實(shí)用的大班教案模板匯總九篇
作為一位不辭辛勞的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編為大家收集的大班教案9篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
大班教案 篇1
活動目標(biāo):
1、 了解龍的外形特征,學(xué)習(xí)用繪畫的方式表現(xiàn)。
2、 跟隨音樂大膽想象,嘗試表現(xiàn)出情節(jié)豐富的畫面。
活動準(zhǔn)備:
知識經(jīng)驗(yàn):①與父母一起查閱關(guān)于龍的資料,了解龍的來歷。
、诨顒忧巴妗拔椠垺钡挠螒,并拍下照片。
2、 物質(zhì)準(zhǔn)備:音樂及故事“金蛇狂舞”;龍的分解圖;龍的圖片及舞龍的圖片若干張;彩筆、蠟筆。
活動過程:
一、 音樂體驗(yàn):感受音樂帶來的美,吸引幼兒活動的興趣。
提問:“聽到這段音樂,你有什么感受?,讓你聯(lián)想到的誰?”
二、 視覺體驗(yàn):
1 、欣賞“龍”的圖片,了解龍的`外形特征。
提問:“龍的身體由那幾部分組成?”
2 、出示龍的分解圖。
“它身體的各部位讓你聯(lián)想到了什么動物?為什么?”
“龍的身上是什么顏色?你還想畫什么顏色的龍,為什么?”
三、 游戲(想象)體驗(yàn):
邊聽“金蛇狂舞“的音樂邊欣賞;龍嬉戲、人們及幼兒舞龍等若干張圖片。并提問:“聽著音樂,你覺得它們在做什么?發(fā)生了什么有趣的故事?”
“龍?jiān)谟螒驎r(shí),身體會有什么變化嗎?”
四、 故事體驗(yàn):邊聽音樂邊講述“金蛇狂舞”的故事。
五、 繪畫活動:
“你想畫什么顏色的龍,它有什么特殊的本領(lǐng),你想和它們一起游戲嗎,在游戲時(shí)發(fā)生了什么有趣的故事呢?請你趕快把它們畫下來吧!”
六、展示與評價(jià):互評粘貼五角星。
我 的 夢
創(chuàng)意:夢——奇幻、神秘又充滿色彩
活動目標(biāo):
1、 愿意與同伴分享夢中的精彩故事。
2、 大膽表現(xiàn)奇妙的夢境。
3、 能用漸變的背景表現(xiàn)夢幻的意境。
活動準(zhǔn)備:①欣賞各種夢幻圖,感受奇妙的意境,感受畫夢的美術(shù)作品獨(dú)特構(gòu)圖。
、趦A聽童話故事《愛麗絲夢游仙境》。
、鄯窒戆职、媽媽做過的有趣的夢。
活動過程:
圖片體驗(yàn):
請幼兒觀察圖片,說一說圖片中發(fā)生了一件什么事情?
你做過有趣的夢嗎?來說一說吧!
看了這些畫,你有什么感覺?
故事體驗(yàn):
讓我們閉上眼睛聽一聽他們的奇幻旅程。
欣賞同伴的作品:
你知道畫中表達(dá)的是一個(gè)什么樣的夢境,來說一說吧!
交代作畫要求:
發(fā)揮自己的想象,創(chuàng)造豐富的畫面。
2、 用漸變的方法給夢境涂上背景色吧!
五、評價(jià)
大班教案 篇2
活動目標(biāo)
1.讓幼兒了解并熱愛祖國的民族音樂文化,激發(fā)愛國主義熱情和民族自豪感。
2.安靜地傾聽古箏曲,感受古箏曲寧靜、悠揚(yáng)的意境。
3.學(xué)習(xí)樂曲ABC結(jié)構(gòu)的特點(diǎn),初步了解“傍晚漁民捕魚歸來”的含義。
活動準(zhǔn)備
1.知識經(jīng)驗(yàn):幼兒已有的初淺的樂曲ABA等結(jié)構(gòu)的知識;教師熟練彈奏古箏曲《漁舟唱晚》。
2.物質(zhì)材料:電腦、電視、課件《漁舟唱晚》、古箏一架、藍(lán)色地墊。
3.環(huán)境準(zhǔn)備:創(chuàng)設(shè)藍(lán)色海洋的氛圍。
活動過程
1.整體感受
幼兒完整欣賞樂曲《漁舟唱晚》,思考:聽著這首樂曲,有什么感受,想到了什么?猜猜這首樂曲是用什么樂器演奏的?
2.分段理解
、俳處熗暾麖椬唷稘O舟唱晚》,幼兒進(jìn)一步完整欣賞,為樂曲分段。
幼兒思考:這首樂曲有什么變化?可以分成幾段?
②分段欣賞,幼兒跟隨樂曲自由搖擺身體,感受樂曲速度的變化。
幼兒思考:聽到節(jié)奏不同的樂曲,你們想到了什么?
(分辨樂曲三部分特點(diǎn):先緩慢優(yōu)美,然后逐漸加速,最后回到緩慢優(yōu)美。)
、劢Y(jié)合多媒體課件,再次完整欣賞樂曲,充分感受樂曲的美。
幼兒思考:這首樂曲表現(xiàn)的是什么樣的意境?
3.藝術(shù)同構(gòu)活動
借助多媒體課件聽音樂,找找哪些圖片給你的感覺快或慢,把圖片貼到相對應(yīng)的地方。
4.這首樂曲有一個(gè)非常美的名字:《漁舟唱晚》。
配合課件出示“漁(漁民)、舟(船)、唱(唱歌)、晚(傍晚)”。
活動延伸
1.讓幼兒將心中對樂曲的感覺畫出來。
2.找找哪些圖畫表現(xiàn)慢,哪些圖畫表現(xiàn)快。
3.提供材料,讓幼兒自由表現(xiàn)樂曲的快和慢。
活動反思
《漁舟唱晚》是一首古箏名曲,描繪了晚霞輝映下漁人載歌而歸的動人畫面。音樂曲調(diào)優(yōu)美,形象突出,對比鮮明,適宜幼兒欣賞。整個(gè)活動可分為三個(gè)部分:
第一部分,引導(dǎo)幼兒安靜、投入地傾聽音樂,喚起相應(yīng)的聯(lián)想,這是音樂欣賞的基本要求;
第二部分,通過分段欣賞,幫助幼兒進(jìn)一步把握音樂的性質(zhì)和變化,引導(dǎo)幼兒通過語言表述、肢體動作等來表達(dá)對音樂的理解;
第三部分,了解曲作者的創(chuàng)作意圖,讓幼兒進(jìn)一步感受、表現(xiàn)樂曲所展現(xiàn)的優(yōu)美畫面和美好意境,讓幼兒加深對美的體驗(yàn),獲得情感的升華,從而積累審美經(jīng)驗(yàn)。
可以看出,幼兒在活動中的表現(xiàn)是自由的、有創(chuàng)意的、富有個(gè)性的,活動“重視了幼兒自身的審美感知、審美想像和審美情感體驗(yàn),重視了幼兒與音樂材料所進(jìn)行的平等的`心靈對話”。在這一活動中可以體會到:音樂欣賞除了激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣,更具有開啟幼兒想像力和創(chuàng)造性思維的價(jià)值。
活動資源
1.作品分析
《漁舟唱晚》是一首古箏曲,描繪了江南水鄉(xiāng)晚霞輝映下漁人載歌直至月光如水、萬家燈火的動人畫面。全曲大致可分為三段:第一段,用慢板奏出悠揚(yáng)如歌的旋律,并配合左手的揉、吟等裝飾技巧,展示了優(yōu)美的湖濱晚景,抒發(fā)了作者內(nèi)心的感受和對景色的贊賞;第二段,音樂速度加快,形象地表現(xiàn)了漁夫蕩槳?dú)w舟、乘風(fēng)破浪前進(jìn)的歡樂情緒;第三段,快板,在旋律的進(jìn)行中,運(yùn)用了一連串的變奏手法,形象地刻畫了蕩槳聲、搖櫓聲和浪花飛濺聲,展現(xiàn)出漁舟近岸、漁歌飛揚(yáng)的熱烈情景。
2.教師的解說詞
太陽快要落山了,晚霞染紅了整個(gè)天空,微風(fēng)輕輕地吹著,湖面上波光粼粼,漁民們在美麗的湖面上一邊欣賞著美景,一邊悠閑地劃著漁船。起風(fēng)了,漁民們趕快劃著漁船回家。湖面上的波浪越來越大,漁民們用力地劃船,越劃越快。風(fēng)停了,漁舟靠岸,漁民回家了,一切又恢復(fù)了平靜。
大班教案 篇3
課題生成:
有一天剛上完課,珉珉邊哭邊喊:“老師!他打我!他打我…一”打她的莫帥小朋友向我辯解:“她是個(gè)傻瓜,老喊我‘阿姨’!睆(qiáng)珉是一名弱智兒童,行為異常,活動中會發(fā)出尖叫,想干什么就干什么,同伴關(guān)系差,常受到同伴的歧視,誰也不愿跟她玩,她經(jīng)常會通過“抓人一下,打人一下”來引起別人的注意。不管見到誰,她總會笑嘻嘻地喊“阿姨”。
班上有了這樣一個(gè)孩子,確實(shí)讓老師很頭痛。如果老師不接這這個(gè)孩子,又把她推給誰呢?家訪時(shí),她的母親告訴我:珉珉是因藥物致成的弱智,作為母親內(nèi)心非常痛苦,當(dāng)時(shí),下決心將孩子送幼兒園,是想讓她也能像正常的孩子一樣受到教育。一年來,孩子和老師、小朋友在一起,有了很大的變化,是她沒料到的。如:孩子能用簡單的句子表達(dá)自己的需要,(醫(yī)生曾經(jīng)診斷這個(gè)孩子不會說話的)也會快樂地問:“老師好!”還知道自己的名字叫珉珉了。媽媽惟一的希望是孩子在幼兒園能開心一些,哪怕有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,總比悶在家里強(qiáng)。
聽了這些話,我的心情很沉重。孩子已上中班了,要繼續(xù)發(fā)育,首先需要一個(gè)寬松愉悅的生活環(huán)境。就如剛才那一幕,如果我放棄教育,對當(dāng)事的雙方幼兒都是有弊無利。我該怎樣引導(dǎo)周圍的`孩子正確對待珉珉呢?社會上像這樣有殘疾的孩子還很多,從小教育孩子不歧視他們,有一顆善良的并愿意關(guān)心、幫助他人的心,不是很有必要嗎?因此設(shè)計(jì)了這一活動。
(2)老師領(lǐng)著珉珉走到孩子中間,請每個(gè)孩子在珉珉的耳朵上跟她說句悄悄話,如“我是×××,我愿意做你的好朋友”。(通過表示友好的動作及語言,可以使孩子愿意親近珉珉,記住該怎樣;也可以讓珉珉感受到友愛的溫暖。珉珉緊緊拉住老師的手,笑的很開心,一遍一遍重復(fù)著每個(gè)孩子的名字。)
3、觀看錄像,讓幼兒了解社會上人們對殘疾人的關(guān)心和幫助,感受人與人之間的友愛關(guān)系。
(1)觀看錄像。
(2)提問:①他們是些什么人?②他們怎么會有殘疾呢?(請幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)講述或因病或受傷)③從他們的表情、語言動作中可以看出,他們快樂嗎?④組織幼兒分組討論:他們?yōu)槭裁春芸鞓纺?(孩子們爭先恐后地說:“他們病重時(shí)收到許多禮物和錢,有人在為他們治病,有人在唱歌給他們聽,跳舞給他們看,很多人獻(xiàn)愛心!崩蠋熞龑(dǎo)幼兒進(jìn)一步總結(jié)出:因?yàn)橛性S多人在關(guān)心、幫助他們。)
(3)向幼兒介紹“助殘日”的意義。
4、聯(lián)系實(shí)際提問,請幼兒談?wù)勗鯓觼韼椭腌搿?/p>
(1)如果老師、小朋友和珉珉的媽媽都不要珉珉,那么珉珉會怎么樣?(有的說珉珉會餓死、凍死,有的說珉珉會迷路,有的說珉珉會被壞人抓走等等。)
(2)你想怎樣來關(guān)心、幫助像珉珉這樣的人呢?(有的孩子說:做個(gè)小禮物送給珉珉!庇械暮⒆诱f:“我天天陪珉珉做游戲!庇械恼f:“找最好的醫(yī)生來幫珉珉治病。”有的說:“我長大當(dāng)一名醫(yī)生,來治好珉珉的病!)
5、在《好朋友》的音樂聲中,孩子將準(zhǔn)備好的小禮物送給珉珉
課題評價(jià):
一、效果分析
以前對幼兒進(jìn)行關(guān)心他人的教育也很多,幼兒往往只停留在會說出這個(gè)道理,不能很好地聯(lián)系實(shí)際。這次活動是以幼兒身邊非常熟悉的人為教材引起了孩子們強(qiáng)烈的情感共鳴,甚至有的孩子希望自己長大后當(dāng)一名醫(yī)生來治好珉珉的病。通過這次活動,珉珉能叫出五六名小朋友的名字了,常會自言自語他說:“賀銳,你好!…‘吳漢,你好!”等等。孩子們對她的態(tài)度也有了轉(zhuǎn)變,能較寬容地原諒珉珉的錯(cuò)誤,做游戲時(shí),也會邀請她。在充滿愛的集體中,珉珉很快樂。這次教育活動,對幼兒也起到了潛移默化的教育作用。有一次,班上有一名幼兒的腳受了傷,行動很不方便,個(gè)別幼兒能主動幫助他倒水、拿點(diǎn)心。這些事例又成為對幼兒進(jìn)行正面教育的典范。
二、專家點(diǎn)評
同前面《獨(dú)特的我》一樣,這里有一個(gè)獨(dú)特的珉珉。雖然有些弱智,但他也是一個(gè)成長中的人,需要大家的關(guān)心與幫助。國家法律明文規(guī)定殘疾人員同正常人一樣,享有生活的權(quán)利,享有學(xué)習(xí)的權(quán)利。非常感謝徐麗老師,用自己的一顆愛心托起全班小朋友的愛心,用自己的行動帶動全班小朋友的行為。如果全社會的人都能理解殘疾人、關(guān)心殘疾人,我們將擁有一片愛的天地。
三、反思與討論
班級中,會有不同類型的孩子出現(xiàn)。對個(gè)別特殊兒童,(有生理的、心理的缺陷……)是勸其退學(xué)、放棄教育,還是……
大班教案 篇4
活動目標(biāo):
1、 鍛煉手部動作的靈活性,鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作,培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造力。
2、 了解做月餅的過程練習(xí)“團(tuán)、壓、捏、刻、印”等技能。
3、 感受中秋節(jié)的歡樂氣氛分;顒訙(zhǔn)備:實(shí)物月餅、音樂《爺爺為我打月餅》、做月餅的面團(tuán)、各種形狀的月餅卡片、電飯鍋
活動過程:
1、 組織幼兒坐好聽歌曲《爺爺為我打月餅》,激發(fā)幼兒的活動興趣。
2、 教師進(jìn)行提問:你們吃過什么形狀的月餅?它們是什么味道的?里面是什么餡的?
3、 出示各種形狀的月餅卡片讓幼兒進(jìn)行觀察,然后提問:“小朋友你們愿意做月餅嗎?現(xiàn)在老師教你們做月餅!
4、 教師邊講解邊示范月餅的做法:
。1)、先將面揉好,用手團(tuán)、壓、然后包餡,一手托皮,一手沿皮的邊緣包上、捏緊。
。2)、幼兒制作將包好的面團(tuán)放入模型,摁一下,然后磕出來。
教師巡回指導(dǎo),教幼兒團(tuán)、壓、捏、刻、印的技能,并引導(dǎo)幼兒做出不同形狀的月餅。
5、 將月餅放入電飯鍋的蒸籠蒸熟。
6、 做游戲,等待月餅蒸熟,利用圖片進(jìn)行二次分類:請幼兒先把大小不同的月餅找出來放在一個(gè)籃子里,再把大小不同的正方形月并放到另一個(gè)籃子里,再請幼兒把大小不同的圓形月餅分給兩個(gè)小朋友,再把大小不同的正方形月餅分給另外兩名小朋友。
7、大家一起品嘗自己制作的月餅,(體驗(yàn)自己的勞動成果)。
課題名稱:葉子變變變
活動目標(biāo):
1、 讓幼兒通過觀察比較想象,根據(jù)葉子的形狀組合、拼貼圖案。
2、 發(fā)展剪貼、添畫的美工技巧
3、 通過活動促進(jìn)幼兒的想象力、創(chuàng)造力及動手操作造作的能力。
活動準(zhǔn)備:洗凈壓制好的.各種形狀的葉子、剪刀、膠水、紙張、圖畫范例
活動過程
一、 談話導(dǎo)入:現(xiàn)在是什么季節(jié)?落葉樹有什么變化?(幼兒回答:樹葉落下來了)
教師:對,樹葉落下來了,老師撿了好多的樹葉,今天我們就用這樹葉變圖畫,好嗎?
二、 出示幾種常見的樹葉,引導(dǎo)幼兒想象,說出他們想什么?(柳樹葉、楊樹葉、法桐葉、)
三、 教師出示圖畫范例:請幼兒欣賞:
四、幼兒進(jìn)行拼圖:
先請幼兒說出自己想要拼的畫,然后教師提醒幼兒有的樹葉的形狀需要用剪刀修剪,才能用,大家使用剪刀的時(shí)候一定要注意安全。
1、 教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)。
2、引導(dǎo)幼兒用粘貼、添畫的放法,讓畫面內(nèi)容更豐富。
五、展評幼兒的作品;
1、請幼兒講述自己的作品:它的名稱,分別用什么樹葉做成的。
2、教師教育幼兒要愛護(hù)樹木。
延伸活動:請小朋友到區(qū)角上大膽創(chuàng)新
大班教案 篇5
設(shè)計(jì)背景:
本班有49名幼兒,兩名教師,一名保育員,為了激發(fā)幼兒對媽媽在家里或在外面工作感興趣,而好奇或發(fā)現(xiàn)。
活動目標(biāo):
1.根據(jù)圖片引導(dǎo)幼兒進(jìn)行重點(diǎn)講述,即能用漢語說出圖片中的關(guān)鍵信息。
2.引導(dǎo)幼兒嘗試用“我?guī)湍钡木涫竭M(jìn)行講述。
3.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
4.在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
5.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動準(zhǔn)備:
1.看圖講述圖片。
2.在家里留意媽媽的一日生活和工作。
3.<幼兒用書>
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):幼兒重新認(rèn)識媽媽,理解媽媽在家里又多辛苦,在外面工作賺錢又多辛苦。
難點(diǎn):教育幼兒要懂得媽媽的辛苦并且更加愛媽媽,理解媽媽,幫媽媽分擔(dān)一些家務(wù),愛護(hù)媽媽。
活動過程:
(一)導(dǎo)入部分。
欣賞兒歌《我的`好媽媽》,和同伴說說兒歌里都唱了什么。
。ǘ┱归_部分。
1.請幼兒打開《幼兒用書》,仔細(xì)觀察一下,上面的小朋友都為媽媽做了哪些事情?
2.教師和幼兒共同看圖講述。
教師與幼兒一起閱讀圖畫,為幼兒示范正確的閱讀方法(如從左到右,從上到下,一頁一頁看書等)。閱讀時(shí),教師根據(jù)圖畫內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)示范講述,有意識地運(yùn)用句式“媽媽,我愛您”。
3.教師可以提一些簡單的問題,重點(diǎn)鼓勵(lì)幼兒用漢語講述。
提問內(nèi)容可以是:第一幅圖畫,小朋友說:“媽媽,我?guī)湍鍪裁茨?”問題依此類推……。先請個(gè)別幼兒進(jìn)行講述,再請幼兒互相講述。
4.教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行完整的講述。
。ㄈ┙Y(jié)束部分。
教師帶領(lǐng)幼兒集體跟唱《我的好媽媽》,活動自然結(jié)束。
教學(xué)反思:
1.有機(jī)地與其他領(lǐng)域相互滲透,使幼兒體驗(yàn)到媽媽的辛勞,學(xué)會體貼和關(guān)心媽媽。
2.隨后幾天的晨談或師幼談話中,教師都可以問幼兒:“回家你幫媽媽做了什么?”
3.在一日生活中,提示幼兒運(yùn)用句式“我?guī)湍薄?/p>
4.如果讓我重新上這節(jié)課,我會在活動展開的過程中,注意問題的設(shè)計(jì),要淺顯易懂。
在講述中,需要引導(dǎo)幼兒明白媽媽的辛勞,激發(fā)幼兒學(xué)會關(guān)心媽媽的情感。
大班教案 篇6
一、活動目標(biāo)
1.知道在生活中,無論是主角、配角,認(rèn)真努力地表現(xiàn)都值得肯定。
2.感受主人公胖胖對角色扮演活動的認(rèn)真與投入。
二、活動準(zhǔn)備
圖畫書、視頻轉(zhuǎn)換儀
三、活動過程
1.導(dǎo)入
(1)師:我們都聽過《白雪公主和七個(gè)小矮人》的故事,里邊有誰?
幼1:有白雪公主。
幼2:有王子。
幼3:王后。
師:能不能說得清楚、完整一點(diǎn)呢?
幼4:故事里有一個(gè)巫婆。
幼5:故事中有七個(gè)小矮人。
師:哦,有七個(gè)小矮人,講得真清楚!
評析:教師能關(guān)注幼兒的回答,有培養(yǎng)幼兒完整的語言表達(dá)能力的敏感性。當(dāng)幼兒都以單字句回答時(shí),教師能即時(shí)提醒幼兒把話說清楚,說完整;當(dāng)幼兒表達(dá)很清楚時(shí),教師就給予明確具體的正向評價(jià),對其他幼兒來說就是如何表達(dá)的一種引導(dǎo)。
(2)師:如果讓你表演故事,你想演哪個(gè)角色?
幼1:我想演王子。
師:為什么?
幼1:因?yàn)橥踝娱L得很帥!
幼2:我想演白雪公主,因?yàn)樗芷痢?/p>
(3)師:哦,王子和白雪公主都是主角。有一個(gè)幼兒園,今天晚上要演《白雪公主和七個(gè)小矮人》,有個(gè)胖胖,你們猜他演了什么角色?
幼:王子;小矮人……師:他到底演了什么角色呢?大,考吧.幼,師,網(wǎng)我們一起來聽一聽故事。
評析:導(dǎo)入環(huán)節(jié)直接從幼兒非常熟悉的《白雪公主和七個(gè)小矮人》故事中的角色切入,并引導(dǎo)幼兒說說自己想演的角色,自然地引出了“胖胖會扮演什么角色”這個(gè)問題,為下面的故事欣賞留下了一個(gè)懸念。
2.傾聽、理解故事,感受主人公胖胖對角色的認(rèn)真與投入。
(1)教師講述故事《胖石頭》,講到“當(dāng)然演了!你們沒有看見嗎?”時(shí)出示圖片,引導(dǎo)幼兒觀察畫面。
師:找找看,胖胖演的是誰?
幼1:白雪公主。
幼2:是白雪公主靠的那塊大石頭。
幼3:白雪公主。
師:剛才故事里說:“胖胖的爸爸和媽媽看到公主出來了,不是胖胖演的……”胖胖到底演的是誰?
幼:哦,是大石頭。
評析:教師的引導(dǎo)很有藝術(shù)性。因?yàn)楫嬅嫔吓峙盅莸拇笫^必須仔細(xì)看才能發(fā)現(xiàn),所以有兩個(gè)幼兒都說胖胖演的是白雪公主。這時(shí),教師沒有直接否定,而是引導(dǎo)幼兒聽辨故事里的話,讓他們知道胖胖演的不是大石頭。教師再引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面,發(fā)現(xiàn)胖胖演的是大石頭。這對培養(yǎng)幼兒的認(rèn)真傾聽和仔細(xì)觀察習(xí)慣是很有幫助的。
(2)教師繼續(xù)講述故事。
師:扮演大石頭容易嗎?
幼1:不容易,因?yàn)椴荒軇,也不能講話。
幼2:不好演的,不能喘氣,不能動,還要被白雪公主靠著,很不舒服的。
(3)幼兒體驗(yàn)扮演大石頭的不容易。
師:表演一場戲要很長時(shí)間的,我們來扮大石頭試一試。
幼兒模仿大石頭一動也不動的樣子。
師:談?wù)勀愕母惺堋?/p>
幼1:胖胖要睡著了。
師:那么能睡嗎?
幼1:不能睡,因?yàn)樗窃谘輵颉?/p>
幼2:很累的!u析:在這個(gè)環(huán)節(jié),角色體驗(yàn)法用得非常巧妙,也很必要。正因?yàn)橛變河辛擞H身的體驗(yàn),所以,他們的語言表達(dá)更真實(shí),更有利于他們感受胖胖的認(rèn)真與投入。
(4)師:……胖胖雖然很累,但堅(jiān)持下來了,大家都給胖胖鼓掌,為什么要給胖胖鼓掌呢?
幼1:因?yàn)榕峙炙軋?jiān)強(qiáng)、很認(rèn)真的。
幼2:胖胖表演時(shí)很專心的。
師:認(rèn)真、專心都是很好的品質(zhì),我們要向胖胖學(xué)習(xí)哦。
幼3:胖胖能堅(jiān)持。
師:能堅(jiān)持做好一件事,真的很棒!
評析:“為什么要給胖胖鼓掌”是對前一個(gè)體驗(yàn)環(huán)節(jié)的深入。因?yàn)橛辛藘A聽故事和角色體驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn),所以,幼兒對什么是“認(rèn)真”、“專心”、“堅(jiān)持”等有了直觀的認(rèn)識。教師能即時(shí)對幼兒的回答進(jìn)行提煉和反饋,教育引導(dǎo)滲透得非常自然,沒有一點(diǎn)生硬感。
3.幼兒完整欣賞故事(教師結(jié)合圖片講述)。
4.給故事取名字。
師:……我們給這個(gè)故事取一個(gè)名字吧。
幼1:我取“胖石頭”。
幼2:很棒。
師:表揚(yáng)誰呢?
幼3:胖胖很棒。
師:這個(gè)名字也可以,我們來看看書上的名字。(一起讀書名“胖石頭”)5.聯(lián)系幼兒生活。
師:小朋友在平時(shí)生活中哪些地方也要向胖胖學(xué)習(xí)?
幼1:游戲時(shí)要遵守規(guī)則。
幼2:要勇敢。……師:我要表揚(yáng)我們這些小朋友。別人在回答問題的時(shí)都能認(rèn)真地聽;卮饐栴}的孩子是主角,其他小朋友就是配角,要認(rèn)真聽。
評析:在活動(特別是社會活動)結(jié)束前,教師往往都要聯(lián)系幼兒的生活對幼兒進(jìn)行“教育”,似乎缺了這個(gè)環(huán)節(jié)活動的教育意義就好像沒有充分發(fā)揮。其實(shí),在前面的一些環(huán)節(jié)中,這種“教育”已經(jīng)滲透了,也不一定要再提。不過,教師對現(xiàn)場資源運(yùn)用得非常好,當(dāng)其他孩子在發(fā)言時(shí),及時(shí)肯定認(rèn)真傾聽的孩子,把“主角和配角都很重要”的思想自然滲透。
總評:
很喜歡這個(gè)活動內(nèi)容,《胖石頭》的故事很讓人感動,給人很多啟示:工作和生活中的任何角色都很重要,認(rèn)真付出都值得肯定;要學(xué)會尊重任何人的勞動和付出;認(rèn)真、堅(jiān)持、投入是每個(gè)人都需要具備的良好品質(zhì),等等。更值得稱道的是,這些對幼兒來說比較深?yuàn)W的道理,都蘊(yùn)含在一個(gè)淺顯易懂的故事中,故事來源于幼兒生活,貼近幼兒生活,非常真實(shí)自然,故事中發(fā)生的事,就是在幼兒園經(jīng)常發(fā)生的事(如游戲中的角色分配),讓幼兒有一種親切感,在不知不覺中得到教育和引導(dǎo)。
再看活動的目標(biāo),兩條目標(biāo)具體明確,突出體驗(yàn)和感受,體現(xiàn)了社會領(lǐng)域的目標(biāo)要求和教學(xué)要點(diǎn)。整個(gè)活動設(shè)計(jì)緊扣目標(biāo),環(huán)節(jié)設(shè)置緊湊、銜接自然,把“感受胖胖表演時(shí)的認(rèn)真與投入這個(gè)重點(diǎn)把握得非常到位。教師靈活地運(yùn)用了角色體驗(yàn)法,讓幼兒感受扮演大石頭的不容易,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)胖胖的認(rèn)真與堅(jiān)持;顒又凶畲蟮牧咙c(diǎn)是積極熱烈有效的師幼互動。教師的問題設(shè)計(jì)很有效,指向明確,幼兒有話可說;教師具有較強(qiáng)的課堂調(diào)控能力,能根據(jù)幼兒的回答,圍繞心中的目標(biāo)作準(zhǔn)確判斷和恰當(dāng)?shù)姆答,引?dǎo)幼兒步步深入理解故事,清楚完整地表達(dá)自己的想法。幼兒在活動中參與積極、專注投入,且有較好的傾聽習(xí)慣;顒拥哪繕(biāo)達(dá)成度較高。
附故事:《胖石頭》
1.“今天晚上,演《白雪公主和七個(gè)小矮人》,你們早點(diǎn)來幼兒園看我演戲!迸峙謱Π职趾蛬寢屨f。
2.《白雪公主和七個(gè)小矮人》演得真好看。胖胖的爸爸和媽媽看到公主出來了,不是胖胖演的。王后出來了,不是胖胖演的,七個(gè)小矮人里也沒有一個(gè)是胖胖演的。最后,國王出來了,還不是胖胖演的。
3.演出以后,胖胖問:“你們看我演的好嗎?”媽媽奇怪地問:“你也演了嗎?你演了什么角色?”“當(dāng)然演了!你們沒有看見嗎?”胖胖著急地問!拔已菀粔K大大的胖石頭……”
4.“喔!我看見了!卑职指吲d地說:“一塊很大很大的胖石頭。白雪公主躺在上面很長很長時(shí)間,胖石頭一動都沒動!”媽媽說:“胖石頭演得真好!不能講一句話,不能動一動。真是不容易!大家都在為胖石頭鼓掌!”胖胖高興地說:“就是嘛!演戲的小朋友都說胖石頭不好演,我就演了胖石頭。大家都鼓掌了,我還是一動不懂,不講一句話!
5.大家都圍過來再給胖胖鼓掌。胖胖高興得小臉通紅通紅。他想,我今天演了一個(gè)最好最好的角色。
活動反思:
有效教學(xué)是我們每個(gè)教師的追求,提高教學(xué)的`有效性需要教師關(guān)注孩子,從孩子的角度出發(fā),細(xì)心地處理每一個(gè)環(huán)節(jié),促進(jìn)幼兒的發(fā)展,從而提高教學(xué)的質(zhì)量。在執(zhí)教大班社會活動《胖石頭》后,我認(rèn)真分析每一個(gè)環(huán)節(jié),但在活動中還是出現(xiàn)了不足的地方,現(xiàn)在反思整個(gè)教學(xué)活動,我覺得有效的教學(xué)可以從這些地方入手。
一、逐步滲透目標(biāo),讓孩子充分理解
為了保證教學(xué)的有效性,我們在設(shè)置活動環(huán)節(jié)的時(shí)候,要緊緊圍繞教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行開展。本活動的目標(biāo)是“1.嘗試扮演石頭,感受故事主人公胖胖對角色扮演活動的認(rèn)真和投入。2.知道在生活中,無論是主角還是配角,認(rèn)真努力地表現(xiàn)都值得欣賞。”對于目標(biāo)1來說,我們可以通過扮演石頭,讓幼兒通過直接的感官去感受胖胖演出時(shí)的認(rèn)真,但是對于目標(biāo)2來說可能會有一定的難度,因?yàn)楹⒆觽儗τ谥鹘呛团浣遣⒉惶私,如果教師只是通過一個(gè)環(huán)節(jié),孩子很難理解。而在活動中,雖然我是按照環(huán)節(jié)逐步開展的,在活動的最后環(huán)節(jié),也結(jié)合幼兒在生活中的現(xiàn)象進(jìn)行遷移經(jīng)驗(yàn),但是孩子們似乎還是不太理解主角和配角之間的關(guān)系,最后還是通過老師小結(jié)點(diǎn)出其中的道理,缺乏了孩子自主體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)。因此,我們要利用每個(gè)環(huán)節(jié),適時(shí)的進(jìn)行滲透,讓孩子充分理解主角和配角的關(guān)系,更好地達(dá)成目標(biāo)。比如在開始環(huán)節(jié),老師問孩子們想要演什么角色?這時(shí)孩子們就說了“白雪公主”、“王子”、“國王”等,這時(shí)教師可以及時(shí)滲透主角和配角的意思,讓孩子知道主角是很重要的角色,為下面的體驗(yàn)環(huán)節(jié)做好心理鋪墊。又如在表演完石頭的時(shí)候也可以滲透主角和配角,讓孩子知道雖然配角只是一個(gè)很小的角色,但是對于演出來說也是非常重要的,從而更更好的理解胖胖為什么要認(rèn)真、努力地去表演。
二、深入體驗(yàn)環(huán)節(jié),讓孩子充分感受
在社會活動中,我們一般都會設(shè)置體驗(yàn)的環(huán)節(jié),讓幼兒通過自身的體驗(yàn)去感受,從內(nèi)心去理解。在本次活動中,為了讓幼兒感受到演大石頭的不容易,我設(shè)置了一個(gè)環(huán)節(jié)“讓孩子去表演大石頭”,通過親身的表演感受胖胖演大石頭時(shí)的不容易。但是通過孩子們的反應(yīng)中我發(fā)現(xiàn),很多孩子在表演的時(shí)候并沒有感受到大石頭很難演,反而會覺得很輕松。原因 就在于孩子們在表演的時(shí)候沒有投入到情境中,也就是說教師創(chuàng)設(shè)的情境還不夠,讓幼兒無法深入的體驗(yàn)情感。如果讓一半的孩子扮演白雪公主,壓在“石頭”上,孩子幼兒負(fù)重感,然后通過故事的渲染,孩子們可能會感受更深。因此,我們在設(shè)置體驗(yàn)環(huán)節(jié)的時(shí)候不能為了體驗(yàn)而設(shè)置,而是真正從孩子的角度出發(fā),仔細(xì)思考怎樣的體驗(yàn)方式才能讓孩子更加深入的體驗(yàn)活動中的情感,從而提高教學(xué)的有效性。
三、抓住教育契機(jī),靈活回應(yīng)孩子
有效地教學(xué)回應(yīng)直接體現(xiàn)出教師的教學(xué)機(jī)智的能力,在本次活動中,在回應(yīng)孩子的一些地方做的還不足,沒有及時(shí)接住孩子拋來的“球”。比如在孩子觀察哪個(gè)是胖胖演的角色的時(shí)候,有一個(gè)孩子說“石頭”,老師接著問“你是怎么知道的?”孩子說“我看出這個(gè)石頭有點(diǎn)軟。”這是我沒有回應(yīng)他幼兒教育,而是直接指出圖片上的頭,說“這是什么?”把孩子的思維拉回到老師的角度上,現(xiàn)在分析,孩子的回答是從另一種角度去觀察畫面,更值得表揚(yáng)。而在老師問“為什么胖胖要演這個(gè)角色?”時(shí),孩子說“因?yàn)樗容^適合演石頭”,我只是簡單地重復(fù)了他的話“是的,他的身材演石頭還真不錯(cuò)”,這樣的回應(yīng)毫無意義,其實(shí)可以將這個(gè)回應(yīng)進(jìn)行提升,如“我們在做一件事情的適合,可以選擇自己適合的角色或事情”。還有諸如此類的回應(yīng)都是比較欠缺的。
總之,關(guān)注教學(xué)的有效性,首先要充分挖掘教材,設(shè)計(jì)有效的教學(xué)環(huán)節(jié);同時(shí)還需要教師在執(zhí)教的過程中做一個(gè)善于回應(yīng)的老師;還要注意處理教學(xué)活動中的每一個(gè)細(xì)節(jié)。從本次活動中,我意識到,在組織教學(xué)的過程中不僅要熟悉每一個(gè)環(huán)節(jié),還要對其仔細(xì)的推敲,圍繞教學(xué)目標(biāo)研究怎樣的策略才是最適合的,這還需要在以后的工作中不斷的學(xué)習(xí)、努力!
教學(xué)環(huán)節(jié)是層層深入,環(huán)環(huán)相扣的。我們需要明確每一環(huán)節(jié)的意義和目標(biāo),才能更好地讓一個(gè)活動的目標(biāo)落實(shí),讓孩子獲得更好的發(fā)展。謝謝你的分享,也相信認(rèn)真的你會走得越來越好!一起加油!
這么細(xì)致的反思,不僅從大角度思考,更注重小細(xì)節(jié)的滲透,或許你沒有及時(shí)的回應(yīng)對于你對于其他的孩子沒有什么,但是對于那個(gè)“主角”孩子,那是很大的影響。真不錯(cuò)!
有效教學(xué)我們天天都在講,要做到有效教學(xué)就要考慮很多方面,是需要日積月累的,謝謝你的分享,很好啊!
大班教案 篇7
活動目標(biāo)
1、通過回憶往事,激發(fā)幼兒對幼兒園生活的留念。
2、大膽表述自己的想法和情感。
重點(diǎn):
表現(xiàn)出對幼兒園的留念。
難點(diǎn):
幼兒能介紹有意義、感動的事。
準(zhǔn)備:
紙、水彩筆、蠟筆、幻燈片,玩具
過程:
一、我們的故事
1、觀看大(一)班全體成員的照片。
2、回憶在一起的往事。
a、談?wù)勯_心、有趣的事。
我們大一班的小朋友已經(jīng)在一起生活三年了,還有的.小朋友已經(jīng)四年了呢,在這段日子里哪件事讓你覺得很有趣,很快樂的?(幼兒自由討論,個(gè)別介紹)
b、談?wù)動幸饬x、感動的事
。ㄓ變航榻B)
3、小結(jié):
在這么長的時(shí)間里我們發(fā)生了許多事,有快樂的,有有意義的,還有很感人的,我們就像一個(gè)大家庭。讓我們在家庭里健康成長。
二、我們的朋友
1、幼兒園里還有很多朋友在關(guān)心著我們的大家庭,讓我們覺得更加溫暖,你們知道嗎?
2、和幼兒園一些朋友互動。(老伯伯、楊老師、沈老師、小班的朋友)
1)老師對我們提希望。
2)我們對弟弟妹妹提希望。
3、小結(jié):
在我們幼兒園的生活里,還有許多許多大一班以外的朋友在關(guān)心著我們,幫助著我們,和我們在一起。我們在一起的日子真溫暖啊!
三、我們的留念
不久你們就要畢業(yè),離開我們諸翟幼兒園了,你們的心情怎么樣啊?你們要記得回來看看我們,我們幼兒園也歡迎你們回來看看。瞧!那里有一面留念墻,武老師和馮老師已經(jīng)把我們的手印、腳印貼在了留念墻上,你們想不想也留下點(diǎn)紀(jì)念呢?
這里有很多材料,你們可以把手印、腳印印下來,在上面記
錄一些有意義的東西。讓我們把美好的回憶都留在諸翟幼兒園。
1、留念墻互動。(音伴)
2、在留念墻邊留影。
3、展示照片,分享
大班教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、幫助幼兒在觀察認(rèn)識蒲公英的基礎(chǔ)上,欣賞散文,理解散文優(yōu)美的詞句和比喻句。
2、要求幼兒學(xué)會有感情地朗誦散文,并能用繪畫等形式表達(dá)自己對作品的理解。
3、擴(kuò)展幼兒的想象,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用積累的經(jīng)驗(yàn)與詞匯,仿編新的散文。
4、領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):理解散文優(yōu)美的詞句和比喻句。能用繪畫等形式表達(dá)自己對作品的理解。難點(diǎn):運(yùn)用積累的經(jīng)驗(yàn)與詞匯,仿編新的散文。
教學(xué)方法:觀察法、提問法、討論法
教學(xué)過程:
1、播放課件,激發(fā)幼兒興趣:
觀看蒲公英的圖片,教師提出話題“我們看到的蒲公英是什么樣的?”,引出散文的名字。
2、聽錄音,初步理解散文內(nèi)容:
、儆變郝犱浺粢槐椋兄⑽牡膬(yōu)美。
、诮處熖釂枺浩压⒃谑裁醇竟(jié)開花?散文里說青草地上怎么樣?你最喜歡什么?蒲公英開著什么顏色的花?散文里說“多么有趣的蒲公英”,它什么地方有趣?
3、聽看結(jié)合,加深對散文內(nèi)容的理解:
、俳處煵シ耪n件,圖文配樂朗誦散文,要求幼兒注意傾聽,找一找散文里是怎么說蒲公英有趣的?
、诮處熖釂枺荷⑽睦锸窃趺凑f蒲公英有趣的?田野的風(fēng)吹來,它怎么樣?飛著飛著,它又怎么樣了?為什么說它像一片片雪花?(幫助幼兒理解“輕盈地降落”,幼兒用動作表演出來)
4、學(xué)習(xí)比喻句:
、倥e例說明什么是比喻句,讓幼兒學(xué)說比喻句。
、趲熒懻摚簽槭裁凑f花托上結(jié)出的種子像雪白的絨毛似的球?為什么飛著飛著,又像一片片雪花?你覺得散文聽起來怎么樣?為什么很優(yōu)美呢?(幫助幼兒歸納出散文詞語豐富、語句優(yōu)美的特點(diǎn))
5、交流互動,提升經(jīng)驗(yàn):
、俳處熀陀變阂黄鹩懻摚捍禾斐隽似压㈤_花外,還有哪些花也開放了?陽光照在上面,花怎么樣?春風(fēng)吹過,它會怎樣?像什么?如果春雨打在花上,花兒會怎樣?手摸上去、蜜蜂飛來呢?
、趩l(fā)幼兒充分想象,鼓勵(lì)幼兒說出與別人不一樣的話。要求幼兒運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語進(jìn)行描述。
、壅堄變寒嫵鲎约鹤钕矚g的花,小組交流:我畫的.是什么花?它開在什么地方?開著什么顏色的花?
④拓展話題:你畫的時(shí)候,花兒好像在干什么?鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用比喻句描述。(調(diào)動幼兒已有經(jīng)驗(yàn),擴(kuò)張幼兒想象,為仿編活動做好準(zhǔn)備)
6、提升幼兒已有經(jīng)驗(yàn),仿編散文:
①鼓勵(lì)幼兒將自己的繪畫轉(zhuǎn)化為一篇散文,大膽進(jìn)行仿編。
X X上開X X著花,我最喜歡X X花 。X X花開著X顏色的花。多么X X的花。春風(fēng)吹來,X X花好像在 X X X X ,小鳥飛來,X X花說X X X X …
、谡垈(gè)別幼兒示范仿編,教師引導(dǎo)其他幼兒進(jìn)行評價(jià)。
7、分享交流,體驗(yàn)成功的樂趣:
、俟膭(lì)幼兒將自己仿編的散文講給同伴和教師聽。
②教師選擇一兩篇幼兒仿編的散文,帶領(lǐng)幼兒一起配樂朗誦。
大班教案 篇9
活動目標(biāo):
1.觀察角色的動態(tài)、表情,根據(jù)圖片間的關(guān)聯(lián)排列順序,并陳述理由。
2.鼓勵(lì)幼兒大膽運(yùn)用動態(tài)詞并能清楚連貫地表達(dá)自己的意思。
活動準(zhǔn)備:
1.故事大圖片1--5。
2.幼兒人手一份小圖片。
活動重點(diǎn):
能根據(jù)圖片間的關(guān)聯(lián)排列順序,并大膽講述。
活動難點(diǎn):
選用適當(dāng)?shù)膭討B(tài)詞并能清楚連貫地表達(dá)自己的意思。
指導(dǎo)要點(diǎn):
引導(dǎo)幼兒找出圖片中的關(guān)聯(lián),進(jìn)行排序和大膽講述。
活動過程:
1.交代任務(wù)。
今天老師帶來了一套圖片,請小朋友仔細(xì)看,看懂內(nèi)容,然后給圖片排隊(duì),然后講一個(gè)有趣的故事。
2.幼兒自由排一排,講一講。
。ㄗ層變菏煜D片,初步建構(gòu)圖片邏輯關(guān)系)幼兒講述(講出自己的邏輯安排,故事的大概意思)
3.教師和幼兒共同分析、排圖。
(觀察重點(diǎn)圖片)觀察圖二提問
。1)瞧,貓?jiān)诟墒裁?是怎么抓老鼠??(引到幼兒用恰當(dāng)?shù)脑~來講述,例如:伸、墊、踮、伸、夠不著等。)
。2)老鼠是怎么躲進(jìn)瓶里的?(豐富詞組:縮成一團(tuán))
。3)貓能抓到瓶里的老鼠嗎?為什么?
。4)如果多墊幾本書,能不能抓到老鼠?說說你的理由!
實(shí)踐嘗試:用礦泉水瓶裝一些豆子,讓幼兒嘗試能否伸手進(jìn)去拿出豆子。(讓幼兒明白:因?yàn)槠靠谛,瓶子深,貓的身體大,前爪伸進(jìn)去,還是夠不著。)
觀察圖四
(1)提問:老鼠是怎么逃出去的?(運(yùn)用蹲、鉆、扒、翻、伸、得救等詞說清老鼠的每一個(gè)動作。)它的伙伴怎么會知道小老鼠在瓶子里?
(2)示范講述:教師講述圖片四的內(nèi)容。
(3)提問:這張圖應(yīng)排在哪里,為什么?
4、幼兒再次排圖,講一講。
。1)編講要求:這幾幅圖連起來是一個(gè)很有趣的故事。編故事的時(shí)候,要講清楚:有一天夜里,發(fā)生了什么事,貓想什么辦法抓老鼠,老鼠又是怎么對付貓的,結(jié)果怎么樣?
。2)請1-2名幼兒范講。
5、教師做完整講述五、評價(jià)要素。
(1)是否喜歡根據(jù)圖片進(jìn)行合理的排序與講述。
(2)是否能積極參與討論,大膽發(fā)表自己的看法。
活動建議:
亦可只用1-3副圖,讓幼兒想象,編講故事的結(jié)尾。
附:講述參考。
圖一:夜晚,貓看見一只小老鼠,就連忙撲了過去,老鼠嚇得沒命地跑,正巧看見前面有個(gè)瓶子,它就鉆了進(jìn)去。
圖二:貓把爪子伸進(jìn)瓶里想抓老鼠,可是瓶口小,瓶子深,貓的爪子夠不著,老鼠呢,嚇得縮成一團(tuán)躲在瓶底。此時(shí),貓又搬來了書,把書墊在腳下,盡管踮起了腳想抓老鼠,可是還是夠不著。
圖三:老鼠看見貓抓不到自己,心里很得意,它說:"哈哈!這下你可沒法抓住我啰!"貓生氣地說:"你別高興得太早,我總會想法抓住你,你等著瞧!"貓走了,圖四:貓走了,老鼠大聲地叫救命,被伙伴們聽到后,連忙跑來救它,最大的老鼠蹲在地上,小老鼠踩在大老鼠的背上,小黑鼠站在小灰鼠的肩上,小白鼠趴在瓶口,并把尾巴伸進(jìn)了瓶里,瓶里的老鼠拉著小白鼠的尾巴,慢慢地爬上來,小老鼠終于得救了。它們趁貓不在時(shí)溜走了。
圖五:不一會兒,貓拿著釣魚竿來釣老鼠,發(fā)現(xiàn)老鼠不見了,貓?bào)@呆了。這是怎么回事?瓶里的老鼠哪
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