科學教案(通用5篇)
在教學工作者開展教學活動前，總不可避免地需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的科學教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
科學教案 篇1
一、三維目標
1. 知識與能力
�。�1）知識目標
識記思想道德修養(yǎng)、知識文化修養(yǎng)的含義
理解思想道德修養(yǎng)與知識文化修養(yǎng)的關系，追求更高的思想道德目標的要求。
分析誠實守信的時代意義，結合先進人物的典型事例，說明追求更高的思想道德目標的要求。
（2）能力目標
提高理論聯(lián)系實際的能力、用辯證的觀點分析問題的能力，培養(yǎng)比較鑒別的能力。
2. 過程與方法
教學過程以情景導析，并要求學生自主思考、討論、合作探究。綜合運用情景討論法、小組探究法、分析講授法、活動啟發(fā)法。
3. 情感、態(tài)度與價值觀目標
通過多種價值觀的正確選擇，培養(yǎng)學生的比較鑒別能力，幫助學生充分認識加強自身修養(yǎng)的重大作用，自覺樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。
二、教學重點
1．思想道德建設是社會主義文化建設的中心環(huán)節(jié)
2．建立社會主義思想道德體系
三、教學難點
如何建立社會主義思想道德體系
四、教學建議
新課標的實行最大的特點是增加了許多舊教材所沒有的綜合探究活動，作為一線教師，應該在課堂教學中實踐新課程改革的教育理念 ，實踐探究式教學在高中思想政治課中的運用。一個成功的教學設計應該是在以學生發(fā)展為中心的現(xiàn)代教育理論指導下的教學藍圖。
核心解讀
1．直面生活中的思想道德沖突
第一，社會主義市場經(jīng)濟的深入發(fā)展，既推動我國生產(chǎn)力的發(fā)展和社會的全面進步，又對建設社會主義精神文明提出了全新的課題。任何一種社會道德都源于個人利益及其利益實現(xiàn)的需要，在社會轉(zhuǎn)型期，社會分工、經(jīng)濟成分細致化，個人具體利益及生活方式多樣化，人與人之間的關系特別是社會利益關系更加復雜化，這勢必導致道德關系的復雜化。在這種情況下，還要與封建主義落后文化斗爭，同資產(chǎn)階級腐朽思想抗爭，人們?nèi)菀桩a(chǎn)生道德困惑、道德沖突甚至是道德失落。
第二，對社會主義市場經(jīng)濟不能求全責備，對產(chǎn)生道德困惑、道德沖突和道德失落原因的分析不可簡單化、片面化、表面化。事實上，有一部分道德問題是來自市場經(jīng)濟的負面的、消極的影響，如市場經(jīng)濟追求利潤最大化，誘發(fā)和助長了拜金主義傾向。但是，相當一部分的道德敗壞本身就來自封建主義落后的、資本主義腐朽的文化與思想。迷信、愚昧、頹廢、庸俗是地地道道的封建主義文化殘渣，拜金主義、享樂主義、極端個人主義是地地道道的資本主義思想糟粕，它們并不是社會主義市場經(jīng)濟才有的現(xiàn)象，更不是社會主義市場經(jīng)濟的產(chǎn)物。
第三，我們大力發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟，建設社會主義精神文明，創(chuàng)建社會主義先進文化，不斷加強自身的知識文化修養(yǎng)和思想道德修養(yǎng)，不斷追求更高的思想道德目標，就是為了堅決抵制一切腐蝕人們精神世界、危害中國特色社會主義的沒落、腐朽思想與文化。
2．知識文化修養(yǎng)與思想道德修養(yǎng)
�。�1）知識文化修養(yǎng)與思想道德修養(yǎng)的含義。
�。�2）知識文化修養(yǎng)與思想道德修養(yǎng)之間的關系。
�。�3）知識文化修養(yǎng)的根本意義。
特別提示：社會主義文化建設與思想道德建設之間是什么關系？
社會主義精神文明建設包括文化建設和思想道德建設兩個方面。這兩個方面是互相滲透和互相促進的辯證關系。文化建設是思想道德建設的基礎，思想道德建設是文化建設的靈魂，它決定文化建設的性質(zhì)和為誰服務的方向。思想道德建設是中國特色社會主義文化建設的重要內(nèi)容和中心環(huán)節(jié)，文化建設必須在馬克思主義指導下發(fā)展，馬克思主義不僅是思想道德建設的一個主要內(nèi)容，而且是全部思想道德建設的核心。馬克思主義還為文化建設提供科學世界觀和方法論的指導，促進教育科學文化的發(fā)展。
3．追求更高的思想道德目標
�。�1）知識文化修養(yǎng)和思想道德修養(yǎng)是一個沒有止境的過程。
�。�2）在遵守公民道德規(guī)范的基礎上，追求更高的思想道德目標。
（3）在加強自身修養(yǎng)的過程中，追求更高的思想道德目標。
聯(lián)系點提示：追求更高的思想道德目標離不開對傳統(tǒng)道德和傳統(tǒng)美德的繼承，那么應怎樣正確理解傳統(tǒng)道德與傳統(tǒng)美德的關系？
道德是社會意識形態(tài)之一，是人們共同生活及其行為的準則和規(guī)范。道德通過社會或一定階級的輿論對社會生活起約束作用。美德，是指美好的品德。美德是內(nèi)在的，是具有共性的東西。道德是通過輿論或社會要求人們遵守的一種規(guī)則，道德具有階級性，不同階級社會有不同的道德要求，是外在的要求。道德的要求對美德的培養(yǎng)起著重要的作用，而美德的'存在反過來又能促進道德的遵守，傳統(tǒng)美德是傳統(tǒng)道德中的精華。
【新課導入設計】
導入一：探究導入
怎樣才能加強自身的知識文化休養(yǎng)和思想道德休養(yǎng)？
答案提示：
①加強自身的知識文化修養(yǎng)和思想道德修養(yǎng)，是一個無止境的過程。為了能夠?qū)崿F(xiàn)人生更大的價值，不僅要有知識文化修養(yǎng)和思想道德修養(yǎng)，而且要不斷提高知識文化修養(yǎng)和思想道德修養(yǎng)，不斷追求更高的思想道德目標。②在遵守公民基本道德規(guī)范的基礎上，追求更高的思想道德目標，是一個不斷改造主觀世界的長期過程。為此，必須努力學習馬克思主義的科學理論，堅定建設中國特色社會會主義共同理想，逐步樹立共產(chǎn)主義遠大理想。③在加強自身修養(yǎng)的過程中，追求更高的思想道德目標。追求更高的思想道德目標，既是一個改造客觀世界的過程，更是一個改造主觀世界的過程，即在改造客觀世界的過程中不斷改造主觀世界，這要求我們要腳踏實地、不尚空談、重在行動，要從我做起、從現(xiàn)在做起、從點滴小事做起。讓我們共同努力，在踐行社會主義思想道德的過程中，不斷追求更高的目標，像無數(shù)先輩那樣，加入到為共產(chǎn)主義遠大理想而奮斗的行列中。
導入二：問題導入
教師設問：
1．什么是文化休養(yǎng)和思想道德休養(yǎng)？兩者的關系怎樣？
2．加強知識文化休養(yǎng)有什么重要意義？
學生活動：
討論交流、分享成果。
教師歸納：
1．（1）①知識文化修養(yǎng)是人們在科學知識、文史知識、藝術欣賞等方面自我教育、自我提高的過程。學習自然科學、社會科學知識，用人類創(chuàng)造的科學文化知識武裝自己的頭腦，是知識文化修養(yǎng)的重要內(nèi)容。②人們通過自省、自律等方式，不斷提高思想道德認識、思想道德判斷水平，陶冶思想道德情感，養(yǎng)成良好行為習慣，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，樹立崇高理想的過程，就是思想道德修養(yǎng)。
�。�2）①良好的知識文化修養(yǎng)，能夠促進思想道德修養(yǎng)。掌握科學知識和文史知識，崇尚科學，反對迷信和偽科學，提高知識水平和理論水平，有助于自覺地倒立正確的思想道德觀念，增強辨別是非的能力，作出理性的行為選擇，養(yǎng)成良好的行為習慣。反之，缺乏知識文化休養(yǎng)，就容易是非不分，善惡難辨，甚至走上違法犯罪的邪路。②加強思想道德修養(yǎng)，能夠促進知識文化修養(yǎng)。提高思想道德認識，重視思想道德情操，堅定理想信念，有助于增強學習的自覺性，掌握更多的科學文化知識，提高知識文化修養(yǎng)水平。
2．知識文化修養(yǎng)的根本意義，在于通過參加健康有益的文化活動，自覺接受先進文化的陶冶，使自己的思想道德境界不斷升華，為人民服務的本領不斷提高，成為一個脫離低級趣味的人，有益于人民的人。
科學教案 篇2
學習目標
學法指導
課前準備
學習過程 二次備課
一、導入
師講述：我們每天都在消耗大量的能源，然而地球存儲的能源是有限的，面對日益枯竭的礦物能源問題，人們正竭力尋找解決的辦法。
今天我們來學習節(jié)約能源與開發(fā)新能源。
二、新課
1、節(jié)約能源
師問：在我們?nèi)粘Ｉ钪�，有哪些浪費能源的生活方式？
學生舉例。
出示P50三幅圖，師講解生活中浪費能源的例子
如：在使用空調(diào)時設定的間諜過高或過低，造成浪費電的現(xiàn)象。
人們的生活不斷改善，擁有汽車的人越來越多，造成汽油的緊張。
在白天的時候，路燈一然大開。
這些都是我們生活中看到的常見的現(xiàn)象，不僅僅這三種情況，還有更多。
2、做實驗：比較白熾燈和熒燈哪個效率更高。
此實驗以教師的'演示為主，以免學生出現(xiàn)傷害。
3、充分利用自然能源
出示P51頁的未來的住宅圖，請學生仔細觀察哪些是利用了自然能源？
學生觀察并討論。
學生匯報自己的觀察結果。
閱讀P51的資料，了解太陽能的作用。
4、介紹幾種新能源的開發(fā)。
海洋潮汐能、沼氣能、地熱能
當堂檢測
科學教案 篇3
8、莖的繁殖
1、知道用莖繁殖植物的方法包括扦插和嫁接。
2、掌握用扦插、靠接來繁殖植物的方法。
3、能熟練運用工具完成扦插、靠接中各個步驟。
4、能進行簡單的扦插切面對比實驗，知道對比實驗中唯一能改變的條件切面的形狀不同。
5、能對不同切面的莖的生長狀況進行預測，并能與實際結果相比較。
6、能對實驗進行長期的觀察記錄，并知道在觀察的過程中盡可能不干擾植物的生長。
7、能區(qū)分身邊哪些植物是用莖來繁殖。
教學準備
1、教師準備：扦插、靠接操作分解圖。
2、分組材料：小刀、草灰、月季成株、凈砂、枝剪、培養(yǎng)槽、塑料膜、毛桃樹、良種桃樹。
3、課前準備：收集利用莖繁殖植物的相關資料。
教學課時：2課時
第一課時
一、激趣引題
1、前面我們知道了有些植物的'幼苗是用莖繁殖出來的，那么，月季能用莖繁殖嗎？
2、這節(jié)課，我們就動手試試嗎！
二、組織學生動手實驗
1、分別截取兩段月季當年生的莖，將一段莖的下端剪成平面，一段莖的下端剪成斜面，并將它們編號。
2、取土質(zhì)一樣的兩個花盆，并將截取的莖分別插下去，有興趣的可以猜猜哪根莖會生長得更好？
3、指導學生觀察莖的生長情況并做好記錄。
4、設立獎品，根據(jù)三天后月季的生長情況，為猜中者發(fā)獎。
三、師講述并板書：
像上面實驗中這樣直接把植物的莖插入土壤中進行繁殖的方法，叫做扦插
四、讓學生說還有哪些植物是用扦插的方法進行莖繁殖的？
第二課時
一、復舊引新
1、點名說什么是扦插？
2、今天，我們來了解另一種植物的繁殖方法——嫁接
二、學生匯報在家觀察月季生長的情況，并為猜中的學生發(fā)獎品。
三、師講述：如果把一段植物的莖接到另一株植物上進行繁殖，這種繁殖方法叫做嫁接。
四、組織學生進行實驗
1、將盆栽的毛桃樹，靠近良種桃樹。
2、選精細相近的莖，用鋒利的小刀削去莖直徑的三分之一，削出一個橢圓形切口。
3、把兩根莖上的切口對接，使切口的樹皮部分緊密接觸，用塑料薄膜事綁扎。
4、切口俞合后，剪去切口上端毛桃的莖，剪斷切口下端良種桃的莖。
5、觀察嫁接后莖的生長情況，做好記錄。
五、師提問
在我們的生活中，還有哪些植物是用莖繁殖的。
六、活動：奪紅旗回答上述問題
七、小結：板書
8、莖繁殖
月季 扦插——直接把莖插入土壤
毛桃樹嫁接——一段植物的莖接到另一株植物上
科學教案 篇4
教學目標：
�。ㄒ唬┲R目標
1、能夠從“玩”中提出問題；
2、會提出有價值的科學問題。
�。ǘ┲R和技能 找出與科學家發(fā)明創(chuàng)造的相似之處，認識“科學是什么”。
（三）情感、態(tài)度與價值觀 增強學生提問題的意識，樹立起“我們也能做科學”的信心，立志做一個小科學家。
教學過程：
一、導入
講愛迪生發(fā)明創(chuàng)造的小故事。
�。�1）出示，教師談話：老師今天領大家認識一位了不起的大朋友。他是誰？知道嗎？
（2）學生回答。
�。�3）教師講述愛迪生的故事：他就是鼎鼎大名的發(fā)明家愛迪生，在他的一生中有許許多多的發(fā)明創(chuàng)造。你知道哪些呢？
�。�4）學生回答。
�。�5）談話：不錯，電燈就是愛迪生最著名的一項發(fā)明，它的出現(xiàn)把人類帶入了一個新的光明的世界�？墒窃诎l(fā)明電燈的過程中，愛迪生也不是一帆風順的，他也經(jīng)歷了這樣一個過程……
�。�6）教師介紹：青霉素的發(fā)現(xiàn)和濾毒罐的發(fā)明的故事。（如果第一課已講過，可以換一個故事）
（7）思考：弗萊明和謝林斯基的成功都是從什么開始的？讓學生進一步理解提出問題的重要意義。
二、玩玩具，提問題
1、談話：提問題原來這么重要，那么你們會提問題嗎？我們今天就開展一個玩玩具，提問題的競賽，比一比誰的問題提得最棒！
2、玩玩具，提問題的競賽。具體活動要求如下
�。�1）、活動時間：5分鐘。
�。�2）、活動形式：以小組為單位進行活動，比比哪個小組提的問題最多；再比比哪個小組提的問題最好，最有研究價值。
3、組織學生進行分組活動，暗示學生進行小組分工，把提出的問題整理、匯總、記錄下來。
4、學生分組進行匯報，每個小組推薦一名發(fā)言人，把本組提出的.問題告訴大家。
5、交流、評價。根據(jù)小組提問題的情況，全班評議，民主評選出班內(nèi)的最優(yōu)秀的提問題小組。
三、解讀“科學是什么”
1、談話：我們的小科學家生涯是從提問題開始的。那么，在提出問題后，我們還應該怎么做呢？
2、學生回答。
3、進行教學反思活動，引導學生自述探究的經(jīng)歷，理解“科學是什么”。
4、回顧今天做小科學家的經(jīng)歷，讓學生說說對科學的體會。
科學教案 篇5
教學目標
1．能利用已有的知識和經(jīng)驗對光的傳播路線作出假設性解釋；會做光的直線傳播的探究實驗；能嘗試用不同的方式分析和解讀光的直線傳播現(xiàn)象。
2．喜歡大膽想象；認識到科學是不斷發(fā)展的。
3．了解光的直線傳播現(xiàn)象；了解光在生活中的應用；了解人類對光速的探究歷程。
教學準備
教師準備：城市的夜景錄像、光沿直線傳播的課件資料。
分組實驗材料：蠟燭、火柴、激光燈、紙筒、吸管，大果凍（透明）、帶孔紙板（每組三個）、手電筒。
教學過程
一、播放多媒體錄像資料導入新課，讓學生初步感受豐富多彩的光的世界
師：同學們，我們生活的城市正在悄悄的發(fā)生著變化，而且越變越美麗。今天老師帶來了一段城市夜景的錄像，請大家欣賞。
�。úシ懦鞘幸咕颁浵瘢�
師：看了這段夜景，你有什么感受？
生：美極了。
師：什么美？
生：城市的夜景很美，水也很美。
生：燈光很美，很好看。
生：夜晚的建筑物很漂亮。
師：最美的是什么？
生：燈光。
師：是啊，我也覺得我們城市的燈光很美，正因為有了這么多五彩斑斕的燈光，才把我們城市的夜景打扮得如此絢麗多彩。那如果沒有燈光會怎樣？
生：世界將一片黑暗，什么也看不到。
師：是啊，光與我們的生活有非常密切的聯(lián)系。這節(jié)課我們就一起來認識光，研究光，好嗎？（板書課題）
�。ń處熢谛抡n伊始就用美麗的夜景錄像深深地吸引了孩子們，使孩子們對光充滿了神奇的向往，對光的探究更充滿了深深地渴望，這是促進探究所需的無盡動力。）
二、認識光源
師：光與我們的生活密切相關，想一想，哪些物體會發(fā)光呢？
生：太陽能發(fā)光。
生：月亮也能發(fā)光。
師：月亮會發(fā)光嗎？誰有不同意見？
生：月亮不會發(fā)光，它看起來那么亮，是因為它反射太陽的.光。
師：你是怎么知道的？
生：看課外書知道的。
師：你的知識很豐富�？凑n外書是獲得知識的好方法。
生：老師，我知道星星會發(fā)光。
生：蠟燭發(fā)光。
生：不對，應該說是燃燒的蠟燭會發(fā)光。
師：你描述得非常準確，很棒！
生：鏡子也會發(fā)光。
師：是嗎？在漆黑的夜里，鏡子在發(fā)光？那你能看見鏡子嗎？
生：（笑了）看不到。
師：那鏡子會發(fā)光嗎？
生：鏡子不會發(fā)光。它看起來很亮，可能是它反射的別的物體的光。
生：老師，我還知道螢火蟲也會發(fā)光。
師：是啊，“銀燭秋光冷畫屏, 輕羅小扇撲流螢 ”螢火蟲也是一種光源�。�
……
�。ń處熾S學生的回答一一板書。）
�。ㄉ钌畹貑l(fā)，自然地交流，恰入其分地評價，讓人聽來既親切又自然，指導中不忘吟詩點晴，體現(xiàn)了教師深深的文化積淀，真是別有一番滋味在心頭啊。）
師：樹有根，水有源。光也有個源頭，大家剛才講的這些發(fā)光體，我們把它叫做光源。像太陽、星星這一類光源屬于自然光源；像電燈、點燃的蠟燭等，這一類光源，你能給它們起個名字嗎？
生：叫人造光源吧。
師：很好。那螢火蟲、水母等一部分生物也能發(fā)光，它們叫什么好呢？
生：生物光源。
�。ń處熾S學生的回答板書）
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