《江畔獨(dú)步尋花》教案錦集7篇
作為一位杰出的老師,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?下面是小編幫大家整理的《江畔獨(dú)步尋花》教案7篇,歡迎大家分享。
《江畔獨(dú)步尋花》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)生字新詞,理解“蹊”、“恰”等詞的意思2、讀懂詩(shī)句,體會(huì)詩(shī)的意境和思想感情3、能根據(jù)詩(shī)句的描繪想象畫(huà)面。
4、有感情地朗讀古詩(shī),背誦這首詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn):
在讀中理解詩(shī)句的意思,體會(huì)詩(shī)歌中蘊(yùn)涵的情感。教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。教法學(xué)法: 自讀自悟、合作、交流法。教學(xué)準(zhǔn)備:朗讀錄音磁帶。
課時(shí)安排:
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣:同學(xué)們,春天是個(gè)美好的季節(jié),它充滿了生機(jī)與活力,許多詩(shī)人都曾在詩(shī)中贊美過(guò)春天,那么詩(shī)圣杜甫又是如何贊美春天的呢?今天我們將學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)春天的詩(shī)。
板書(shū):江畔獨(dú)步尋花
二、初讀課文,整體感知1。初讀課文,要求讀的響亮、正確。2。畫(huà)出文中的生字生詞。并用自己最拿手的方法解決3。聽(tīng)錄音帶,劃出節(jié)奏。
三、精讀課文,入境悟情1。學(xué)生邊讀邊結(jié)合文中插圖展開(kāi)想象。2。同桌互相試著說(shuō)一說(shuō)詩(shī)意。3。精讀第一句:黃四娘家花滿蹊,千朵萬(wàn)朵壓枝低。⑴抽生讀這一句⑵問(wèn):讀了這一句你知道什么?“蹊”是什么意思?那花滿蹊呢?哪些詞寫(xiě)出了黃四娘家花很多?誰(shuí)來(lái)讀讀這句話?指兩名學(xué)生讀。
、侵笇(dǎo)朗讀,指名讀、齊讀4、精讀第二句,留連戲蝶時(shí)時(shí)舞,自在嬌鶯恰恰啼。⑴問(wèn):黃四娘家的`花很多了,這些花怎么樣,你是如何體會(huì)到的?流連是什么意思?(舍不得離去),誰(shuí)舍不得離開(kāi)?(蝴蝶、黃鶯、小蜜蜂、詩(shī)人)。是呀,流連戲蝶時(shí)時(shí)舞
、粕岵坏秒x去的蝴蝶在花叢中翩翩起舞,因?yàn)樗岵坏媚俏宀世_紛的花,那五顏六色的花,那散發(fā)著陣陣香氣的花呀!你能讀出了它的那份戀戀不舍嗎?
、窍胂螅喝绻S鶯會(huì)說(shuō)話,它們看見(jiàn)這么多這么美的花,會(huì)說(shuō)些什么?⑷指導(dǎo)朗讀,指名讀、齊讀四、深化主題,體會(huì)詩(shī)情。
同學(xué)們,多么美的春色圖呀,繁花盛開(kāi),戲蝶起舞,嬌鶯歌唱,有聲有色,有歌有舞,有鳥(niǎo)語(yǔ)有花香,這不僅僅是黃四娘家的春色圖,更是一幅無(wú)邊的春色圖,她讓蝴蝶醉了,黃鶯醉了,我們也醉了。下面讓我們拿起書(shū)來(lái)用自己有感情的朗讀、表情、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)你們的陶醉吧!
五、感情朗讀,拓展延伸
1。學(xué)習(xí)了這首詩(shī)后,你有什么感想?
2、讓我們用自己的誦讀讀出詩(shī)人對(duì)春天美景的喜愛(ài)吧。
《江畔獨(dú)步尋花》教案 篇2
本課教材分析:
本課是第3單元的第一課。教材結(jié)合單元主題“花”選編了兩首描寫(xiě)春花的古詩(shī)!督溪(dú)步尋花》是唐代大詩(shī)人杜甫的組詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花七絕句》里的第六首,記錄了詩(shī)人在四川成都錦江邊獨(dú)自散步尋花的所見(jiàn)。全詩(shī)圍繞著花景來(lái)寫(xiě),前兩句從滿蹊(分布)、干朵萬(wàn)朵(數(shù)量)、壓枝低(繁茂)等不同角度寫(xiě)花之狀態(tài)。后兩句細(xì)致刻畫(huà)了蝴蝶和黃鶯流連花間的景象,由寫(xiě)靜態(tài)轉(zhuǎn)為寫(xiě)動(dòng)態(tài),動(dòng)靜相應(yīng),有聲有色,意境優(yōu)美,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)和平寧?kù)o生活的熱愛(ài),以及久經(jīng)離亂后得以安居時(shí)的喜悅心情。葉紹翁的《游園不值》是寫(xiě)他在春天興沖沖地去游園,但是園主人不在家,本是敗興之事,但是由于春花之故,使他的詩(shī)充滿喜悅的情緒和明媚的色彩。
學(xué)校及學(xué)生狀況分析:
我校是一所普通的市區(qū)小學(xué),學(xué)生經(jīng)過(guò)三年的語(yǔ)文學(xué)習(xí),接觸過(guò)不少的唐詩(shī),能夠通過(guò)誦讀對(duì)古詩(shī)含義有初步的感悟,但受年齡限制,對(duì)詩(shī)句中一些字詞的準(zhǔn)確把握和理解感覺(jué)較為困難,對(duì)于詩(shī)人所要表達(dá)的意境和情感,需要在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行深入理解。另外學(xué)生生活在市區(qū),對(duì)繁花似錦的景象印象不深,在課堂上教師需要利用好圖畫(huà),喚起學(xué)生對(duì)美好自然的回憶和向往。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)反復(fù)朗讀古詩(shī),體會(huì)詩(shī)歌的意境,了解詩(shī)歌的意思,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的能力。
2、入情入境學(xué)習(xí)古詩(shī),培養(yǎng)學(xué)生的想象能力以及交流感受的能力。
3、體會(huì)春景的美麗,激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的熱愛(ài),提高學(xué)生的審美情趣和審美能力。
教具準(zhǔn)備:自制課件(朗誦伴奏和相關(guān)圖片)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們,你們喜歡春天嗎?說(shuō)說(shuō)你眼中的春天是什么樣?(生說(shuō))
春天是一個(gè)鮮花爛漫、充滿生機(jī)活力的季節(jié),今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)春景的古詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花》(板書(shū)課題。齊讀課題。)
這首詩(shī)的作者是誰(shuí)?你了解他么?(交流杜甫資料)
。ǔ鍪径嗝襟w課件)在經(jīng)歷了安史之亂的`動(dòng)蕩不安之后,杜甫終于過(guò)上了安定的日子。這一年,春天來(lái)了,萬(wàn)物復(fù)蘇,生機(jī)勃勃,到處鳥(niǎo)語(yǔ)花香。這天,江水的歌聲,孩子的笑聲,鳥(niǎo)兒的叫聲,吸引著杜甫走出了草堂。他沿著江邊一路走來(lái),尋找春的氣息。不知不覺(jué)間,一幅美妙的畫(huà)卷展現(xiàn)在眼前,花兒是那樣美,草兒是那樣翠,宛如仙境。原來(lái)他來(lái)到了鄰居黃四娘的家門(mén)口。望著這一美景,詩(shī)人靈感突現(xiàn),才思泉涌,他飛奔回家,揮筆成就了這一千古絕句。(配樂(lè)范讀古詩(shī))
好,下面的時(shí)間交給同學(xué)們,請(qǐng)你們借助課件的注釋和老師布置的預(yù)習(xí),自學(xué)這首詩(shī)。
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)
1、理解詞語(yǔ)。
我們一起朗讀古詩(shī)。(齊讀)
現(xiàn)在我請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小老師,把你自學(xué)中讀懂的講一講。我們都知道要學(xué)會(huì)一首詩(shī),首先要理解詩(shī)中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。誰(shuí)來(lái)講講你理解了哪些詞語(yǔ)?(江畔:江邊。獨(dú)步尋花:獨(dú)自一人一邊散步一邊賞花。蹊:小路。壓枝低:把花枝壓彎了腰。留連:舍不得離開(kāi)。自在:自由自在。)
2、理解詩(shī)句。
同學(xué)們學(xué)習(xí)詞語(yǔ)又快又好,我相信大家在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上也初步理解了詩(shī)句。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你理解了哪一句詩(shī)?(不用按照順序)
誰(shuí)能按順序把這首詩(shī)的意思完整地說(shuō)出來(lái)?(教師引導(dǎo))
3、有感情地朗讀。
在理解詩(shī)句的過(guò)程中,我們知道這是一首寫(xiě)景的詩(shī)。
那么,詩(shī)中主要寫(xiě)了幾種景物?(花,蝴蝶,黃鶯)
哪句寫(xiě)花?寫(xiě)出了花的什么特點(diǎn)?誰(shuí)能用一個(gè)詞概括?誰(shuí)來(lái)朗讀這兩句詩(shī)?(播放繁花的圖片)
讓我們齊讀這兩句,來(lái)贊嘆這欣欣向榮的春天。
前兩句寫(xiě)花,后兩句寫(xiě)什么?(蝴蝶,黃鶯)蝴蝶在花叢中干什么?(翩翩起舞)黃鶯呢?(放聲歌唱)如果你是美麗的蝴蝶,可愛(ài)的黃鶯,游戲在這美景中,會(huì)有什么感覺(jué)?怎么讀?(讀,評(píng))讓我們一起感受春天的生機(jī)勃勃。(齊讀)
詩(shī)中寫(xiě)了這三種景物,抒發(fā)了作者的什么感情?(贊美春天)讓我們懷著對(duì)春天的贊美之情朗讀這首詩(shī)。
4、理解意境。
哪位同學(xué)認(rèn)為自己學(xué)的最好,讀得最棒,就站起來(lái),像一位詩(shī)人一樣和著音樂(lè)朗誦這首詩(shī)。其他同學(xué)閉上眼睛,認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)他的朗誦是否能將你帶入這一美景之中?
三、總結(jié)學(xué)法:(課件出示)
知詩(shī)人、解詩(shī)題――抓字眼、明詩(shī)意――讀詩(shī)句、悟詩(shī)情。
下面我們就用這種方法來(lái)學(xué)習(xí)第二首描寫(xiě)春天景色的古詩(shī)《游園不值》。
四、學(xué)習(xí)《游園不值》
1、了解作者。葉紹翁是南宋中期詩(shī)人,作為南宋江湖詩(shī)派的一員,寫(xiě)下了許多描寫(xiě)田園風(fēng)光及生活的詩(shī)作。
2、釋詩(shī)題。(1)齊讀詩(shī)題。
。2)從詩(shī)題上你知道些什么?讀懂了什么?(釋“園”、“不值”:詩(shī)人前去游園,園主人不在,沒(méi)能進(jìn)到園子里。)
3、抓字眼,明詩(shī)意。
。1)出示插圖。春季的一天,詩(shī)人望著窗外春天的景象,不由得興致勃勃,想去朋友家的園子里暢游一番,欣賞園中春景,于是便乘興前往。到了朋友的住處,在園子門(mén)外看到了什么?(請(qǐng)生觀察插圖,用自己的話描述一下。)
(2)學(xué)生匯報(bào)。
(3)詩(shī)人是怎樣寫(xiě)下自己看到的景象?請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩(shī)歌。
(4)哪些詩(shī)句描寫(xiě)了詩(shī)人所看到的景象?(請(qǐng)生讀詩(shī)句。)
結(jié)合注釋說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思及詩(shī)歌的內(nèi)容。
。5)小組討論交流,學(xué)生質(zhì)疑。
應(yīng):原意“應(yīng)該”,這里指“大概”、“可能”。憐:愛(ài)惜。
。6)匯報(bào)小結(jié)。大概是園主人愛(ài)惜青苔,怕前來(lái)賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。我輕輕地敲著柴門(mén),好久也沒(méi)有人來(lái)開(kāi)。滿園的春色是關(guān)不住的?矗恢Ψ奂t的杏花正伸出墻頭來(lái)。
4、讀詩(shī)句,悟詩(shī)情。
。1)教師范讀,指導(dǎo)節(jié)奏與重音。
應(yīng)憐/
屐齒/
印/
蒼苔,小扣/
柴扉/
久/
不開(kāi)。
春色/
滿園/
關(guān)/
不住,一枝/
紅杏/
出/
墻來(lái)。
。2)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。
詩(shī)人雖然未能進(jìn)園觀賞,但春天的勃勃生機(jī)依然到處可見(jiàn),一枝露出墻頭的紅杏使詩(shī)人聯(lián)想到滿園繁花似錦的春色。(觀察書(shū)上插圖)此時(shí)此刻詩(shī)人的心情是怎樣的呢?(愉快、高興、陶醉、贊美)
。3)指導(dǎo)感情朗讀。你們能讀出這種感情嗎?請(qǐng)生讀――齊讀
。4)指導(dǎo)背誦課文。你們也仿照詩(shī)人來(lái)到園子門(mén)外,看到這美麗的春景時(shí),你又是如何情不自禁地吟詠出這首詩(shī)歌的。(走到黑板掛圖前,加入動(dòng)作)
五、拓展延伸
春天的景色是如此迷人,你們觀賞到這美景時(shí)心情怎樣?用你們喜歡的方式表達(dá)你們的心情。(可吟詩(shī)、畫(huà)畫(huà)、習(xí)作等)
教學(xué)反思:
古詩(shī)教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),首先要讀好古詩(shī)、背誦好古詩(shī),這是最基本的要求;其次,能夠用簡(jiǎn)潔明了的文字對(duì)古詩(shī)進(jìn)行“翻譯”,最好是字字落實(shí),有的也可以采用意譯的方式,對(duì)于關(guān)鍵字,必須知曉它的意思;前兩個(gè)是基本要求,第三則是對(duì)古詩(shī)的意境有所感悟,盡可能的走進(jìn)詩(shī)人的世界,揣摩詩(shī)人的心境,對(duì)古詩(shī)的主旨有一定的了解。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),古詩(shī)的學(xué)習(xí)能力還比較低,對(duì)于第一個(gè)目標(biāo)的達(dá)成,完全可以放手讓他們自己學(xué)習(xí)。第二個(gè)目標(biāo)要教師輔助完成,對(duì)于第三個(gè)目標(biāo)的達(dá)成,則需要“想象意境,體會(huì)感情”:第一,要借助圖畫(huà)、音樂(lè)來(lái)創(chuàng)設(shè)和渲染情境,要充分利用課文中的插圖,把學(xué)生帶入詩(shī)的特定情境中去。讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)體會(huì)。第二,要引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,用自己的話來(lái)描述自己的感受到的內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)《游園不值》中描繪的景象,注意說(shuō)出感受到的詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情。以求真正領(lǐng)略古詩(shī)的語(yǔ)言美、意境美。只有進(jìn)入意境,才能有感情地朗讀。
《江畔獨(dú)步尋花》教案 篇3
教學(xué)要求:
1、讀懂詩(shī)句,體會(huì)詩(shī)的意境和思想感情。
2、學(xué)會(huì)生字新詞。
3、背誦這三首詩(shī)。
4、以家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光為內(nèi)容,練習(xí)寫(xiě)一個(gè)片斷。
教學(xué)重點(diǎn):
1、理解詞句,讀懂詩(shī)句。
2、有感情地朗讀,背誦這三首詩(shī)。
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) :
1、理解《江畔獨(dú)步尋花》,體會(huì)詩(shī)人感情。
2、背誦這首詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程 :
一、導(dǎo)入 新課。
指名背誦一首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《江畔獨(dú)步尋花》。
1、解題。
2、簡(jiǎn)介作者。
杜甫,唐代偉大詩(shī)人,詩(shī)圣。
3、初讀,大體了解內(nèi)容。
。1)自由讀,讀準(zhǔn)字音。
(2)指名讀,其他同學(xué)想每句的意思。
4、再讀,逐句講解,師生訂正,補(bǔ)充。
江畔:江邊。
蹊:小路。
留連:舍不得離開(kāi)。
時(shí)時(shí):不停地。
自在:自由自在。
5、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
6、教師指導(dǎo)有感情朗讀。
。1)范讀,指導(dǎo)節(jié)奏與重音。
黃四娘家/ 花/ 滿蹊,
千朵/ 萬(wàn)朵/ 壓/枝低。
留連/ 戲蝶/ 時(shí)時(shí)舞,
自在/ 嬌鶯/ 恰恰啼。
。2)指導(dǎo)讀出春天景色的`美和詩(shī)中蘊(yùn)含的情趣。
(3)自由讀。
。4)指名讀,師生評(píng)讀。
7、練習(xí)背誦。
8、學(xué)習(xí)生字。
。1)引導(dǎo)學(xué)生自己記憶畔嬌鶯。
。2)指名說(shuō)是怎樣記住的。
。3)書(shū)寫(xiě)生字,每字寫(xiě)三遍。
三、自由練習(xí)讀《游園不值》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
四、作業(yè)
1、背誦《江畔獨(dú)步尋花》。
2、預(yù)習(xí)后兩首詩(shī)。
《江畔獨(dú)步尋花》教案 篇4
一、教學(xué)目的要求:
1、讀懂詩(shī)句,體會(huì)詩(shī)的意境和思想感情
2、學(xué)會(huì)生字新詞,理解“蹊”、“恰”等詞的意思
3、背誦這首詩(shī)
4、利用學(xué)校園藝景點(diǎn)資源引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作
二、教學(xué)重點(diǎn):
理解詞語(yǔ),讀懂詩(shī)句,有感情地朗讀
三、教具安排: 錄音
四、板書(shū)設(shè)計(jì):
江畔獨(dú)步尋花
黃四娘家花滿蹊
千朵萬(wàn)朵壓枝低 花多
留連戲蝶時(shí)時(shí)舞 花美
自在嬌鶯恰恰啼
五、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課,板書(shū)課題
1、啟發(fā)談話:我們學(xué)過(guò)許多古詩(shī),誰(shuí)來(lái)背一首,指名學(xué)生背誦。本課我們學(xué)習(xí)杜甫的《江畔獨(dú)步尋花》師板出課題,學(xué)生擠讀。
2、釋題;題目什么意思,你能說(shuō)說(shuō)嗎?不行的話,請(qǐng)看詩(shī)后注釋⑴,指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)題意思。
(二)學(xué)習(xí)《江畔獨(dú)步尋花》
1、學(xué)生自讀古詩(shī)3分鐘左右,然后指名說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?
2、精讀第一句:黃四娘家花滿蹊,千朵萬(wàn)朵壓枝低。
⑴指名讀這一句
、茊(wèn):讀了這一句你知道什么?“蹊”是何意?哪些寫(xiě)出了黃回娘家花的多?
、侵笇(dǎo)朗讀,指名讀、齊讀
3、精讀第二句,留連戲蝶時(shí)時(shí)舞,自在嬌鶯恰恰啼。
、胖该x這一句
⑵問(wèn):黃四娘家的花很多了,這些花怎么樣,你如何知道的?
、窍爰遥喝绻S鶯會(huì)說(shuō)話,它們看見(jiàn)這么多這么美的花,會(huì)說(shuō)些什么?
⑷指導(dǎo)朗讀,指名讀、齊讀
4、品味、賞析;你最喜歡詩(shī)中的哪句或哪詞?說(shuō)……為什么?
5、感情朗讀古詩(shī)
。ㄈ┻w移、應(yīng)用
杜甫的《江畔獨(dú)步尋花》寫(xiě)出了春天草長(zhǎng)鶯飛,生機(jī)勃勃的景象,寫(xiě)得妙極了,同學(xué)們,看看窗外的'植物園,想想我們美麗的校園,你能將本詩(shī)換何字變成你的嗎?
學(xué)生的詩(shī):
、胖参飯@獨(dú)步尋花
植物園內(nèi)花滿蹊
千朵萬(wàn)朵壓枝低
留連戲蝶時(shí)時(shí)舞
自在嬌鶯恰恰啼
、茖W(xué)校獨(dú)步尋花
楊園小學(xué)花滿蹊
千朵萬(wàn)朵壓枝花
留連戲蝶時(shí)時(shí)舞
自在嬌鶯恰恰啼
、巧泻(dú)步尋花
尚湖公園花滿蹊
………………………
五、作業(yè)
抄寫(xiě)古詩(shī)
簡(jiǎn)評(píng):在學(xué)生充分誦讀詩(shī)句,深入地體會(huì)詩(shī)句的意境后,教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)校園藝景點(diǎn),資源,進(jìn)行簡(jiǎn)單仿寫(xiě)詩(shī)句。
《江畔獨(dú)步尋花》教案 篇5
課題:《江畔獨(dú)步尋花》
第 1 課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):(知識(shí)、能力、教法、德育滲透點(diǎn))
1、學(xué)會(huì)本課生字,在語(yǔ)言環(huán)境中懂得每個(gè)生字的意思,學(xué)會(huì)寫(xiě)這些字。
2、在理解詩(shī)句意思的基礎(chǔ)上,想象詩(shī)句所描繪的美景,受到美好景致的感染。
3、能有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
教學(xué)重難點(diǎn):引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)詩(shī)的文字想象畫(huà)面,讀出詩(shī)歌展示的美景和自身的喜悅之情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
反映古詩(shī)美景的教學(xué)掛圖。(學(xué)習(xí)課外收集杜甫資料。)
公開(kāi)課教案:
教學(xué)效果
一、激趣導(dǎo)入,開(kāi)啟同學(xué)想象思維的大門(mén)
1、同學(xué)們,以前俺們已經(jīng)通過(guò)課內(nèi)課外接觸了不少古詩(shī),這些古詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,節(jié)奏明快,富于感情,膾炙人口,給俺們留下了許多美好的`畫(huà)面。讀到“兩岸青山相對(duì)出,孤帆一片日邊來(lái)”,俺們的頭腦中就會(huì)展開(kāi)一幅美景:兩岸青山相對(duì)聳立,江水與天相接的遠(yuǎn)處,一葉孤舟從太陽(yáng)旁邊緩緩飄移過(guò)來(lái)。
2、請(qǐng)同學(xué)們自身回憶曾經(jīng)讀背過(guò)的古詩(shī),口中吟誦詩(shī)句,頭腦中想象詩(shī)所描寫(xiě)的畫(huà)面。
3、抽2~3名同學(xué)背古詩(shī)句。再用自身的語(yǔ)言描述一下詩(shī)句所展示的畫(huà)面。
二、學(xué)習(xí)本課古詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花》
1出示課題《江畔獨(dú)步尋花》。
2教師范讀這首詩(shī),不認(rèn)識(shí)的字要借助字典注意讀正確。
3 重點(diǎn)解決“倚yǐ”的讀音。注意“簇”字的讀音。
4讀誦這首詩(shī)。
5理解本詩(shī)意思。
。1)解題:這首詩(shī)是杜甫于公元760年在成都時(shí)所作。同學(xué)們收集了杜甫的相關(guān)生平,能在班上將`你收集的資料交流交流嗎?
。2)同學(xué)交流杜甫生平資料。
。3)教師歸納介紹:杜甫在經(jīng)歷了“安史之亂”后來(lái)到了成都,建起草堂,有了自身的住所,感到十分欣慰。春暖花開(kāi),他獨(dú)自沿江散步,看到江畔的美麗景色,寫(xiě)下了《江畔獨(dú)步尋花》這首詩(shī)。題目中的“江”,指成都的錦江,“尋花”是賞花的意思。
。4)理解詩(shī)的第一、二行。
①同學(xué)借助預(yù)習(xí),理解“黃師塔”、“江水東”。
、谧屚瑢W(xué)用自身的語(yǔ)言,敘述詩(shī)的一、二行所描寫(xiě)的景象。
、劢處煔w納小結(jié)這兩行詩(shī)的大意:在黃師塔前,錦江水向東流去,和煦的春光加上暖烘烘的微風(fēng),讓人感覺(jué)困倦。
(5)理解本詩(shī)的三、四行。
①理解“無(wú)主”的意思。
②師生一起交流第三、四行詩(shī)的大意:不知是誰(shuí)家的一簇桃花開(kāi)得十分艷麗,讓人不知是欣賞深紅色的好呢,還是欣賞淺紅色的好。
。6)引導(dǎo)同學(xué)美讀全詩(shī)。
、僬故倔w現(xiàn)本詩(shī)意境的教學(xué)掛圖,教師有感情地朗讀全詩(shī),同學(xué)看圖聽(tīng)教師朗誦。
、谕瑢W(xué)自由練習(xí)有感情地朗讀全詩(shī),并用自身的話簡(jiǎn)述全詩(shī)大意。
、鄢橥瑢W(xué)單個(gè)朗讀,教師對(duì)同學(xué)的停頓、節(jié)奏相機(jī)作指導(dǎo)。
④讓全班同學(xué)閉眼想象全詩(shī)所描寫(xiě)的畫(huà)面,有感情地背誦這首詩(shī)。
。7)體會(huì)詩(shī)的感情。
①同學(xué)們感覺(jué)全詩(shī)寫(xiě)出的畫(huà)面給你留下了什么印象?
、谧髡邔(xiě)賞花,寫(xiě)得花兒艷麗,景致明快,可見(jiàn)其心情怎樣?字里行間,看出杜甫對(duì)美好春天和江畔美景是一種什么態(tài)度?
、垡龑(dǎo)同學(xué)帶著贊美、喜愛(ài)的感情,吟誦全詩(shī)。
《江畔獨(dú)步尋花》教案 篇6
背景介紹:
在閱讀教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理的想象,可以使學(xué)生深刻的領(lǐng)會(huì) 課文的思想感情,發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言和思維,更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
教材背景:
《江畔獨(dú)步尋花》是一篇描寫(xiě)春景的古詩(shī),作者是唐代著名詩(shī)人杜甫。詩(shī)人描寫(xiě)了四川成都錦江獨(dú)自散步尋花時(shí),所見(jiàn)到的春天花枝繁茂、蝶舞鶯歌的景象。全詩(shī)描寫(xiě)動(dòng)靜結(jié)合,有聲有色,意境優(yōu)美,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天的贊美和對(duì)寧?kù)o生活的向往的思想感情。
學(xué)生背景:
所執(zhí)教班級(jí)是四年級(jí)的學(xué)生,無(wú)論在閱讀還是理解較三年級(jí)有了明顯的提高。學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了動(dòng)口讀書(shū)、動(dòng)腦讀書(shū)、動(dòng)手讀書(shū)的能力。
情境描述:
一、激趣導(dǎo)入,釋題解疑。
師:同學(xué)們,你們喜歡賞花么?
生:喜歡。
師:當(dāng)春暖花開(kāi)之時(shí),與友人結(jié)伴同游,賞花踏青,將是多么快樂(lè)的事情啊!今天就讓我們跟隨唐代著名詩(shī)人杜甫去江畔尋花、賞花,這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第五課古詩(shī)三首中的第一首:《江畔獨(dú)步尋花》
齊讀課題。解題。
二、 初讀古詩(shī),整體感知。
師:范讀課文,其他同學(xué)注意聽(tīng)清字音。
生:自讀古詩(shī),讀通讀順。
師:指名朗讀古詩(shī),隨文學(xué)字。畔、鶯、啼。
三、 品詞賞句,理解詩(shī)意。
1、學(xué)習(xí)前兩句詩(shī)句。
師:結(jié)合注釋邊讀邊想詩(shī)句的意思,如果有不懂的地方可以同桌互相討論。
生:第一句中的蹊:是小路的意思。第一句的意思是:盛開(kāi)的鮮花把通往黃四娘家的小路都遮住了。
生:第二句的意思是:花一簇簇、一串串、一朵連著一朵,數(shù)也數(shù)不清。
生:讀了這兩句我知道黃四娘家的花開(kāi)的很多。
師:那些詞句體現(xiàn)花多?
生:“滿”“壓枝底”……
師:指導(dǎo)朗讀。
師:朗讀古詩(shī),生閉眼想象。并動(dòng)手把詩(shī)句畫(huà)下來(lái)。
2、學(xué)習(xí)后兩句詩(shī)句。
師:同學(xué)們的想象力真豐富,老師不僅看到了姹紫嫣紅的花朵,而且還聞到了淡淡的花香,我們看看后兩句又是描寫(xiě)了那些景色呢?
生:串講詩(shī)句意思。
通過(guò)老師引讀學(xué)生跟讀的方式,反復(fù)誦讀古詩(shī),領(lǐng)略古詩(shī)的意境。
師:常言道:“一枝獨(dú)秀不算春,百花齊放滿圓春”,詩(shī)人目睹百花爭(zhēng)奇斗艷的情景,心情會(huì)是怎么樣的?讓我們也和作者一樣帶著愉悅的心情齊讀這首古詩(shī)。
四、拓展延伸,課后積累。
師:這是一首描寫(xiě)繁華似錦、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春景圖,想一想我們還學(xué)過(guò)了那些關(guān)于春天的古詩(shī)和詞語(yǔ)。
生:匯報(bào)。
師:春是希望的季節(jié),希望你們?cè)诖禾觳⑾孪M姆N子,收獲秋的.成熟。
教學(xué)詮釋:
新課程改革明確指出 “學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是引導(dǎo)者!北局@一理念,本節(jié)課的設(shè)計(jì)我始終是以引導(dǎo)者的身份出現(xiàn),引領(lǐng)著學(xué)生自主學(xué)習(xí)古詩(shī),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題采用“讀讀想想”、“讀讀議議”、“讀讀講講”、“讀讀背背”、“讀讀說(shuō)說(shuō)”的方法,感受美創(chuàng)造美。
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦課文。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)我在學(xué)文過(guò)程中抓住重點(diǎn),首先指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象,這樣就把觀察、思維、想象與語(yǔ)言表達(dá)緊密地結(jié)合起來(lái),切實(shí)的達(dá)到了教學(xué)效果。
教學(xué)研究:
教學(xué)中,我讓學(xué)生根據(jù)詩(shī)的一、二句想象黃四娘家百花爭(zhēng)艷、萬(wàn)紫千紅的美麗景色,然后動(dòng)手把美麗的畫(huà)面畫(huà)下來(lái)。這是一個(gè)從文到“畫(huà)”的探索過(guò)程,培養(yǎng)了學(xué)生理解語(yǔ)言、積累語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言的能力,更主要的是引導(dǎo)孩子借助理解和想象,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言文字理解、表達(dá)和有形畫(huà)面的多次轉(zhuǎn)化,培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維的敏銳性。
《江畔獨(dú)步尋花》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):(知識(shí)、能力、教法、德育滲透點(diǎn))
知識(shí)與能力:
1。能正確,流利,有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
2。能借助注釋,了解古詩(shī)所描繪的美景。
3。借助注釋、課后練習(xí)初步理解古詩(shī)大意,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
過(guò)程與方法:
1。熟讀課文、理解古詩(shī)含義.
2。能借助注釋,課后練習(xí),理解古詩(shī)大意。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
能憑借語(yǔ)言文字,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解詩(shī)句意思,。能正確,流利,有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、掛圖
第1課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):個(gè)性化備課:
一、導(dǎo)入新課,明確學(xué)路
同學(xué)們,你們喜歡春天嗎?春天萬(wàn)物蘇醒,充滿生機(jī)與活力,許多詩(shī)人都曾在詩(shī)中贊美過(guò)春天,你們還記得哪些描寫(xiě)春天的詩(shī)?今天我們將學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)春天的詩(shī),板書(shū):江畔獨(dú)步尋花,它的作者是唐朝詩(shī)人杜甫。
二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)古詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花》
1、介紹作者,了解寫(xiě)作背景
師:誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下杜甫的.情況。
。ǘ鸥μ瞥笤(shī)人,稱為詩(shī)圣,他的一生跌蕩起伏,在經(jīng)歷了安史之亂的動(dòng)蕩不安后,杜甫來(lái)到了成都錦江邊的草堂居住,過(guò)上了安寧的日子,這一年春天來(lái)了,江水的歌唱,鳥(niǎo)兒的叫聲,吸引著他走出草堂,一路上他被春天的美景所打動(dòng),寫(xiě)下了這組江畔獨(dú)步尋花共七首,今天我們學(xué)習(xí)的就是其中的一首。)
2、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首古詩(shī),注意把字音讀準(zhǔn),做到字字響亮,字正腔圓。
點(diǎn)評(píng):讀得聲音響亮。字音咬得真準(zhǔn),尤其是這個(gè)簇字,是一個(gè)平舌音。
3、我們說(shuō)古詩(shī)與音樂(lè)一樣也有節(jié)奏美,現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀,注意詞句內(nèi)部的停頓,可以試著用做記號(hào)。
點(diǎn)評(píng):讀得不錯(cuò),聽(tīng)出來(lái)了嗎?她在哪兒停頓了。一起試著讀一讀。
4、光把字音讀誰(shuí),句子斷對(duì),還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,要想把詩(shī)讀出它的韻味來(lái),必須要理解古詩(shī);貞泴W(xué)習(xí)古詩(shī)有哪些方法。
。ò鍟(shū):聯(lián)系上下文,圖文結(jié)合,查注釋,補(bǔ)省略,換詞序,了解背景,聯(lián)系上下文)
5、理解詩(shī)句。
①借助注釋自讀詩(shī)句(可讓學(xué)生提出不懂的地方)。
、谥该首x,注意下列字音。
畔(pàn)倚(yǐ)簇(cù)
③同桌互說(shuō)詩(shī)句的意思,再全班交流。
黃師塔前江水東:黃師塔:僧人所葬墓地的黃塔。全詩(shī)句意:僧人的黃色陵墓前,碧綠江水緩緩東流。
春光懶困倚微風(fēng):倚微風(fēng):微風(fēng)吹拂。全句詩(shī)意:春光融融,微風(fēng)吹拂,讓人略感困乏。
桃花一簇開(kāi)無(wú)主:無(wú)主??沒(méi)有主人,任人欣賞。全句詩(shī)意:江畔一簇?zé)o主桃花,如火如荼忽入眼簾。
可愛(ài)深紅愛(ài)淺紅?全句詩(shī)意:桃花深紅淺紅不一,哪一種更另人喜歡?)
、荦R讀后,指名完整的說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
3、感悟內(nèi)涵,體會(huì)感情
①自讀全詩(shī)。思考:詩(shī)中描寫(xiě)了怎樣的景色?表達(dá)了作者怎樣的心情?
②交流體會(huì)。
(詩(shī)中描寫(xiě)了春暖花開(kāi)時(shí)節(jié),詩(shī)人來(lái)到黃師塔前看到江水東流,桃花盛開(kāi),顏色有深有淺的美麗景象。表露出詩(shī)人當(dāng)時(shí)欣喜的心情。)
、塾懈星榈乩首x。(教師范讀、自讀、指名讀)
4、練習(xí)背誦。(各人試背、指名背誦、集體背誦)
四、匯報(bào)交流,朗讀背誦
1、指名讀詩(shī),隨機(jī)正音。
2、討論交流。
主要說(shuō)說(shuō)詩(shī)的內(nèi)容和詩(shī)人的感情,并提出不懂的問(wèn)題。教師適時(shí)點(diǎn)撥,指導(dǎo)有感情地朗讀。
3、出示掛圖:進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的意境。練習(xí)有感情地朗讀。
板書(shū)設(shè)計(jì):
黃師塔前江水東,
春光懶困倚微風(fēng)。
桃花一簇開(kāi)無(wú)主,
可愛(ài)深紅愛(ài)淺紅。
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