關于找春天教案范文合集七篇
作為一位杰出的老師,通常會被要求編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編收集整理的找春天教案7篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
找春天教案 篇1
教學目標:
1.會認9個生字,會寫9個字。積累描寫春天的詞語、句子。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文,體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3.激發(fā)學生熱愛春天的情感,調(diào)動學生主動去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學重點:識記生字,積累詞語,感情朗讀
教學難點:體會春光的美好,體驗投身大自然的情趣,養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習慣。
教學準備:歌曲磁帶、CAI課件
教學過程:
一、調(diào)動積累,激趣揭題
1.播放歌曲《春天在哪里》。隨機板書:春天。
隨著樂曲,師生回顧積累的有關春天的詞句。
2.揭示課題:找春天。
師:春天來了!春天來了!我們就和這幾個新朋友一起去找春天。
二、感知課文,自學生字
1.學生自由讀課文,用自己喜歡的方法自學生字。
2.在小組交流自學生字的方法。
3.出示句子,檢查自學生字情況。
A.春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
B.小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
C.樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符吧?
D.春天來了,我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。
E.她在柳枝上蕩秋千,在風箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……
讀通句子,檢查生字讀音情況,相機指導書寫:探、躲
再讀句子,看看你有什么發(fā)現(xiàn)。
三、朗讀課文,感悟積累
師:春天真像個害羞的小姑娘,我們趕快和這幾個小朋友一起脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天吧!
1.學生讀課文,結合圖,找一找春天在哪里?
全班交流,讀通課文。
2.把你喜歡的句子多讀幾遍,再讀給同位聽。
3.指名讀喜歡的句子,相機指導朗讀,感悟積累
(1)“春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏!
讀讀演演:遮遮掩掩、躲躲藏藏。讀懂這一句,理解“害羞”
(2)4—7自然段
A.指名讀句子,相機出示填空題:
(),那是春天的眉毛吧?(),那是春天的眼睛吧?(),那是春天的音符吧?(),那是春天的琴聲吧?
B.師:小草從地下探出頭來,那就是春天的眉毛嗎?早開的野花一朵兩朵,那是不是春天的眼睛呢?再讀四個句子,有什么疑問,我們在小組里提出來,討論討論。(感受語言的準確,想象的豐富。)
引導學生進行問答式的口語訓練:
例:
問:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
答:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來,多像春天的眉毛啊!
C.多種形式的朗讀,積累背誦
引讀、表演讀等
(3)第8自然段
我們繼續(xù)去找春天,她還會在哪里呢?
朗讀第3句!八诹ι鲜幥锴,在風箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……”
由這幾句話,老師想到一些古詩:
楊柳綠千里,春風暖萬家。
黃鶯鳴翠柳,紫燕剪春風。
春風一拂千山綠,南燕雙歸萬戶春。
兒童散學歸來早,忙趁東風放紙鳶。
你們也能像老師一樣說幾句春天的詩出來嗎?
感受了詩情畫意,再來讀讀第8自然段,讀出自己的`感受。
四、自主積累,練習背誦
多媒體畫面演示春天五彩斑斕、百鳥爭鳴的美景,伴隨優(yōu)美的輕音樂,學生自由根據(jù)畫面背誦有關段落。
五、走進校園,尋找春天
春天來了,讓我們到校園里去看一看,聽一聽,聞一聞,觸摸春天的腳步吧。
鼓勵學生根據(jù)自己的特長喜好,用不同的形式展示自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。
六、課外拓展,遷移運用
出示朱自清《春》中有關段落,讓學生閱讀
小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。坐著,躺著,打兩個滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風輕悄悄的,草綿軟軟的。
桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪;ɡ飵е鹞叮]了眼,樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒名字的,散在花叢里,像眼睛,還眨呀眨的。
這是怎樣的一幅山花爛漫,百鳥爭鳴的美景啊,只要大家用心去觀察,就會發(fā)現(xiàn)美好的事物就在我們身邊。
找春天教案 篇2
教學要求:
1、規(guī)范學生的口頭語言;
2、提高學生的口語交際能力;
3、培養(yǎng)學生良好的語言態(tài)度和語言習慣;
4、培養(yǎng)學生的思維能力、思維品質(zhì)以及人際交往能力。
教學過程:
一、找春天――培養(yǎng)說話能力(課前進行)
1.把學生分成幾個小組,由學生推舉組長,在組長的帶領下到校園里去觀察:春天到了,大自然有什么變化?讓學生在找的過程中邊觀察邊交流,目的是讓學生親身感受一下春天的到來,親眼看看春天的景象,從而對春天大自然的變化有個感性的認識。學生在觀察的同時,發(fā)展思維,培養(yǎng)說話能力。
2.小組匯報觀察到的春天景色。鼓勵學生把看到的景色與同學進行交流。在學生聽清要求后,教師要給學生足夠的時間去說,更要及時表揚說話完整、發(fā)言積極的學生,讓他們體驗到說的樂趣,在學生說的基礎上規(guī)范他們的口頭語言,培養(yǎng)良好的語言習慣。
二、畫春天――培養(yǎng)思維能力(課內(nèi)進行)
從心理學角度看,兒童認識事物從感知開始,然后形成表象,再由表象逐步發(fā)展到抽象的認識,兒童的思維是離不開實踐活動的。學生在觀察春景后,讓學生每人畫一幅春景圖,把自己觀察到的最感興趣的內(nèi)容畫下來。
學生畫時,教師應巡回指導畫畫有困難的學生,幫助他們完成,增強他們的自信心,也可以讓畫得好的'學生幫助他們畫出滿意的圖畫。學生在畫畫中感知、領悟春景的美麗。學生這種對未知事物進行主動探索的愿望以及能力在實踐中被誘發(fā)出來并得到發(fā)展。
三、議春天――培養(yǎng)交際能力(課內(nèi)進行)
1.小組討論――春天在哪里。
每個學生拿出自己的作品,以小組為單位,說一說自己畫了些什么,從哪里能看出“春天”來。目的是讓學生把看、畫、想這個由感性認識上升到理性認識的過程,用生動、形象的語言表達出來。重在人人參與,培養(yǎng)學生的表達能力。
2.展示作品――美麗的春天。
分組展示圖畫,并介紹從哪些地方可以看出春天來了。各組比一比,哪個組畫得好、說得好,教師給予表揚。再從各組畫中選出幾幅春天特征明顯的作品,張貼在黑板上,請同學們說一說春天什么樣?春天美不美?
學生看著自己的作品,表達的欲望強烈。這就使學生在愉快的氣氛中發(fā)展了自己的口頭表達能力。
3.對照插圖――美在哪里。
出示課文插圖。彩色的圖片,最易激發(fā)學生的興趣。先讓學生說說圖上哪些地方表現(xiàn)了春天?要讓學生按一定順序觀察(從整體到部分或從遠到近),然后同桌互說,指名說,教師總結。再讓學生把自己的畫與書中插圖對照著看,評一評,圖中小朋友眼中的春天和我們看到的一樣不一樣,使學生通過評議,在認識能力、說話能力上都有所提高。
四、學唱歌曲――《春天在哪里》(課內(nèi)進行)
讓學生放松心情,感受春天的美麗,學生邊學邊表演。優(yōu)美的旋律、輕松的節(jié)拍、使學生領悟出“春天在小朋友的眼睛里”的真諦。此時,抓住機會,讓學生回顧一下自己找春天、畫春天、議春天的過程,把自己最感興趣的環(huán)節(jié)盡情地說出來,給學生一個釋放語言能量的機會。教師不必提出要求,要讓學生說得輕松、自在。
五、創(chuàng)設情境――提高表達能力(課內(nèi)進行)
1.利用聲、像創(chuàng)設情境。
教師拿出教學前準備好的錄音帶(如錄下流水的聲音、小鳥的叫聲等),準備好的幻燈片(清清的小河,剛發(fā)芽的柳樹,嫩綠的小草,飛翔的燕子等),對學生進行審美情趣的訓練。訓練時,讓學生耳聽錄音、眼看圖畫展開想像;之后讓學生自由發(fā)言,學生耳、眼、腦多種感官參與,思維活躍,大家興致勃勃,躍躍欲試,使訓練質(zhì)量得到保證。
2.利用音樂創(chuàng)設情境。
讓學生欣賞《春之聲》《春光美》等名曲。學生思維更加活躍。聽著美妙的音樂,看著真切的畫面,定會產(chǎn)生身臨其境的感覺。這時再讓學生說,學生眼前有了鮮活的情境,心中有了真實、具體的感受,說的興趣會更濃。此時,他們的想像就像插上了翅膀一樣,不僅激發(fā)了學生的創(chuàng)造欲望,而且鍛煉了他們的口才。
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找春天教案 篇3
學習目標:
1.會認9個生字,會寫9個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3.熱愛春天,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學流程:
第一課時
(一)古詩引入
出示古詩《早春》,老師范讀或由會讀的同學朗讀,再說說早春的特點。
春天剛剛到來的時候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏。我們必須留心觀察,才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當我們發(fā)現(xiàn)春天的時候,心里一定會蕩起一陣驚喜,體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文,看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
(二)初讀課文,認讀生字
1.自由輕聲朗讀課文,想辦法記住生字。
2.在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字,注意借助漢語拼音讀準字音。
3.小組派代表匯報本組認識的生字,交流識字方法。
(三)再讀課文,感知發(fā)現(xiàn)
自讀或小組合作讀課文,要求讀正確,讀流利。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。
(四)配樂朗讀,讀出感情
播放輕音樂,創(chuàng)造想象的氛圍。教師與學生一起的輕音樂聲中朗讀課文。
第二課時
一、朗讀感悟課文。
1、交流自已課后找春天的情況。
2、你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?再帶著這個問題讀“我們幾個孩子,脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天”,體會本文作者急切、向往、激動的心情,感悟“沖出、奔向”等詞語。
3、你從“春天好像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏”這個句子中能體會到什么?結合自己的生活經(jīng)驗,自由說說初春的特點,從而體會課題中的“找”字,體會課文表達的.發(fā)現(xiàn)的樂趣。
4.本文作者找到的春天是怎樣的?帶著這個問題反復讀課文,從找春天的過程中感悟春天,體會找春天的樂趣,體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。體會課文語言的美感和蘊含其中的感情。
5.帶著欣喜的心情讀課文最后一段,體會找到春天的欣喜與激動。
二、指導寫字,完成課后練習“找找說說”
1.重點指導“溪、搖、躲、解”四個字。注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。
2.采取同桌合作學習的形式,完成“找找說說”的練習。
找春天教案 篇4
(一)古詩引入
出示古詩《早春》,老師范讀或由會讀的同學朗讀,再說說早春的盤點。
春天剛剛到來的時候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏。我們必須留心觀察,才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當我們發(fā)現(xiàn)春天的時候,心里一定會蕩起一陣驚喜,體驗到發(fā)現(xiàn)的`快樂。讓我們先讀讀課文,看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
(二)初讀課文,認讀生字
1.自由輕聲朗讀課文,想辦法記住生字。
2.在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字,注意借助漢語拼音讀準字音。
3.小組派代表匯報本組認識的生字,交流識字方法。
(三)再讀課文,感知發(fā)現(xiàn)
自讀或小組合作讀課文,要求讀正確,讀流利。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。
(四)配樂朗讀,讀出感情
播放輕音樂,創(chuàng)造想象的氛圍。教師與學生一起的輕音樂聲中朗讀課文。
(五)指導寫字,完成課后練習“找找說說”
1.重點指導“溪、搖、躲、解”四個字。注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。
2.采取同桌合作學習的形式,完成“找找說說”的練習。
(六)選讀課文,自主積累,練習背誦
1.展示讀自己認為最美的句子或段落,說說自己讀后的體會。
2.選擇自己喜歡的詞語、兔子、段落,用自己喜歡的方式積累?梢宰x讀背背,可以讀讀抄抄,也可以試著默寫。然后讓部分學生展示交流自己積累的詞句或段落。
3.練習背誦課文。
(七)遷移運用,拓展想象
1.畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),然后寫一句話。
2.播放《春天在哪里》的歌曲,在想象中結束教學。
找春天教案 篇5
小班教案《找春天》含反思適用于小班的春天主題教學活動當中,讓幼兒在看看、講講、聽聽、唱唱中,激發(fā)喜愛春天的情感,引導幼兒用各種感官感知幼兒園春天的自然美景,養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質(zhì)。
活動目標:
1.引導幼兒用各種感官感知幼兒園春天的自然美景。
2.在看看、講講、聽聽、唱唱中,激發(fā)幼兒喜愛春天的情感。
3.養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質(zhì)。
4.培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
活動準備:
春天的圖片、歌曲
活動過程:
一、去戶外感受春天
1.帶領幼兒去草地上玩,引導幼兒用各種感官感受春天的小草。
(1)用小手摸摸小草,有什么感覺?
。2)光著小腳丫在小草綠綠的頭發(fā)上走一走,有什么感覺?
2.幼兒分散、自由地尋找其他春天的.景色。
。1)討論:你找到的春天在哪里?
。2)教師用歌曲《春天》的歌詞進行小結。
二、欣賞歌曲《春天》,試著用歌聲表達對春天的喜愛
1.師:今天我?guī)硪皇状禾斓母枨母柙~就是你們剛才找到的春天的景色,想聽嗎?
2.欣賞歌曲
提問:你聽到歌曲里面唱了什么?
3.(出示春天的圖片)再次欣賞歌曲,并學唱。
4.幼兒和教師一起用歌聲、動作表達對春天的喜愛之情。
活動反思:
通過活動,幼兒知道了最先告訴我們春天是一個萬物復蘇的季節(jié),是一個孕育著新生命的季節(jié)。通過觀察小動物的外形特征,從而了解到它們的生活習性,知道春天是小動物們開始新生命,汲取養(yǎng)分的季節(jié),既萌發(fā)了幼兒觀察小動物的興趣,又增強了幼兒的觀察和表達能力。
小百科;春季是一年的第一個季節(jié),有很多劃分四季的方法。在日常生活中,人們通常把立春節(jié)氣的到來作為春季的開始,立春是從天文學角度來劃定的。氣象部門一般以陽歷劃分四季,3-5月為春季。
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找春天教案 篇6
教學目標:
1.識記“脫、探”等12個生字,讀準字音,正確、規(guī)范書寫生字“躲”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3.熱愛春天、愿意去觀察、發(fā)現(xiàn),并會用自己喜歡的方式表達自己的觀察所得。
教學過程:
一、談話導入
孩子們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?(春天)大家讀過很多經(jīng)典詩句,你知道哪些描寫春天的詩句?
《春曉》、《春夜喜雨》、《春日》、《早春》......
現(xiàn)在雖然是春天了,但是冬天剛剛過去,剛剛進入春天,我們把它稱為“早春”,請小朋友仔細想一想,早春有哪些特點?
今天我們一起學習一篇有關春天的文章《找春天》。(師板書)
思考:看到課題你想知道什么?
齊讀課題。
二、初讀課文,認讀生字。
1、師范讀,出示聽讀要求:
。1)認真聽,聽準字音。
。2)想一想,文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么?
2、自由輕聲朗讀課文,想辦法記住生字。
出示生字:
脫 凍 溪 棉 探 搖 野 躲
(1)讀準字音,要讀的清晰,穩(wěn)定。
采用齊讀、個別讀、開火車讀等各種方式認讀生字。
(2)擦去拼音讀。
3、交流識字方法。
4、師示范寫“探、躲”,大家觀察田字格里的生字都是什么結構?要把左右結構的字寫好,注意哪些地方?
三、再讀課文,感知發(fā)現(xiàn)
1、請你默讀課文,說說我們是懷著怎樣的心情找春天呢?文章的第幾段?誰能讀出這種急切、向往的心情?(抽人讀、齊讀)
2、請小朋友再默讀一遍課文,說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么?
(1) 生:春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,我們仔細地找啊,找啊。
師:從這句話中你體會出了什么?遮遮掩掩、躲躲藏藏是什么意思?大家用動作表示出來。
其實這就是早春的特點。用《早春》的一句詩來表示:草色遙看近卻無。
誰能帶著你的理解來讀一讀這句話?
。2)請小朋友再認真默讀課文,說說小朋友還發(fā)現(xiàn)了什么?
生:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
師:你覺得這里面哪個詞用的好?“探”怎么用的好?為什么不用“鉆”?
請大家離開座位用動作表示這兩個字,看誰表演的好,體會作者用詞的準確。
誰能有感情地來讀一讀?
(3)小朋友們還發(fā)現(xiàn)了什么?
。ㄒ盎、樹木、小溪)
師: 你喜歡哪一句,為什么?
小朋友找到春天的心情怎么樣?(欣喜與激動)
請小朋友看2--3頁插圖,交流觀后感受。(體會春天的美好,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。)
請你帶著欣喜的'感情一起來讀4-7自然段。
3、春天來了,我們看到了它,聽到了它,聞到了它,讓我們帶著這份喜悅齊讀第8自然段。
四、師生共讀
老師和學生合作一起朗讀課文。
師總結:
孩子們,當我們發(fā)現(xiàn)春天的時候,心里是那么的欣喜與激動。請小朋友們認真觀察你周圍的春天是什么樣的,到校園里,到田野中、公園中、小河邊走一走,看一看,你一定會體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。
五、布置作業(yè)
1、摘抄課文中優(yōu)美的詞句。
2、寫一寫自己在春天里的發(fā)現(xiàn),題目自擬。或者畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),然后寫一句話。
3、課外閱讀朱自清的《春》。
找春天教案 篇7
一、復習導入
1、字詞:學生自愿展示自己學會的詞語。
2、讀文:把爸爸媽媽認為讀得好的地方讀給伙伴聽。
二、回顧朗讀
1、自由讀四至七自然段,思考:我們找到的春天是什么樣的?
2、引導學生進行問答式的句式訓練:
例:問:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
答:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來,多像春天的眉毛啊!
其他三句也可以模仿訓練。
3、采用多種方式感悟讀文:引讀、競賽讀、表演讀等。
4、春天還會在哪里呢?齊讀最后一自然段。教師和學生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。
三、熟能成誦
播放課文的配樂朗讀錄音,學生邊聽邊想象課文描繪的情境,然后選擇自己喜歡的方式練習背誦(借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。)
四、拓展延伸
“我眼中的春天”擂臺賽:學生根據(jù)自己的特長,任選其一。
讀春天:選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的.美。
說春天:結合生活實踐描繪自己看到的春天。
寫春天:寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。
畫春天:把看到的、想到的春天畫出來。
演春天:唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
五、寫字指導
1、學寫“野、躲、解”三個字。引導學生發(fā)現(xiàn)這三個字左右一樣寬。重點強調(diào)“身”字做偏旁時的變化。
2、學生仿寫,體會字體的美觀、規(guī)范。
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