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關(guān)于三個兒子教案4篇
作為一名無私奉獻的老師，通常會被要求編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編整理的三個兒子教案4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
三個兒子教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)6個生字，會寫9個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人物說話時的語氣。
3、通過質(zhì)疑、討論等方法懂得要孝敬父母的道理，領(lǐng)會故事中的道理和人物的感情。
教學(xué)重難點：
懂得要孝敬父母的道理，領(lǐng)會故事中的道理和人物的感情。
教學(xué)課時：
2課時
課前準(zhǔn)備：
課件、心型貼紙
教學(xué)過程：
第一課時
一、揭示課題。
1、談話導(dǎo)入：
孩子們，當(dāng)你看到你的媽媽累得倒在沙發(fā)上睡著了，你會怎么做？
今天，我們就通過學(xué)習(xí)《三個兒子》這篇課文去學(xué)會做一個孝順懂事的好孩子。
2、教師說：三個媽媽拎著很重的一桶水回家，這時她們的三個兒子迎面跑了過來。同學(xué)們想想三個兒子會有什么表現(xiàn)呢？
3、板書課題。
二、指導(dǎo)自學(xué)。
1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、畫出不理解的詞，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。
3、想一想課文寫了一件什么事？
三、檢查自學(xué)情況。
1、指名讀課文，正音。沉甸甸（diān）胳膊（bo）
2、理解詞語。
特別：特殊，不平常的，超出一般的。
四、指導(dǎo)閱讀第一至六自然段。
1、默讀第一至六自然段。
2、從書中畫出三個媽媽說的話，出聲讀一讀。
�。�1）一個媽媽說：“我那個兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。”
�。�2）又一個媽媽說：“我那個兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子�！�
�。�3）這個媽媽說：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方。”
3、分組討論：她們的話分別是什么意思？她們各自用怎樣的語氣說？
�。◤摹罢l也比不過他”，看出第一個媽媽認(rèn)為自己的兒子最聰明、最有力氣；從“誰都沒有他那樣的好嗓子”，看出第二個媽媽認(rèn)為自己的兒子歌聲最好聽。兩位媽媽用夸獎，甚至夸耀的語氣說。從“他沒有什么特別的地方”，看出第三個媽媽認(rèn)為自己的兒子和其他的兒子是—一樣的，沒有超出一般的。這位媽媽用平常的語氣。）
4、指導(dǎo)讀三個媽媽說的話，體會語氣。
采取分組練讀、集體賽讀的形式。
五、鞏固：分角色有感情讀。
第二課時
一、檢查復(fù)習(xí)：
1、三個媽媽在打水時，怎么說自己的兒子？
�。ㄒ粋�媽媽說：“我那個兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他�！庇忠粋�媽媽說：“我那個兒子唱起歌來，好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子�！绷硪粋�媽媽說：“他沒有什么特別的地方�！保�
2、接下來發(fā)生什么事了？
二、指導(dǎo)閱讀第七至十三自然段。
1、輕聲讀第七自然段，想：主要講什么？
�。�1）完成填空。
一桶水可重了！水__________，三個媽媽__________，胳膊都了__________，腰也了__________。
（2）你從填上的詞語中體會到什么？
�。ㄋ袄锏乃軡M，三個媽媽提著水很吃力。）
�。�3）假如是是你拎著這么重的水桶，此時你在想什么？
�。ㄕ嫦胗腥藖韼兔Α�
2、這時，迎面跑來三個孩子。他們各自有什么表現(xiàn)呢？
�。�1）邊讀邊畫出有關(guān)句子。
A、一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！
B、一個孩子唱著歌，歌聲真好聽。
C、另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。
�。�2）抓動詞，體會最后一個孩子的想法和做法。
A、找動詞。（跑到、接過、提著走。）
B、最后一個孩子是怎么想的？
�。ㄓX得媽媽特別辛苦�！案觳捕纪戳�，腰也酸了”，非常吃力。我來幫助媽媽提水吧！）
�。�3）看到這個孩子的做法，他的媽媽在想什么？一直跟在后邊的老爺爺心里在想什么？
鼓勵學(xué)生展開想象，充分說。（他的媽媽在想：我的兒子真是長大了。雖然比不上第一個孩子翻跟頭，比不上第二個孩子歌聲動聽，但是他知道關(guān)心媽媽，知道幫助媽媽分擔(dān)。老爺爺心里在想：只有這個兒子看到了自己的媽媽吃力地拎著水桶，主動地接過水桶。他真是一個關(guān)心父母、體貼父母的好兒子。）
3、理解老爺爺說只看見一個兒子的意思。
三、說說你讀了這篇課文想到了什么？聯(lián)系自己的生活談一談。
（父母給了我們生命，養(yǎng)育我們很不容易。作為兒女，我們要處處關(guān)心父母、體貼父母。向課文中的最后一個兒子學(xué)習(xí)。）
四、練習(xí)繪聲繪色地講故事。
1、分組練習(xí)。
2、指名匯報。
3、集體評議。
五、作業(yè)：把這個故事講給爸爸、媽媽聽。
六、課外拓展閱讀
黃香溫席
在中國的古書上，有“香九齡，能溫席”的記載。講的是我國古代“黃香溫席”的故事。
黃香小時候，家中生活很艱苦。在他9歲時，母親就去世了。黃香非常悲傷。他本就非常孝敬父母，在母親生病期間，小黃香一直不離左右，守護在媽媽的病床前，母親去世后，他對父親更加關(guān)心、照顧，盡量讓父親少操心。
冬夜里，天氣特別寒冷。那時，農(nóng)戶家里又沒有任何取暖的設(shè)備，確實很難入睡。一天，黃香晚上讀書時，感到特別冷，捧著書卷的手一會就冰涼冰涼的了。他想，這么冷的天氣，爸爸一定很冷，他老人家白天干了一天的`活，晚上還不能好好地睡覺。想到這里，小黃香心里很不安。為讓父親少挨冷受凍，他讀完書便悄悄走進父親的房里，給他鋪好被，然后脫了衣服，鉆進父親的被窩里，用自己的體溫，溫暖了冰冷的被窩之后，才招呼父親睡下。黃香用自己的孝敬之心，暖了父親的心。黃香溫席的故事，就這樣傳開了，街坊鄰居人人夸獎黃香。
夏天到了，黃香家低矮的房子顯得格外悶熱，而且蚊蠅很多。到了晚上，大家都在院里乘涼，盡管每人都不停地?fù)u著手中的蒲扇，可仍不覺得涼快。入夜了，大家也都困了，準(zhǔn)備睡覺去了，這時，大家才發(fā)現(xiàn)小黃香一直沒有在這里。
“香兒，香兒。”父親忙提高嗓門喊他，
“爸爸，我在這兒呢。”說著，黃香從父親的房中走出來。滿頭的汗，手里還拿著一把大蒲扇。
“你干什么呢，怪熱的天氣，”爸爸心疼地說。
“屋里太熱，蚊子又多，我用扇子使勁一扇，蚊蟲就跑了，屋子也顯得涼快些，您好睡覺�！秉S香說。爸爸緊緊地?fù)ё↑S香，“我的好孩子，可你自己卻出了一身汗呀！”
以后，黃香為了讓父親休息好，晚飯后，總是拿著扇了，把蚊蠅扇跑，還要扇涼父親睡覺的床和枕頭，使勞累了一天的父親早些入睡。
9歲的小黃香就是這樣孝敬父親，人稱溫席的黃香，天下無雙。他長大以后，人們說，能孝敬父母的人，也一定懂得愛百姓，愛自己的國家。事情正是這樣，黃香后來做了地方官，果然不負(fù)眾望，為當(dāng)?shù)乩习傩兆隽瞬簧俸檬�，他孝敬父母的故事，也千古流傳�?/p>
三個兒子教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)6個生字，會寫11個生字。
2、能有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時的語氣。
3、欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。
【教材分析】
這篇課文是二年級下冊第六組的第三篇課文，這組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來選編課文，以誠信，孝敬貫穿始終，把優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育融合在生動有趣，感人肺腑的故事中。課文中的三個兒子面對著三個媽媽，當(dāng)他們的媽媽拎著沉重的水桶走來時，力氣大的只顧翻跟頭，嗓子好的只顧唱歌，他們對媽媽手里的水桶視而不見;而那個“沒有什么特別的地方”的兒子，卻能幫助媽媽拎水桶，這樣的兒子才是真正的兒子。
【教學(xué)過程】
一、 創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)閱讀興趣
1、復(fù)習(xí)生字、詞語。
2、真誠地表揚：哎喲，小朋友們真能干呀，這么多的生字都可以順利解決了，真了不起。
3、你的媽媽是怎么表揚你的嗎?
(學(xué)生自由表達)
4、提高要求：
你能把媽媽的表情和動作也做一做嗎?
(學(xué)生自由表演)
5、導(dǎo)入新課：
今天，有三個媽媽也在夸獎自己的孩子了，請你自己去讀讀課文，找出媽媽表揚孩子的話。
二、 自讀自悟，合作研討，體驗閱讀內(nèi)容
1、三個媽媽分別是怎么夸獎自己的孩子的，請你仔細(xì)讀課文，用橫線劃出媽媽表揚的話。
2、你把自己就當(dāng)成媽媽，去讀一讀，媽媽的話，讀出媽媽的感情來。
3、交流：
你們都找到了哪幾句話呀?指名朗讀三個媽媽的話。
4、在你的學(xué)習(xí)小組里和小伙伴一起練一練，看誰最能讀出媽媽的語氣。
(學(xué)生相互交流)
三、朗讀交流，發(fā)現(xiàn)閱讀樂趣
反饋：
你都找到了哪幾句話?
1、交流一：
利用多媒體課件，出示第一個媽媽的話：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他�！�
請一位小朋友來讀讀這句話，大家聽聽，他把自己當(dāng)成媽媽了沒有。
(指名生讀)
⑴ 采訪剛才讀的同學(xué)：
師：這位媽媽，您剛才在夸獎您的兒子，一邊說，一邊在想些什么呀?
生：我在想，我的孩子真了不起。
生：我想，我的孩子是很能干的，要是他表現(xiàn)好的話，我要好好表揚他。
生：我為我的孩子感到驕傲!
生：我還為我的兒子感到自豪，我想他以后一定能成為一個很有名的運動員!
⑵ 交流提高：
師(面帶微笑)：我也為你們的兒子感到驕傲，各位媽媽能夸獎地更自豪一點嗎?
(學(xué)生練讀)
師：把你們練習(xí)的結(jié)果表現(xiàn)給你的同桌看看。
(同桌相互讀這句話)
2、交流二：
利用多媒體課件，出示第二個媽媽的話：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子�！�
⑴ 師生共建交流平臺：
另外一個媽媽是怎么說自己的孩子的?也請幾位小朋友來讀一讀。
大家也聽聽，他有沒有讀出驕傲、自豪的語氣來。
(指名學(xué)生朗讀)
�、� 朗讀、評價：
師：你們覺得這個媽媽讀的怎么樣?
生：我覺得他還可以做出媽媽驕傲的表情。
師：那你能幫助他來改善一下嗎?
(生做抬高頭的動作，驕傲的眼神)
生：我認(rèn)為他的話還可以說得更慢一些，那樣別人可以聽得更清楚，感覺這個媽媽也就更驕傲了。
師：哦，你的想法很棒，你能來讀讀嗎?
(生自信地朗讀)
�、� 自由練讀，感悟提高：
大家提的意見都很有水平，像他們這樣，其他的同學(xué)也去練習(xí)一下，爭取讀得更好。
3、交流三：
利用多媒體課件，出示第三個媽媽的話：“有什么可說的，他沒有說很么特別的地方�！�
⑴ 提出疑問：兩個媽媽都夸獎自己的孩子，第三個媽媽卻什么也沒有說，這是為什么呀?
⑵ 找到情感共鳴：這個媽媽在說這話的時候會是怎么樣的心情呀?
�、� 你能用你的朗讀來表現(xiàn)嗎?
四、 自主發(fā)現(xiàn)，從細(xì)小見真情
1、自讀發(fā)現(xiàn)：
三個媽媽打完了水，走回家去，路上發(fā)生了什么事情?請小朋友自己去讀讀課文的7、8小節(jié)，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)。
2、交流反饋：
師：讀了兩段話，你有什么發(fā)現(xiàn)?
(水很重)
你是從哪些地方看出水很重的?
你能用朗讀來表現(xiàn)出水的重嗎?
3、朗讀提高。
4、這樣重的水，三個兒子看見了，他們分別是怎么做的?請你去讀讀書，用筆劃出三個兒子的做法。
五、 體會感悟，挖掘孩子內(nèi)心的想法
小朋友們，看到這樣的.孩子，你體會到了什么呀?想說些什么?
(學(xué)生自由交流)
六、 指明中心，升華主題
1、自由表演：
這時候，一個媽媽還和老爺爺發(fā)生了對話，請你和你的同桌一起準(zhǔn)備一下，一個當(dāng)媽媽，一個做老爺爺，來表演對話。
2、上臺表演：
指名兩個組來表演。
隨即采訪：
奇怪了，明明有三個兒子，老爺爺您怎么說只有一個兒子呀?
3、全班參與討論。
提煉出中心：
孝順父母的孩子，才是真正的孩子。
4、拓展練習(xí)：
這個媽媽還會和老爺爺說什么呀?你們能把故事編下去嗎?
七、小結(jié)課文，讀讀議議
你認(rèn)為該學(xué)習(xí)哪個孩子?為什么?
你覺得該怎么樣孝敬父母親?
說說你是怎么樣幫助父母做事情的?
【教學(xué)反思】
“為人子，方少時，孝與親，所當(dāng)執(zhí)”，在本課的教學(xué)中，我覺得不必給二年級的孩子講多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖細(xì)掘文章的思想內(nèi)容，只要在引導(dǎo)孩子們讀書的基礎(chǔ)上，抓住“明明有三個兒子在眼前，為什么老爺爺說只有一個兒子”這個問題，來引導(dǎo)孩子們?nèi)プx書，讀出神，讀出味。
1、閱讀教學(xué)生活化。在閱讀教學(xué)中，教師僅僅把自己對文本的感受、理解、體驗傳授給學(xué)生是不行的，教學(xué)應(yīng)該是一種“導(dǎo)體”，讓文本與學(xué)生的感受、理解、體驗發(fā)生“碰撞”，產(chǎn)生火花，從這個角度看，它就是生活。因此，閱讀教學(xué)生活化要求在閱讀教學(xué)過程中，自然而然地注入生活內(nèi)容，進行生活教育，讓學(xué)生明白“生活與教育是一個東西，不是兩個東西”。在學(xué)習(xí)語文的同時學(xué)習(xí)生活并磨礪人生。比如：在開始引入課題時，讓孩子們回憶“你的媽媽是怎么樣夸獎你的，她的動作和表情是怎么樣的?”從而導(dǎo)入課文“這里也有三個媽媽在夸獎自己的孩子，你去讀一讀”。這樣的閱讀教學(xué)貼近生活，并營造了一個民主的教學(xué)環(huán)境，充分挖掘了學(xué)生的潛力(敢想、敢說、敢做)，使學(xué)生對文本有了獨特的理解。
2、閱讀教學(xué)自主化。在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生具有自主性.能動性和創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神，通過自讀自悟，提高自主學(xué)習(xí)的效率，而交流研討是培養(yǎng)和考察學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的主要途徑。其目的在于引發(fā)學(xué)生交流研討的興趣，培養(yǎng)學(xué)生交流研討的能力。因此，在每次安排自讀自悟的環(huán)節(jié)以后，我都要設(shè)計一個交流的環(huán)節(jié)，用教師生動有效的課堂評價，學(xué)生充滿個性化，充滿生命活力的的語言，挖掘?qū)W生心靈深處想法，對文本的主題進行升華，把課堂教學(xué)時間還給學(xué)生，讓學(xué)生自由支配時間，提高學(xué)生的主體地位。
3、平等和諧的課堂氣氛。在教學(xué)活動中，教師與學(xué)生是平等的，不是服從與被服從的關(guān)系，教師應(yīng)尊重每一個學(xué)生，多一些鼓勵，促使他們生動活潑、主動地學(xué)習(xí)。只有在民主、平等、和諧的氣氛里，學(xué)生的思維才可能處于積極主動的活躍狀態(tài)，才能把緊張的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變成愉快的學(xué)習(xí)活動。因此，課堂上，經(jīng)常會聽到這樣的語言：“老師，我有個問題�！薄�***，我對你提個意見�！薄拔覍λ胁煌目捶ǎ矣X得……。”老師的語言也成了：“**你先來說說好嗎?”“能向大家說說你是怎么想的嗎?”“你先等一等，讓別的同學(xué)先準(zhǔn)備一下好嗎?”生動活潑、積極主動的課堂教學(xué)氣氛具有很強的感染力，它易于造成一種具有感染性的催人奮發(fā)向上的教學(xué)情境，使學(xué)生從中受到感化和熏陶，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的無限熱情和創(chuàng)造愿望，使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W(xué)習(xí)，提高對學(xué)習(xí)活動的積極性。
當(dāng)然，也存在一些問題，比如教學(xué)最后幾個環(huán)節(jié)的時候，學(xué)生爭論哪個孩子更好，向誰學(xué)習(xí)時，教師的引導(dǎo)地位沒有很好地顯示出來，在續(xù)編故事時，教師的引導(dǎo)、點撥還不夠到位等等。新課程強調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。要實現(xiàn)這樣大幅度的轉(zhuǎn)變，教師的角色需要至少發(fā)生這樣的轉(zhuǎn)變，由傳授者轉(zhuǎn)化為促進者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，讓學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的過程。
三個兒子教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)6個字，會寫9個字。2、分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時的語氣。
3、欣賞課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。
重點難點：
1、重點：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。2、難點：欣賞課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。
教學(xué)方法：
自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟
教學(xué)準(zhǔn)備：
制作課件
教學(xué)課時：
兩課時
第 一 課 時
一、直接揭題
二、初讀課文
1、學(xué)生按自學(xué)四步驟自學(xué)課文。
2、同桌互讀，互相糾正讀音。
3、讀一讀帶有生字的句子。
◎一個媽媽說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。”
◎又一個媽媽說：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子�！�
◎三個媽媽拎著水桶回家去。
◎水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。
◎另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手中沉甸甸的水桶，提著走了。
4、小組合作學(xué)習(xí)生字，說說自己是怎樣記住這些生字的。
5、課件出示生字：全班交流識字方法。
6、游戲檢查識字。
◎開火車認(rèn)讀。
◎聽音舉卡片。
◎送生字回家。
7、推薦小組成員分段讀課文；正音。
8、你有什么問題要提嗎？有問題要考考大家嗎？
學(xué)生自由提問題，簡單的字詞可當(dāng)堂點撥。
三、書寫指導(dǎo)
1、學(xué)生觀察生字，說說最難些的是什么字，每個字寫時要注意什么。
2、重點范寫“膊、蕩”
3、學(xué)生練寫。
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字
課件出示生字游戲：彩虹過橋
例：第一位學(xué)生說生字“嗓”，第二位學(xué)生說組詞“嗓子”，第三位學(xué)生就用“嗓子”說一句話。
表揚學(xué)生的回答！
二、生活情景導(dǎo)入
1、小朋友，你看老師是這樣夸獎你的，你的媽媽是怎么樣夸獎你的呀？
2、學(xué)生暢所欲言
三、朗讀指導(dǎo)
書上也有幾個媽媽在夸獎自己的孩子呢！
1、輕聲讀課文，找出三個媽媽夸自己的兒子的話，并讀一讀。
2、展示交流：，并適當(dāng)朗讀點撥。
第一個媽媽：我的兒子我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。
從她的話里你讀出了什么？你能學(xué)著這位媽媽自豪地讀一讀嗎？
第二位媽媽：我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。
方法同上。
第三位媽媽是怎么做的 ？你從她的話里知道這是一個什么樣的媽媽？
�。ㄖt虛，不炫耀，樸實等）你能用聲音讀出你的感悟嗎？
3、分角色朗讀三位媽媽的.話。
4、三個媽媽打完了水，走回家去，發(fā)生了什么事情？請小朋友去讀7、8小節(jié)，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生朗讀）
指名回答（水很重）你是從哪里看出水很重的呀？能用你的朗讀來表現(xiàn)嗎？
5、這時候，三個兒子看到自己的媽媽在提水，他們是怎么做的？
請小朋友默讀課文，用曲線畫出三個兒子的做法。
6、 交流展示：
◎一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！
◎一個孩子唱著歌，歌聲好聽極了。
◎另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手中沉甸甸的水桶，提著走了。
�。�1）從這些話中你看出分別是哪個媽媽的兒子？重點講解第三句，劃劃表示動作的詞，說說這里的“跑”換作“走”行不行？為什么？
�。�2）句式練習(xí)：一個（一只）---------------,另一個（一只）----------------。
7、看了這些孩子做的事情，小朋友你體會到了什么？你想對哪個小朋友說說你的感受？
8、讀讀最后兩段話，該讀出怎么樣的語氣來？你有什么疑問？
9、師生共同探究：奇怪了，為什么老爺爺說只有一個兒子呀？（學(xué)生討論）
10、分角色朗讀對話。
11、假如你是這其中翻跟斗和唱歌的兒子，挺了老爺爺?shù)脑挘瑫惺裁聪敕ǎ?/p>
四、小結(jié)：
1、你認(rèn)為我們要學(xué)習(xí)哪個孩子，為什么？該怎么樣孝敬父母親？說說你是怎么幫助父母親做事的？
2、教學(xué)古詩《游子吟》。
三個兒子教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、會認(rèn)6個生字，會寫9個字。
2、分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時的語氣。
3、理解課文，懂得要孝敬父母的道理。
二、教學(xué)重難點。
理解為什么老爺爺說只看見了一個兒子。
三、設(shè)計思路。
教學(xué)中以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生會邊讀邊想，圍繞重點討論學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)過程。
第一課時：
（一）提示課題，質(zhì)疑激趣。
1、板書課題：《三個兒子》。
2、看到課題，你想了解什么？
3、課文講了什么，我們一起看課文。
�。ǘ┳宰x課文，學(xué)習(xí)生字。
1、自由讀課文，根據(jù)文內(nèi)注意，讀準(zhǔn)字音。
2、指名分自然段讀課文，教師正音。
3、交流討論，識記字形。
（三）小組合作，質(zhì)疑解釋。
1、默讀課文，將你不理解的地方標(biāo)出來。
2、小組合作討論。
第二課時：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)檢查。
�。ǘ┚x課文，理解內(nèi)容。
1、三個媽媽在打水時是怎樣說自己的兒子的？找出文中句子讀一讀。
�。�1）前兩個媽媽對自己的兒子怎樣看待？
（2）應(yīng)怎樣讀？
（3）第三個媽媽為什么不夸自己的兒子？
�。�4）用你的話理解第三個媽媽的話。
2、三個兒子提水回家的媽媽前面是怎樣做的？
�。�1）找出有關(guān)句子讀一讀。
�。�2）讀到這你想到什么？你認(rèn)為三個兒子應(yīng)該怎樣做？
3、教師范讀最后兩個自然段。
思考老爺爺?shù)?話：為什么說他只看到了一個兒子？
（三）總結(jié)。
1、有感情地朗讀課文。
2、說說學(xué)了這篇課文，你認(rèn)為怎樣做才是媽媽的好兒子（女兒）？
第三課時：
（一）分角色朗讀課文。
小組練讀，分角色演一演。
�。ǘ┲笇�(dǎo)寫字。
1、教師重點指導(dǎo)易錯字。
2、學(xué)生練習(xí)。
�。ㄈ┩瓿烧n后“讀讀說說”。
�。ㄋ模┱n外實踐。
1、將這個故事講給家人聽。
2、建議：每天為父母做一件事。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)。
本課課后作業(yè)除了字詞的訓(xùn)練之外還結(jié)合本課內(nèi)容訓(xùn)練量詞的正確使用以及標(biāo)點的運用。
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