活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、練習(xí)助跑跨跳過(guò)不低于30厘米高度50厘米寬度的障礙，提高下肢力度知覺(jué)，改善單腳起跳和落地動(dòng)作。

　　2、在創(chuàng)設(shè)跨跳魔幻橋情景中，通過(guò)所設(shè)置的不同難度要求，逐步提高助跑跨跳的運(yùn)動(dòng)技能。

　　3、勇于挑戰(zhàn)，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。

　　4、通過(guò)活動(dòng)鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉。

　　5、培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，體驗(yàn)游戲帶來(lái)的挑戰(zhàn)與快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　墊子鱷魚(yú)障礙物小球畫(huà)成“怪獸”架子

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、開(kāi)始部分

　　一路縱隊(duì)進(jìn)場(chǎng)，聽(tīng)口令進(jìn)行走、跑和動(dòng)物模仿動(dòng)作。

　　二、基本部分

　　1、幼兒自由探索過(guò)魔幻橋的多種方法。

　　(1)幼兒嘗試過(guò)魔幻橋的.多種方法。

　　指導(dǎo)語(yǔ)：“看，墊子連成長(zhǎng)長(zhǎng)一排像什么?對(duì)，這是一座魔幻橋，現(xiàn)在我們用自己喜歡的方法通過(guò)這座魔幻橋。”教師觀察幼兒活動(dòng)情況，同時(shí)視情況給予幼兒安全方面的指導(dǎo)。

　　小結(jié)：剛才我們用各種方法通過(guò)了魔幻橋，孩子們真勇敢!

　　(2)以“鱷魚(yú)來(lái)了”的情景，依次出示“鱷魚(yú)”障礙，幼兒自由探索過(guò)魔幻橋的方法。

　　(3)師生共同分享，交流經(jīng)驗(yàn)。

　　指導(dǎo)語(yǔ)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你是怎樣過(guò)魔幻橋的?用什么方法快速又安全通過(guò)魔幻橋呢?

　　小結(jié)：剛才我們用各種方法通過(guò)魔幻橋躲過(guò)“鱷魚(yú)”，現(xiàn)在老師用助跑跨跳的方法通過(guò)魔幻橋。

　　2、游戲“魔幻橋變變變”------學(xué)習(xí)助跑跨跳過(guò)不低于30厘米高度50厘米寬度高度的障礙。

　　(1)教師示范講解動(dòng)作。

　　在起跑線后往前助跑，在魔幻橋前，一只腳蹬地，另一只腳跳起跨躍過(guò)“鱷魚(yú)”，雙腳依次輕輕落下，繼續(xù)向前跑。

　　(2)幼兒做2遍助跑跨跳動(dòng)作練習(xí)，教師觀察并適當(dāng)引導(dǎo)。

　　(3)有目的提高障礙高度，時(shí)刻注意安全。

　　指導(dǎo)語(yǔ)：魔幻橋不斷在變化，你們還敢跨跳過(guò)去嗎?

　　小結(jié)：盡管魔幻橋一直在變，但我們不怕困難用助跑跨跳的方法順利通過(guò)，孩子們太勇敢了!

　　3、游戲“勇過(guò)魔幻橋”，鞏固助跑跨跳方法，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

　　指導(dǎo)語(yǔ)：用助跑跨跳過(guò)通過(guò)魔幻橋打“怪獸”。

　　(1)教師交代游戲規(guī)則：幼兒按顏色標(biāo)記分二隊(duì)站好，口哨聲響，各隊(duì)第一個(gè)隊(duì)員用助跑跨跳過(guò)魔幻橋，然后用手拍打“怪獸”，接著從旁邊跑回來(lái)拍第二個(gè)隊(duì)員的手，第二個(gè)隊(duì)員立即出發(fā)，依次進(jìn)行，哪隊(duì)最后一名隊(duì)員最先回來(lái)，為冠軍隊(duì)。

　　(2)游戲進(jìn)行二次。

　　三、結(jié)束部分

　　1、小結(jié)比賽情況。

　　2、聽(tīng)音樂(lè)做放松整理動(dòng)作：輕甩手臂、拍打大小腿、揉膝蓋、向前向后扭肩等動(dòng)作。

　　活動(dòng)反思：

　　整個(gè)教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)由易到難，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)非常具有挑戰(zhàn)性、趣味性。設(shè)計(jì)的競(jìng)賽形式也非常符合大班的發(fā)展特點(diǎn)。孩子們?cè)趯訉拥年J關(guān)游戲中興趣十足，感受到闖關(guān)成功后的喜悅。

橋教案 篇4

　　教學(xué)目的：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生提煉概括、梳理知識(shí)的能力培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，《談讀書(shū)》教案。

　　2、理解本文的讀書(shū)觀，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)熱情，幫助學(xué)生建立起良好的讀書(shū)習(xí)慣。

　　3、積累文中出現(xiàn)的精辟的句子。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　�。�1）課文中出現(xiàn)的名言警句的體會(huì)學(xué)習(xí)。

　�。�2）比喻論證、對(duì)比論證等方法的運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：本文論述的語(yǔ)言十分簡(jiǎn)練，在學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)其作用。學(xué)習(xí)方法：自主、合作、探究教時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們喜歡書(shū)嗎？都讀過(guò)那些書(shū)？讀書(shū)的過(guò)程你有那些感悟？請(qǐng)說(shuō)出你讀過(guò)的名言

　�。�1）名言警句：

　　1、敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)——孔子

　　2、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨——韓愈

　　3、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆——孔子

　　4、知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者——孔子

　　5、一日無(wú)書(shū)，百事荒蕪�！�—陳壽 6. 讀書(shū)有三到：謂心到、眼到、口到——朱熹

　　7、己所不欲，勿施于人——孔子

　　8、讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神——杜甫

　　9、立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書(shū)為本——?dú)W陽(yáng)修

　　10、讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路——?jiǎng)⒁?/p>

　�。�2）名人論讀書(shū)：

　　讀書(shū)不要貪多，而是要多加思索；這樣的讀書(shū)使我獲益不少。——都德 引自1984年第1期《夜讀》

　　漫無(wú)目標(biāo)，無(wú)書(shū)不讀的人，他們的知識(shí)很難是非常精湛的�！�—柯南道爾 《福爾摩斯探案集·血字的研究》

　　三貴——清代張之洞主張讀書(shū)要貴博、貴精、貴通。

　　三讀——清代梁?jiǎn)⒊�看�?shū)一般為粗讀，有價(jià)值的要細(xì)讀，格言類(lèi)的要精讀。明代陸世儀主張要精讀、細(xì)讀、熟讀。

　　三回——著名科學(xué)家高士奇談讀書(shū)體會(huì)時(shí)說(shuō)過(guò)：“一回見(jiàn)生，二回見(jiàn)熟，三回就成為朋友。”

　　三肯——顧頡剛讀書(shū)主張肯思、肯寫(xiě)、肯翻，這樣便可以養(yǎng)成自己的創(chuàng)造力。

　　三視——《文心雕龍》研究專(zhuān)家牟世金把書(shū)視為朋友、大敵、老師。

　　三為——培根認(rèn)為讀書(shū)之用一為怡神曠心，二為增趣添雅，三為長(zhǎng)才益智。

　　三到——宋代朱熹認(rèn)為讀書(shū)要心到、眼到、口到。

　　三破——對(duì)杜甫的“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，清代仇兆鰲在《杜詩(shī)詳注》中概括為突破、磨破、識(shí)破。讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話�！�—【德】歌德

　　舊書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知�！�—【宋】蘇軾

　　（3）名人讀書(shū)的趣事：

　　孔子韋編三絕的故事列寧讀書(shū)趣聞馬克思讀書(shū)趣聞古人頭懸梁錐刺股，囊瑩映雪、鑿壁偷光的刻苦讀書(shū)。

　　二、簡(jiǎn)介作者培根（1561—1626）英國(guó)哲學(xué)家、作家，出生貴族家庭。

　　三、指導(dǎo)學(xué)生通讀全文，把握內(nèi)容：

　　1、讀一讀，找出精彩的語(yǔ)句：

　　2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。明確：這篇隨筆寫(xiě)法不同一般，它論述的范圍相當(dāng)廣泛，語(yǔ)言十分簡(jiǎn)練，幾乎一句話就是一個(gè)觀點(diǎn)。

　　3、理解文章內(nèi)容：作者從哪幾個(gè)方面談讀書(shū)？提示：要理清作者的思路，運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)歸納、總結(jié)，教案《《談讀書(shū)》教案》。

　　明確：文章可以分為三個(gè)層次去理解：

　　第一層：（從開(kāi)頭到“全憑觀察得過(guò)且過(guò)知”）闡述讀書(shū)的正確目的。

　�。�1）先從正面說(shuō)，讀書(shū)有三種不同目的：怡情、傅彩和長(zhǎng)才。（學(xué)生集體回答）重點(diǎn)闡述了讀書(shū)的好處。

　　（2）后從反面指出讀書(shū)的三種偏向：并論述讀書(shū)和經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系：（學(xué)生通過(guò)看書(shū)迅速作答）

　�。�3）最后指出，只有明察事理的`人才能夠讀書(shū)、用書(shū)，而用書(shū)的智慧是在觀察生活中得來(lái)的。

　�。�4）提問(wèn)體會(huì)句子含義及作用。文章開(kāi)頭的第一句話，運(yùn)用的是排比說(shuō)理。

　�。�5）提問(wèn)體會(huì)論證方法：對(duì)比論證、比喻論證。“蓋天生才干猶如自然花草，讀書(shū)然后知如何修剪移接�！斌w會(huì)：培根在其作品中往往采用這種手法，顯出其文筆老練，說(shuō)理透徹。又如：“德行猶如寶石，樸素最美�！薄奥暶�猶如大河，空虛無(wú)物者浮，實(shí)學(xué)有才者沉�！薄�…這種比喻的運(yùn)用，使其文章更顯生動(dòng)形象，通俗易懂。

　　第二層：（讀書(shū)時(shí)不可存心詰難作者——始能無(wú)知而顯其有知）闡述讀書(shū)的方法。

　�。�1）本層第一句，作者這樣寫(xiě)的用意是什么？明確：這一句指出讀書(shū)要仔細(xì)推敲細(xì)思，反對(duì)故意挑刺，迷信書(shū)本和公限于文字推求。延伸：孟子“盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)”。

　�。�2）對(duì)不同的書(shū)，作者又主張?jiān)鯓�？明確：學(xué)生找出語(yǔ)句，明確作者主張采用的不同的讀書(shū)方法。

　�。�3）找出文中作者提倡把讀書(shū)和討論、作文、做筆記結(jié)合起來(lái)的那些句子。

　　明確：第三層：（讀史使人明智—結(jié)尾）闡述讀書(shū)能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上各種缺陷。

　　分兩個(gè)小層理解：

　�。�1）作者在這一層舉了一系列的例子，目的是論述讀書(shū)能塑造人的性格，體會(huì)其說(shuō)理方法。明確：排比說(shuō)理、歸納說(shuō)理。（正面指出）

　�。�2）作者進(jìn)一步指出，人的精神上的缺陷，可以用讀書(shū)來(lái)彌補(bǔ)，就像身體百病，可以用運(yùn)動(dòng)驅(qū)除一樣。（反面指出）論證方法：對(duì)比論證、舉例論證。四、學(xué)習(xí)論證方式象這種論證方式，叫做立論。所謂立論，就是正面提出觀點(diǎn)，逐層論證�！础词挛锏恼�確答案不止一個(gè)〉〉和〈〈要有格物致知精神〉〉都是這類(lèi)文章。與之相對(duì)應(yīng)的一種論證方式，叫做駁論，即先樹(shù)立批駁的靶子，在批駁別人觀點(diǎn)的過(guò)程中闡述自己的主張。我們即將學(xué)習(xí)的〈〈不求甚解〉〉和〈〈中國(guó)人失掉自信力了嗎？〉〉都是駁論文，區(qū)分的關(guān)鍵就看在文章的開(kāi)頭是否有一個(gè)作為靶子的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。

　　五、品味文章語(yǔ)言黑格爾說(shuō)過(guò)：“他（培根）的著作雖然充滿著最美妙、最聰明的言論，但是要理解其中的智慧，通常只需付出很少的理性努力，因此他的話常常被人拿著當(dāng)作格言�！庇�國(guó)文學(xué)家雪萊也說(shuō)：“他的文字有一種優(yōu)美而莊嚴(yán)的韻律，給感情以動(dòng)人的美感，他的論述中有超人的智慧和哲學(xué)，給理智以深刻的啟迪”。下面，就請(qǐng)同學(xué)們將你最喜歡的句子大聲地讀給大家聽(tīng)。

　　六、體驗(yàn)反思對(duì)作者的讀書(shū)觀，你是怎么來(lái)評(píng)價(jià)的呢？你對(duì)讀書(shū)有什么看法呢？請(qǐng)大家各抒己見(jiàn)。

　　七、布置練習(xí)：

　　1、把《談讀書(shū)》中的有關(guān)“讀書(shū)”方面名言警句摘抄下來(lái)，擴(kuò)大寫(xiě)作素材庫(kù)，積累寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)。

　　2、你最喜歡文中哪一句讀書(shū)名言？請(qǐng)以它作論點(diǎn)，給它配上幾個(gè)論據(jù)，寫(xiě)成一篇300多字的議論文。

　　3、字詞練習(xí)

橋教案 篇5

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步了解橋的演變歷史。

　　2、積極參與討論，大膽表達(dá)自己的設(shè)想。

　　3、體驗(yàn)設(shè)計(jì)與制作橋梁的樂(lè)趣。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

　　1、師幼共同收集橋的發(fā)展史上有代表性的圖片。

　　2、準(zhǔn)備教育掛圖《主題活動(dòng)·各種各樣的橋·橋的發(fā)展史》。

　　三、活動(dòng)過(guò)程:

　　（一）、看圖介紹

　　教師結(jié)合教育掛圖《橋的`發(fā)展史》，向幼兒介紹橋的由來(lái)。

　　（二）、組織討論

　　話題

　�、僭诤芫煤芫靡郧�，人們走的是什么橋？它們是什么樣的？

　　②后來(lái)又有了什么橋？它們又是什么樣的？

　�、郜F(xiàn)在的橋有哪些地方不完美？

　　（三）、想像未來(lái)的橋

　　啟發(fā)幼兒談一談自己對(duì)未來(lái)的橋的設(shè)想。

　　（四）、幼兒自選材料，設(shè)計(jì)橋

　　鼓勵(lì)幼兒自由選擇材料，根據(jù)自己的興趣、意愿設(shè)計(jì)或制作未來(lái)的橋。

　　四、活動(dòng)延伸:

　　1、將幼兒完成的“未來(lái)的橋”作品展示在班級(jí)中，組織幼兒交流分享。

　　2、在語(yǔ)言區(qū)投放不同時(shí)期的橋梁圖片，讓幼兒進(jìn)行排序、講述。

　　3、在美工區(qū)投放紙、筆、及各種廢舊材料（瓶、盒、繩等），鼓勵(lì)幼兒不斷完善自己對(duì)未來(lái)的橋的設(shè)計(jì)。

　　五、活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)幼兒注意力集中，語(yǔ)言講述較流暢，層次分明而又銜接自然，孩子們?cè)谂d奮期待中開(kāi)始，在全身心投入中進(jìn)行，在興致勃勃中結(jié)束，圓滿完成教學(xué)任務(wù)，不過(guò)由于一個(gè)課時(shí)的時(shí)間畢竟短暫，個(gè)別幼兒?jiǎn)为?dú)講述的機(jī)會(huì)不算多，這就需要課后加以延伸，更多的孩子能夠單獨(dú)講述，還可考慮創(chuàng)新式拓展。

橋教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能用歡快優(yōu)美的聲音演唱歌曲《水鄉(xiāng)外婆橋》。

　　2、了解贊美江南水鄉(xiāng)的歌曲，激發(fā)學(xué)生對(duì)江南水鄉(xiāng)音樂(lè)文化的熱愛(ài)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生感受樂(lè)曲的基本情緒，感知江南音樂(lè)的風(fēng)格特征。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　唱準(zhǔn)歌曲中的休止符。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　鋼琴、多媒體課件等

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情景導(dǎo)入

　　1、動(dòng)一動(dòng)

　　學(xué)生隨著《水鄉(xiāng)外婆橋》伴奏音樂(lè)，與教師一起律動(dòng)進(jìn)教室。

　　2、看一看

　　播放江南水鄉(xiāng)風(fēng)光片，學(xué)生邊聽(tīng)歌曲《太湖美》邊看畫(huà)面。

　　3、猜一猜

　　師：片中的畫(huà)面你熟悉嗎？

　　4、議一議

　　師：你能描述片中城市的'風(fēng)光特點(diǎn)嗎？

　　師：詩(shī)人就曾這樣贊美江南美景：江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)，能不憶江南？

　　二、感受體驗(yàn) ，自主學(xué)習(xí)

　　1、學(xué)生跟著錄音邊哼歌曲旋律，邊隨老師律動(dòng)，表現(xiàn)小船搖曳的動(dòng)感，熟悉歌詞、旋律。

　　師：江南好，江南美，江南水鄉(xiāng)歌兒多。

　　播放歌曲錄音作為范唱。

　　師：能說(shuō)說(shuō)此時(shí)水鄉(xiāng)孩子的心情嗎？

　　指導(dǎo)學(xué)生從歌詞中找出表達(dá)孩子們快樂(lè)心情的句子，并有表情地讀一讀，感受歌詞所描繪的美景。

　　師：讓我們一起泛舟湖面，感受捕魚(yú)網(wǎng)蝦的快樂(lè)。

　　2、學(xué)唱歌曲

　　（1）教師完整地范唱歌曲，指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)辨歌曲中休止符的位置，感受歌曲前后樂(lè)段不同的情緒。

　�。�2）學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)作加在休止符處，表現(xiàn)水鄉(xiāng)孩子細(xì)膩、含蓄、羞答答的形象。讓學(xué)生在反復(fù)聽(tīng)賞、感受中，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)歌曲。

　　（3）歌曲處理。指導(dǎo)學(xué)生從力度、速度等方面，分組討論對(duì)歌曲的處理意見(jiàn)。

　　三、歌表演。

　　結(jié)合歌曲，將學(xué)生分組，用不同的方式表現(xiàn)歌曲。

　　四、課堂小結(jié)

　　水鄉(xiāng)是美的，生長(zhǎng)在水鄉(xiāng)的兒童是幸福的。我們自己的家鄉(xiāng)同樣很美，相信大家一定會(huì)為自己家鄉(xiāng)感到自豪！在《水鄉(xiāng)外婆橋》的歌聲中，學(xué)生愉快地走出教室。

橋教案 篇7

　　一、教材分析：

　　小小說(shuō)《橋》是小學(xué)語(yǔ)文人教版課標(biāo)本第10冊(cè)第四組教材中的一篇課文，本單元主題為“他們讓我感動(dòng)”，其他幾篇文章均為革命傳統(tǒng)教育故事。本組單元訓(xùn)練重點(diǎn)為兩個(gè)方面：一是體會(huì)文章表達(dá)的思想感情；二是領(lǐng)悟文章表達(dá)思想感情的方法。

　　本文作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象，面對(duì)狂奔而來(lái)的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)，果斷指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他高風(fēng)亮節(jié)，把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是我們黨以老支書(shū)為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的“橋”，這正是課文以“橋”作題目的深刻內(nèi)涵。

　　這篇課文情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦；語(yǔ)言簡(jiǎn)練生動(dòng)，極富韻味。在表達(dá)方法上有三個(gè)突出的特點(diǎn)：

　　1．構(gòu)思新穎別致，設(shè)置懸念，前后照應(yīng)。

　　2．本文多用簡(jiǎn)短的句、段來(lái)渲染緊張的'氣氛。

　　3．大量運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法，增強(qiáng)表現(xiàn)力。

　　選編這篇課文的目的，一是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情；二是幫助學(xué)生在讀書(shū)思考中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1．理解“跌跌撞撞”、“依次”等重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)作者語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)潔而豐富的特點(diǎn)。

　　2．有感情地朗讀課文，感受洪水的肆虐與可怕，體會(huì)災(zāi)難面前的村支書(shū)忠于職守，舍己為人的高貴品質(zhì)。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　抓住文章中令人感動(dòng)的句子，體會(huì)村支書(shū)的性格特點(diǎn)和高貴品質(zhì)。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)

　　理解題目“橋”所蘊(yùn)涵的深刻含義。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1．學(xué)生自由朗讀課文3—5遍，讀準(zhǔn)字音，自學(xué)生字新詞，理解詞語(yǔ)的意思。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生大致了解小小說(shuō)的基本特點(diǎn)：語(yǔ)言簡(jiǎn)練，大量留白，人物形象鮮明，情節(jié)起伏跌宕，結(jié)尾出乎意料。

　　六、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�檢查初讀效果，整體感知。

　　1．自由朗讀全文，了解文章主要內(nèi)容。

　　2．概括課文主要內(nèi)容，填空。

　　本文寫(xiě)（）在山洪暴發(fā)的黎明，指揮一百多村民通過(guò)小橋撤退，最后和兒子（）了。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)課文第一部分，體會(huì)洪水的肆虐和人們的慌亂。

　　1．學(xué)生自由朗讀課文中相關(guān)片段（1—6自然段）

　　2．師生合作朗讀，再次感受這場(chǎng)突如其來(lái)的災(zāi)難。

　�。�1）出示課文第一部分文字，用不同顏色標(biāo)出描寫(xiě)洪水和人們慌亂的句子。

　�。�2）師生合作，老師朗讀環(huán)境描寫(xiě)內(nèi)容，學(xué)生朗讀人們的慌亂。

　　3．理解關(guān)于橋的句子，再次感受洪水的肆虐和人們的慌亂。

　　（1）出示句子:人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。

　　思考:文章中還有哪些句子也描寫(xiě)了人們的這種狀態(tài)？

　�。�2）匯報(bào)交流，出示相似表達(dá)的另外兩個(gè)詞句。

　�。�3）討論交流產(chǎn)生如此狀況的原因，朗讀描寫(xiě)山洪暴發(fā)的句子。

　�。�4）重組課文，師生再次合作朗讀。

　　師：死亡在洪水的獰笑聲中逼近。

　　生：人們你擁我擠地向那木橋擁去。

　　師：死亡在洪水的獰笑聲中逼近——

　　生：人們瘋了似的地向那木橋擁去。

　　師：死亡在洪水的獰笑聲中逼近——

　　生：人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)課文第二部分，體會(huì)村支書(shū)的先人后己。

　　1．師生合作朗讀第二部分，感受故事的發(fā)展過(guò)程。

　　（1）出示7—13自然段，學(xué)生自由朗讀。

　�。�2）師生合作朗讀：教師讀描寫(xiě)群眾的句子，學(xué)生讀描寫(xiě)老漢的句子。

　　生：木橋前，沒(méi)腿深的水里，站著他們的黨支部書(shū)記，那個(gè)全村人都擁戴的老漢。

　　生：老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。

　　師：人們停住腳，望著老漢。

　　生：老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”

　　師：有人喊了一聲：“黨員也是人�！�

　　生：老漢冷冷地說(shuō)：“可以退黨，到我這兒報(bào)名�！�

　　師：竟沒(méi)人再喊。一百多人很快排成隊(duì)，依次從老漢身邊奔上木橋。

　　2．理解關(guān)于橋的句子，感受村支書(shū)先人后己的品質(zhì)。

　�。�1）出示句子：一百多人很快排成隊(duì)，依次從老漢身邊奔上木橋。

　　提出問(wèn)題，根據(jù)課文回答：

　　問(wèn)題：“依次”是什么意思？人們一開(kāi)始是依次上橋嗎？

　　問(wèn)題：老漢如何讓人們從“亂哄哄”變成“依次”的？

　�。�2）師生分角色朗讀對(duì)話部分。

　　師：老漢是這樣要求一百多人依次過(guò)橋的：群眾——黨員——老漢。

　　討論：老漢有機(jī)會(huì)先過(guò)橋嗎？不過(guò)橋意味著什么后果？

　　問(wèn)題：老漢有機(jī)會(huì)先過(guò)橋，但他不過(guò)，而是組織別人先過(guò)，這樣的行為叫什么？

　�。�3）再次與學(xué)生角色對(duì)話。

　�。ㄋ模┲笇�(dǎo)朗讀課文第三部分，體會(huì)老漢的舍己為人。

　　1．學(xué)生齊讀課文中相關(guān)片段（14—23自然段）。

　　2．師生合作朗讀。

　　生：水漸漸竄上來(lái)，放肆地舔著人們的腰。

　　師：老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。

　　師：小伙子瞪了老漢一眼，站到了后面。

　　生：木橋開(kāi)始發(fā)抖，開(kāi)始痛苦地呻吟。

　　生：水，爬上了老漢的胸膛。

　　師：最后，只剩下了他和小伙子。

　　師：小伙子推了老漢一把，說(shuō)：“你先走�！�

　　師：老漢吼道：“少?gòu)U話，快走�！彼�用力把小伙子推上了木橋。

　　生：突然，那木橋轟地一聲塌了。

　　師：小伙子被洪水吞沒(méi)了。

　　師：老漢似乎要喊什么，猛然間，一個(gè)浪頭也吞沒(méi)了他。

　　生：一片白茫茫的世界。

　　3．理解關(guān)于橋的句子，感受村支書(shū)舍己為人的品質(zhì)。

　�。�1）出示句子：那木橋轟地一聲塌了。

　　提出問(wèn)題，根據(jù)課文回答：

　　問(wèn)題：橋塌造成什么結(jié)果？

　　問(wèn)題：小伙子有機(jī)會(huì)先過(guò)橋嗎？

　　（2）體會(huì)老漢的舍己為人。

　　討論：過(guò)橋的順序?qū)嶋H上變成怎樣？（村民——黨員——兒子——老漢）老漢把生的希望讓給他人，把死的危險(xiǎn)留給自己和兒子，這已不僅僅是先人后己，更是——舍己為人。

　　（3）師生分角色朗讀，體會(huì)父子之間的愛(ài)。

　　“你先走�！�

　　“少?gòu)U話，快走�！�

　　……

　　突然，那木橋轟地一聲塌了。

　　小伙子被洪水吞沒(méi)了。

　　老漢似乎要喊什么，猛然間，一個(gè)浪頭也吞沒(méi)了他。

　　一片白茫茫的世界。

　�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)學(xué)習(xí)課文第四部分，理解課題的含義。

　　1.師配樂(lè)誦讀：

　　五天以后，洪水退了。

　　一個(gè)老太太，被人攙扶著，來(lái)這里祭奠。

　　她來(lái)祭奠兩個(gè)人。

　　她丈夫和她兒子。

　　2.理解課題“橋”的含義。

　　（1）討論：課文主要寫(xiě)的是老漢，課題卻用橋，你怎么理解？

　�。�2）匯報(bào)交流。

　　3.拓展寫(xiě)話。

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　16 橋

　　村民——黨員——老漢 先人后己

　　村民——黨員——兒子——老漢 舍己為人

橋教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.運(yùn)用多種識(shí)字方法自主學(xué)習(xí)8個(gè)生字（包括1個(gè)多音字“勁”），練習(xí)寫(xiě)8個(gè)字，參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。

　　2.理解課文內(nèi)容，掌握課文結(jié)構(gòu)，了解作者家鄉(xiāng)小橋的特點(diǎn)。

　　3.有感情地朗讀課文，感受江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美景致。

　　4.品味課文語(yǔ)言，體會(huì)作者懷念家鄉(xiāng)的橋、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　在閱讀、理解課文的基礎(chǔ)上積累、感悟、運(yùn)用語(yǔ)言。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　領(lǐng)會(huì)“長(zhǎng)相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋”的豐富含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.推薦誦讀王維的《歸嵩山作》一詩(shī)，了解詩(shī)意。

　　2.多媒體課件。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、談話啟發(fā)，入情入景。

　　師：同學(xué)們，有這樣一位作家，他離開(kāi)故鄉(xiāng)江南一別就是幾十年，每次與朋友談起江南，故鄉(xiāng)的人、故鄉(xiāng)的景始終盤(pán)旋在他的腦海，尤其是家鄉(xiāng)的橋，于是他便提起筆來(lái)寫(xiě)下一篇文章——《家鄉(xiāng)的橋》。

　　板書(shū)課題（學(xué)生跟著書(shū)寫(xiě)）：家鄉(xiāng)的橋。

　　二、自讀欣賞，整體感知。

　　1.自讀課文，教師提出自讀要求。

　�。�1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的生字聯(lián)系上下文想一想或參考認(rèn)字表認(rèn)識(shí)。

　　（2）讀讀想想：家鄉(xiāng)的橋給你印象最深的是什么，拿筆在相關(guān)的地方做上記號(hào)。

　�。�3）聯(lián)系全文考慮：作者是帶著怎樣的心情來(lái)寫(xiě)這篇文章的？

　　2.小組內(nèi)交流自讀體會(huì)。

　　三、品味語(yǔ)言，積累運(yùn)用。

　　1.選擇你最喜歡的一局部重點(diǎn)學(xué)習(xí)。

　　學(xué)習(xí)提示：（1）讀一讀這一段。

　　（2）想一想：這段主要講了什么？

　�。�3）說(shuō)一說(shuō)：你最喜歡哪些詞語(yǔ)？

　　2.圍繞“家鄉(xiāng)的橋”，學(xué)生交流印象最深、最喜歡的內(nèi)容。

　　學(xué)生根據(jù)自身的體驗(yàn)自主匯報(bào)，隨著學(xué)生的匯報(bào)教師可以出示輔助課件，相機(jī)談話，指導(dǎo)朗讀、訓(xùn)練朗讀、啟發(fā)考慮。

　　如“橋名”一自然段：

　�。�1）學(xué)生念橋名。

　�。�2）教師引讀文中描寫(xiě)橋名的語(yǔ)句。

　�。�3）師：和唐詩(shī)有關(guān)的橋是什么橋？（如意橋）

　　有誰(shuí)知道王維的這首詩(shī)?出示王維的《歸嵩山作》。學(xué)生自讀。鼓勵(lì)學(xué)生課后找到這首詩(shī)學(xué)一學(xué)。

　�。�4）出示橋的圖片（或多媒體課件），學(xué)生欣賞不同字體的橋名，念橋名。

　　切斷課件畫(huà)面，認(rèn)識(shí)字體：說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪種字體？最喜歡哪種字體？能不能用一個(gè)詞來(lái)形容一下？（飄逸瀟灑、剛勁雄健等）指導(dǎo)讀出這兩種詞不同的感受來(lái)。指名讀，男女生賽讀。

　　（5）了解橋名中的.故事：（師講震龍橋的故事）請(qǐng)你猜猜那些橋名里面又含有什么故事呢？

　　（6）同桌對(duì)讀，再一次整體感受、體會(huì)這一自然段。

　　……

　　其他局部的教學(xué)：

　　第三自然段：隨著學(xué)生的匯報(bào)出示相關(guān)資料，欣賞、想象家鄉(xiāng)小橋的造型；品讀課文語(yǔ)言，選擇感興趣的橋自身當(dāng)導(dǎo)游來(lái)介紹介紹。

　　第五自然段：匯報(bào)朗讀；交流討論；指導(dǎo)朗讀。

　　四、總結(jié)課文。

　　1.配樂(lè)齊讀全文。

　　2.歸納板書(shū)，梳理課文。

　　五、作業(yè)參考。

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.自學(xué)生字，選你喜歡的幾個(gè)生字寫(xiě)一寫(xiě)。

　　3.搜集資料，了解你家鄉(xiāng)的一處景觀。

　　第二課時(shí)

　　一、識(shí)字與寫(xiě)字。

　　1.認(rèn)讀詞卡、檢測(cè)識(shí)字。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)“鑿”字的字形：讓學(xué)生通過(guò)多種方法來(lái)記憶字形；積累“墓”的姐妹字，如：“幕、慕、募、暮”等。

　　2.寫(xiě)字練習(xí)：“派”“婆”。

　　學(xué)生觀察，說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)注意什么。

　　學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視，隨時(shí)評(píng)價(jià)，寫(xiě)完做總結(jié)展評(píng)。

　　二、同桌對(duì)讀課文，互相檢測(cè)讀文情況。

　　檢測(cè)三級(jí)規(guī)范：正確→流利→有感情。

　　三、整體掌握課文。

　　1.配音樂(lè)，男女生分自然段朗讀課文。

　　2.討論問(wèn)題：作者是帶怎樣的心情來(lái)寫(xiě)這篇文章的？

　　理解：長(zhǎng)相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋。

　　3.創(chuàng)設(shè)情境，表達(dá)感受。

　　（1）你想對(duì)作者家鄉(xiāng)的橋說(shuō)些什么？

　�。�2）說(shuō)說(shuō)自身家鄉(xiāng)的橋。

　　四、片段練習(xí)：學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法，寫(xiě)一段描寫(xiě)自身家鄉(xiāng)一處景觀的話。

　　建議：可以根據(jù)你搜集的資料完成，描寫(xiě)同一景觀的伙伴可以聚在一起一起完成一篇，寫(xiě)完后有針對(duì)性地講評(píng)總結(jié)。

　　五、再次齊讀課文，讀出熱愛(ài)之情。

橋教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能快樂(lè)地演唱歌曲。

　　2、和諧地與同學(xué)合作演唱二聲部合唱。

　　3、根據(jù)歌曲創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、感受歌曲《在阿維翁大橋上》

　　1、在有人居住的地方，就有水，有水的地方，就有橋。橋承載著人類(lèi)的智慧，見(jiàn)證著歷史的變化，是人類(lèi)社會(huì)文化生活的縮影、人類(lèi)文明的象征。今天我們開(kāi)始學(xué)習(xí)“橋”這樣一個(gè)單元，通過(guò)學(xué)習(xí)橋，了解人類(lèi)豐富的情感生活。先聽(tīng)一首以橋命名的歌曲《在阿維翁大橋上》。

　　2、這是一首歡快的舞曲，音樂(lè)簡(jiǎn)短，曲調(diào)平易，節(jié)奏規(guī)整，適宜與舞蹈。

　　二、學(xué)唱歌曲《在阿維翁大橋上》

　　1、請(qǐng)同學(xué)學(xué)唱《在阿維翁大橋上》。

　　2、采取獨(dú)唱、齊唱兩種不同的演唱形式，分別演唱歌曲的第一段和第二段。鼓勵(lì)同學(xué)出判斷，哪一段采用齊唱比較好，哪一段采用獨(dú)唱比較好。

　　三、合唱局部的學(xué)唱

　　1、教師板書(shū)低音聲部的骨干音：

　　solsol｜dodo｜solsol｜dodo｜

　　solsol｜dodo｜solsol｜mido｜

　　教師演唱高聲部曲譜，同學(xué)在高聲部第二小節(jié)進(jìn)入，輕聲演唱低音聲部骨干音。注意結(jié)束小結(jié)mi與sol三度音程的結(jié)合。

　　2、請(qǐng)局部同學(xué)演唱高聲部曲譜，一局部同學(xué)演唱低聲部曲譜，輕聲合唱。高低聲局部分別延長(zhǎng)各自的歌詞，輕聲合唱。

　　四、聽(tīng)音樂(lè)，創(chuàng)編舞蹈

　　1、歌曲唱會(huì)之后，同音樂(lè)引導(dǎo)同學(xué)創(chuàng)編簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，發(fā)表個(gè)人的意見(jiàn)，展示個(gè)人的設(shè)計(jì)。

　　2、同學(xué)集體學(xué)習(xí)其中兩個(gè)動(dòng)作。

　　3、同學(xué)圍坐一圈，請(qǐng)三、五個(gè)同學(xué)唱著歌曲邀請(qǐng)其他座位上的同學(xué)跳舞。

　　五、結(jié)束全課

　　教學(xué)反思：

　　同學(xué)用歡快的情緒演唱歌曲，和諧的演唱二聲部的旋律。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、用課堂樂(lè)器演奏《在阿維翁大橋上》。

　　2、欣賞歌曲《北京的橋》、《橋》。

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、學(xué)習(xí)用課堂樂(lè)器演奏《在阿維翁大橋上》。

　　2、欣賞歌曲《北京的橋》《橋》。

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入課題復(fù)習(xí)上堂課學(xué)習(xí)的歌曲《在阿維翁大橋上》。

　�。ǘ�）聽(tīng)音樂(lè)，初步感受樂(lè)曲《橋》。

　　（三）聽(tīng)樂(lè)曲《橋》，感受音樂(lè)的情緒。

　　1、這首歌曲描繪了水鄉(xiāng)小橋的特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俾?tīng)音樂(lè)回答，水鄉(xiāng)的小橋有什么特點(diǎn)？歌曲采取什么音樂(lè)形式來(lái)表示？

　　2、歌曲以說(shuō)話的口氣，長(zhǎng)短不一的節(jié)奏，舒展的音調(diào)，描繪了水鄉(xiāng)小橋的特點(diǎn)。歌曲的第二段還是描寫(xiě)橋嗎？假如不是，那么又歌唱了什么？

　　3、作曲家在第二段里歌唱了游子的思鄉(xiāng)之情，曲調(diào)和節(jié)奏與第一段有什么不同？作曲家為什么這樣處置？

　　4、歌曲高潮布置在歌曲接近尾聲處，請(qǐng)同學(xué)們跟著錄音機(jī)學(xué)唱，體會(huì)體會(huì)應(yīng)該用什么樣的情緒來(lái)演唱。

　�。ㄋ模�聆聽(tīng)歌曲《橋》，介紹自身所知道的.橋。

　　1、在歌曲的背景下，說(shuō)說(shuō)同學(xué)們所知道的橋。

　　2、聆聽(tīng)歌曲《橋》，說(shuō)說(shuō)個(gè)描繪的橋在祖國(guó)的什么位置。

　　3、除了從歌詞判斷，我們還可以從歌曲曲調(diào)的特點(diǎn)來(lái)判斷。

　�。ㄎ澹┏醪礁惺芨枨�《北京的橋》

　　1、歌曲《橋》具有什么地方特點(diǎn)？也許同學(xué)們無(wú)法判斷，下面再來(lái)聽(tīng)一首歌曲，對(duì)比兩首歌曲，聽(tīng)一聽(tīng)哪一首歌曲更像北方音樂(lè)，哪一首更像南方音樂(lè)。

　　2、聽(tīng)歌曲，引導(dǎo)同學(xué)考慮，這首歌曲取一個(gè)什么曲名比較合適。

　　（六）欣賞歌曲

　　1、聆聽(tīng)《北京的橋》，感受歌曲的情緒，說(shuō)說(shuō)個(gè)基本情緒。

　　2、聆聽(tīng)音樂(lè)，根據(jù)歌曲情緒變化，說(shuō)說(shuō)歌曲分為幾局部。

　　3、跟著錄音機(jī)哼唱前奏、間奏、與尾聲，說(shuō)說(shuō)這些伴唱局部在歌曲中表達(dá)了什么情緒和意境。

　　4、跟著錄音機(jī)哼唱歌曲，說(shuō)說(shuō)歌曲主歌與副歌音樂(lè)有什么不同。

　�。ㄆ撸┍容^《橋》《北京的橋》與《在阿維翁大橋上》三首歌曲的異同。

　　根據(jù)同學(xué)個(gè)人能力和理解，自由發(fā)揮，暢所欲言。

　　（八）用課堂樂(lè)器演奏《在阿維翁大橋上》

　　1、同學(xué)試著默彈歌曲曲譜。

　　2、唱歌詞，用樂(lè)器伴奏。

　　3、請(qǐng)一局部同學(xué)唱歌一局部同學(xué)舞蹈，一局部同學(xué)演奏課堂樂(lè)器，集體扮演。

橋教案 篇10

　　總目標(biāo)：

　　1、通過(guò)探險(xiǎn)尋寶游戲，掌握各種活動(dòng)器械的不同玩法，發(fā)展動(dòng)作技能。

　　2、增強(qiáng)規(guī)則意識(shí)：根據(jù)指示箭頭有序活動(dòng)，不隨便插隊(duì)。

　　3、敢于挑戰(zhàn)困難，勇敢堅(jiān)強(qiáng)。

　　4、感受運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，愉悅身心。

　　（一）平衡區(qū)——過(guò)鱷魚(yú)橋

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在梯子、輪胎、搖板等組合器械上行走，提高平衡能力。

　　2、克服困難，勇敢前進(jìn)。

　　場(chǎng)地準(zhǔn)備：

　　1、材料：輪胎、梯子、搖板；鱷魚(yú)玩具若干

　　2、場(chǎng)地

　　游戲提示：

　　1、用梯子和輪胎搭建驚險(xiǎn)的.鱷魚(yú)橋，在梯子下放置小型鱷魚(yú)玩具，增加游戲的情境性。

　　2、梯子應(yīng)有長(zhǎng)有短，便于能力不同的幼兒選擇相應(yīng)的路線。

　　3、適時(shí)增加搖板的間隔距離，逐步提高要求。

　　（二）鉆爬區(qū)——爬桌椅

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　練習(xí)匍匐爬、倒爬和側(cè)身鉆等技能，發(fā)展動(dòng)作協(xié)調(diào)性。

　　場(chǎng)地準(zhǔn)備：

　　1、材料：椅子、長(zhǎng)形桌、鉆圈、墊子

　　2、場(chǎng)地

　　指導(dǎo)要點(diǎn)：

　　1、集中明確動(dòng)作要領(lǐng)及活動(dòng)規(guī)則：

　　A、如倒爬：先挪動(dòng)雙腳，后移動(dòng)雙手等。

　　B、根據(jù)箭頭提示有序地分組活動(dòng)，不隨便插隊(duì)。

　　2、適時(shí)變換椅子的排列形式（如椅子并排放——豎排放），增加難度。

　　（三）彈跳區(qū)——過(guò)高山

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、行進(jìn)跳躍練習(xí)，增強(qiáng)體能。

　　2、樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

　　場(chǎng)地準(zhǔn)備：

　　1、材料：羊角球若干、小型滑梯2架

　　2、場(chǎng)地

　　指導(dǎo)要點(diǎn)：

　　1、小型的競(jìng)賽游戲：先跨跳羊角球，后背球翻過(guò)小山坡。

　　2、鼓勵(lì)幼兒自己結(jié)隊(duì)競(jìng)賽。

　　（四）車(chē)類(lèi)區(qū)——快速?zèng)_刺

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、練習(xí)青蟲(chóng)車(chē)、滑板車(chē)，掌握駕車(chē)技巧，發(fā)展動(dòng)作靈活性。

　　2、體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

　　場(chǎng)地準(zhǔn)備：

　　1、材料：青蟲(chóng)車(chē)、滑板車(chē)；

　　2、場(chǎng)地

　　指導(dǎo)要點(diǎn)：

　　用同伴互動(dòng)，交流駕車(chē)技巧，如滑板車(chē)的貓腰、快速點(diǎn)地等。

　　活動(dòng)建議：

　　1、因地制宜，師生共建有趣的運(yùn)動(dòng)環(huán)境。

　　2、善于觀察、有效指導(dǎo)。選擇有趣的方法如“畫(huà)卡”、“發(fā)小禮物”、“尋寶”等來(lái)吸引幼兒換區(qū)；

　　3、保教結(jié)合、動(dòng)靜交替。保教人員應(yīng)統(tǒng)一行動(dòng)，并在保健室開(kāi)設(shè)休息區(qū)。

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