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科學(xué)教案

時間:2023-06-05 08:34:18 教案 投訴 投稿

有關(guān)科學(xué)教案集合七篇

  作為一名人民教師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家收集的科學(xué)教案7篇,希望能夠幫助到大家。

有關(guān)科學(xué)教案集合七篇

科學(xué)教案 篇1

  【教材簡析】

  本課是二年級上冊《材料》單元的第1課。教材從“我們生活的世界”這一熟悉的場景引入,引領(lǐng)學(xué)生了解自然世界和人工世界,由此引出本課研究的主題。本課教材由三部分組成:第一部分——聚焦,由我們生活的自然世界和人工世界引出本課要研究的材料這一主題;第二部分——探索,讓學(xué)生根據(jù)材料對物品進(jìn)行分類,培養(yǎng)學(xué)生的分類思維,并在分類過程中對材料作初步的觀察與辨別;第三部分——研討,在經(jīng)歷觀察與分類活動的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生充分發(fā)表關(guān)于“按材料對物品分類”的觀點(diǎn),在觀察的基礎(chǔ)上初步描述各種材料的特點(diǎn)。作為《材料》單元的起始課,本課要幫助學(xué)生建立“兩種世界”的概念,讓學(xué)生從材料的視角看世界。同時,還要了解學(xué)生對材料的“初始認(rèn)識”,從而統(tǒng)領(lǐng)整個單元的學(xué)習(xí)。

  【學(xué)生分析】

  學(xué)生對于生活中的`材料有許多感性的認(rèn)識,他們能說出許多材料的名稱,也知道許多材料的特點(diǎn)。但是,二年級的學(xué)生對材料的認(rèn)識主要來自于生活和學(xué)習(xí)活動中無意識的觀察與了解,比較模糊和零散。他們往往分不清“物品”和“材料”,有時甚至將兩者混為一談。學(xué)生對材料的這種模糊概念或錯誤認(rèn)識都將成為本課教學(xué)的起點(diǎn)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)概念目標(biāo)

  1.我們周圍的世界可分為自然世界和人工世界,人工世界是由人設(shè)計并制造出來的。

  2.物品是由各種材料做成,不同材料具有各自的特點(diǎn),可以把物品按材料分類。

  科學(xué)探究目標(biāo)

  1.在教師指導(dǎo)下觀察并識別構(gòu)成物品的各種材料,與同伴交流自己的觀察結(jié)果。

  2.在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)按材料對常見物品進(jìn)行分類。

  科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

  關(guān)注我們生活世界里的材料,發(fā)展研究材料的興趣。

  科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

  意識到材料對于制造人工世界的重要性,倡導(dǎo)環(huán)保節(jié)能。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  重點(diǎn):學(xué)會觀察和辨認(rèn)身邊不同的材料。

  難點(diǎn):用適當(dāng)?shù)脑~語描述常見材料的特性。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  為學(xué)生準(zhǔn)備:衣服、橡皮筋、燒杯、瓷杯、瓷碗、塑料杯、可樂瓶、玻璃瓶、氣球、金屬勺、小木塊、木筷、回形針、毛巾、學(xué)生活動手冊等。

  教師準(zhǔn)備:班級記錄表、課件等。

  【教學(xué)過程】

  一、聚焦

  (分別出示自然景觀圖、城市風(fēng)光圖和家居生活照片)聚焦:我們生活在豐富多彩的世界中,既有天然形成的自然世界,如山川、湖海、森林、草原等,也有人類設(shè)計、制造的人工世界,如房屋、橋梁、汽車、電器、服裝、文具等。(引出課題《我們生活的世界》)

  設(shè)計意圖:通過觀察,認(rèn)識到兩種世界的不同,引出“材料”這一研究主題,啟發(fā)學(xué)生對材料做出思考。

  二、探索

 。ㄒ唬┱J(rèn)識材料

  1.(出示椅子圖片)這是一把很普通的椅子,它是由什么做成的?當(dāng)自然世界里的樹木被砍伐下來做椅子、桌子時,木頭就成為了一種材料。木頭是我們生活世界里很常見的一種材料。

  2.小組討論:我們生活的世界里有哪些物品,它們都是用什么材料做的?提供科學(xué)詞匯幫助學(xué)生描述材料名稱(金屬、塑料、玻璃、橡膠、纖維、陶瓷、木頭等)。

 。ǘ┙o物品分類

  1.在我們生活的世界里有很多很多的物品(一一出示14種物品),你能夠給這些物品按它們的材料分類嗎?

  2.說明:這些物品都已經(jīng)標(biāo)上了序號。

  3.出示要求:

 。1)把這14種物品按順序在桌面擺好,然后把相同材料做成的分為一堆。

  (2)把由同種材料做成的物品序號記在活動手冊的表格中(或由教師單獨(dú)發(fā)放活頁表格)。

  (3)把無法確定的物品序號寫在“其他”那一格。

  提示:音樂響起時,整理好材料,準(zhǔn)備發(fā)言。

  4.分發(fā)材料,小組分類、記錄,教師巡視。

  設(shè)計意圖:通過給常見的14種物品進(jìn)行分類的活動,讓學(xué)生在比較、分類中體會同種材料不同物品的共同點(diǎn),感受材料的普遍性與多樣性。

  三、研討

  1.我們把物品分成了哪幾類?說說你分類的理由。

  適時指導(dǎo):衣服、毛巾是由什么材料做的?可樂瓶、橡皮筋是由什么材料做的?(教師簡單介紹纖維)。

  2.每種材料都有什么特點(diǎn)呢?

  預(yù)設(shè):

  塑料——輕、顏色多、光滑

  金屬——有光澤、打不碎、會生銹

  木頭——黃色、有條紋、能浮在水上

  橡膠——有彈性

  玻璃——透明、光滑、會反光、容易碎

  纖維——柔軟、能做衣服

  陶瓷——重、易碎、光滑

  各小組討論后開展全班交流研討。在研討過程中,教師將學(xué)生對物品的分類結(jié)果及材料特點(diǎn)的描述記錄在班級記錄表上。

  3.小結(jié):有些物品是由塑料、金屬、木頭、陶瓷、玻璃、纖維、橡膠等單一材料做成的,也有些物品是由兩種或兩種以上的材料做成的。每種材料都有自己的特點(diǎn)。

  設(shè)計意圖:學(xué)生先參與分類的活動,后對各種材料的特點(diǎn)進(jìn)行討論,從中體會每種材料的特性,進(jìn)而意識到人們就是根據(jù)材料的不同特點(diǎn)制作成不同物品的。

  四、拓展

  通過課件展示自然材料被加工成人工材料的例子,并向?qū)W生講述人們常常要將自然材料加工成人工材料,目的是創(chuàng)造更美好的生活。

  設(shè)計意圖:讓學(xué)生了解材料的來源,從而激發(fā)他們進(jìn)一步探究材料的欲望。

  【板書設(shè)計】

  我們生活的世界

  自然世界人工世界

  金屬塑料玻璃

  橡膠纖維木頭

  陶瓷其他

科學(xué)教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  科學(xué)概念: 橋梁有多種不同結(jié)構(gòu),有的橋梁把多種結(jié)構(gòu)合為一體。 橋的形狀和結(jié)構(gòu)與它的功能是相適應(yīng)的。

  過程與方法: 提高觀察、比較、描述和評價的能力。

  情感、態(tài)度、價值觀:體會科學(xué)技術(shù)對社會進(jìn)步的作用。感受和欣賞橋梁的形狀結(jié)構(gòu)之美。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  為小組準(zhǔn)備:吸管或竹片、粗線。為全班準(zhǔn)備:木板或瓦楞紙板、繩子。

  教師自己準(zhǔn)備:各種橋梁的圖片或影像資料。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  我國著名橋梁專家茅以升說過:“橋梁是一種自古有之,最普遍而又最特殊的建筑物!

  二、美麗的彩虹橋-拱橋

  出示圖片,觀察比較這些拱橋,它們有什么相同和不同?各有什么優(yōu)點(diǎn)?

  實(shí)驗(yàn):用木棍做一個拱,然后兩個做對比,看是那一個面的受力更大。

  1、 (橋面在拱下方的拱橋,橋面可以拉住拱足,抵消拱產(chǎn)生的向外的推力。橋面被水平方向的力拉緊,還增加了橋面的抗彎曲能力。)

  三、拉索橋

  1、觀察拉索橋,它們的受力部分主要是哪些?

  2、以實(shí)際例子說明。觀察這些橋的'結(jié)構(gòu)是怎樣的。拉索橋究竟有什么優(yōu)點(diǎn)?

  3、實(shí)驗(yàn):模擬做一個拉索橋。在實(shí)難中學(xué)生邊觀察邊思考問題,當(dāng)演示完成后回答。

 。1) 兩人同時用力拉繩把“橋”吊起來。我們朝什么方向用力?

 。2) 把繩子拉平直些,再拉平直些,感覺用力有什么變化?

  四、結(jié)合我們的生活自己來制作橋

  利用課余時間進(jìn)行,讓學(xué)生分組完成也要以獨(dú)立完成,再上交作品,由老師和同學(xué)們一起來評定其水平。讓學(xué)生說出自己設(shè)計和制作橋的想法和原理是什么?

  自己設(shè)計的橋有什么特點(diǎn),請做得好的學(xué)生演示講解,從而進(jìn)一步體會本單元的知識。

科學(xué)教案 篇3

  工具——人類的幫手

  教學(xué)目標(biāo):

  科學(xué)知識目標(biāo):

  能具體分析某一類工具的發(fā)展過程和發(fā)展趨勢。

  科學(xué)探究目標(biāo):

  1、能設(shè)計一種標(biāo)準(zhǔn)對知道的工具進(jìn)行分類。

  2、能與其他同學(xué)共同研究、發(fā)現(xiàn)技術(shù)的發(fā)展對工具發(fā)展的影響。

  3、能對某種工具在結(jié)構(gòu)和功能上存在的問題或不足提出具體的改進(jìn)意見或方案。

  4、能根據(jù)生活或?qū)W習(xí)的某種具體需要,獨(dú)立或與其他同學(xué)合作設(shè)計一種工具。

  5、能從不同的角度設(shè)計調(diào)查問卷,考察自己設(shè)計工具的市場效益。

  情感態(tài)度與價值觀:

  1、能說明自己在做同一件事情是,使用與不使用工具的體會。

  2、能把調(diào)查結(jié)果與其他同學(xué)交流。

  ST-SE

  1、能從效率、省力、效果等方面說明使用工具的好處。

  1、 能說明技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了工具的發(fā)展——結(jié)構(gòu)日益復(fù)雜化、功能得到了極大加強(qiáng);同時工具的發(fā)展也促進(jìn)了技術(shù)的發(fā)展。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  開瓶器、鉗子、剪刀、鐵絲、未打開蓋的瓶子、白紙、投影儀、繩子、布條或紙條、分類結(jié)果記錄表、不同類工具的圖片資料

  課時安排

  2課時

  教學(xué)過程:

  一、引入活動

  師:人的身體不如大象強(qiáng)壯,力量不如牛馬強(qiáng)大,牙齒不如猛虎雄獅鋒利……但人的智慧卻比其它動物高得多,人們發(fā)明和使用工具。工具的發(fā)明和使用是人類能夠做許多其它動物不能做的事情。你知道哪些常用工具?它們對人類有哪些幫助?把你知道得寫下來。

  每組一張白紙,小學(xué)生分組統(tǒng)計各種工具及對人類的幫助。(3分鐘)

  小組代表匯報本組的統(tǒng)計結(jié)果,師把各種工具用統(tǒng)計大表展示出來,

  評價并表揚(yáng)優(yōu)勝小組

  二、體驗(yàn)工具對我們的幫助

  師:日常生活中我們經(jīng)常會遇到一些問題比如,切斷鐵絲、撕開布條、觀察細(xì)小物,在解決這些問題時,使用和不使用工具有什么不同嗎?讓我們動手試一試。

  生選擇自己感興趣的問題體會使用工具與不使用工具的區(qū)別。

  師提示:

  1、注意安全

  2、確保在比較過程中所用的材料相同,只是使用工具與不使用工具這組變量。

  生分組活動,師巡視指導(dǎo)。

  師生交流使用工具與不使用工具的不同感受

  課上練習(xí)

  所做事情 是否需要工具 所需工具的名稱

  開鐵罐頭盒

  冷凍食品

  去遠(yuǎn)方旅游

  觀看星空

  隨時了解國外

  小朋友的信息

  做健康檢查

  師生交流答案,并說說自己選擇這一工具的原因。(從所需要的工作時間,用力大小,工作效果等方面說一說工具能給我們帶來那些便利?)

  三、給工具分類

  師出示寫有各種工具的統(tǒng)計大表

  師:工具有很多種類,不同種類的工具作用也不一樣。例如望遠(yuǎn)鏡能幫助我們望得更遠(yuǎn),飛機(jī)能幫助我們飛得更快更高,讓我們試著把這張表中的工具分分類好嗎?

  生以小組為單位制定分類標(biāo)準(zhǔn),并設(shè)計記錄表

  生匯報各組的分類標(biāo)準(zhǔn),師相機(jī)指導(dǎo)以幫助學(xué)生確立合理的分類標(biāo)準(zhǔn)。

  學(xué)生在小組內(nèi)分類

  交流展示分類結(jié)果,并試著說明理由。(不需要統(tǒng)一或唯一的答案,只要學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)結(jié)果有一定道理就行)

  四、小結(jié)談收獲

  五、布置作業(yè)

  以小組為單位,就某一類工具,搜集準(zhǔn)備一些不同時期工具的圖片或資料,了解這類工具的發(fā)展過程。

  第二課時

  一、工具的發(fā)展歷程

  課前安排:以小組為單位,就某一類工具,搜集準(zhǔn)備一些不同時期工具的圖片或資料,了解這類工具的發(fā)展過程。

  師生交流各種工具的發(fā)展史并討論工具的發(fā)展趨勢。

  師:工具的發(fā)展如此之迅速,式和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)的.,以自己選的工具為例,談?wù)劶夹g(shù)是怎樣促進(jìn)工具發(fā)展的。

  師生交流

  二、工具的改進(jìn)

  師:工具給了我們很多幫助,但生活中使用工具時總會有些不方便的地方,它們在結(jié)構(gòu)和功能上有哪些優(yōu)點(diǎn)和不足,把你知道的和大家說一說。

  學(xué)生用用頭腦風(fēng)暴的形式列舉各種工具的優(yōu)點(diǎn)和缺陷

  鼓勵學(xué)生得質(zhì)疑精神,(列舉一些科學(xué)家的發(fā)明就是從找缺點(diǎn)找問題開始的,引導(dǎo)學(xué)生向科學(xué)家學(xué)習(xí))

  生完成自己的改進(jìn)方案

  師生交流改進(jìn)意見

  三、布置作業(yè)

  1、繼續(xù)完善自己的改進(jìn)方案

  2、市場調(diào)查,了解自己的改進(jìn)工具是否受到歡迎。

科學(xué)教案 篇4

  教師展示部分動物圖片,讓學(xué)生對圖進(jìn)行觀察并引導(dǎo)它們對下面問題進(jìn)行回答:

  它們分別是什么動物?

  它們生活在哪里?

  它們能否自己運(yùn)動?

  師:同學(xué)們想知道它們是如何運(yùn)動的嗎?下面我們就一起來探討一下這個問題。師板書課題。

  學(xué)生能較為準(zhǔn)確的判斷圖片的動物的名稱,并知道它們分別生活在陸地、空中、水中。而且它們都能自己運(yùn)動。激發(fā)學(xué)生去思考的興趣,同時回憶不同動物的各種運(yùn)動方式

  借用

  教師搜集好三個動物的圖片,并且他們分別生活在水中,陸地上,空中

  教師引導(dǎo)進(jìn)行小組探究

  師:同學(xué)們對動物的運(yùn)動方式了解多少呢?下面我們以小組為單位,整理自己日常生活中觀察到的,或搜集到的動物的運(yùn)動方式方面的信息,開始我們的信息交流活動。

  師:同學(xué)們對各種動物的運(yùn)動都有所了解了,那么我出幾道小題考考你們!

  1.舉例說明水生動物有哪些運(yùn)動方式?

  2.舉例說明陸地上動物有哪些運(yùn)動方式?

  3.舉例說明空中飛行動物有哪些運(yùn)動方式

  師:請同學(xué)們歸納一下,動物的運(yùn)動方式可以分為哪幾種?有什么特點(diǎn)?

  師:大家歸納的很好,那么動物這些運(yùn)動方式對其自身有什么意義?你能舉例談?wù)劽矗?/p>

  師:同學(xué)們一節(jié)課的時間即將過去了,通過我們一起對動物運(yùn)動方式的探討之后,你有什么問題么?請把你的問題提出來。

  生交流。

 。ㄉ1:我給大家講講蛇是怎樣爬行的.?蛇腹部有鱗片……

  生2:誰知道哪種魚能上樹?是彈涂魚,它的胸鰭可以左右靠攏,……

  生3:我知道蝸牛是怎樣運(yùn)動的,它是以足部肌肉深長的部分固定在物體表面,組的其余部分伸展而前進(jìn),運(yùn)動時…

  生4:…………)

  生1:水生動物主要是游泳。

  生2:陸地上動物的運(yùn)動方式有爬行、跳躍等。

  生3:空中飛行動物的運(yùn)動方式有飛行。

  生1:行走、奔跑

  生2:跳躍、飛行

  ……

  生:具有多樣性!

  生:大雁遷飛是為了尋找棲息地,尋找食物……

  生:獵豹的奔跑速度快適應(yīng)它獵殺羚羊的生活習(xí)性……

  …………

  生:動物能主動的適應(yīng)環(huán)境。

  生提出問題。

  (生1:能飛上樹的魚是用什么呼吸的?

  生2:動物運(yùn)動是依靠什么器官做運(yùn)動的呢?

  生3:動物運(yùn)動消耗的能量來自哪里?)

  學(xué)生們的信息交流活躍了課堂氣氛,各種各樣動物的運(yùn)動方式被他們描述的淋漓盡致分小組讓學(xué)生討論三種環(huán)境中的動物他們是如何運(yùn)動的?看哪個小組討論的最全面,最多。

  小組匯報。

  師生共同總結(jié)概括。

科學(xué)教案 篇5

  【活動目標(biāo)】

  1、讓幼兒了解指紋的種類和用途,知道每個人的指紋是各不相同的。

  2、簡單了解指紋的特點(diǎn)、作用,豐富詞匯:指紋。

  【活動準(zhǔn)備】

  1、圖片:指紋;

  2、泡沫印尼、放大鏡、白紙每人一張。

  【活動過程】

  一、導(dǎo)入談話,引起幼兒興趣

  小朋友的小手上都有一個秘密,找找看是什么秘密?

  讓幼兒觀察自己的小手。

  二、展開

  1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識指紋

 。1)了解指紋小朋友伸出你的小手,告訴幼兒(教師指著手指肚)這里叫手指肚。

 。2)仔細(xì)看看你的手指肚的皮膚上有什么?

 。ㄒ龑(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)有細(xì)紋)小結(jié):這些細(xì)紋我們叫它指紋。豐富詞匯:指紋

  2、引導(dǎo)幼兒觀察、比較指紋

  (1)你和旁邊的小朋友比較一下,你兩個的指紋一樣嗎?

 。2)請小朋友用手指蘸印尼將指紋印在紙上

 。3)請幼兒用放大鏡觀察自己手上的`指紋和紙上印的指紋說一說指紋是什么樣的,像什么?

  3、討論指紋的形狀指紋的形狀有:

  箭形水波形旋渦狀等告訴幼兒每個人的指紋都不一樣,世界上的人沒有一個完全相同的指紋,每個人的指紋一生都不會變,因此可以用指紋辨別人。

  4、發(fā)現(xiàn)觸摸過的地方能留下指紋

  (1)教師演示蘸有紅色印泥的手指觸摸玻璃杯請幼兒說出有什么發(fā)現(xiàn)?

  小結(jié):當(dāng)我們的手指和物體接觸時,將會留下指紋。

 。2)教師演示手指不蘸印尼去觸摸這些東西請幼兒說出有什么發(fā)現(xiàn)?

 。ㄓ變河懻摚簳粫粝轮讣y呢?)

  小結(jié):我們用眼睛看不到,也會留下指紋,會留下許多汗孔,從汗腺分泌出的汗通過汗孔在到達(dá)手,手指上的汗碰到物體時就會留下指紋5、引導(dǎo)幼兒說出指紋的用途教師小結(jié):

  你可別小看指紋,它的用途可大啦!指紋由皮膚上許多小顆粒排列組成,這些小顆粒感覺非常敏銳,只要用手觸摸物體,就會立即把感覺到的冷、熱、軟、硬等各種“情報”通報拾大腦這個司令部,然后,大腦根據(jù)這些“情報”,發(fā)號施令,指揮動作。

  指紋還具有增強(qiáng)皮膚摩擦的作用,使手指能緊緊地握住東西,不易滑掉。我們平時畫圖、寫字、拿工具、做手工,所以能夠那么得心應(yīng)手,運(yùn)用自如,這里面就有指紋的功勞。

  不會寫字的可以按手印。

  三、結(jié)束,手指印畫讓幼兒用手指沾上印尼,印出各種圖案。

科學(xué)教案 篇6

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1.過程與方法;

  (1)用尺、量筒、天平、溫度計、秒表等對物體進(jìn)行測量,采集數(shù)據(jù)并作記錄。

  2.知識與技能:

 。1)認(rèn)識到測量對科學(xué)研究的重要作用。

 。2)認(rèn)識常見的測量工具及計算單位,學(xué)會使用方法。

  3.情感、態(tài)度與價值觀:

  (1)意識到只憑感覺是不可靠的,科學(xué)需要精確的數(shù)據(jù)。

  二、教學(xué)準(zhǔn)備:

  兩個外觀一樣,內(nèi)放一些小物體,使質(zhì)量略有不同的紙盒;方格紙若干張、量杯、量筒、天平、溫度計、秒表、冷水、熱水、直尺、樹葉、水杯等。

  三、教學(xué)過程:

  1.探究“只憑我們的感覺是否可靠”。

  (1)學(xué)生仔細(xì)觀察P66左上的一幅圖,說說圖上的兩條線直嗎?

 。2)學(xué)生用尺子測量。

 。3)學(xué)生談感受。使用測量工具認(rèn)識物體比只憑感官準(zhǔn)確可靠。

  2.測量樹葉的長和寬。

 。1)出示兩片形狀不同,大小接近的葉子,提出問題:怎么知道誰大誰?

 。2)指導(dǎo)學(xué)生測量葉子的.長和寬。

 。3)指導(dǎo)學(xué)生測量葉子的面積。將葉子放在有方格的紙上,數(shù)一數(shù)這片葉子占了幾格,不滿一格算半格。

  3.測量容積。

 。1)教師出示兩個杯子,一粗一細(xì),粗杯中水位底,細(xì)杯中水位高,請學(xué)生猜一猜哪杯水多。

 。2)認(rèn)識量杯和量筒。

 。3)指導(dǎo)學(xué)生使用量杯。

  (4)測量自己的杯子能裝多少水。

  4.測量質(zhì)量。

 。1)認(rèn)識各種測質(zhì)量的工具,了解質(zhì)量單位及換數(shù)率。

 。2)學(xué)習(xí)使用小天平。

  A.調(diào)整小天平,使它平衡。

  B.測量物價的質(zhì)量。

 。3)測量一粒綠豆的質(zhì)量。

  5.測量溫度。

 。1)認(rèn)識各種溫度計。

 。2)測量冷水、熱水、溫水的溫度。

  6.測量時間。

 。1)認(rèn)識秒表的使用方法。

 。2)利用秒表測量100米的短跑時間。

  (3)用秒表測量一樓到四樓的時間。

  7.認(rèn)識各種測量儀器。

  略

科學(xué)教案 篇7

  實(shí)驗(yàn)過程的好壞直接關(guān)系到教學(xué)的成功與失敗。現(xiàn)就如何搞好小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作,談一下自己的觀點(diǎn)。

  一、科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計要符合學(xué)科的特點(diǎn)

  一切科學(xué)都來自實(shí)踐,都是從科學(xué)實(shí)驗(yàn)和生產(chǎn)實(shí)踐中總結(jié)發(fā)展起來的,小學(xué)科學(xué)也不例外?茖W(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律:

  教學(xué)活動是教師教、學(xué)生學(xué)的雙邊活動,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師在實(shí)驗(yàn)設(shè)計時要充分考慮學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠通過自己的觀察、思考、實(shí)驗(yàn)。

  二、 實(shí)驗(yàn)操作

  新課改后,有的科學(xué)課教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中采取了牧羊式教學(xué)法,把實(shí)驗(yàn)過程完全放給學(xué)生,讓學(xué)生隨意操作,自由發(fā)揮。

  1、規(guī)范化操作有助于知識的`掌握和能力的培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)時,通過規(guī)范化操作和準(zhǔn)確的觀察,能使學(xué)生獲得最典型,最真實(shí)的感性認(rèn)識,再通過思維活動順利地形成概念。

  2、規(guī)范化操作有助于學(xué)生情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。小學(xué)科學(xué)課中的實(shí)驗(yàn)都是最基本、最簡單淺顯的實(shí)驗(yàn),如《使用天平稱量物體的質(zhì)量》實(shí)驗(yàn)。

  總之,教學(xué)的實(shí)踐過程也是教學(xué)方法的探索研究過程,好的實(shí)驗(yàn)方法有利于學(xué)生有效地掌握基礎(chǔ)知識、基本方法,培養(yǎng)學(xué)生的技能和能力,有利于義務(wù)教材內(nèi)容的完成,也有待教師更進(jìn)一步地探索研究。

  [教學(xué)反思】

  科學(xué)課是少年兒童了解自然現(xiàn)象、探索自然科學(xué)規(guī)律的啟蒙學(xué)科。怎樣能有效提高農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量呢?我在積極的教學(xué)探索研究中認(rèn)為:

  1、教師要具有“扎實(shí)”的教學(xué)基本功和豐富的自然科學(xué)知識。小學(xué)科學(xué)課涉及面廣,揭示的自然現(xiàn)象復(fù)雜,教師必須具備淵博的自然科學(xué)知識

  2、科學(xué)課堂教學(xué)要“實(shí)際”。在教學(xué)活動中要盡可能向?qū)W生展示實(shí)物,出示直觀教具。

  3、科學(xué)教學(xué)演示實(shí)驗(yàn)要“落實(shí)”.教師要認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)操作。一方面,要通過演示實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生觀察、思維、主動探索大自然的奧秘,認(rèn)識自然規(guī)律。

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