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花兒為什么這樣紅教案

時(shí)間:2024-07-20 15:19:00 教案 投訴 投稿

花兒為什么這樣紅教案范文集錦六篇

  作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編為大家整理的花兒為什么這樣紅教案6篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

花兒為什么這樣紅教案范文集錦六篇

花兒為什么這樣紅教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  自學(xué):自主了解作家、說明方法等常識(shí)。

  互學(xué):閱讀課文,掌握主要內(nèi)容。

  綜合:學(xué)會(huì)運(yùn)用舉例子、列數(shù)字等說明方法,并體會(huì)說明語言的準(zhǔn)確性特點(diǎn)。

  一、導(dǎo)入課堂

  展示圖片,導(dǎo)語:大自然的花,萬紫千紅,爭(zhēng)奇斗妍。同學(xué)們,當(dāng) 你盡情享受著春之蘭,夏之荷,秋之菊,冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時(shí),你可曾想過:這些花為什么這樣紅?今天,老師將和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)一篇事理說明文——《花兒為什么這樣紅》,共同來探求這個(gè)奧秘。(板書課題及作者。)

  二、認(rèn)定目標(biāo):

  提問:學(xué)習(xí)說明文應(yīng)從哪些方面入手呢?

  明確:對(duì)象、特征、順序、結(jié)構(gòu)、說明方法及語言。

  三、自主學(xué)習(xí)

  1、在自主學(xué)習(xí)開始之前,先檢查同學(xué)的預(yù)習(xí)情況: 作者與文章結(jié)構(gòu)

  賈祖璋(1901年-1988年),浙江海寧人。1920年畢業(yè)于浙江省第一師范學(xué)校。曾任商務(wù)印書館、開明書店編輯。中華人民共和國(guó)成立后,歷任中國(guó)青年出版社副總 編輯兼編輯室主任、科學(xué)普及出版社副總編輯、福建省科協(xié)顧問、福建省出版工作者協(xié)會(huì)顧問、中國(guó)科普創(chuàng)作協(xié)會(huì)副理事長(zhǎng)、福建省科普創(chuàng)作協(xié)會(huì)理事長(zhǎng)、中國(guó)民主促進(jìn)會(huì)中央?yún)⒆h委員會(huì)常委等職。

  第一部分(第1自然段):贊嘆紅花的鮮艷美麗,由此提出問題:“花兒為什么這樣紅”,引出下文,科學(xué)地解釋這一疑問。

  第二部分(第2~10自然段):說明花朵呈現(xiàn)紅色的原因。這是文章的主體部分。

  在這一部分,作者分別從六個(gè)方面對(duì)“花兒為什么這樣紅”展開了科學(xué)的說明。這六個(gè)方面的共同特點(diǎn)是,都以設(shè)問領(lǐng)起,接著用一句話總括,然后具體說明。這六個(gè)方面之間也有順序,是按從主到次,由花朵自身?xiàng)l件到 外部因素的順序排列的?梢苑譃閮蓚(gè)層次。

  第一層(第 2~7自然段):花朵呈現(xiàn)紅色是由各種內(nèi)部原因決定的,首要因素是“物質(zhì)基礎(chǔ)”。

  第二層(第8~10自然段):說明花朵呈現(xiàn)紅色的外在原因。

  第三部分(第11自然段):對(duì)“花兒為什么這樣紅”的原因加以概括說明。

  2、問題引入:“花兒為什么這樣紅”本是一句歌詞,在這里運(yùn)用了什么修辭手法呢?(設(shè)問)那么,“紅”是什么意思呢?(指花兒萬紫千紅的`色彩)

  3、自主學(xué)習(xí):請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式快速地閱讀課文,思考:

 。1)本文是按照什么順序來說明的?依據(jù)是什么?

  (花兒呈現(xiàn)各種色彩的原因)

  說明文常用的說明順序有時(shí)間、空間、邏輯三種,其中邏輯順序包含由原因到結(jié)果、從現(xiàn)象到本質(zhì)、從主到次等。分析文章的說明順序應(yīng)從這幾方面考慮。

  解答 從現(xiàn)象到本質(zhì):現(xiàn)象——“花兒為什么這樣紅”;本 質(zhì)——造成花朵呈現(xiàn)紅色的各種原因。

  從主到次,從內(nèi)到外:介紹花朵呈現(xiàn)紅色的六方面原因時(shí),從“首先由它的物質(zhì)基礎(chǔ)”到“還需要……”“還有……”等相對(duì)次要的原因;從花朵自身?xiàng)l件(物質(zhì)基礎(chǔ)、物理學(xué)原理、生理需要 、進(jìn)化觀點(diǎn))到外部的因素(自然選擇和人工選擇)。

  時(shí)間順序:例如介紹自然選擇時(shí),從“億萬年前”的裸子植物,到后來出現(xiàn)的被子植物,以時(shí)間順序說明昆蟲在自然選擇中的作用。

 。2)本文是采用什么結(jié)構(gòu)來進(jìn)行說明的? “總——分——總”的結(jié)構(gòu)

  4、分組學(xué)習(xí),討論并整理。

  四、探究學(xué)習(xí)

  1、本文主要運(yùn)用了哪些說明方法?試從課文中找出例子并分析。

  明確:舉例子、作比較、列數(shù)字和分類說明

  2、本文語言的運(yùn)用上有何特點(diǎn)?試舉例說明。

  明確:生動(dòng)、準(zhǔn)確、嚴(yán)密

  五、小結(jié)

  本文按照“總——分——總”的結(jié)構(gòu),運(yùn)用邏輯順序,通過生動(dòng)而準(zhǔn)確的語言,對(duì)花兒呈現(xiàn)各種色彩的原因作了生動(dòng)形象的說明。對(duì)說明文的閱讀,我們一定要注意把握它的對(duì)象、特征、順序、結(jié)構(gòu)、說明方法及語言。

  六、測(cè)評(píng)反饋:

  1、本文的作者是現(xiàn)代著名科普作家 。

  2、說明文常用的寫作順序有 、 、 三種。

  3、注音。三棱鏡()萎謝( )灼傷()蜜腺()分泌()并蒂()蒲班克()裸子植物()

花兒為什么這樣紅教案 篇2

 1、教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能:了解花紅的原因;了解事理說明文的基本特點(diǎn)。

  過程與方法:通過默讀、精讀,了解文章內(nèi)容,師生共同討論說明文的知識(shí)。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:認(rèn)識(shí)自然,熱愛自然,激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)本文從多角度說明事理的方法作為以及品味文章準(zhǔn)確、嚴(yán)密的說明語言。

  教學(xué)難點(diǎn):深入理解課文的邏輯順序,進(jìn)一步理清行文思路

  2、教學(xué)流程

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  播放多媒體課件《花兒為什么這樣紅》的插曲及有關(guān)花朵的圖片。)

  同學(xué)們,當(dāng)你盡情享受這大自然賜給你的絢麗、芬芳時(shí),你可曾想過:這些花為什么這樣紅呢?今天我們學(xué)習(xí)一篇介紹有關(guān)花的科學(xué)知識(shí)的說明文《花兒為什么這樣紅》。(板書課題及作者。)

  二、整體感知

  1、介紹作者(學(xué)生交流課前收集的相關(guān)資料)

  賈祖璋,浙江省海寧縣人,我國(guó)著名的生物科普作家。。他的科學(xué)小品,內(nèi)容充實(shí),構(gòu)思精巧,語言簡(jiǎn)潔洗練,文筆清新樸實(shí)。本文最早發(fā)表于1979年《光明日?qǐng)?bào)》副刊上,曾獲得新長(zhǎng)征全國(guó)優(yōu)秀科普作品創(chuàng)作獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。

  2、積累字詞(檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況)

  萎wěi謝 灼zhuó傷 分泌mì 花卉huì 虞yú美人

  粉蕊ruǐ 花萼è 蜜腺xiàn 褪tuì色

  萬紫千紅:這里形容花的顏色豐富。

  萎謝:(花草)干枯凋謝。

  灼傷:火燒傷。這里指被強(qiáng)烈的陽光曬傷。

  爛漫:顏色鮮明而美麗。

  3、復(fù)習(xí)與本課有關(guān)的重點(diǎn)說明文知識(shí)

  4、自主學(xué)習(xí),朗讀課文

 。1)速讀課文,初步感知全文。(速讀課文后,要求每生書面想出我知道文章大致說明了……)

 。2)細(xì)讀課文,思考以下問題。(小組合作交流)

  問題1

  文章題目原是一句歌詞,用了什么修辭手法?用來做題目有哪些好處?

  問題2

  劃分文章段落,理清結(jié)構(gòu)。(讓學(xué)生在文中畫出關(guān)鍵句,朗讀關(guān)鍵句,品讀關(guān)鍵句,能很快畫出結(jié)構(gòu)圖……理清了文章思路)

  問題3

  第26自然段、第7lO自然段分別采用了什么樣的說明順序?是從哪幾方面說明花兒為什么這樣紅的?

  三、合作學(xué)習(xí)

  1.先以小組為單位相互解答疑難問題。

  2.在班上討論研究小組解決不了的問題。

  四、反饋交流

  1. 文章題目原是一句歌詞,用了什么修辭?用來做題目有哪些好處?

  明確:(用了設(shè)問的修辭手法。有三方面的作用:一是,抓住人們所熟知的花的特征提出問題,有助于揭示文章的中心;二是,以設(shè)疑激趣,富有吸引力;三是,文章主體部分從六個(gè)方面說明花兒為什么這樣紅的原因,每一方面都用花兒為什么這樣紅開頭,使文章脈絡(luò)分明,節(jié)奏明快,增添了藝術(shù)情趣。)

  2.劃分文章部分,理清結(jié)構(gòu)。(討論后課件打出 )

  明確:(按設(shè)疑解釋總結(jié)的方式安排材料。可分為三部分:

  第一部分(第l段):提出說明中心花兒為什么這樣紅。

  第二部分(第2一10段):從不同角度說明花兒為什么這樣紅。

  第三部分(第1l段):概括花紅的原因,總結(jié)全文。)

  3.第26自然段、第7一lO自然段分別采用了什么樣的說明順序?是從哪幾個(gè)方面說明花兒為什么這樣紅的?

  明確:(所謂事理說明文,就是以說明事物的本質(zhì)特點(diǎn),分析事物的因果關(guān)系,揭示出事物發(fā)展、變化規(guī)律的文章。這類說明文,主要是闡釋所要說的理,而要闡釋這個(gè)理,就要安排好釋理的順序,按事物的內(nèi)在聯(lián)系和因果關(guān)系,以邏輯順序行文就成了事理說明文的一大特點(diǎn)。)

  (第26自然段采用由主到次的邏輯順序。從物質(zhì)基礎(chǔ)、物理學(xué)原理、生理需要等角度說明花兒為什么這樣紅。這是內(nèi)因。)

  (第7~lO自然段采用時(shí)間順序,從進(jìn)化觀點(diǎn)、自然選擇、人工選擇等角度說明花兒為什么這樣紅。這是外因。)

  五、梳理鞏固

  學(xué)生討論沒解決的問題,并談?wù)勈斋@。

  (不必面面俱到,也不必只限于一個(gè)方面,只要學(xué)生能說出某些方面就應(yīng)給予肯定。)

  第二課時(shí)

  一、 導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,上節(jié)課我們了解了花兒為什么這樣紅的原因,作者從花兒紅這樣司空見慣的現(xiàn)象挖掘出了深?yuàn)W有趣的科學(xué)道理,并從不同的角度將抽象的科學(xué)知識(shí)闡釋得具體而明晰,這些都取決于哪些方面呢?(學(xué)生思考上節(jié)課的內(nèi)容)

  二、自主學(xué)習(xí),品味探究

  1、對(duì)花兒為什么這樣紅起決定作用的是什么?它是怎樣引起變化的?

  2、為什么說花兒為什么這樣紅要?dú)w功于人工選擇?

  3、本文采用了哪些說明方法?舉例說明?

  4、課文第4段哪些詞語體現(xiàn)了說明文語言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、平實(shí)的特點(diǎn)?為什么?

  三、 反饋交流

  1、對(duì)花兒為什么這樣紅起決定作用的是什么?它是怎樣引起變化的?

  明確:花朵呈現(xiàn)紅色起決定作用的是酸性花青素這一物質(zhì)基礎(chǔ),第2段從正面加以說明,第34段,以橙色、黃色的花只含胡蘿卜素,白花不含色素為例,從側(cè)面說明花朵呈現(xiàn)紅色必須具備一定的物質(zhì)基礎(chǔ),是對(duì)第2段的`補(bǔ)充。

  2、為什么說花兒為什么這樣紅要?dú)w功于人工選擇?

  (學(xué)生精讀第10段,在文中圈點(diǎn)批注,然后互相討論,推選代表匯報(bào))

  明確:花兒的進(jìn)化離不開自然選擇和人工選擇,而人工選擇在加速花色變化進(jìn)程中起著重要作用。大自然的功勞是偉大的,人類改造自然的偉力更是巨大的。

  3、從結(jié)構(gòu)圖上看,本文內(nèi)容非常的復(fù)雜,這是一個(gè)深?yuàn)W的涉及生物、物理、化學(xué)多學(xué)科的課題,作者卻寫的通俗易懂,這得益于綜合運(yùn)用了多種說明方法,你想不想知道本文所用的說明方法呢?下面我們來品味課文,找出本文所用的說明方法。

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文綜合運(yùn)用多種說明方法說明事理的寫法。)

 。1)、從總體上看,運(yùn)用了分類別的方法,把花兒為什么這樣紅的原因分成六個(gè)方面分別說明。

 。2)、在具體說明中,多處運(yùn)用了舉例說明。

  如列舉菊花、添色木芙蓉的例子說明有些白花變色的原因,先舉菊花萎謝之前微呈紅色的例子說明少量花青素的存在,后舉添色木芙蓉花色一日三變愈開愈美麗的典型例子,說明細(xì)胞液里花青素含量逐漸變化所起的作用,選例精當(dāng),具有趣味性、知識(shí)性,通俗而確切地說明了道理。

  又如說明人工選擇對(duì)植物的影響比自然選擇更顯著,列舉國(guó)內(nèi)人工栽培牡丹新品種和國(guó)外人工培育大麗花、虞美人的例子,精當(dāng)有趣,既使讀者開拓了視野,豐富了知識(shí),又生動(dòng)而透徹地說明了花兒這樣紅歸功于人工選擇的道理。

 。3)、本文又多 處運(yùn)用了比較說明。

  如,將花青素在酸性的細(xì)胞液中呈現(xiàn)紅色,與花青素在堿性或中性的細(xì)胞液中呈現(xiàn)藍(lán)色或紫色相對(duì)照,說明花朵呈現(xiàn)紅色源于自身的物質(zhì)基礎(chǔ)花青素;將酸性的花青素把紅色的長(zhǎng)光波反射出來,與中性或酸性的花青素以及胡蘿卜素反射出其他顏色的光波相對(duì)照,說明花朵呈現(xiàn)各種顏色的物理學(xué)原理;將紅花在陽光強(qiáng)烈的地方生長(zhǎng)反射熱效應(yīng)大的長(zhǎng)光波,以保護(hù)自身不致引起灼傷,與藍(lán)花在陽光弱的地方生長(zhǎng)反射熱效應(yīng)小的短光波、吸收熱效應(yīng)大的長(zhǎng)光波,以利于它的生理作用相對(duì)照,說明花兒這樣紅的生理需要方面的原因;將自然選擇與人工選擇相對(duì)照,說明人工選擇在培育新的花色品種方面所顯示的優(yōu)越性。

  (4)、更多的情況下,各種說明方法是合在一起、綜合運(yùn)用的。

  比如:例如牡丹,由自然選擇費(fèi)了億萬年造成野生原種,花是單瓣的,花色也只有粉紅的一種。經(jīng)過人工栽培,僅就北宋中葉(11世紀(jì))那一個(gè)時(shí)期來說吧,幾十年功夫,就由單瓣創(chuàng)造出多葉、千葉(重瓣)、樓子(花心突起)、并蒂等各種不同的姿態(tài);由粉紅創(chuàng)造出深紅、肉紅、紫色、墨紫、黃色、白色等各種不同的美麗色彩。

  這句話綜合運(yùn)用了三中說明方法:通過舉例子,形象說明了人工選擇的作用;通過野生原種的單瓣花與人工栽培后的不同品種的比較,通過列舉數(shù)字,印證了上文提到的自然選擇進(jìn)程緩慢,人工選擇大大加快了它的進(jìn)程,能夠在較短的時(shí)間內(nèi)取得顯著成果。

  4、本文語言準(zhǔn)確嚴(yán)密,你能從文中試舉幾例來分析嗎?

  (采用教師點(diǎn)撥,學(xué)生自主研究與小組探討相結(jié)合的方式進(jìn)行分析,只要學(xué)生能分析一點(diǎn)即可。)

  示例:如有些白花,例如菊花,萎謝之前微呈紅色,表示它這時(shí)也含有少量的花青素了。變色的一個(gè)特殊例子是添色木芙蓉,早晨初開的時(shí)候是白色,中午變成淡紅色,下午變成深紅色,一日三變,愈開愈美麗。一般的花,大都初開時(shí)濃艷,后來漸漸褪色。

 。ū径握f明白花細(xì)胞液里花青素含量的變化會(huì)引起花色由白變紅)

  有些限制白花,表示不是所有的白花都會(huì)引起花色的變色;特殊修飾例子,表示添色木芙蓉是極個(gè)別的;一般修飾花,表示特殊情況除外。

  萎謝之前早晨初開的時(shí)候中午下午初開時(shí)都是在時(shí)間上作了限制;少量的是數(shù)量上的限制;微淡深漸漸是對(duì)程度的限制。這些修飾和限制性詞語的使用,準(zhǔn)確而嚴(yán)密地說明了事理。

  又如:文中在說明事物的特點(diǎn)時(shí),多處恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了近義詞。

  (這一點(diǎn)比較難,不要難為學(xué)生,教師可以直接總結(jié)出特點(diǎn),然后指導(dǎo)學(xué)生在文中找出相關(guān)詞語體會(huì)用法。)

  講花的初開用濃艷,形容色澤的深度;講人對(duì)花紅的感覺用鮮艷”,形容色澤的亮度;說明花瓣由綠色開始逐漸進(jìn)化而出現(xiàn)的黃色、白色或其他顏色用比較顯眼,修飾進(jìn)化途程中最成功的紅色的花則用最耀眼,等等。

  四、板書設(shè)計(jì)

  花兒為什么這樣紅

  賈祖璋

  精巧的擬題

  間隔反復(fù)式的分類說明

  由主到次的邏輯順序

  總分總式渾然一體的結(jié)構(gòu)

花兒為什么這樣紅教案 篇3

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (一)知識(shí)目標(biāo)

  1、了解本文所介紹的科學(xué)知識(shí);

  2、學(xué)習(xí)本文靈活運(yùn)用多種說明方法解說事理的方法。

 。ǘ┠芰δ繕(biāo)

  1、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣;

  2、激發(fā)學(xué)生探索自然科學(xué)的興趣。

  (三)德育目標(biāo)

  通過學(xué)習(xí)本文,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然,培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感和勇于探索的精神。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  本文精巧的構(gòu)思和靈活的說明方法的運(yùn)用。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  說明方法的運(yùn)用和說明的'順序。

  四、教學(xué)方法

  討論探究式

  五、教具準(zhǔn)備

  多媒體

  六、課時(shí)安排

  一課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入(1分鐘)

  展示圖片,導(dǎo)語:大自然的花,萬紫千紅,爭(zhēng)奇斗妍。同學(xué)們,當(dāng)你盡情享受著春之蘭,夏之荷,秋之菊,冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時(shí),你可曾想過:這些花為什么這樣紅?今天,老師將和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)一篇事理說明文——《花兒為什么這樣紅》,共同來探求這個(gè)奧秘。(板書課題及作者。)

  二、知識(shí)回顧(1分鐘)

  提問:學(xué)習(xí)說明文應(yīng)從哪些方面入手呢?

  明確:對(duì)象、特征、順序、結(jié)構(gòu)、說明方法及語言。

  三、自主學(xué)習(xí)(20分鐘)

  1、在自主學(xué)習(xí)開始之前,先檢查同學(xué)的預(yù)習(xí)情況:

  讀準(zhǔn)字音(見大屏),方式:指名朗讀

  2、問題引入:“花兒為什么這樣紅”本是一句歌詞,在這里運(yùn)用了什么修辭手法呢?(明確:設(shè)問)那么,“紅”是什么意思呢?(明確:指花兒萬紫千紅的色彩)

  3、自主學(xué)習(xí):請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式快速地閱讀課文,思考:

 。1)本文是按照什么順序來說明的?依據(jù)是什么?(花兒呈現(xiàn)各種色彩的原因)

 。2)本文是采用什么結(jié)構(gòu)來進(jìn)行說明的?

  4、分組學(xué)習(xí),討論并整理。

  5、小組匯報(bào)交流。

  6、教師總結(jié)歸納(見大屏)

  四、探究學(xué)習(xí)(10分鐘)

  1、本文主要運(yùn)用了哪些說明方法?試從課文中找出例子并分析。

  明確:舉例子、作比較、列數(shù)字和分類說明(見大屏)

  2、本文語言的運(yùn)用上有何特點(diǎn)?試舉例說明。

  明確:生動(dòng)、準(zhǔn)確、嚴(yán)密(見大屏)

  五、小結(jié)(2分鐘)

  本文按照“總——分——總”的結(jié)構(gòu),運(yùn)用邏輯順序,通過生動(dòng)而準(zhǔn)確的語言,對(duì)花兒呈現(xiàn)各種色彩的原因作了生動(dòng)形象的說明。對(duì)說明文的閱讀,我們一定要注意把握它的對(duì)象、特征、順序、結(jié)構(gòu)、說明方法及語言。

  六、課堂練習(xí)(見大屏:有關(guān)“花”的古詩詞名句積累)

 。3分鐘)(如果時(shí)間不夠,則作為課外訓(xùn)練)

  七、拓展訓(xùn)練(見大屏)(3分鐘)

花兒為什么這樣紅教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1、了解與作者有關(guān)的文學(xué)常識(shí)。

  2、閱讀課文,理清文章結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)運(yùn)用邏輯順序說明事理。

  3、品味文章準(zhǔn)確、嚴(yán)密的說明語言。

  4、認(rèn)識(shí)自然,熱愛自然,激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  理清文章結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)運(yùn)用邏輯順序說明事理。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1、閱讀課文,理清文章結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)運(yùn)用邏輯順序說明事理。

  2、品味文章準(zhǔn)確、嚴(yán)密的說明語言。

  教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件

  教學(xué)安排 一課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1、用歌曲《花兒為什么這樣紅》導(dǎo)入新課。(板書課題及作者。)

  2、讓學(xué)生明確本堂課的目標(biāo)。

  二、檢查預(yù)習(xí)情況

  1、簡(jiǎn)介作者:賈祖璋,浙江人,生于是1901年,是我國(guó)老一輩生物學(xué)家和著名的科普作家,寫過大量生物學(xué)著作。

  2、讀準(zhǔn)字音并給加點(diǎn)的字注音:

  三棱鏡( ) 裸子( ) 虞美人( ) 蕊( )

  花卉( ) 分泌( ) 芙蓉( ) 萎謝( )

  3、課文的標(biāo)題是運(yùn)用了哪種修辭?有什么作用?

  (學(xué)生搶答后,教師明確:本文標(biāo)題是一個(gè)設(shè)問句,自問自答,能引起讀者的注意和思考。)

  文中多處以“花兒為什么這樣紅”設(shè)問,作用是什么?

 。▽W(xué)生搶答后,教師明確:這種反復(fù)設(shè)問的手法,不僅使說明的.中心得以強(qiáng)調(diào)突出,層次清晰,而且使文章具有明快的節(jié)奏感,增添了藝術(shù)情趣。)

  4、課文標(biāo)題在文中出現(xiàn)了幾次?作者從哪幾方面回答了這個(gè)問題?

 。▽W(xué)生搶答后,教師明確:標(biāo)題在文中出現(xiàn)了七次,分別從以下六個(gè)方面回答了花兒為什么這樣紅的原因:物質(zhì)基礎(chǔ)、物理原理、生理需要、進(jìn)化觀點(diǎn)、自然選擇、人工選擇這六個(gè)方面。)

  四、小組學(xué)習(xí)、合作探究

 。ㄏ纫孕〗M為單位相互解答疑難問題。在班上討論研究小組解決不了的問題。)

  1、讀讀課文,具體說說為什么會(huì)有色彩繽紛的花朵?

 。ㄟ@是每小組的必答題。教師給同學(xué)們分好組:第一組的同學(xué)仔細(xì)閱讀課文第2—4自然段;第二組的同學(xué)仔細(xì)閱讀課文第5—6自然段;第三組的同學(xué)仔細(xì)閱讀課文第7—9自然段;第四組的同學(xué)仔細(xì)閱讀課文第10自然)

 。1)小組派代表回答,大家一起明確:

  ——第2—4自然段從有無色素的角度解說,花青素酸性時(shí),花是紅的;花青素堿性時(shí),花是藍(lán)的;花青素中性時(shí),花是紫的;胡蘿卜素時(shí),花是橙、黃色的;無色素時(shí),花是白的。

  ——第5段從波光反射角度說,酸性花青素反射波光是紅的;堿性花青素反射波光是藍(lán)的;中性花青素反射波光是紫的;胡蘿卜素反射波光是橙、黃色的;無色素反射波光是白的。

  ——第6段從生理需要的角度說。承接上文的反射作用,說明各色花反射波光是為了保護(hù)自己,這與上文花色素或其它色素有關(guān)。

  ——第7段從發(fā)展過程的角度說,裸子植物原始形態(tài)的花色以綠色為起點(diǎn),分別向長(zhǎng)波一端和短波一端發(fā)展,如圖:

  紅→ 橙→ 黃 → 綠 → 藍(lán) → 靛 → 紫

  ——第8—9段從昆蟲作用角度說,由風(fēng)媒花——到蟲媒花,花色素淡到顏色顯眼。

  ——第10段從人工選擇角度說,增添多色品種。

  2、師:從課文中,我們已經(jīng)知道了花兒這樣紅的原因。下面請(qǐng)同學(xué)們回憶說明文寫作的順序,再一起來研究這六個(gè)方面的說明是采用了什么說明順序?

  學(xué)生自由回答后,教師明確:

  所謂事理說明文,就是以說明事物的本質(zhì)特點(diǎn),分析事物的因果關(guān)系,揭示出事物發(fā)展、變化規(guī)律的文章。這類說明文,主要是闡釋所要說的“理”,而要闡釋這個(gè)“理”,就要安排好釋理的順序,按事物的內(nèi)在聯(lián)系和因果關(guān)系,以邏輯順序行文就成了事理說明文的一大特點(diǎn)。

  本部分運(yùn)用的說明順序是由內(nèi)因到外因,由主要到次要的邏輯順序。

  3、根據(jù)咱們對(duì)課文的分析,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)給課文理清結(jié)構(gòu)。

  學(xué)生回答,教師明確:

  課文按設(shè)疑——解釋——總結(jié)的方式安排材料。

  可分為三部分:第一部分(第l段):提出說明中心——花兒為什么這樣紅。

  第二部分(第2一10段):從不同角度說明“花兒為什么這樣紅”。

  第三部分(第1l段):概括花紅的原因,總結(jié)全文。

  五、課堂練習(xí)

 。ǜ骄毩(xí)一份)了解句子采用哪些說明方法?

  明確:舉例子、作比較、分類別、列數(shù)字等。

  六、梳理鞏固

  學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲。

  七、布置作業(yè)

  完成同步訓(xùn)練中的部分題目。

  [板書設(shè)計(jì)]

  花兒為什么這樣紅

  賈祖璋

  一、內(nèi)部原因: ①物質(zhì)基礎(chǔ) 大

  ②物理原理 自

 、凵硇枰 然

 、苓M(jìn)化觀點(diǎn) 杰

  二、外部因素 ①自然選擇 作

 、谌斯みx擇

  設(shè)疑—————————解釋————————— 總結(jié)

花兒為什么這樣紅教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1、理清文章結(jié)構(gòu),了解寫作手法。

  2、學(xué)會(huì)按恰當(dāng)?shù)捻樞騺韺懻f明文。

  教學(xué)重點(diǎn)

  理清文章結(jié)構(gòu),了解寫作手法。學(xué)會(huì)按恰當(dāng)?shù)捻樞騺韺懻f明文。

  教學(xué)難點(diǎn)

  學(xué)會(huì)按恰當(dāng)?shù)捻樞騺韺懻f明文。

  教具

  課件

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)過程

  個(gè)人復(fù)備

  一、導(dǎo)入新課

  大自然的花,萬紫千紅,爭(zhēng)奇斗妍。同學(xué)們,當(dāng)你漫步花園,盡情享受著春之蘭,夏之荷,秋之菊,冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時(shí),你可曾想過:這些花為什么這樣紅?那好,今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇說明花的顏色及其變化規(guī)律的事理說明文,這篇課文的題目是——《花兒為什么這樣紅》。(板書課題及作者。)

  二、合作交流

  1、文章題目原是一句歌詞,用了什么修辭?用來做題目有哪些好處?

  明確:(用了設(shè)問的修辭手法。有三方面的作用:一是,抓住人們所熟知的花的特征提出問題,有助于揭示文章的中心;二是,以設(shè)疑激趣,富有吸引力;三是,文章主體部分從六個(gè)方面說明花兒為什么這樣紅的原因,每一方面都用“花兒為什么這樣紅”開頭,使文章脈絡(luò)分明,節(jié)奏明快,增添了藝術(shù)情趣。)

  2、第2—6自然段、第7一lO自然段分別采用了什么樣的說明順序?是從哪幾個(gè)方面說明花兒為什么這樣紅的?

  明確:(所謂事理說明文,就是以說明事物的本質(zhì)特點(diǎn),分析事物的因果關(guān)系,揭示出事物發(fā)展、變化規(guī)律的文章。這類說明文,主要是闡釋所要說的“理”,而要闡釋這個(gè)“理”,就要安排好釋理的順序,按事物的內(nèi)在聯(lián)系和因果關(guān)系,以邏輯順序行文就成了事理說明文的一大特點(diǎn)。)

  (第2—6自然段采用邏輯順序。從物質(zhì)基礎(chǔ)、物理學(xué)原理、生理需要等角度說明“花兒為什么這樣紅”。)

  (第7~lO自然段采用時(shí)間順序,從進(jìn)化觀點(diǎn)、自然選擇、人工選擇等角度說明“花兒為什么這樣紅”。)

  3、本文語言準(zhǔn)確嚴(yán)密,你能從文中試舉幾例來分析嗎?

  (只要學(xué)生能分析一點(diǎn)即可。)

  (如第四段說明白花細(xì)胞液里花青素含量的變化會(huì)引起花色由白變紅,“有些”限制“白花”,表示不是所有的白花都會(huì)引起花色的變色;“特殊”修飾“例子”,表示添色木芙蓉是極個(gè)別的;“一般”修飾“花”,表示特殊情況除外等等。)

  4、研讀賞析倒數(shù)第二段。

  (1)學(xué)生讀課文,通過小組合作學(xué)習(xí),完成下列題目。

  ①本段采用的說明方法有哪幾種?

 、诒径握f明的中心是什么?

  ③本段列舉牡丹、大麗花、虞美人三個(gè)典型事例,從那幾個(gè)方面將自然生長(zhǎng)的花同人工培育的花進(jìn)行比較,突出了選擇的顯著成就。

 、鼙径蔚恼f明結(jié)構(gòu)是怎樣的?

  (2)小組代表交流發(fā)言。

  明確:

 、倥e例子、作比較、分類別、列數(shù)字。

 、谌斯みx擇在加速花色變化過程中的作用。

 、蹠r(shí)間長(zhǎng)短、形狀色澤、品種優(yōu)劣。

 、芸偂值慕Y(jié)構(gòu)。

  三、布置作業(yè)

  板書設(shè)計(jì)

  花兒為什么這樣紅

  賈祖璋

  設(shè)疑-------------解釋-----------總結(jié)

  花兒為什么這么紅 (1)內(nèi)部原因(2)外部因素 大自然的杰作和人工培育的結(jié)果

  板書設(shè)計(jì)

  教學(xué)反思

  北京版八年級(jí)語文下冊(cè):花兒為什么這樣紅教案教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能:了解花紅的原因;了解事理說明文的基本特點(diǎn)。

  過程與方法:通過默讀、精讀,了解文章內(nèi)容,師生共同討論說明文的知識(shí)。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:認(rèn)識(shí)自然,熱愛自然,激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解花紅的本質(zhì),理清文章的說明順序;分析文章的說明方法及作用。

  教學(xué)難點(diǎn)

  標(biāo)題的好處,說明文的語言特點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師:多媒體課件——《花兒為什么這樣紅》的插曲及有關(guān)花朵的圖片。

  學(xué)生:閱讀《十萬個(gè)為什么》,積累有關(guān)揭示自然奧秘的知識(shí)。

  課時(shí)安排

  2課時(shí)

  教學(xué)過程

  第1課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  師:請(qǐng)同學(xué)們伴隨著音樂欣賞一組優(yōu)美的花的圖片,說出你們的感受。

 。úシ哦嗝襟w課件——《花兒為什么這樣紅》的插曲及有關(guān)花朵的圖片。)

  生:我看到姹紫嫣紅的桃花、杏花、芍藥花……

  生:大自然的花萬紫千紅、嬌艷美麗。

  生:我陶醉于這花的世界,真是一種美的享受呀!。

  師:同學(xué)們,當(dāng)你盡情 享受這大自然賜給你的絢麗、芬芳時(shí),你可曾想過:這些花為什么這樣紅呢?”今天我們學(xué)習(xí)一篇介紹有關(guān)花的科學(xué)知識(shí)的說明文——《花兒為什么這樣紅》。

  二、整體感知

  1.介紹作者(學(xué)生介紹,教師補(bǔ)充)

  賈祖璋,浙江省海寧縣人,我國(guó)著名的生物科普作家。解放后歷任中國(guó)青年出版社和科學(xué)普及出版社 副總編輯、中國(guó)科普創(chuàng)作協(xié)會(huì)副理事長(zhǎng)、福建科普創(chuàng)作協(xié)會(huì)理事長(zhǎng)等職務(wù)。他撰寫的科普讀物主要有《鳥與文學(xué)》、《生物學(xué)碎錦》等。他的科學(xué)小品,內(nèi)容充實(shí),構(gòu)思精巧,語言簡(jiǎn)潔洗練,文筆清新樸實(shí)。本文最早發(fā)表于1979年《光明日?qǐng)?bào)》副刊上,曾獲得新長(zhǎng)征全國(guó)優(yōu)秀科普作品創(chuàng)作獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。

  2.積累字詞(課件展示,檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況)

  萎wěi謝 灼zhuó傷 分泌mì 花卉huì 虞yú美人

  粉蕊ruǐ 花萼è 蜜腺xiàn 褪tuì色

  萬紫 千紅:這里形容花的顏色豐富。

  萎謝:(花草)干枯凋謝。

  灼傷:火燒傷。這里指被強(qiáng)烈的陽光曬傷。

  爛漫:顏色鮮明而美麗。

  3.朗讀課文。用自己喜歡的方式讀課文,思考下列問題:

 。1)課文從幾個(gè)方面回答了“花兒為什么這樣紅”這一問題?

  (2)課文的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)?

  (3)在文中多次以“花兒為什么這樣紅”設(shè)問,有何作用?

  三、合作探究

  (學(xué)生小組討論,探究下列問題)

 。1)課文從幾個(gè)方面回答了“花兒為什么這樣紅”這一問題?

 。▽W(xué)生小組討論,教師 點(diǎn)撥,)

  明確:花紅的原因有很多,課文從花兒的物質(zhì)基礎(chǔ)|、物理學(xué)原理、生理需要、進(jìn)化觀點(diǎn)、自然選擇和人工選擇六個(gè)方面對(duì)“花紅”做了科學(xué)說明。按“花紅”的主要原因到次要原因,由花的自身?xiàng)l件(內(nèi))到外部因素的順序來排列,即由主到次,由內(nèi)到外。

 。2)課文的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)?

  明確:總——分——總(按“設(shè)疑——解釋——總結(jié)”的方式安排材料)

  第一部分:(第1段),贊嘆紅花的鮮艷美麗,并由此提出“花兒為什么這樣紅”的問題。

  第二部分:(第2——10段),說明花朵呈現(xiàn)紅色的各種原因。

  第三部分:(第11段),對(duì)“花兒為什么這樣紅”的原因作概括。

 。3)在文中多次以“花兒為什么這樣紅 ”設(shè)問,有何作用?

  明確:“花兒為什么這樣紅”作為標(biāo)題,明確提示了文章說明的中心。在課文中出現(xiàn)七次,都以設(shè)問的形式出現(xiàn),并形成七個(gè)排比段,在修辭上叫間隔反復(fù)。第一段中起總提作用,后幾段起提示說明角度和內(nèi)容的作用,使文章層次清楚,中心突出,節(jié)奏明快,增添文章語言的美感,增加了說明文的藝術(shù)色彩。

  四、歸納小結(jié)

  1.本篇說明文的類型是:事理說明文(介紹了各種花色的成因)

  2.本篇說明文的說明順序是:邏輯順序(主要——次要、內(nèi)——外)

  五、布置作業(yè)

  1.完成“思考與練習(xí)一”。

  2.介紹一種你喜歡花,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法,寫成小短文,最好引用有關(guān)這種“花”的詩句并附上圖片。

  第2課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,上節(jié)課我們了解了“花兒為什么這樣紅”的原因,作者從花兒紅這樣司空見慣的現(xiàn)象挖掘出了深?yuàn)W有趣的科學(xué)道理,并從不同的角度將抽象的科學(xué)知識(shí)闡釋得具體而明晰,這些都取決于哪些方面呢?

 。▽W(xué)生思考,明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo))

  二、自主學(xué)習(xí)

  1.對(duì)“花兒為什么這樣紅”起決定作用的是什么?它是怎樣引起變化的?

  明確:花朵呈現(xiàn)紅色起決定作用的'是酸性花青素這一物質(zhì)基礎(chǔ),第2段從正面加以說明,第3——4段,以橙色、黃色的花只含胡蘿卜素,白花不含色素為例,從側(cè)面說明花朵呈現(xiàn)紅色必須具備一定的物質(zhì)基礎(chǔ),是對(duì)第2段的補(bǔ)充。

  (為了更好地幫助學(xué)生理解這部分的內(nèi)容,通過做一個(gè)小實(shí)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要求學(xué)生結(jié)合文中的內(nèi)容和觀察的實(shí)驗(yàn),解釋花朵呈現(xiàn)紅的原因。)

  教師把藍(lán)色花放入醋中浸泡,把紅色花放入肥皂水中浸泡,讓學(xué)生觀察結(jié)果是:原來的藍(lán)色花變紅色,而原來的紅色花變成藍(lán)色花。 得出結(jié)論:不論是紅花還是藍(lán)花,它們的細(xì)胞液里都含有由葡萄糖變成的花青素。當(dāng)細(xì)胞液遇酸性時(shí),花青素呈紅色,所以藍(lán)色花放入醋中變紅色花。細(xì)胞液是堿性時(shí),花青素呈藍(lán)色,所以紅花放入肥皂水中浸泡變成藍(lán)色花。

  2.為什么說“花兒為什么這樣紅”要?dú)w功于人工選擇?

 。▽W(xué)生精讀第10段,在文中圈點(diǎn)批注,然后互相討論,推選代表匯報(bào))

  明確:花兒的進(jìn)化離不開自然選擇和 人工選擇,而人工選擇在加速花色變化進(jìn)程中起著重要作用。大自然的功勞是偉大的,人類改造自然的偉力更是巨大的。

  3.本文采用了哪些說 明方法?舉例說明?

  明確:第10段在說明人工選擇的作用時(shí),采用作比較和舉例子, 突出了人工選擇的顯著成就。其中對(duì)大麗花的人工培育成果還采用了列數(shù)字的說明方法。

 。▽W(xué)生可以其它段落為例說明)

  4.課文第4段哪些詞語體現(xiàn)了說明文語言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、平實(shí)的特點(diǎn)?為什么?

  明確:“有些”,限制了白花!吧倭俊保瑢(duì)花青素?cái)?shù)量的限制。“漸漸”,程度上的限制!霸绯、中午、下 午”,時(shí)間上的限制。這些詞語的使用,體現(xiàn)了本文語言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、平實(shí)的特點(diǎn)。

  三、品味探究

  課文標(biāo)題借用了《冰山上的來客》中一首插曲的名字,你認(rèn)為這樣擬題有什么好處嗎?你還能舉出類似的例子嗎?

  明確:一是概括了文章的說明范圍;二是易于吸引廣大讀者關(guān)注,激發(fā)閱讀興趣和求知欲;三是富有詩情畫意,與全文格調(diào)一致。

  類似的例子:“我的未來不是夢(mèng)”“真我風(fēng)采”“讓我們蕩起雙槳”“歡樂頌”等長(zhǎng)被作為文章的題目,以此濃縮文章內(nèi)容,增加詩情畫意,激發(fā)讀者的閱讀興趣。

  四、教學(xué)小結(jié)

 。ń處熖岢稣n堂總結(jié)的方向,放手讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié))

  1 .內(nèi)容方面:

  這篇事理說明文闡明了什么道理?

  2.方法歸納:

  在說明文的閱讀和寫作上有哪些方法值得學(xué)習(xí)?

  五、布置作業(yè)

  1.完成“思考與練習(xí)二”。

  2.自然界有無數(shù)的“為什么”,把 你最感興趣、最覺新奇的一個(gè)“為什么”講給同學(xué)聽,并寫在周記本上。

  六、板書設(shè)計(jì)

  花兒為什么這樣紅

  賈祖璋

  一、設(shè)疑

  物質(zhì)基礎(chǔ) 物理學(xué)原理

  內(nèi)部 主要 邏

  二、解釋 生理需要 進(jìn)化觀點(diǎn) 輯

  自然選擇 順

  外部 次要 序

  人工選擇

  三、總結(jié)

  語言:準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、平實(shí)

花兒為什么這樣紅教案 篇6

  北師大版七年級(jí)語文下冊(cè)《花兒為什么這樣紅》導(dǎo)學(xué)案PPT課件教學(xué)設(shè)計(jì)教案課后反思

  學(xué)習(xí)目標(biāo):1、學(xué)習(xí)文章嚴(yán)密而精巧的結(jié)構(gòu)。

  2、了解有關(guān)花卉的知識(shí),提高調(diào)查實(shí)踐、動(dòng)手實(shí)踐能力。

  3、品味文章準(zhǔn)確、嚴(yán)密的說明語言。

  教法學(xué)法:⑴采用自主學(xué)習(xí)和合作探究的方法,引導(dǎo)學(xué)生理解課文嚴(yán)密精巧的結(jié)構(gòu)、準(zhǔn)確嚴(yán)密的語言。

 、普n文是一篇介紹花卉知識(shí)的說明文,可在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上,適當(dāng)拓寬,讓學(xué)生收集有關(guān)花卉知識(shí),將本文的學(xué)習(xí)與調(diào)查實(shí)踐、動(dòng)手實(shí)踐結(jié)合起來,體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念,提高學(xué)生的生活實(shí)踐能力。

  3、課時(shí)安排:兩課時(shí)

  4、教具準(zhǔn)備:投影儀或多媒體

  教學(xué)流程:

  第一課時(shí)㈠、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課文

  1、借助多媒體演示自然界中萬紫千紅的花,激發(fā)興趣。

  2、交流課前收集的描繪花兒色彩的古詩文。

 、、整體感知,合作探究

  學(xué)生自由閱讀課文(可默讀,可小聲讀),邊讀邊思考投影上的思考題:

 。@示投影):

  1、課文從哪幾個(gè)角度來說明花朵呈現(xiàn)紅色和其他顏色的科學(xué)原因?在此基礎(chǔ)上畫出文章的結(jié)構(gòu)圖。

 。ㄔO(shè)計(jì)該題的目的,是為了訓(xùn)練學(xué)生的概括能力,讓學(xué)生從整體把握文章的內(nèi)容,體會(huì)文章結(jié)構(gòu)的精巧)

  2、“花兒為什么這樣紅”原是一首歌曲的名字,作者借來作為標(biāo)題,而且貫穿全篇,引起每一層說明,這樣寫有什么好處?

 。ㄔO(shè)計(jì)該題的目的,是為了讓學(xué)生體會(huì)文章標(biāo)題的精妙,并進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)文章結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)。)

  學(xué)生先自主閱讀、思考,畫出結(jié)構(gòu)圖,然后把自己的.思考結(jié)果在小組內(nèi)交流。

  第一題在小組交流的基礎(chǔ)上,請(qǐng)小組代表上黑板板演(圖形可不拘一格,只要能概括文章主要內(nèi)容,表示文章結(jié)構(gòu)即可),然后教師用投影出示自己歸納的結(jié)構(gòu)圖與大家一起交流.

  第二題指名交流,一位同學(xué)不可能回答完整,可集思廣益,取長(zhǎng)補(bǔ)短,不要拘泥答案,學(xué)生回答得有道理即要肯定。

 、、自主質(zhì)疑

  人們說:“發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題不如提出一個(gè)問題有價(jià)值”,讀了本文,你對(duì)課文內(nèi)容還存有什么疑惑嗎?

  (學(xué)生自主質(zhì)疑,交流討論,然后教師引導(dǎo)學(xué)生釋疑。)

 、琛⑿〗Y(jié)全課

  先讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲和體會(huì),教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上作歸納小結(jié)。

 、樽鳂I(yè)設(shè)計(jì):

  在熟悉課文的基礎(chǔ)上,按照課文主體部分的順序,將學(xué)生分為六個(gè)小組,分頭從六個(gè)方面承擔(dān)任務(wù),試著去探討、拓寬課文涉及的內(nèi)容,查閱資料,請(qǐng)教生物老師、物理老師、化學(xué)老師,請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的花工師傅等皆可以,收集課文中未講到的關(guān)于花卉的知識(shí),為下節(jié)課作全班交流和寫作花卉知識(shí)短文作好準(zhǔn)備。

  第二課時(shí)一、朗讀全文

  學(xué)生朗讀課文,進(jìn)一步理解文章內(nèi)容及結(jié)構(gòu)的精巧。

  二、賞析語言

  本文語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密,你能從文中找出幾例來說明嗎?

  1、教師投影,出示自己賞析的例子和學(xué)生一起交流。

  2、學(xué)生仿照教師的賞析,從文中找出具體句子進(jìn)行賞析,然后教師引導(dǎo)大家作全班交流。

  三、拓寬遷移

  1、按照第一節(jié)課后的分工,六個(gè)小組的同學(xué)先把自己收集的關(guān)于花卉的知識(shí)在本組內(nèi)交流,然后由小組代表在全班交流。

  2、學(xué)生根據(jù)自己在調(diào)查實(shí)踐中形成的新認(rèn)識(shí),以及同學(xué)的介紹,學(xué)習(xí)課文的結(jié)構(gòu)方法,另設(shè)題目,寫作相關(guān)的花卉知識(shí)短文。

 。ń處熆蓮闹羞x擇一些寫得較好的文章,在班上舉辦一次花卉知識(shí)短文展覽活動(dòng),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探索大自然的情趣。)

  四、作業(yè)設(shè)計(jì)

  學(xué)習(xí)本文了解了一些花的知識(shí)后,引導(dǎo)學(xué)生選擇一兩種自己喜愛的花,親自栽培,定時(shí)觀察,注意花的點(diǎn)滴變化,并堅(jiān)持寫好觀察筆記。

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