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幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案

時(shí)間:2023-07-10 08:11:15 教案 投訴 投稿

[實(shí)用]幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案

  作為一名人民教師,總歸要編寫教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編精心整理的幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

[實(shí)用]幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案

幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、幫助幼兒熟悉樂(lè)曲旋律,感受音樂(lè)的結(jié)構(gòu)變化。

  2、遷移生活經(jīng)驗(yàn),啟發(fā)幼兒隨音樂(lè)創(chuàng)編出“螃蟹跳舞、吐泡泡、撓癢癢”的動(dòng)作。

  3、在做螃蟹橫行、躲藏動(dòng)作時(shí)不影響同伴。

  4、通過(guò)肢體律動(dòng),感應(yīng)固定拍。

  5、通過(guò)對(duì)歌曲的欣賞以及對(duì)歌詞的理解。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、螃蟹胸飾每人一個(gè)。

  2、錄音機(jī)、磁帶。

  3、圖片。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、欣賞音樂(lè),導(dǎo)入活動(dòng)。

  師:“今天,老師帶來(lái)了一段音樂(lè),請(qǐng)小朋友們欣賞。”

 。1)請(qǐng)幼兒欣賞一遍音樂(lè)。

 。2)提問(wèn):音樂(lè)的名稱是什么?聽(tīng)了以后有什么感覺(jué)?

 。3)請(qǐng)幼兒再欣賞一遍音樂(lè)。提問(wèn):音樂(lè)一共有幾段?這幾段音樂(lè)中你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。4)再次欣賞音樂(lè),讓幼兒找出正確的答案。

  2、教師講述音樂(lè)情節(jié),讓幼兒感受音樂(lè)。

  (1)讓幼兒聽(tīng)音樂(lè)看圖片,教師講述故事情節(jié)。

 。2)通過(guò)圖片,讓幼兒分清A、B、C段音樂(lè)所表現(xiàn)的螃蟹跳舞、吐泡泡、撓癢癢的.動(dòng)作。

  3、讓幼兒逐段創(chuàng)編跳舞、吐泡泡、撓癢癢的動(dòng)作。

  4、聽(tīng)音樂(lè)完整地做動(dòng)作。

  5、游戲

  (1)傾聽(tīng)尾聲音樂(lè),讓幼兒猜測(cè)故事的結(jié)尾。

  師:聽(tīng)了這段音樂(lè),小朋友有什么感受?讓你想到了什么?

 。2)師生共同討論游戲方法。

  (3)請(qǐng)教師扮演“捉蟹人”,加入活動(dòng)中幼兒聽(tīng)音樂(lè)完整地進(jìn)行表演。

  提醒幼兒,在橫行躲閃時(shí)不碰撞別人。

  活動(dòng)反思:

  整節(jié)活動(dòng)的流程比較清晰,幼兒也很感興趣,選材適合中班年齡特點(diǎn);顒(dòng)的目標(biāo)基本都能達(dá)到;顒(dòng)中孩子嘗試創(chuàng)編螃蟹橫著走,吐泡泡、洗澡等動(dòng)作時(shí),有點(diǎn)亂,沒(méi)有考慮到幼兒動(dòng)起來(lái)的參與度強(qiáng),如果分組進(jìn)行創(chuàng)編效果可能會(huì)好些,最后游戲環(huán)節(jié)可以根據(jù)孩子的興趣適當(dāng)?shù)恼{(diào)整玩法;顒(dòng)的內(nèi)容太多,參雜的太多,如果以律動(dòng)的形式貫穿整節(jié)活動(dòng)會(huì)更好也更簡(jiǎn)單,孩子更容易學(xué)。

  小百科:螃蟹(páng xiè)屬軟甲綱,十足目,是甲殼類動(dòng)物,身體被硬殼保護(hù)著,靠鰓呼吸。在生物分類學(xué)上,它與蝦、龍蝦、寄居蟹是同類動(dòng)物。

幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒體會(huì)人與人之間相互關(guān)心、體諒的真摯情感。

  2、初步培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣。

  3、了解大自然中大樹(shù)與小鳥(niǎo)之間相互依存、和諧共處的美好景象。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:配樂(lè)《小鳥(niǎo)飛》;小鳥(niǎo)頭飾、大樹(shù)婆婆頭飾。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、懸念式提問(wèn),激發(fā)幼兒興趣。

  出示一棵大樹(shù)和一只小鳥(niǎo),引導(dǎo)幼兒思考:大樹(shù)和小鳥(niǎo)之間會(huì)有一種什么關(guān)系呢?引出兒歌《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》。

  2、教師有感情地朗誦兒歌,請(qǐng)幼兒說(shuō)出聽(tīng)兒歌時(shí)的`感受。

  3、引導(dǎo)幼兒一起說(shuō)兒歌,大家一起扮演大樹(shù)和小鳥(niǎo),一邊說(shuō)兒歌一邊表演。

  4、引申到老師是大樹(shù),小朋友是小鳥(niǎo),加深師幼之間的情感。

  5、一起欣賞故事《樹(shù)婆婆和鳥(niǎo)娃娃》,教師用富有感染力的語(yǔ)言描述情節(jié),表達(dá)自己對(duì)童話的感受,總結(jié)樹(shù)婆婆的情感變化(孤獨(dú)----快樂(lè)----傷心-----快樂(lè))。

幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案3

  活動(dòng)名稱:七彩光和果娃娃

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解歌詞的含義,感受友好、快樂(lè)的情緒。2、學(xué)唱歌曲,嘗試唱準(zhǔn)附點(diǎn)和休止附。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、帶幼兒參觀水果店,重點(diǎn)觀察水果顏色的豐富多彩。

  2、各種色彩并面帶笑容的紙制果娃娃。

  3、音樂(lè)磁帶。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、理解歌曲內(nèi)容

  1、完整欣賞一遍歌曲,說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么,與哪個(gè)故事有關(guān)。

  2、帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏地朗誦歌詞,說(shuō)說(shuō)有哪些果娃娃。

  3、按歌詞順序出示“果娃娃”,幫助幼兒念白歌詞。

  4、重點(diǎn)學(xué)念歌曲念白部分。

  5、再次欣賞歌曲一遍,感受其節(jié)奏感和趣味性。

  二、學(xué)唱歌曲

  1、師幼一同演唱歌曲,感受樂(lè)句中的附點(diǎn)和休止附。

  2、教師演唱歌曲,其中念白處讓幼兒插入,提高幼兒的興趣。

  3、啟發(fā)幼兒用友好、歡快的聲音演唱。

  4、請(qǐng)幼兒用其他水果名替換念白處的內(nèi)容,引導(dǎo)其余幼兒學(xué)念。

  5、采用個(gè)別幼兒創(chuàng)編的念白,演唱歌曲。

  大班音樂(lè)活動(dòng)――畢業(yè)歌(榮娟娟)

  活動(dòng)名稱:畢業(yè)歌

  活動(dòng)目標(biāo):

  有感情的演唱歌曲,抒發(fā)與老師、小朋友的離別之情以及對(duì)小學(xué)生活的向往。

  感受樂(lè)曲A、B、A的曲式結(jié)構(gòu),用不同的情緒表現(xiàn)不同的`樂(lè)段。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:以學(xué)過(guò)畢業(yè)詩(shī),小鳥(niǎo)和笑臉娃娃的指偶各一個(gè)

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、有感情的朗誦畢業(yè)詩(shī)

  1、教師按音樂(lè)節(jié)奏朗誦畢業(yè)詩(shī)。

  2、幼兒學(xué)習(xí)按音樂(lè)節(jié)奏朗誦畢業(yè)詩(shī)。

  二、學(xué)習(xí)歌曲。

  1、聽(tīng)教師范唱歌曲,說(shuō)一說(shuō)這首歌聽(tīng)上去有什么感覺(jué),有什么特別的地方。

  2、教師演唱,幼兒輕聲演唱若干遍。

  3、說(shuō)說(shuō)用什么樣的情緒來(lái)演唱比較合適。

  三、分段跟唱

  1、老師用小鳥(niǎo)和笑臉娃娃的指偶邊演示邊范唱,

  2、幫助幼兒感受歌曲A、B、A的曲式結(jié)構(gòu)

  四、多種形式演唱歌曲,

  1、集體齊唱

  2、男孩唱第一、第三段,女孩唱第二段。

  3、請(qǐng)個(gè)別幼兒領(lǐng)唱第一、第三段,全體幼兒唱第二段。

  4、提醒幼兒用不同的情緒來(lái)演唱。

幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案4

  設(shè)計(jì)意圖:

  根據(jù)幼兒喜歡游戲和通過(guò)游戲?qū)W習(xí)的特點(diǎn),本活動(dòng)以“猜謎”和“找圖”這兩類小班幼兒熟悉和喜歡的游戲作為線索貫穿始終,大大提升了活動(dòng)的趣味性。其中“找圖”的范圍不只局限于教具的大圖,還包括幼兒的座椅、教師的衣服等,使幼兒感受到多種可能性。此活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣,游戲在其中起到承上啟下的作用,有效激發(fā)了幼兒的好奇心和好勝心。幼兒在一遍遍的游戲中不斷地傾聽(tīng)歌曲,努力保持專注力,逐步形成穩(wěn)定的聽(tīng)覺(jué)表象,進(jìn)而順暢地進(jìn)行集體歌唱和創(chuàng)編。

  目標(biāo):

  1.熟悉旋律,理解歌詞,用自然的.聲音學(xué)唱歌曲。

  2.結(jié)合“猜謎”和“找圖”的游戲,嘗試用“小兔”“小猴”“小蛇”替換“小象”。

  3.體驗(yàn)集體歌唱和游戲的快樂(lè)。

  準(zhǔn)備:

  黑板,森林的背景圖片(如圖),小象圖片若干(分別藏于幼兒座椅背后、教師衣服后背、大圖下等),小兔、小猴、小蛇圖片各一張如下圖(分別藏在大圖中的樹(shù)旁、樹(shù)上、草叢中)。

  過(guò)程:

  一、猜謎語(yǔ)聽(tīng)歌曲

  師:耳朵像蒲扇,身子像小山,鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng),幫人把活干。猜一猜,這是什么動(dòng)物?

  師:對(duì),是大象。

  師:我這里有一首歌,我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)它唱的是不是“大象呢?(教師范唱第一遍。)

  二、學(xué)唱新歌

  1.傾聽(tīng)范唱,感受歌詞和旋律。

  師:你們聽(tīng)到歌里唱的是不是“大象”呀?

  師:不是大象,那是誰(shuí)呢?

  師:哦,是小象。那歌里都唱了些什么?是這樣的嗎?(教師范唱第二遍。)

  師:歌里還唱了什么?(教師范唱第三遍。)

  師:小象的鼻子怎么樣?

  師:媽媽說(shuō)了些什么呢?

  師:今天,有著長(zhǎng)長(zhǎng)鼻子的小象就來(lái)到了我們的房子里,它躲到了椅子的后面請(qǐng)找一找,小象躲在哪張椅子背后呢?

  (教師通過(guò)設(shè)置“找小象”的游戲情境,激發(fā)幼兒的好奇心和好勝心,并為后續(xù)活動(dòng)做鋪墊,培養(yǎng)幼兒的專注力。)

  師:仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng),我對(duì)小象唱了什么?(教師范唱第四遍。)

  師:還有小象嗎?請(qǐng)你們?cè)谝巫酉旅嬲乙徽!我?lái)對(duì)小象唱歌。(教師范唱第五遍。)

  師:我又要對(duì)小象唱歌了!如果你會(huì)唱,你可以輕輕地和我一起唱。對(duì)于不會(huì)唱的地方,請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)我到底唱了什么。

  (教師加深幼兒對(duì)歌詞內(nèi)容和歌曲旋律的記憶,再次明確傾聽(tīng)的任務(wù)。)

  2.學(xué)唱歌曲。

  師:我們房子里還有小象嗎?(教師轉(zhuǎn)圈提醒幼兒)大家找一找,在哪里?

  師:呀!在我身上!可是它有點(diǎn)害羞,不好意思出來(lái)。如果你們唱歌給它聽(tīng),它就會(huì)出來(lái)!

 。ㄓ變杭w歌唱,進(jìn)入歌唱學(xué)習(xí)的檢驗(yàn)環(huán)節(jié)。)

  師:小象出來(lái)了,你們知道為什么嗎?(或提問(wèn):小象為什么不出來(lái)呀?)

 。ń處熆筛鶕(jù)幼兒歌唱的具體情況選擇上述指導(dǎo)語(yǔ),引導(dǎo)幼兒集體進(jìn)入反思評(píng)價(jià)環(huán)節(jié),時(shí)間控制在2分種內(nèi)。)

  師(出示背景圖):森林里也有一只小象,它想請(qǐng)那些會(huì)輕輕地完整地唱歌的小朋友把它找出來(lái)!

  三、創(chuàng)編歌詞

  1.將“小象”替換成“小兔”。

  師:小象有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子。在森林里,它有一個(gè)好朋友,有長(zhǎng)長(zhǎng)的……(教師模仿小兔的長(zhǎng)耳朵進(jìn)行提示)耳朵,它是誰(shuí)?

  師:對(duì)了,是小兔。誰(shuí)能在森林里找一找小兔?

  師:你們會(huì)把“小象”換成“小兔”來(lái)唱歌嗎?除了這個(gè),還要把“鼻子”換成什么呢?(耳朵)我們來(lái)試一試。

  2.將“小兔”替換成“小猴”。

  師:剛剛是小兔的耳朵真呀真正長(zhǎng)。那有著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴、愛(ài)爬樹(shù)的是誰(shuí)呀?

  師:好,我們來(lái)唱一唱“小猴”。請(qǐng)會(huì)一邊唱歌一邊做動(dòng)作的小朋友來(lái)找一找小猴。

  3.將“小猴”替換成“小蛇”。

  師:森林里有長(zhǎng)長(zhǎng)身體、長(zhǎng)長(zhǎng)舌頭的是誰(shuí)呀?

  師:它在哪里呢?誰(shuí)來(lái)找一找?

  師:我們來(lái)唱一唱“小蛇”。是唱舌頭長(zhǎng)還是唱身體長(zhǎng)呢?(根據(jù)幼兒的回答引導(dǎo)幼兒分別演唱。)

  四、擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)

  師:我們周圍還有什么動(dòng)物或者物品有長(zhǎng)長(zhǎng)的東西呢?我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)、唱一唱吧!

  (若幼兒說(shuō)出其他特征,教師不要給予否定,而是要進(jìn)行歸納、整理。比如,當(dāng)幼兒說(shuō)河馬很胖時(shí),教師可以說(shuō):“這個(gè)小朋友說(shuō)出了河馬很胖,那河馬有哪個(gè)地方是長(zhǎng)的呢?”在幼兒討論后,告訴幼兒:“河馬的尾巴還挺長(zhǎng)的,比兔子的長(zhǎng)哦!”)

  延伸活動(dòng):

  1.在小班下學(xué)期可引導(dǎo)幼兒兩兩對(duì)唱。

  2.進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒替換名詞“小象”和形容詞“長(zhǎng)”,進(jìn)行新的創(chuàng)編。

幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案5

  一、活動(dòng)目標(biāo)

  1、學(xué)唱歌曲,感受歌曲的稚趣、生動(dòng)的風(fēng)格。

  2、在原有歌曲的基礎(chǔ)上,借助多媒體即興創(chuàng)編與演唱歌曲。

  3、萌發(fā)對(duì)民間藝術(shù)“捏面人”的興趣。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、看過(guò)捏面人,并見(jiàn)過(guò)一些面人形象。

  2、老爺爺捏面人的PPT課件,圓舞板3、孫悟空、唐僧、沙和尚、豬八戒面人圖片,記憶歌詞的圖片。

  三、活動(dòng)過(guò)程

 。ㄒ唬┙處熃柚嗝襟w生動(dòng)地講述,引出歌曲部分內(nèi)容。

  教師:今天老師請(qǐng)來(lái)了一位北京的老爺爺(出示圖片),我們向老爺爺打個(gè)招呼!這位老爺爺本領(lǐng)可大了,他呀,會(huì)捏各種各樣的面人。來(lái)!瞧瞧看(播放課件)教師:老爺爺帶來(lái)了好多面人,有什么呀?(幼兒說(shuō))好多好多,把我們的眼睛都看花了!

  (二)教師范唱歌曲,用身體動(dòng)作表現(xiàn)歌詞。

  1、教師:老爺爺今天還捏了幾個(gè)小朋友特別喜歡的面人呢,大家一起來(lái)看看到底捏了啥?(出示唐僧師徒四張圖片)2、(出示圓舞板)師問(wèn):咱們來(lái)玩?zhèn)游戲,我問(wèn)你答!捏一個(gè)豬八戒干什么?幼回答:捏一個(gè)豬八戒吃西瓜。ㄒ来螁(wèn)答唐僧、沙和尚、孫悟空)3、教師:捏的什么呀?捏的什么呀?請(qǐng)你們說(shuō),我?guī)湍銈兇蚬?jié)奏,開(kāi)始。ㄒ龑(dǎo)幼兒完整說(shuō)一遍)4、教師:捏面人的老爺爺真是本領(lǐng)大,真的這樣嗎?大家一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)!(教師范唱)教師:你聽(tīng)到什么了? (幼兒說(shuō),教師出示對(duì)應(yīng)圖片并學(xué)唱)5、提問(wèn):這次請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)聽(tīng)聽(tīng),特別是最后一句有什么特別的呢?(師再次范唱)師:最后一句有什么特別?誰(shuí)愿意來(lái)試一下? (個(gè)別幼兒示范)6、師示范邊唱邊做動(dòng)作(最后一句),幼兒練習(xí)2遍。

  教師:這首歌曲很特別,有唱、有說(shuō)、再加上一句唱的小尾巴,(邊說(shuō)邊指)我們一起來(lái)學(xué)一學(xué),唱一唱!(師幼互動(dòng))教師:因?yàn)檫@個(gè)捏面人的老爺爺是北京人,所以唱歌時(shí)帶有濃濃的.京味,就像我們以前學(xué)過(guò)的《京劇臉譜》一樣,我們?cè)賮?lái)試一試。◣熡谆(dòng))

  (三)說(shuō)唱表演

  1、教師:小朋友真能干,現(xiàn)在我們來(lái)分成兩部分,說(shuō)的和唱的分開(kāi),一部分小朋友唱唱的部分,一部分小朋友說(shuō)說(shuō)的部分,請(qǐng)說(shuō)的部分的小朋友邊說(shuō)邊做動(dòng)作!(男女生互換)

  2、教師指著圖片問(wèn):老爺爺捏的這些是哪個(gè)故事里的人物?(幼兒說(shuō))是《西游記》里的人物,咱們來(lái)跟著音樂(lè)節(jié)奏把他們表演一遍,好嗎?(教師鼓勵(lì)幼兒邊說(shuō)邊做動(dòng)作)

 。ㄋ模﹩l(fā)幼兒創(chuàng)編一個(gè)故事主題。

  1、教師:老爺爺捏的是《西游記》故事。要不我們也來(lái)編一個(gè)自己喜歡的故事!來(lái),趕快和朋友商量商量,捏一個(gè)什么故事好呢?(幼兒自主討論)

  2、教師:剛才老師聽(tīng)了很多小朋友的商量,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看?(幼兒說(shuō))

  3、教師:我知道小朋友最近最喜歡看的動(dòng)畫片就是《喜羊羊與灰太狼》了,要不我們來(lái)試著編一編這個(gè)故事,好不好?

  4、教師:老師這兒找到了他們的面人圖片(PPT),不過(guò)得請(qǐng)小朋友想想捏它們?cè)谧鍪裁磩?dòng)作好呢?我們要捏一個(gè)喜洋洋在干什么?誰(shuí)能跟著節(jié)奏說(shuō)說(shuō)看,邊說(shuō)邊做動(dòng)作。ń又f(shuō)美羊羊等)。

  5、在圖片的提示下,幼兒演唱由自己創(chuàng)編的歌曲。

  教師:喜洋洋的故事是我們大家一起編的,那我們要記得很牢哦!來(lái),咱們把他們編到老爺爺捏面人的歌里吧。◣熒餐莩?jiǎng)?chuàng)編好的歌曲)。

幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案6

  歌唱活動(dòng):小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)——示范課活動(dòng)設(shè)計(jì)

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.在繪畫過(guò)程中傾聽(tīng)歌曲,熟悉旋律,感受歌曲的優(yōu)美,并初步學(xué)唱歌曲。

  2.通過(guò)圖譜、繪畫等形式,理解并創(chuàng)編部分歌詞。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  紙 筆 音樂(lè) 圖譜

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入,初步熟悉歌曲旋律。

  1. 復(fù)習(xí)歌曲:1)柳樹(shù)姑娘;2)顛倒歌。

  2. 引導(dǎo)幼兒簡(jiǎn)單討論以上兩首歌曲的不同。

  3. 彈奏《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》旋律,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)歌曲的節(jié)拍特點(diǎn)。

  4. 傾聽(tīng)旋律,用不同的方式為歌曲伴奏。

  節(jié)奏型:× × ×∣ ; × ×× ×∣

  二、進(jìn)一步熟悉歌曲,并通過(guò)繪畫創(chuàng)編歌詞完善圖譜,初步學(xué)唱歌曲。

  1. T:“這首好聽(tīng)的歌曲唱的什么呢?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)!

  2. 老師范唱歌曲。(歌詞:在哪里有陽(yáng)光?在哪里有花香……)

  3. T:“原來(lái)老師唱的歌曲里有問(wèn)題呢,問(wèn)了什么?你聽(tīng)清了嗎?”(出示歌曲圖譜)

  4. 老師繼續(xù)唱,并讓幼兒自由畫出自己的答案。

  5. 先畫好的幼兒可以互相交流自己的畫和想法。

  6. 請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試用歌曲里的'話介紹自己的畫,如“草地上有花香”“花園里有花香”。

  7. 老師結(jié)合幼兒的繪畫完善歌曲的圖譜。(替換圖譜中的問(wèn)號(hào)部分)

  8. 老師引導(dǎo)看圖譜幼兒學(xué)唱歌曲。

  9. 繼續(xù)替換問(wèn)號(hào)部分,并演唱。

  10. 多形式演唱。

  三、繼續(xù)學(xué)唱歌曲,提升演唱技巧。

  1.引導(dǎo)觀察圖片,了解歌曲的結(jié)構(gòu)。

  2.討論“哪一句學(xué)唱有困難?”

  3.討論第二段跳躍部分的唱法:“第二段這里為什么要畫兩個(gè)小水滴?”

  4.老師重點(diǎn)范唱第二段,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)不同“小水滴表示什么?”并學(xué)唱。

  5.完整演唱歌曲。

  6.老師介紹歌曲,并欣賞歌曲錄音。

  7.結(jié)束活動(dòng)。

幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案7

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、 初步分析音的高低,并用身體動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。

  2、通過(guò)游戲產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  高人矮人圖片、磁帶、鈴鼓

  活動(dòng)過(guò)程

  一、開(kāi)始部分

  請(qǐng)小朋友為客人老師表演歌曲《小花、小樹(shù)》。通過(guò)小樹(shù)長(zhǎng)高了引出主題。

  二、進(jìn)行部分

  1、 教師出視高人矮人圖片引起幼兒興趣。“圖片上是誰(shuí),有幾個(gè)人,他們有什么不一樣?他們還給我們小朋友帶來(lái)了禮物,一會(huì)兒老師就幫他們把禮物送給你們!

  2、 教師以講故事的形式進(jìn)入主題。“高人和矮人是一對(duì)好朋友,他們每天都要一起到樹(shù)林里散步,可是今天他們來(lái)到樹(shù)林時(shí)發(fā)現(xiàn)以前散步時(shí)的音樂(lè)被換了,他們不知道哪一段音樂(lè)是高人散步時(shí)用的,哪一段是矮人散步時(shí)用的音樂(lè)。小朋友你們能幫助他們嗎?”

  3、 初步分析高低音。“我們這里有他們散步時(shí)的音樂(lè),仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)現(xiàn)在是誰(shuí)在散步,是高人在散步,仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)這是誰(shuí)在散步,是矮人在散步。高人走路的聲音很高,矮人走路的聲音很低!

  4、 幼兒和老師共同來(lái)創(chuàng)編高人與矮人的動(dòng)作。“我們一起來(lái)學(xué)高人矮人走路!

  5、 教師為小朋友發(fā)禮物――鈴鼓。全體小朋友起立手拉手,圍成一個(gè)大圓圈,安順時(shí)針?lè)较,?tīng)音樂(lè)學(xué)高人矮人走路,邊走邊拍打鈴鼓。

  三、結(jié)束部分

  教師和幼兒一起跳健康操!案呷税私裉焯貏e高興他們想請(qǐng)小朋友和客人老師一起跳健康操,你們?cè)覆辉敢?”大家一起跳健康操結(jié)束本次活動(dòng)。

  教師自評(píng)

  幼兒在活動(dòng)中能積極配合老師,老師的語(yǔ)言不夠嚴(yán)禁,在音樂(lè)的選擇上應(yīng)考慮幼兒的接受能力。樂(lè)曲選擇過(guò)難,對(duì)小班孩子來(lái)說(shuō)應(yīng)選一些高低音區(qū)別較明顯的樂(lè)曲,效果會(huì)更好。由于準(zhǔn)備的不充分,使用鈴鼓時(shí),老師應(yīng)強(qiáng)調(diào)如何使用鈴鼓。在動(dòng)作創(chuàng)編上,如果老師能進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒,幼兒會(huì)更投入于活動(dòng)中。

  幼兒園中班音樂(lè)活動(dòng)教案:多愉快

  幼兒園中班音樂(lè)教案:多愉快

  有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn):

  1.感受樂(lè)曲歡快的情緒,熟悉歌曲內(nèi)容及曲調(diào),會(huì)用歡快的情緒演唱。

  2.學(xué)習(xí)四分、八分、十六分音符混合節(jié)奏型,并能按節(jié)拍做拍手、跺腳的動(dòng)作。

  3.增強(qiáng)身體的協(xié)調(diào)性,學(xué)習(xí)踏點(diǎn)步、跑跳步、橫跨步。

  4.在音樂(lè)的伴奏下能合拍、自如地表演動(dòng)作,并鞏固節(jié)奏感。

  準(zhǔn)備:

  課前帶幼兒練習(xí)踏點(diǎn)步、跑跳步、橫跨步。

  活動(dòng)與指導(dǎo):

  1.聽(tīng)音樂(lè)《多愉快》用“手腕花”“跳跳步”等組合合拍的步入音樂(lè)室,要求動(dòng)作優(yōu)美,腳步輕快。

  2.節(jié)奏練習(xí),四分、八分、十六分混合節(jié)奏。

  Х ХХ

  中班音樂(lè)活動(dòng)教案:鮮花開(kāi)

  幼兒園中班音樂(lè)教案:鮮花開(kāi)

  有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn):

  1.學(xué)習(xí)用歡快的情感演唱歌曲,接好前奏,并能用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。

  2.感受音的厚與薄,發(fā)展聽(tīng)音能力。

  準(zhǔn)備:

  各種節(jié)奏樂(lè)器、磁帶、手偶燕子。

  活動(dòng)與指導(dǎo):

  1.幼兒聽(tīng)音樂(lè)《小聲輕步》,用前腳掌練習(xí)輕步走,愉快地進(jìn)入教室。

  2.聽(tīng)音練習(xí):要求幼兒注意力集中,反應(yīng)準(zhǔn)確。

  (1)教師在鋼琴上彈單音、合弦讓幼兒聽(tīng),比較哪個(gè)音薄,哪個(gè)音厚,感知單音與合弦的不同,反復(fù)聽(tīng)練習(xí)。

  (2)用動(dòng)作表現(xiàn)單音:輕拍(弱),合弦音厚強(qiáng)。

  3.歌曲:鮮花開(kāi)

  “花園里的'花開(kāi)的可漂亮了,一朵朵,特別的可愛(ài),像我們小朋友漂亮的臉蛋,咱們快來(lái)用最好聽(tīng)的歌聲來(lái)唱鮮花開(kāi)吧!”

  (1)為了幫助幼兒記住歌詞,按內(nèi)容畫一幅《鮮花開(kāi)》的圖片。

  (2)集體聽(tīng)前奏演唱歌曲,提示幼兒要接好前奏、間奏。分清蜜蜂采花蜜、蝴蝶采花粉。

  (3)教師用清唱的方法輔導(dǎo)幼兒唱準(zhǔn)音調(diào)和吐字。

  4.復(fù)習(xí)歌曲《小燕子》

  (1)歌曲中的前兩句請(qǐng)一名幼兒領(lǐng)唱,后兩句集體接唱,接唱要銜接緊湊,唱準(zhǔn),唱齊。一字兩音要唱清歌詞。

  (2)幼兒利用手偶邊唱邊表演,還可以自編動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲活潑歡快的情緒。

  5.節(jié)奏故事:小老鼠和大獅子

  (1)老師編故事,幼兒用樂(lè)器打節(jié)奏,講到獅子得意的時(shí)候停下,讓幼兒繼續(xù)編故事,打節(jié)奏。

  輔導(dǎo)幼兒選擇樂(lè)器要符合模擬的聲音。

  如:大鼓(雷聲)x x─

  中班音樂(lè)活動(dòng)教案:慶六一

  幼兒園中班音樂(lè)教案:慶六一

  有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn):

  1.知道六一節(jié)是全世界兒童的節(jié)日。

  2.學(xué)習(xí)唱十六分音符及間奏,體驗(yàn)節(jié)日快樂(lè)的心情。

  準(zhǔn)備:

  走與跑錄音帶、《小鴨子的舞》錄音帶、小鴨頭飾。

  活動(dòng)與指導(dǎo):

  1.幼兒聽(tīng)音樂(lè),《走著去,跑回來(lái)》,引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)的變化,知道走的音樂(lè)慢,跑的音樂(lè)快一些。

  2.幼兒在音樂(lè)的伴奏下走著去,跑回來(lái)練習(xí)走與跑的動(dòng)作,音樂(lè)反復(fù)的變化,加強(qiáng)幼兒對(duì)快慢的感受與辨別能力。

  3.歌曲:“慶祝六一兒童節(jié)”

  (1)“六月一日是全世界小朋友的節(jié)日,我們生活在今天感到無(wú)比的幸福和快樂(lè),六一的歌是甜甜的,六―的花是香香的,六一的小朋友個(gè)個(gè)都是美美的!

  (2)幼兒欣賞老師范唱《六一的歌》。

  (3)隨老師有節(jié)奏的朗讀歌詞。

  (4)學(xué)唱全曲,輔導(dǎo)幼兒唱準(zhǔn)歌曲中的十六分音符、間奏,體驗(yàn)節(jié)日的快樂(lè),用歌聲表達(dá)愉快的情感。

  4.復(fù)習(xí)《我有玩具大家玩》、《大雨小雨》

  (1)《我有玩具大家玩》吐字要清楚,聲音由弱到強(qiáng),表現(xiàn)出我有玩具大家玩,友好的情感,利用領(lǐng)唱,齊唱練習(xí)。

  (2)《大雨小雨》

  幼兒分組,一組唱大雨,―組唱小雨,分組唱時(shí)注意銜接的要緊湊、自然,節(jié)奏準(zhǔn)確合拍。

  5.欣賞:《小鴨的舞》

  (1)幼兒安靜的欣賞《小鴨的舞》

  提問(wèn),這首樂(lè)曲表現(xiàn)的是哪一種小動(dòng)物的事?對(duì)是小鴨子的故事。你們仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)小鴨子在干什么?

  (2)分段聽(tīng):⑴─⑾要求幼兒集中精力聽(tīng)音樂(lè),從歡快活潑的音樂(lè)聲中聽(tīng)出小鴨子在高興的跳舞,速度稍快。

 、些あ貑l(fā)幼兒從音樂(lè)的表現(xiàn)手法上聽(tīng)出小鴨子很高興的游泳,速度較慢。

  (21)─(25)小鴨子們游泳后又繼續(xù)愉快的跳起舞來(lái),速度稍快。

  結(jié)束部分:幼兒戴上小鴨頭飾,在老師的引導(dǎo)下聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作,感知音樂(lè)的快慢與表達(dá)的內(nèi)容關(guān)系。幼兒自然地離開(kāi)

幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案8

  教學(xué)提示:

  學(xué)唱歌曲,了解蜜蜂的生活習(xí)性。根據(jù)歌詞,懂得勤勞最光榮。學(xué)習(xí)這首歌時(shí),小朋友可以用手搖鈴、節(jié)奏棒和沙鈴等樂(lè)器來(lái)為這首歌曲伴奏。

  課堂游戲:

  兩只小蜜蜂

  活動(dòng)目的:

  鍛煉小朋友的反應(yīng)速度。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  寬敞的教室

  活動(dòng)過(guò)程:

  1。人面對(duì)面,兩手作蘭花指狀展開(kāi),雙臂上下飛舞。

  2!皟芍恍∶鄯溲剑w在花叢中呀,飛呀”邊唱一邊兩手在胸前飛舞。

  3。出手錘子剪刀布。

  4。贏了的.小朋友伸手作摔巴掌狀,口念“啪啪”;朋友和聲“啊啊”不輸不贏則同時(shí)努嘴作親嘴狀。

  音樂(lè)小知識(shí):

  難道音樂(lè)家不應(yīng)該象詩(shī)人和畫家一樣地研究大自然嗎?事實(shí)上,他能夠研究人——大自然最杰出的創(chuàng)造物!s?弗?雷沙特

幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案9

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.嘗試按音樂(lè)的節(jié)奏模仿和創(chuàng)編猴子跳舞的動(dòng)作。

  2.感受音樂(lè)所表達(dá)的歡快情緒,體驗(yàn)玩音樂(lè)游戲“猴子學(xué)樣”的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.《恰恰》音樂(lè)。

  2.“猴子學(xué)樣”舞譜。

  3.帽子數(shù)頂。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、模仿猴子的動(dòng)作

  1.簡(jiǎn)單回憶故事《猴子學(xué)樣》的內(nèi)容。

  2.幼兒自由講述猴子活潑調(diào)皮的樣子,并表現(xiàn)相應(yīng)的動(dòng)作,給相關(guān)動(dòng)作命名,如猴子摘

  香蕉、猴子回頭看、猴子撓癢癢等。

  二、學(xué)編猴子的舞蹈

  1.欣賞“猴王”跳舞的表演。(教師選取幼兒的動(dòng)作,加工提煉成舞蹈動(dòng)作并示范表演)

  2.說(shuō)一說(shuō)、學(xué)一學(xué)“猴王”跳舞的有趣動(dòng)作。

  3.幼兒集體學(xué)跳“猴王”的舞蹈。

  師:是不是像你們所說(shuō)的那樣呢?再看領(lǐng)頭猴跳—遍。(教師語(yǔ)言輔助_朋友你好聳聳肩)

  二、看舞譜跳猴子舞

  1.教師出示“猴子學(xué)樣”的舞譜(根據(jù)音樂(lè)、動(dòng)作畫的舞譜),幼兒講述自己對(duì)舞譜的理解,并根據(jù)舞譜學(xué)做單一動(dòng)作。

  2.教師運(yùn)用舞譜提示幼兒,全體幼兒邊看舞譜邊學(xué)跳猴子舞。

  3.引導(dǎo)幼兒想象音樂(lè)“啊——呀——呀——”處猴子可能會(huì)做什么動(dòng)作,嘗試創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。

  4.全體幼兒共同聽(tīng)音樂(lè)跳猴子舞,并按自己的想象穿插“啊——呀——呀——”部分的動(dòng)作(練習(xí)2-3遍)。

  四、玩玩學(xué)學(xué):猴子傳帽

  1.探索傳帽子的方法。教師和幼兒共同回憶“猴子學(xué)樣”的舞蹈動(dòng)作,探索哪一個(gè)動(dòng)作適合傳帽子。

  2.共同確定某一個(gè)動(dòng)作,嘗試徒手傳帽子。(無(wú)音樂(lè)伴奏)

  3.結(jié)合舞譜請(qǐng)幼兒驗(yàn)證傳帽動(dòng)作。

 。^為傳帽子,輔助語(yǔ)言為“朋友”;圓點(diǎn)為拍腿,輔助語(yǔ)言為“你好”;M為聳肩膀,輔助語(yǔ)言為“聳聳肩”或者“帽子真好看”)

  4.幼兒在音樂(lè)伴奏下按節(jié)奏傳帽子。

  5.逐漸增加2-3頂帽子,使幼兒有更多的傳帽機(jī)會(huì)。

  五、音樂(lè)游戲“猴子學(xué)祥”

  1.共同確定一位幼兒扮演拿帽子的猴子,由該幼兒確定一個(gè)大家共同做的模仿動(dòng)作。

  2.音樂(lè)開(kāi)始,大家邊做動(dòng)作邊傳遞帽子,到“啊——呀——呀——”部分時(shí)放下帽子,按節(jié)奏做各自想象的動(dòng)作。

  3.由下一位接到帽子的幼兒確定一個(gè)模仿動(dòng)作,開(kāi)始新一輪游戲。

  4.增加帽子數(shù)量進(jìn)行游戲。

  延伸活動(dòng)

  1.游戲時(shí)繼續(xù)增加帽子數(shù)量。

  2.游戲時(shí)將帽子從胸前傳遞變?yōu)閺念^上傳遞,增加動(dòng)作難度。

  3.進(jìn)一步創(chuàng)編“猴王”的動(dòng)作,豐富舞蹈動(dòng)作。

  附:音樂(lè)簡(jiǎn)譜教師反思及活動(dòng)點(diǎn)評(píng)

  教師反思

  “猴子學(xué)樣”音樂(lè)活動(dòng)是在新教材《動(dòng)物大世界》的主題下開(kāi)展的,主題活動(dòng)的開(kāi)展讓幼兒和動(dòng)物們成為了朋友。喜歡動(dòng)物是每一個(gè)孩子的天性,調(diào)皮的猴子尤其受幼兒的歡迎。在聽(tīng)了《猴子學(xué)樣》的故事后,幼兒覺(jué)得猴子十分可愛(ài)。于是,教師本著“源于幼兒,發(fā)展幼兒”的教學(xué)理念設(shè)計(jì)了此次的活動(dòng)。

  從三方面反思活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng):

  1、自主表現(xiàn)前

  教師運(yùn)用多種手段引發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。幼兒的思維比較活躍,他們想象出了各種猴子的動(dòng)作與神態(tài),如猴子爬樹(shù)、猴子跳舞、猴子吃香蕉等。在幼兒大膽說(shuō)的基礎(chǔ)上,教師激發(fā)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)猴子的愿望。教師也用語(yǔ)言和肢體動(dòng)作回應(yīng)幼兒,為幼兒的自主表現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。雖然幼兒一開(kāi)始表現(xiàn)的猴子動(dòng)作略顯稚嫩且缺乏美感,但是他們的潛力是可以挖掘的。圍繞“源于幼兒,發(fā)展幼兒”的教學(xué)理念,教師在幼兒“說(shuō)”和“做”的基礎(chǔ)上加以提升。漸漸地,幼兒的動(dòng)作幅度大了,猴子的特征把握住了,空間方位也有了高低、緊密的不同布局,可見(jiàn)幼兒的“小宇宙”是如此的廣大。

  2、自主表現(xiàn)中

  在活動(dòng)中,教師關(guān)注幼兒的表現(xiàn)過(guò)程,提供適宜的學(xué)習(xí)支持。教師適時(shí)將幼兒創(chuàng)編的小猴動(dòng)作編進(jìn)“猴王”的舞蹈中,舞蹈的設(shè)計(jì)有規(guī)范動(dòng)作,也為幼兒留右自主表現(xiàn)的空間。在幼兒自主表現(xiàn)的過(guò)程中,教師有目的地觀察并接納不同發(fā)展水平的幼兒的表現(xiàn),敏銳地判斷介入時(shí)機(jī),給予幼兒不同方式的學(xué)習(xí)支持。

  在活動(dòng)中,教師運(yùn)用語(yǔ)言支持提示幼兒結(jié)合與音樂(lè)相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn),啟發(fā)幼兒表現(xiàn)更加豐富的猴子內(nèi)容;運(yùn)用動(dòng)作支持幫助發(fā)展水平較低的幼兒實(shí)現(xiàn)自己的表現(xiàn)內(nèi)容;運(yùn)用圖譜支持激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)的愿望。

  3、自主表現(xiàn)后

  對(duì)于此次音樂(lè)活動(dòng),幼兒的興趣很濃厚;顒(dòng)后教師可以在個(gè)別化學(xué)習(xí)中提供一些其他動(dòng)物的活動(dòng)資料,使幼兒能夠利用這些資料創(chuàng)編“孔雀”、“小鴨”等舞蹈;也可以在社會(huì)性游戲中開(kāi)展小舞臺(tái)的游戲;在親子活動(dòng)中還可以增進(jìn)親情關(guān)系,親子間聽(tīng)著音樂(lè)玩“猴子傳帽”的游戲。

  活動(dòng)點(diǎn)評(píng)

  在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)時(shí),教師進(jìn)行了認(rèn)真分析,發(fā)現(xiàn)雖然幼兒樂(lè)于模仿猴子的調(diào)皮動(dòng)作,也具備一個(gè)接一個(gè)傳遞物品的經(jīng)驗(yàn),但真要讓幼兒學(xué)會(huì)“猴子學(xué)樣”的游戲,玩得起來(lái)卻并不簡(jiǎn)單。因?yàn)檫@個(gè)游戲要求猴子的舞蹈動(dòng)作和傳遞帽子的動(dòng)作都能符合音樂(lè)的節(jié)奏和活潑歡快的旋律特點(diǎn),尤其是在傳遞帽子時(shí)必須環(huán)環(huán)相扣,只要一個(gè)幼兒跟不上節(jié)奏,整個(gè)傳遞就會(huì)失敗,這些對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)不是一件輕而易舉的事。如果為了取得即時(shí)效果而采用強(qiáng)化訓(xùn)練的方法,那么幼兒學(xué)習(xí)的過(guò)程就會(huì)變得枯燥乏味,以致失去學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,也無(wú)法體現(xiàn)藝術(shù)教育的價(jià)值。為了讓幼兒更主動(dòng)地學(xué)習(xí)這一音樂(lè)游戲,而且能自始至終地樂(lè)在其中,教師有必要為幼兒搭建適度遞進(jìn)的階梯。為此,教師將這個(gè)活動(dòng)的難點(diǎn)分解為五個(gè)環(huán)節(jié),層層遞進(jìn),通過(guò)師幼互動(dòng)逐個(gè)化解難點(diǎn),在充滿情境的氛圍中激發(fā)幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)的欲望,使幼兒越玩越有興趣,不斷地用肢體動(dòng)作來(lái)提升音樂(lè)表現(xiàn)力。

  第一環(huán)節(jié):?jiǎn)l(fā)幼兒想象猴子的動(dòng)作

  幼兒已經(jīng)具備模仿猴子動(dòng)作的經(jīng)驗(yàn),因此在教師問(wèn)幼兒猴子有什么本領(lǐng)并要求幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)時(shí),他們個(gè)個(gè)躍躍欲試。教師及時(shí)引導(dǎo)幼兒介紹和交流各不相同但又能表現(xiàn)猴子典型特征的動(dòng)作,并發(fā)動(dòng)大家來(lái)模仿。雖然此環(huán)節(jié)模仿昀只是一些肢體動(dòng)作,但是幼兒的情緒得到了放松,這為后續(xù)的動(dòng)作創(chuàng)編作了很好的鋪墊。

  第二環(huán)節(jié):捕捉來(lái)自幼兒的動(dòng)作并進(jìn)行加工

  教師選擇了部分幼兒的模仿動(dòng)作,結(jié)合音樂(lè)的旋律和節(jié)奏,將動(dòng)作加工提煉為優(yōu)美夸張的舞蹈動(dòng)作,并為幼兒做了示范性的表演。幼兒驚喜地發(fā)現(xiàn)教師的示范動(dòng)作均來(lái)自同伴的創(chuàng)造,而且配上音樂(lè)以后,原本的動(dòng)作更優(yōu)美了,因此學(xué)習(xí)積極性大大提高。在跟著教師做動(dòng)作的過(guò)程中,幼兒對(duì)動(dòng)作的音樂(lè)性也有了初步體驗(yàn),自然習(xí)得了猴子的基本舞蹈動(dòng)作。

  第三環(huán)節(jié):利用舞譜讓幼兒在情境中統(tǒng)一動(dòng)作

  為了讓幼兒的'舞蹈動(dòng)作更為整齊,有必要統(tǒng)一動(dòng)作。但教師并沒(méi)有直接規(guī)定動(dòng)作,而是提供了一個(gè)個(gè)富有情趣的圖譜,例如猴子撓癢癢、摘桃子、四處張望等。這些動(dòng)作特征鮮明的舞譜便于幼兒理解,使幼兒能在舞譜的提示下統(tǒng)一動(dòng)作。另外,教師還特別設(shè)置了一個(gè)按音樂(lè)“啊——呀——呀——”插編動(dòng)作的環(huán)節(jié),以便幼兒在統(tǒng)一動(dòng)作的同時(shí)留下各自想象的空間,做到有分有合,活而不亂。

  第四環(huán)節(jié):帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)“傳帽子”

  幼兒學(xué)會(huì)了猴子的舞蹈動(dòng)作,為開(kāi)展游戲創(chuàng)造了有利條件。但是,該游戲有一個(gè)傳帽子的主要環(huán)節(jié)。在傳遞帽子的過(guò)程中,如果出現(xiàn)失誤就會(huì)影響整個(gè)游戲的進(jìn)程。于是,教卿又分解難點(diǎn),將傳帽子和猴子傳帽子的練習(xí)分為兩個(gè)環(huán)節(jié)。傳帽子又從元音樂(lè)開(kāi)始,然后加人猴子舞蹈音樂(lè)。由于幼兒已經(jīng)熟悉了猴子舞蹈的音樂(lè)節(jié)奏,又學(xué)習(xí)了傳帽子的方法,只要將兩者合二為一,就能順利地表現(xiàn)猴子傳遞帽子的情景了。

  第五環(huán)節(jié):組織幼兒開(kāi)展音樂(lè)游戲“猴子學(xué)樣”

  這個(gè)環(huán)節(jié)游戲性最強(qiáng),是高潮部分,它的玩法是:大家共同確定一位幼兒扮演拿帽子的猴子,由該幼兒去確定一個(gè)大家共同做的模仿動(dòng)作。音樂(lè)開(kāi)始,大家邊做動(dòng)作邊傳遞,到“啊——呀——呀——”部分時(shí)放下帽子,按節(jié)奏做各自想象的動(dòng)作。然后由下一位接到帽子的幼兒做第一個(gè)動(dòng)作,開(kāi)始新一輪游戲。隨著動(dòng)作的逐步熟練、帽子數(shù)量的逐步增加,幼兒游戲的積極性也越來(lái)越高。

  以上五個(gè)層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)無(wú)須在一次活動(dòng)中完成,第一、二、三環(huán)節(jié)為學(xué)猴子舞蹈的動(dòng)作,第四、五環(huán)節(jié)為“猴子學(xué)樣”的游戲。教師可按幼兒的學(xué)習(xí)情況安排數(shù)次活動(dòng),引導(dǎo)幼兒自然地將舞蹈動(dòng)作融人音樂(lè)游戲,逐步提高音樂(lè)創(chuàng)造和表現(xiàn)的能力。

幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案10

  活動(dòng)目標(biāo):

  1. 聽(tīng)辯節(jié)奏游戲:鞏固幼兒對(duì)二分、四分、八分音符的辨別。

  2. 讓幼兒學(xué)唱并演奏歌曲。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  歌曲《咚咚鏘》,節(jié)奏卡片,鋼琴,鼓類、鐵類樂(lè)器。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1. 聽(tīng)辯節(jié)奏游戲。

 。1)節(jié)奏傳遞游戲

 。2)教師演奏“火車快飛”(鋼琴),變換不同的速度讓幼兒走。教師展示八分音符時(shí),提示幼兒小火車要走快一點(diǎn),以此類推,走完全曲之后回到教師處,也就是火車站。教師選擇一位扮演火車頭的幼兒,掛好四分音符的'卡片,請(qǐng)幼兒帶領(lǐng),用四分音符的速度走完全曲,教師通過(guò)鋼琴來(lái)配合并幫助幼兒。

  2. 歌曲《咚咚鏘》

  (1)讓幼兒欣賞音樂(lè)。

  (2)教師引導(dǎo)幼兒念歌詞,配合歌曲的原節(jié)奏,教師念一句,幼兒跟著念一句,到最后一句時(shí)幼兒與教師一起念。

 。3)將幼兒分成“咚”、“鏘”兩組,“咚”為鼓類樂(lè)器,“鏘”為鐵類樂(lè)器。按照固定的節(jié)奏敲奏出來(lái)。

 。4)跟隨歌曲音樂(lè)進(jìn)行樂(lè)器敲奏。

幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案11

  教材分析:

  《搖籃曲》是一首6/8拍的歌曲,旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng),歌詞溫暖親切,表現(xiàn)了爸爸、媽媽哄寶寶人睡的情景。歌詞內(nèi)容貼近幼兒的生活,以比喻的手法生動(dòng)描述爸爸給寶寶帶來(lái)的安全感和媽媽給寶寶帶來(lái)的溫暖與甜蜜,讓幼兒在濃濃的愛(ài)意中充分感受和爸爸、媽媽在一起的美好。本次活動(dòng)通過(guò)反復(fù)播放歌曲,引導(dǎo)幼兒欣賞、理解歌詞內(nèi)容,感受搖籃曲安靜、輕柔、優(yōu)美的旋律,體驗(yàn)爸爸、媽媽對(duì)寶寶的用心呵護(hù);

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解歌詞內(nèi)容,感受搖籃曲安靜、輕柔、優(yōu)美的曲風(fēng)。

  2、嘗試用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情表達(dá)自己對(duì)搖籃曲的感受。

  3、能夠感受到爸爸、媽媽對(duì)寶寶的用心呵護(hù)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、布娃娃或毛絨動(dòng)物若干(數(shù)量與幼兒人數(shù)相同),搖籃、被子1套。

  2、《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程?音樂(lè)》CD,與《搖籃曲》歌詞內(nèi)容相關(guān)的圖片。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、創(chuàng)設(shè)“哄寶寶睡覺(jué)”的游戲情境,播放搖籃曲,出示布娃娃、搖籃,導(dǎo)入活動(dòng)。提問(wèn):平常誰(shuí)哄你睡覺(jué)?他(她)是怎樣哄你睡覺(jué)的?

  2、播放《搖籃曲》,請(qǐng)幼兒欣賞,感受歌曲安靜、輕柔的曲風(fēng)。

  (1)第1遍播放歌曲,引導(dǎo)幼兒了解搖籃曲的主要特點(diǎn)。

  提問(wèn):這是什么時(shí)候唱的歌曲?(這是哄小寶寶睡覺(jué)時(shí)唱的搖籃曲。)你聽(tīng)誰(shuí)唱過(guò)搖籃曲?

  (2)第2遍播放歌曲,引導(dǎo)幼兒感受搖籃曲輕柔、綿長(zhǎng)的特點(diǎn)。

  提問(wèn):聽(tīng)了這首歌曲,你有什么感覺(jué)?可以用什么動(dòng)作哄寶寶睡覺(jué)?

  (3)第3遍播放歌曲,結(jié)合圖片,引導(dǎo)幼兒初步了解歌詞內(nèi)容,感受爸爸、媽媽對(duì)寶寶的用心呵護(hù)。

  提問(wèn):歌曲里唱了什么?爸爸、媽媽是怎樣哄寶寶睡覺(jué)的?寶寶進(jìn)人甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)是什么樣子?爸爸、媽媽哄你睡覺(jué)時(shí),你的心情是怎樣的?

  小結(jié):爸爸給寶寶蓋上棉被,媽媽輕輕地?fù)u著搖籃,哼著輕柔的搖籃曲。小小的搖籃像是大海里被微風(fēng)吹拂著的'小船,在柔柔的海浪中搖啊搖。寶寶很快就進(jìn)入了甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)。

  3、創(chuàng)設(shè)“哄寶寶睡覺(jué)”的游戲情境,鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作、表情表現(xiàn)搖籃曲安靜、輕柔、優(yōu)美的特點(diǎn)。

 。1)請(qǐng)幼兒懷抱娃娃,邊聽(tīng)音樂(lè)邊哄娃娃睡覺(jué)。提問(wèn):聽(tīng)著優(yōu)美的搖籃曲,你想怎樣哄寶寶睡覺(jué)?

  (2)播放《搖籃曲》,請(qǐng)幼兒扮爸爸、媽媽,哄娃娃睡覺(jué)。

  啟發(fā)幼兒嘗試用愛(ài)的眼神、真心的微笑、輕柔的動(dòng)作表現(xiàn)爸爸、媽媽對(duì)小寶寶的愛(ài)。

幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案12

  猴子是幼兒最為熟悉的一種動(dòng)物,對(duì)猴子幽默風(fēng)趣的表情和動(dòng)作比較喜歡,教師設(shè)計(jì)了以猴子下山找食物為線索貫穿整個(gè)活動(dòng),故事中角色形象鮮明生動(dòng),故事情節(jié)層層遞進(jìn),讓幼兒結(jié)合故事感受音樂(lè),了解故事發(fā)展的情節(jié),學(xué)習(xí)猴子撓癢、打望等基本角色動(dòng)作,進(jìn)行故事情節(jié)與音樂(lè)的匹配,模仿猴子走路,掌握跳點(diǎn)步、交叉步的基本技巧。通過(guò)分組表演,鼓勵(lì)幼兒根據(jù)不同形象的猴子特點(diǎn),分組表演猴先生、猴小姐和猴寶寶找食物的基本動(dòng)作特點(diǎn),提升幼兒的表演經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)表演的樂(lè)趣。在故事的后部分加入了農(nóng)夫角色,使活動(dòng)推進(jìn)高潮部分,讓幼兒感受游戲的樂(lè)趣,激發(fā)幼兒表現(xiàn)的欲望和創(chuàng)造的激情,體驗(yàn)表演的快樂(lè),在注重情感體驗(yàn)鼓勵(lì)大膽表現(xiàn)音樂(lè)作品的過(guò)程中,幼兒的音樂(lè)審美素養(yǎng)和審美能力得到陶冶。

  活動(dòng)目標(biāo)

  初步掌握猴子角色動(dòng)作的特點(diǎn)以及“跳點(diǎn)步”和“交叉步”的基本舞步。

  2、大膽想象和創(chuàng)編猴子角色的動(dòng)作,進(jìn)行動(dòng)作與音樂(lè)的匹配。

  3、體驗(yàn)不同的'表演風(fēng)格,感受音樂(lè)游戲及表演的樂(lè)趣。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、重點(diǎn):掌握猴子角色的特點(diǎn),進(jìn)行創(chuàng)編表演。

  2、難點(diǎn):感受不同的音樂(lè)旋律結(jié)構(gòu),掌握猴子角色的基本動(dòng)作。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒前期有觀看與猴子相關(guān)的視頻,對(duì)猴子的特點(diǎn)有一定的了解。

  物質(zhì)準(zhǔn)備:音樂(lè)、猴子相關(guān)動(dòng)作圖片。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、游戲?qū),激發(fā)幼兒興趣;初步感受音樂(lè),模仿不同類型猴子撓癢、打望的角色動(dòng)作。

  1、兒歌手指游戲《五只猴子吃香蕉》,引出猴子角色,激發(fā)幼兒興趣。

  2、故事導(dǎo)入,教師配樂(lè)做猴先生動(dòng)作,引導(dǎo)幼兒觀察猜測(cè),了解猴先生的動(dòng)作特點(diǎn)。

  3、教師配樂(lè)模仿猴小姐的動(dòng)作,引導(dǎo)幼兒再次觀察猜測(cè)并嘗試配樂(lè)模仿猴小姐的動(dòng)作。

  4、引出猴寶寶,幼兒配樂(lè)扮演猴寶寶跟著猴先生和猴小姐撓癢、打望等動(dòng)作,激發(fā)游戲的興趣。

  二、聆聽(tīng)故事和音樂(lè),了解故事情節(jié),學(xué)習(xí)不同猴子下山“跳點(diǎn)步”、“交叉步”“吃東西”等基本動(dòng)作并用肢體動(dòng)作表現(xiàn)。

  1、教師完整講述故事,用手部的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)故事情節(jié)。

  2、教師配合音樂(lè)邊講故事邊站在位置前做猴先生下山動(dòng)作(撓走—望找—發(fā)現(xiàn)),學(xué)習(xí)猴先生撓走“跳點(diǎn)步”、望、吃東西等動(dòng)作。

  3、根據(jù)幼兒的猜測(cè)依次出示圖片進(jìn)行驗(yàn)證,引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片站在位置前完整配樂(lè)模仿猴先生下山情節(jié),在“鐺”的鑼聲部分提問(wèn)幼兒發(fā)現(xiàn)了。

  4、引出猴小姐下山,引導(dǎo)幼兒觀察猴小姐的動(dòng)作,學(xué)習(xí)猴小姐撓走“交叉步”、望、吃東西等動(dòng)作,區(qū)分角色特點(diǎn)。

  5、根據(jù)幼兒的討論依次出示猴小姐下山圖片,引導(dǎo)幼兒配樂(lè)完整模仿猴小姐下山情節(jié),在“鐺”的鑼聲部分挖掘猴小姐吃東西的動(dòng)作。

  6、引出猴寶寶下山情節(jié),讓幼兒創(chuàng)編猴寶寶的撓走、吃等動(dòng)作。

 。1)故事延續(xù),引導(dǎo)幼兒討論創(chuàng)編猴寶寶走、撓等動(dòng)作,并進(jìn)行配樂(lè)練習(xí)。

 。2)幼兒配樂(lè)完整表現(xiàn)猴寶寶下山情節(jié),在“鐺”的鑼聲時(shí)挖掘猴寶寶吃東西的動(dòng)作。

  三、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)猴子特點(diǎn)的不同,分組表演猴先生、猴小姐和猴寶寶找食物的基本動(dòng)作特點(diǎn),體驗(yàn)表演的樂(lè)趣。

  1、幼兒扮演猴先生找食物,完整表現(xiàn)音樂(lè)。

  2、幼兒扮演猴小姐找食物,完整表現(xiàn)音樂(lè)。

  3、幼兒扮演猴寶寶找食物,完整表現(xiàn)音樂(lè)。

  四、游戲互動(dòng):農(nóng)夫與猴子的游戲,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒在“鐺”的鑼聲時(shí)變成石頭猴,考驗(yàn)幼兒的聽(tīng)辨能力。

  1、故事延續(xù),引發(fā)幼兒討論怎樣才不被農(nóng)夫發(fā)現(xiàn)的動(dòng)作。

  2、引出游戲“變成石頭猴”,加入農(nóng)夫角色,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒聆聽(tīng)農(nóng)夫出現(xiàn)音樂(lè)的變化。

  3、播放音樂(lè)進(jìn)行表演猴子到農(nóng)場(chǎng)里找食物,在“鐺”時(shí)T1扮演的農(nóng)夫出現(xiàn),幼兒進(jìn)行變石頭猴的游戲。

  4、游戲繼續(xù),換個(gè)方位繼續(xù)找吃的,強(qiáng)調(diào)農(nóng)夫出現(xiàn)時(shí)的反應(yīng)。

  5、最后一遍游戲中在“鐺”的鑼聲部分體現(xiàn)農(nóng)夫發(fā)現(xiàn)了猴子,請(qǐng)猴子們吃東西,自然結(jié)束活動(dòng)。

  活動(dòng)總結(jié)活動(dòng)亮點(diǎn):

  本次活動(dòng)采用的是幽默之門,整個(gè)活動(dòng)以猴子下山找食物為線索,故事情節(jié)與音樂(lè)匹配,教師通過(guò)猜猜想想策略創(chuàng)設(shè)故事情景,調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)“猴子角色”的已有經(jīng)驗(yàn),激發(fā)幼兒對(duì)猴子的興趣,提煉動(dòng)作過(guò)程的設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)、由易到難。幼兒在模仿、創(chuàng)編表演中參與意愿強(qiáng),在角色模仿方面能夠較好的區(qū)分角色特點(diǎn),掌握了猴子先生幽風(fēng)趣的風(fēng)格及跳點(diǎn)步的學(xué)習(xí)和猴子小姐美美的神態(tài)也就是交叉步的學(xué)習(xí),在猴寶寶動(dòng)作方面,教師給幼兒提供了創(chuàng)編的平臺(tái),孩子表現(xiàn)能力強(qiáng),能夠創(chuàng)編出與前面角色不同的動(dòng)作,突出猴寶寶活潑可愛(ài)的一面。在分組表演猴先生、猴小姐和猴寶寶找食物環(huán)節(jié),幼兒能夠大膽表現(xiàn)。在最后拓展游戲與農(nóng)夫互動(dòng)環(huán)節(jié),幼兒能夠較快聽(tīng)辨聲音做出相應(yīng)的反應(yīng),還是很不錯(cuò)的。

  活動(dòng)不足及調(diào)整建議:

  在猴子神態(tài)模仿方面,教師要發(fā)揮以幼兒為主體的作用,及時(shí)關(guān)注到個(gè)別幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行提煉。在分組表演環(huán)節(jié),教師退位的語(yǔ)言提示還需加強(qiáng),適當(dāng)給幼兒進(jìn)行“留白”,在猴寶寶動(dòng)作挖掘方面還可以更加深入。

幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案13

  【教材分析】

  《雪花飛》是一首優(yōu)美、歡快、動(dòng)聽(tīng)、充滿活力的歌曲,描述了冬天雪花跟麥苗生長(zhǎng)之間的關(guān)系,既形象又生動(dòng)地描述了“冬天,麥苗蓋上雪花被睡覺(jué)”、“春天,麥苗喝足雪水長(zhǎng)得壯”、“夏末,麥穗成熟大豐收”的景象。歌詞較長(zhǎng),需要幼兒對(duì)內(nèi)容充分了解和多次欣賞。歌曲是24拍旋律,教師示范演唱中間的”依呀呀喂”的歌詞與休止符的結(jié)合部分時(shí),要突出跳躍感,充分詮釋樂(lè)曲歡快的情結(jié)基調(diào)。引導(dǎo)幼兒在反復(fù)欣賞、游戲扮演中逐漸了解歌曲內(nèi)容,感受冬季雪花紛飛的景象。

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1.理解歌曲內(nèi)容,感受歌曲優(yōu)美、歡快的`旋律特點(diǎn)。

  2.用自然的聲音唱出歌曲優(yōu)美的曲調(diào),注意體止符的正確唱法,能邊唱邊做相應(yīng)的動(dòng)作。

  3.用歌聲表達(dá)對(duì)雪花的贊美之情,感受冬季的美好。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1.《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程?音樂(lè)》音樂(lè)CD,《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程?多媒體教學(xué)資源包》課件23,雪花和麥苗的圖片。

  2.提前幫助幼兒了解雪給農(nóng)作物帶來(lái)的好處。

  【活動(dòng)建議】

  1.請(qǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)做游戲,感受雪花紛紛落下的氣。

  引導(dǎo)幼兒手舉漂亮小雪花,在音樂(lè)的背景下做出各種優(yōu)美的動(dòng)作,感受冬天雪花飄揚(yáng)的氛圍。

  2.請(qǐng)幼兒欣賞課件、學(xué)唱歌曲,加深對(duì)雪花的熱愛(ài)。

  (1)播放歌曲,請(qǐng)幼兒邊看課件邊整體欣賞歌曲第1通。

  提間:人們?yōu)槭裁锤吲d呼?你看到了什么?聽(tīng)到了什么?整體欣賞第2遍。

  提間:你認(rèn)為歌曲分為幾個(gè)部分?為什么?第1段唱了什么?第2、3段又唱了什么?

 。2)指導(dǎo)幼兒分段學(xué)唱歌曲,注意體止符的處理及“依呀呀兒喂”的節(jié)奏。引導(dǎo)幼兒聽(tīng)歌曲節(jié)奏變化的部分。

  提問(wèn):這里出現(xiàn)了什么音符?

  小結(jié):這是休止符,要空拍,唱得短一些指導(dǎo)幼兒唱好“依呀呀噚兒喂”的節(jié)奏。聽(tīng)音樂(lè),幼兒集體演唱歌曲第1段。

 。3)聽(tīng)音樂(lè),幼兒整體學(xué)唱歌曲。

  引導(dǎo)幼兒體會(huì)小雪花為人間做好事的自豪感和麥苗得到小雪花幫助后溫暖、舒適的感覺(jué),提示幼兒用動(dòng)聽(tīng)的聲音表現(xiàn)歌曲的優(yōu)美、歡快。

  3.玩音樂(lè)小游戲“雪花飛”,鼓勵(lì)幼兒加入自編的動(dòng)作表演歌曲。

  部分(少于半數(shù))幼兒圍成大圓圈站好,扮演麥苗;另一部分(超過(guò)半數(shù))幼兒站在圓圈中間,扮演雪花。引導(dǎo)幼兒做出雪花和麥苗的相應(yīng)動(dòng)作。

  第1段:扮麥苗的幼兒手拿麥苗卡片蹲在圓圈上,扮演小雪花的幼兒在圈中自由跑動(dòng)。

  第2段:一片“雪花”飛到一棵“麥苗”旁邊,表示給“麥苗蓋被”,找不到“麥苗”的

  “雪花”落在圈中。

  第3段:“麥苗”在圈上慢慢站起,表示長(zhǎng)高、長(zhǎng)壯了

  4.引導(dǎo)幼兒交流、討論,表達(dá)對(duì)雪花的感謝和贊美。

  小雪花們可真能干,讓莊稼喝得飽、睡得暖。有了你們的幫助,來(lái)年一定是個(gè)豐收年。你想對(duì)小雪花說(shuō)什么?

  大班奏樂(lè)《小黃人做PIZZA》公開(kāi)課視頻+PPT課件+音樂(lè)+圖譜+教案(第十一屆音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課)幼兒園小班律動(dòng)《打蚊子》音樂(lè)公開(kāi)課視頻含音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)

幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案14

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解歌詞內(nèi)容,感受4/4拍歌曲的強(qiáng)弱特地點(diǎn);學(xué)習(xí)領(lǐng)唱與合唱,并能與同伴協(xié)調(diào)一致地演唱。

  2、感受歌曲所表達(dá)的感情,激發(fā)我是中國(guó)人的自豪感。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  教師教學(xué)資源《山谷回音真好聽(tīng)》(音頻)《國(guó)家》(音頻)

  活動(dòng)建議:

  一、 聽(tīng)《山谷回音真好聽(tīng)》音頻,玩發(fā)聲游戲。

  將幼兒的作為排成半圓形,教師引導(dǎo)幼兒科學(xué)發(fā)聲的方法,雙臂自然下垂,眼睛平視,保持發(fā)聲時(shí)的口型。注意:呼吸、咬字、吐字、口腔共鳴、輕聲等方法。

  (1) 先聽(tīng)音頻,然后教師帶領(lǐng)幼兒完整演唱歌曲。

  (2) 老師彈唱前半部分,幼兒唱回音部分。

  二、 熟悉歌曲《國(guó)家》旋律,感受4/4拍歌曲的特點(diǎn)。

 。1) 教師播放歌曲音頻,請(qǐng)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)。

 。2) 引導(dǎo)幼兒感受4/4拍歌曲的`強(qiáng)、弱、次強(qiáng)、弱的弱點(diǎn)。

 。3) 請(qǐng)幼兒表達(dá)感受,理解歌詞所表達(dá)的意思,重點(diǎn)在“一玉口中國(guó),一瓦頂成家”。

  三、 帶領(lǐng)幼兒學(xué)唱歌曲《國(guó)家》

 。1) 教師清唱,引導(dǎo)幼兒念歌詞。

 。2) 教師引導(dǎo)幼兒采用領(lǐng)讀+齊讀的方式,感受歌詞,為領(lǐng)唱和合唱打下基礎(chǔ)。

 。3) 教師彈琴,幼兒站直身體,用自然的聲音跟唱。

 。4) 教師領(lǐng)唱前四句,請(qǐng)一名幼兒領(lǐng)唱第五句到第八句,其他幼兒合唱后面的部分。

 。5) 鼓勵(lì)兩名幼兒演唱前八句,其他幼兒合唱后面的部分。

 。6) 教師引導(dǎo)幼兒看指揮,準(zhǔn)確進(jìn)行領(lǐng)唱和合唱。

  四、 欣賞歌曲《國(guó)家》mv,進(jìn)一步理解歌詞的含義,激發(fā)幼兒愛(ài)祖國(guó)的感情。

  小結(jié):

  我們每一個(gè)人都要愛(ài)自己的祖國(guó),祖國(guó)強(qiáng)大了,我們才會(huì)更加幸福快樂(lè)。

幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案15

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、聽(tīng)音樂(lè)中兩段不同的音樂(lè),感受音樂(lè)中的快樂(lè)、安全以及緊張、危險(xiǎn)的情緒。

  2、了解規(guī)則,并能遵守游戲規(guī)則,樂(lè)意與同伴友好的玩耍。

  3、體驗(yàn)游戲帶來(lái)的快樂(lè)。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  活動(dòng)重點(diǎn):根據(jù)老師播放的音樂(lè)。表演小魚(yú)游和遇到鯊魚(yú)來(lái)的時(shí)候能到規(guī)定地方躲退。

  活動(dòng)難點(diǎn):聽(tīng)兩段不同的音樂(lè),跟著音樂(lè)進(jìn)行游戲,遵守游戲規(guī)則。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  鯊魚(yú)圖片一個(gè)、小魚(yú)圖片若干、音樂(lè)。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、聽(tīng)《音階歌》熱身

  二、分段聽(tīng)音樂(lè),了解海底世界小魚(yú)和鯊魚(yú)的形象。

  1、出示小魚(yú)圖片:看看這是誰(shuí)?

  2、它們游起來(lái)是什么樣子的?如果你用手指去碰碰它會(huì)怎么樣?

  小結(jié):如果用手指碰碰小魚(yú),它會(huì)動(dòng)(第一次欣賞音樂(lè))

  3、提問(wèn):你們聽(tīng)到音樂(lè)里小魚(yú)的尾巴在干什么? (老師做動(dòng)作,搖尾巴)小結(jié):看來(lái)小魚(yú)們?cè)谒走^(guò)著快樂(lè)、悠閑的`生活。

  4、播放片段音樂(lè)二

  5、小魚(yú)在水底過(guò)得很快樂(lè),但是小魚(yú)怕誰(shuí)啊?聽(tīng)聽(tīng)看音樂(lè)里發(fā)生了什么事。

  6、水底世界發(fā)生了什么事?到底誰(shuí)來(lái)了?7、你聽(tīng)到了什么聲音?小結(jié):原來(lái)音樂(lè)里的聲音是鯊魚(yú)來(lái)了的意思。提問(wèn):鯊魚(yú)來(lái)了,小魚(yú)要怎么辦呢?三、整段音樂(lè)欣賞,幼兒合作角色扮演鯊魚(yú)抓小魚(yú)的游戲規(guī)則:當(dāng)鯊魚(yú)來(lái)時(shí),小魚(yú)趕緊躲到安全的地方。第一次游戲:老師扮演鯊魚(yú),部分幼兒扮演小魚(yú)老師:在快樂(lè)的海底有一群快樂(lè)的小魚(yú)游來(lái)游去,鯊魚(yú)來(lái)啦,小魚(yú)躲起來(lái),鯊魚(yú)一條小魚(yú)也沒(méi)找到,水里又恢復(fù)了平靜,快樂(lè)的小魚(yú)又出來(lái)了。小魚(yú)們們躲在安全的地方,鯊魚(yú)就吃不到了,快樂(lè)的小魚(yú)又在水底快樂(lè)的游起了,小魚(yú)們游到我們的身邊。四、結(jié)束《許多小魚(yú)游來(lái)了》離場(chǎng)。

  活動(dòng)總結(jié)

  本次活動(dòng)我覺(jué)得還是比較成功,但也有很多不足:

  1、從活動(dòng)目標(biāo)來(lái)看,目標(biāo)的第一點(diǎn)和第二點(diǎn)幼兒能從音樂(lè)中感受音樂(lè)的高低起伏,也能作出相應(yīng)的表現(xiàn),但是在聽(tīng)到鯊魚(yú)的那段音樂(lè)時(shí),孩子們還是沒(méi)有遵守游戲規(guī)則,出現(xiàn)了亂跑的想象,但在提醒后有所改善。

  2、從幼兒的表現(xiàn)來(lái)看,體現(xiàn)到了活動(dòng)難點(diǎn),根據(jù)老師播放的音樂(lè),表演小魚(yú)游,和遇到鯊魚(yú)來(lái)的時(shí)候?qū)W會(huì)找地方躲退,重點(diǎn)聽(tīng)兩段不同的音樂(lè),跟著音樂(lè)進(jìn)行游戲。

  3、從活動(dòng)的整體來(lái)看,小朋友在整個(gè)活動(dòng)中感受到音樂(lè)的高低起伏,感受到愉快和緊張的氣氛,但惟獨(dú)不足的事情,就是活動(dòng)的游戲環(huán)節(jié)的時(shí)間太短,感覺(jué)孩子們都還沒(méi)有盡性還想玩,下一次在這個(gè)環(huán)節(jié)我會(huì)再好好把控。

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