關(guān)于精彩極了和糟糕透了教案范文匯總10篇

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的精彩極了和糟糕透了教案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

精彩極了和糟糕透了教案 篇1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識6個(gè)生字,會寫14個(gè)生字.

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文,把自己感受最深的部分背下來.

　　3.了解課文主要內(nèi)容,感悟作者對父母評價(jià)的理解,體會父母對子女的愛.

　　課前準(zhǔn)備

　　第一課時(shí)

　　激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　說出“糟糕”的反義詞和“極”的近義詞.

　　導(dǎo)言：今天，我們要共同學(xué)習(xí)的這篇文章，題目叫《“精彩極了”和“糟糕透了”》，讀了課題，你猜猜課文所講述的到底是一件“好事”還是“壞事”呢?

　　初步感知.理清層次

　　以較快的速度默讀課文，將課文分為“童年的故事”和“后來的認(rèn)識”兩部分.讀了課文，你知道課文主要講了什么?

　　以小組為單位，討論默讀課文中遇到的問題.

　　全班交流：a．朗讀課文，重在校正字音和糾正讀錯(cuò)的詞．b．學(xué)生當(dāng)場識記生字生詞；c．課文怎樣分成“童年的故事”和“后來的認(rèn)識”兩部分；d．指名說說課文主要講什么?

　　品讀文章，體會情感

　　出示閱讀提示，要求學(xué)生小組合作學(xué)習(xí).閱讀提示：用自己喜歡的方式朗讀第1～14自然段，把自己感受最深的句子或段落畫出來讀給同學(xué)聽，想想從巴迪父母的話中你體會到什么.

　　學(xué)生自由朗讀、批劃、交流，教師巡視參與學(xué)生活動(dòng).

　　引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟.

　　點(diǎn)撥引導(dǎo)(根據(jù)學(xué)生品讀的句子自由調(diào)整.)

　　a．“母親一念完那首詩……再次擁抱了我.”

　　引導(dǎo)：你從中體會到什么?從哪些地方體會到?你能給同學(xué)們讀一讀嗎?

　　(齊讀提示：注意母親這時(shí)的'表情，“眼睛亮亮地，興奮地嚷著”.)

　　導(dǎo)讀：你還從母親的哪些話中體會出母親對巴迪的愛?

　　b．引導(dǎo)理解母親本來知道巴迪的詩寫得并不怎樣，但她覺得巴迪是個(gè)孩子，應(yīng)該鼓勵(lì)，這樣巴迪才更有信心.

　　c．“‘我看這首詩糟糕透了.’父親把詩扔回原處.”

　　引導(dǎo)：你從這句話中體會到什么?其他同學(xué)有不同感受嗎?

　　導(dǎo)讀：父親還說了什么?找出來讀一讀.

　　導(dǎo)讀：父親這句“糟糕透了”對七八歲的巴迪來說聽起來好像很苛刻，但實(shí)際上這里包含著父親對兒子的愛，一種深沉的愛.你們還能從課文中的哪些地方體會到父親對巴迪的愛?

　　d．“他進(jìn)了飯廳，目光被餐桌上的那首詩吸引住了……詩只有十行，可我覺得他讀了幾個(gè)小時(shí).”

　　布置作業(yè)，體會情感

　　有感情朗讀課文.

　　結(jié)合自己的生活實(shí)際，想想你是否與小巴迪有過相似的經(jīng)歷.

　　第二課時(shí)

　　披文入情.自我感悟

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，巴迪寫的第一首詩引出了兩種截然不同的評價(jià).那么，你們對這兩種評價(jià)有什么看法?

　　看來，文中兩種“評價(jià)”也引起了我們的不同評價(jià).誰對誰非呢?老師建議大家再認(rèn)真讀一讀課文中寫母親評價(jià)的句子.想一想，母親這樣評價(jià)的用意.

　　對于母親評價(jià)的語句，我們來讀一讀，加深體會，讀出母親的情感.

　　母親的評價(jià)是一種鼓勵(lì)，是一種愛，那么對父親的評價(jià)又該怎樣看待呢?真像有些同學(xué)所說的“殘酷無情”嗎?父親為什么這樣評價(jià)巴迪的詩?(父親的評價(jià)與母親的評價(jià)有關(guān)系.也就是說，父親的苛刻評價(jià)也有道理，他不想讓巴迪陷入自我陶醉中不能自拔.從根本

　　上講是出于父親的一種責(zé)任心，是對巴迪的嚴(yán)格要求.)

　　分角色讀l～14自然段，感受人物的不同心理.

　　聯(lián)系生活，加深體驗(yàn)

　　我們清楚了文中父親母親的兩種評價(jià)的真正目的，生活中你遇到過這樣招來截然相反評價(jià)的事情嗎?

　　現(xiàn)在大家明白了這兩種評價(jià)的好處，你到底喜歡哪種評價(jià)，你能說出你的真實(shí)想法嗎?要求說出自己的觀點(diǎn)，并說一說理由.

　　看來大家傾向于鼓勵(lì)性的評價(jià)，這不奇怪，每個(gè)人都會有這樣的心理，這也許是大多數(shù)人的共性.可是假如生活只有一種評價(jià)行嗎?大家讀一讀16~17自然段，看一看你又獲得了什么新的啟示?讀完后，小組交流一下.

　　大家理解得真深刻，找NT巴迪成功的原因——正確理解父母的用意.

　　反思文本，內(nèi)化情感

　　通過對這篇課文的理解和體會，老師突然感覺到同學(xué)們一下長大了許多.大家都想發(fā)表自己的見解，現(xiàn)在老師就給每個(gè)同學(xué)一吐為快的機(jī)會.結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，以《愛的啟示》為題，寫一篇200字左右的短文，可以寫對課文的感想，也可以寫自己對生活或?qū)W習(xí)中

　　遇到的類似事情的新認(rèn)識.

　　互相交流所寫短文，相互評議.

　　小結(jié)：生活中有許多愛的不同表現(xiàn)形式，當(dāng)我們遇到鼓勵(lì)之愛的時(shí)候，應(yīng)戒驕戒躁；當(dāng)我們遇到嚴(yán)格之愛的時(shí)候，我們要正確地接受.

精彩極了和糟糕透了教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、認(rèn)識7個(gè)生字，會寫12個(gè)字。正確讀寫“糟糕、確實(shí)、自豪、謄寫、敬仰、判斷、出版、戲劇、嚴(yán)厲、靈感、創(chuàng)作、源泉、警告、提醒、把握、謹(jǐn)慎、極端”等詞語。理解“一如既往、得意洋洋”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，說說父親和母親對巴迪為什么有不同看法。

　　3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)涵的意思。

　　4、通過人物動(dòng)作、語言和心里活動(dòng)描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種評價(jià)中飽含的愛，感受愛的不同表達(dá)方式。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，通過人物動(dòng)作、語言和心里活動(dòng)描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種評價(jià)中飽含的愛，感受愛的不同表達(dá)方式。

　　預(yù)習(xí)提綱：

　　1、熟練朗讀課文。

　　2、正確書寫“糟糕、自豪、奇妙、判斷、濕潤、出版、歧途、謹(jǐn)慎、一如既往”等詞語。

　　3、思考：課文講了一件什么事？

　　教學(xué)過程：

　　1、朗讀課題，交流課文講了一件什么事？

　　師：今天我們來學(xué)習(xí)課文（“精彩極了”和“糟糕透了”）詞語本身都具有一定的感情色彩，要讀出來，再讀。更何況這是引用了人物的（語言），感情色彩應(yīng)該更濃，再來讀。你能結(jié)合題目來說說課文講了一件什么事嗎？

　　2、檢查生字詞

　　師：課文內(nèi)容預(yù)習(xí)不錯(cuò)，檢查一下生詞掌握情況，拿出練習(xí)本聽寫。（師念詞語）—板書糾正易錯(cuò)字

　　3、朗讀、感悟父母愛的不同表達(dá)方式。

　　師：這篇課文中的主人公叫什么？（巴德.舒爾伯格）幾年以后，成為美國著名的作家。有一次，他的作品榮獲了一項(xiàng)國際大獎(jiǎng)。站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺上，他感慨萬千。按照慣例，他將發(fā)表一段獲獎(jiǎng)感言。獲獎(jiǎng)感言一般是用來表達(dá)謝意的，通過課文的預(yù)習(xí)你認(rèn)為，他應(yīng)該感謝誰？（爸爸和媽媽）為什么？

　　正像文中他這樣說到：“一個(gè)作家……提高�！�

　　師：你認(rèn)為他的這段話可以分幾部分來理解？（兩部分）首先是——（母愛）這種愛的力量是通過哪句話來傳遞的？（“精彩極了”）讓我們回到從前，（出示第一段）咱們來看這段句，誰來讀？（抽生讀）這是母親在（表揚(yáng)）他，不僅有語言上的，還有——?jiǎng)幼�、神態(tài)。如果讓你讀這段話,你覺得怎樣才能把它讀好呢?自己試著讀一讀。（抽生讀）“精彩極了”和“糟糕透了”獲獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)

　　師：這是巴迪第一次寫詩，你猜，聽了母親的表揚(yáng)后他還會……（寫很多）母親也還會（表揚(yáng)鼓勵(lì)他）是啊，母親還是會一如既往地鼓勵(lì)他，這種愛的力量真是靈感和創(chuàng)作的源泉啊，可是這段話中有一個(gè)詞，讓我有點(diǎn)擔(dān)心，你猜是哪個(gè)詞？（得意揚(yáng)揚(yáng)）你猜我擔(dān)心什么？（生交流）這真是引入歧途啦。（借助想象理解“歧途”）所以還需要警告的力量還平衡，這警告的`力量來自誰？（父親）來看這段話（出示父親的批評）可以看出，父親在（批評）他。誰來試著讀一讀？來看最后一句話，這是一個(gè)（反問句。你能不改變句子意思換一種說法嗎？（陳述句）這里為什么要用反問句？誰再來讀？批評的話應(yīng)該怎樣讀？

　　師：這樣嚴(yán)厲的父親，這樣嚴(yán)厲的批評，以至于讓我受不了，讓我失聲痛哭。那為什么你們認(rèn)為也要感謝他呢？

　　小結(jié)：是啊，父親實(shí)事求是的批評也是很重要，他時(shí)刻讓我保持清醒的頭腦，看到自己的不足，然后去修改提高。真應(yīng)該感謝父親，感謝他的愛。

　　師： “精彩極了”和“糟糕透了”這充滿愛的不同評價(jià)一直交織在作者的耳際，他把他們比喻成了“兩股風(fēng)”（出示）你怎么理解這句話？可以聯(lián)系你的生活來談。（生談）帶著自己的理解和感悟，再次朗讀這段話，將它銘記于心。

　　4、完成獲獎(jiǎng)感言。（書面）

　　5、學(xué)生發(fā)表獲獎(jiǎng)感言，師生共同賞析。

　　6、拓展閱讀《父愛，在拐彎處》

　　板書： “精彩極了”和“糟糕透了”

　　母親：贊揚(yáng) 鼓勵(lì)

　　兩股風(fēng) 愛

　　父親：批評、教育

精彩極了和糟糕透了教案 篇3

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)課文，了解課文的主要內(nèi)容，弄清巴迪父母的不同評價(jià)對孩子起了什么作用。

　　2、訓(xùn)練學(xué)生自讀自悟、質(zhì)疑問難的能力，發(fā)展學(xué)生思維及語言表達(dá)能力。

　　3、有感情地朗讀課文，把自己感受最深的部分背下來。

　　4、學(xué)會生字，理解文中不懂的生詞。

　　5、在討論的基礎(chǔ)上能及時(shí)寫下自己的真情實(shí)感。

　　【學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】

　　對精彩極了和糟糕透了兩種完全不同評價(jià)的理解。

　　【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

　　預(yù)習(xí)，大體了解課文的內(nèi)容，提出自己感興趣的問題。查閱有關(guān)資料等。

　　【課時(shí)劃分】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　第一課時(shí)

　　〖學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑并通過朗讀，討論解疑。

　　〖教具準(zhǔn)備

　　1、抄有現(xiàn)代詩教育與孩子的.投影片。

　　2、抄有整理學(xué)生提出的問題的投影片。

　　〖教學(xué)過程

　　一、談話，朗讀詩歌引出課題

　　1、投影片出示現(xiàn)代詩教育與孩子引出課題。

　　2、由課題提出問題：

　�、� 為什么要打引號?

　�、� 分別是誰說的?

　�、� 為什么會這么說?

　　二、自讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生自由讀課文。

　　2、思考：

　　為什么會有兩種完全不同評價(jià)?

　　3、再讀課文，質(zhì)疑問難：

　　(引導(dǎo)學(xué)生梳理出自己感興趣的問題。)

　　⑴ 父母各自不同的評價(jià)對孩子起了什么作用?

　　結(jié)合實(shí)際談感受，相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。

　　(花時(shí)間使學(xué)生切實(shí)理解第一個(gè)問題，這對解決后兩個(gè)問題起著關(guān)鍵作用。)

　�、� 為什么我越來越體會到我是多么幸運(yùn)?

　　以生活例子具體說說幸運(yùn)和不幸運(yùn)。

　　⑶ 作者為什么說精彩極了也好，糟糕透了也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛?

　　結(jié)合第二題，以簡筆畫形式來理解。

　　4、小組合作，探究，解疑。

　　5、班內(nèi)交流、匯報(bào)成果，教師點(diǎn)撥，相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。

　　三、小結(jié)

　　四、作業(yè)

　　準(zhǔn)備下節(jié)課的辯論賽。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　19、精彩極了和糟糕透了

　　母親：鼓勵(lì) 父親：批評

　　兼而有之(幸運(yùn))

　　只有一種(引入歧途)

精彩極了和糟糕透了教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、理解課文內(nèi)容，體會作者表達(dá)的對父母不同的愛的深切感悟。

　　二、學(xué)會在朗讀中把握文章的精髓，從讀中受到感悟。

　　三、 利用朗讀與學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)方式（或稱參與式）進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　四、 學(xué)習(xí)文章中的口語式的語言。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　文章內(nèi)容的理解及重點(diǎn)語句的.感悟。

　　教學(xué)方法：

　　多種形式的朗讀。

　　教學(xué)時(shí)間： 二課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)

　　一、初步感知。

　　1．以較快的速度默讀課文，再以小組為單位，討論預(yù)習(xí)中遇到的問題。

　　2．小組討論時(shí)，要求每位同學(xué)都要發(fā)言，都要傾聽同學(xué)的發(fā)言并有自己的思考。討論時(shí)，還要把組內(nèi)已經(jīng)解決了的問題及答案簡要記錄在小卡片上。

　　3．匯報(bào)討論結(jié)果，并提出小組尚未解決的問題。也可將小卡片貼于教室四壁，組員對其予以介紹，其他組可要求對一些問題做出進(jìn)一步的解釋或幫助解答該組未解決的問題。

　　通過這一過程，篩選出共性的問題，便于教師有的放矢地進(jìn)行下一步教學(xué)。

　　二、深入閱讀

　　教師根據(jù)上述討論的實(shí)際情況提出進(jìn)一步的學(xué)習(xí)要求：

　　1．細(xì)讀課文，想一想：

　　課文講了什么故事？

　　“精彩極了”是什么意思？“糟糕透了”是什么意思？它們有什么關(guān)系？

　　哪些語句寫了母親對巴迪的贊揚(yáng)，哪些語句寫了父親對巴迪的批評？你覺得課文中的哪些語句寫得好？讀一讀，說說為什么。

　　你能說說“我謹(jǐn)慎地把握住生活的小船”的話外之音嗎？

　　從這篇課文中，你還了解到些什么？

　　2．分組討論上述問題，每組發(fā)給大白紙和彩筆，要求同學(xué)將討論結(jié)果寫到紙上。

　　3．展示討論成果，要求同學(xué)將討論結(jié)果貼于教室墻壁上，組內(nèi)推薦一名同學(xué)向大家講述（或輪流講）。教師要視具體情況進(jìn)行必要講解，引導(dǎo)朗讀，幫助學(xué)生理解一些詞句，學(xué)習(xí)某些生字，糾正學(xué)生理解中的某引起偏差等等。

　　第二課時(shí)

　　一、朗讀悟情

　　上一步的討論、學(xué)習(xí)，可能有點(diǎn)瑣碎，以至于造成孩子們對課文整體印象的模糊，因此，通過朗讀將零碎的印象整合起來，是很必要的。

　　1．學(xué)生自由朗讀課文。要求同學(xué)認(rèn)真體會，怎樣讀，才能把作者的感情表現(xiàn)出來？

　　2．朗讀比賽。引入競爭機(jī)制，

　　讓學(xué)生互相評價(jià)，互相啟發(fā)，達(dá)到對課文深層次的理解。

　　二、讀后反思

　　教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，談?wù)劚疚膶W(xué)習(xí)的得與失。這一步是必要的，它使孩子有機(jī)會對自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)有所反思，溫故而知新，有利于進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。分

　　三、課外引伸

　　1．提供一些寫骨肉之情的文章供大家閱讀，最好，讓他們自己去收集，并把其中的好段落抄寫下來。

　　2．為父母做一件事，并把它寫下來。

精彩極了和糟糕透了教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會本課七個(gè)生字;能正確讀寫下列詞語：精彩、糟糕、謄寫、敬仰、出版、謹(jǐn)慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。

　　2、有感情地朗讀課文。選自己感受最深的部分背下來。

　　3、從父母親對孩子的評價(jià)中體會到父母對孩子的愛。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、體會課文中含義深刻的句子的意思。

　　2、從父母親對孩子各自不同的評價(jià)中體會父母對孩子的愛。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字生詞卡片或小黑板;寫有含義深刻語句的小黑板。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　師：今天，我們學(xué)習(xí)第十六課，“精彩極了”和“糟糕透了”，請同學(xué)們和我一起書空課題。(師板書課題)

　　生齊讀課題。

　　師：同學(xué)們，讀了這個(gè)題目，你有什么想法?

　　生：作者為什么用“精彩極了”和“糟糕透了”作題目?

　　生：精彩極了和糟糕透了講的是什么事情?

　　生：“精彩極了”和“糟糕透了”有什么聯(lián)系?

　　生：“精彩極了”和“糟糕透了”為什么要打引號?

　　生：精彩極了和糟糕透了有什么不同的出發(fā)點(diǎn)?

　　師：現(xiàn)在就帶著這些疑問讀讀課文，看看能不能把這些問題解決了�，F(xiàn)在同學(xué)們自由讀課文

　　(生自由讀課文，師巡回)

　　師：帶著你們的`問題讀課文，你讀懂了什么?

　　生：我知道了因?yàn)椤熬�彩極了 ”和“糟糕透了”是爸爸媽媽說的話，所以帶引號。

　　生：我讀懂了“精彩極了”是媽媽的評價(jià)，“糟糕透了”是爸爸的評價(jià)。

　　師：你們覺得這一篇課文主要講了什么?

　　生：“我”八歲時(shí)寫了一首詩，媽媽鼓勵(lì)我，爸爸卻說“糟糕透了”。

　　生：作者在兩個(gè)不同的評價(jià)下，成了有名的作家。

　　師：課文第一個(gè)意思是從第一自然段到第幾自然段?

　　生：從第一段到第十四自然段。

　　師：書要自己讀懂，課文比較長，我們分兩部分來學(xué)，同學(xué)們自己讀第一到第十四自然段，看能讀懂什么?體會到什么?

　　(生自由讀課文)

　　生：第十四自然段

　　生：這位作者的母親非常慈祥，父親非常嚴(yán)厲。

　　師：你怎么知道?

　　生讀有關(guān)句子。

　　師：巴迪七八歲寫了一首詩，母親評價(jià)后非常高興，覺得自己的詩寫得非常好，可爸爸對他評價(jià)后他傷心極了(板書)書本上怎么說?

　　生：得意洋洋。

精彩極了和糟糕透了教案 篇6

　　【教材分析】

　　這篇課文講的是作者童年時(shí)，父親和母親對他的作品的截然不同的評價(jià)，這兩種評價(jià)對他產(chǎn)生的巨大影響，以及作者從這兩種評價(jià)中感悟到的愛。課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)是作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價(jià)中飽含的愛的。

　　【教學(xué)要求】

　�。�、抓住“精彩”和“糟糕”兩個(gè)詞語，理解和運(yùn)用這兩個(gè)詞語，揭示課題，引入課文。

　�。�、先讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，了解課文寫的是什么事？提出問題“到底什么精彩極了？什么糟糕透了”激發(fā)學(xué)生探究欲望。

　�。�、研讀課文的前半部分：

　　思考“母親和父親在讀過作者的第一首詩后，有什么具體的表現(xiàn)？我對父母的評價(jià)又有什么不同的反應(yīng)？”

　�、� 指導(dǎo)學(xué)生讀書方法，讓學(xué)生自主讀書，自主感悟，教師相機(jī)引導(dǎo)。

　�、� 讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)，談?wù)摗皟煞N截然不同的評價(jià)”，引起學(xué)生爭議，展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性。

　�。�、研讀課文后半部分，體會作者的感情變化。讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)，理解“兩種不同的評價(jià)方式”。感受父母的愛。

　�。�、積累喜歡的語句，練習(xí)背誦，升華情感，體現(xiàn)文本價(jià)值。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　課件。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　兩課時(shí)：

　　１、第一課時(shí)：

　　初讀課文了解課文大意，學(xué)會生字新詞。

　�。�、第二課時(shí)：

　　研讀課文，領(lǐng)悟重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

　　【教學(xué)過程】

　　第二課時(shí)

　　一、整體感知課文內(nèi)容，帶著問題自學(xué)研討

　　師：請同學(xué)們翻開書，輕聲地讀一遍課文，了解課文主要寫了一件什么事？到底什么精彩極了，什么槽糕透了？

　　選定自己喜歡的段落多讀讀，想一想為什么喜歡？

　�。▽W(xué)生自由讀文交流，教師巡視。）

　　二、引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥

　　三、總結(jié)全文

　　四、注重語言積累，滲透正確的人生觀

　　【教學(xué)反思】

　　這是一篇感情色彩很濃的課文。文本的教育價(jià)值在于如何理解父母關(guān)愛，作者對父母的評價(jià)經(jīng)歷了由不理解到理解的過程，給每一個(gè)讀者都能留下人生的啟迪。面對現(xiàn)代生活條件下的“嬌子”，如何讓他們從文本中得到人生的感悟，確實(shí)需要教師精心地建構(gòu)課堂。

　　閱讀是個(gè)性化的'過程，不能以教師的思維而取代學(xué)生思維，所以，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀的時(shí)候，強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生為主體，讓學(xué)生帶著有價(jià)值的問題，自我感悟、自我理解、自我發(fā)現(xiàn)、自我交流，并且處處體現(xiàn)對話交流，合作探究的過程。教師充分地轉(zhuǎn)變了角色，教師成為了是課堂教學(xué)的組織者、建設(shè)者、點(diǎn)撥者。教師很好發(fā)揮了導(dǎo)學(xué)的功能，學(xué)有針對，學(xué)有實(shí)效，學(xué)有收獲。

　　閱讀不僅僅是人文性教育，更不可忽視的是語文基本技練，所以引導(dǎo)學(xué)生在解讀課文的過程中，恰到好處的進(jìn)行了詞語的運(yùn)用，朗讀的訓(xùn)練。

　　引發(fā)問題的討論，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，體驗(yàn)文本中“父母對我的兩種評價(jià)的認(rèn)識”，學(xué)生各抒己見，自由表達(dá)，個(gè)性張揚(yáng)。這正是現(xiàn)代閱讀教學(xué)所倡導(dǎo)的教育理念。

　　學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，是按著閱讀的規(guī)律來理解匯報(bào)的，首先是抓住重點(diǎn)詞句，讀懂內(nèi)容，再分析寫作特點(diǎn)，體會文中情感。最后是通過朗讀體驗(yàn)、升華。這是非常有實(shí)效的讀書方法，體現(xiàn)了扎實(shí)的語文訓(xùn)練。

　　回顧整個(gè)課堂，我的語言并不多，但是很精練，提示很到位，凸現(xiàn)文本價(jià)值。

精彩極了和糟糕透了教案 篇7

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、自學(xué)生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、以父母兩種不同的評價(jià)都是源于對作者的愛為主線，體會文章的思想感情。

　　3、通過學(xué)習(xí)本文，使學(xué)生也能正確對待表揚(yáng)與批評，體會文章描寫人物心情的表達(dá)方法。

　　【教學(xué)過程】

　　一、直接導(dǎo)入，質(zhì)疑課題

　　1、巴德蘇爾伯格是美國著名的作家，今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是關(guān)于他小時(shí)侯的一個(gè)故事。(出示課題。)

　　2、看到這個(gè)課題，你有什么要問嗎?

　　二、初讀課文，提出質(zhì)疑

　　1、帶著這些問題自由讀課文，把課文讀通順，讀流利，遇到不認(rèn)識的字可以請教老師或同學(xué)。

　　2、通過朗讀課文，你有什么話要說嗎?

　　(文章的主要內(nèi)容、引號、課文的順序，感受不同的評價(jià)都源于父母對子女的愛。)

　　3、媽媽對巴迪的詩的評價(jià)是精彩極了，爸爸的評價(jià)是糟糕透了，同樣的詩卻有不同的評價(jià)，誰評價(jià)得對，巴迪自己是怎么認(rèn)為的，你怎么知道的，從課文中找出來。

　　出示：

　　我從心底里知道，精彩極了也好，糟糕透了也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)那就是愛。

　�、� 誰來讀一讀。

　�、� 對這句話，你有問題嗎?引出為什么母親的精彩極了和父親的糟糕透了都是出自對我的愛?

　　三、細(xì)讀課文，體會真情

　　1、帶著這個(gè)問題細(xì)細(xì)地讀課文，找出有關(guān)的句子劃下來，可以設(shè)身處地地去想，可以有感情地去讀，也可以在感受最深的語句旁邊做上批注，和同學(xué)說一說。

　　2、反饋：

　�、� 你找到了哪些句子?

　�、� 出示：

　　一個(gè)作家，應(yīng)該說生活中的每一個(gè)人，都需要來自母親的力量，這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作源泉。但是僅僅有這個(gè)是不全面的，它可能會把人引入歧途。所以還需要警告的力量來平衡，需要有人時(shí)常提醒你：小心，注意，總結(jié)，提高。

　　從這個(gè)句子中你體會到什么?從哪里可以看出來，還有不同的看法嗎?能把這個(gè)句子讀一讀嗎?

　�、� 小巴迪也體會到了母親的愛，你能從哪里體會到?

　　母親一念完那首詩，眼睛亮亮，興奮地嚷著：巴迪，這是你寫的嗎?多美的詩啊!精彩極了!

　　她高興得再次擁抱了我。

　　親愛的`，發(fā)生了一件美妙的事。巴迪寫了一首詩，精彩極了母親上前說道。

　�、� 巴迪受到母親的表揚(yáng)與鼓勵(lì)，心情怎么樣?你從哪些語句可以看出來?

　　出示：

　　整個(gè)下午我都懷著一種自豪感等待父親回來。我用漂亮的花體字把詩認(rèn)認(rèn)真真謄了一遍，還用彩色筆在它的周圍上畫了一圈花邊。將近七點(diǎn)鐘的時(shí)候，我悄悄走進(jìn)飯廳，滿懷信心地把它平平整整地放在餐桌父親的位置上。

　　從哪里看出來我的高興與自豪?

　　能把這種心情讀出來嗎?指名讀──齊讀。

　　3、等啊等啊，七點(diǎn)，七點(diǎn)一刻，七點(diǎn)半，快到八點(diǎn)的時(shí)候，父親終于回來了，這時(shí)候，我多么希望聽到父親的表揚(yáng)，心里特別緊張──

　　4、引讀：

　　父親伸手拿起了我的詩，問：

　　母親連忙上前說道：

　　父親說：

　　我把埋得低低的，詩只有十行，可我覺得他讀了很長的時(shí)間。

　　爸爸看完詩，他對詩的評價(jià)是

　　我希望表揚(yáng)，期待表揚(yáng)，而父親卻說：

　　這時(shí)我的眼睛

　　父母為了我的詩爭吵起來，我再也受不了了

　　5、出示：

　　我再也受不了了。我沖出飯廳，跑進(jìn)自己的房間，撲到床上痛哭起來。飯廳里，父母還在為那首詩爭吵著。

　　指名讀──評：你感受到我的心情怎樣，哪些詞寫出我的悲痛。

　　指名讀──齊讀。

　　6、這時(shí)候的我心情糟糕透了，這時(shí)的我體會到父親對我的愛嗎?

　　什么時(shí)候，我才體會到父親對我的評價(jià)也是一種愛?能把這句話讀出來嗎?還有嗎?

　　7、出示：

　　現(xiàn)在，我已經(jīng)寫了很多作品，出版、發(fā)行了一部部小說、戲劇和電影劇本。我越來越體會到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)。

　　現(xiàn)在，我已經(jīng)寫了很多作品，出版、發(fā)行了一部部小說、戲劇和電影劇本。我體會到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)。

　　讀一讀這兩句話有什么不同，那句更好些，為什么?

　　的確是這樣，巴迪對爸爸媽媽的評價(jià)由不理解到理解是一個(gè)過程。讀書的時(shí)候就要像這樣，抓住重點(diǎn)詞句，反復(fù)去揣摩，體會領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

　　8、精彩極了也好，糟糕透了也好，這兩個(gè)極端的斷言都有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛。

　　齊讀。

　　在愛的鼓舞下，我努力地向前駛?cè)ァ，F(xiàn)在讓我成了一名電影的劇作家，寫了許多電影名著，成了美國電影界的名人。

　　四、再讀課文，聯(lián)系實(shí)際

　　1、冷靜的分析自己，完善自己，帶著這種感情讓我們再來讀讀課文，想想你有哪些新的感受和收獲。

　　2、我想同學(xué)們一定有被父母、老師表揚(yáng)、鼓勵(lì)，批評過的故事，講講你喜歡母親這種鼓勵(lì)的方式，還是父親的這種嚴(yán)厲要求。

精彩極了和糟糕透了教案 篇8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會本課7個(gè)生字;能正確讀寫下列詞語：

　　精彩、糟糕、謄寫、敬仰、出版、謹(jǐn)慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。

　　2、有感情地朗讀課文。選自己感受最深的部分背下來。

　　3、從父母親對孩子的評價(jià)中體會到父母對孩子的愛。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、體會課文中含義深刻的句子的意思。

　　2、從父母親對孩子的各自不同的評價(jià)中體會到父母對孩子的愛。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　3課時(shí)。

　　【學(xué)程導(dǎo)引】

　　第一課時(shí)

　　一、板書精彩極了糟糕透了

　　1、讀讀這兩句話，體會不同語氣。

　　2、說說這兩句話通常是在什么情況下說的。

　　3、導(dǎo)言：

　　今天，我們來學(xué)習(xí)一篇文章，題目就是精彩極了和糟糕透了，課文到底講述了一件怎樣有趣的事?

　　二、結(jié)合預(yù)習(xí)，自讀自悟

　　1、充分讀書，把課文讀正確、流利。

　　2、想想父母不同的評價(jià)對孩子起了什么作用?在自己感受最深的語句旁加一點(diǎn)批注。

　　3、提出自己感興趣或不懂的問題。

　　三、交流討論

　　1、指名讀課文，幫助學(xué)生把難讀的部分多讀幾遍，讀好課文。

　　2、在小組內(nèi)交流各自的體會，討論感興趣或不懂的問題。

　　3、全班交流：

　　提出小組成員都感興趣或不懂的問題，留待進(jìn)一步讀書討論。

　　四、學(xué)習(xí)生字，抄寫詞語

　　1、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫謄(與譽(yù)、卷進(jìn)行對比)、謹(jǐn)(右半部分要寫緊湊)。

　　2、抄寫帶有生字的詞語。

　　第二課時(shí)

　　一、聽寫詞語

　　二、圍繞學(xué)生提出的問題組織討論

　　1、喜歡討論同一問題的同學(xué)自由結(jié)組，讀書討論：

　�、� 作者為什么用《精彩極了糟糕透了》為題?

　�、� 同一首詩，媽媽為什么說精彩極了，爸爸卻說糟糕透了?

　�、� 假如父母都說精彩極了或糟糕透了，又會怎樣呢?

　　2、分組會報(bào)討論情況，其他同學(xué)可以補(bǔ)充，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　三、練習(xí)朗讀、背誦

　　1、朗讀指導(dǎo)要點(diǎn)：

　�、� 寫詩后，母親和父親對我的詩不同的'評價(jià)及我不同的反應(yīng)：

　　如：母親的興奮和贊美，父親的近乎冷酷和嚴(yán)肅;我聽到母親表揚(yáng)后盼望父親回來的心情、表現(xiàn)等一系列孩子的體驗(yàn)，都應(yīng)讀出了。

　�、� 課文最后兩段，是作者對兩種評價(jià)的冷靜思考和獨(dú)到見解，是成年后的理性認(rèn)識，也應(yīng)區(qū)別于前面的朗讀。

　　2、選擇感受最深的部分練習(xí)背誦：

　�、� 自主背誦。

　�、� 選擇相同內(nèi)容的同學(xué)齊背。

　　四、交流讀后感受

　　鼓勵(lì)學(xué)生暢談自己的體會，通過交流，認(rèn)識到：(精彩極了也好，糟糕透了也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛。認(rèn)識到愛有兩種：一種是慈祥的愛，鼓勵(lì)似的愛;一種是嚴(yán)厲的愛，嚴(yán)格要求的愛。我們每個(gè)人都體驗(yàn)過這兩種不同的愛，這些愛有的來自于父母，有的來自于教師，有的來自于其他長輩。只是小的時(shí)候，我們更喜歡聽精彩極了，不喜歡聽糟糕透了。讀了這篇文章，認(rèn)識到應(yīng)該聽聽這兩種不同的聲音。)

　　五、布置作業(yè)

　　1、抄寫含義深刻的語句。

　　2、有興趣的，可完成課后選作題。

　　第三課時(shí)

　　一、比一比，組成詞語

　　謄( ) 歧( ) 謹(jǐn)( ) 版( ) 即( )

　　譽(yù)( ) 枝( ) 勤( ) 叛( ) 既( )

　　二、從課文中找出下面句子中帶點(diǎn)的近義詞，寫在括號里

　　1、所以需要警告的力量來平衡，需要有人時(shí)常提醒( )你。

　　2、不過母親還是一如既往地鼓勵(lì)( )，因此我一直在寫作。

　　3、這兩個(gè)極端的斷言( )有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛。

　　三、用直線把下面的詞語搭配起來

　　慈祥的 力量 謹(jǐn)慎地 把握

　　敬告的 詩篇 努力地 向前

　　漂亮的 母親 興奮地 嚷道

　　精彩的 字體 不住地 贊揚(yáng)

　　四、照樣子改寫下面的句子

　　例：這不是偉大的奇觀嗎?

　　這真是偉大的奇觀啊!

　　1、難道世界上糟糕的詩還不夠多么?

　　______________

　　2、哪條法律規(guī)定巴迪一定要成為詩人?

　　_______________

精彩極了和糟糕透了教案 篇9

　　教材簡析

　　《“精彩極了”和“糟糕透了”》是五年制小語教材第十一冊第五單元中的一篇課文，主要寫作者在七八歲的時(shí)候，寫了人生中的第一首詩，媽媽對此的評價(jià)是“精彩極了”，父親的評價(jià)卻是“糟糕透了”；作者在“精彩極了”的鼓勵(lì)中，在“糟糕透了”的警告中，把握人生的方向，成長為一名著名作家，也明白了，父母對自己的兩個(gè)極端的斷言，其實(shí)是兩種不同的表達(dá)愛的方式。

　　課文既有鮮明的形象，又凝聚著感情，滲透著深刻的哲理，文質(zhì)兼美，富有人情味，且與學(xué)生的實(shí)際生活、情感體驗(yàn)十分接近。文章前一部分文字淺顯生動(dòng)，后一部分概括優(yōu)美，個(gè)別語句含義較深，具有啟發(fā)性，給學(xué)生提供了多維的思考感悟空間。

　　學(xué)生學(xué)情分析

　　學(xué)生已經(jīng)有五年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，掌握了一些學(xué)習(xí)語文的方法，具備一定的語文學(xué)習(xí)能力。本課又與學(xué)生的生活實(shí)際接近，很容易激起學(xué)生情感上的共鳴。文中一些含義深刻，富有哲理的句子，既是學(xué)生理解學(xué)習(xí)上的重點(diǎn)、難點(diǎn)。也是激發(fā)學(xué)生思維的興奮點(diǎn)。因此，對本課的教學(xué)，可以從“悟”字出發(fā)，著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自我感悟，悟情悟理。

　　教學(xué)思路設(shè)計(jì)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會生字、新詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來。

　　2、從父母親對孩子的評價(jià)中體會到父母對孩子的愛。

　　3、通過學(xué)習(xí)本文，使學(xué)生也能正確對待表揚(yáng)與批評。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、體會課文中含義深刻的`句子的意思。

　　2、從父母親對孩子各自不同的評價(jià)中體會父母對孩子的愛。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)課件

　　四、教學(xué)過程

　　（第一課時(shí)略，只列出第二課時(shí)的教學(xué)過程）

　　1.（板書課題）讀課題，引入新課。讀出“精彩極了”和“糟糕透了”這一對反義短語的對比語氣。

　　2.學(xué)生回憶并簡述上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容及課文的主要內(nèi)容，使學(xué)生明確本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)（體會并領(lǐng)悟文章的思想感情和父母對子女不同表達(dá)愛的方式）。

　　3.自選自讀，體會重點(diǎn)段落、重點(diǎn)句子的情感色彩和深刻內(nèi)涵。

　　4.出示課件

　�。�1）對“詩只有十行，可我覺得他讀了幾個(gè)小時(shí)”這句話理解正確的兩項(xiàng)是（）

　　A．父親會寫劇本，但并不懂詩。

　　B．父親讀詩非常認(rèn)真仔細(xì)。

　　C．“我”心情緊張，對時(shí)間產(chǎn)生了錯(cuò)覺。

　　D．“我”急于得到父親的贊賞。

　　（2）父、母對巴迪同一首詩的評價(jià)截然不同，原因是（）

　　A．母親比父親更愛自己的孩子。

　　B．父親比母親欣賞詩的水平高。

　　C．母親希望巴迪成為詩人，父親不希望。

　　D．母親想鼓勵(lì)孩子，父親要鞭策孩子。

　　（3）“我越來越體會到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)”這句話，“幸運(yùn)”指的是（）

　　A．出版發(fā)表了很多小說、劇本。

　　B．能同時(shí)得到鼓勵(lì)和警告。

　　C．慈祥的母親常對“我”說“精彩極了”。

　　D．嚴(yán)厲的父親總對“我”說“糟糕透了”。

　　（4）“我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船，使它不被任何一股風(fēng)刮倒”這句話中“刮倒”的含義是：_____。

　　通過學(xué)生思考這些問題，幫助學(xué)生加深對課文重點(diǎn)句子的理解和掌握（必要時(shí)指導(dǎo)朗讀），從而使學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容、體會文中的情感滲透、真正理解“愛”的真諦。

　　5.質(zhì)疑問難，提出不理解的語句或別的問題，師生討論，各抒己見，共同探討提出的問題。（此間老師注意把握重點(diǎn)與主次，起好激發(fā)和主導(dǎo)作用。）

　　6.加深理解與積累,各學(xué)習(xí)小組練習(xí)分角色朗讀或把文中的情景用小品的方式表演出來（老師巡視點(diǎn)撥，朗讀或表演練習(xí)好了的同學(xué)，自己到講臺上展示給同學(xué)們）

　　7.聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)剬φn文中父母對兒子教育方法以及情感表達(dá)方式的體會和看法。

　　8.師生共同出示搜集到的相關(guān)資料（文字、圖片、典故、事例）

　　9.學(xué)生總結(jié)課文，教師適當(dāng)引導(dǎo)。

　　10. 布置開放性作業(yè)：同學(xué)們，如果說愛有兩種，一種是慈祥的愛，另一種是嚴(yán)厲的愛，你更想得到哪一種愛呢？請同學(xué)們課下結(jié)合本課的學(xué)習(xí)和理解，寫一篇講演稿或者搜集辯論材料，我們開展一個(gè)小型的講演比賽或者辯論會，怎么樣！

　　五、課后反思

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議部分明確提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情景�！标P(guān)于閱讀教學(xué)，標(biāo)準(zhǔn)中進(jìn)一步提出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考”“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感悟、體驗(yàn)和理解。”

　　以上從課程標(biāo)準(zhǔn)中囫圇吞棗地搬來的幾句，權(quán)當(dāng)本課教學(xué)的理論依據(jù)。再立足教材本身的特點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和認(rèn)知水平，把學(xué)生自選學(xué)法，自讀自悟，教師扶助點(diǎn)撥作為基本的教學(xué)模式，以師生共同參與學(xué)習(xí)、營造和諧的課堂學(xué)習(xí)情感氛圍為特色。

　　一、要充分信任學(xué)生，放手讓學(xué)生自選讀書方法。美國教育家杜威說過：“聽來的容易忘，看到的記不住，做的才學(xué)得會�！北酒�課文的第一部分，是具體事例的記敘，具有情景性和情節(jié)性，在理解方面沒有太大難度，可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的特點(diǎn)，自定讀書方法，如小組編演短劇，練習(xí)分角色朗讀，小組討論，分析表達(dá)方式，甚至于把文字改變成漫畫等等方法自讀自學(xué)。讓學(xué)生在編、說、讀、演、議等實(shí)踐活動(dòng)中完成對語言文字先領(lǐng)悟內(nèi)化，再積累外化的過程,進(jìn)而體會文中母親對子女的感性的愛，父親的充滿理性的愛。

　　二、要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，尊重學(xué)生的個(gè)性化感受。有個(gè)性才會有創(chuàng)新。課文的第二部分，有不少含義較深，具有哲理性和啟發(fā)性的句子，學(xué)生讀時(shí)，肯定會有所感，有所悟，同時(shí)也會有疑問。因此，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)知情況，從老師提供的兩種學(xué)習(xí)方法中，選擇一種自讀自悟，一是找出文中自己感觸較深的句子，聯(lián)系上下文或結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约旱母惺�，文體不限，可以是短文、詩句，格言警句的形式等；二是發(fā)現(xiàn)難以理解的地方，提出不懂的問題，可以先試著自己回答，或與同學(xué)討論，也可以向老師求助。讓學(xué)生在讀、悟、寫、問、議的過程中，進(jìn)一步認(rèn)識熱情的鼓勵(lì)和嚴(yán)厲的警告都源于愛，只不過是表現(xiàn)方式不同而已。學(xué)習(xí)感受愛、理解愛，明白鼓勵(lì)與批評在成長中的作用，懂得一些做人的道理。

　　三、應(yīng)立足課內(nèi)，放眼課外�！罢Z文教育應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展�！薄胺e累”是語文素養(yǎng)形成與發(fā)展最基本、最重要的因素。倘若僅僅是讓學(xué)生讀好、讀透教科書上的內(nèi)容，“積累”的量畢竟是有限的。為學(xué)生課外閱讀創(chuàng)造智力背景，積方法、打基礎(chǔ)、激興趣，也是語文課堂教學(xué)中不容忽視的任務(wù)之一。在解答了學(xué)生的質(zhì)疑問難之后，出示《父親的愛》一文，讓學(xué)生進(jìn)行比較性快速閱讀，鞏固加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和情感的體驗(yàn)，并為學(xué)生的課外閱讀拋磚引玉；布置自主性、開放性的作業(yè)：1.同學(xué)間互相推薦閱讀反映親情和人與人彼此關(guān)愛的文章或書籍。2.寫一寫你感受到的父母對兒女的愛，可以是親身經(jīng)歷的，也可以是聽到的或看到的。

　　在課堂教學(xué)中針對“自主學(xué)習(xí)，悟情悟理”上還應(yīng)該注意到學(xué)生的實(shí)際理解接受能力和現(xiàn)有控制能力，教師應(yīng)注意必要的和適時(shí)的給與引導(dǎo)和幫助。在領(lǐng)會文章思想感情，尤其是在體會父母對孩子不同表達(dá)愛的方式上，應(yīng)強(qiáng)調(diào)注意通過指導(dǎo)朗讀來加深理解，并通過適當(dāng)?shù)穆?lián)系生活實(shí)際產(chǎn)生情感上的共鳴，通過教學(xué)活動(dòng)發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)對教學(xué)活動(dòng)有著十分重要的作用。

精彩極了和糟糕透了教案 篇10

　　一、導(dǎo)入

　　1．每個(gè)身上都受到過表揚(yáng)和批評，做好了——表揚(yáng)，做錯(cuò)了——批評，可是今天我們課文中的孩子做了一件事同時(shí)受到了表揚(yáng)和批評。今天我們就學(xué)習(xí)美國作家巴德。舒爾伯格的文章——精彩極了和糟糕透了。齊讀課題。

　　2．談對課題的理解，為什么課文提名中有引號？（引用人物的語言），我們讀文章理解課題很重要，就象我們寫作文是的審題一樣。帶著理解齊讀課題。

　　二、研讀課文

　　1．小巴迪做了什么事得到了兩種評價(jià)呢？請同學(xué)們自由讀課文。

　　2．看大屏幕，讀懂了嗎？（課件出示：是什么使讓小巴迪得到了這樣的兩種評價(jià)？小巴迪的反應(yīng)如何？）一生回答。

　　3．找讀母親的話，師范讀。這里抓住了母親的什么來寫？（動(dòng)作神態(tài)語言）誰能讀讀這段話，模仿一下母親的動(dòng)作神態(tài)和語言？一生朗讀。

　　4．師：讀得很好，但有一個(gè)小地方，老師有點(diǎn)意見，（有同學(xué)舉手）好，你說。

　　生：“興奮”的“興”字讀錯(cuò)了，正音。

　　5．巴迪的反應(yīng)如何，如果你是此時(shí)的巴迪，你會怎么想？

　　6．巴迪此時(shí)最想的是什么，他懷著怎樣的心情等待父親的回來？

　�。�1）父親終于回來了，看完時(shí)卻說，——現(xiàn)在你就是那位父親，你應(yīng)該怎樣說這句話。為什么要這么說？互相交流。請你說說這句話。

　�。�2）聽了父親這樣的評價(jià)，巴迪的心情怎樣呢？用一個(gè)詞來說一下。（難過/沮喪/傷心……）把你的理解讀出來（指名讀）

　�。�3）出示句子（關(guān)于巴迪聽了爸爸地話后的句子），什么描寫？動(dòng)作，如果把沖改為跑，把跑改為走，把撲改成躺行不行？交流。讀讀這句話，只讀有動(dòng)作的.句子，然后把換完后的句子讀一讀。

　　三、交流品讀，內(nèi)化感情

　　過渡：此時(shí)的巴迪理解父親的評價(jià)嗎？確實(shí)，“精彩極了”，巴蒂得意極了，糟糕透了，巴蒂很難過，隨著巴蒂一天天長大，他對父母的評價(jià)有新的認(rèn)識嗎？默讀課文的相關(guān)段落，要求：找出含義深刻的句子讀一讀，理解然后在小組內(nèi)討論交流。

　　1、全班交流。

　　2、主要交流的句子：

　　“一個(gè)作家，應(yīng)該視生活中的……總結(jié)，提高”

　　（1）師：母親給我的是什么？（鼓勵(lì)……）還有一種力量，父親給我的事什么力量？（警告，批評）板書。如果只有母親的鼓勵(lì)，或者只有父親的警告，巴蒂就不會健康的成長。

　�。�2）合作讀這段話，女同學(xué)讀寫母親的句子，男同學(xué)讀寫父親的句子，齊讀后面的部分（我從心底知道……那就是愛），老師做過渡。

　�。�3）這種愛你能體會嗎？帶著你的理解讀讀這段話。

　　理解“批評也是愛：

　　情景：小屋被你搞的亂七八糟，你怎樣理解母親的批評？

　　又一次沒完成作業(yè)，老師當(dāng)著全班同學(xué)的面批評了你，你怎么理解？

　　類似的事在你身上有過嗎？交流。

　　生活中的批評多了，巴蒂把這句話對父母說，您想把這句話對誰說？

　　（對我自己）為什么？好，把這句話說給自己聽。想把這句話送給老師聽嗎？起立，喊一聲老師，對老師說。對于給過你愛的人，除了這句話，你還想對他們說些什么？

　　回去把你想說的話，寫到卡片上，送給你想說的人，好嗎？這是課下作業(yè)。

　　四、總結(jié)：看來同學(xué)們完全理解了作者的文章，你想怎么做？

　　老師的感受送給同學(xué)們共勉：陽光是幸福的起點(diǎn)，風(fēng)雨是成長的伙伴，快樂地享受陽光，勇敢地接受風(fēng)雨。學(xué)會理解，懂得感恩，讓我們在溫柔的呼喚中成長，讓我們在嚴(yán)厲的批評中茁壯。

　　推薦一本書《愛的教育》相信你讀了之后會對愛有更深刻的感受，祝同學(xué)們在愛中成長。

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