實(shí)用的科學(xué)教案合集5篇
作為一名老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的科學(xué)教案5篇，歡迎閱讀與收藏。
科學(xué)教案 篇1
教材簡(jiǎn)析：
《食鹽地水里溶解了》是小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第二單元〈溶解〉的第一課，主要通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生辨別常見(jiàn)的幾種物質(zhì)是否溶解在水中，認(rèn)識(shí)溶解的幾個(gè)特點(diǎn)，形成關(guān)于“溶解”的描述性概念
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生親身實(shí)踐“鑒別各種物體是否能溶解在水中”，知道什么是“溶解”，提高學(xué)生科學(xué)探究的能力。
2、在探究的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的.科學(xué)素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)探究使學(xué)生感受“溶解”的幾個(gè)特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、 9種可溶解或不溶解于水的物質(zhì)。（生活中常見(jiàn)的）
2．實(shí)驗(yàn)必備儀器。（燒杯、玻璃棒、聚氣瓶、勺子、濾紙、漏斗、鐵架臺(tái)）
3．探究用的表格，1張。
教學(xué)流程：
（一）故事引入，質(zhì)疑激趣
1、老師講一個(gè)關(guān)于溶解的小故事，激起學(xué)生的興趣。
2、學(xué)生談?wù)剬?duì)溶解的認(rèn)識(shí)。
（二）演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)操作
1、認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)儀器
課件展示實(shí)驗(yàn)儀器燒杯、聚氣瓶、玻璃棒、勺子，了解這幾種儀器的作用。
2、師演示實(shí)驗(yàn)
第一步：在燒杯內(nèi)裝一定量的水；
第二步：把鹽加入水中；
第三步：用玻璃棒輕輕攪拌；
第四步：做好實(shí)驗(yàn)記錄，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況。
（三）親自實(shí)驗(yàn)，了解“溶解”
1、小組分工合作
將全班同學(xué)分成8組，每組4人，根據(jù)各自的特長(zhǎng)，組內(nèi)分好工。
2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)
學(xué)生按步驟實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)的安全性。
3、小組討論匯報(bào)
各小組在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，分析討論所做實(shí)驗(yàn)是“溶解”實(shí)驗(yàn)還是“不溶解”實(shí)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)依據(jù)。
（四）分離實(shí)驗(yàn)，解釋“溶解”
1、認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)儀器
課件展示實(shí)驗(yàn)儀器漏斗、濾紙、鐵架臺(tái)、了解這幾種儀器的作用。
2、課件演示實(shí)驗(yàn)步驟
第一步：折濾紙：先把濾紙對(duì)折，再對(duì)折，然后把濾紙打開(kāi)，一面三層，一面一層，跟漏斗一樣的形狀；
第二步：放濾紅：把濾紙小心地放入漏斗內(nèi)，濾紙要比漏斗低一些，用一點(diǎn)水把濾紙濕潤(rùn)，使濾紙與漏斗緊貼。
第三步：放漏斗在鐵架臺(tái)鐵圈下放好一個(gè)量杯，再把漏斗放入鐵架臺(tái)鐵圈內(nèi)，漏斗下端管口緊靠燒杯內(nèi)壁
第四步；引流，把玻璃棒的末端輕輕斜靠在三層濾紙的一邊 ,將燒杯斜靠在玻璃棒上，使液體沿著玻璃棒流進(jìn)漏斗，不能漫過(guò)濾紙。
3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)
學(xué)生按步驟實(shí)驗(yàn)，做好實(shí)驗(yàn)記錄，教師巡視指導(dǎo)。
4、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果
哪些物質(zhì)和水混合后能用過(guò)濾的方法分離。
（五）總結(jié)實(shí)驗(yàn)，拓展延伸
1、解釋溶解
觀察實(shí)驗(yàn)表格，了解溶解的特點(diǎn)，知道溶解是指：物質(zhì)放入水中后，變成肉眼看不見(jiàn)微粒，均勻地分布在水中，并且不能用沉降或過(guò)濾的方法分離的一種現(xiàn)象。
2、布置課外作業(yè)，
學(xué)生課后研究如何幫冬冬把鹽找回來(lái)。
科學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、 知道什么是風(fēng)化作用及地表巖石不斷破碎的原因。
２、 通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證巖石破碎的假設(shè)；從而推測(cè)出使巖石破碎的各種因素。
�。场� 用發(fā)展的觀點(diǎn)看待地表巖石的變化。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、想象、假設(shè)，設(shè)計(jì)并完成模擬實(shí)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)風(fēng)化作用對(duì)地表改變的影響。
教學(xué)難點(diǎn)：
推測(cè)出使巖石破碎的各種因素。
教學(xué)準(zhǔn)備：
酒精燈、試管夾、玻璃、一杯冷水和多媒體課件等。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、觀看視頻資料，感受“幼年山脈”和“老年山脈”的特征。
二、探究新知
1、小組討論后回答：
�。�1）幼年山脈和老年山脈在外形上有什么不同？
�。�2）想象“老年山脈”在形成初期是什么樣子的？為什么“老年山脈”會(huì)變成現(xiàn)在的樣子？
2、推測(cè)：山脈的變化受到哪些自然力量的`作用？
3、交流：進(jìn)一步補(bǔ)充和完善自己的假設(shè)。
4、小組根據(jù)自己的假設(shè)，設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)研究一種自然力量對(duì)山脈的影響。
2、 匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，認(rèn)識(shí)風(fēng)化作用。
三、拓展延伸
1、看圖，認(rèn)識(shí)蘑菇石。
2、推測(cè)蘑菇石形成的原因。
3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明自己的推測(cè)并寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
科學(xué)教案 篇3
活動(dòng)過(guò)程
1．組織幼兒談?wù)摳鞯夭煌亩臁?/p>
“我們都知道南京（指本地）的冬天有時(shí)刮冷風(fēng)、有時(shí)結(jié)冰、有時(shí)下雪，樹(shù)葉落了，小草枯了，人們都穿上了厚厚的衣服，是不是每個(gè)地方的冬天都是一樣的'呢？你聽(tīng)過(guò)中央氣象臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)嗎？請(qǐng)大家談?wù)�，你在哪里�?jiàn)過(guò)冬天，那是什么樣的，你還聽(tīng)爸爸媽媽爺爺奶奶說(shuō)過(guò)冬天嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)，帶照片的就講講照片上的情景。”讓幼兒充分發(fā)言，注意強(qiáng)化那些重要的描述。
2．介紹北方的冬季特征。
引導(dǎo)幼兒觀看幼兒用書(shū)畫(huà)面“冰雕”。
“這里的冬天是怎樣的？為什么別的地方?jīng)]有冰雕”（因?yàn)檫@里冬季氣溫特別低，冰層很厚，幾個(gè)月不化）
3．介紹春城昆明的冬季特征。
引導(dǎo)
幼兒觀看幼兒用書(shū)畫(huà)面“春城的冬天”，介紹昆明實(shí)際上一年到頭都是春天。冬天也和春天一樣，植物繁茂。郁郁蔥蔥，鮮花盛開(kāi)，從不下雪，不結(jié)冰。人們穿著單薄�！斑@里有冬天嗎？”
4．小結(jié)。
活動(dòng)延伸
觀看世界各地冬天的錄象。
活動(dòng)目標(biāo)
1．拓寬幼兒知識(shí)面，使幼兒了解在我國(guó)不同的地方冬季溫度不同，景象也不同。
2．激發(fā)幼兒探索自然的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1．請(qǐng)幼兒回家向家長(zhǎng)了解他們冬天在哪些地方生活過(guò)，那些地方的冬季是什么樣的，收集一些照片。
2．教師了解幼兒在哪些地方過(guò)冬天，有些什么經(jīng)驗(yàn)。
3．幼兒用書(shū)畫(huà)面“冰雕”、“春城的冬天”。
科學(xué)教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、經(jīng)歷科學(xué)探究的一般過(guò)程，即：提出問(wèn)題、研究問(wèn)題、解答問(wèn)題；
2、認(rèn)識(shí)到科技是不斷發(fā)展的，喜歡大膽想象與未來(lái)科技有關(guān)的內(nèi)容；關(guān)心日常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物。
3、學(xué)會(huì)觀察生活中的現(xiàn)象，理解我們身邊處處有科學(xué)，我們生活離不開(kāi)科學(xué)的道理，提高學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的積極性、主動(dòng)
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
經(jīng)歷科學(xué)探究的一般過(guò)程，即：提出問(wèn)題、研究問(wèn)題、解答問(wèn)題
教學(xué)準(zhǔn)備：
根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，還可準(zhǔn)備一些其它的游戲器材。
教學(xué)過(guò)程
（一）游戲?qū)胄抡n
教師談話：同學(xué)們，喜歡做游戲嗎？今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)游戲，這個(gè)游戲需要兩個(gè)同學(xué)來(lái)完成，誰(shuí)是咱們班力氣最大的？誰(shuí)是咱們班力氣最小的？（同學(xué)們推選了兩名學(xué)生到講臺(tái)上做游戲。）
講解規(guī)則：老師這兒有兩個(gè)漏斗和兩個(gè)乒乓球�，F(xiàn)在請(qǐng)兩位同學(xué)每人拿起一個(gè)漏斗，將漏斗口朝上，把乒乓球放在漏斗口內(nèi)，用力向上吹漏斗口，誰(shuí)能把氣球吹走，誰(shuí)就獲勝。大家猜一猜，誰(shuí)能把乒乓球吹走？
學(xué)生猜測(cè)：全班40名學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)，教師記錄猜測(cè)情況：認(rèn)為力氣大的同學(xué)獲勝的有36人，認(rèn)為力氣小的同學(xué)獲勝的有4人，認(rèn)為都不能獲勝的有0人。
驗(yàn)證猜測(cè)：結(jié)果兩位同學(xué)都沒(méi)有獲勝。全班只有一位同學(xué)猜測(cè)正確。
自由探索：教師引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)象，提出問(wèn)題，猜測(cè)原因。
繼續(xù)游戲：講解新規(guī)則：我們?cè)僬?qǐng)兩位同學(xué)換一種吹法，讓漏斗口朝下，大家再猜一猜，誰(shuí)能把乒乓球吹走？學(xué)生猜測(cè)，教師記錄。學(xué)生演示，驗(yàn)證猜測(cè)。教師引導(dǎo)分析現(xiàn)象，提出問(wèn)題，猜測(cè)原因。
游戲體會(huì)：兩個(gè)游戲中的乒乓球都沒(méi)有被吹走，而同學(xué)們的兩次猜測(cè)都和游戲結(jié)果不一樣。看來(lái)，研究科學(xué)不能光憑猜測(cè)，而是先猜一猜，再動(dòng)手做一做，才能得出正確的結(jié)論來(lái)。
（二）教學(xué)新課
1、我們來(lái)做小實(shí)驗(yàn)。
�。�1）“能否站起來(lái)”實(shí)驗(yàn)
熱身活動(dòng)：聽(tīng)老師的口令：起立、坐下、起立、坐下。
（學(xué)生反復(fù)做幾次，感到起立坐下非常容易。）
實(shí)驗(yàn)要求：指一名學(xué)生端坐在講臺(tái)前的椅子上，雙腳往前放。老師把手指放在他的額頭前，不讓他的身子向前傾，試一試，這位同學(xué)能站起來(lái)嗎？
學(xué)生猜測(cè)：指2—3名學(xué)生猜測(cè)，說(shuō)出猜測(cè)的理由。
分組實(shí)驗(yàn)：按照實(shí)驗(yàn)要求，學(xué)生充分實(shí)驗(yàn)。教師在巡視指導(dǎo)中和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的同學(xué)交流實(shí)驗(yàn)的感覺(jué)和體會(huì)。
匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：坐在凳子上的同學(xué)無(wú)法站起來(lái)。
分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果：學(xué)生自由猜想其中的原因。
教師小結(jié)：這個(gè)游戲含有一定的科學(xué)道理。至于究竟怎么回事，大家的猜想對(duì)不對(duì)啊？在以后的學(xué)習(xí)中我們會(huì)解決這些問(wèn)題。課下，同學(xué)們也可以繼續(xù)研究，看還能發(fā)現(xiàn)哪些問(wèn)題。
（2）“吹蠟燭”實(shí)驗(yàn)
提出實(shí)驗(yàn)要求：在同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)桌上有蠟燭、火柴、漏斗、瓶子、木塊，隔著這些形狀不同的物體吹蠟燭，會(huì)把蠟燭吹滅嗎？同學(xué)們先猜想一下，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并想一想其中的道理。
分組實(shí)驗(yàn)：小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡視學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況，指導(dǎo)學(xué)生控制實(shí)驗(yàn)變量，進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，并作好實(shí)驗(yàn)記錄。同時(shí)啟發(fā)學(xué)生把身邊的物體作為實(shí)驗(yàn)材料，逐一進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
匯報(bào)交流：指幾名學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。
討論：①為什么隔著漏斗、瓶子能吹滅蠟燭？
�、跒槭裁锤糁緣K、文具盒、書(shū)本等吹不滅蠟燭？
教師引導(dǎo)學(xué)生從物體的形狀上尋找答案，并鼓勵(lì)學(xué)生課下找更多的實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行研究。
3、“吸飲料”實(shí)驗(yàn)
提出實(shí)驗(yàn)要求：我們?cè)賮?lái)做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，在每個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)桌上，都有消了毒的燒杯和吸管（應(yīng)選擇比較粗的.吸管），同學(xué)們想辦法去吸到飲料，看哪一個(gè)小組想出的辦法多。
學(xué)生稍做討論，然后開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。
教師巡視指導(dǎo)。
師：在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中你有什么發(fā)現(xiàn)？為什么？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)，并猜猜其中的原因。
同學(xué)們剛才玩的開(kāi)心嗎？你們是怎么玩的？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：先猜想，再動(dòng)手做一做，最后得出結(jié)論）
4、教師小結(jié)：
同學(xué)們，剛才做游戲和實(shí)驗(yàn)的過(guò)程就是做科學(xué)的過(guò)程。科學(xué)家在做科學(xué)的過(guò)程中有了很多發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，比如：科學(xué)家根據(jù)隔瓶吹蠟燭的實(shí)驗(yàn)制造了流線型的汽車(chē)、飛機(jī)、輪船等，不僅美觀，而且提高了運(yùn)行速度和安全性能。
2、說(shuō)一說(shuō)，我們身邊哪里有科學(xué)。
1、尋找生活中的科學(xué)
教師講述：游戲中有科學(xué)，我們的生活中哪里還有科學(xué)呢？
學(xué)生舉出身邊的有科學(xué)的例子：玩具里面有科學(xué)，衣服里面有科學(xué)，動(dòng)植物身體里面有科學(xué)，聲音里面有科學(xué)，交通工具里面有科學(xué)，手機(jī)里面有科學(xué)等。
教師小結(jié)：看來(lái)科學(xué)就在我們身邊，我們身邊處處有科學(xué)（板書(shū)課題），只要你是個(gè)有心人，我們身邊的科學(xué)就不難發(fā)現(xiàn)。
2、交流資料，感悟科學(xué)。
師：課前大家已經(jīng)搜集了一些有關(guān)科技方面的資料，下面咱們來(lái)交流一下。
�。▽W(xué)生交流帶來(lái)的資料，展示了很多高科技產(chǎn)品，說(shuō)明這些產(chǎn)品里面有科學(xué)。）
師：同學(xué)們帶來(lái)的資料很好，老師也帶來(lái)一些這方面的資料。
�。ń處煵シ女�(dāng)前國(guó)際上、中國(guó)比較先進(jìn)的科技方面的錄象資料，如：登月、克隆技術(shù)等。讓學(xué)生感悟到身邊處處有科學(xué)，我們的生活離不開(kāi)科學(xué)。）
3、自由活動(dòng)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生畫(huà)一幅科幻畫(huà)或編一個(gè)科幻小故事，憧憬科學(xué)。
師：科學(xué)家們的創(chuàng)造令我們贊嘆不已，老師也有一些大膽的設(shè)想，大家有沒(méi)有興趣聽(tīng)一聽(tīng)？（老師結(jié)合當(dāng)前比較熱門(mén)的話題，“生物技術(shù)——克隆技術(shù)”、“材料技術(shù)——納米材料”、“能源技術(shù)——無(wú)污染能源”、“空間技術(shù)——太空移民”對(duì)科學(xué)的未來(lái)進(jìn)行暢想，展現(xiàn)給學(xué)生一幅美麗的科學(xué)畫(huà)卷。）
師：老師說(shuō)出了自己的設(shè)想，同學(xué)們有什么大膽的設(shè)想呢？那就請(qǐng)同學(xué)們拿起你手中的筆畫(huà)一幅科學(xué)幻想畫(huà)或編一個(gè)科學(xué)幻想小故事，盡情地展示你的才華吧！同學(xué)們可以一個(gè)人活動(dòng)，也可以小組活動(dòng)；可以動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)、畫(huà)一畫(huà)、做一做，也可以說(shuō)一說(shuō)，想一想。
學(xué)生自由活動(dòng)：有的學(xué)生畫(huà)科學(xué)幻想畫(huà)，有的編科學(xué)幻想小故事，有的在靜靜地想，有的在高聲地說(shuō)；有的小組動(dòng)手制作太空城，有的小組開(kāi)起了科學(xué)故事會(huì)，還有的小組正討論進(jìn)行一次以“暢想科學(xué)未來(lái)”為主題的手抄報(bào)展示活動(dòng)。教師巡視指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的想法給予充分的肯定。
教師小結(jié)：有的同學(xué)的創(chuàng)作已經(jīng)完成了，有的同學(xué)正在創(chuàng)作。老師知道大家有許多神奇的想法，我們?cè)谡n下把自己的創(chuàng)作進(jìn)行完畢，好不好？我們還要舉辦一個(gè)小型畫(huà)展或故事會(huì)讓同學(xué)們充分展示和交流。
課堂評(píng)價(jià)
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)小朋友們個(gè)個(gè)善于觀察、善于動(dòng)腦、善于想象，不愧是一名小科學(xué)家。那你覺(jué)得同學(xué)中誰(shuí)表現(xiàn)比較出色？為什么？你認(rèn)為老師表現(xiàn)如何呢？你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？把你對(duì)自己的評(píng)價(jià)記錄在評(píng)價(jià)表上吧！
布置作業(yè)
師：一節(jié)課的時(shí)間總是這么短暫，但我們探索科學(xué)的腳步不會(huì)因?yàn)橄抡n鈴聲響起而停止。課下，就讓我們以“身邊的科學(xué)”為主題進(jìn)行一次調(diào)查活動(dòng)，繼續(xù)我們探索科學(xué)的腳步吧！
科學(xué)教案 篇5
教材分析
本課教學(xué)內(nèi)容分為兩塊內(nèi)容，風(fēng)向和風(fēng)速。學(xué)生在此之前，剛剛學(xué)習(xí)了溫度和氣溫，并且能夠做簡(jiǎn)單的天氣日歷，在日歷里就需要學(xué)生描述風(fēng)向和風(fēng)速，通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生更好地了解天氣情況，掌握風(fēng)向和風(fēng)速的知識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)
1.知道風(fēng)可以通過(guò)自然界中事物的變化來(lái)感知，可以用風(fēng)向和風(fēng)速來(lái)描述。
2.學(xué)生自制簡(jiǎn)易風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗。用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速，并使用適當(dāng)?shù)姆椒ㄓ涗浻^察結(jié)果。
3.感受到使用簡(jiǎn)單工具能對(duì)天氣觀察活動(dòng)提供很大的幫助。進(jìn)一步提高觀察天氣現(xiàn)象的興趣和好奇心。
教學(xué)重點(diǎn)
能描述風(fēng)向和風(fēng)速
教學(xué)難點(diǎn)
用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速，并使用適當(dāng)?shù)姆椒ㄓ涗浻^察結(jié)果。
教學(xué)策略和手段
通過(guò)游戲的方式，讓學(xué)生能有效地掌握風(fēng)向。再加上學(xué)生自己的動(dòng)手操作，能更有效地提高學(xué)生的積極性。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：風(fēng)向圖，小風(fēng)旗，指南針，電吹風(fēng)，多媒體課件。
學(xué)生：1根粗吸管、1根細(xì)吸管、1個(gè)盒子（用來(lái)存放實(shí)驗(yàn)器材，盒蓋上帖好一張白紙）、1根大頭針、窄透明膠帶、剪刀；1張長(zhǎng)約20厘米，寬約1厘米的紙片。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境
�。ǘ嗝襟w出示一幅圖畫(huà)：上面有國(guó)旗，柳條，炊煙，揚(yáng)起的灰塵，隨風(fēng)飄動(dòng)的紅領(lǐng)巾和衣角等）
師：小朋友，請(qǐng)仔細(xì)觀察這一幅畫(huà)，找一找風(fēng)的蹤跡？
生：樹(shù)葉在動(dòng)、灰塵揚(yáng)起來(lái)了……
生：旗桿上的紅旗飄了起來(lái)。
（學(xué)生通過(guò)觀察圖畫(huà)，能很容易找到畫(huà)中的風(fēng)，就能很順利的導(dǎo)入到今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容上來(lái)。）
師：你們都是善于觀察的小能手。一下子就發(fā)現(xiàn)了風(fēng)，因?yàn)轱L(fēng)就在我們身邊。今天我們就來(lái)研究一下風(fēng)。（出示課題：風(fēng)向和風(fēng)速）
二、說(shuō)一說(shuō)風(fēng)，畫(huà)一畫(huà)風(fēng)向圖
師：有誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圖中的紅旗是往什么方向飄的？
生：（學(xué)生觀察圖畫(huà)，說(shuō)出方向：西）
師：為什么說(shuō)是向西飄？（通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，為等會(huì)實(shí)際測(cè)量風(fēng)向做一個(gè)簡(jiǎn)單的鋪墊。）
生：早上太陽(yáng)升起來(lái)啦，而旗的方向正好相反。
師：真不錯(cuò)，你還知道有哪些方向？
生：東、南、西北……（學(xué)生爭(zhēng)先恐后地發(fā)言，課堂的氣氛相對(duì)活躍了一點(diǎn)。）
師：我們同學(xué)們說(shuō)的這些，其實(shí)也就是風(fēng)向呀。（多媒體出示風(fēng)向圖），我們大家一起來(lái)認(rèn)一認(rèn)這八個(gè)方向，讀一讀。
生：東，東南……
�。ń處熢诤诎迳鲜痉懂�(huà)一個(gè)風(fēng)向圖。讓學(xué)生對(duì)風(fēng)向圖有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)）
師：一般我們?cè)诋?huà)風(fēng)向圖的時(shí)候，總是將北方畫(huà)在上面，這叫“上北下南，左西右東”。同學(xué)們也來(lái)照著畫(huà)一畫(huà)好嗎？
�。▽W(xué)生動(dòng)手在紙上畫(huà)出風(fēng)向圖。這個(gè)風(fēng)向圖在等會(huì)的風(fēng)向標(biāo)中，還將用到。）
三、游戲激趣，動(dòng)手制作風(fēng)向標(biāo)
師：老師這里還有一個(gè)好玩的東西，想玩嗎？
實(shí)物投影，出示風(fēng)向圖和風(fēng)向標(biāo)。（特意在旁邊放一個(gè)指南針）
師：這個(gè)裝置叫風(fēng)向標(biāo)，是用來(lái)測(cè)定風(fēng)向的工具。風(fēng)向就是指風(fēng)吹來(lái)的方向，可以用八個(gè)方位來(lái)描述風(fēng)向。這個(gè)箭頭所指的方向就是風(fēng)向。我們首先要用指南針來(lái)確定一下方向是否正確。（教師直接向?qū)W生傳授風(fēng)向，和一些注意點(diǎn)，然后通過(guò)游戲，加深對(duì)風(fēng)向的認(rèn)識(shí)和理解。）
開(kāi)始游戲：老師從不同的方向用電吹風(fēng)朝著風(fēng)向標(biāo)吹風(fēng)，讓學(xué)生說(shuō)出是從什么方向吹過(guò)來(lái)的風(fēng)。從而明白風(fēng)向標(biāo)箭頭所指的方向就是風(fēng)吹來(lái)的方向，也就是風(fēng)向。（通過(guò)這游戲，讓學(xué)生更直觀的.了解風(fēng)向標(biāo)的指示作用，從而加深對(duì)風(fēng)向的理解。）
師：同學(xué)們覺(jué)得這個(gè)好玩嗎？想回家跟爸爸媽媽一起玩嗎？
生：想。
師：接下來(lái)，老師就教大家怎么來(lái)做這個(gè)風(fēng)向標(biāo)，可要瞧仔細(xì)嘍。
�。ㄓ螒蛞殉浞终{(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生有了濃厚的興趣，然后教師動(dòng)手拆風(fēng)向標(biāo)，邊拆邊說(shuō)明制作要點(diǎn)，這樣學(xué)生的注意力相對(duì)集中，又能很好的把握制作要領(lǐng)，便于學(xué)生順利制作風(fēng)向標(biāo)。）
師：同學(xué)們看清楚是怎么做的了嗎？那就讓我們來(lái)比一比，哪一個(gè)小朋友能先把風(fēng)向標(biāo)做好。
�。▽W(xué)生動(dòng)手做風(fēng)向標(biāo)，教師巡視。（學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)勁頭很高，學(xué)習(xí)的氛圍很濃厚。教師要巡視，以幫助一些有困難的同學(xué)。讓每個(gè)學(xué)生都能完成風(fēng)向標(biāo)。）
四、質(zhì)疑討論，研究測(cè)量要點(diǎn)：
師：我們現(xiàn)在手頭上都有了方向標(biāo)，那我們能在教室里測(cè)風(fēng)向嗎？為什么？
生：不能？因?yàn)椤▽W(xué)生還是能說(shuō)出原因：教室里沒(méi)有風(fēng)，或風(fēng)太小。）
師：那我要請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)，我們?cè)跍y(cè)風(fēng)向時(shí)，該注意些什么？
生：到比較空曠的地方。
生：要用指南針確定方向。
……（要求學(xué)生踴躍發(fā)言，形成一個(gè)大致的要求，為今后實(shí)際測(cè)量打下了基礎(chǔ)。）
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