大班數(shù)學(xué)教案精華[5篇]
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的大班數(shù)學(xué)教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
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大班數(shù)學(xué)教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)掌握用3個(gè)數(shù)編4道題的方法。
2、發(fā)展仔細(xì)觀察的能力。
活動(dòng)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)用3個(gè)數(shù)編4道題
難點(diǎn)：
根據(jù)圖的意思進(jìn)行編題
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒用書(shū)《我的.書(shū)櫥》、筆若干
活動(dòng)過(guò)程：
1、看看說(shuō)說(shuō)
�。�1）、“達(dá)達(dá)有許多好看的書(shū)，它們是達(dá)達(dá)學(xué)本領(lǐng)的好幫手。達(dá)達(dá)把它們都放在書(shū)櫥里，書(shū)櫥里現(xiàn)在有幾本書(shū)？”
�。�2）、幼兒仔細(xì)觀察書(shū)櫥里的書(shū)，找出不同之處
有大有小、有厚有薄、有單色有彩色、有的在上面一層、有的在下面一層、有的放的正、有的放的斜等
2、找找編編
（1）、“請(qǐng)你根據(jù)這些書(shū)列出10的算式�！�
如：3本大書(shū)。7本小書(shū)，一共10本書(shū)
3+7=10 7+3=10 10-3=7 10-7=3
（2）、幼兒根據(jù)圖意編題
3、幼兒與同伴說(shuō)說(shuō)自己編得題
大班數(shù)學(xué)教案 篇2
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、能運(yùn)用自己的策略為不同等分的餡餅塊分發(fā)同樣數(shù)量的紅豆，紅豆數(shù)量為12。
2、感知不同的數(shù)數(shù)方式及多種不同的等分方法，初步理解部分與總體的關(guān)系。
3、積極運(yùn)用自己的圖示策略記錄相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
豆子每人12粒以上；自制數(shù)數(shù)操作器、三等分圓的'操作硬卡；圓片多個(gè)，筆、記錄紙。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、觀察材料
今天老師要和大家一起來(lái)做豆豆餡餅，先看看我們都有些什么材料吧。
（初步了解圓片，記錄紙，筆，豆子的用途）
2、數(shù)豆豆
做豆豆餡餅，今天每個(gè)人需要取12顆紅豆，不多也不能少，說(shuō)說(shuō)你怎么取到正好12顆紅豆呢？
�。�1）鼓勵(lì)并嘗試各種各種不同的數(shù)到12的方法）
（2）請(qǐng)你選一種自己能行的辦法，數(shù)出不多不少12顆紅豆到自己面前的小盤(pán)子里。
3、第一次做餡餅
�。�1）現(xiàn)在開(kāi)始做餡餅，請(qǐng)把餡餅對(duì)折一下，用筆把中間的折痕用筆描出來(lái)�？纯船F(xiàn)在餡餅分成了幾塊？
�。�2）請(qǐng)你把12顆紅豆分到餡餅上，每塊紅豆一樣多，12顆紅豆都分完。
�。�3）說(shuō)說(shuō)你分的結(jié)果是怎樣的？
�。�4）說(shuō)說(shuō)我們剛才做了件什么事？請(qǐng)你把剛才做的這件事用自己的辦法記在記錄紙上，記得告訴別人兩個(gè)內(nèi)容：餡餅分成了兩塊，每一塊分到了6顆紅豆。
�。�5）幼兒操作，記錄。
4、第二次做餡餅
�。�1）再來(lái)做餡餅，請(qǐng)把餡餅對(duì)折一下，再對(duì)折一下，用筆把中間另一條折痕也用筆描出來(lái)�？纯船F(xiàn)在餡餅分成了幾塊？
�。�2）操作過(guò)程同上，感受分成四塊餡餅，每塊分到3顆紅豆并做記錄。
5、第三次做餡餅
（1）有個(gè)難一些的問(wèn)題，你能把餡餅分成同樣大小的三塊嗎？
�。�2）把你想到的辦法給大家看看，是不是分成了同樣大的三塊？
�。�3）給幼兒提供三等分圓的操作卡，一個(gè)新的餡餅，運(yùn)用操作卡，把餡餅分成3份。
�。�4）給三份餡餅分紅豆并記錄結(jié)果。
6、第四次做餡餅
�。�1）請(qǐng)幼兒在三等分圓的基礎(chǔ)上，嘗試把餡餅分成6份，用筆描出來(lái)。
（2）給六等分的餡餅分紅豆并記錄操作結(jié)果。
7、總結(jié)
�。�1）看自己的記錄紙，你記錄了幾件事情？
�。�2）從記錄的這些事情上，你發(fā)現(xiàn)的什么秘密呢？（出示整理好的記錄紙，份數(shù)從少到多，數(shù)量從多到少）
�。�3）老師總結(jié)：
看來(lái)，一塊餡餅可以用不同法方法分成相同的2，3，4，6份或者更多的份數(shù)，餡餅等分的份數(shù)越多，每一塊上能分到的紅豆就越少，可它們合在一起，還是原來(lái)的餡餅大小，紅豆也還是12顆，做餡餅分豆豆游戲真有意思。
大班數(shù)學(xué)教案 篇3
設(shè)計(jì)意圖：
數(shù)學(xué)教育是教師與幼兒共同交往的過(guò)程，寬松、愉悅、融洽的人際關(guān)系雖然是無(wú)形的，它能使幼兒積極、主動(dòng)、大膽、自信、自如地進(jìn)行探索操作活動(dòng)，它能使優(yōu)越的物質(zhì)環(huán)境得到有效的利用。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)自然測(cè)量，掌握正確的測(cè)量方法。
2、知道長(zhǎng)短與測(cè)量的結(jié)果有關(guān)，種子(量具)越長(zhǎng)(或越大)測(cè)量次數(shù)越少，種子(量具)越短(或越小)測(cè)量的次數(shù)越多。
3、學(xué)會(huì)將測(cè)量的次數(shù)用記錄的方式記錄，并進(jìn)行簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)。
4、培養(yǎng)同伴間互相協(xié)作的能力，體驗(yàn)成功帶來(lái)的成就感。
5、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)用種子測(cè)量鉛筆的大致長(zhǎng)度。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解種子(量具)的長(zhǎng)短(或大小)與測(cè)量的結(jié)果有關(guān)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：用泡沫制成放大的鉛筆、白云豆種子、花生種子各一;
學(xué)具：白云豆、花生若干(種子顆粒大小要大致相同)、記錄卡、記號(hào)筆、鉛筆與幼兒人數(shù)相同;有測(cè)量初步經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、探索自然測(cè)量方法
(鉛筆、白云豆、花生)“拿一種種子量一量鉛筆的長(zhǎng)，用多少種子表示鉛筆的大致長(zhǎng)度�！苯處熍c幼兒探索測(cè)量鉛筆的方法，幼兒自由探索用種子測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度。
分析：幼兒自由探索用種子來(lái)測(cè)量鉛筆的大致的長(zhǎng)度，使幼兒對(duì)測(cè)量有一個(gè)由感性的認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，給幼兒提供一個(gè)探索、交流的平臺(tái)，同時(shí)教師不急于告訴幼兒測(cè)量的方法，而是讓幼兒通過(guò)自己不斷的操作、不斷從失敗中尋找原因、積累經(jīng)驗(yàn)，自己發(fā)現(xiàn)怎樣測(cè)量才能把鉛筆的大致長(zhǎng)度量出來(lái)，這樣的結(jié)論一定比教師直接告訴幼兒要好的多，此時(shí)，教師能夠轉(zhuǎn)變了一種教育觀---由告訴轉(zhuǎn)向探索，教師與幼兒共同探索和適時(shí)的指導(dǎo)，成為了幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、引導(dǎo)者、合作者，建立了一種積極主動(dòng)的師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)的新型的師生關(guān)系。
二、交流、討論
(一)交流測(cè)量鉛筆的方法
1、請(qǐng)2-3個(gè)用不同方法測(cè)量鉛筆的幼兒大膽地將自己探索的方法告訴同伴;
2、討論，剛才幾位幼兒說(shuō)的方法誰(shuí)的最好，最正確;
3、測(cè)量的方法：第一次測(cè)量的結(jié)束處，為第二次的開(kāi)始點(diǎn)，依次接著量;
4、利用教具示范，教給幼兒正確測(cè)量鉛筆的方法，量時(shí)白云豆的一頭要對(duì)齊鉛筆的最頂邊，<.教案網(wǎng)出處>在白云豆的另一頭用記號(hào)筆做記號(hào)(畫(huà)一條短線，第二次量時(shí)要從記號(hào)開(kāi)始節(jié)下去量)量完數(shù)一數(shù)，鉛筆的長(zhǎng)有幾個(gè)白云豆長(zhǎng)，提醒幼兒用相同的方法用花生也能測(cè)量出鉛筆的長(zhǎng)度;
分析：充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)積極性，將自己的測(cè)量方法告訴同伴，給幼兒表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)幼兒的自信心和成就感，又為幼兒提供一個(gè)敢說(shuō)、想說(shuō)、會(huì)說(shuō)的語(yǔ)言交流環(huán)境;教師小結(jié)和正確的示范，使幼兒在輕松、愉快的氛圍中學(xué)到了知識(shí)和本領(lǐng)。
(二)交流測(cè)量發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題
1、看一看，剛才用不同種子測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度，所用的種子數(shù)量是否一樣多?同樣的鉛筆用不同的'種子，結(jié)果怎不一樣?是不是量錯(cuò)了?為什么?
2、用兩種不同長(zhǎng)度的種子測(cè)量鉛筆長(zhǎng)度;
3、體驗(yàn)量鉛筆的長(zhǎng)短與測(cè)量結(jié)果的關(guān)系，讓幼兒學(xué)習(xí)記錄種子的數(shù)量，幼兒測(cè)量時(shí)，一定將種子一頭對(duì)齊鉛筆的頂端，以及是否每一次測(cè)量結(jié)束處，開(kāi)始第二次測(cè)量，并請(qǐng)幼兒講述測(cè)量的結(jié)果，引導(dǎo)幼兒觀察種子的長(zhǎng)短，什么樣的種子量出來(lái)的次數(shù)少?什么樣的種子量出來(lái)的次數(shù)多?通過(guò)操作讓幼兒發(fā)現(xiàn)：白云豆長(zhǎng)量出來(lái)的次數(shù)少，花生米種子短量出來(lái)的次數(shù)多。
4、測(cè)量物品時(shí)，物品的長(zhǎng)度與測(cè)量的工具有關(guān)，量具越長(zhǎng)(越大)測(cè)得次數(shù)少，量具越短(越小)測(cè)得次數(shù)越多。
分析：本環(huán)節(jié)將活動(dòng)難點(diǎn)進(jìn)行分散教學(xué)，在教師的引導(dǎo)下，讓幼兒理解測(cè)量物品的長(zhǎng)短與量具有關(guān)，再進(jìn)一步，讓幼兒通過(guò)自己的親身體驗(yàn)來(lái)發(fā)現(xiàn)測(cè)量物品的長(zhǎng)短與量具的關(guān)系。
延伸活動(dòng)：
利用其他東西去量班上的別的物品，如：用鉛筆量桌面的邊長(zhǎng)，用積木量自己坐的凳子腿的長(zhǎng)度。理解測(cè)量結(jié)果與測(cè)量的量具有關(guān)，同時(shí)，在幼兒能夠接受的情況下，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行替換游戲：一只鉛筆的長(zhǎng)度可以用××粒白云豆來(lái)替換，或桌面的一個(gè)邊長(zhǎng)可以用幾只鉛筆來(lái)代替。
教學(xué)反思：
本次活動(dòng)是孩子們第一次借助種子作為量具來(lái)測(cè)量物體的長(zhǎng)度，孩子興趣很好，也很投入，本次活動(dòng)，無(wú)論是教材的選擇、目標(biāo)的制定和教具、學(xué)具的準(zhǔn)備都能充分尊重幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，將枯燥無(wú)趣的測(cè)量活動(dòng)，以孩子們感興趣的“種子”為載體，讓幼兒學(xué)習(xí)測(cè)量，同時(shí)，教師的循序漸進(jìn)，由用一種種子測(cè)量鉛筆長(zhǎng)度，引升為兩種種子測(cè)量，從而讓幼兒在測(cè)量中自然而然地發(fā)現(xiàn)量具的不同與測(cè)量的結(jié)果有關(guān)，在活動(dòng)延伸時(shí)，教師還能恰到好處地引出“替換”，使幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，對(duì)數(shù)學(xué)的一些概念有了一個(gè)較清楚的認(rèn)識(shí)，而不是教師強(qiáng)加給他們的。由于多方面的原因所致，幼兒間存在著個(gè)性、智力、能力上的差異。為了真正發(fā)揮操作材料的作用，使每個(gè)幼兒在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展與提高，數(shù)學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)備的操作材料要做到難易結(jié)合、簡(jiǎn)復(fù)結(jié)合，使每個(gè)幼兒都能輕松自如地駕馭和使用材料，達(dá)到真正意義上的自我發(fā)現(xiàn)，自由探索，自我發(fā)展的目的。教師只是支持者、合作者、引導(dǎo)者，發(fā)揮幼兒的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性是操作活動(dòng)的精髓。
大班數(shù)學(xué)教案 篇4
設(shè)計(jì)思路：
此次的教學(xué)活動(dòng)是來(lái)源于前段時(shí)間我園開(kāi)展的一次家園共同進(jìn)行的"裝扮活動(dòng)"，他是由幼兒、家長(zhǎng)和老師共同參與、利用各種材料進(jìn)行裝扮表現(xiàn)的活動(dòng)�；顒�(dòng)之后，我班的孩子意由未盡，在教室的小舞臺(tái)中一直樂(lè)于表現(xiàn)，并發(fā)現(xiàn)了裝扮材料中的數(shù)字，例如兔子的2只耳朵，蝴蝶的1對(duì)翅膀等，這些都被孩子稱(chēng)之為數(shù)字朋友，我想，是否可將這些元素進(jìn)行整合，于是《斑斑的生日》這堂教學(xué)活動(dòng)就產(chǎn)生了，在活動(dòng)中幼兒將會(huì)發(fā)現(xiàn)4只蝴蝶、4個(gè)斑點(diǎn)、4條腿的小狗，這些都可以稱(chēng)為4，然后幼兒在眾多材料中選擇進(jìn)行裝扮，找到各種含有4的物品，與斑斑共同慶賀生日，從而積極的參與表達(dá)、表現(xiàn)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在情境中理解4的含義，嘗試手口一致的點(diǎn)數(shù)。
2、愿意用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)過(guò)程：
一、斑斑的舞會(huì)1、今天老師請(qǐng)來(lái)了一位客人，一起來(lái)看看是誰(shuí)呢？
這只小老虎有一個(gè)好聽(tīng)的'名字，叫"斑斑"，我們一起和斑斑打個(gè)招呼。
2、你們感覺(jué)斑斑的心情怎么樣？斑斑有什么開(kāi)心的事情呢？
3、（呈現(xiàn)蛋糕）原來(lái)是斑斑的生日。斑斑幾歲了呢？你怎么知道的？（4歲）（手口一致點(diǎn)數(shù)蠟燭），蛋糕上有4根蠟燭，可以用數(shù)字4來(lái)表示。斑斑：今天是我4歲的生日，我要請(qǐng)和數(shù)字4有關(guān)系的朋友，來(lái)參加舞會(huì)！你們聽(tīng)清楚了嗎？請(qǐng)誰(shuí)來(lái)參加舞會(huì)呢？
4、小鳥(niǎo)飛來(lái)了問(wèn)："斑斑、斑斑，我可以參加舞會(huì)嗎？"小朋友你們說(shuō)，小鳥(niǎo)能參加舞會(huì)嗎？（幼兒想辦法）原來(lái)，4只小鳥(niǎo)可以用數(shù)字4來(lái)表示，所以，4只小鳥(niǎo)可以參加舞會(huì)（小鳥(niǎo)高高興興參加舞會(huì)了）5、又有誰(shuí)來(lái)了呢？（一條小蛇）那么小蛇能參加舞會(huì)嗎？
原來(lái)小蛇身上有四個(gè)斑點(diǎn)，可以用數(shù)字4來(lái)表示，所以，小蛇能參加舞會(huì)。
6、你們看，誰(shuí)來(lái)了呢？（小狗）小狗可以參加舞會(huì)嗎？為什么？
啟發(fā)提問(wèn)：斑斑不知道小狗有4歲，你有什么辦法讓斑斑知道呢？
你們見(jiàn)過(guò)小狗嗎？小狗身上也藏著4、有4的朋友，你來(lái)找一找。
原來(lái)小狗有四條腿，可以用數(shù)字4來(lái)表示，所以，小狗能參加舞會(huì)7、又有誰(shuí)來(lái)了？1只小雞來(lái)參加舞會(huì)，它問(wèn)小朋友："你們說(shuō)，斑斑會(huì)同意我參加舞會(huì)嗎？"為什么不可以呢？那怎么辦？（幼兒一起想辦法后，逐一添上1只小雞，一直到4只小雞）原來(lái)，4只小雞可以用數(shù)字4來(lái)表示，所以，4只小雞可以參加舞會(huì)（小雞高高興興參加舞會(huì)了）8、小結(jié)：原來(lái)，小狗有4條腿、小蛇有4個(gè)斑點(diǎn)、4只小鳥(niǎo)、4只小雞、都可以用數(shù)字4來(lái)表示，所以它們都可以參加舞會(huì)。你看它們多開(kāi)開(kāi)心��！
二、斑斑的禮物1、小動(dòng)物都去參加舞會(huì)了，你們想不想?yún)⒓幽�？剛才斑斑告訴我，你們可以裝扮一下，只要和數(shù)字4有關(guān)系就可以了！
2、幼兒自由選擇裝扮，教師觀察幼兒的選擇情況。
3、幼兒介紹自己的裝扮。
啟發(fā)提問(wèn)：你裝扮的是什么？有什么是和4有關(guān)系的？
我們一起來(lái)看看是不是和4有關(guān)系？
4、小朋友們都裝扮了和4有關(guān)，斑斑真高興，我們一起來(lái)參加斑斑的舞會(huì)吧！
大班數(shù)學(xué)教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、運(yùn)用已有的排序經(jīng)驗(yàn)完成“運(yùn)貨”。
2、學(xué)習(xí)多角度的思考問(wèn)題。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒人手一塊操作底板，操作材料一套（如：顏色、大小不同的回形針，顏色、粗細(xì)不同的吸管，顏色、質(zhì)地不同的牙簽），教師按ABCC模式排列不分物品。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師出示排好的模式，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論：
教師出示實(shí)物圖，引導(dǎo)幼兒觀察（ABCC模式卡片）
——“我要給火車(chē)裝貨，按照規(guī)定，所有的日用品都必須按1個(gè)1個(gè)2個(gè)的順序來(lái)裝車(chē)，可是我裝著裝著就糊涂了。你們能不能告訴我，接下去該怎樣排呢？”
師生集體商量如何完成裝貨任務(wù)，確認(rèn)ABCC的`模式。
2、幼兒操作，掌握ABCC模式：
教師介紹操作材料。幼兒進(jìn)行操作，教師個(gè)別指導(dǎo)。
幼兒介紹排序的結(jié)果，用自己的話來(lái)一下ABCC模式的規(guī)律。
3、按規(guī)律裝貨：
教師。
——“今天，你們裝運(yùn)了以貨車(chē)的物品，還有許多的貨物也需要裝運(yùn)。你們還能想出其他有規(guī)律的裝貨方式嗎？”
教師鼓勵(lì)幼兒舉一反三，運(yùn)用不同的排列模式來(lái)裝運(yùn)貨物
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