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《雪地里的小畫家》教案

時間:2023-04-18 10:13:53 教案 投訴 投稿
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精選《雪地里的小畫家》教案匯編五篇

  作為一名無私奉獻的老師,可能需要進行教案編寫工作,教案是教學(xué)藍圖,可以有效提高教學(xué)效率。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的《雪地里的小畫家》教案5篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

精選《雪地里的小畫家》教案匯編五篇

《雪地里的小畫家》教案 篇1

  教學(xué)目標

  1.學(xué)會7個生字,認識一個偏旁“”(竹字頭)

  2.會認9個生字。

  3.朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

  教學(xué)重點

  1.學(xué)會7個生字,認識竹字頭。

  2.朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

  教學(xué)難點

  正確、規(guī)范地書寫:筆、竹兩個字。

  教學(xué)過程

  一、從課題入手,引導(dǎo)質(zhì)疑。

  同學(xué)們,今天我們一起來學(xué)習(xí)第15課,(教師板書課題)齊讀課題:雪地里的小畫家。圍繞著課題,你們想知道什么?教師在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,進行梳理,最后歸納出2個問題:①誰是雪地里的小畫家?②它們都畫了什么?

  板書:誰?畫了什么?

  二、初步了解課文內(nèi)容。

  1.借助漢語拼音邊讀邊畫出本課的生字和會認的字及標出有幾句話。

  2.同桌同學(xué)互讀課文,聽聽小伙伴讀音是否正確。

  3.指名讀課文,要求準確字音,把句子讀通順。

  三、認讀生字和會認字,讀準字音。

  1.自己借助拼音讀讀生字和會認字。

  2.同桌小伙伴互相讀一讀,比比誰讀得最準確?

  3.抽讀生字和會認字卡片:齊讀,開火車讀,指名讀。

  4.做音節(jié)和漢字找朋友游戲。鞏固字音。

  四、識記字形,了解字意。

  1.學(xué)生自己學(xué)習(xí)生字的字形。通過組詞和生活實際理解字義。

  2.四個人為一組,互相說說自己是怎樣記憶字形的,比比誰記憶字形的方法最好!

  3.小組匯報學(xué)習(xí)過程

  葉:左右結(jié)構(gòu),用學(xué)過的數(shù)字“十”加上一個口字就是葉,竹葉,樹葉,黃葉。

  加:左右結(jié)構(gòu),左邊是力字,右邊加一個口就是加。或用“十”字,把右邊“十”去掉,左邊加上“力”字。加法,參加。我喜歡參加學(xué)校的舞蹈班。

  馬:用熟字去掉兩筆的方法記憶字形!傍B”字去掉第一筆撇和第三筆點,再把第二筆“橫折鉤”改成“磺折”,就是“馬”字。也可以用數(shù)筆畫的方法記憶字形,馬:

  3筆。組詞:馬車,小馬。

  用:用學(xué)過的熟字“月”記,“月”字加一筆“豎”就是“用”字。不用,用心,用力。

  牙:用數(shù)筆畫的方法記憶字形,牙:

  。牙齒,上牙、下牙。

  竹:用數(shù)筆畫方法記。竹:

  出示“”告訴學(xué)生是竹字頭,讓學(xué)生觀察“竹”字與“竹字頭”有什么不一樣?竹子。

  筆:上下結(jié)構(gòu);上面是竹字頭,下面是“毛”字。鉛筆、筆尖、毛筆。讓學(xué)生想象毛筆是用什么做成的。(出示毛筆實物)

  五、指導(dǎo)書寫生字。

  1.先讓學(xué)生仔細的觀察生字的每筆在田格中的位置。

  2.學(xué)生在書中田格內(nèi)描紅。

  3.在學(xué)生描字的基礎(chǔ)上說說重點筆畫的位置。

  4.在學(xué)生說位置的基礎(chǔ)上,試著在書上把8個字試著寫一遍。教師巡視輔導(dǎo)。

  5.學(xué)生提出難寫的“竹”、“筆”兩個字教師范寫。

  6.學(xué)生獨立寫。

  7.進行評改!展示優(yōu)秀作業(yè)和進步作業(yè),激發(fā)學(xué)生字字興趣。

  六、教師小結(jié):

  板書:

  雪地里的小畫家

  誰?畫了什么?

  第二課時

  教學(xué)目標

  1.通過朗讀課文知道小雞、小雞、小狗、小馬這四種小動物的爪(蹄)子的不同形狀,知道青蛙冬眠的特點。

  2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  教學(xué)重點

  1.理解課文內(nèi)容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪子的不同形狀和青蛙冬眠的特點。

  2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)難點

  1.理解課文內(nèi)容,了解四種小動物的特點。

  2.本課背誦有難度,老師重點指導(dǎo)。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  1.復(fù)習(xí)要求學(xué)會的7個生字及竹字頭。

  2.復(fù)習(xí)要求會認的8個生字。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,感知“小畫家”是誰?

  1.教師出示電腦課件“雪地背景圖”加上生動的語言進行描述:冬天到了,有一天下了一場大雪,地上、樹上、房上全覆蓋上了一層厚厚的雪,整個大地像鋪上了白地毯。這天我還邀請來了一些動物王國的朋友,你們看看它們是誰呀!教師點擊鼠標,電腦屏幕依次出示小雞、小狗、小鴨、小馬的圖。教師接著說:“它們可是了不起的.畫家,為什么這樣說呢?你們讀了課文就知道了!睂W(xué)生讀課文。

  三、借助課件,感悟“小畫家”作畫。

  1.在學(xué)生讀課文后,提問:你們讀懂了什么?學(xué)生邊回答,教師邊演示課件:鼠標點擊小雞,小雞在雪地里走,腳下留下小雞的腳。ㄖ袢~):鼠標點擊小狗,小狗在雪地上走留下(梅花);小鴨小馬在雪地上走留下(楓葉和月牙)這樣的腳印。

  2.提問:小雞、小鴨、小狗、小馬會畫什么呢?請同學(xué)看大屏幕說一說。

  3.讓學(xué)生觀察大屏幕,理解“竹葉、梅花、楓葉、月牙”指的是什么?

  “竹葉”是竹子上面的葉子,出示實物,讓學(xué)生觀察,這里指小雞的爪子在雪地上留下的腳印也說明了小雞爪子的形狀。

  “梅花”,冬天開放,梅花是由幾個花瓣組成的。這里指小狗的腳印像梅花。

  “楓葉”是一種楓樹的葉子,出示楓葉實物讓大家看楓葉的形狀。

  “月牙”這里是說小馬的腳是月牙形狀的。

  4.出示電腦課件:

  (1)出示:四種小動物和一些小動物們的腳印

 。2)請同學(xué)操作電腦鼠標,把小動物的腳印用鼠標拖動到小動物下。如果擺得不對,腳印還回到原位。

  5.學(xué)生看大屏幕說說它們會畫什么?

  四、多種形式朗讀,讀中感悟。

  1.嘗試性朗讀。

  自由練習(xí)有感情地朗讀,要求讀正確、流利。提示注意第一句的感嘆號,要讀出喜悅的心情。第三句四個并列的小分句,要讀出抑揚頓挫的感覺。

  2.老師用問題提示引讀。

 。1)下雪啦,下雪聽!雪地里來了誰?學(xué)生讀:“雪地里來了一群小畫家”。它們是誰;怎么畫畫?學(xué)生讀:“小雞畫竹葉,……幾步就成一幅畫”。誰沒有參加?他在洞里睡覺啦!

 。2)提問;青蛙為什么大白天在家里睡覺呢?這個問題學(xué)生可以通過聯(lián)系已有知識,支腦筋思考后得知青蛙一到冬天,不吃不喝地睡在洞里叫冬眠。

  3.分角色朗讀。

  女同學(xué)讀一二五六句,男同學(xué)讀第三、四句。

  4.全班練習(xí)有感情地朗讀。

  五、動手畫畫,感知“小畫家”的作品。

  1.讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫下“小畫家”的作品。

  小雞會畫(竹葉),小鴨會畫(楓葉),小狗會畫(梅花)小馬會畫(月牙)

  2.不會畫的學(xué)生可以完成課后練習(xí)3連一連,讀一讀。

  六、以“課件”為憑借,指導(dǎo)背誦。

  七、延伸擴展:

  啟發(fā)學(xué)生思考:(1)雪地里還會來哪些新的“小畫家”,它們會畫什么樣的作品呢?(2)還有哪些動物沒參加?為什么?

《雪地里的小畫家》教案 篇2

  一、教材分析:

  《雪地里的小畫家》這是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌,共有十行詩句,朗朗上口,非常適合殘障兒童學(xué)習(xí)。兒歌內(nèi)容描寫了雪地里的一群“小畫家”畫畫的事。文字既排列整齊又錯落有致,氣韻生動充滿兒童情趣。兒歌先講一群小畫家來到了雪地里;然后講這群小畫家畫的什么畫,并稱贊小畫家的本領(lǐng)大;最后寫青蛙在冬天冬眠,沒有來到雪地上畫畫。

  二、學(xué)情分析:

  本班共有8名學(xué)生,男生5名,女生3名;其中對于特教三年級學(xué)生來說,已經(jīng)具備了一些識字的能力,學(xué)生有了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本課內(nèi)容非常符合殘障學(xué)生的興趣愛好,給學(xué)生提供了無限的想象空間,學(xué)生喜歡下雪,喜歡玩雪,因此在學(xué)習(xí)中應(yīng)利用電教媒體力求創(chuàng)設(shè)生動的情境,讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩。

  三、教學(xué)目標:

 。ㄒ唬⒅R與技能:

  1、學(xué)習(xí)兒歌,輕中度學(xué)生理解兒歌內(nèi)容,并能流利的朗讀兒歌。

  2、通過學(xué)習(xí)觀察四種小動物的腳印,培養(yǎng)學(xué)生分辨相似圖形的能力。

  (二)過程與方法:

  1、通過多媒體教學(xué)引發(fā)殘障學(xué)生的興趣。

  2、用連線、貼圖等形式來發(fā)展智障學(xué)生的思維和想象力,豐富他們的知識。

 。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀:

  培養(yǎng)智障學(xué)生熱愛小動物、熱愛大自然、親近大自然的情感。

  四、教學(xué)重點:

  理解課文內(nèi)容,知道小雞、小鴨、小馬、小狗四種動物爪(蹄)子的不同形狀,并激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

  五、教學(xué)難點:

  能將不同的腳印圖片貼到對應(yīng)的小動物身后。

  六、教具準備:

  多媒體課件、四種小動物圖片、小腳印圖片。

  七、教學(xué)流程:

 。ㄒ唬┣榫硨(dǎo)入

  1、師:今天在上課之前我給同學(xué)們帶來一幅畫(播放課件)請大家仔細觀察一下,畫上畫的是什么?下雪的時候我們都會玩哪些游戲呢?

  生:打雪仗、堆雪人、滑雪等。(學(xué)習(xí)句子“下雪啦”,注意語氣,“啦”輕聲,并要讀出高興和喜悅的語氣。)

  2、師:誰知道在什么季節(jié)才會下雪呢?

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)新知

  1、師:那么現(xiàn)在我們就來聽一個發(fā)生在冬天里的小故事,故事的名字叫做雪地里的小畫家。(播放視頻)

  2、師:聽了這個小故事,你們知道都有誰來到雪地里了嗎?(播放課件)學(xué)生通過觀察說出這四種小動物的名字。(師板貼小動物圖片)

  師:他們呀可是一群了不起的小畫家呢,誰能把這個句子念給大家聽一聽?輕帶中重度學(xué)生讀句子(雪地里來了一群小畫家)。

  3、師:既然是小畫家們來了,那我們就來看一看他們在雪地里都畫了什么?(播放課件)講解四幅畫,并引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察每種腳印的形狀。(在小動物圖片后,板貼四種小腳印圖片,學(xué)生通過直觀的圖片說完整的句子。)

  4、師:這四位小畫家在雪地里玩得可開心了,地上畫滿了他們的作品,現(xiàn)在我們就來仔細的觀察一下他們的畫(播放課件)

  并用“……畫……”這個句式說一句完整的話。

  (三)律動放松

  師:你們真棒,小畫家們非常開心你們能把他們的畫分的這么清,他們說請同學(xué)們休息一下在來學(xué)習(xí)吧!

  手指操《神奇的手指》。

 。ㄋ模╈柟绦轮

  1、看圖連線:

  師:同學(xué)們,我們就和小畫家們一起來找一找它們的作品,看看誰找的又快又準!(播放課件)學(xué)生邊看圖邊連線。

  2、師:現(xiàn)在我們用學(xué)過的'知識為小畫家們編一首小兒歌,來看大屏幕。

  兒歌:下雪啦!下雪啦!

  雪地里來了一群(小畫家)。

  小雞畫(竹葉),小狗畫(梅花);

  小鴨畫(楓葉),小馬畫(月牙)。

  學(xué)生填充括號里的詞語,并能流利的拍手讀兒歌,分組讀兒歌。

  3、貼圖游戲:

  師:你們瞧,我這里還有這么多小腳印,我們一起幫助他們找到自己的主人好嗎?(學(xué)生拿著腳印形狀的圖片貼到對應(yīng)的小動物后面,教師及時總結(jié)。)

 。ㄎ澹┛偨Y(jié)

  師:同學(xué)們,你們知道雪地里還會來哪些新的“小畫家”,它們又會畫出什么樣的作品呢?下節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)雪地里的小畫家,今天的課我們就上到這,下課!

  教學(xué)反思:

  我覺得教材只是教師進行教學(xué)的一種素材,在課前需要備的內(nèi)容很多,但是那畢竟是一個人的思維,往往有疏忽。如何讓孩子們投入地學(xué)習(xí)、盡情地朗讀,我覺得首先要創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先,在本節(jié)課的導(dǎo)入部分,我播放了美麗的雪景圖,把學(xué)生帶入到了大雪紛飛的雪地里,引起了學(xué)生情感的共鳴,在一步步的引出四位小畫家;在實際教學(xué)中會出現(xiàn)許多課前所設(shè)想未及的事情發(fā)生,比如課上有個小男生跑到教室后面去了,還有一名學(xué)生自顧自的玩耍不跟隨老師的教學(xué)思路等等,面對這些個別學(xué)生的種種不良行為習(xí)慣,我利用“小紅花”獎勵吸引他們的注意力,以促進他們不良行為習(xí)慣向良好的方向發(fā)展;從而讓他們知道在課堂上什么事情可以做,什么事情不可以做。這節(jié)課我覺得在課堂上還應(yīng)再多給予學(xué)生更多的自主表達的空間,讓他們想其所想,談其所感受,從而有更多的展示自己的機會。

《雪地里的小畫家》教案 篇3

  設(shè)計思路:

  本次活動符合冬季的氣候特征,冬天里,幼兒最盼望的是早點能見到“下雪”和“雪地”這樣的場景,希望能走進雪地里和小伙伴一起堆雪人、打雪仗......盡情感受冬季的美麗和玩雪的快樂?墒菍ξ覀兡戏降挠變簛碚f,這種美好愿望卻很難實現(xiàn)。詩歌《雪地里的小畫家》不僅讓幼兒能通過動畫欣賞冬天下雪的景色,感受冬季的美麗,還能通過詩歌朗誦,了解幾種小動物的爪子(蹄子)的形狀不同和青蛙冬眠的特點,活動的內(nèi)容適合中班幼兒的年齡特征和心理發(fā)展需求。

  本次活動共分三個環(huán)節(jié),第一環(huán)節(jié)通過觀察雪景圖片并回憶已有經(jīng)驗,初步感受冬日雪景的美麗;第二環(huán)節(jié)在觀察腳印及想象中引出兒歌并初步理解內(nèi)容;第三環(huán)節(jié)在完整欣賞并理解的基礎(chǔ)上學(xué)念、嘗試仿編,在共念兒歌的基礎(chǔ)上進一步感受冬日美景。

  活動目標:

  1.在看看、猜猜,說說中理解兒歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)兒歌。

  2.嘗試仿編詩歌,感受冬日雪景的美麗及創(chuàng)編的樂趣。

  活動準備:課件

  活動過程:

  一、感受討論——冬日雪景的美麗。

  (出示雪景圖)

  1.你看到了什么,感受到了些什么?

  2.看到這厚厚的白雪,小朋友你現(xiàn)在最想干什么?說說自己心中的'想法。

  二、觀察想象——引出話題,初步理解兒歌

  1.有幾個小動物也和我們的小朋友一樣,在家里可呆不住了。你瞧,他們來了。他們是誰啊?

  2.他們來干什么?

  3.他們在雪地上留下了什么?(腳印)猜猜是誰?

  4.它們的腳印像什么?

  三、學(xué)念仿編——進一步理解并學(xué)習(xí)兒歌、嘗試仿編。

  1.欣賞詩歌

  2.小雞、小狗、小鴨真的是畫家嗎?那么它們是怎么畫的呢?畫的是什么?

  3.青蛙怎么不參加呢?(冬眠去了),原來,小青蛙躲在洞里睡著了。

  4.看到小動物們在雪地里畫畫這么開心,還有很多小動物也要來了。誰會來呢?

  5.這些動物會畫什么呢?引導(dǎo)幼兒按“…畫…”的句式編兒歌。

  6.還有什么動物也要冬眠呢?

  7.共念仿編兒歌。

《雪地里的小畫家》教案 篇4

  一、教材簡析及設(shè)計理念

  《雪地里的小畫家》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書(人教版)語文一年級上冊中的一篇課文,本文是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌,富有童趣。兒歌設(shè)置下雪的環(huán)境,采用擬人的手法,運用形象的比喻,根據(jù)幾種小動物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳的形狀特征,以生動活潑的兒歌語言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事,兒歌后部分又用設(shè)問的形式,指出青蛙沒有參加“繪畫”的原因,介紹青蛙需要冬眠的知識。兒歌激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然,親近大自然的思想感情。根據(jù)新課程標準中閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力;閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本這三者間對話的過程。所以一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求,采用多種手段讓學(xué)生通過讀書實踐“向往美好的情境”,“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”。新課標指出語文教學(xué)“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交*、滲透和整合中開闊視野,提高學(xué)習(xí)效率”,“語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力”,所以在設(shè)計本課教學(xué)時,我根據(jù)本教材的特點以及一年級學(xué)生的認知特點,采用做一做(做游戲)、看一看(書、圖畫、課件)、比一比(比賽讀)、唱一唱(把課文編成兒歌唱)、畫一畫(畫動物的腳印)、編一編(創(chuàng)編兒歌)等形式,調(diào)動學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動,將美術(shù)、音樂等學(xué)科內(nèi)容融入在本課教學(xué)內(nèi)容中,創(chuàng)設(shè)開放而有活力的語文課堂教學(xué),使學(xué)生學(xué)習(xí)始終處于興趣盎然的最佳狀態(tài),引導(dǎo)學(xué)生感知生活,觀察事物,通過學(xué)習(xí)感悟、積累語言,發(fā)展思維,在愉悅的氣氛中完成本課教學(xué)任務(wù)。

  二、依據(jù)新課程標準,確立教學(xué)目標

  1、能力目標:

  培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語言表達能力和收集處理信息的能力。

  2、知識目標:

 、拧≌J識“啦、梅、蛙、睡……”等11個生字,會寫幾、用、魚這3個字,認識2個偏旁“蟲、目”;

 、啤≌_流利地朗讀課文,背誦課文。

  ⑶ 理解課文內(nèi)容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪(蹄)子的不同形狀 以及青蛙冬眠的特點。

  3、情感目標:

  ⑴ 培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。

 、啤∵M一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

  三、教學(xué)重點難點

  本課的教學(xué)重點內(nèi)容是識字、寫字和理解課文知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。教學(xué)難點是理解課文第三句(小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙)。

  四、課時安排

  (2課時)

  第1課時:朗讀課文,初步識字,感悟課文內(nèi)容。

  第2課時:鞏固識字(識記字形、在語言環(huán)境中了解字義),寫字教學(xué)。

  五、過程設(shè)計

  1、設(shè)置情境,揭示課題。

  游戲?qū)耄涸趽溆邪咨姆酃P灰的黑板上做手印板畫游戲,引出“小畫家”再播放課件進一步引出“雪地里”,學(xué)生齊讀課題《17、雪地里的小畫家》

  (抓住一年級學(xué)生好奇好動的特點,以游戲的方式導(dǎo)入課題并為學(xué)習(xí)感悟課文作下鋪墊)

  2、層層遞進,引導(dǎo)初讀、識字。

  ⑴ 師范讀課文:請小朋友們認真聽老師讀課文,注意字音,然后評評老師讀的怎么樣。(師生平等對話、互相學(xué)習(xí)、互動評價)

 、啤∩宰x課文:

  ① 勾畫出本課的生字。

  ② 匯報自己勾畫的生字,教師隨機用多媒體顯示出注音生字。并請學(xué)生說說自己平時遇到生字,解決生字的辦法,小結(jié)方法:看、問、查、猜……

 、邸W(xué)生選用自己喜歡的識字辦法學(xué)習(xí)生字、掌握讀音。(開放學(xué)習(xí)方式,尊重學(xué)生自我選擇。)

 、恰《喾N方式認讀注音生字:① 學(xué)生自愿認讀、教讀生字。

  ② 開火車讀。

 、邸↓R讀生字。

  ④ 男女生比賽讀。

 、取∪サ羝匆糇x生字:

  ① 同桌比賽讀

 、凇熒荣愖x

 、邸∪帻R讀。

 、伞≌J讀帶拼音的詞語:下雪啦梅花有用幾個

  為什么洞里青蛙參加成長睡著啦(通過多種形式的練讀,落實字音教學(xué))

  3、朗讀、感悟、背誦課文:

 、拧↓R讀課文,找找這篇課文共幾句話。

 、啤≈鹁鋵W(xué)習(xí)、感悟課文并指導(dǎo)朗讀:

  整個過程按:讀了第( )句話,你知道了什么?你還想知道什么?學(xué)生邊讀邊自我學(xué)習(xí)感悟、質(zhì)疑的方式進行。

  (注重過程、落實教學(xué)過程,給學(xué)生開放的思維空間,發(fā)展學(xué)生思維、發(fā)展學(xué)生語言、發(fā)展學(xué)生能力。)

  ① 第一句抓住“!”看多媒體課件,引導(dǎo)讀出下雪了小動物們激動、驚喜的語氣。

  ② 第二句聯(lián)系課文和實際情況重點理解“一群”(小雞來了是不是“一群”?小狗來了是不是“一群”?小雞、小狗、小鴨、小馬都來了來了是不是“一群”?老師是一(個)人在講課,后面有一(群)老師在聽我們上課)

 、邸〉谌涫墙虒W(xué)的重、難點:

  A、教學(xué)時借助課件感悟小畫家作畫,幫助學(xué)生理解小雞、小鴨、小狗、小馬為什么會畫竹葉、楓葉、梅花、月牙。(低年級學(xué)生以形象思維為主,“竹葉、梅花、楓葉、月牙”這些自然物學(xué)生雖然知道一些,但與動物腳印之間的聯(lián)系似乎還有一段思維的距離。為了縮短這段距離,將學(xué)生帶入思維最近發(fā)展區(qū),可適時播放課件:白雪紛紛揚揚落下,伴隨著美妙的輕音樂,小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地留下清晰的“腳印”,學(xué)生看后再讀文。啟發(fā)學(xué)生,提問:你們讀懂了什么?這時學(xué)生對第二、三句話的`理解將豁然感悟:他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同,小雞是爪子,所以踩出的腳印形狀像竹葉;小狗的腳中間和腳爪都有厚厚的肉墊,所以踩出的腳印形狀像梅花;小鴨的腳中間有腳璞,所以踩出的腳印形狀像楓葉;小馬的蹄子踩出的腳印形狀像月牙)

  B、拓展教學(xué):你知道還有哪些動物還能畫竹葉、楓葉、梅花、月牙。請你當(dāng)小詩人來編一編、寫一寫。

 、堋〉谒木湓谏弦痪淅斫獾幕A(chǔ)上理解這些小畫家畫畫用的是腳在雪地里踩出腳印,畫的又快又好。

 、荨〉谖寰渎(lián)系上文理解“青蛙沒參加”是指青蛙沒像小鴨、小狗他們出來到雪地上畫畫。

  ⑥ 第六句,了解青蛙冬天要冬眠的特點。

  拓展:什么叫冬眠,還有哪些動物也像青蛙一樣要冬眠。(學(xué)生展示自己課前收集的資料)

  (將課內(nèi)外知識有機結(jié)合,抓住本班學(xué)生對知識的渴求,培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。)

  ⑶ 讀課文(有感情的朗讀全文)

 、取”痴n文:① 播放課件學(xué)生據(jù)情景背誦課文。

 、凇W(xué)生自編動作背課文。(在活動中學(xué)習(xí)、在表演中學(xué)習(xí),學(xué)生用體態(tài)動作呈現(xiàn)課文,用自己的語言表達課文,使多種感官參與學(xué)習(xí),既鞏固知識,又發(fā)展語言。)

  四、總結(jié)全課

  1、說一說:學(xué)生談?wù)勍ㄟ^今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲?

  2、唱一唱:教師事先將兒歌編成歌曲然后讓學(xué)生跟音樂節(jié)奏一起唱一唱。

  3、畫一畫:動手畫,感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫家”的作品。(兒童好奇、好勝、好動,動手操作是最受兒童歡迎的教學(xué)形式,為此,在學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)重難點的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫下“小畫家”的作品,重溫課文內(nèi)容。)

  4、寫一寫:(編成兒歌寫下來)

  為了引發(fā)學(xué)生將思維的觸角引向新的領(lǐng)域,啟發(fā)學(xué)生思考:

 、拧⊙┑乩镞會來哪些新的“小畫家”,它們會畫出怎樣的作品?

 、啤∵有哪些動物沒參加?為什么。

《雪地里的小畫家》教案 篇5

  【教學(xué)設(shè)想】

  《雪地里的小畫家》是《國標本(人教)語文》一年級上冊中的第17課,這是一篇融趣味性、知識性于一體的韻文。在教學(xué)中,我尊重學(xué)生需要,創(chuàng)設(shè)情境,利用留白,營造民主平等的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生積極參與,合作互動,變接受掌握為探究、體驗、發(fā)現(xiàn),充分培養(yǎng)學(xué)生的語感,以此來積累語言、發(fā)展語言。

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,游戲鋪墊

 。、游戲:在白紙上畫自己的手印,想象說話:我的手印像……

 。病⒎中〗M比較各人手印的不同,組長匯報比較結(jié)果。

 。场⑿〗Y(jié):我們要學(xué)會觀察比較,善于發(fā)現(xiàn)生活中不同的美。

  二、導(dǎo)入新課,對題質(zhì)疑

 。、談話過渡:下面讓我們一起去發(fā)現(xiàn)雪地里的小畫家給我們帶來的美。

 。、讀題質(zhì)疑:讀了課題,你最想知道什么?擇要板書:誰?畫?

  三、初讀感知,自學(xué)生字

 。薄⒆宰x課文,劃出生字自學(xué)。

 。、小組交流學(xué)習(xí)字音、字形的方法。

 。、匯報檢查:剛才的合作學(xué)習(xí)中你做了些什么?

  四、再讀理解,體會語感

 。、自由讀文,思考上述兩個問題。

 。、把答案輕輕地告訴同桌,并指名說說你的同桌是怎么說的'。

 。、貼動物圖,理解“一群”,擴充積累“三五成群”。

 。、貼動物腳印圖,完成課后連線作業(yè),一生板演。

 。、課件演示動物畫畫,說說“我看見了……”

 。、自由體會朗讀課文,把你認為讀得最好的句子展示讀給大家聽聽,并說說你是用怎樣的語氣讀的?為什么?(適時出現(xiàn)下雪動畫)

 。贰⒏星槔首x背誦課文。

  五、質(zhì)疑補白,想象說話

  學(xué)了這篇課文,你還有什么想說的或不明白的?隨機插入:

 、 拓展說話:行人畫小船,長蛇畫繩子……

 、 理解“睡著”,用其它動物名稱替下青蛙問一問、答一答,并積累詞語“冬眠”。

  六、拓展閱讀,發(fā)展語言

  1、出示《腳印》讀一讀,說說你又發(fā)現(xiàn)了什么?

 。、仿照《腳印》口頭改編“小鴨畫楓葉,小馬畫月牙……”

  七、成功體驗,愉悅心情

  自豪地說說這堂課你又學(xué)到了什么?心情怎樣?

  八、布置作業(yè),提升練習(xí)

 。薄鴮懼笇(dǎo)。

 。、回家后把改編的兒歌用文字或拼音寫下來。

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