關(guān)于力的教案范文集錦七篇

　　作為一位杰出的老師，往往需要進行教案編寫工作，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的力的教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

力的教案 篇1

　　設計背景

　　中班的幼兒各方面都有了一定的發(fā)展，包括語言表達能力。本次活動設計就是想讓幼兒從身邊最近的地方，最近的人出發(fā)， 使幼兒想說、多說、愛說，注重用完整的語言表示，進一步促進幼兒語言的發(fā)展。以及感受家的溫暖。

　　活動目標

　　1：鍛煉幼兒的膽量，學會傾聽。

　　2：進一步促進幼兒語言的發(fā)展，以及感受家的溫暖。

　　重點難點

　　難點：鍛煉幼兒的膽量，學會傾聽。

　　重點：進一步促進幼兒語言的發(fā)展，以及感受家的溫暖。

　　活動準備

　　爺爺、奶奶、爸爸、媽媽等圖片

　　活動過程：

　　1：開始：播放《家族歌》進入活動場地

　　2：大家齊唱《家族歌》。

　　3：老師引導小朋友們說說《我的家》活動規(guī)則：我家住在、、、、我家有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、、、、、爸爸是做、、、、媽媽是做、、、、爺爺奶奶爸爸媽媽都愛我，我也愛他們、、、、、、（幼兒述說當中讓他們自由發(fā)揮）

　　4：讓幼兒輪流上來描述自己的家庭情況。

　　5：活動結(jié)束。

　　教學反思

　　這次活動的主要目的就是讓幼兒敢說會說，從身邊最親近的人出發(fā)，鍛煉幼兒的膽量和表達能力。在活動中，老師充分運用鼓勵表揚等方法，如：你真棒、你說得很清楚等，來激發(fā)幼兒講的欲望，讓幼兒感受到自己能行，自己一定能講得很好，從而提高幼兒的積極性，主動性，就會有一種小小的成就感滿足感。在活動過程中，大部分幼兒達到了預定的目的，很享受活動的'過程，能不拘一格的描述自己的家，而且表達得相當?shù)那宄�，有些幼兒在說到自己父母的時候還會表現(xiàn)出一種幸福感。但是有個別幼兒還是比較膽小，上來的時候很忸怩，怕說。今后我覺得我還是要多學習，多請教，以更好的引導各樣的幼兒。

力的教案 篇2

　　活動目標

　　1.初步懂得保護視力的重要性。

　　2．了解學習－些保護視力的有關(guān)常識,逐步養(yǎng)成好習慣。

　　活動準備

　　1．提供一本可供教師講故事用的大圖書《倒霉的大近視限》

　　2．提供做游戲用的眼罩。

　　3．“幼兒看電視時間”記錄卡。

　　4．與幼兒共同制作保護視力安全圖或“公約”圖。

　　提供有關(guān)材料：現(xiàn)成的可剪剪貼貼的.畫片、作底版用的舊掛歷（反面）膠水、剪刀、彩色筆。水粉顏料等等。

　　活動流程

　　感知討論 操作實踐 強化鞏固

　　1．引導幼兒感知、討論有關(guān)“近視眼”的問題。

　　建議教師根據(jù)班級實際,循序漸進地開展以下－些活動。

　　活動－：在圖書區(qū)內(nèi)擺放一本自制的大圖書《倒霉的大近視眼》,并提供錄音,供幼兒閱讀。

　　活動二：啟發(fā)幼兒觀察、了解周圍一些“近視患者”的生活,學習和工作有哪些不方便,有哪些困難,以及形成“近視眼”的原因。

　　活動三：帶領幼兒共同訪問幾位“近視患者”,或請他們來到幼兒園,講講自己的“苦惱”。

　　活動四：擇時開展討論活動：

　　設問：你周圍有哪些人也是“倒霉的近視眼”？他們在生活、工作、學習時有哪些不方便？碰到過哪些不愉快的事？遇到哪些困難？“近視眼”不能干哪些工作,為什么？他們怎么會變成“近視眼”的？“近視眼”能不能從小預防？怎樣預防？

　　2．以集體或分組的形式,開展操作實踐活動。

　　活動一：《學學、做做》

　　結(jié)合－些用眼要求較高的活動,向幼兒介紹一些看書、寫字、繪畫剪紙等活動中保護視力的常識,幼兒在活動中進行實踐�？磿�、書寫或繪畫時,要有正確的坐姿和握筆姿勢,眼睛離視物30厘米左右。（可讓幼兒坐在桌前學學、做做棗將胳膊肘撐在桌上,將小臂和手掌伸直,中指點到鼻尖或額頭,即距離30厘米左右）。

　　不在過強、過弱的光線下看書、繪畫或制作手工作品。（可與幼兒共同看一看、找一找,活動室的哪些部位光線過強。過弱,不宜開展上述活動）。

　　看書、書寫及繪畫等活動的時間,每次約30~45分鐘,進行這些活動后,最好能向遠處望一會兒。（教幼兒學習用定時器。鬧鐘,或看時鐘來控制時間）。

　　不躺著、走著,或者在動蕩的車廂里看書。（可演個小小啞�。�。

　　活動：《看電視和玩游戲機》。

　　在組織幼兒看電視、玩兒童電腦游戲機前介紹保護視力的常識,鼓勵幼兒積極實踐。盡可能坐在電視機的正前方,距離不小于2米。

力的教案 篇3

　　課前預習學案

　　一、預習目標：

　　1、知道摩擦力的定義。

　　2、會從正反兩方面去分析摩擦現(xiàn)象。

　　3、知道增大和減小摩擦力的方法。

　　二、預習內(nèi)容

　　1、摩擦力是發(fā)生在兩個 物體之間，在物體發(fā)生 或 有這種趨勢時，阻礙物體間的 。

　　2、影響摩擦力大小的因素有 和 。

　　3、舉出生活中的有益摩擦：

　　舉出生活中的有害摩擦： 。

　　三、提出疑惑

　　課內(nèi)探究學案

　　一、學習目標（包括重難點）：

　　知識與技能：

　　1.知道摩擦力的存在和對物體運動的作用。

　　2.知道決定摩擦力大小的因素。

　　3. 認識摩擦的利與弊以及增大和減小摩擦的方法。

　　過程與方法

　　1. 經(jīng)歷探究摩擦力的大小與什么因素有關(guān)的實驗過程。

　　2. 經(jīng)歷制定計劃設計實驗的過程，學習控制變量的方法。

　　3. 學習設計表格、分析實驗現(xiàn)象、歸納實驗結(jié)論的一般方法。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　1.通過對摩擦的分析，激發(fā)用基礎知識解決實際問題的熱情，養(yǎng)成用所學知識聯(lián)系實際生活、生產(chǎn)的習慣。

　　二、學習過程（自主學習、合作探究、精講點撥、有效訓練）

　�。ㄒ唬�、創(chuàng)設情境，引入課題

　　觀看多媒體畫面：（汽車在雪地上艱難行走，而當輪胎上裹有鐵鏈后就能前進自如了；沾了水的茶杯蓋很難擰開，而用毛巾裹住時就很容易擰開了； 生銹的鐵鎖打不開，當加了幾滴油后就可以打開了；運動員賽跑時穿著帶有鐵釘?shù)腵跑鞋等等）。老師出示：釘鞋、跑鞋、平底鞋、棉鞋、溜冰鞋各一雙．問：如果老師要參加一百米的賽跑，你會選哪一雙鞋呢？如果我要去溜冰你又會幫我如何選擇呢？為什么要作這種選擇？ 這都是摩擦力在起作用。

　�。ǘ�）、新課導學

　　自學課本第一、二段回答下列問題：

　　1、摩擦力產(chǎn)生在怎樣的物體之間？

　　2、兩個物體在什么狀態(tài)下能產(chǎn)生摩擦力？

　　3、摩擦力產(chǎn)生在什么地方？

　　4、摩擦力的作用是什么？

　　5、小實驗：請你用手輕壓桌面，手在桌面上滑動，然后用力重壓桌面再做一次，體會兩次感覺有什么不同？保持壓力相同，使手分別在光滑的桌面和粗 糙的桌面上滑動，體會兩次感覺有什么不同。

　　6、每個同學都擦過黑板，對黑板擦和黑板之間的摩擦力的大小，你有什么感覺？小組里同學交流一下。

　　（三）實驗探究

　　1、猜想，結(jié)合前面的討論，每個小組同時結(jié)合你的所見所聞，進行猜想：影響摩擦力大小的因素有哪些？（大膽猜想，要說明你的猜想原因。小組討論 后，全班交流。）

　　猜想① 。② 。

　　2、制定計劃，設計實驗

　　控制變量法：當一個物理量與幾個因素都有關(guān)系時，我們要控制其他因素不變，只改變其中的一個因素，來研究該物理量與這個因素的關(guān)系。

　　針對老師確定的猜想，通過小組討論。選定一個設計實驗方案。然后全班交流。

　　3、進行試驗

　　實驗方案通過后，小組進行實驗，把實驗數(shù)據(jù)記錄在自己設計的表格中。

　　試驗次數(shù)

　　1

　　2

　　3

　　注意：①在拉動木塊時，一定要水平拉動，并且在木塊勻速運動時再讀數(shù)，為什么？

　�、诿總�小組把自己的數(shù)據(jù)對全部進行展示。

　　4、得出結(jié)論

　　通過對數(shù)據(jù)的分析，你得出了什么結(jié)論？

　　結(jié)論

　　5、交流與評估

　　評估實驗結(jié)論是否與實際情況相符，實驗結(jié)果和其他小組的結(jié)果是不是相同？如果不相同，是什么原因？

　　6、綜合全班的實驗結(jié)果，共同總結(jié)摩擦力與壓力和接觸面的粗糙程度之間的關(guān)系。

　�。ㄋ模┬〗M自學科學世界，獨立完成下列各題，小組內(nèi)交流

　　1、摩擦力都是有害的嗎？列舉生活中有益摩擦和有害摩擦（每組至少列舉6條）

　　2、怎樣可以改變摩擦力的大小？

　　3、增大摩擦力的措施有哪些？舉例說明。

　　4、減小摩擦力大小的措施有哪些？舉例說明。

　　三、反思總結(jié)

　　1.摩擦力產(chǎn)生的條件：不光滑，有壓力，有相對運動或相對運動趨勢。

　　2.摩擦力的方向與相對運動或相對運動趨勢方向相反，不一定和物體的運動方向相反，不一定是阻力。

　　3.滑動摩擦力可由公式F滑=μFN計算，或由物體平衡計算。

　　4.靜摩擦力不是定值，有一個范 圍，即0～Fm，由物體運動和其他受力情況決定。

　　四、當堂檢測

　　1、判斷題

　　(1)自行車剎車時，用力捏緊自行車剎車閘是為了增大壓力來增大摩擦力 ( )

　　(2)在接觸面之間加潤滑油，可以消除摩擦 ( )

　　(3)物體只有在運動時，才會受到摩擦力的作 用 （ ）

　　(4)物體運動越快，受的摩擦力就越大 ( )

　　(5)物體靜止時，就一定沒有受到摩擦 力 ( )

　　(6)如果沒有摩擦，我們就寸步難行 ( )

　　2、甲、乙兩同學沿同一直線，水平向右拉一木箱，甲用60N的力，乙用40N的力，木箱在水平地面上做勻速運動，則木箱受到地面的滑動摩擦力的大小和方向分別是〔 〕

　　A．100N，方向向右 B．100N，方向向左

　　C．20N，方向向右 D．20N，方向向左

　　3、下面說法中錯誤的是[ ]

　　A．運動鞋底的花紋是為了增大鞋底與地面間的摩擦力

　　B．冬天下雪后，常見民警在汽車上坡的地方灑上一些爐灰，目的是增大車輪與地面之間的摩擦

　　C．生活中離不開摩擦，摩擦越大越好

　　D．工廠工人師傅用的銼刀表面總是凹凸不平的，目的是為了增大銼刀與工件之間的摩擦

　　4、笨重的箱子放在水平地而上，我們推不動它是因為 ( )

　　A、這物體的慣性很大 B、這物體受到的推力小于摩擦力

　　C、這物體受到的推力和摩擦力平衡 D、以上說法都不對

　　5.

　　圖6中物塊A重10N，A和桌面間的動摩擦因數(shù)μ=0.25，當懸掛物B重3N時，開始沿桌面滑動。求：（1）B物體重1N時A與桌面間的摩擦力多大？（2）B物體重6N時，A與桌面的摩擦力多大？（3）當A物體上再加上重10N的C物體，B物體重6N時，A與桌面的摩擦力多大？

　　課后練習與提高

　　1、關(guān)于摩擦力的下列說法中正確的（ ）

　　A.摩擦力的方向與運動方向相反

　　B.摩擦力的大小與物體的重力成正比

　　C.摩擦力的方向可能與運動方向相反

　　D.摩擦力大小總正比于接觸面上的壓力

　　2、下列關(guān)于摩擦力說法正確的是（ ）

　　A、受靜摩擦力作用的物體一定是靜止的

　　B、物體間的壓力增大時，摩擦力的大小可能不變

　　C、運動物體受到的摩擦力一定等于μN

　　D、靜摩擦力不一定是阻力

　　3、下列說法中正確的是（ ）

　　A、若某接觸面上有滑動摩擦力，則也一定有彈力

　　B、彈力的方向與滑動摩擦力的方向一定垂直

　　C、滑動摩擦力一定阻礙物體的相對滑動

　　D、滑動摩擦力一定阻礙物體的運動

　　4、用手握住一個油瓶(瓶始終處于豎直方向),下列說法正確的是( )

　　A、瓶中油越多，手必須握得越緊

　　B、手握得越緊，油瓶受到的摩擦力越大

　　C、不管手握得有多緊，油瓶受到的摩擦力總是一定的

　　D、以上說法都正確

　　5、有三個相同物體疊放在地面上，如圖，物體之間及物體和地面之間不光滑。ABC靜止。( )

　　A.C受地面摩擦力，大小為F，方向向左。

　　B.A受水平向右的摩擦力。

　　C.B對C的摩擦力方向水平向右

　　D.C和地面間無摩擦力

　　6、一根質(zhì)量為m，長為a的均勻木棒，它與桌面間的動摩擦因數(shù)為μ，用F力推動，當其經(jīng)過如圖所示位置時，求f。

　　7、物體靜止，F(xiàn)力作用處光滑，求靜摩擦力。當力F變?yōu)?F時，再求靜摩擦力。

　　A錯；如果受的是靜摩擦力，則可能壓力增加但摩擦力不變，比如手握油瓶，握得再緊瓶子受到的靜摩擦力還是mg，B對C錯；D正確。

　　3、【答案】ABC

　　4、【答案】 AC

　　【解析】沒越多，為了不掉下來，必須增加最大靜摩擦力，A對；由受力分析知：豎直方向只有豎直向上的靜摩擦力和豎直向下的重力，瓶始終靜止，說明靜摩擦力始終與重力平衡，大于始終等于mg，不變，B錯C對D錯。

　　5、【答案】AC

　　【解析】滑動摩擦力與接觸面積無關(guān)。

力的教案 篇4

　　【口語交際】

　　本次口語交際的話題是教你學一招，要求學生和別人交流自己拿手的本領。

　　一、教學前，詳細布置這次口語交際的內(nèi)容，讓學生做好相關(guān)的準備工作，如道具、作品或展示的材料。

　　二、創(chuàng)設互教互學的真實情境，激發(fā)學生濃厚的交際興趣。

　　1、讓學生展示自己的絕招，如小制作、小發(fā)明、小創(chuàng)造。

　　2、說說自己有什么值得夸耀的本領，再說說自己的招好在哪里，有哪些獨到之處。

　　三、示范交際。

　　1、一個同學教，一個同學學；

　　2、扮演記者，對某個學生進行采訪；

　　3、然后引導學生對示范交際活動進行評議，明確本次口語交際的心內(nèi)容；

　　4、你準備教別人哪一招？這一招好在哪里，是怎么練成的；

　　5、提醒學生交際時要注意的問題：不但要講述清楚怎么做，還要解決學本領的同學提出來的疑難問題，有針對性地進行解答。

　　四、創(chuàng)設合作學習的氛圍，讓學生自由組合，互教互學。

　　五、選出代表在全班交流和表演，大家共同評議，誰說得最清楚，誰的本領最拿手。

　　六、建議學生把自己學到的本領或竅門向家人或朋友介紹、演示，以增強他們的生活實踐能力。

　　【習作】

　　一、引導學生回憶，和同桌說一說自己都會哪些本領。

　　二、教師巡視，根據(jù)學生交流的情況適當總結(jié)評價，肯定學生積極好學的精神，開拓學生的習作思路。

　　三、在自由交流的基礎上，引導學生仔細閱讀習作提示，并想一想怎樣才能把自己學會的本領清楚地告訴別人。提醒學生注意這次習作的要點：要說明白自己學的是什么本領，要寫清楚自己由不會到學會的過程。題目可以用我學會了，也可以自擬。

　　四、學生構(gòu)思后進行自主習作，教師對有困難的同學進行個別指導，并巡視，以便做到對全班的習作情況心中有數(shù)，然后選擇帶有普遍性問題的習作（如，過程寫不清楚的，語言表達存在問題的）進行有針對性的指導。

　　五、小組交流，互相評議

　　六、對自己的習作進行修改、謄抄。

　　【我的發(fā)現(xiàn)】

　　這個欄目，共有10組詞語，每個詞語中都有一個加點的字。它們有一個共同的特點，就是每組兩個詞語中帶點的字讀音完全相同。左邊詞語里帶點的字都是右邊詞語里帶點的字的.聲旁。這是很多形聲字的共同規(guī)律。

　　一、學生自讀，自主發(fā)現(xiàn)

　　二、積累詞語。

　　三、引導學生用帶點的字擴詞，以加深理解，鞏固運用；

　　四、啟發(fā)學生再寫出一兩組有相同規(guī)律的詞，如，羊群海洋，彎曲海灣，青山清晨。

　　【日積月累】

　　一、我會填

　　1、根據(jù)已有的語言感受自主填寫。

　　2、同桌交流。

　　3、根據(jù)匯報情況，引導滲透的地得的使用，讓學生通過練習豐富語言，形成語感。

　　4、補充練習，讓學生在感知大量的語言現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，獲得感性認識。

　　光彩奪目的（焰火）（寶石）

　　清澈見底的（小溪）（池塘）（湖水）

　　彎彎曲曲地（流淌）（伸展）（流向遠方）

　　和顏悅色地（說）（講）（批評）（點點頭）（看著我）

　　鮮花開得（很美）（正艷）（像一幅五彩繽紛的織錦）

　　時間過得（太快了）（真慢）（像閃電一樣）

　　三、讀讀背背

　　1、學生借助拼音讀準字音。

　　2、把這些成語放在語言環(huán)境中，讓學生通過讀句子體會成語的含義；引導學生聯(lián)系生活，大致了解成語的意思。

　　3、積累與應用。

　　【趣味語文】

　　1、引導學生仔細觀察圖畫，了解圖上畫了些什么。

　　2、根據(jù)畫面以及自己的成語積累，猜出謎底：開門見山，大材小用，一舉兩得，三長兩短，小題大做，百發(fā)百中。

　　3、匯集課前布置學生搜集或編制此類謎語，開展猜謎活動。

　　4、如，一心一意，三心二意，畫蛇添足，掩耳盜鈴，狐假虎威

　　5、順勢引導學生說說自己知道的帶數(shù)字的或帶大小的成語。如，五彩繽紛，三頭六臂，九牛一毛，千鈞一發(fā)，萬紫千紅；大同小異，小巫見大巫，小心翼翼，大快人心，大風大浪，大吃一驚，大吹大擂，大搖大擺，大失所望。

力的教案 篇5

　　提問：是什么原因使筷子能將米甚至杯子都提起來呢？

　　知道摩擦力是什么？設問：同學們，桌上有一個裝有滿米的玻璃杯，還有一只筷子，你能用筷子將杯子離開桌面嗎？

　　老師播放：筷子提米的實驗。

　　提問：是什么原因使筷子能將米甚至杯子都提起來呢？

　　1．設問：摩擦力是什么？

　　在什么情況下會產(chǎn)生摩擦力呢！下面我們通過幾個實驗來認識。

　�。ㄖ笇�學生完成實驗）。

　　1）用彈簧測力計拉放在木板上的`木塊。（木塊不動）

　　2）用彈簧測力計拉著木塊在木板上滑動。

　　3）將木塊下放幾支圓珠筆芯，仍然用彈簧測力計拉著木塊運動。

　　提問：彈簧測力計有什么共同的特點？為什么呢？你能作何猜想？積極思考，回答問題。

　　觀察現(xiàn)象，思考。

　�。ㄐ〗M討論后）回答問題。

　　做實驗：

　　1）用彈簧測力計拉放在木板上的木塊。（木塊不動）

　　2）用彈簧測力計拉著木塊在木板上滑動。

　　3）將木塊輪下放幾支圓珠筆芯，仍然用彈簧測力計拉著小車運動。

　　觀察彈簧測力計，有示數(shù)，猜想可能有其它的物體

力的教案 篇6

　　著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“兒童的智力在他的手指尖上�！毙睦韺W家也認為手指是“智慧的前哨。”目前幼兒動手能力的培養(yǎng)越來越為廣大幼教工作者重視。作為小班老師的我，更加注重培養(yǎng)小班幼兒自我服務能力。

　　一、小班幼兒自我服務能力培養(yǎng)的必要性和可能性

　　以往，我們教師只注重觀察幼兒的智力水平，注重知識傳播和生活上的照顧，想到為幼兒做些什么，卻很少觀察幼兒會做什么，教師大多不愿讓幼兒動手，避免幼兒出事故增添麻煩。在家庭中，溺愛孩子的家長更是包辦代替了一切。成人們自覺或不自覺地剝奪了幼兒動手的機會，限制了幼兒自我服務能力的發(fā)展，養(yǎng)成了幼兒過分依賴的性格，使孩子們成人后，缺乏相應的生活能力、動手能力，難以適應社會發(fā)展的要求。而居里夫人卻是在孩子們很小的時候注重培養(yǎng)她們的自我服務能力，運用成功的教育，使大女兒獲得了諾貝爾獎，小女兒成了杰出的專家。相反，有一位母親曾因懼怕獨生子到外面受人欺負，從2歲起不讓他與外界接觸，更不許他做任何事情，結(jié)果，孩子長到16歲時，連跑都不會，智力發(fā)展也不及6、7歲幼兒。

　　而由于骨骼系統(tǒng)的發(fā)展，大腦控制調(diào)節(jié)能力的增強，加上學前期所學會的動作和技能，小班幼兒已能掌握各種粗動作和一些精細動作，而且，隨著年齡的增長，神經(jīng)系統(tǒng)活動進一步加強，幼兒的動作會更加靈活而且有條理。如果成人能根據(jù)幼兒的生理和心理特點，讓幼兒做一些力所能及的事情，并幫助鼓勵幼兒完成他們所做的事情，會使幼兒體驗到一種成功的快樂感，從而形成一種自信，這是幼兒將來學習和工作成功必不可少的心理品質(zhì)。

　　二、如何培養(yǎng)小班幼兒自我服務能力

　　小班幼兒自我服務應從一些簡單的勞動技能開始，如吃飯、穿衣、洗手、大小便等。在我班新入園的32名幼兒中，有2——3名幼兒常不自覺的用左手拿勺子，有1——2名幼兒不會自己洗手，有一大半的幼兒會脫衣服，一小半的幼兒會穿衣服，很少數(shù)的`幼兒能自覺地要把玩具收好，孩子們表現(xiàn)出極大的依賴性，針對這些問題，我根據(jù)幼兒的發(fā)展目標，對本班幼兒采取了自我服務能力培養(yǎng)的四項措施。

　�。ㄒ唬┎捎糜螒蛐问�，激發(fā)幼兒自我服務的興趣

　　幼兒自我服務的內(nèi)容如單純的講解，示范幼兒學起來就感到枯燥無味，這并不符合幼兒的特點，因而需要教師設計出各種形式新穎的游戲活動，并與主題活動的內(nèi)容整合起來。如在《蘋果和橘子》主題中：我在教幼兒扣扣子時，用廢布自制了許多的果樹，用扣子當果子我說：“果樹上長滿了果子，幼兒就把果子盡快地扣上去�！比缯f：“我們把果樹上的果子都摘下來�！焙⒆觽兙桶芽圩咏忾_來，這樣反復練習解扣子和扣扣子的本領，我運用游戲的方法教會幼兒洗手、洗臉、穿脫衣服等。游戲豐富多彩、靈活多變，幼兒在游戲中有積極愉快的情感，消除了緊張情緒而會主動參與練習，幼兒的好奇心和興趣得到了發(fā)展，在老師的正確指導下，由“要我做”變?yōu)椤拔乙�做”，自我服務的意識開始萌發(fā)。小班教師要善于運用有趣的游戲，游戲是提示幼兒學習技能的有效方法之一。

　�。ǘ�）利用多種活動和教育手段，培養(yǎng)幼兒自我服務的能力

　　《規(guī)程》中指出，幼兒教師組織教育活動應根據(jù)不同的教育內(nèi)容，充分利用環(huán)境的有利條件，以積極運用感官為原則，為幼兒提供充分的活動機會。自我服務的能力要通過生活中任何一個機會來鍛煉。如：小班幼兒吃蛋，在吃前就上一節(jié)簡短的活動，邊讓孩子們看、摸、聞。然后，再剝?nèi)サ皻�、品嘗蛋。這樣，幼兒既認識、了解了蛋的外形特征，又在剝蛋的過程中掌握了勞動技能。當幼兒把蛋殼剝完后的高興勁，使我感到讓幼兒自己來勞動的重要性。然而，僅僅依靠教育活動是不夠的，教師還要善于掌握學習的時機，在多種活動中培養(yǎng)幼兒自我服務的能力。如：進餐前后，午睡前后，戶外活動，季節(jié)變換等。例如：小班剛進來時，幼兒園中餐吃蝦，我們總是把幼兒的蝦殼剝?nèi)ズ笥變撼�，又省心、又省事，但這樣是剝奪了幼兒學習、動手的機會，我改變了過去做法，讓幼兒自己來剝，他們既學到本領，又有了食欲，可謂是一舉兩得�？傊�，只要我們教師做有心人，在日常教學工作中，采用綜合教育的手段，就能培養(yǎng)幼兒自我服務的能力。

　�。ㄈ�）注重個體差異，因材施教，提高幼兒自我服務的能力

　　幼兒雖在同一個班，但是由于遺傳因素不同，生長環(huán)境不同那么差異存在是必然的。因此，我們切不可要求幼兒達到同一水平，有的幼兒由于父母過分寵愛，自我服務能力較差，意識不強，往往別人輕而易舉做完的事，他卻感到很吃力。對于這樣的幼兒我們要分析“對癥下藥”，不應把他們視為能力差的孩子。教師應在日常生活中注意觀察幼兒的表現(xiàn)，要給予幼兒適時適當?shù)膸椭�，使幼兒樹立信心，直至把事情做好。同時，教師還應善于利用分組活動等，進行個別指導，教師要注意投放適當?shù)牟牧�，引導幼兒參加活動。如：請小手肌肉發(fā)育不太好的幼兒幫助小娃娃穿衣服，請大肌肉發(fā)育不理想的幼兒整理玩具，擺放大積木。特別是對那些動作快、接受能力強的幼兒，教師要鼓勵他們關(guān)心、幫助別人或請他們做一些有一定難度的事情。使幼兒知道自己努力會做的更好，避免驕傲情緒的出現(xiàn)。教師只要遵循幼兒的身心發(fā)展的規(guī)律，注重個別差異，因人施教，就一定能提高幼兒的自我服務能力。

　�。ㄋ模�實施經(jīng)常化教育，養(yǎng)成幼兒自我服務的習慣

　　幼兒自我服務的提高，是一個緩慢的過程。它必須通過教師經(jīng)常的、細致的教育及幼兒自覺的參加與練習，才能逐步形成和鞏固，教師既要善于抓機會讓幼兒學習新的勞動技能，又要為幼兒創(chuàng)造條件，讓幼兒在無意中反復練習，班上的老師要相互配合、要求一致、教育一致，使幼兒行動上明確，要鼓勵幼兒自我服務的積極性，更要及時糾正幼兒的不良傾向，不能聽之任之。小班幼兒往往有這樣的現(xiàn)象。在園中自己穿脫衣服，回家后，卻是另外一個人，什么事都是家長包辦。有的幼兒要自己做，可家長怕孩子這個做不好，那個又做不好，非要親自“下手”。因此教師尊重愛護每個孩子，使幼兒感到教師是最可親近的、最可信賴的，幼兒接受教育就相對容易了。只要教師以愛為本，從嚴要求，經(jīng)常帶領幼兒反復練習就能養(yǎng)成幼兒自我服務的習慣。

　　三、幼兒自我服務能力培養(yǎng)的效果

　　我想經(jīng)過以后一學期的培養(yǎng)，我班32名幼兒，肯定都會自己拿勺吃飯、自己上下樓梯、自己穿脫衣服，大部分幼兒會整理玩具，會自己剝蛋殼、蝦殼�？梢姡�讓幼兒在玩中學、做中練，比過去傳統(tǒng)的示范、講解效果要好得多。小班幼兒自我服務能力培養(yǎng)，不僅促進了幼兒小手肌能的發(fā)展，使幼兒掌握了一定的勞動技能，而且激發(fā)了幼兒動手動腦的興趣，萌發(fā)了幼兒自我服務的意識。我們在擦桌子，很多幼兒提出要自己擦，而且擦得都很認真，很像樣子。小班幼兒自我服務能力的培養(yǎng)，家長普遍反映孩子和以前完全不一樣了，在家搶著幫媽媽干活，能自己穿衣褲，學著自己的事自己來做不要大人幫忙。使幼兒形成了良好的心理品質(zhì)，培養(yǎng)了幼兒的自信心和競爭意識。

　　通過教育實踐，我感到，對小班幼兒進行自我服務能力培養(yǎng)不僅是十分必要的而且也切實可行的。它培養(yǎng)幼兒自我服務能力，扭轉(zhuǎn)了幼兒過分依賴的性格，促進了幼兒身心全面的發(fā)展，為幼兒適應未來社會發(fā)展創(chuàng)造了條件，我們的教師要重視小班幼兒自我服務能力培養(yǎng)。總之，只要我們采用多種形式，因人施教、因時施教，激發(fā)幼兒自我服務的興趣，培養(yǎng)幼兒自我服務的能力，養(yǎng)成幼兒自我服務的習慣，從培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的整體目標出發(fā)，從每個孩子的實際出發(fā)，制訂科學周密的計劃，重視小班幼兒自我服務的能力的培養(yǎng)，必將收到良好的效果。

力的教案 篇7

　　活動目標：

　　1、通過說說、演演、畫畫等形式表達自己的情緒。

　　2、嘗試想辦法保持好心情，做一個興奮的娃娃。

　　3、萌發(fā)幼兒關(guān)心他人，愿為好朋友帶來快樂的情感。

　　活動準備：

　　1、心情火車六列，

　　2、畫有圓臉的`彩色紙若干，勾線筆人手一份，

　　3、哭和笑娃娃各一個，投影儀一臺。

　　4、幼兒對各種各樣的表情產(chǎn)生了愛好，并能分辨一些簡單的表情。

　　活動重點：

　　大膽表達自己的情緒

　　活動難點：

　　嘗試想辦法保持好心情

　　活動過程：

　　一、說說演演

　　導入："老師要帶小朋友到兩個小娃娃家去做客，現(xiàn)在我們一起出發(fā)吧！請小朋友觀察哭笑圖片，說說哭笑臉有什么不同。引出幼兒興奮與傷心的事件。

　　出示笑娃，引導幼兒觀察娃娃的表情，如嘴巴往上翹、眉毛和眼睛彎彎的，眼睛瞇成一條線等。

　　1、你們什么時候也會笑？

　　2、你們會學一學她笑的樣子嗎？還可以用什么來表示興奮？出示哭娃，引導幼兒觀察娃娃的表情，如嘴巴往下、眉毛和眼睛也往下，有眼淚等。

　　3、猜猜她為什么哭？怎樣讓她自己變的開心了呢？

　　4、你們什么時候也會哭？（重點啟發(fā)、鼓勵幼兒幫助同伴或娃娃想辦法解決她碰到的傷心事，使她興奮起來，讓幼兒懂得關(guān)心他人。）

　　二、畫畫講講

　　1、根據(jù)自己意愿畫表情卡，畫完后把它插入與自己相應號數(shù)的心情火車。

　　2、和朋友一起說說自己的表情卡，師觀察、傾聽、隨機引導。

　　活動結(jié)束：

　　把心情火車處作為一個“心情小站”，鼓勵幼兒在那里講講靜靜話，說說演演自己的表情、心情等。

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