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科學(xué)教案

時(shí)間:2023-08-01 07:36:28 教案 投訴 投稿

(經(jīng)典)科學(xué)教案

  作為一位杰出的教職工,總不可避免地需要編寫教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編為大家整理的科學(xué)教案3篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

(經(jīng)典)科學(xué)教案

科學(xué)教案 篇1

  活動(dòng)目標(biāo)

  (一)復(fù)習(xí)并鞏固紅,黃,藍(lán)三種顏色的認(rèn)識(shí)。

  (二)通過(guò)變魔術(shù)游戲活動(dòng),感知兩種顏色混合后變出新顏色的現(xiàn)象,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。

  (三)發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

  (四)培養(yǎng)探索自然的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  (一)裝有小半瓶水的透明瓶子人手1個(gè)、瓶蓋2個(gè),在瓶蓋里面分別涂有紅、黃、藍(lán)顏料。

  (二)紅、黃、藍(lán)塑料筐。

  (三)記錄表

  活動(dòng)重點(diǎn)

  了解顏料被水溶解變色的小秘密。

  活動(dòng)難點(diǎn)

  通過(guò)變魔術(shù)的游戲感知兩種顏色混合后變出新顏色的現(xiàn)象,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。

  活動(dòng)過(guò)程:

  (一)以"變魔法"引入,激發(fā)幼兒的興趣。

  師:今天,老師帶來(lái)了一樣?xùn)|西,我們數(shù)一、二、三,把它請(qǐng)出來(lái)!

  師:瓶子里有什么?

  生:(回答)師:瓶中的水寶寶有沒有顏色?

  師小結(jié):水是透明的,無(wú)色,無(wú)味,會(huì)流動(dòng)。

  師:水寶寶可好玩了,F(xiàn)在它要和我們玩變魔術(shù)的游戲,我們一起念魔法咒語(yǔ)"水寶寶,變變變,水寶寶,變變變!"他才會(huì)變的。教.案來(lái)自:大考吧幼師網(wǎng)我們來(lái)試試?(師搖動(dòng)瓶身,讓水接觸瓶蓋里的顏料)(播放音樂)師(語(yǔ)氣的神秘感):哇,水寶寶怎樣了?

  生:(回答)師:水寶寶變色了,好玩吧!現(xiàn)在請(qǐng)小朋友當(dāng)會(huì)小魔術(shù)師。

  (二)第一次探索,初步感知水寶寶變色的秘密。

  1.引導(dǎo)幼兒自由探索。

  師:老師在小朋友前面放了一個(gè)瓶子,聽清楚了,每個(gè)寶寶只能拿一個(gè)瓶子,我們一起學(xué)老師來(lái)變魔術(shù),還要說(shuō)魔法咒語(yǔ):"水寶寶,變變變哦"。

  生:(幼兒操作)(播放音樂)師:你們的魔法顯靈了嗎?水寶寶變成了什么顏色?

  2.鞏固紅,黃,藍(lán)顏色的認(rèn)識(shí)。

  師:出示(大水瓶),這是什么顏色?

  生:(回答)師:現(xiàn)在它要找跟它一樣的水寶寶,*顏色的水寶寶在哪里?(與框子對(duì)應(yīng)放相同顏色的水寶寶)媽媽帶著水寶寶回家嘍!

  3.解讀秘密師:好奇怪呀,水寶寶怎么會(huì)變顏色呢?

  (幼兒猜測(cè))肯定有秘密,我們快來(lái)找找(教師同時(shí)搖動(dòng)沒有顏料的瓶子和有顏料的瓶子再次試驗(yàn))師:你發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:(回答)師:這瓶怎么沒變不出來(lái),而另外一瓶卻變出來(lái)了?

  生:(幼兒猜想)(觀察瓶子)師:(提示觀察瓶子瓶蓋)生:(回答觀察結(jié)果,肯定有幼兒發(fā)現(xiàn)秘密)師小結(jié):哈哈,(xx小朋友說(shuō)對(duì)了,可見觀察的非常仔細(xì),科學(xué)就要認(rèn)真的觀察)(同時(shí)打開瓶蓋讓幼兒說(shuō):你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?)教師小結(jié):其實(shí)老師在瓶蓋里放了顏料。蓋子里的顏料進(jìn)到水里就變成了有顏色的水,而蓋子里沒有顏料當(dāng)然就變不出來(lái)了。

  (三)第二次探索,交換瓶蓋感知兩種顏色混在一起的變化。

  老師手里有一瓶*顏色的水,現(xiàn)在我要請(qǐng)另一個(gè)顏色和它做好朋友,兩種顏色在一起會(huì)怎樣呢?你們想知道嗎?我們一起來(lái)仔細(xì)觀察。

  師:(愛心提示)瓶蓋記住一定要擰緊,要不然調(diào)皮的水寶寶會(huì)跑出來(lái)的。(老師檢查瓶蓋是否擰緊了)師:(分組)(第一組)(PPT展示)紅+藍(lán)生:交換瓶蓋后嘗試將兩種不同的顏色混合在一起,觀察顏色的變化。(邊搖邊念咒語(yǔ))(播放音樂)師:瓶子里的水有變化嗎?變成什么顏色了?

  生:(回答)師:(歸納結(jié)果)(PPT展示)師:(第二組)(PPT展示)紅+黃生:交換瓶蓋后嘗試將兩種不同的顏色混合在一起,觀察顏色的變化。(邊搖邊念咒語(yǔ))(播放音樂)師:瓶子里的水有變化嗎?變成什么顏色了?

  生:(回答)師:(歸納結(jié)果)(PPT展示)師:(第三組)(PPT展示)黃+藍(lán)生:交換瓶蓋后嘗試將兩種不同的顏色混合在一起,觀察顏色的變化。(邊搖邊念咒語(yǔ))(播放音樂)師:瓶子里的水有變化嗎?變成什么顏色了?

  生:(回答)師:(歸納結(jié)果)(PPT展示)師小結(jié):哇,顏色可真有趣,原來(lái)不同的顏色混在一起還會(huì)變成另一種新的'顏色呢!

  (四)活動(dòng)總結(jié)今天我們的小朋友都很能干,變出了這么多漂亮的顏色。讓我們把這個(gè)秘密帶到區(qū)域里再玩一玩,變出更多不同的顏色吧!

  活動(dòng)延伸:

  找顏色今天我們的小朋友都很能干,變出了這么多漂亮的顏色,其實(shí)在我們的生活中還有許多其他的顏色。小朋友,可以在教室找找和我們瓶寶寶一樣的顏色,也可以找找不同顏色的。

  教學(xué)反思:

  這節(jié)課中,我覺得我的活動(dòng)提問較之前有了很大的提高,提問的效果也很好?梢哉f(shuō)在大家的討論下,提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會(huì)說(shuō)了,而且還更會(huì)問了。這樣的自由探索活動(dòng)吸引了孩子們的注意力,也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。孩子們?cè)谳p松、愉快地氛圍中,發(fā)揮了他們?cè)诨顒?dòng)中的主動(dòng)性,能力也得到了一定的發(fā)展。

科學(xué)教案 篇2

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、通過(guò)活動(dòng),讓幼兒了解蛋殼與醋之間會(huì)發(fā)生化學(xué)變化,從而激發(fā)幼兒的探索欲望。

  2、通過(guò)幼兒參與實(shí)踐,培養(yǎng)其動(dòng)手操作能力和動(dòng)作協(xié)調(diào)能力。

  3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

  5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、抽空蛋液的'蛋殼、水彩、畫筆。

  2、小鐵盒(也可用易拉罐)、酒精燈、蠟燭、回形針、醋酸、塑料小刀(若干)

  活動(dòng)過(guò)程

  1、想一想、說(shuō)一說(shuō)

  (1)出示雞蛋殼,教師啟發(fā)幼兒說(shuō)一說(shuō)蛋殼上能不能雕刻圖案,讓幼兒自由發(fā)揮,想辦法。

  (2)出示老師的雕花蛋殼,讓幼兒想一想,猜一猜老師用什么方法做的。

  2、試一試,做一做

  (1)鼓勵(lì)幼兒在蛋殼上畫圖案,作為底稿。

  (2)教師用小鐵盒在酒精燈上溶化一段蠟燭,引導(dǎo)幼兒用干凈毛筆蘸上蠟燭均勻地涂在蛋殼上。

  (3)稍后,用曲別針按照底稿的線條刻劃圖案,并提醒幼兒小心地僅把線條上的石蠟劃掉。

  (4)再用干凈的毛筆蘸上醋酸在蛋殼上的線條刻劃處反復(fù)涂2-3次。

  (5)過(guò)15分鐘左右,把蛋殼上的蠟全部用塑料刀刮掉。

  3、比一比,說(shuō)一說(shuō)

  讓幼兒把制作的作品拿給大家看一看并說(shuō)說(shuō)是如何制作的。

  活動(dòng)延伸

  1、引導(dǎo)幼兒用彩色水筆把圖案涂成彩色。

  2、開個(gè)"雕花蛋殼展示會(huì)",讓幼兒互相欣賞、交流。

  3、引導(dǎo)幼兒知道,我們的牙齒是怕酸的,食物的殘留物在口腔內(nèi)時(shí)間長(zhǎng)了也會(huì)變酸,所以要認(rèn)真刷牙,保護(hù)牙齒。

  活動(dòng)建議

  1、在酒精燈上用鐵盒取蠟油時(shí)要注意安全,用曲別針在蛋殼上刻劃圖案時(shí)要提醒幼兒注意別扎著手。

  2、雞蛋可不抽蛋液,若抽蛋液要把蛋殼口封上。

  3、用紅皮雞蛋效果最佳。

  活動(dòng)反思

  新《綱要》指出:幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件,運(yùn)用各種感官,動(dòng)手動(dòng)腦,探究問題,解決問題從而體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣,使幼兒“無(wú)心”的好奇轉(zhuǎn)化成了“有意”的求知?jiǎng)恿,促使幼兒?duì)科學(xué)活動(dòng)的探索欲望。

科學(xué)教案 篇3

  設(shè)計(jì)意圖

  班級(jí)美工區(qū)擺放了一些收集回來(lái)的紙盤、吸管等廢舊物品,我發(fā)現(xiàn)自由活動(dòng)時(shí)間段幾個(gè)男孩子總是擠在一塊嘗試表演“雜技”,有的用筆頂紙盤,有的用吸管、有的用手指,忙的不亦樂乎……,我在思考:借用某些材料把紙盤頂起來(lái),這中間涉及支撐面的位置是否在紙盤中心的問題,孩子們自發(fā)的游戲不就是一個(gè)有趣的科學(xué)探究活動(dòng)嗎?而新《綱要》也提出“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中隱含的教育價(jià)值,把握時(shí)機(jī),積極引導(dǎo)!边@就要求我們的教育應(yīng)著眼于幼兒的生活,選擇幼兒熟悉的自然資源和感興趣的事,讓幼兒獲得積極的經(jīng)驗(yàn)。于是,頂紙盤的活動(dòng)就生成了。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、積極參與探究活動(dòng),感受探究的過(guò)程和方法,體驗(yàn)探究的樂趣。

  2、嘗試用表格的形式記錄實(shí)踐操作的結(jié)果。

  3、通過(guò)撐紙盤的活動(dòng),初步感知紙盤的中心點(diǎn)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  圓形紙盤、紙巾筒、大頭筆、吸管、鉛筆、記錄表人手一份。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)幼兒參與探究活動(dòng)的興趣。

  1、出示物品,提出問題:

  今天我想考驗(yàn)一下你們,敢接受挑戰(zhàn)嗎?看,這是什么東西?

  2、請(qǐng)小朋友們預(yù)測(cè):如果把紙盤放在紙巾筒的上面,紙巾筒能不能像撐雨傘一樣把紙盤撐起來(lái)呢?大頭筆、鉛筆、吸管能不能把圓形紙盤撐起來(lái)?

  二、預(yù)測(cè)

  1、教師出示實(shí)驗(yàn)記錄表,示范記錄方法:這里有張記錄表,請(qǐng)你根據(jù)自己的想法填上答案,如果你認(rèn)為這些材料能把紙盤撐起來(lái)的請(qǐng)?jiān)谙鄳?yīng)的表格上打勾,不可以的請(qǐng)打叉。好現(xiàn)在開始行動(dòng)吧。

  2、幼兒獨(dú)自記錄預(yù)測(cè)情況。

  3、集體統(tǒng)計(jì)幼兒預(yù)測(cè)情況:

  三、感知探索一:多種材料操作撐紙盤

  1、幼兒第1次操作,探索用紙巾筒、大頭筆、鉛筆、吸管究竟能不能把紙盤頂起來(lái),并做記錄。(老師在幼兒操作的過(guò)程中鼓勵(lì):不著急,動(dòng)作輕一點(diǎn)、慢慢的試一試,多試幾次)

  2、請(qǐng)幼兒和同伴分享自己的探實(shí)驗(yàn)結(jié)果。(已經(jīng)完成的小朋友可以相互交流一下,等一等還沒完成的小朋友)

  3、集體交流:集體統(tǒng)計(jì)實(shí)際操作情況:請(qǐng)你看著你的記錄表告訴我你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,用紙巾筒可以把能紙盤撐起來(lái)的請(qǐng)舉手,不可以的.請(qǐng)舉手,……(教師強(qiáng)調(diào)預(yù)測(cè)和實(shí)驗(yàn)的結(jié)果有些不一樣)

  4、請(qǐng)幼兒示范用四種材料撐紙盤:現(xiàn)在請(qǐng)大家一起來(lái)示范用這四種材料撐紙盤。

  四、感知探索二:重點(diǎn)操作用吸管撐紙盤

  1、提出問題:情況有所不同了,為什么同樣是用鉛筆(吸管),有的小朋友可以把紙盤撐起來(lái),有的不行呢?下面將要請(qǐng)小朋友進(jìn)行第二次實(shí)驗(yàn),請(qǐng)聽清楚要求:剛才已經(jīng)成功撐起紙盤的小朋友要想想你是怎么做到的?還不能把紙盤撐起來(lái)的小朋友想想辦法,看看這一次能不能成功?請(qǐng)你們把第2次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果記錄在表格上,明白了嗎?

  2、再次統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。幼兒再次操作后分享自己的操作過(guò)程,重點(diǎn)關(guān)注怎樣操作,吸管才能把紙盤頂起來(lái)。師:看看你們的記錄表,剛才第2次實(shí)驗(yàn)結(jié)果是……請(qǐng)舉手;紙盤都撐起來(lái)了,你是怎么做到的?開始怎么樣,接著怎么樣,最后又怎么樣?(提問幾個(gè)小朋友)

  五、感知探索三:感知物體的中心點(diǎn)

  1、幼兒分兩組分別示范用吸管撐紙盤,兩組幼兒相互觀察,提出問題:看看紙盤現(xiàn)在都站在吸管的上面了,有發(fā)現(xiàn)什么問題嗎?紙盤站在吸管上都一樣嗎?怎么不一樣?哎,為什么有的紙盤搖搖晃晃?究竟紙盤撐在什么位置才會(huì)最平穩(wěn)?

  2、幼兒操作,找出撐紙盤的最佳位置,并做上記號(hào)。(教師提示:如果找到了撐紙盤最平穩(wěn)的位置請(qǐng)用手按住紙盤和吸管,然后到過(guò)來(lái),在上面畫個(gè)圓點(diǎn)。)

  3、幼兒分享交流尋找撐紙盤最佳位置的操作方法:師:找好了嗎?大家一起來(lái)試試,看看現(xiàn)在紙盤是不是都站的又平又穩(wěn)?你是怎么找到這個(gè)小圓點(diǎn)的?這個(gè)位置是紙盤的什么地方?

  4、:紙盤最中心的地方,也就是中心點(diǎn),找到中心點(diǎn)就可以把紙盤穩(wěn)穩(wěn)的撐住。

  5、證實(shí)自己是否找對(duì)了中心點(diǎn)。

  (究竟幼兒剛才的中心點(diǎn)找對(duì)了沒有?老師有一個(gè)辦法,將紙板對(duì)折兩次,打開后會(huì)有一個(gè)十字“⊙”的交叉點(diǎn),看!這就是中心點(diǎn)了!現(xiàn)在,請(qǐng)小朋友撐著紙盤回教室吧!)

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