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和我們一樣享受春天教案模板集錦8篇
作為一名教職工，時常會需要準備好教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。教案要怎么寫呢？下面是小編整理的和我們一樣享受春天教案8篇，希望能夠幫助到大家。
和我們一樣享受春天教案 篇1
教學目標：
知識與能力：
1、認識4個新字：蔚 弋 頻 茵。
2、有感情地朗讀詩歌，體會詩歌表達的感情。
3、學習這首詩，理解詩句的含義。
過程與方法：通過朗讀詩歌，聯系上下詩節(jié)的意思來理解詩句的含義。
情感態(tài)度與價值觀：在學習過程中懂得維護世界和平，制止戰(zhàn)爭，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育。
教學重難點：
1、理解詩句的含義，體會詩歌表達的感情。
2、讀出詩歌的節(jié)奏和韻律。
課前準備：
收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片和文字資料。
課時：
一課時
教學過程：
一、播放課件，引入新課
(關于目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童圖片。)
1看到這些圖片,你想說些什么?
2、今天，我們來學習一首呼喚和平的`詩歌-《和我們一起享受春天》。
二、明確學習目標，提出自學要求
1、自由讀詩歌，注意讀準字音，讀通詩句。
2、想一想詩歌主要講了什么意思？
3、詩中四次提到“這究竟是為什么，”表達了怎樣的思想感情。
三、檢查自學情況
1、請幾位學生逐節(jié)讀詩歌，注意正音。注意：“茵”的讀法。
2、詩歌主要講了孩子們呼喚和平的心聲，希望全世界的兒童都能有潔白的教室，平穩(wěn)的課桌，都能在鮮花中讀書，共同享受美好的春天。表達了人們對世界和平的期盼。
四、學習一至四小節(jié)
1、自由讀第一小節(jié)詩歌，說說你讀懂了什么？想象大海本來是怎樣的？現在是什么情景？詩中“這究竟是為了什么？”你是怎樣理解的?
2、指導朗讀第一小節(jié)，注意讀出節(jié)奏。
4、默讀二、三、四小節(jié)，學生讀后交流：
課文中四次提到“這究竟是為了什么？”表達了作者怎樣的思想感情?
5、指導朗讀一至四小節(jié)。用你喜歡的方式去讀讀詩句
五、學習第五小節(jié)
學生自由讀第五小節(jié)，討論交流：作者的心聲是什么？
六、總結課文
1、詩歌表達了作者怎樣的思想感情?
2、指導有感情地朗讀全詩，讀出韻律和節(jié)奏。
六、拓展延伸，深化主題
1、組織學生讀課后閱讀鏈接，感受呼喚和平這是世界人們的共同心愿。
2、走進資料城，了解更多關于人民渴望和平的文章。
七、拓展寫作，回顧主題
1、學了這篇課文，你想對戰(zhàn)爭里的小朋友說些什么？給與他們怎樣的鼓勵和安慰？請把它寫下來。
2、對比戰(zhàn)亂中的孩子，我們應該怎樣珍惜現在的幸福生活呢？請寫出你的具體做法。
板書設計：
16﹡ 和我們一起享受春天
有潔白的教室
世界和平的期盼 平穩(wěn)的課桌
鮮花中讀書
和我們一樣享受春天教案 篇2
【教學目標】
1、能在讀中理解詩的大意，體會詩表達的感情，激發(fā)對戰(zhàn)爭的憎恨和愛好和平的情感。
2、品析詩，提高對語言文字的鑒賞力。
3、有感情的朗讀，提高朗讀能力和技巧。
【教學時間】
一課時。
【教學過程】
一、激情
1、交流自己收集到的戰(zhàn)爭給人們帶來的災難餓事例與圖片，特別是兒童方面的了。
2、真情表達：
聽了這些事例，看了這些畫面，此時此刻，你想說些什么?
3、播放大海，沙漠，草地課件畫面，教師配以情景描述：
大家看，蔚藍色的大海，寬廣的沙漠，綠瑩瑩的.草地，快樂的學堂世界本來多么美好，充滿著祥和。但是一聲聲的轟炸，使這美好的一切化為烏有，我們美麗的家園遭到破壞，多少兒童喪失生命停止戰(zhàn)爭，我們要和平這是每一個有血有肉的人的心愿，今天，我們學習的這首詩也正是一位和平愛好者的真情呼喚。
二、學文
1、初讀，要求讀準字音，讀通順。
2、反復讀，讀到有所感悟，比比看誰感悟多，提出要求：可感悟詩意，詩情，字、詞、句的品析。
3、交流感悟：
⑴ 先在小組內感悟，然后全班交流。
⑵ 交流時根據學生匯報，隨機點撥，引導其他學生也感悟同一方面內容。
4、感情朗讀：
⑴ 自己根據感悟，品析內容，放開讀一讀。
�、� 展示，在班上讀一讀。
⑶ 評，評那里讀的好，好在哪里?不好的地方有什么建議。
�、� 自由讀，可同桌結合，可小組在一起讀。
�、� 齊讀。
三、總結
可根據學生學習情況，肯定學習成果，激發(fā)讀書熱情，鼓勵閱讀。
《和我們一樣享受春天》共5個小節(jié)，作者抓住自然界人們熟知的景物──大海、沙漠、夜空、草地，將其原有的美好與寧靜的景象與因戰(zhàn)爭遭破壞的景象加以對比，說出了世界人民共同的心愿──維護和平，制止戰(zhàn)爭。
和我們一樣享受春天教案 篇3
教學目標：
1、掌握重音、停頓、語氣、語調等誦讀技巧。
2、能有感情地誦讀《和我們一樣享受春天》的第一部分。
教學過程：
一、導入，檢查預習
今天我們學習誦讀一首呼喚和平的詩歌。
誦讀的要求分為：讀準確、讀流利，有節(jié)奏，有感情。
檢查課前預習的情況（預設可以做到準確、流利。）
二、結構分析
1、齊讀全詩。
2、這首詩歌結構上有什么特點？
1-4小節(jié)內容相似，結構相似，寫戰(zhàn)爭給大自然帶來的.災難，第5小節(jié)呼喚和平。
三、指導讀出節(jié)奏
1、出示第一部分詩歌，請學生試讀。
2、出示第一小節(jié)，請同學標出重音、停頓。
3、教師預設：
蔚藍色的/大海，
本來/是海鷗的樂園，
可是/巡弋的戰(zhàn)艦和水雷
成了/不速之客，
這/究竟是為什么？
4、學生根據標注練讀，隨機糾正朗讀中出現的問題。
預設：指導重音的讀法是將音節(jié)讀完整；停頓要求音斷氣不斷，停頓處的字音拖長。
5、同桌合作，標出2、3、4小節(jié)的重音、停頓。
指名誦讀，教師范讀。
四、指導有感情地誦讀
1、出示第一小節(jié)。
引導學生認識到對比的寫法，一前兩句是和平環(huán)境下的大海，后兩句是戰(zhàn)爭環(huán)境下的大海。前半部分用稍微歡快的語氣讀，語速適當快一些，語調上揚一些；后半部分用悲傷的語調讀，語速慢一些，語調低沉一些。
學生練讀，教師指導。
2、渲染氣氛，進一步激發(fā)情感。
出示一些戰(zhàn)爭災難的圖片，配以感傷的音樂和教師的旁白，引導學生感受戰(zhàn)爭帶給人類世界、尤其是兒童的災難。
學生再次試讀第一小節(jié)。不僅要讀出疑惑，還要讀出對戰(zhàn)爭的控訴、痛恨的憤慨。
指導學生用低沉、緩慢的語氣、語速來讀，最后一句“這究竟是為什么”要讀的慷慨激昂。
五、配樂誦讀第一部分。
和我們一樣享受春天教案 篇4
教學目標：
1、有感情地誦讀課文。
2、了解詩歌的內容，體會詩歌表達的思想感情。受到熱愛和平的教育。
3、結合內容了解詩歌寫作特點，初步學寫詩歌。
教學重難點：
1、了解詩歌的內容，體會詩歌表達的思想感情。
2、了解詩歌寫作特點學寫詩歌。
教學時間：1課時。
教學方法：朗讀法、指導法。
課前準備：收集有關和平詩歌的資料。
教學過程：
一、導入新課。
同學們，當我們沐浴著春光，坐在明亮的教室里盡情享受和平的時候，你可曾想到，世界上還有許多地方正籠罩著戰(zhàn)爭的陰影，有多少人正祈盼著和平！這節(jié)課，我們就來學習一首呼喚和平的詩，作者是怎樣寫的.？（板書課題）
二、初讀感知。
1、自由朗讀詩歌，自己認為難讀的地方多讀幾遍，讀后同桌之間互相檢查。
2、老師范讀，指導誦讀方法，讀出韻律、讀出感情。
3、了解詩歌的內容。
三、交流討論。
1、指名讀詩，讀后師生點評。
2、讀讀想想，和平詩歌該如何寫？以什么材料來表現主題？物象是什么？
3、師生交流下列問題，邊讀邊想：
�、俜懦鰣D片讓學生看一看。并想一想，大海本來是什么樣子的？現在是什么情景？
②說一說：面對此情此景，你有什么感受，你想說什么，說后再帶著體會的感情齊讀。
4、按以上的方法閱讀其余各節(jié)。再讀詩歌，運用邊讀邊想的方法，讀出感情，然后再一次展示朗讀風采，然后師生交流下列問題：
�、袤w會“這究竟是為什么？”這句話作者總共問了幾次？四次提到“這究竟是為什么”表達了怎樣的感情？
�。ㄗ屓烁杏X到詩人對不僅僅是疑問，更是一種對戰(zhàn)爭的控訴，一種對戰(zhàn)爭的抗議，表達了詩人對戰(zhàn)爭的憤慨與不解）
�、跒槭裁醋髡哌x取了“大�！�，“沙漠”“夜空”“草地”，這四者之間有什么聯系呢？（“海陸空”，暗示是整個大自然都遭到戰(zhàn)爭的破壞）
四、學寫詩歌：
同學們，戰(zhàn)爭僅僅是給大海、沙漠、夜空、草地帶來破壞嗎？還有什么遭破壞？請寫下來。
1、（出示）讓學生仿寫詩歌：
的
本來是
可是
的
這究竟是為什么？
2、交流，朗讀自己寫的詩
3、拓展運用文本語言：
1）讓學生根據課文說說：
我們希望，我們祈盼——讓蔚藍色的大海，永遠是海鷗的樂園
我們希望，我們祈盼——
我們希望，我們祈盼——
我們希望，我們祈盼——
2）讓學生聯系生活說說，并寫下來：
我們希望，我們祈盼——
我們希望，我們祈盼——
我們希望，我們祈盼——
4、回顧詩歌最后的一個標點——省略號，你覺得省略的是什么？（省略的是美好的、無限的希望，用兩個字概括就是“和平”）
六、總結教學。
1、總結：
是啊，雖然我們無法阻止戰(zhàn)爭，但熱愛和平的我們一起來呼吁和平，用我們的筆老師抒發(fā)對和平的渴望。
2、配樂朗誦：
讓我們帶著作者的祈盼，帶著對和平的呼喚，伴隨著音樂，有感情地誦讀全文。
七、課后作業(yè)。
讀了這首詩，你還有什么話要說？請以詩歌的形式寫下來，我們再找個機會來交流。
板書設計：
和我們一樣享受春天
大海（樂 園） 失去安寧
沙漠（天 下） →戰(zhàn)爭 → 打破夢幻
夜空（家 園） （對比） 打破安靜
草地（玩耍場所） 侵占歡樂
和平
和我們一樣享受春天教案 篇5
【教材分析】
這是一首呼喚和平的詩，它以一個孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧，發(fā)出對和平的呼喚。
詩歌富有感染力，作者抓住自然界人們熟知的景物──大海、沙漠、夜空、草地，將其原有的美好與寧靜的景象與因戰(zhàn)爭遭破壞的景象加以對比，并發(fā)出痛心的疑問：這究竟是為什么？并在前四節(jié)的結尾重復了這樣的疑問，這就使人感到，這不僅僅是疑問了，更是一種對戰(zhàn)爭的控訴，一種對戰(zhàn)爭的抗議。最后一節(jié)的希望與祈盼，更是讓人揪心，雖然僅僅只是一張平穩(wěn)的課桌，一間潔白的教室，如果沒有和平，連人類生存最基本的要求都是空想，維護和平，制止戰(zhàn)爭，這是世界人民共同的心愿。
全詩共五個小節(jié)�？梢苑譃閮蓚�部分，第一部分（第一至第四小節(jié)）描述了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧。第二部分（第五小節(jié)）發(fā)出祈盼，讓戰(zhàn)火中的孩子和我們一樣在鮮花中讀書，一同享受春天的美好。
本課的教學重點是理解詩句，體會詩人表達的情感。
【教學目標】
�。薄⒅R與能力：
�、� 認識４個生字。
�、� 了解詩歌的內容，體會詩歌表達的思想感情。
⑶ 有感情地朗讀課文。
�。�、過程與方法：
可以采用讀讀、想想、說說、讀讀的方式來體會詩歌表達的思想情感。
�。�、情感態(tài)度價值觀：
通過學習，使學生受到熱愛和平的教育。
【教學建議】
�。�、教學之前可以布置學生收集近些年來有關戰(zhàn)爭的資料。
２、教學中可以先組織學生交流課前搜集的資料，讓學生對戰(zhàn)爭及戰(zhàn)爭所造成的后果有一初步了解，為理解詩歌作鋪墊。
３、教學詩歌要以讀為主，使學生在反復誦讀中體會詩歌所表達的思想感情，并且注意將讀、想、說結合起來。
�。�、了解閱讀鏈接中兒童和平條約簽訂時間、背景。
【教學過程】
一、激趣導入
�。�、維護和平、制止戰(zhàn)爭，是世界人民的共同心愿。然而世界上各種戰(zhàn)爭連續(xù)不斷地發(fā)生，戰(zhàn)爭中平民百姓的生活狀況怎樣呢？請看看下面這些資料和圖片。（教師準備的.圖片及資料）你還知道近來有哪些戰(zhàn)爭給百姓帶來了學生的災難嗎？（學生交流搜集的資料）
�。病斘覀兟犃诉@些血的事實，了解了硝煙中的平民百姓的悲慘遭遇，你又有何感想呢？讓他們和我們一樣享受春天吧！（出示課文題目）
二、初讀感知
�。薄⒆x準字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍，讀后同桌之間互相檢查。
�。�、運用、聯系上下文等方法理解不懂的詞語，同桌之間互相交流。
�。�、讀讀想想：
了解了什么，有什么不懂的問題。
三、交流討論
�。�、指名讀詩，讀后評價，看字音是否讀準，句子是否讀通。
２、交流：
了解了些什么，有什么不懂的問題。
四、閱讀示范
（根據對學情預測，學生可能對這究竟是為什么的呼喚不理解或感悟不深刻。因此，可選擇學生最熟知的對草地的描寫一節(jié)，指導學生閱讀，達到舉一反三的目的。）
�。�、默讀第四節(jié)，聯系自己的所見所聞，想一想：
草地本身應該是什么樣的？而正在經歷戰(zhàn)爭的草場呢？假若你生活在那個地方，面對此景，你有什么感受，想說什么？
�。�、有感情地朗讀第四節(jié)。
３、自主閱讀：
按閱讀第四節(jié)的方法閱讀其余各節(jié)。
五、有感情地朗讀全詩
六、升華總結
�。�、讀了這首詩，你有什么話要說。
�。病⑿x兒童和平條約。
資料袋：１９８６年，在美國紐約舉行了世界兒童聯歡會，會上世界兒童代表簽署了《兒童和平條約》，表達了兒童渴望和平的美好心愿。
【練習設計】
�。�、結合對課文的理解填空：
戰(zhàn)爭讓孩子們失去了_________，失去了_________，失去了________，失去了___________，我們希望戰(zhàn)火中的孩子們和我們一樣___________。
�。�、我會寫：仿照第一至四小節(jié)的寫法，寫一段詩，表達你對戰(zhàn)爭的控訴，對和平的渴望：
__________的__________，本來_________________，可如今_____________,_____________________，這究竟是為什么？
和我們一樣享受春天教案 篇6
教學目標
1、學習這首詩，理解詩句的含義，懂得維護世界和平，制止戰(zhàn)爭，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育。
2、了解詩的結構，初步懂得詩歌的表現手法。
3、有感情地朗讀詩歌，體會詩歌表達的感情。
教學重難點
1、理解詩句的含義。
2、讀出詩歌的節(jié)奏和韻律。
課前準備
收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片和文字資料，并把它們制成動畫課件。
教學時間
1課時
教學過程
一、播放課件，引入新課
(關于目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童課件。)
1、畫面中講的是什么事？（戰(zhàn)爭給兒童帶來了悲慘地生活。）你有什么感想?
2、今天，我們來學習一首呼喚和平的詩歌-《和我們一起享受春天》。
二、自學詩歌，完成以下要求
1、自由讀詩歌，注意讀準字音，讀通詩句。
2、聯系上下文，理解詩句意思，不懂的查閱工具書。
3、想一想詩歌主要講了什么意思？
三、檢查自學情況
1、請幾位學生逐節(jié)讀詩歌，注意正音。注意：“茵”的讀法。
2、檢查對部分詞語的理解情況。
3、詩歌主要講了孩子們呼喚和平的心聲，希望全世界的兒童都能有潔白的教室，平穩(wěn)的課桌，都能在鮮花中讀書，共同享受美好的'春天。表達了人們對世界和平的期盼。
四、學習一至四小節(jié)
1、自由讀第一小節(jié)詩歌，說說你讀懂了什么？詩中“這究竟是為了什么？”你是怎樣理解的?
2、指導朗讀第一小節(jié)，注意讀出節(jié)奏。
3、齊讀第二小節(jié)，思考這一小節(jié)講什么?
4、默讀三、四小節(jié)，學生讀后交流：
課文中四次提到“這究竟是為了什么？”表達了作者怎樣的思想感情?
5、指導朗讀一至四小節(jié)。
五、學習第五小節(jié)
學生自由讀第五小節(jié)，討論交流：作者的心聲是什么？
六、總結課文
1、詩歌表達了作者怎樣的思想感情?
2、指導有感情地朗讀全詩，讀出韻律和節(jié)奏。
3、“和我們一起享受春天”在表達上有什么特點？
七、拓展延伸，深化主題
1、組織學生讀課后閱讀鏈接，感受呼喚和平這是世界人們的共同心愿。
2、學生交流課前收集的關于戰(zhàn)爭中的兒童的資料，堅定學生維護和平，反對戰(zhàn)爭的信念。
板書設計：
16和我們一起享受春天
有潔白的教室
世界和平的期盼 平穩(wěn)的課桌
鮮花中讀書
和我們一樣享受春天教案 篇7
【教材分析】
這是一首呼喚和平的詩，它以一個孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧，發(fā)出對和平的呼喚。
詩歌富有感染力，作者抓住自然界人們熟知的景物──大海、沙漠、夜空、草地，將其原有的美好與寧靜的景象與因戰(zhàn)爭遭破壞的景象加以對比，并發(fā)出痛心的疑問：這究竟是為什么?并在前四節(jié)的結尾重復了這樣的疑問，這就使人感到，這不僅僅是疑問了，更是一種對戰(zhàn)爭的控訴，一種對戰(zhàn)爭的抗議。最后一節(jié)的希望與祈盼，更是讓人揪心，雖然僅僅只是一張平穩(wěn)的課桌，一間潔白的教室，如果沒有和平，連人類生存最基本的要求都是空想，維護和平，制止戰(zhàn)爭，這是世界人民共同的心愿。
全詩共五個小節(jié)�？梢苑譃閮蓚�部分，第一部分(第一至第四小節(jié))描述了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧。第二部分(第五小節(jié))發(fā)出祈盼，讓戰(zhàn)火中的孩子和我們一樣在鮮花中讀書，一同享受春天的美好。
本課的教學重點是理解詩句，體會詩人表達的情感。
【教學目標】
1、知識與能力：
⑴ 認識4個生字。
�、� 了解詩歌的`內容，體會詩歌表達的思想感情。
�、� 有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：
可以采用“讀讀、想想、說說、讀讀”的方式來體會詩歌表達的思想情感。
3、情感態(tài)度價值觀：
通過學習，使學生受到熱愛和平的教育。
【教學建議】
1、教學之前可以布置學生收集近些年來有關戰(zhàn)爭的資料。
2、教學中可以先組織學生交流課前搜集的資料，讓學生對戰(zhàn)爭及戰(zhàn)爭所造成的后果有一初步了解，為理解詩歌作鋪墊。
3、教學詩歌要以讀為主，使學生在反復誦讀中體會詩歌所表達的思想感情，并且注意將讀、想、說結合起來。
4、了解“閱讀鏈接”中“兒童和平條約”簽訂時間、背景。
【教學過程】
一、激趣導入
1、維護和平、制止戰(zhàn)爭，是世界人民的共同心愿。然而世界上各種戰(zhàn)爭連續(xù)不斷地發(fā)生，戰(zhàn)爭中平民百姓的生活狀況怎樣呢?請看看下面這些資料和圖片。(教師準備的圖片及資料)你還知道近來有哪些戰(zhàn)爭給百姓帶來了學生的災難嗎?(學生交流搜集的資料)
2、當我們聽了這些血的事實，了解了硝煙中的平民百姓的悲慘遭遇，你又有何感想呢?讓他們和我們一樣享受春天吧!(出示課文題目)
二、初讀感知
1、讀準字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍，讀后同桌之間互相檢查。
2、運用、聯系上下文等方法理解不懂的詞語，同桌之間互相交流。
3、讀讀想想：
了解了什么，有什么不懂的問題。
三、交流討論
1、指名讀詩，讀后評價，看字音是否讀準，句子是否讀通。
2、交流：
了解了些什么，有什么不懂的問題。
四、閱讀示范
(根據對學情預測，學生可能對“這究竟是為什么”的呼喚不理解或感悟不深刻。因此，可選擇學生最熟知的對“草地”的描寫一節(jié)，指導學生閱讀，達到舉一反三的目的。)
1、默讀第四節(jié)，聯系自己的所見所聞，想一想：
草地本身應該是什么樣的?而正在經歷戰(zhàn)爭的草場呢?假若你生活在那個地方，面對此景，你有什么感受，想說什么?
2、有感情地朗讀第四節(jié)。
3、自主閱讀：
按閱讀第四節(jié)的方法閱讀其余各節(jié)。
五、有感情地朗讀全詩
六、升華總結
1、讀了這首詩，你有什么話要說。
2、宣讀“兒童和平條約”。
資料袋：1986年，在美國紐約舉行了世界兒童聯歡會，會上世界兒童代表簽署了《兒童和平條約》，表達了兒童渴望和平的美好心愿。
【練習設計】
1、結合對課文的理解填空：
戰(zhàn)爭讓孩子們失去了_________，失去了_________，失去了________，失去了___________，我們希望戰(zhàn)火中的孩子們和我們一樣___________。
2、我會寫：仿照第一至四小節(jié)的寫法，寫一段詩，表達你對戰(zhàn)爭的控訴，對和平的渴望：
__________的__________，
本來_________________，
可如今_____________,
_____________________，
這究竟是為什么?
和我們一樣享受春天教案 篇8
教學目標：
1、認識4個生字。
2、自主學習，了解課文內容，結合收集到的有關戰(zhàn)爭的資料，體會詩歌表達的感情，體會“春天”的含義，受到熱愛和平的教育。
3、有感情地朗讀課文。
課時安排：
一課時。
教學過程：
一、交流談話，導題質疑
1、交流談話，導入課題。
同學們，請讀這個詞語“春天”。（板書“春天”）請你帶著對這個詞語的感覺再讀一讀。你能用哪些詞語來形容“春天”呢？
同學們眼中的春天繁花似錦、富有生機、充滿希望，多么美好呀！在這樣的春天里，你會做些什么呢？
春天是美好的，同學們盡情地享受著春天帶來的快樂、幸福！今天，我們共同學習一首詩歌，題目是《和我們一樣享受春天》。（板書課題）
2、讀課題，質疑。
默讀課題，你有什么疑問嗎？
誰和我們一樣享受春天？（板書“誰？”）
他為什么要和我們一樣享受春天？（板書“為什么？”）
享受什么樣的春天？（板書“什么樣？”）
怎么享受春天？（板書“怎么？”）
[設計意圖]運用談話法，讓孩子們描述春天的美好、抒發(fā)春天帶給自己的快樂，導入課題，目的是讓孩子們體驗身處和平環(huán)境中的幸福，與身處戰(zhàn)爭中孩子的境遇形成鮮明的對比，為后文學習、體會作者的感情做鋪墊，更有助于學生對文章中心的理解。
“學貴有疑�！蹦x課題質疑是在激發(fā)和培養(yǎng)孩子們的問題意識，愛護他們的求知欲、好奇心。讓學生自主發(fā)現問題、自主解決問題，以生為本，順學而導。我們的課堂應從學生的需求出發(fā)，幫助學生答疑解惑，這才是有效的課堂。
二、初讀課文，自主釋疑
請同學們用自己喜歡的方式朗讀課文，看誰能解決這些問題。在讀課文的過程中，還有什么不明白的，可以提出來和大家共同研究。
1、讀課文，正字音。
讀準“弋、頻、茵”的字音，正確書寫“弋”字。
2、讀課文，解字詞。
結合課文內容理解“巡弋、不速之客、頻頻”的意思，特別要理解“不速之客”中“速”的意思。
3、解答讀課題時提出的疑問。
預設：
通過讀課文，學生可能會找到“誰和我們一樣享受春天？”“他為什么要和我們一樣享受春天？”的答案，教師相繼擦掉板書中的“誰？”和“為什么？”。其余兩個問題一時還回答不出來。
4、你還有什么疑問嗎？
預設：
課文內容似乎和課題沒有關系。
我在課文里看不到春天。
我讀課文時沒有感受到春天的快樂。
策略：你讀懂課文寫了什么內容了嗎？
5、整體感知，初知詩歌大意。
[設計意圖]新課標指出，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設有利于自主、合作、探究學習的環(huán)境。課題中的“春天”具有深刻的含義，和孩子們印象中的大自然的春天是兩個概念，所以學生一時解決不了“享受什么樣的春天？”“怎么享受春天？”這兩個問題是符合他們的認知規(guī)律的，此時，教師不要著急。讓孩子們繼續(xù)讀課文生成新的`問題，隨著對課文的進一步學習，有些問題就會迎刃而解。作為教師，應為學生創(chuàng)設“發(fā)現、探究”的學習環(huán)境，在矛盾的沖突中激發(fā)他們學習、探究的欲望。
三、激疑研讀，探究（春天）含義
作者描述了戰(zhàn)爭對大自然的破壞，希望戰(zhàn)爭中的孩子們和我們一樣在鮮花中讀書，一樣享受春天的美好，這些是否和題目無關呢？我們繼續(xù)學習課文。
（一）閱讀1～4節(jié)
1、交流發(fā)現：這四小節(jié)有什么相同之處？
�。ㄔ姼枨八墓�(jié)結構相同，首先講的是這些自然景物應該是什么樣的，接著講了現實狀況，最后發(fā)出疑問。）
2、引導學生在讀中思考：
�、偾昂髢煞N景象是怎么組成一段話的？
感知“可是”表示的轉折意思，并用“可是”練習說話。
②通過反復朗讀感知對比的作用。
�、弁ㄟ^品讀每一節(jié)的疑問句體會作者的感情。
3、多種形式朗讀1～4節(jié)，讀中體會作者對戰(zhàn)爭的痛恨。
（二）交流收集到的戰(zhàn)爭的資料
1、提示學生在交流資料的過程中把自己此時的真情實感表達出來，并在發(fā)言結尾處試著用上文中的句子“這究竟是為什么”。
教師也可在學生交流的基礎上，利用多媒體播放一些畫面，讓學生感受戰(zhàn)爭對環(huán)境的破壞，使得多少人失去家園、失去親人，多少人的生命受到威脅，再次激發(fā)學生對戰(zhàn)爭的痛恨。
2、此時你最想表達的愿望是什么？請你把它寫在書的空白處。
[設計意圖]語文教學應注意學生情感體驗，注重熏陶感染、潛移默化。在這個環(huán)節(jié)中，通過“品詞析句、交流資料、書寫愿望”，引導學生從讀到說、到寫，由表及里，以讀激情，以說激情，以寫激情，喚起了學生的情感體驗，那種對戰(zhàn)爭的痛恨、對和平的渴望是真正來自學生心底的聲音，并通過寫這個平臺把它抒發(fā)出來。
�。ㄈ╅喿x第5節(jié)
1、師：一張課桌、一間教室對我們來說再簡單不過了，作者在這里為什么要用“祈盼”呢？
�。ㄒ龑W生體會戰(zhàn)爭讓人們生活不得安寧，連最起碼的保障也沒有，再次體會作者對希望制止戰(zhàn)爭、維護和平的祈盼。）
2、揭示“春天”的含義。（板書：享受和平安寧的家園快樂的生活）（相繼擦掉“什么樣？”和“怎么？”）
3、齊讀改編后的詩歌，體會詩句的含義，體會作者的感情。
蔚藍色的大海，
是海鷗的樂園；
金黃色的沙漠，
是蜥蜴和甲蟲的天下；
藍得發(fā)黑的夜空，
是星星和月亮安寧的家園；
綠茵茵的草地，
滾動著歡樂的足球。
我們在鮮花中讀書，
我們享受春天……
制止戰(zhàn)爭、期盼和平，
是世界人民共同的心愿！
[設計意圖]閱讀教學應引導學生鉆研文本，通過閱讀實踐，通過積極主動的思維和情感活動，解決閱讀中的問題，逐步對課文內容有所感悟，對作者情感有所體驗。學生通過前面的學習，有了理解與情感的積淀，課題含義自悟自得，開課伊始的一個個疑問都化解了，有效突破了教學難點。
四、閱讀鏈接，明確責任
要想鮮花盛開、春天常在，我們應該怎么做呢？請大家齊讀《兒童和平條約》。
五、鞏固練習
打開“基礎過關A卷-《和我們一樣享受春天》”，一起來闖關吧！
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