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【必備】識(shí)字教案模板集合七篇
作為一名老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的識(shí)字教案7篇，希望對(duì)大家有所幫助。
識(shí)字教案 篇1
一、明確要求
看圖讀拼音識(shí)字是在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音之后，看圖學(xué)詞學(xué)句之前。所識(shí)的字大多是獨(dú)體字。這些字不是作漢字的部首，就是作合體字的部件。為此，在這一單元，我們要扎扎實(shí)實(shí)教好漢字的筆畫(huà)、筆順，要認(rèn)真指導(dǎo)寫(xiě)字，養(yǎng)成良好的識(shí)字、寫(xiě)字的習(xí)慣。同時(shí)還要擔(dān)負(fù)鞏固漢語(yǔ)拼音的任務(wù)。 看圖讀拼音識(shí)字是借助圖和朗讀拼音短文理解字義的。我們要利用圖畫(huà)、拼音短文和生字之間的關(guān)系，把識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物，豐富詞匯，訓(xùn)練閱讀和訓(xùn)練說(shuō)話(huà)結(jié)合起來(lái)。這個(gè)單元的學(xué)習(xí)要以識(shí)字為主，但也不能單打一。為此，我是這樣制定看圖讀拼音識(shí)字“日月水火”的教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì)四個(gè)生字；
2.學(xué)會(huì)豎鉤、橫撇兩種基本筆畫(huà)；
3.認(rèn)識(shí)四個(gè)象形字；
4.正確朗讀拼音短文。
二、看圖讀拼音短文
1.指導(dǎo)看第一幅圖，讀拼音短文第一行。
在揭示課題后出示四幅圖，問(wèn)學(xué)生黑板上有幾幅圖？然后問(wèn)學(xué)生第一幅圖畫(huà)的是什么？圖上的太陽(yáng)是什么顏色？什么形狀？太陽(yáng)又叫什么？指導(dǎo)學(xué)生讀拼音短文第一行：hóngrì yuán yuán。
2.指導(dǎo)看第二幅圖，讀拼音短文第二行。
這幅圖上畫(huà)的是什么？什么樣的月亮？（彎彎）彎彎的月亮又叫什么？（月牙）指導(dǎo)讀拼音短文第二行：yuè yá wānwān。
3.指導(dǎo)看第三幅圖，讀拼音短文第三行。
這幅圖畫(huà)的是什么？我們能看到水底的石子說(shuō)明河水怎么樣？指導(dǎo)讀拼音短文第三行：hé shuǐ qīng qīng。
4.指導(dǎo)看第四幅圖，讀拼音短文第四行。
圖上畫(huà)的是什么？（一堆火）師指圖說(shuō)：這是火苗�；鹈缡裁搭伾�？指導(dǎo)讀拼音短文第四行：huǒ miáo hóng hóng。
5.這篇短文是講這四幅圖的意思的，我們可以采用“引讀”法指導(dǎo)讀拼音短文。
師問(wèn)：紅日什么樣？
生讀：紅日?qǐng)A圓。
師問(wèn)：月牙怎么樣？
生讀：月牙彎彎。
師問(wèn)：河水怎么樣？
生讀：河水清清。
師問(wèn)：火苗什么顏色？
生讀：火苗紅紅。
指導(dǎo)看圖讀拼音短文除了上面看一幅讀一行拼音的方法外，還可以先指導(dǎo)學(xué)生理解四幅圖意，然后一起讀拼音短文。指導(dǎo)看圖讀拼音短文不是這課書(shū)的教學(xué)重點(diǎn)，因此，我們花的時(shí)間不宜過(guò)多，只需五、六分鐘或七、八分鐘時(shí)間就可以了。
三、教學(xué)生字
1.教“日”字。
出示：rì日，指出“日”讀翹舌音，個(gè)別讀，小組開(kāi)火車(chē)讀�！叭铡痹趺磳�(xiě)呢？老師在田字格里一筆一筆范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊問(wèn)：老師第一筆寫(xiě)的是什么筆畫(huà)？第二筆呢？第三、四筆呢？強(qiáng)調(diào)字的筆順是先外后里最后封口，也可以形象地說(shuō)：先進(jìn)人后關(guān)門(mén)。指導(dǎo)書(shū)空。老師指圖說(shuō)：這是古時(shí)候的“日”字，漸漸地，演變成今天這個(gè)樣子的“日”。小朋友看看，“日”字像什么？像事物形狀的字，我們叫它象形字。
2.教“月”字。
出示yuè月，yuè是什么音節(jié)？（整體認(rèn)讀）個(gè)別讀，全班齊讀。老師在田字格里范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊問(wèn)：“月”的第一筆是什么筆畫(huà)？師：撇與“八”字的撇有所不同，要豎著撇。第二筆是什么筆畫(huà)？老師寫(xiě)完外面的筆畫(huà)就寫(xiě)里邊了，第三筆是什么筆畫(huà)？第四筆是什么筆畫(huà)？“月”的筆順是什么？“月”的筆順是從外到內(nèi)。個(gè)別書(shū)空，全班書(shū)空。師指圖說(shuō)：這是古時(shí)候的“月”字，現(xiàn)在演變成這個(gè)樣了�！霸隆弊窒袷裁�？像彎彎的月亮，所
以我們說(shuō)“月”是象形字。
3.教“水”字。
出示shuǐ水，指出水是翹舌音的字，個(gè)別讀，一組開(kāi)火車(chē)讀。老師在田字格里寫(xiě)范字，邊寫(xiě)邊講：“水”的第一筆叫豎鉤，指出豎鉤是中心鉤（豎與橫垂直45°處鉤）。第二筆是什么筆畫(huà)？師教學(xué)生說(shuō)橫撇。第三筆、第四筆呢？它的筆順是什么？先中間后兩邊。指導(dǎo)書(shū)空。師指圖說(shuō)：這是古時(shí)候的“水”字，漸漸地演變成現(xiàn)在這個(gè)“水”字。小朋友看，水像什么？這個(gè)字也叫象形字。
4.教“火”字。
出示“huǒ火”，指出“火”是三拼音的字，個(gè)別讀，全班讀。老師在田字格里寫(xiě)范字，邊寫(xiě)邊問(wèn)：第一筆是什么筆畫(huà)？第二筆呢？第三、四筆呢？個(gè)別書(shū)空，全班書(shū)空。老師指圖說(shuō)：這是古時(shí)候的“火”字，現(xiàn)在演變這個(gè)樣了�！盎稹弊窒窕鹈纾@個(gè)字也叫象形字。今天學(xué)的四個(gè)字都像事物的.形狀，我們利用這個(gè)特點(diǎn)來(lái)記今天學(xué)的四個(gè)字。
四、游戲鞏固
一年級(jí)的學(xué)生有意注意時(shí)間短，自制能力差。每節(jié)課盡量用前15—20分鐘有意注意時(shí)間作為新授知識(shí)的時(shí)間，然后結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，用5－10分鐘組織一些游戲，鞏固所學(xué)的生字。這節(jié)課，我采用“開(kāi)火車(chē)讀生字”、“看圖找字”、“找朋友”、“認(rèn)字競(jìng)賽”、“字兒開(kāi)花”這五種游戲來(lái)鞏固識(shí)字。
五、指導(dǎo)讀書(shū)寫(xiě)字
鞏固識(shí)字后就指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，讓學(xué)生知道今天所學(xué)的字在課本哪里，便于學(xué)生復(fù)習(xí)，養(yǎng)成自己讀書(shū)的好習(xí)慣。指導(dǎo)讀書(shū)后接著就指導(dǎo)寫(xiě)字。對(duì)剛開(kāi)始識(shí)字的兒童來(lái)講，寫(xiě)字是識(shí)字的難點(diǎn)。因而，寫(xiě)字指導(dǎo)是識(shí)字教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。這節(jié)課，我留了十分鐘時(shí)間指導(dǎo)寫(xiě)字。我先指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)豎鉤、橫撇，然后要學(xué)生描寫(xiě)書(shū)上田字格里的范字，最后老師一筆一畫(huà)地指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字。這對(duì)才學(xué)寫(xiě)漢字的兒童來(lái)講是非常必要的。
識(shí)字教案 篇2
教學(xué)主題：識(shí)字課
所屬學(xué)科：語(yǔ)文
適于年級(jí)：一年級(jí)上冊(cè)
教材版本：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（語(yǔ)文出版社S版）
建議學(xué)時(shí)數(shù)：1學(xué)時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)視、光、孫、動(dòng)、城、葫、蘆、娃、寶9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)七、米、光、車(chē)4個(gè)字。
2.正確流利地朗讀兒歌，了解大致意思。
3.激勵(lì)學(xué)生在家庭生活中主動(dòng)識(shí)字，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。
二、內(nèi)容分析：
本課安排在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了識(shí)字第一單元以及三個(gè)單元的閱讀課后，這時(shí)候?qū)W生已經(jīng)掌握了一些識(shí)字途徑和方法，本課通過(guò)看電視識(shí)字，有助于學(xué)生進(jìn)一步了解生活中處處可識(shí)字的道理，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步自主識(shí)字。本課重點(diǎn)是使學(xué)生了解看電視也是識(shí)字的一種很好的途徑。
三、學(xué)生分析：
學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識(shí)字的途徑和方法，并對(duì)識(shí)字充滿(mǎn)了興趣，本課趁熱打鐵，進(jìn)一步增加學(xué)生的識(shí)字興趣，引導(dǎo)學(xué)生到生活中自主識(shí)字。
四、設(shè)計(jì)思路：
通過(guò)多媒體課件、字卡和小蜜蜂頭飾等直觀教學(xué)手段，先幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)課文中要求掌握的9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字，正確流利地朗讀課文提供的兒歌，然后引導(dǎo)學(xué)生在生活中自主識(shí)字。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入課題
同學(xué)們，在語(yǔ)文課上我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多漢字，可是，有的小朋友并不滿(mǎn)足這些，他們利用一切機(jī)會(huì)去識(shí)認(rèn)漢字。請(qǐng)看大屏幕。(多媒體課件顯示P98頁(yè)情景圖)
(一)指導(dǎo)看圖，理解圖意。
1.圖上畫(huà)有哪些人?他們?cè)诟墒裁?
2.小男孩說(shuō)了什么?你從小男孩的話(huà)中知道了他是用什么方法識(shí)字的?
(二)揭示課題
1.板書(shū)課題，讀課題
2.引導(dǎo)學(xué)生理解邊邊的.意思。
二、引入生字，自學(xué)生字。
同學(xué)們，你們愛(ài)看電視嗎?今天，老師給大家?guī)?lái)了你們喜歡的電視節(jié)目和卡通人物形象，我們一起來(lái)邊看電視邊識(shí)字，好不好?(多媒體課件，依次顯示大風(fēng)車(chē)七色光動(dòng)畫(huà)城等電視欄目片頭，并打出對(duì)應(yīng)詞卡)
(一)引入生字
今天，我們要認(rèn)識(shí)的9個(gè)漢字就是大屏幕左邊詞語(yǔ)中的紅字。現(xiàn)在請(qǐng)大家打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，自讀課題與兒歌，找出這9個(gè)漢字，并用鉛筆圈出來(lái)，借助拼音把字音讀準(zhǔn)確。
1.借助拼音讀準(zhǔn)字音，同桌互相檢查，互相評(píng)價(jià)。
2.老師也想聽(tīng)聽(tīng)大家讀得怎么樣，請(qǐng)同學(xué)們齊讀給我聽(tīng)。
3.指導(dǎo)朗讀。
4.多種形式練兒歌。
(指名讀，老師引讀，一部分讀前半句，一部分讀后半句)
(二)識(shí)記字形
同學(xué)們都已經(jīng)會(huì)讀這9個(gè)漢字了，可是，該怎樣記住它們的樣子呢?請(qǐng)拿出老師給你們準(zhǔn)備的字卡，一個(gè)字一個(gè)字地記一記。你有什么好辦法一會(huì)兒告訴老師和同學(xué)們。
(三)檢查識(shí)字情況
1.開(kāi)火車(chē)讀字卡
2.老師說(shuō)字，學(xué)生找出相應(yīng)的字卡，并說(shuō)說(shuō)是用什么方法記住字形的。
3.用生字組詞、造句
4.做字音、字形找朋友的游戲。
剛才，老師帶著大家在漢字的百花園中暢游一圈，現(xiàn)在，大家看我們的黑板上也是鮮花盛開(kāi)。老師要請(qǐng)勤勞的小蜜蜂來(lái)采花蜜。我要發(fā)給每只小蜜蜂一張字卡，請(qǐng)它找到這個(gè)字相應(yīng)的讀音，并用這個(gè)字組個(gè)詞。(黑板上粘好有9個(gè)生字的音節(jié)的鮮花，發(fā)給學(xué)生一個(gè)小蜜蜂頭飾一張字卡)
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.這節(jié)課，我們不僅要認(rèn)識(shí)這9個(gè)漢字，還要學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)4個(gè)漢字，七、光、米、車(chē)。大家看，字寶寶已經(jīng)在田字格中站好了，你們告訴我在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么?
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察大屏幕上每一個(gè)字的書(shū)寫(xiě)筆順的演示和每一筆在田字格中的位置后在練習(xí)本上書(shū)寫(xiě)。
3.展示評(píng)價(jià)
通過(guò)實(shí)物投影儀展示同學(xué)們的書(shū)寫(xiě)練習(xí)，互相評(píng)價(jià)。
四、拓展練習(xí)
我相信，我們班的同學(xué)一定也像今天課上的這位小朋友一樣是學(xué)習(xí)的有心人，在看電視的同時(shí)認(rèn)識(shí)了很多字�，F(xiàn)在，我就帶來(lái)一些電視節(jié)目，看看誰(shuí)能說(shuō)出它們的名字(課件打出人與自然焦點(diǎn)訪談東方時(shí)空動(dòng)物世界生活等電視欄目片頭)
五、激發(fā)識(shí)字興趣，感悟識(shí)字方法
(大屏幕顯示語(yǔ)文書(shū)P97頁(yè)圖)
1.圖上小朋友在討論些什么?
2.你用過(guò)這樣的方法識(shí)字嗎?
3.啟發(fā)學(xué)生在生活中識(shí)字。
(實(shí)物展示，門(mén)票、包裝袋、拼圖游戲)
六、總結(jié)
其實(shí)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)是無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有的。只要我們做生活的有心人，在生活的大課堂里處處留心，一定會(huì)認(rèn)識(shí)很多的漢字。讓我們?cè)谏畹拇笳n堂中主動(dòng)地識(shí)記更多的漢字，好不好?
識(shí)字教案 篇3
教學(xué)主題：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（語(yǔ)文出版社s版）
建議學(xué)時(shí)數(shù)：
2學(xué)時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、教學(xué)目標(biāo)
1、指導(dǎo)學(xué)生讀流利課文。
2、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
二、內(nèi)容分析
本篇課文是一個(gè)有趣的小故事。這個(gè)故事講了明朝的一位財(cái)主送了一筐枇杷給袁知縣，卻因?yàn)樽R(shí)字少，把“枇杷”寫(xiě)成了“琵琶”，鬧了笑話(huà)的事。重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
三、學(xué)生分析
區(qū)分同音字對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，也是識(shí)字的一大難點(diǎn)。如果單純講授同音字的區(qū)分方法，課文就會(huì)顯得枯燥，學(xué)生的興趣提不上來(lái)。課文通過(guò)一個(gè)很有意思的小故事，告訴學(xué)生同音字搞混容易鬧笑話(huà)的道理，讓學(xué)生樹(shù)立正確區(qū)分同音字的意識(shí)，學(xué)生既覺(jué)得生動(dòng)有趣，又從中受到了啟發(fā)和教育，一舉兩得。
四、設(shè)計(jì)思路
喜歡聽(tīng)故事和講故事是孩子的天性。聽(tīng)故事、講故事可以豐富兒童的知識(shí)，發(fā)展他們的語(yǔ)言，也能夠有效地激發(fā)起兒童識(shí)字的興趣。本課教學(xué)設(shè)計(jì)以“聽(tīng)故事——讀故事——認(rèn)漢字——說(shuō)故事”等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)為主，讓孩子在反復(fù)讀三五遍故事中與生字見(jiàn)面。這樣可以強(qiáng)化刺激，幫助記憶生字，又可訓(xùn)練朗讀，還有利于語(yǔ)言的內(nèi)化。并讓學(xué)生在自主、合作、探究、游戲中認(rèn)識(shí)生字，書(shū)寫(xiě)生字，鞏固生字。
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？今天老師給大家講一個(gè)有趣的故事：《“枇杷”和“琵琶”》。齊讀課題。同學(xué)們一邊聽(tīng)一邊想一想：題目中的兩個(gè)詞語(yǔ)有什么相同的和不同的地方呢？
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“枇杷”和“琵琶”這兩個(gè)詞語(yǔ)相同和不同的地方。
二、讀故事，認(rèn)生字
1、學(xué)生一邊讀故事，一邊圈出生字詞語(yǔ)，遇到不會(huì)讀的字借助拼音多拼幾次。
2、同桌互讀課文，互相做小老師，幫同學(xué)糾正讀得不準(zhǔn)確的`讀音。
3、認(rèn)讀生字。
�。�1）小組內(nèi)交流：你自己認(rèn)識(shí)了課文中的哪些生字？你有什么好辦法幫大家記住這些字？
�。�2）匯報(bào)成果。（教師根據(jù)學(xué)生所說(shuō)相機(jī)讓學(xué)生當(dāng)小老師帶大家認(rèn)讀。）
�。�3）你還教同學(xué)認(rèn)識(shí)了哪些生字？
�。�4）開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
�。�5）出示帶有生字的生詞，先自由讀，再齊讀。
三、讀課文，熟悉故事內(nèi)容
1、讀課文，要求不添字，不丟字。
2、指名讀故事，學(xué)生互評(píng)。
四、講故事，內(nèi)化語(yǔ)言
1、在小組內(nèi)用自己的語(yǔ)言把這個(gè)故事講一講，再互相評(píng)一評(píng)。
2、推選代表講這個(gè)故事。
3、說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的主要內(nèi)容。
第二課時(shí)
一、游戲復(fù)習(xí)認(rèn)字
1、“找朋友”認(rèn)字：讓學(xué)生把帶有本課生字部件的卡片拿出來(lái)，自由找伙伴組合認(rèn)字。
2、把字卡拿出來(lái)，老師讀一個(gè)，學(xué)生擺一個(gè)在桌面上。（學(xué)生跟著邊讀邊擺）
3、給生字找“家”；黑板上貼上寫(xiě)有“左右結(jié)構(gòu)”、“上下結(jié)構(gòu)”、“半包圍結(jié)構(gòu)”的“小房子”卡片，讓學(xué)生按結(jié)構(gòu)將字歸類(lèi)。
二、組詞說(shuō)句
1、挑選自己最喜歡的生字，用它來(lái)組幾個(gè)詞，看誰(shuí)說(shuō)得又多又好。
2、小組內(nèi)交流組詞情況。
3、全班交流組詞情況。
4、用“枇杷”、“琵琶”、“特別”這三個(gè)詞語(yǔ)分別練習(xí)說(shuō)話(huà)。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、觀察要寫(xiě)的字，找出共同點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)還有什么發(fā)現(xiàn)。
2、半扶半放指導(dǎo)寫(xiě)字，特別是寫(xiě)好“候”、“縣”這兩個(gè)字。
3、學(xué)生描紅，并練寫(xiě)一個(gè)。
4、展示學(xué)生寫(xiě)的字，師生共同評(píng)議。
5、評(píng)議后繼續(xù)練寫(xiě)。
四、完成課后練習(xí)2、3題
1、練習(xí)課后第2題。
2、讓學(xué)生讀一讀，然后比一比“人身”、“人參”以及“珍惜”、“珍稀”這兩組詞語(yǔ)的異同。
3、舉例說(shuō)說(shuō)還知道哪些詞語(yǔ)是讀音一樣但意義完全不同的詞。
4、全班交流。
5、練習(xí)課后第3題。
教學(xué)反思：
1、本課設(shè)計(jì)上能夠根據(jù)孩子們對(duì)故事比較感興趣的特點(diǎn)，用聽(tīng)故事——讀故事——識(shí)漢字——講故事的方式，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。
2、在設(shè)計(jì)上體現(xiàn)了讓孩子自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，步步深入地引導(dǎo)孩子自主學(xué)習(xí)。
3、在讓孩子感興趣的前提下，較好落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)，提高了他們識(shí)字的興趣。
識(shí)字教案 篇4
一、說(shuō)教材
《識(shí)字3》是人教版語(yǔ)文一年級(jí)二冊(cè)第三單元的一篇識(shí)字課文。本文是以對(duì)對(duì)子的形式識(shí)字。對(duì)子的內(nèi)容都與大自然有關(guān)。讀著課文就如看見(jiàn)兩位身著唐裝的兒童，在陽(yáng)光明媚的三月里，走在青山綠水間。聽(tīng)著鳥(niǎo)兒的歡唱，聞著花木的芬芳。他們不禁玩起了對(duì)對(duì)子的游戲，童聲稚語(yǔ)和著鳥(niǎo)語(yǔ)花香回蕩在藍(lán)天碧野。大自然充滿(mǎn)了一派生機(jī)勃勃的景象。
文章的語(yǔ)言?xún)?yōu)美，如“和風(fēng)細(xì)雨”、“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”、“萬(wàn)紫千紅”、“山清水秀”等， 學(xué)生雖然不能用具體的語(yǔ)言來(lái)描述，但通過(guò)平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，電視、圖畫(huà)等媒體已有了感性的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)時(shí)，無(wú)須作過(guò)多的講解與分析，而應(yīng)讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上感悟、積累。
本課要求學(xué)生認(rèn)識(shí)的生字有13個(gè)，會(huì)寫(xiě)的6個(gè)。一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是識(shí)字，新課程指出：要在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，采用多種方法識(shí)字，鼓勵(lì)學(xué)生課外識(shí)字、主動(dòng)識(shí)字，培養(yǎng)識(shí)字能力。本課要認(rèn)的13個(gè)生字中“霧”、“霜”、“霞”都是雨字頭，“蝶”、“蜂”都是蟲(chóng)字旁，“李”、“楊”都是木字旁。可以采用找偏旁歸類(lèi)識(shí)字法識(shí)字�！氨獭笨梢杂镁幾种i的方法記字形�！靶恪奔仁且J(rèn)的字也是要寫(xiě)的字，可以在寫(xiě)字時(shí)重點(diǎn)記字形。
憑著對(duì)教材的理解，再?gòu)囊荒昙?jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和思維能力考慮，我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字，通過(guò)有感情的朗讀體會(huì)文章所蘊(yùn)涵的自然美。難點(diǎn)是對(duì)“對(duì)子”的理解。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在設(shè)計(jì)思路時(shí)，努力以讀為主線，在讀通、讀好課文的同時(shí)，使學(xué)生掌握字的音、形、義。盡量從整體入手，避免為了識(shí)字而學(xué)文，把課文分割得支離破碎，破壞了文章原有的韻律美。
二、說(shuō)目標(biāo)
根據(jù)新課標(biāo)的要求及本年級(jí)教材、學(xué)生的.特點(diǎn)，我預(yù)設(shè)本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)為：
1、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，積累詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、熱愛(ài)自然。有收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。
三、說(shuō)過(guò)程
為了達(dá)到上述學(xué)習(xí)目的，在教學(xué)時(shí)，我就緊緊圍繞著“以識(shí)字為基礎(chǔ)，通過(guò)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好事物的熱愛(ài)之情”為目標(biāo)而步步展開(kāi)。
1、以識(shí)字為基礎(chǔ)，采用三步識(shí)字法，設(shè)計(jì)識(shí)字教學(xué)。
《新課標(biāo)》指出，閱讀教學(xué)“是識(shí)字的基本途徑”。要在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。
依據(jù)《新課標(biāo)》制定的教學(xué)原則，在這節(jié)課中，我從識(shí)字著手，隨識(shí)字學(xué)文，把識(shí)字教學(xué)與理解內(nèi)容、領(lǐng)會(huì)感情三者融為一體。第一步，讀準(zhǔn)字音與讀通課文相結(jié)合。給學(xué)生充足的時(shí)間自由讀課文，讓學(xué)生借助拼音據(jù)詞讀音。再同桌合作學(xué)習(xí)，互相檢查字音。然后通過(guò)指名認(rèn)讀，集體評(píng)議等方式加以檢查、正音及鞏固�；窘鉀Q了生字的讀音問(wèn)題。第二步，在學(xué)生讀懂課文的同時(shí)，充分利用語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行字義教學(xué)。在學(xué)生讀通課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再讀課文。想想有什么不懂的地方，劃出來(lái)，大家一起來(lái)探討。利用圖片幫助理解“萬(wàn)紫千紅”、“碧野”；利用字形來(lái)理解字義，如“朝”字中有一個(gè)“早”字，所以“朝”是早的意思，“桃”“李”“柳”“楊”都有一個(gè)木字旁，都是樹(shù)木；利用學(xué)生資源來(lái)理解，有學(xué)生提出什么是“蜂”“蝶”，別的學(xué)生馬上告訴他是蜜蜂和蝴蝶。第三步，設(shè)立一個(gè)專(zhuān)門(mén)突破字形的環(huán)節(jié)解決字形上的問(wèn)題，以強(qiáng)化對(duì)字形的記憶。二冊(cè)的學(xué)生已具備一定的識(shí)記字形的能力。我就利用根據(jù)偏旁歸類(lèi)識(shí)字、編字謎、拆字等來(lái)分析生字的字形。這樣，使音、形、義有機(jī)結(jié)合，形成整體，達(dá)到事半功倍的效果。
2、以學(xué)生為主體，通過(guò)朗讀激發(fā)學(xué)生感情，設(shè)計(jì)本課的教學(xué)過(guò)程。
《識(shí)字3》雖然是一篇識(shí)字課文，但文質(zhì)兼美，不能為了識(shí)字而采用一
句句分割教學(xué)。那樣會(huì)搞得支離破碎，破壞文章的整體性，削弱文章的感染力。因此，我在教學(xué)中，從整體著眼，引導(dǎo)學(xué)生以自主、探究來(lái)解讀課文，感悟課文，并從中獲得語(yǔ)言和精神的整體共識(shí)，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
感情以認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，只有讓學(xué)生對(duì)課文有了一定的了解，懂得了相關(guān)
的知識(shí)，學(xué)生的情感才有可能被激發(fā)。上課伊始，我就讓學(xué)生充分自由讀課文，使學(xué)生對(duì)課文所描繪的自然景觀有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。再提出不懂的詞，讓他們從自己的生活經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)圖片中進(jìn)行感受。如有學(xué)生提出“碧野”一詞，我出示了一張精心挑選的大草原的圖片，學(xué)生禁不住發(fā)出陣陣贊嘆，再讓他們說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的“碧野”。一石激起千層浪，學(xué)生紛紛舉手，說(shuō)出了他們心目中的碧野，他們的情感也被進(jìn)一步激發(fā)。
情感具有情境性，要讓學(xué)生身臨其境，才能觸景生情。為了讓學(xué)生進(jìn)
入情境，讀出感情。在學(xué)生讀懂課文后，我播放了一段《苗嶺的早晨》的音樂(lè)。既是通過(guò)音樂(lè)語(yǔ)言再現(xiàn)課文，又是創(chuàng)設(shè)情境提供想象空間。然后出示一張美麗的主題圖，教師再用詩(shī)一般的語(yǔ)言把學(xué)生帶入文本，讓學(xué)生進(jìn)入與課文相應(yīng)的教學(xué)情境之中，潛移默化地產(chǎn)生了情感體驗(yàn)。在朗讀時(shí)，學(xué)生個(gè)個(gè)讀得極有感情。
3、層層深入，突破難點(diǎn)，感知“對(duì)子”。
“對(duì)子”對(duì)一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)是陌生的。他們說(shuō)不上什么“對(duì)仗工整”，“平仄”等術(shù)語(yǔ)，甚至不知道什么是對(duì)子。所以我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，先不對(duì)學(xué)生講對(duì)對(duì)子的規(guī)矩，而是讓學(xué)生自由對(duì)對(duì)子，想到什么說(shuō)什么。因?yàn)闆](méi)有了條條框框的約束，學(xué)生說(shuō)得無(wú)拘無(wú)束，也對(duì)說(shuō)對(duì)子有了興趣。然后在學(xué)生讀懂、讀好課文后，引導(dǎo)他們觀察，每一對(duì)對(duì)子有什么特點(diǎn)。學(xué)生在觀察后，驚喜地發(fā)現(xiàn)原來(lái)動(dòng)物和動(dòng)物對(duì)，樹(shù)木和樹(shù)木對(duì)……他們對(duì)對(duì)子有了更進(jìn)一步的了解，也更感興趣了。最后告訴學(xué)生，對(duì)子就是過(guò)年過(guò)節(jié)時(shí)家家戶(hù)戶(hù)貼在大門(mén)口的對(duì)聯(lián)，教師再出示兩副用大紅紙寫(xiě)的對(duì)聯(lián)，領(lǐng)著學(xué)生讀讀說(shuō)說(shuō)。不知不覺(jué)中難點(diǎn)已迎刃而解。
新課程中，教師應(yīng)該更加充分理解語(yǔ)文的工具性和人文特征，使語(yǔ)文的外延和生活外延緊密銜接。老師不單是完成指定的教學(xué)任務(wù)，而應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒他們的美好情感。
識(shí)字教案 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)護(hù)、牢等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字。
2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、看動(dòng)畫(huà)，做游戲，初識(shí)部分生字。
師：昨天老師接到一張請(qǐng)柬，原來(lái)是森林里的動(dòng)物要在今天召開(kāi)聯(lián)歡會(huì)，我們一起去看看吧！
1、課件出示：一群可愛(ài)的動(dòng)物們?cè)诿利惖拇笊掷锫?lián)歡。
師：瞧你們認(rèn)識(shí)它們嗎？快跟它們打聲招呼吧！
2、學(xué)生叫出動(dòng)物的名字，教師點(diǎn)擊動(dòng)物后出示帶拼音的詞，在屏幕上閃爍。
師：你們想和它們成為好朋友嗎？那得先熟悉它們的名字，借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。
3、課件只出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀；小老師帶讀；小組開(kāi)火車(chē)檢查讀。
4、課件出示生字
孔、雀、錦、鷹、鸝、靈
師：為了表示我們交友的誠(chéng)意，在小組里交流一下你用什么好方法記住它們？
5、小組里交流討論；匯報(bào)、評(píng)議；全班齊讀。
6、游戲：對(duì)號(hào)入座。
師：聯(lián)歡會(huì)馬上要開(kāi)始了，森林里為小動(dòng)物們安排了座位，座位上都寫(xiě)著它們的名字，現(xiàn)在就請(qǐng)你們領(lǐng)著小動(dòng)物對(duì)號(hào)入座吧！
指名學(xué)生持動(dòng)物卡片上臺(tái)在寫(xiě)有動(dòng)物名稱(chēng)的位置上貼圖；評(píng)價(jià)，齊讀。
過(guò)渡。既然來(lái)參加森林聯(lián)歡會(huì)，我想我們也得準(zhǔn)備個(gè)節(jié)目表演吧，老師有個(gè)提議我們來(lái)表演《拍手歌》，怎么樣？要表演，可得先好好排練一下！快快打開(kāi)課本122頁(yè)，自己先試著讀一讀《拍手歌》，注意要讀準(zhǔn)字音。
二、讀課文，繼續(xù)認(rèn)識(shí)生字。
1、自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2、指名讀，評(píng)議。
3、識(shí)記護(hù)、牢、叢、嬉4個(gè)生字。
師：剛才呀，有些小動(dòng)物聽(tīng)到我們讀的.《拍手歌》這么好聽(tīng)，也跟著我們一起學(xué)呢，但是遇到了幾個(gè)不認(rèn)識(shí)的字，你們能教教它們嗎？
�、僦该J(rèn)讀，說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住它們的；評(píng)議。
�、谥该x，開(kāi)火車(chē)檢查讀（組詞）。
師：這些生字朋友你們都記牢了嗎？它們藏在課文里，你們能讀準(zhǔn)嗎？試著讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
4、同桌互讀，檢查字音是否讀準(zhǔn)。
師：現(xiàn)在就讓我們帶著小動(dòng)物們一起表演《拍手歌》吧！
5、全班齊讀。
三、鞏固識(shí)字
師：真不錯(cuò)，動(dòng)物們都夸咱們的節(jié)目精彩呢！看看它們準(zhǔn)備了什么來(lái)招待大家，瞧（課件出示：水果樹(shù)）
1、摘果子游戲。
師：這么新鮮的水果你們想吃嗎？每個(gè)水果的背后都藏著一個(gè)生字朋友，你們除了要叫出它的名字，還要幫它交個(gè)朋友。
隨機(jī)電擊各種水果，出現(xiàn)本課生字詞。
�、僦该麑W(xué)生認(rèn)讀，組詞；
�、陂_(kāi)火車(chē)認(rèn)讀；
�、廴嗾J(rèn)讀。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
師：小朋友們學(xué)得真認(rèn)真，林老師還有兩個(gè)字想要考考你們會(huì)不會(huì)寫(xiě)。
出示要寫(xiě)的字叢、護(hù)
�、偻澜涣鳎f(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？指名說(shuō)。
�、谠谕榈氖中睦飼�(shū)空，師范寫(xiě)，學(xué)生跟寫(xiě)。
學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。
�、壅故尽⒃u(píng)議。
五、小結(jié)
聯(lián)歡會(huì)該結(jié)束了，我們的收獲真不少，既認(rèn)識(shí)了小動(dòng)物又學(xué)會(huì)了《拍手歌》。時(shí)間不早了，我們也該回去了，一起跟小動(dòng)物們說(shuō)再見(jiàn)吧！
識(shí)字教案 篇6
課題：
識(shí)字二2
教材分析：
本教材共由三部分內(nèi)容構(gòu)成。第一部分為三個(gè)詞語(yǔ)和六個(gè)詞組，反映了自自強(qiáng)、勤奮學(xué)習(xí)、勤于動(dòng)手的主題。第二部分為本課要求認(rèn)識(shí)的5個(gè)生字。第三部分為本課要求寫(xiě)的9個(gè)生字。單獨(dú)列出“強(qiáng)”“化”“發(fā)”，以重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)其筆順。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀詞語(yǔ)，體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏感。
2、會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)弓字旁(弓)。
3、了解本組詞語(yǔ)的內(nèi)容，并要努力這樣去做。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解詞語(yǔ)的內(nèi)容，并要努力這樣去做。
教具：
課件、題板
學(xué)具：
生字卡片
教法：
啟發(fā)誘導(dǎo)式
學(xué)法：
探究發(fā)現(xiàn)法
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、激發(fā)興趣導(dǎo)入
1、看黑板上方的`標(biāo)語(yǔ)，讀一讀，說(shuō)說(shuō)意思。
2、今天，老師有學(xué)習(xí)的魔法要告訴你們，想知道嗎？那就讓我們走進(jìn)識(shí)字二的第二課，你可要認(rèn)真聽(tīng)哦！
二、自讀詞語(yǔ)
1、（課件出示注音的9個(gè)詞語(yǔ)）請(qǐng)你自己讀一讀，再和同桌互相讀一讀。
2、(課件演示去掉拼音)沒(méi)有了拼音的幫助，你還能讀出這些詞語(yǔ)嗎？（開(kāi)火車(chē)讀）
3、仔細(xì)觀察這些詞語(yǔ)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
4、齊讀，體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏美。
三、識(shí)記生字
1、請(qǐng)你在詞語(yǔ)中圈出本課的生字，并且多讀幾遍，再想辦法記住。
2、（課件出示生字）請(qǐng)你讀一讀，再和同桌說(shuō)說(shuō)你記字的好辦法。
3、指名讀，組詞。
4、你記住了哪個(gè)字？快把你的好辦法告訴老師和其他同學(xué)吧。認(rèn)識(shí)弓字旁，鼓勵(lì)學(xué)生用多種辦法識(shí)字。
5、識(shí)字游戲：摘果子。
四、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、（課件出示要求會(huì)寫(xiě)的字）請(qǐng)你仔細(xì)觀察每個(gè)字在田字格中的位置，看看怎樣才能把字寫(xiě)得又正確、又美觀。
2、小組交流自己的看法。
3、說(shuō)說(shuō)你能寫(xiě)和哪個(gè)字，怎樣寫(xiě)？教師同時(shí)范寫(xiě)生字，學(xué)生仿寫(xiě)。課件演示“強(qiáng)、化、發(fā)”三個(gè)字的筆順。
4、同桌互評(píng)。
五、總結(jié)
1、（課件出示不注音的9個(gè)詞語(yǔ)）請(qǐng)你大聲地、充滿(mǎn)自信地讀出來(lái)。
2、老師希望大家不但要記住這些詞語(yǔ)，還要在今后的學(xué)習(xí)生活中按
這些要求去做。
六、拓展延伸
課余時(shí)間自己獨(dú)立完成一份愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的手抄報(bào)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：識(shí)字二2
識(shí)字教案 篇7
設(shè)計(jì)意圖
這是一堂典型的集中識(shí)字課。新課程注重激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，因此，本節(jié)課的設(shè)計(jì)貫徹一個(gè)重要的教學(xué)觀：創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣、自主探究、合作學(xué)習(xí)，使原本學(xué)生“厭學(xué)”的枯燥乏味的集中識(shí)字課變成人人“樂(lè)學(xué)”的趣味識(shí)字課。
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等11個(gè)帶蟲(chóng)字旁的生字和“網(wǎng)”字。引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2．會(huì)正確、整齊、規(guī)范書(shū)寫(xiě)“螞、蟻”兩個(gè)生字。
3．正確、流利地朗讀兒歌。
4．了解夏天一些小動(dòng)物的生活，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來(lái)的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生觀察、了解小動(dòng)物的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣引入
現(xiàn)在正是夏天，你們喜歡夏天嗎？能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡夏天嗎？（指名說(shuō)）是呀，夏天這么美麗和快樂(lè)，就讓我們走進(jìn)夏天吧�。ǔ鍪鞠奶斓膱D畫(huà)。）
還有一些小精靈也非常喜歡夏天，給夏天增添了許多歡樂(lè)，可是他們都藏起來(lái)了，想和你們捉迷藏呢，我們一起把他們找出來(lái)吧！
（一）教師點(diǎn)擊“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動(dòng)物的情景圖。
師：多可愛(ài)的夏天呀，（點(diǎn)擊）咦，小動(dòng)物呢，怎么都不見(jiàn)了？哦，原來(lái)他們都飛到兒歌里面去了。
（二）點(diǎn)擊出示相關(guān)兒歌。
（點(diǎn)評(píng)：利用學(xué)生的好奇心，激起學(xué)生讀兒歌的興趣。）
�。ㄈ┙處熡懈星榈胤蹲x兒歌。
二、學(xué)習(xí)字詞
（一）師：請(qǐng)你仔細(xì)讀讀兒歌，把藏起來(lái)的'小動(dòng)物的名字找出來(lái)，劃上橫線，并大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。
�。ǘ┱n件點(diǎn)擊兒歌，六種動(dòng)物名稱(chēng)從兒歌里跑出來(lái)。請(qǐng)學(xué)生認(rèn)字。
1．借助拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2．去掉拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。
3．（點(diǎn)擊）調(diào)換詞語(yǔ)位置認(rèn)讀。
�。c(diǎn)評(píng)：在學(xué)生躍躍欲試的心態(tài)下進(jìn)行識(shí)字情況的檢驗(yàn)，用從扶到放，從易到難，分層學(xué)習(xí)的方法幫助每個(gè)學(xué)生掌握生字。）
�。ㄈ┯^察生字特點(diǎn)，找認(rèn)字規(guī)律。
1．這些字都有一個(gè)蟲(chóng)字旁。
2．這些字都是表示動(dòng)物的。
3．“螞”、“蜻”只要讀半邊的字就行了。
師：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以用這種辦法認(rèn)識(shí)很多字呢！想不想用這種辦法來(lái)認(rèn)識(shí)其他的字？讓我們走進(jìn)“識(shí)字加油站”吧！
4．出示：蚊 鯉 伙伴 蝦（先讓學(xué)生猜字的讀音，然后逐個(gè)點(diǎn)擊出現(xiàn)拼音，讓學(xué)生感受成功。）
�。c(diǎn)評(píng)：學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)本課生字的規(guī)律，利用學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法，進(jìn)行課外識(shí)字，激活了原有的體驗(yàn)，激發(fā)求知的興趣。）
�。ㄋ模z查識(shí)字效果。
�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
找規(guī)律，說(shuō)寫(xiě)法，教師示范，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。（播放古箏樂(lè)曲）
�。c(diǎn)評(píng)：配樂(lè)寫(xiě)字成了一種享受。）
三、學(xué)習(xí)兒歌，感受快樂(lè)
師：看你們寫(xiě)得這么認(rèn)真，小動(dòng)物多開(kāi)心呀，在美麗的夏天里，這些小動(dòng)物們?cè)诿β敌┦裁茨兀?/p>
�。ㄒ唬┳x讀兒歌，看誰(shuí)能把兒歌讀得又正確又好聽(tīng)。（自由讀、指名讀、齊讀）（讀中糾正字音）
（二）學(xué)生質(zhì)疑。（隨機(jī)解決）
1．出示：蚯蚓土里造宮殿。
師：宮殿就是皇宮，蚯蚓整天在土里鉆來(lái)鉆去，多像一個(gè)勤勞的建筑工人呀！瞧，句子寫(xiě)得多有趣，我們一起來(lái)讀一讀。
2．出示：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。（出示：蜘蛛忙著織網(wǎng)活動(dòng)圖片。）
師：蜘蛛忙著織網(wǎng)，要干什么呀？
生：捕捉飛來(lái)的小蟲(chóng)。
3．學(xué)習(xí)“網(wǎng)”字。
師：誰(shuí)能從句子中找出“網(wǎng)”這個(gè)字？（學(xué)生上臺(tái)找字）你是怎么知道的？（點(diǎn)擊：“網(wǎng)”字放大飛到蜘蛛網(wǎng)的圖片旁）你還知道哪些“網(wǎng)”？（上網(wǎng)、網(wǎng)吧、漁網(wǎng)、球網(wǎng)、電網(wǎng)……）
（三）合作學(xué)習(xí)，多種形式讀兒歌。
1．指名說(shuō)方法：有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀讀……
2．學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
3．學(xué)生匯報(bào)合作成果。師：聽(tīng)了你們的朗讀，看了你們的表演，老師仿佛看到了一群快樂(lè)的小動(dòng)物。老師也想和大家一起來(lái)讀一讀，好嗎？誰(shuí)能建議一下，我們?cè)趺磁浜媳容^好？
4．師生合作讀。
5．配上《閃閃的星星》伴奏帶。
�。c(diǎn)評(píng)：教師放手給學(xué)生提供讀的空間，引導(dǎo)學(xué)生用不同形式讀出兒歌的趣味，感受讀兒歌的快樂(lè)，培養(yǎng)合作意識(shí)。）
四、小結(jié)
師：在我們的自然界里，還有很多小動(dòng)物快樂(lè)地生活著，快走到大自然中去找找吧！
五、作業(yè)
到公園里、小河邊、田野上去觀察小動(dòng)物的生活。找找自己喜歡的動(dòng)物圖片或資料，明天帶來(lái)一起交流。
總評(píng)：
本課設(shè)計(jì)氣氛輕松、活躍，“趣”和“樂(lè)”貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的始終。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和探究中發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律，用生動(dòng)、活潑的識(shí)字游戲讓學(xué)生體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣。通過(guò)質(zhì)疑問(wèn)難、合作學(xué)習(xí)、以不同形式讀兒歌，讓學(xué)生感悟語(yǔ)言，這樣的教學(xué)符合新課程理念，教學(xué)效果顯而易見(jiàn)。
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