【推薦】科學(xué)教案范文六篇
作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的科學(xué)教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
科學(xué)教案 篇1
［活動(dòng)目標(biāo)］
通過活動(dòng)，感知扣子的彈性勢(shì)能、動(dòng)能、慣性、旋轉(zhuǎn)時(shí)與空氣的摩擦力。讓幼兒探索扣子會(huì)響的方法。培養(yǎng)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的'習(xí)慣。
［活動(dòng)準(zhǔn)備］
棉線、扣子、取掉尖的牙簽（與幼兒人數(shù)一樣多）。
［活動(dòng)過程］
解決的問題：怎樣才能讓一根棉線穿過扣子的兩個(gè)孔，使扣子穿在線上。
幼兒討論。
（1）把線穿在扣子的小孔里，再從另一個(gè)小孔中穿出來。
�。�2）把線的一頭穿在一個(gè)小孔中，把線的另一頭穿在另一個(gè)小孔中。
做一做。
�。�1）把線穿在扣子的小孔里，再從另一個(gè)小孔中穿出來。
（2）幼兒把穿好的扣子兩頭打上結(jié)。
（3）用牙簽套在線的兩邊，扣子在中間。
試一試：怎樣使扣子發(fā)出聲音？
�。�1）用手拉在線的兩邊，使扣子在中間。用嘴吹。
（2）兩手作順時(shí)針旋轉(zhuǎn)，把兩線絞起來，再用力向兩邊拉。
（3）用線把扣子掄起來。
說一說我的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
�。�1）用嘴吹不響扣子。
�。�2）用兩只手一同旋轉(zhuǎn)扣子，線都擰在了一起，把手向外一拉，扣子歡快地唱起歌。
�。�3）用線把扣子掄起來，也能發(fā)出聲音，但是不安全。
比一比：聽聽誰的扣子最響？
�。�1）扣子旋轉(zhuǎn)的圈數(shù)越多，聲音越大。
�。�2）越使勁向外拉繩子，聲音就越大。
科學(xué)教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】：
科學(xué)概念：鐵生銹是一種化學(xué)變化，鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。
鐵生銹的原因與水和空氣有關(guān)。
過程與方法：通過觀察、實(shí)驗(yàn)獲得證據(jù)，確定鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。 通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)，探究鐵生銹的原因。
情感態(tài)度價(jià)值觀：懂得確定一種物質(zhì)是否是新物質(zhì)需要有足夠的證據(jù)，培養(yǎng)證據(jù)意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)鐵銹是不同于鐵的物質(zhì)，了解形成原因。
【教學(xué)難點(diǎn)】能設(shè)計(jì)完整實(shí)驗(yàn)論證自己的推理猜想，并能堅(jiān)持觀察記錄。
【教學(xué)準(zhǔn)備】鐵片、銹鐵、鐵銹、電路、磁鐵、錘子
【教學(xué)過程】
一、出示生活實(shí)例圖片：很多的鐵制物品被銹掉了，影響了我們的使用，要控制鐵銹就要了解鐵銹。
二、觀察鐵銹，和鐵形成對(duì)比認(rèn)識(shí)
1、提出問題，明了探究任務(wù)：鐵銹是從鐵變來的，那么鐵銹是鐵么?生答。怎樣證明鐵銹是不同于鐵的新物質(zhì)呢?
2、取出鐵、銹鐵、鐵銹(刮下來的)，仔細(xì)觀察回答，如何支持我們的看法?
3、引導(dǎo)思路：要看鐵銹是否是鐵，除了觀察等外，我們還要看鐵銹是否擁有鐵所具有的特性來驗(yàn)證，尋找證據(jù)借鑒課本資料實(shí)驗(yàn)探討填寫35頁表格。(指出：是對(duì)比實(shí)驗(yàn)，注意可變因素的唯一性，以及實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn))
4、反饋交流探討結(jié)果，展示填表。如何用你的發(fā)現(xiàn)說明你的看法的`?
5、小結(jié)：我們通過觀察和敲擊、導(dǎo)電、磁鐵的吸引等實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)果都說明鐵
銹不是鐵，是鐵產(chǎn)生的一種新物質(zhì)，那么就是一種化學(xué)變化。是鐵和誰發(fā)生的化學(xué)變化呢?這是我們控制鐵銹的關(guān)鍵。
三、探索鐵銹形成成因
1、教師提出問題：是鐵和誰發(fā)生的化學(xué)變化呢?也就是鐵銹究竟是怎樣形成的。
2、學(xué)生大膽討論猜測(cè)。
3、制定研究計(jì)劃。
4、交流研究計(jì)劃，相互質(zhì)疑補(bǔ)充，(對(duì)研究命題作出指導(dǎo)，通過比較“鐵為什么生銹?鐵生銹與什么因素有關(guān)?與具體學(xué)生單一猜想問題作出比較，指導(dǎo)問題選擇的可行性，人員分工等)
四、總結(jié)：
下周我們?cè)偕险n的時(shí)候，相信同學(xué)們對(duì)鐵銹形成的研究會(huì)有不小的收獲，我們還可以獲取避免生銹的方法。
閱讀43頁相關(guān)資料——鐵為什么會(huì)生銹
科學(xué)教案 篇3
設(shè)計(jì)意圖：
“幫手”這一話題內(nèi)涵廣泛，包羅萬象，孩子們畫畫用的筆，吃飯的筷子，上幼兒園坐的各種交通工具等等都是我們的好幫手，生活中吃、住、穿、行，樣樣離不開幫手。
《綱要》中強(qiáng)調(diào)“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象”。根據(jù)這一原則，我從孩子身邊最熟悉的活動(dòng)入手，選取孩子們愛不釋手的螺絲玩具、每一天接觸到的圖書、多種繪畫用具等，巧妙組合設(shè)計(jì)生成本節(jié)活動(dòng)。讓孩子們身邊常用的生活用品成為他們認(rèn)識(shí)生活、動(dòng)手操作、探索秘密的重要教育資源。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．了解生活中經(jīng)常接觸到的日常用品，明白這些日常用品給人們生活帶來的方便。
2．透過發(fā)現(xiàn)、討論、驗(yàn)證，體驗(yàn)活動(dòng)帶來的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
工具組：組裝玩具汽車，冒釘?shù)男∫巫樱萁z刀，錘子；
修補(bǔ)組：破舊圖書，訂書器，剪刀，膠帶，固體膠；
裝飾組：白裙，印章，彩紙，水彩筆，油畫棒；
課件，與幼兒人數(shù)相等的火車車箱，螺絲，繩子，夾子等。
活動(dòng)過程：
1．教師情境表演，引出工具
(1)師扮演“小工人”出場(chǎng)，引起幼兒興趣
師拎著工具箱邊走邊唱：我們苗苗愛心隊(duì)，最愛幫人忙，如果你呀有困難，我們來幫忙。(拿起一張椅子，師表演釘子軋了手，掏錘子，釘；拿出一個(gè)掉了螺絲的玩具，用工具擰緊。)
(2)出示工具，幫忙幼兒認(rèn)識(shí)
師：哎，你們誰家有困難需要幫忙嗎(指箱)我那里有許多寶貝，一準(zhǔn)能幫上你的忙。你們想不想明白我箱子里藏的是什么寶貝(想)
師：箱子上有鉛絲擰著打不開，怎樣辦能夠請(qǐng)什么來幫忙(啟發(fā)幼兒說出請(qǐng)鉗子來幫忙，同時(shí)師操作鉗子擰開鉛絲，打開箱子。)
設(shè)計(jì)意圖：透過教師形象的情境表演，并透過與幼兒的互動(dòng)，很自然地演示錘子、螺絲刀、鉑子這些幫手的作用，．讓幼兒產(chǎn)生躍躍欲試的情感態(tài)度。
2．參觀“動(dòng)物新村”，幼兒尋找、發(fā)現(xiàn)動(dòng)物們遇到的困難
(1)師生乘坐小火車邊唱邊去動(dòng)物新村參觀
師：聽說動(dòng)物新村的.一些動(dòng)物遇到了困難，你們?cè)覆辉敢馊兔λ鼈兒�，坐上我們的小火車出發(fā)!
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)所帶給的小火車的車身是用一只只紙盒透過螺絲連接而成的，車輪是用螺絲將陵棄光盤固定在紙盒下方，既暗喻工具的作用，又為接下來的活動(dòng)埋下伏筆。
(2)透過創(chuàng)設(shè)的場(chǎng)景，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)動(dòng)物遇到的困難
場(chǎng)景一：這是小狗的家，小狗遇到什么困難(凳子冒出釘子，玩具上的螺絲掉了。)
場(chǎng)景二：熊貓家里圖書怎樣了(圖書破了。)
場(chǎng)景三：小鴨碰到了什么難題呢(小鴨的白裙子不漂亮。)
設(shè)計(jì)意圖：將動(dòng)物的家布置成相關(guān)問題場(chǎng)景，讓幼兒自己去觀察并發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物遇到的困難，調(diào)動(dòng)他們的動(dòng)手操作熱情。
3．引導(dǎo)幼兒討論幫忙動(dòng)物所需的工具，并選取適宜的工具進(jìn)行操作
(1)利用課件，討論動(dòng)物遇到的困難及幫忙所需的工具
師：小狗家汽車壞了、凳子上的釘子冒出來了，我們?cè)鯓訋兔λ?/p>
師：熊貓遇到什么困難了怎樣幫忙它
師：小鴨碰到什么難題了用什么來幫它
設(shè)計(jì)意圖：將幫忙小狗、熊貓、小鴨所需的工具透過f|asn課件一一呈此刻屏幕下方，讓幼兒進(jìn)行選取。幼兒在選取相應(yīng)“幫手”的同時(shí)，自然而然地構(gòu)成工具組、修補(bǔ)組、裝飾組，幫忙幼兒建立了分類概念。
(2)幼兒分組，根據(jù)動(dòng)物所遇困難選取相匹配的工具操作
師：剛才大家說的這些工具都在這三只盒子中呢，待會(huì)請(qǐng)大家用這些去幫幫小動(dòng)物，你想幫忙誰就選誰的照片貼在身上，貼好之后，到這邊選上你認(rèn)為適宜的工具去幫忙!
設(shè)計(jì)意圖：由于中班幼兒的年齡原因，不會(huì)自由分組，采用選貼動(dòng)物照片的形式能幫忙幼兒自由、快速地分組。
4．借助課件，幼兒交流、總結(jié)自己的好辦法
師：請(qǐng)你們告訴大家，你們用了哪些工具幫忙小動(dòng)物的
借助課件畫面配音小結(jié)：小朋友們，你們用錘子、螺絲刀、訂書機(jī)、彩筆、印章這些寶貝當(dāng)幫手，幫我們修好了汽車、圖書，還讓白裙子變成了彩色的漂亮裙子。你們的這些好幫手真是太神奇了，謝謝你們!
設(shè)計(jì)意圖：透過小明友的實(shí)際操作及講述，幫忙幼兒鞏固“幫手”與物品的匹配經(jīng)驗(yàn)。
5．合作修理火車，拓展經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)成功快樂
(1)檢修火車，引導(dǎo)幼兒討論修理的辦法
師：我們苗苗愛心隊(duì)這天又幫忙了別人，真開心!(看表)工作了一天，該下班了，苗苗愛心隊(duì)的隊(duì)員們，坐上我們的火車!
師：哎呀，我們的火車怎樣了(好幾節(jié)車箱都掉了，還少了幾個(gè)輪子。)
師：好險(xiǎn)哪，怎樣辦用什么來修呢(幼兒自由回答。)
(2)教師帶給幼兒所需的“幫手”，鼓勵(lì)幼兒合作修理火車
師：這邊有你們需要的夾子、螺絲、繩子、膠帶，我們大家一齊動(dòng)手趕緊修好。
火車修好后，師生坐上小火車回到。
齊唱：我們苗苗愛心隊(duì)，最愛幫人忙，如果你呀有困難，我們來幫忙。
設(shè)計(jì)意圖：中班幼兒需要不斷的情境刺激，孩子們?cè)诶蠋焺?chuàng)設(shè)的特定的修理情境中完或了操作，看著自己修理好的長(zhǎng)長(zhǎng)的一列火車，孩子們歡呼雀躍，再次體驗(yàn)勤了成功的快樂。
科學(xué)教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能運(yùn)用多種感官感知辨別清水，知道清水的特征。
2.能大膽地表述自己的發(fā)現(xiàn)并記錄下來。
3.體驗(yàn)探索和成功的樂趣。
4.在交流活動(dòng)中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
5.發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.四杯不同的水：清水、糖水、白醋、牛奶。
2.貼有紅、黃、藍(lán)顏色標(biāo)記的杯子。
3.彩色橡皮泥、勺子若干。每組三個(gè)裝有清水、糖水、白醋的透明杯子。
4.紅、黃、藍(lán)記錄單，哭臉、笑臉標(biāo)記。
活動(dòng)過程：
一、對(duì)比觀察牛奶和清水
1.請(qǐng)幼兒集體觀察裝有牛奶和清水的兩個(gè)杯子，提問：我們一起來看看，這兩個(gè)杯子里的水一樣嗎？
幼兒表達(dá)。
2.為什么，你是怎么看出來的？
（評(píng)析:在清水杯中放彩色橡皮泥，引導(dǎo)幼兒對(duì)比觀察，來發(fā)現(xiàn)牛奶和清水的區(qū)別并鼓勵(lì)幼兒大膽的講述自己的發(fā)現(xiàn)。）
3.放入彩色橡皮泥在牛奶杯中，再次引導(dǎo)幼兒通過眼睛對(duì)比觀察：把彩色橡皮泥放在杯中能看得見嗎？把彩色橡皮泥放在清水中能看得見嗎？
�。ㄔu(píng)析：運(yùn)用對(duì)比觀察的方法，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)牛奶與清水的差別，從而讓孩子了解清水的特征之一是無色透明。）
二、辨別哪杯是清水
1.師出示三杯裝有清水、糖水、白醋的杯子，杯子上貼有紅、黃、藍(lán)標(biāo)志。提問：“這三杯水看上去一樣嗎？”
2.提出猜測(cè)要求
師：這三杯水中只有一杯是沒有放任何東西的清水，請(qǐng)小朋友猜猜是哪一杯，為什么？讓幼兒看著標(biāo)記回答。
（評(píng)析：運(yùn)用猜測(cè)活動(dòng)，制造懸念激發(fā)幼兒的興趣及探究欲望，培養(yǎng)幼兒初步的猜測(cè)能力，并能大膽的`表述自己的觀點(diǎn)。
3.提出記錄要求，讓幼兒記錄。
師：你認(rèn)為哪杯水是清水；請(qǐng)你根據(jù)自己的想法去記錄。把標(biāo)記撕下來貼在和你認(rèn)為是清水的杯子上標(biāo)記顏色一樣的記錄單上。幼兒動(dòng)手操作師巡視指導(dǎo)。如：你猜的哪杯是清水，并讓幼兒把話說完整。
（評(píng)析：用三種不同顏色的記錄單可以讓幼兒更方便正確對(duì)應(yīng)自己要操作的材料，為幼兒的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)提供簡(jiǎn)單的記錄方式，讓小班幼兒更易操作。）
三、幼兒分組操作，驗(yàn)證猜想
1.師：你們猜的到底對(duì)不對(duì)，我們要來驗(yàn)證一下。
2.提出驗(yàn)證要求：每張桌子上分別放了和老師一樣的三杯水，請(qǐng)按照你們的猜想到貼有相同標(biāo)記的桌子上去聞一聞，看一看，嘗一嘗，看看你猜的答案對(duì)不對(duì)。
3.幼兒操作。
4.提出記錄結(jié)果的要求:猜對(duì)了就把笑臉標(biāo)記貼在記錄單上，沒猜對(duì)就貼哭臉標(biāo)記。
（評(píng)析：師巡視，注意關(guān)注每個(gè)幼兒的實(shí)驗(yàn)的過程，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們使用的方法和所產(chǎn)生的問題，引導(dǎo)他們更好的完成實(shí)驗(yàn)。）
四、根據(jù)記錄單交流分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
請(qǐng)幼兒說一說，自己是靠什么幫忙才找出清水的，請(qǐng)幼兒講述。
1.鼻子聞一聞，氣味酸酸的，一定不是清水。
2.嘴巴嘗一嘗，甜甜的，不是清水是糖水。
3.沒有味道的是清水。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)選材比較貼近孩子的生活，所選材料是孩子常見的材料。在引導(dǎo)幼兒辨別哪杯是清水時(shí)注意引導(dǎo)幼兒多種感官的參與，用眼睛看，用鼻子聞，用嘴巴嘗等方式。幼兒通過自身的嘗試從而獲得了對(duì)水的認(rèn)知：無味，無色，透明。這樣的探索方式非常適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，孩子樂于參加活動(dòng)并在活動(dòng)中積極思考，善于發(fā)現(xiàn)，而且還能大膽地表述出自己的發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)了探索發(fā)現(xiàn)的樂趣。
小百科：純水可以導(dǎo)電，但十分微弱（導(dǎo)電性在日常生活中可以忽略），屬于極弱的電解質(zhì)。日常生活中的水由于溶解了其他電解質(zhì)而有較多的正負(fù)離子，導(dǎo)電性增強(qiáng)。
科學(xué)教案 篇5
設(shè)計(jì)意圖
一次，我們班掛鏡子的釘子掉了，我就把鏡子隨手放在了窗臺(tái)上。中午的時(shí)候，從窗外透進(jìn)的陽光照在鏡子上，在天花板上形成了一個(gè)光斑。這引起了孩子們的興趣，他們爭(zhēng)先恐后地看著說著，興致非常高。
光的反射在我們生活中可以說是司空見慣，是我們身邊很熟悉的科學(xué)現(xiàn)象，也是幼兒非常感興趣的問題。選擇這個(gè)內(nèi)容作為中班的活動(dòng)，符合幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)了新《綱要》關(guān)于幼兒教育內(nèi)容選擇的一個(gè)原則，即“既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”。
活動(dòng)目標(biāo)
1、了解光的反射現(xiàn)象，會(huì)改變鏡子的角度，讓光朝不同的方向反射。
2、能用語言表述自己的探索過程和發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)探索的樂趣。
3、知道生活中有些物品也能反射光。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已玩過“踩影子”的游戲。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：（1）每人一面平面鏡（大小形狀各異）。（2）若干可以反光的物品，如不銹鋼拉鏈、調(diào)羹、茶杯、臉盆、光盤、手表等各種表面光亮的金屬或玻璃物品；若干不能反光的物品，如書、粗糙的石頭、衣服等。（3）用即時(shí)貼剪出飛機(jī)、花、小鳥等鏤空?qǐng)D案，并貼到部分鏡面上；水彩筆等。
3、時(shí)間安排：陽光燦爛的日子。
活動(dòng)過程
一、請(qǐng)配班老師持鏡子從戶外反射陽光到室內(nèi)—鼓勵(lì)幼兒尋找亮光，引出活動(dòng)主題根據(jù)需要可進(jìn)行以下提問：亮光是從哪里來的？它是怎么進(jìn)來的？小結(jié)：亮光是從外面來的，是鏡子反射的太陽的光。
二、引導(dǎo)幼兒探索鏡子反光的現(xiàn)象
1、請(qǐng)幼兒手持鏡子到戶外，自由探索如何將光反射進(jìn)活動(dòng)室。
2、引導(dǎo)幼兒交流討論：你是怎樣將太陽光反射到活動(dòng)室的，并做一做。
請(qǐng)沒做成功的小朋友演示一下是如何做的，并找出不成功的原因。
小結(jié)：只有鏡面對(duì)著陽光才會(huì)反光，沒有陽光照在鏡子上就不能形成光斑。
3、請(qǐng)幼兒交流：在反射光的過程中，還有什么發(fā)現(xiàn)。如反射進(jìn)活動(dòng)室的光是怎樣的？它會(huì)不會(huì)移動(dòng)？是怎樣移動(dòng)的？你能把光照在你想照的地方嗎？你是怎樣做的？
小結(jié)：反射的光大小、形狀是不一樣的，改變鏡子的角度，光就會(huì)來回移動(dòng)，它的方向也變了。
4、請(qǐng)幼兒再次操作，并相互交流經(jīng)驗(yàn)。
三、引導(dǎo)幼兒探索還有哪些東西能反射光
1、鼓勵(lì)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說一說，還有什么東西也可以像鏡子一樣在太陽光下能反射光。
2、請(qǐng)幼兒任選老師提供的其他材料，自由探索哪些東西也能反射光。
3、鼓勵(lì)幼兒探索這些材料反射出的光有什么不同。
小結(jié)：能反射光的東西都是亮亮的，都能照見人；亮度強(qiáng)的物體，反射出的光的亮度也強(qiáng)；小的東西反射出的.光也�。徊讳P鋼茶杯、臉盆反射的光是一圈一圈的；有圖案或文字的鏡子反射出的光也有圖案或文字……
四、玩游戲“捕光捉影”
1、出示貼有飛機(jī)鏤空?qǐng)D案的鏡子，讓幼兒猜猜會(huì)反射出什么。
2、教師介紹游戲玩法：兩人一組，一幼兒手持貼有飛機(jī)鏤空?qǐng)D案的鏡子，用鏡子反射到墻面上的光追逐、“轟炸”另一幼兒用平面鏡反射到墻面上的光，覆蓋一次得1分。幾分鐘后幼兒互換鏡子，游戲繼續(xù)進(jìn)行，覆蓋次數(shù)多的為勝。
3、師幼一起玩游戲“捕光捉影”。
活動(dòng)延伸
1、將手電筒、各種鏡子投放到“發(fā)現(xiàn)區(qū)”，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)探索光的反射現(xiàn)象。
2、家長(zhǎng)、教師等引導(dǎo)幼兒在日常生活中觀察、收集其他可以反射光的物品，了解生活中或自然界里光的反射現(xiàn)象。
活動(dòng)反思
這是在日常生活中捕捉教育契機(jī)、發(fā)現(xiàn)隱含的教育價(jià)值而隨即生成的活動(dòng)。由于是幼兒感興趣的話題，再加上整個(gè)活動(dòng)過程中讓幼兒充分地動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，幼兒參與的積極性非常高，活動(dòng)效果很好，圓滿地完成了活動(dòng)目標(biāo)。
整個(gè)活動(dòng)，教師為幼兒創(chuàng)造了寬松的環(huán)境，提供了豐富的可操作的材料，鼓勵(lì)每個(gè)幼兒都能運(yùn)用各種感官、多種方式進(jìn)行探索，在幼兒探索的過程中，支持、鼓勵(lì)他們大膽交流探索的過程和結(jié)果，幼兒成為活動(dòng)的主人，教師只是不斷地拋出問題，引導(dǎo)幼兒步步深入地探究光的反射現(xiàn)象。幼兒在與材料、與同伴、與老師互動(dòng)的過程中習(xí)得了新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)了同伴之間的合作能力，體驗(yàn)了探索的快樂。
一節(jié)活動(dòng)暫時(shí)結(jié)束，但幼兒的探索欲望卻并未終止，而是剛剛開始，于是把幼兒的探索有效地延伸到發(fā)現(xiàn)區(qū)和日常生活中，讓幼兒知道除了太陽光，還有其他很多光源也可以形成光的反射，還有很多物品也可以反射光。
整個(gè)活動(dòng)體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：1、活動(dòng)目標(biāo)建立在了解中班幼兒現(xiàn)狀的基礎(chǔ)之上。2、活動(dòng)內(nèi)容為幼兒提供了有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并符合其發(fā)展需要，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。3、教育方法、策略調(diào)動(dòng)起了幼兒自主學(xué)習(xí)的積極性。4、活動(dòng)過程體現(xiàn)了“幼兒是活動(dòng)的主體，教師起主導(dǎo)作用，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)有效地學(xué)習(xí)”，并力求形成合作探究式的師幼互動(dòng)。
科學(xué)教案 篇6
一、設(shè)計(jì)理念：
學(xué)習(xí)此課前，學(xué)生已經(jīng)研究了本單元的《我們吃什么》，對(duì)食物的主要營(yíng)養(yǎng)成分有了清晰的認(rèn)識(shí)，知道了我們的身體從食物中獲得哪些營(yíng)養(yǎng)成分，哪些給我們提供活動(dòng)能量的食物，哪些使我們保持健康的食物。本課的探究性學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)上的。
1、學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是學(xué)生主動(dòng)參與體驗(yàn)的過程，對(duì)于食物搭配，老師不能生硬地把知識(shí)灌輸給學(xué)生，而應(yīng)創(chuàng)設(shè)各種情景，巧妙設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生親自搭配食物中體驗(yàn)到膳食營(yíng)養(yǎng)合理搭配的重要。
2、科學(xué)學(xué)習(xí)以探究學(xué)習(xí)為主。本課教學(xué)遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，以“科學(xué)探究為中心”，按照“生活導(dǎo)入—引出問題—討論解決—得出結(jié)論—實(shí)踐模擬—交流討論”的原則，以學(xué)生的體驗(yàn)來貫穿整個(gè)教學(xué)過程。
3、科學(xué)源自生活應(yīng)用于生活。本課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生日常生活息息相關(guān)，對(duì)于飲食，學(xué)生并不陌生，天天與食物打交道，故在教學(xué)設(shè)計(jì)上應(yīng)從生活入手，著眼生活問題，最后解決實(shí)際的生活問題。
4、課外延伸，鞏固科學(xué)知識(shí)。根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特征，在把握好課程標(biāo)準(zhǔn)和本課教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，倡導(dǎo)個(gè)性化設(shè)計(jì)，對(duì)教材進(jìn)行了一些合理化的調(diào)整與處理。將課中的學(xué)習(xí)活動(dòng)延續(xù)到課外，讓學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下設(shè)計(jì)一頓晚餐，注意膳食的營(yíng)養(yǎng)搭配，自己嘗試著買菜、做飯，完成一份非常有意義的課外作業(yè)。
二、教學(xué)目標(biāo)
過程與方法：
1、能根據(jù)食物金字塔評(píng)價(jià)自己的飲食結(jié)構(gòu)。
2、從適當(dāng)?shù)那榫持校l(fā)現(xiàn)問題和提出問題。
3、能夠運(yùn)用語言、文字等多種方式表達(dá)探究結(jié)果，并進(jìn)行交流。
4、能設(shè)計(jì)一份科學(xué)合理的食譜。
知識(shí)與技能：
知道合理搭配食物的基本要求。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
樂于用科學(xué)搭配食物的方法改善自己的飲食結(jié)構(gòu)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)食物金字塔，學(xué)習(xí)科學(xué)合理搭配食物的.方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
依照金字塔結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)自己一天的食譜。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備：各種食物的圖片、“食物結(jié)構(gòu)金字塔”課件 、小組合作活動(dòng)記錄表。
2.、學(xué)生準(zhǔn)備：紙餐盤、卡紙、直尺、彩筆等。
四、課時(shí)安排： 1課時(shí)
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入 引出問題
1、談話：同學(xué)們，你們都很羨慕籃球明星姚明，你了解他的一日三餐嗎？
（課件展示姚明的一日三餐）但在我們學(xué)校就有一些這樣的同學(xué)（課件出示“豆牙菜”和小胖墩型同學(xué)）
2、提問：看了以上三個(gè)資料你覺得什么樣的人是健康的？（看書P43）
學(xué)生各抒己見。
3、談話：過胖或者過瘦、過矮都不能稱為健康的人。看來如何科學(xué)搭配食物、合理飲食，也存在很多學(xué)問，我們今天就具體了解怎樣搭配食物。（板書課題）
�。ǘ┖侠泶钆� 解決問題
1、了解班級(jí)特殊學(xué)生的食譜
（1）實(shí)物投影學(xué)生一天食譜
�。�2）學(xué)生討論：你認(rèn)為這幾份食物的搭配合理嗎？請(qǐng)說出你的理由？
2、出示課件食物金字塔：“這是一個(gè)有趣的食物金字塔，你們能說說這食物金字塔有什么特點(diǎn)嗎？
3、學(xué)生觀察后小組討論交流。
a 小組交流：怎樣的飲食才算合理？飲食中要包括那些營(yíng)養(yǎng)成分？（淀粉、維生素、蛋白質(zhì)、脂肪等）
b 引導(dǎo)學(xué)生把自己平時(shí)經(jīng)常吃的食物按營(yíng)養(yǎng)分類填在表格中。
c 討論：這么多食物，你認(rèn)為哪些應(yīng)多吃？哪些應(yīng)少吃？
d、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“食物金字塔”。（課件出示）分組討論：
�。�1）金字塔分幾層？
�。�2）每層有哪些食物？各是哪類食物？
（3）一共有幾大類食物？
（4）金字塔的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？我們?cè)诖钆涫澄飼r(shí)應(yīng)注意什么？
e、學(xué)生匯報(bào)，教師小結(jié)：我們每日的食物應(yīng)包括這幾大類食物，各類食物要搭配著吃，而且下面的食物（如糧食類）要多吃，上面的食物（如油脂類）要少吃。
�。ㄈ┻\(yùn)用原則 設(shè)計(jì)食譜
1、同學(xué)們已經(jīng)是一個(gè)合格的小營(yíng)養(yǎng)師了。下面請(qǐng)你們露一手，用食物卡片配出一日三餐，把結(jié)果填在表格上，然后小組進(jìn)行匯報(bào)，看看哪個(gè)小組的食物搭配合理、好吃、省錢。
我們的營(yíng)養(yǎng)食譜
早餐
午餐
晚餐
我搭配的食物
牛奶250 g
饅頭100 g
蘿卜燒豬肉200 g
米飯100 g
蔬菜150 g
水果150 g
豬肉100 g
蔬菜250 g
面條100 g
這樣搭配的理由
2、匯報(bào)交流：各小組派代表匯報(bào)自己的食物配餐，并說一說這樣搭配的理由。
3、老師小結(jié)：同學(xué)們很會(huì)思考，找出了好多問題。我們每天的飲食應(yīng)該有葷有素，各層食物都要吃，下層吃多點(diǎn)，越往上吃得越少，平時(shí)注意營(yíng)養(yǎng)全面，做到不偏食、不挑食，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。
4、學(xué)生對(duì)照“食物金字塔”分組研究自己的飲食結(jié)構(gòu)
�。�1）分析自己一天的食譜，看是否科學(xué)合理，并修改。
（2）小隊(duì)互相看，挑選一份食譜，再修改。
�。�2）每組匯報(bào)一個(gè)同學(xué)的食譜，及分析意見。
5、實(shí)踐活動(dòng)：小隊(duì)設(shè)計(jì)自己的營(yíng)養(yǎng)食譜
（1）教師提比賽要求：科學(xué)、合理、好吃、省錢。
（2）分組先設(shè)計(jì)食譜，然后利用水彩筆將食譜謄寫在大卡紙上，教師巡視指導(dǎo)。
�。�3）展示，交流，小隊(duì)互評(píng)。
�。ㄋ模┤の痘顒�(dòng) 課外延伸
1、這節(jié)課，同學(xué)們有什么收獲呢？
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了怎樣搭配食物，就是要用科學(xué)搭配食物的方法改善自己的飲食結(jié)構(gòu)。這里有營(yíng)養(yǎng)學(xué)家的提醒（課件）
2、課后合理設(shè)計(jì)一周的食譜。注意科學(xué)、合理、營(yíng)養(yǎng)的多樣化。
3、回家用自己設(shè)計(jì)的食物金字塔食譜，為家人準(zhǔn)備一份晚餐，在爸媽的幫助下完成。
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