一個中國孩子的呼聲教案匯總六篇
作為一名教職工，時常需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。那么應當如何寫教案呢？以下是小編幫大家整理的一個中國孩子的呼聲教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一個中國孩子的呼聲教案 篇1
一個中國孩子的呼聲教學目的：
1、學習課文，了解課文的主要內(nèi)容，體會作者所表達的情感——渴望和平。
2、結(jié)合課文內(nèi)容激發(fā)孩子們熱愛和平的情感。
3、學習課文的生字詞。
4、有感情地朗讀課文。
教學重點、難點：
1、了解課文的主要內(nèi)容，體會作者所表達的情感——渴望和平。
2、激發(fā)孩子們熱愛和平的情感。
教學課時：兩課時
教學過程：
第一課時
課前預習：
1、熟讀課文，讀準字音，自學生字，不理解的詞做上記號，后做好解釋。
2、雷利是說給誰聽的呼聲？都說了些什么？
一、導入
1、同學們，我們的生活很幸福，你們看：鳥語花香、陽光明媚、無憂無慮……可是，這樣幸福的日子并不屬于每一個孩子，因為世界上還有不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙。（引導學生結(jié)合當前的形勢發(fā)言。）
2、看到這些情況你們想說些什么呢？
3、有許多孩子也跟大家有相同的語言，我們烈士的兒子雷利就是其中的一個，今天讓我們一起來聽聽他的呼聲吧。（板書課題）
二、檢查預習
1、抽讀生字卡片。
2、辨字組詞。
3、解釋詞語的意思。
4、請個別同學朗讀課文。
5、說說文章主要將了什么？
�。ㄟ@是一個中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利的信，信中呼出了自己的心聲：要和平，不要戰(zhàn)爭。）
三、再讀課文，將課文分成兩部分。
1、懷念為維和而犧牲的爸爸。
2、通過加利先生向全世界呼吁。
四、指導朗讀。
1、讀出對爸爸的崇敬、思念之情。
2、讀出孩子心中強烈的渴望。
五、小結(jié)
世界需要和平，讓我們?yōu)槭澜绲暮推匠鲆环萘Π桑?/p>
第二課時
一、復習舊知識
1、聽寫詞語
2、請個別同學朗讀課文。
二、繼續(xù)學習課文
1、自由讀課文、思考討論：作者為什么要給聯(lián)合國秘書長寫這封信？
因為我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。這句話你讀懂了嗎？這些戰(zhàn)爭是必須發(fā)生的嗎？
2、面對這些不必要的戰(zhàn)爭，作者說應該怎么做呢？
討論：為了制止戰(zhàn)爭、保衛(wèi)和平，我們能夠做點什么呢？
3、了解寫信的格式，準備給深受戰(zhàn)爭苦難的外國小朋友寫一封信。
想想你要對這些孩子說什么？
鼓勵他們不要灰心要勇敢地維護和平。
告訴他們有多少人關心他們，愛護他們。
談自己對他們的幫助。
三、課堂練筆。
給深受戰(zhàn)爭苦難的外國小朋友寫一封信。
四、作業(yè)
1、感情地朗讀課文。
2、繼續(xù)寫信。
板書設計：
一個中國孩子的呼聲
“和平”
用“心”讀書，重視個性閱讀——《一個中國孩子的呼聲》
案例與反思
一、案例背景在多年的中年段的教學中，我不斷嘗試以教師的“教授為主”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的“自主學習”，從而更大程度地調(diào)動學生學習、思考的積極性,激發(fā)學生學習語文的巨大動力，讓學生的自主性得到充分地發(fā)展�！兑粋�中國孩子的呼聲》這篇課文是人教版義務教育第八冊的課文，本課屬于書信體的文章，是一個中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利先生的一封信，信中飽含著一個孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感。我們的學生生活在中國這片比較和平的圣土上，很難體會到“戰(zhàn)爭”這個可怕的代名詞意味著什么！很難想象出作者雷利的痛苦心境。基于此，我特在此次的實驗匯報課上執(zhí)教了這一課，以更好地幫助孩子們初步了解戰(zhàn)爭，了解它給人類帶來的災難是何等的痛苦，從而拓寬學生的視野，樹立全球觀，樹立維護世界和平的觀念。
二、案例描述本課共分兩課時。
第二課時的`教學過程如下：
1、復習檢查，引入新課。上課開始，先進行“三分鐘小測”（聽寫詞語），檢查學生積累詞語的能力，并在學習小組長的組織下進行小組評改，填寫好小組評價表。再以問題“這個中國孩子發(fā)出什么呼聲？”、“他為什么要發(fā)出這樣的呼聲？”引入新課的教學。
2、個性閱讀，琢磨品味。教學描寫“世界并不太平”這個部分，我先讓學生個性閱讀，琢磨品味，自已解決不了的問題在小組內(nèi)提出，討論解決，特別是教學“和平之神并沒有永駐人間”、“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”這兩句，我讓學生拿出自已課前收集的戰(zhàn)爭資料，進行交流討論，認識當今世界和平環(huán)境。課堂上，他們從不同渠道得到信息的能力，令我驚嘆！接著，我又在學生反饋的基礎上，播放出伊拉克戰(zhàn)爭畫面，學生目睹著這一幅幅血淋淋的畫面，對戰(zhàn)爭的憎惡之情一下子被調(diào)動了起來。于是，我又趁勢讓學生當場把自已此時最想說的話表達出來，他們暢所欲言，充分認識到戰(zhàn)爭的殘酷性。
3、激情朗讀，呼吁和平。教學“雷利的呼吁”這個段落，我在學生充分讀的基礎上，始終以“你讀懂了什么？”來貫穿整段的教學，再配以和學生一起激情的呼吁，“要和平，不要戰(zhàn)爭”，學生情緒高昂，仿佛與作者融為一體，產(chǎn)生了情感上的共鳴。接著，我又特意把黑板的使用權(quán)留給了學生，讓他們上臺在黑板這個神圣的地方寫出自已的心聲，寫出自已對和平的渴望。他們在《讓世界充滿愛》的樂曲伴隨下，大膽地書寫自已的情懷，達到了整堂課的高潮。
4、拓展延伸，自主綜合實踐。討論：作為小學生，為了制止戰(zhàn)爭，我們能夠做些什么呢？
三、分析反思讀書，不是人在讀，而是心在讀，是心與心的交融，所以，要讓學生進入讀書之境，融入作者的心境，激起共鳴的火花。在閱讀教學中，我十分重視學生用“心”讀書，啟發(fā)學生融入角色，激勵學生進行主動積極的思維和情感活動，以加深對課文的理解和體驗，受到情感熏陶，享受到審美的樂趣。教學“雷利的呼吁”部分，我引導學生把自已融入語境，化成本文主人公去進行朗讀實踐。當學生一次又一次用慷慨激昂的語調(diào)來呼吁“要和平，不要戰(zhàn)爭”時，全班同學的情感達到了高潮，實現(xiàn)了與文本的對話。課上，正如我想象的那樣，學生在充分朗讀的基礎上,對文中感情的體會超出了我的預想，這也讓我更深刻地體會到了閱讀教學中讀的好處。因此，我們不能為教教材而教教材，應該更靈活的運用教材，為教學所用，適當安排。馬巴士卡里雅曾說：“只有自由才能學到知識”。讓學生意識到自已是真正意義上的閱讀的主人，這是閱讀教學的首要任務。在教學“和平之神并沒有永駐人間……”“世界并不太平……”這兩段話時，我讓學生拿出自已課前收集的資料，談談自已的感想。課堂上，學生的自主受到了一定的限制，他們的回答并沒有達到我預期的效果，我想，當時，我如果能重視學生課堂上的一些生成性的資源，再讓他們自由選擇伙伴，合作討論交流世界部分地區(qū)的局勢，暢所欲言彼此的感受，相互碰撞，相互補充，相互融合，效果會更好一些。課堂應該是學生表達與交流的樂園，教師應關注學生的多元反應，珍視學生的獨特見解。語文教學應在師生平等對話中進行的，提倡學生主動參與，自主學習，合作學習，探究學習。
在本節(jié)課的教學中，我力求做到這一點。如：我設計了“你們讀懂了什么？”這個問題，讓學生交流讀后的感受、收獲；小組探討學習，質(zhì)疑問難，解決問題；把板書的使用權(quán)留給學生；等等。這些都改變了傳統(tǒng)的接受性學習“師問生答”的現(xiàn)象，把學生從被動的“學答”地位提升到了主動“學問”的地位。語文即生活，生活實際是語文教學取之不盡的源泉。在教學中，我們要創(chuàng)造性地還原課文的本真，創(chuàng)設情境，才易于使學生感知、感受、感悟，增強學生對文本的理解。我們語文的閱讀教學，應該是生活的再現(xiàn)和提高，應該是學生感受生活,學習生活的過程。唯有此，才能讓學生真正感受到學習語文的快樂。
所以，通過這節(jié)課也讓我深切地感受到：讓學生聯(lián)系生活實際去學習語文，實際上是為學生選擇了一條學習語文有效的捷徑。
一個中國孩子的呼聲教案 篇2
設計理念
這篇課文是一個中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長的信，信中飽含著一個孩子渴望世界和平的真摯情感。長期生活在和平環(huán)境中的孩子，較難體會渴望和平的情感。因此，教學時，為了讓學生體會這種情感，，一是要多讀，在反復的有感情的朗讀中體會情感；二是多揣摩，從作者的失父之痛中體會和平之可貴；三是適當補充事實，讓學生更具體地感受“世界并不太平”，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的 “和平之花 ”。
教學流程
一、 由題質(zhì)疑，激發(fā)興趣
教師：今天我們學習《一個中國孩子的呼聲》，從課題的提示中，你想知道什么？
�。ü烙媽W生想知道的有：“一個中國孩子”是誰？他發(fā)出什么呼聲？表達什么愿望？他為什么會發(fā)出這一呼聲？）
教師：同學們，課文中有沒有這些你們想知道的答案呢？請認真讀課文，書讀三遍，你們知道該怎么讀吧？
�。ǖ谝槐樽x，要讀準字音；第二遍讀，要想一想課文主要寫什么；第三遍讀找一找問題的答案，特別是要抓住重點語句找答案。）
二、指導讀書，深入感悟
1、正確、流利地朗讀
在學生初讀課文后，教師指名朗讀，在朗讀的檢查中結(jié)合正音的指導。要讀準“卓越、沉浸、藍盔、腕上、圣壇、呼吁、充滿”等詞語的讀音。
2、了解課文主要內(nèi)容
在學生第二遍讀的'基礎上，通過交流讓學生掌握課文的主要內(nèi)容。要讓學生了解到，課文先寫問候和表示真誠的謝意，再寫對在維和行動中犧牲的父親的回憶和懷念，最后是對世界和平的呼吁。學生對課文的感受，在交流時不要強求語句的一致，要鼓勵個性化的表達。
3、抓住重點語句感悟
(1)對失父之痛的感悟
引導學生尋找表達失父之痛的句子，說說自己的理解，或通過朗讀表達自己的感受。不一定是下面所舉的句子，說得有道理或能讀出自己的感受就可以。
一個中國孩子的呼聲教案 篇3
學習目標
1、認識卓、盔等7個生字，會寫犧牲等14個生字；能正確讀寫執(zhí)行、維護、給予等詞語。
2、理解信的主要內(nèi)容，體會作者表達的真摯情感，樹立熱愛和平、維護和平的信念。
3、理解課文中含義深刻的句子的含義。
4、有感情地朗讀課文。
課時：兩課時
第一課時
一、激情導入
同學們，我們都在和平的環(huán)境里生活著�？墒牵阒绬�？這樣安定的生活并不屬于每一個孩子，因為世界上有不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙。
2、多媒體配樂播放戰(zhàn)爭場面及戰(zhàn)爭中人們的悲痛與無奈。
3、看到這些情況你們想說些什么呢？
過渡：是呀！生活在戰(zhàn)爭中的人們，他們無時無刻地在祈盼和平的降臨，因為生平意味著生的希望，意味著能心情享受陽光。同學們，今天教師想帶大家一起走近一位中國孩子，一位曾經(jīng)被戰(zhàn)爭奪去父親的生命、飽嘗推動親人痛苦的孩子，讓我們一起聆聽這位孩子內(nèi)心的呼聲吧。（出示課題）
二、重點學習第二部分
1、請同學們快速朗讀課文，讀完后想想：信的主要內(nèi)容是什么？它著重寫了什么？
2、檢查生字，掌握情況。
3、請同學們重點朗讀課文二、三、四自然段，想一想：這幾段話中哪些地方給你的印象最深刻，請找出來，再談談自己的體會。
4、集體交流：哪些地方讓自己的印象最深刻？交流時，要特別關注下列語段，并按語段后的教學步驟，指導學生體會。
（語段：兩年多來，我們?nèi)页两谑ジ赣H的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸臨上飛機前對我和媽媽那深情的目光。他說：孩子，等爸爸回來，我一定送你一頂藍盔。我們與爸爸相約，等爸爸凱旋的那一天，我們要帶著最美的鮮花迎接他。）
1）爸爸說這句話的時候，心里會怎么想？
2）雷利寫信時想起爸爸那覺悟的目光和堅定的話語，他的心情會是怎樣的？應怎樣把這種心情讀出來。
3）指導朗讀
（語段：現(xiàn)在這頂藍盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。我們?nèi)缂s捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。啊！我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見，全世界都聽見，他呼喚的是：和平！和平！和平�。�
1）朗讀這段話，一邊計一邊想：讀著這段話，你仿佛看到了什么？
2）如果當時你面對些情景，會有怎樣感受？
3）指導朗讀。
�。ㄕZ段：我的爸爸精通四國語言是一位出色的經(jīng)濟學碩士，本來他應該為人類作出更大的貢獻，卻被戰(zhàn)爭奪去了寶貴的生命。他的死是光榮的，他是為和平而倒下的，他倒在了維護世界和平的圣壇上。今天，我要向爸爸獻上一束最美的鮮花，因為他是保衛(wèi)世界和平的光榮戰(zhàn)士。）
1）哪些同學對這段話的印象最深刻，談談自己的感受。
2）本來。。。。卻被，說說這句話的意思。
5、對于在維和行動中壯烈犧牲的父親，聯(lián)合國秘書長加利先生給予了高度的評價---學生齊讀一名卓越的觀察員，在執(zhí)行聯(lián)合國維和行動中體現(xiàn)了人道與公正的素質(zhì)。
6、怎樣理解卓越人道與公正的'素質(zhì)？
7、伴隨著音樂，讓我們和雷利一起再次緬懷用生命保衛(wèi)世界和平的爸爸，齊讀課文二、三、四自然段。
第二課時
一、復習舊課，導入新課
聽寫本課新詞。同桌互相檢查。
二、學習課文第三部分
1、過渡：雷利給聯(lián)合國秘書長寫這封信的目的僅僅是為了緬懷被戰(zhàn)爭奪去生命的父親嗎？你是從課文哪幾個自然段知道的？
2、默讀課文五、六、七自然段，邊讀邊想：這幾段話中哪些句子讓你學得最難理解，請畫出來。
3、著重理解下列句子：
今天，我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花。
A你從這句話中能體會到什么？
B結(jié)合課前你們收集的資料，舉出具體事例，請你在四人小組內(nèi)說一說自己對這句話的理解。
C過渡：戰(zhàn)爭是殘酷的，戰(zhàn)爭更是無情的。只要有罪惡的子彈存在，和平之花就容易被摧殘。難怪作者會說---今天，我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈不威脅著嬌嫩的和平之花。
4、戰(zhàn)爭給不少國家和地區(qū)的人民帶來災難，，那些深愛戰(zhàn)爭苦難的孩子，他們過著怎能樣的生活呢？我這兒有一份資料，大家可以小聲地讀一讀。
�。ǔ鍪緮�(shù)據(jù)資料：
在過去10年里，200多萬兒童在戰(zhàn)爭中被殺死，另有600萬兒童受傷，100萬兒童成為孤兒。
87個國家的兒童生活在6000萬枚地雷的陰影中。每年陸續(xù)有1萬名兒童成為地雷的受害者。
目前世界各國約有30萬男女少年和兒童在軍隊中當兒童兵，許多人還不到11歲。）
5、讀了這份資料，你有什么樣的感受？
6、（出示難民兒童畫面）戰(zhàn)爭中的孩子，飽受著戰(zhàn)火的煎熬，陽光般的年齡卻承受那么多的不幸，此時此刻，你想對他們說點什么？
7、成千上萬的兒童因為戰(zhàn)爭失去了親人，失去了家園，失去了本來應該擁有的幸福和歡樂。正因為這樣，作者在文章最后發(fā)出強烈的呼吁。鼓勵學生反復朗讀最后一段，邊讀國體會作者的情感，邊讀邊表達自己的感受。
三、指導實踐，升化情感
1、為了制止戰(zhàn)爭/保衛(wèi)和平，雷利給聯(lián)合國秘書長寫下這封信。那么，我們能夠做點兒什么呢？
2、從大家的發(fā)言中，我能感受到你們以地和平的期盼。讓我們再來讀一讀課文最后的這段話，相信大家一定會有更深的感受。
3、學生聲情并茂地朗讀最后一段。
四、課外延伸
短暫的40分鐘的課堂讓我們無法停止對和平的呼喚。和平、和平、和平的心聲永不停息。同學們行動起來吧！我們可以利用課余時間給那些深受戰(zhàn)爭苦難的外國小朋友寫封信，也可以召開制止戰(zhàn)爭，保衛(wèi)和平的主題班會。因為，讓和平永駐人間不僅是一個中國孩子的呼聲，更是全世界熱愛和平的人們的共同心愿！
一個中國孩子的呼聲教案 篇4
教學目標：
1.認識7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“執(zhí)行、維護、給予、素質(zhì)、沉浸、凱旋、遺體、碩士、貢獻、圣壇、威脅、呼吁、妻子、充滿”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解信的主要內(nèi)容，體會作者所要表達的真摯情感，樹立熱愛和平、維護和平的信念。
4.理解含義深刻句子的意思。
教學重難點
1、理解信中“我”的呼吁，體會“我”對父親的深切懷念、對和平的無比渴望是教學的重點；
2、認識“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的”硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”，樹立維護和平的觀念是教學的難點。
教學準備：
學生通過多種途徑了解國內(nèi)外大事；教師準備課件。
教學時間：
2課時
教學過程： 第一課時
一、創(chuàng)設情境，導入新課
1、師創(chuàng)設情境，播放課件：一組表現(xiàn)幸福生活的畫面。
2、學生看了這些畫面，談談自己有什么感受？
3、師：是的，在大街上，在公園里，在商場中，我們經(jīng)常可以看到這樣一幕幕情景�？墒�，這樣幸福的日子并不屬于每一個孩子。今天，我們就來讀讀這樣一個故事。
板書課題 15一個中國孩子的呼聲
4.由題質(zhì)疑，激發(fā)感情。
師：看了這個題目，你有什么問題要問嗎？
小結(jié)梳理：“一個中國孩子”是誰？ 他發(fā)出什么呼聲？ 為什么會發(fā)出這一呼聲？
二、初讀課文，了解內(nèi)容
�。薄⒉シ艅赢嬚n件《一個中國孩子的呼聲》，學生聽讀課文，然后自讀課文，讀準生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。
２、默讀課文，標出自然段序號，想想每個自然段主要講的是什么意思，課文講了幾部分內(nèi)容？
３、匯報交流自讀情況：
⑴ 抽讀生字詞語，可采用齊讀、開火車讀等多種形式讀。
�、� 請讀一讀給你留下深刻印象的'段落，學生互相糾正錯音。
三、自讀感悟，小組交流討論
１、自學生詞，不懂的詞語可通過查字典和聯(lián)系上下文來理解。
�。病⒅鸲巫x課文，遇到不懂的地方畫出來，留待小組討論。
�。�、組內(nèi)質(zhì)疑，討論與交流：
一些有價值的問題或組內(nèi)解決不了的問題組長記錄下來并上交給老師，在全班交流時共同解決。
一個中國孩子的呼聲教案 篇5
教學目標
1、理解信的主要內(nèi)容，體會作者表達的真摯情感，樹立熱愛和平、維護和平的信念。
2、理解含義深刻句子的意思。有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學生自主探究的能力。
教學重點
理解信中我的呼吁，體會我對父親的深切懷念、對和平的無比渴望。
教學難點：
認識世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花，樹立維護和平的觀念。
教學準備：
①收集資料，了解當今世界戰(zhàn)事。
�、跍蕚浞从硲�(zhàn)爭的多媒體課件，如；伊拉克戰(zhàn)爭、阿富汗戰(zhàn)爭等，重點收集這些戰(zhàn)爭中兒童生活的畫面。
教學流程：
一、情境導入
師：同學們，我們現(xiàn)在生活在安寧、幸福、和平的環(huán)境中，可是，你們知道嗎？還有許多孩子無法有擁有這一切！你們看（課件）一張張凄苦的臉，一雙雙充滿淚水絕望的眼睛，這些都是生活在戰(zhàn)爭中的兒童！孩子們，看了這些畫面，你有什么感受？
生：我覺得他們的生活太苦了。
生：戰(zhàn)爭太可惡了。
師：今天，就讓我們走進一個被戰(zhàn)爭奪去父親的中國孩子，感受他的內(nèi)心世界！[師板課題]請同學們齊讀課題。
生：齊讀課題。
二、學生質(zhì)疑
師：看了這個課題，你想知道什么？
生：我想知道誰的呼聲？
生：他發(fā)出了什么呼聲？
生：作者為什么發(fā)出這樣的呼聲呢？
三、自主探究，解決疑問
師：是呀！老師和你們一樣，也有同樣的疑問（出示課件：誰的呼聲？發(fā)出了什么呼聲？為什么要發(fā)出這樣的呼聲）下面請同學們帶著這些問題，用喜歡的方式自由讀課文。
師：孩子們，剛才的問題找到答案了嗎？誰來匯報一下。
生：是作者雷利的呼聲。他發(fā)出了要和平不要戰(zhàn)爭的呼聲。為了讓母親不再失去孩子，妻子不再失去丈夫，孩子不再失去父親。
�。◣熛鄼C板書和平）
生齊：要和平不要戰(zhàn)爭！
四、品讀感悟痛失父親。（學生自主探究）
師：這里飽含著雷利失去父親的巨大悲痛和對和平的強烈渴望，因為是戰(zhàn)爭讓他失去了最最親愛的爸爸，所以他呼吁：
師：那么他的爸爸是一個怎樣的人呢？（課件）下面請同學們默讀課文25自然段，畫出相關語句，一會兒我們交流。
�。ㄉ匆笸瓿桑瑤熝惨曋笇В�
師：下面我們交流讀書體會，請匯報的同學先讀出你勾畫的語句，再結(jié)合重點詞語跟大家交流一下，你認為雷利的爸爸是個怎樣的人？
�。◣熛鄼C課件出示有關語句，理解感悟，指導多種形式朗讀。）
生：我從我的爸爸精通四國語言,是一位出色的經(jīng)濟學碩士,本來他應該為人類作出更大的貢獻，卻被戰(zhàn)爭奪去了寶貴的生命。精通看出爸爸很有才華。
生：爸爸這么有才華就犧牲了太可惜了。
師：是呀！爸爸能為祖國做更多的事，卻為維護和平犧牲了�？梢姲职质嵌嗝吹目释推剑≌埻瑢W們帶著惋惜的語氣自由練讀這幾句話。
（生自由練讀）
生：我從鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。染紅浸滿中知道爸爸是為戰(zhàn)爭犧牲的。
師：是的，爸爸是保衛(wèi)和平的勇士！讓我們帶著崇敬的心情齊讀這句話。
（生齊讀）
生：一名卓越的觀察員,在執(zhí)行聯(lián)合國維護和平行動中體現(xiàn)了人道與公正的素質(zhì)�？闯霭职质莾�(yōu)秀的偵察員。
師：聯(lián)合國秘書長都贊揚爸爸，可見爸爸是多么的優(yōu)秀。誰能帶著無比崇敬和高度贊揚的語氣讀這幾句話？
（指一名讀）
生：我從我至今都忘不了爸爸臨上飛機前,對我和媽媽那深情的目光。他說：孩子，等爸爸回來，我一定送你一頂藍盔。爸爸深情的目光看出爸爸是愛妻子的好丈夫，愛孩子的好父親。
生：一定說明爸爸對維和任務充滿信心。
師：請你帶著慈愛與堅定的語氣讀這句話。
�。ㄖ该x，齊讀）
爸爸是一個怎樣的人，用一句話連起來說一說。
師：有這樣一位出色的爸爸怎么不令人自豪呢？同學們閉上眼睛，想象哪天我和媽媽如約捧著鮮花來到機場迎接爸爸，爸爸回來時，我們?nèi)胰诵腋F聚的場面。(鮮花、擁抱、藍盔照相機啪啪的聲音，)
師：雷利是多么盼望爸爸親手把藍盔帶在自己頭上��！現(xiàn)在這頂藍盔回來了可是它是釘在爸爸的靈柩上回來的。爸爸犧牲了，是什么奪取了爸爸的生命？（戰(zhàn)爭）用一個詞表達你此時的心情。帶著又悲有恨的心情讀課文。（出示課件）爸爸犧牲了但他還有未了卻的心愿。爸爸的嘴張著仿佛在呼喚著什么？（出示課件師導讀，生跟讀）
師：是�。」侨夥蛛x，這種痛產(chǎn)生的不僅僅是悲傷，還有力量，還有對和平的呼喚，讓我們齊讀這一部分，用心去感受小作者的悲苦吧！
師：一位捍衛(wèi)和平的勇士，一個才華橫溢的人才，一位可敬可愛的父親，就這樣被戰(zhàn)爭奪取了寶貴的生命！孩子們，如果你就是雷利，此時此刻，面對爸爸的'遺體，你會想些什么呢？
生：爸爸，我很想你。
生：我為有你這樣的爸爸而驕傲！
師：說的真好！下面就請同學們自由讀這一部分，換成你對爸爸的崇敬、贊揚之情讀這一段。
�。ㄗ杂蓞R報）
（生齊讀）
師：爸爸呼喚的是和平，這里連續(xù)用了三個和平，去掉兩個行不行，為什么？
生：不行，說明爸爸對和平有強烈的渴望。
師：在犧牲前的剎那間，爸爸沒有想自己的妻子和孩子，而是呼喚著：
生齊：和平！和平！和平！
（師指板，生齊：爸爸要和平不要戰(zhàn)爭。）
師：可回望如今的世界，又是怎樣的一番景象呢？世界和平了嗎？
生：沒有。
師：從哪兒看出來的？
生：今天，我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境中,但是世界并不太平,不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花。
師：（課件出示7自然段）你是怎樣理解這段話的？
生：只要有戰(zhàn)爭存在，就說明世界不和平。
生：現(xiàn)在，除了我們國家，還有很多地方還在戰(zhàn)爭。
師：對于戰(zhàn)爭，你又了解哪些情況呢？（學生交流資料）
。
師：是呀�。◣煂�51年前永貯人間）
師：請同學們看（出示課件）。孩子們，當大量的事實展現(xiàn)在我們面前時，你又作何感想呢？
生：戰(zhàn)爭太可惡了！
生：我討厭戰(zhàn)爭！
生：我希望戰(zhàn)爭永遠消失！
生：我要和平不要戰(zhàn)爭！
無情的戰(zhàn)爭，奪去了雷利爸爸的生命。此時此刻，我們禁不住要和雷利一同呼吁（師：救救孩子們。生齊：要和平，不要戰(zhàn)爭！）
師：這是誰的呼聲？
生：雷利。
師：僅僅是雷利的呼聲嗎？
生：是所有孩子的呼聲。
師：僅僅是孩子們的呼聲嗎？
生：是全世界的呼聲。
師：是的，這不僅僅是中國孩子的呼聲，還是全世界人民的呼聲�。�
師：雷利的呼聲也代表了全世界人民的呼聲。
讓我們到課文當中找到雷利的呼聲，自由地讀一讀，體會一下吧！加上你的想象發(fā)出你們對和平的呼喚。誰再來呼吁？
師：你的呼聲真正代表了全世界人民的呼聲，我們在場的老師都被你感動了。這是小作者發(fā)自內(nèi)心的呼聲，這是浸滿淚水的吶喊！讓我們一同來呼吁吧！
�。ㄓ懈星榈睦首x）
五、拓展延伸，升華主題
同學們?yōu)榱司S護21世紀的世界和平，我們做些什么呢？四人一小組討論交流。
師：孩子們，雖然我們還無法阻止戰(zhàn)爭，但是我們能不斷壯大和平的力量，為了維護和平，世界各地的人民紛紛走上街頭放飛和平鴿，高呼要和平不要戰(zhàn)爭，同學們讓我們也加入他們的行列，放飛我們的和平鴿，將心中對和平的渴望化作我們共同的心聲：向世界人民高呼：讓和平永駐人間，讓世界充滿愛。讓我們的呼聲穿越時空，傳到世界各地，傳到發(fā)動戰(zhàn)爭的人的耳朵里，讓和平之花開遍人類的美好家園。（課件出示：讓那21世紀最后）
一個中國孩子的呼聲教案 篇6
【學生視角】
《一個中國孩子的呼聲》這是一篇感人肺腑的書信，它包含著一個孩子渴望和平的真摯情感，讀文后使學生對戰(zhàn)爭產(chǎn)生強烈的憤恨，同時使學生心中涌出對和平的強烈渴望。
【教學難點】
體會課文中含義深刻的句子，理解戰(zhàn)爭帶給人類的災難，懂得和平的重要性。
【教師思考】
課文形象地描繪出一位優(yōu)秀維和戰(zhàn)士的兒子對失去父親的悲痛和對父親深深的懷念，由此表達對和平的強烈呼吁。教學中緊緊圍繞理解詞然這一重點引導學生質(zhì)疑，通過自能讀書，課前收集的資料，自主嘗試解決問題。
【教學重點】
通過理解內(nèi)容，了解語言中的呼吁，體會對父親的懷念。
【設計特色】
激活學生潛在的內(nèi)動力，使之在自主的閱讀實踐各，逐步掌握閱讀的方法、思路，逐步積累成有效的學習體驗，提高利用不同途徑庥資料，交用資料解決問題的能力，漸入自能讀書的佳境，為今后的主動發(fā)展打下堅實的基礎。
【信息資料】
當今世界所發(fā)生的戰(zhàn)爭，世界地圖，戰(zhàn)爭火花。
【教學課時】
2課時。
第一課時
〖教學要求
1、認識并能正確讀準本課生字，新詞的音。了解課文的主要內(nèi)容。
2、體會課文中含義深刻的句子，體會作者所表達的情感。
3、有感情地朗讀課文。
〖教學流程
一、導入
利用談話自然引入新課。
二、自主讀書，初讀感知
1、用喜歡的方式自由讀文，并把難讀部分作好記號，反復讀。
(還學生自主權(quán)調(diào)動其積極性，把課文讀通順、讀流利)
2、交流讀書情況。讀書過程中還沒解決的困難。
(合作學生，讓學生把課文讀準確)
3、檢測讀書情況。
(了解學生讀書情況，讓學生整體感知課文內(nèi)容)
三、研讀體悟，合作探究
鼓勵質(zhì)疑，疏導并解決疑難。
讓學生質(zhì)疑，教師幫助學生找出關鍵的詞語，解決以下兩個問題：
1、為什么說世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的'和平之花，利用集的資料結(jié)合地圖理解彌漫及此句意思。
2、結(jié)合上下文理解二十一世紀那已經(jīng)能夠聽到的腳步聲為戰(zhàn)爭敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園
(利用已有的經(jīng)驗和現(xiàn)有的資料，合作探究，理解重點詞及句子的含義，感悟文章的內(nèi)涵，培養(yǎng)學生獨立集信息處理信息的能力。)
在引導學生解疑時注意以下問題：
�、� 教師適時鼓勵多讀多思，利用多種途徑尋找問題的答案，善于引導學生歸納、疏理問題。
(使問題的呈現(xiàn)，由易到難，由分析對綜合，不斷引發(fā)學生學習的動機，引起探究的需要并從學習中得到滿足)
�、� 環(huán)節(jié)之間銜接緊密，使用民主性的語方鼓勵學生大膽交流，去體驗、互動解決問題。
�、� 在交流中理解含義深刻的句子，理解課文內(nèi)涵，從而有事情朗讀。
(在疑中讀，疑中交流，交流中悟，悟中讀，逐步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。)邊讀、邊議、邊悟。
四、導向?qū)嵺`，深化認識
1、深入感悟內(nèi)容后，引導討論;為了制止戰(zhàn)爭，保衛(wèi)和平，我們能夠做點什么?
(培養(yǎng)學生對課文的感悟能力、語言表達能力，對學生進行思想教育，樹立對社會的責任感。)
五、教師總結(jié)
【板書設計】
一個中國孩子的呼聲
要和平，不要戰(zhàn)爭!
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