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高中語文教案《美腿與丑腿》（通用5篇）
作為一名教學工作者，時常需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編精心整理的高中語文教案《美腿與丑腿》，希望對大家有所幫助。、
高中語文教案《美腿與丑腿》 篇1
一、教材分析：
《美腿與丑腿》是人教版高中語文第三冊第四單元的自讀課文。本單元的四篇課文都屬于說理性散文。說理性散文往往理中含情，情中有理,意蘊深廣，給人以哲理的啟示和情感的熏陶。單元教學目標是品味這些散文的情趣和理趣，揣摩含義深刻的語句，從而實現(xiàn)能力遷移，完成閱讀教學在高二階段安排的“著重培養(yǎng)學生鑒賞文學作品的能力”的任務。
《美腿與丑腿》是富蘭克林的一篇說理性散文，作者通過對比論證，深入淺出地闡述了現(xiàn)實生活中客觀存在的兩種人生觀，肯定了樂觀的人生態(tài)度，否定了悲觀的人生態(tài)度。作者重點分析悲觀的人生態(tài)度給人帶來的危害，告誡那些悲觀的人必須改掉自身的惡習。短文寫于兩百多年前，但今天讀來仍能讓人感覺到它的現(xiàn)實意義。只要有人類生活的地方，文中提到的兩種人生觀就會存在；富蘭克林所批評的悲觀的人生態(tài)度仍然在影響著今天許多人的心靈，成為他們?nèi)松缆飞系恼系K。所以對于今天的青年，這篇文章有著很強的教育意義。本文的標題“美腿和丑腿”，巧妙地隱喻了文中提到的樂觀和悲觀兩種人生態(tài)度，在一定程度上也代表了作者的感情傾向，強化了說理的力度。
含蓄雋永的語言是說理性散文的重要內(nèi)容，據(jù)此我將分析重點設定為鑒賞精巧別致的構(gòu)思，含蓄雋永的語言；而高二學生由于缺乏生活體驗，理解相對抽象的生活哲理還有一定的難度，因此我把引導學生正確認識作者所闡述的“幸福者”與“悲觀者”的不同之處，樹立積極進取的人生觀設定為我上課分析的難點。
二、教學目標：
根據(jù)教學大綱，分析本文特點，結(jié)合學生實際，特確定如下教學目標：
1、知識教育目標：了解富蘭克林的生平及其積極、崇高的人生觀和價值觀；
2、能力培養(yǎng)目標：鑒賞精巧別致的構(gòu)思，含蓄雋永的語言，提高鑒賞說理性散文的能力；
3、德育滲透目標：引導學生正確認識作者所闡述的“幸福者”與“悲觀者”的不同之處，樹立積極進取的人生觀。
三、教學方法：
新課程的核心理念就是通過語文教學過程中的'文本研習、問題探究、活動體驗等多種形式，幫助學生提高綜合的語文素養(yǎng)，形成正確的情感態(tài)度價值觀。為此，我主要采用“文本研習”和“問題探究”的教學方法。
通過文本研習，把握文章的的觀點，體會含蓄雋永的語言和精巧別致的構(gòu)思。通過問題探究，展開教師、學生、作者和文本四者之間的對話，構(gòu)建師生間和諧平等、互動對話的語文課堂。
四、說教學程序
�。ㄒ唬⿲朐O計
說理性散文的教學，必須讓學生有身心的投入。為了能讓學生初步體會文章的說理意蘊，更好地調(diào)動學生的學習積極性。我拿著上面有一點墨漬的一張白紙，問學生看到了什么。有人說看到一張白紙，有人說看到墨漬。我開玩笑的說：如果我是這張白紙，就會選擇答案是白紙的人交往，而不愿意和答案是墨漬的人交往。同學都很納悶，不知為什么。我告訴大家，答案在《美腿與丑腿》中，從而導入《美腿與丑腿》。
�。ǘ┙榻B作家：
本杰明富蘭克林（1706—1790年）是18世紀美國的實業(yè)家、科學家、社會活動家、思想家和外交家。
他出身寒微，10歲便輟學回家做工，12歲起在印刷所當學徒、幫工。但他刻苦好學，在掌握印刷技術(shù)之余，還廣泛閱讀文學、歷史、哲學方面的著作，自學數(shù)學和4門外語，潛心練習寫作，所有這一切為他在一生中取得多方面的成就打下了堅實的基礎。他從實踐出發(fā)，從事科學實驗和觀察，在電學上解答了“電為何物”的問題，將不同狀態(tài)下的電稱為“正電”和“負電”，提出了電學中的“一流論”，在大氣電學方面揭示了雷電現(xiàn)象的本質(zhì)，被譽為“第二個普羅米修斯”。這些電學上劃時代的研究成果使他成為蜚聲世界的第一流的科學家。他在光學、熱學、聲學、數(shù)學、海洋學、植物學等方面也有研究，并有新式火爐、避雷針、電輪、三輪鐘、雙焦距眼鏡、自動烤肉機、玻璃樂器、高架取書器、新式路燈等一系列發(fā)明創(chuàng)造。因而，他以僅讀過兩年小學的學歷，被美國的哈佛大學、耶魯大學，英國的牛津大學、愛丁堡大學、圣安德魯大學等六七所大學授予碩士學位或博士學位。
他酷愛自由和平，反對戰(zhàn)爭，痛恨種族歧視和奴隸制度，主張維護黑人和印第安人的利益。《獨立宣言》的修訂者之一就是著名的愛國者、印刷匠、科學家、發(fā)明家、作家、外交家、畫家、哲學家本杰明富蘭克林他還經(jīng)常探索許多哲學問題和社會問
題，是杰出的社會活動家和當時最淵博的資產(chǎn)階級自由主義思想家之一。1790年4月17日，富蘭克林與世長辭。在他出殯的那一天，為他送葬的人數(shù)多達兩萬，充分表達了美國人民對他的痛悼之情。同時，不僅美國國會決定為他服喪一個月，法國國民議會也決議為他哀悼，表明了他不僅屬于美國，也屬于全世界。
�。ㄈ⿴熒餐凶x課文。
�。垡唬輰W生自由朗讀課文，整體感知課文，掃清字詞障礙，大致了解作者觀點。
�。鄱菥x課文，把握作者的觀點態(tài)度。教師設計思考題，指導學生自讀。
�、疟疚牡闹饕^點是什么？
明確：作者在第一段即提出了本文的中心論點，一個人幸福與否主要取決于對物、對人和對事的不同觀點，是這些導致了他對人生的“苦”與“樂”的不同感受。（一句話概括：對物、對人和對事的不同觀點導致苦樂兩種不同的人生）
�、谱髡呤侨绾握撟C自己的觀點的？請對作者的論證思路仔細梳理。
⑶從文中可以看出作者怎樣的情感傾向？
�、仍鯓永斫馕恼碌念}目“美腿與丑腿”？
在文中作者的老朋友根據(jù)別人對他丑腿的態(tài)度來檢測一個人是否悲觀，從而決定要不要跟這個人交往。美腿與丑腿在這里是兩個象征，人們對它們的關(guān)注，顯示了這個人的人生態(tài)度是樂觀還是悲觀。題目中的美腿與丑腿，實際上隱喻了文中提到的樂觀與悲觀兩種人生態(tài)度。
�。ㄋ模┙虒W拓展
�。垡唬菘磩t與“樂觀、悲觀”有關(guān)的小故事，加深對主題的理解。
有一個故事講道，父親欲對一對孿生兄弟作“性格改造”，因為其中一個過分樂觀，而另一個則過分悲觀。一天，他買了許多色澤鮮艷的新玩具給悲觀孩子，又把樂觀孩子送進了一間堆滿馬糞的車房里。第二天清晨，父親看到悲觀孩子正泣不成聲，便問：“為什么不玩那些玩具呢？”“玩了就會壞的�！焙⒆尤栽诳奁�。父親嘆了口氣，走進車房，卻發(fā)現(xiàn)那樂觀孩子正興高采烈地在馬糞里掏著什么。“告訴你，爸爸�！蹦呛⒆拥靡庋笱蟮叵蚋赣H宣稱，“我想馬糞堆里一定還藏著一匹小馬呢！”
這其實就是生活態(tài)度問題，它決定了一個人的喜怒哀樂。態(tài)度決定了你是否幸福。同樣是半杯水，樂觀的人會因還有半杯水而欣喜；悲觀的人會因只有半杯水而傷心。同樣是看到一幅畫上金碧輝煌的半輪太陽，有人感嘆“夕陽無限好，只是近黃昏”；而有人感到旭日東升，充滿希望。
生活中，有的同學總是苛求家庭，苛求老師，苛求同學。別人的爸爸是某某局的局長，某某的爸爸是生意場上的高手，開的是寶馬，某某非名牌的衣服都不穿的。家庭為什么不能讓我隨心所欲？家里媽媽太嘮叨；女同桌小心眼，等等
其實，影響一個人幸福的，有時并不是物質(zhì)的貧乏與豐裕，而是一個人的心境。若換種態(tài)度，換種想法，珍惜自己所擁有的，就會過得坦然、灑脫、幸福并快樂著。［二］重新解讀導入課文時的故事，測試看自己是樂觀的還是悲觀的？尋找實現(xiàn)幸福生活的方式。
大家應樂觀生活，積極面對人生。希望人們樂觀向上，凡事看到好的方面，凡事向好的方面想，樂觀、豁達才能得到幸福的人生。
五、作業(yè)
請以“幸福與樂觀相伴，不幸與悲觀相隨”為話題說一段話，可以對生活在你周圍的像作者說的因樂觀而幸福，因悲觀而不幸的人作簡短的描述，也可以談談你對此的認識。作業(yè)這樣設計的目的是加深對主題的理解，進一步指導學生的人生，還加強了寫作練習。
高中語文教案《美腿與丑腿》 篇2
教學目標：
知識目標：
1、掌握本文的字詞。
2、學習本文嚴謹?shù)淖h論結(jié)構(gòu)。
3、學習本文布局謀篇的特點。
德育目標：正確的認識作者的思想觀點，樹立正確的人生觀，積極、樂觀地面對人生。
能力目標：培養(yǎng)學生閱讀理解能力。理解文章的思路，學習本文的論證法：例證法，正反對比論證法。揣摩本文語言，分析作者語言特色。鑒賞本文藝術(shù)特色。正確理解本文的辨證思維。
教學重點：揣摩本文語言，分析作者語言特色。鑒賞本文藝術(shù)特色。正確理解本文的辨證思維。
教學難點：重點語句的體會。
教學方法：誦讀法，討論法。
課時安排：2課時。
教學過程：
一、導入新課，簡介作者。我國偉大的思想家魯迅先生說過：真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血，這是怎樣的哀痛者和幸福者？而美國作家，社會評論家，社會活動家，科學家富蘭克林卻主張人們凡事都要看到它真善美的一面，這樣才能獲得幸福！今天我們就來學習《美腿與丑腿》，看看作者是如何闡述自己的觀點的。
二、自讀課文，討論交流。
1、 師：本文的文體是什么？
2、 既然是議論文那本文的主要觀點即論點是什么？（對物、對人、對事的觀點不同，決定了人們幸福與否。）
3、 本文以《美腿和丑腿》為題目，與本文的中心論點有什么關(guān)系？
本文是一篇告訴人們要樹立正確人生觀的文章，文中作者的觀點很清楚，提倡為人積極、樂觀、向上，批評了熱衷于與茍酷、怨憤和不平的人生態(tài)度�！啊�
4、 作者開門見山地提出了論點，下面是怎么進行論證的？運用了那些論證方法？
討論。A、例證法。作用：這些例子都是生活中常見的，這就使得論證具有很強的親和力和說服力。同時，這些例子也是為下文論述打基礎�！懊劳群统笸取贝挚此坪鯖]有聯(lián)系，但盡管世界上的事物有千千萬萬，但每一事物都有美有丑2方面，更多的注重事物美好一面的人是幸福者，而更多注重事物丑的一面的人則是不幸的，那么“美腿和丑腿”就成了鑒別這兩種人的儀器。題目《美腿和丑腿》，其實巧妙地隱喻了文中提到的樂觀和悲觀的兩種人生態(tài)度，在一定程度上也代表了作者的感情傾向，強化了說理的力度。
B、正反對比論證。作用：
師小結(jié)：作者在此段中分析了悲觀者和樂觀者對待事物的相反的觀點以及由此導致的不同命運，重點論述了悲觀者的生活態(tài)度及其危害。其實，絕大部分人的生活都是快樂與痛苦并存的。在卑微的人物，他也會有被朋友關(guān)懷的快樂，被親人疼愛的幸福。但是樂觀的`想的常常是快樂的加快，而悲觀的人重復體驗的都是曾經(jīng)的痛苦。悲觀者把人生中所有的樂趣都忽略不計，在他的人生銀行中，存下的是灰色記憶。自然收獲的多是灰色苦果，不僅在生活中如此，在事業(yè)上，悲觀者也很難獲得成功。
C、比喻論證。
過渡：到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)基本上分析了作者的觀點；樂觀的人將會獲得幸福，悲觀的人將會在痛苦中度過。但是這和文章的題目有何關(guān)系？運用了什么論證方法？（美腿與丑腿在這里是兩個象征，人們對它們的關(guān)注，顯示了這個人的人生態(tài)度是樂觀還是悲觀。題目中的美腿與丑腿，其實巧妙地隱喻了文中提到的樂觀和悲觀的兩種人生態(tài)度）
同樣作為隱喻象征的還有什么？寒暑表、晴雨氣壓計。
總結(jié)：本文通過舉例、比喻、對比論證，深入淺出地闡述了現(xiàn)實生活中客觀存在的兩種人生綱，肯定了樂觀的人生態(tài)度，否定了悲觀的人生態(tài)度給人帶來的危害，告誡那些悲觀的人必須改掉自身的惡習，樹立積極、樂觀的人生觀。
三、作業(yè)布置：
以“發(fā)現(xiàn)美”為話題，寫一篇短文，300字左右。
高中語文教案《美腿與丑腿》 篇3
一、教學目標
知識目標：了解世界名人富蘭克林，理解作者的觀點。
能力目標：鑒賞短文短小精悍、內(nèi)涵豐富、意味雋永的寫作特色；
鑒賞短文嚴謹?shù)恼撟C結(jié)構(gòu)，品味作者質(zhì)樸、睿智的語言。
德育目標：理解本文“苦樂在于心”的道理，引導學生樂觀積極地面對人生。
二、教學重點：
1、理解富蘭克林富有哲理的語言；
2、鑒賞真摯的情感和耐人尋味的哲理，樹立積極進取的人生觀。
三、教學難點：
正確理解富蘭克林所說的“悲觀”的生活情態(tài)，不單純是愁容和牢騷，而是那種全無自省自察之意，成天沾沾自喜于苛責別人甚至以此為功的惡劣做派。
四、教學方法：
1、誦讀、品味理解相結(jié)合
2、討論、點撥相結(jié)合
五、課時安排：
1課時
六、教學步驟：
（一） 導入設計：今天，我們要學習一篇哲理議論文。這一文章的作者是可是一位出色的人物。我們?nèi)粘Ｉ钪须S處可見的路燈、口琴、搖椅，就是他發(fā)明的。不僅如此，他還是政治漫畫的創(chuàng)始人，是出租文庫的的第一個建立者。他發(fā)明了避雷針。他提議夏季作息時間。他制定新聞傳播法。他最先繪制出暴雨推移圖。他創(chuàng)造了商業(yè)廣告。他是美國第一流的新聞工作者，也是印刷工人。他發(fā)現(xiàn)了發(fā)電和放電的同一性。他是英語發(fā)音的的最先改革者。他發(fā)明了兩塊鏡片的眼鏡。他最先組織了消防廳。他創(chuàng)立了美國的民主黨。
說到這里，大家也許已經(jīng)猜出了他是誰。沒錯，他就是美國18世紀理性時代最負盛名的科學家、政治家、思想家、外交家——本杰明.富蘭克林。今天我們所要學習的就是他的作品——《美腿與丑腿》。
（二） 作者簡介：（學生回答，教師補充）富蘭克林不僅僅是一名杰出的科學家發(fā)明家。他還是美國的第一位學者，第一位哲學家，也是第一位駐外大使。在兩百多年前，當美國人民為了擺脫英國的殖民統(tǒng)治，爭取國家獨立而斗爭的時候，他們中間出現(xiàn)了一名偉大的領(lǐng)導者，他就是富蘭克林。在反英斗爭中，他參加起草了著名的《獨立宣言》，他代表美國與英國談判，最終使英國承認美國的獨立。在十八世紀的美國歷史上，大概只有喬治.華盛頓才可以和他相提并論了。
�。ㄈ� 誦讀課文，分析理解
1、 帶著“本文的中心論點是什么？”這一問題，學生誦讀全文。
2、 本文的中心論點是什么？作者是怎么論證的？
明確：中心論點——對物、對人和對事觀點不同，決定了人們的幸福與否。
論證方法——第二段為舉例論證：說明客觀萬事萬物都有美與丑（可讓學生舉出一些美丑兼有的事物）
第三段為對比論證：樂觀的人，注意的只是生活中真善美的一面；悲觀的'人，注意的是生活中假惡丑的一面。（走樓梯、沙漠半瓶水、玫瑰園、推銷鞋的故事等）
第四段為比喻論證：巧妙的隱喻了文中提到的是生活中美腿與丑腿。所寓喻的是樂觀與悲觀的人生態(tài)度。（討論寒暑表、氣壓計、美腿與丑腿三者之間的關(guān)系：測試儀器，美腿與丑腿測試與一個人的深交與否以及此人的樂觀悲觀與否）
3、 悲觀和樂觀中，作者詳細論證了哪一類人？這一類人的生活態(tài)度是什么？對人對己有什么影響？為何要詳細論述此觀點？
明確：悲觀；悲觀人的人生態(tài)度——吹毛求疵、怨天尤人、怨憤不已，只看到社會的陰暗面，看不到生活的光明面。影響和危害——自己怏怏不樂、與人格格不入。
原因——詳細論證此觀點是為了告誡人們改掉吹毛求疵的惡習，樹立積極樂觀的人生態(tài)度。
4、 作者為什么要提到美腿與丑腿？寫美腿與丑腿隱喻了作者什么樣的兩種人生態(tài)度？
明確：(1)美腿與丑腿在這里成為兩個符號，人們對它的關(guān)注顯示了這個人的人生態(tài)度是樂觀還是悲觀 ，也巧妙地隱喻了文中提到的樂觀和悲觀的兩種人生態(tài)度，在一定程度上也代表了作者的感情傾向，強化了說理的力度。
�。�2）樂觀與悲觀
（四） 發(fā)散思維
1、有的譯文以《苦樂在于心》作為題目，請比較，說說哪一個好？
明確：學生言之有理即可�！犊鄻吩谟谛摹访鞔_了作者的觀點態(tài)度，即態(tài)度決定人生，點出了論點；
《美腿與丑腿》則新穎、蘊藉、耐人尋味
2、“幸福與樂觀相伴， 不幸與悲觀相伴”，注意觀察你周圍的人，找出一兩個像富蘭克林所說的“因樂觀而幸福，因悲觀而不幸”人做簡短描述。（即練習題3）
（五） 知識拓展，深入思考
1. 李敖說：“我始終相信，涉及美丑范圍，人的一生，可以只見‘美腿’，而對‘丑腿’避而不見；但涉及真?zhèn)紊茞旱姆秶�，我們卻不能逃避。我們不能崇真而不去偽，不能揚善而又隱惡�！� 明確：（學生言之成理即可）這就要求我們在涉及社會的公平正義方面，不能只看“美腿”盲目樂觀，更要看看“丑腿”，用樂觀精神去關(guān)注弱者，為他們吶喊聲援，這才是樂觀精神的真義所在。而真正樂觀的人不會因看“丑腿”就變得悲觀起來，如果看了下“丑腿”就變得悲觀起來的人，他只是表面上的樂觀，骨子里還是一個悲觀主義者。
2. “正義不能戰(zhàn)勝邪惡就不是真正的正義，要是我們看到了丑惡卻不用怒的手指去把它點出來，那我們離丑惡不遠了�！� （俄）克雷洛夫《克雷洛夫寓言》
�。┱n堂小結(jié)：“幸福與樂觀相伴， 不幸與悲觀相伴”，在這里，我們看到了富蘭克林的睿智，學會了樂觀處事的道理。我們要積極樂觀的去面對人生。
�。ㄆ撸┱n后作業(yè)：人應該樂觀的活著�？墒牵覀冇袥]有思考過，我們那樂觀的活著，是為什么？也就是說，我們?yōu)槭裁炊钪�？（為下�?jié)課《我為什么而活著》預習）
高中語文教案《美腿與丑腿》 篇4
通過學習《美腿與丑腿》，學會鑒賞文章嚴謹?shù)恼撟C結(jié)構(gòu)，質(zhì)樸、睿智的語言特色。以下是為大家分享的人教版高二語文《美腿與丑腿》教案，供大家參考借鑒，歡迎瀏覽!
教學目標：
知識目標：
1、了解世界偉人富蘭克林。
2、理解作者的觀點。
能力目標：
鑒賞文章嚴謹?shù)恼撟C結(jié)構(gòu)，質(zhì)樸、睿智的語言特色。
德育目標：
理解文中苦樂在于心的道理，引導學生樂觀積極的面對人生。
教學重點：
認識文章中所蘊含的哲理并學會運用這種哲理來指導生活。
教學難點：
正確理解富蘭克林所說的“悲觀”的生活情態(tài)，不單純是愁容和牢騷，而是那種全無自省自察之意，成天沾沾自喜于苛責別人甚至以此為功的惡劣做法。
教學方法：
自讀法。（在學生自讀的同時教師給以必要的指導和提示。）
教具準備：
多媒體教學設施，自制課件。
課時安排：
1課時
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，導入新課。
情景一：一條泥濘的鄉(xiāng)間小路，一條小溪靜靜地流，幾塊零亂的石頭。
甲：這有什么好看的？雨后泥濘的小路、溪流、石頭！
乙：多美的景色！小路邊長著青草，溪流里藏著歌謠，石頭邊花朵在歡笑。雨后天邊掛著彩虹……
情景二：玫瑰園，一對孿生姐妹。
甲：（被玫瑰刺破了手）這是個壞地方，每朵花下面都有刺。
乙：這是個好地方，每根枝條上都有花。
二、資料助讀。
�。ɑ脽羝鍪咀髡哔Y料以便學生了解作者其人。）
三、師生共同研讀課文。
（一）學生自由朗讀課文，整體感知課文，掃清字詞障礙，大致了解作者觀點。
�。ǔ鍪旧衷~的讀音和意思，幫助學生讀懂課文）
（二）精讀課文，把握作者的觀點態(tài)度。教師設計思考題，指導學生自讀。
�。ǘ嗝襟w顯示）：
⑴本文的主要觀點是什么？
⑵作者是如何論證自己的觀點的？請對作者的論證思路仔細梳理。
�、怯械淖g文標題為“苦樂在于心”請比較兩個標題，說說哪一個更好，并說明理由。
⑷樂觀、悲觀不僅僅指人的外在表現(xiàn)，而且是指人內(nèi)在的性格傾向，是一種心理行為。針對這兩種心理行為，結(jié)合課文談談你對此的理解和認識？
�。▽W生分組討論交流，并發(fā)表意見，全班交流）
（三）賞讀課文，鑒賞課文的諸多美點。
（學生自選角度品評課文。）
如：哲理美。樸素的人生哲理折射出作者思想的光輝。悲觀扼殺生的勇氣、樂觀激發(fā)生的激情，一念之間決定苦樂，行為習慣成就人生。……
�。ㄋ模┪蜃x課文，鏈接生活。
1、教師提示：請以“幸福與樂觀相伴，不幸與悲觀相隨”為話題說一段話，可以對生活在你周圍的像作者說的因樂觀而幸福，因悲觀而不幸的人作簡短的描述，也可以談談你對此的認識。
2、請同學們各用一句話為本課的學習活動作總結(jié)性發(fā)言。
學生自由發(fā)言，集體交流。
四、布置作業(yè)。
余秋雨在《文明的'碎片》中說：“成熟是一種明亮不刺眼的光輝，一種圓潤而不膩耳的音響，一種不在對人察言觀色的從容，一種終于停止向別人申訴求告的大氣，一種不理會喧鬧的微笑，一種洗涮了偏激的淡漠，一種無需聲張的厚實，一種并不陡峭的高度，勃發(fā)的豪情發(fā)過了酵，尖利的山風吹過了勁，湍急的河流匯成了河……”
請仿照上面的段落，以“樂觀”為話題寫一段話。
高中語文教案《美腿與丑腿》 篇5
教學目的：
1、 把握主旨，體味文章的積極意義。
2、 學會抓住關(guān)鍵語句解讀課文。
教學過程
（1）了解富蘭克林
本杰明富蘭克林大概算得上美國歷史上最有影響力的偉人，他博學多才，他是愛國者、科學家。作家、外交家、發(fā)明家、畫家、哲學家；他自修法文、西班牙文、意大利文、拉丁文，并引導美國走上獨立之路。獨立宣言起草之一，避雷針、富蘭克林爐及遠近兩用眼鏡等的發(fā)明者
本杰明。富蘭格林。在富蘭克林年輕時，發(fā)明了一種方法，他首先列出獲得成功必不可少的十三個條件：節(jié)制。沉默、秩序、果斷、節(jié)儉、勤奮、誠懇、公正、中庸、清潔、平靜、純潔、謙遜；決心獲得這十三種美德，并養(yǎng)成習慣；為此，他設計了一個成功記錄表，每一個美德占去一頁，畫好格子，在反省時若發(fā)現(xiàn)當天未達到的地方，就用筆作個記號。當富蘭克林七十九歲時，在那本不朽的自傳中，花了整整十五頁紙，特別記敘了他的這一偉大發(fā)明，因為他認為他的一切成功與幸福受益于此。富蘭克林在自傳中寫道：“我希望我的子孫后代效仿這種方式，有所收益”。
閱讀課文最后一段，回答下列問題：
�、偻扰c寒暑表、氣壓計之間的關(guān)系？
�、诒径巍斑@種人”“這種壞脾氣”所指內(nèi)容？
① 寒暑表是可以顯示氣溫的儀器，氣壓計是可以預示晴雨的儀器，腿是可以測知一個人是否只有悲觀，只注意別人丑腿的儀器。
②這種人：悲觀的人
這種壞脾氣：吹毛求疵令人厭惡的脾氣。（所想的和所談的卻只是壞的一面，因此他們永遠感到怏怏不樂，他們的言論在社交場所既大煞風景，個別的還得罪許多人，以致他們到處和別人格格不入。）
閱讀第三段，思考下列問題：
①悲哀還有真假嗎？作者為何花大篇幅寫這種人？
②“這種人”是如何引出的？由這兩種人你想到了哪些故事？
�、� “這種情形”所指代的內(nèi)容？
�、僦赋霰^給人生活、心理帶來的危害，希望人們樂觀向上，凡事看到好的方面，凡事向好的方面想，樂觀、豁達才能得到幸福的人生。
②“這種人”是在與樂觀的人對比中引出的。
半杯水的`故事
玫瑰園的故事
推銷鞋的故事
對斷臂維納斯的看法
… …
�、劢浑H場合接觸到的人物和談吐、餐桌上的酒肉和菜肴、天氣、政府的法律、詩文的美和瑕疵、每張臉上的優(yōu)點和缺點、每個人的長處和短處……
作者列舉這些例子的作用是什么？
作用：證明“一個人無論處于什么地位，遭遇總是有順利和不順利” 。這些例子都是生活中常見的，這就使得論證具有很強親和力、說服力。同時，這些例子也是為下文的論述打基礎。
通過以上閱讀，可以理解作者的觀點是？
一個人的幸福與否主要取決于他“對物、對人和對事”的不同觀點，是這些導致了他對人生的“苦”
與“樂”的不同感受。（概括第一段，注意兩句話的重點 ）
課文論證思路：
提出論點——舉出實例——對比論證——比喻論證(倒序法，抓住指示性代詞理清文章思路)
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