（優(yōu)）中班音樂(lè)教案
作為一位杰出的老師，時(shí)常需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的中班音樂(lè)教案7篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
中班音樂(lè)教案 篇1
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.感知歌曲中音量大小的變化。
2.會(huì)唱歌曲，能用自然的聲音唱歌，并能夠跟著伴奏唱歌。
3.用簡(jiǎn)單的身體動(dòng)作感受和表現(xiàn)歌曲的歡快與愉悅。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備一張大貓和小貓的圖片、音樂(lè)《大貓，小貓》。
三、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┏鍪緢D片，引出課題。
"小朋友，今天，我們班上來(lái)了兩個(gè)客人，聽(tīng)，（老師學(xué)小貓輕輕地叫，后出示小貓圖片）是誰(shuí)來(lái)了呀？"小貓是怎么樣的？小貓是怎么叫的？ 小貓叫起來(lái)輕輕的，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)，好不好？（學(xué)大貓響亮的叫聲后出示大貓圖片）聽(tīng)，這又是誰(shuí)來(lái)了呀？為什么說(shuō)這是大貓呢？原來(lái)大貓叫起來(lái)聲音響響的，我們也來(lái)學(xué)一學(xué)大貓叫，好嗎？
(二)學(xué)習(xí)歌曲
1.教師：我們問(wèn)一問(wèn)，大貓和小貓來(lái)做什么呀？原來(lái)大貓和小貓帶來(lái)了一首歌曲送給小朋友，貓咪請(qǐng)老師給小朋友唱一唱（教師唱一遍，要求幼兒只聽(tīng)不唱，欣賞一遍歌曲）
2.教師："好聽(tīng)嗎？歌里唱了什么�。�"（引導(dǎo)幼兒用原歌詞回答，教師可以提示）
3.教師："我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)，歌里唱的是不是和小朋友說(shuō)的一樣，聽(tīng)的時(shí)候，小朋友可以輕輕的跟著老師一起唱。"（教師再唱一遍）
4.教師："現(xiàn)在請(qǐng)小朋友和老師一起來(lái)唱吧。"（教師提要求，幼兒不可以用嘶吼的聲音唱歌，然后帶領(lǐng)幼兒，放慢速度，一起清唱歌曲兩遍。）
5.教師：小朋友唱得真好聽(tīng)，可是老師覺(jué)得少了點(diǎn)東西，如果我們配上音樂(lè)和動(dòng)作就更好聽(tīng)了，小朋友知道貓的動(dòng)作是怎么樣的嗎？（幼兒展示動(dòng)作）現(xiàn)在我們一起來(lái)跟著音樂(lè)邊唱邊加上貓咪的動(dòng)作吧。（在音樂(lè)的伴奏下邊唱邊做動(dòng)作）
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1.教師："現(xiàn)在，我們一起來(lái)玩一個(gè)小游戲，老師做大貓，唱大貓唱的，小朋友們做小貓，唱小貓唱的，唱的時(shí)候要把動(dòng)作做出來(lái)，還要注意聲音大小的變化。"
2.分兩組演唱（一唱大貓，一唱小貓），后交換。
3.教師："今天我們學(xué)了一首新歌，名字叫什么啊？我們現(xiàn)在知道了，大貓和小貓的叫聲是不一樣的'，那大貓和小貓走路的時(shí)候是不是重重的，聲音很大的？如果貓咪走路重重的、很大聲，就會(huì)被老鼠聽(tīng)見(jiàn)了，那么它們就抓不到老鼠了。我們小朋友以后在教室里、在臥室里走路的時(shí)候也要輕輕的，這樣才不會(huì)影響到別的小朋友和老師，對(duì)不對(duì)？"
四、活動(dòng)延伸請(qǐng)小朋友回家跟爸爸媽媽還有小伙伴一起分享《大貓，小貓》這首歌曲，告訴他們大貓和小貓叫聲是不同的。
教學(xué)反思：
通過(guò)這次的音樂(lè)課，孩子們帶著頭飾，唱歌興趣得到了極大的滿足，不僅僅把大貓小貓引進(jìn)了歌曲了，還可以自己創(chuàng)編歌詞把其他小動(dòng)物都請(qǐng)到了歌曲里面，孩子們學(xué)習(xí)的**達(dá)到了很好的效果，目標(biāo)完成的也很好，基本符合了《綱要》不僅要讓孩子們“學(xué)會(huì)”而且要“會(huì)學(xué)”的教育精神。課程上的流程也比較完整，只是中間的強(qiáng)弱關(guān)系我沒(méi)有太強(qiáng)調(diào)，孩子們唱的喝感受的強(qiáng)弱關(guān)系都不太明顯，這是一個(gè)小小的失誤，我將在第二課時(shí)強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，這節(jié)課給我的啟示是：不是孩子做不到，是老師沒(méi)有要求到，在以后的歌唱活動(dòng)中，我會(huì)反復(fù)強(qiáng)調(diào)歌唱中各個(gè)注意事項(xiàng)，爭(zhēng)取讓孩子們養(yǎng)成一個(gè)科學(xué)的歌唱習(xí)慣。
中班音樂(lè)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、積極的參與活動(dòng)，感知藍(lán)天的美麗；
2、大膽想象，按自己的意愿自由創(chuàng)編情景動(dòng)作；
3、感受音樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣；
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒對(duì)藍(lán)天已有一定認(rèn)識(shí)；
2、藍(lán)天布景圖，幼兒事先制作好的藍(lán)天中的物體；
3、磁帶，錄音機(jī)。
活動(dòng)目標(biāo)：
一、律動(dòng)進(jìn)入活動(dòng)室；
1、幼兒在《太陽(yáng)，雨和花》的伴奏下隨音樂(lè)做動(dòng)作入場(chǎng)。教師用語(yǔ)言引導(dǎo)：我是一架小飛機(jī)，我是一只小小鳥，我是一朵小白云，我是一顆小星星…
2、教師將幼兒帶到藍(lán)天布景圖下：呀！我們來(lái)到了哪里呀？（藍(lán)天）藍(lán)天可真美呀，讓我們?cè)诿利惖乃{(lán)天下休息一會(huì)吧！幼兒在音樂(lè)聲中隨意的在活動(dòng)室中坐下。
二、欣賞藍(lán)天中的美麗的景色，并將自己制作的有關(guān)藍(lán)天的物品布置在藍(lán)天背景圖中。
1、讓我們一起來(lái)欣賞一下，藍(lán)天中都有些什么呢？（幼兒自由回答）
2、今天我們小朋友也帶來(lái)了很多藍(lán)天里的東西，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)看你都帶來(lái)了什么呢？根據(jù)幼兒的回答，教師引導(dǎo)幼兒將其布置在藍(lán)天的背景圖上。如：請(qǐng)你將小飛機(jī)飛到藍(lán)天上去吧！請(qǐng)你讓白云妹妹飄到藍(lán)天中去吧！
3、教師總結(jié)：現(xiàn)在藍(lán)天中有這么多小朋友送的`禮物，變的可更美麗拉！
三、鼓勵(lì)幼兒大膽想象，創(chuàng)編情景動(dòng)作。
1、這么美麗的藍(lán)天，想不想一起去玩玩呢？
2、可是怎么玩呢？教師根據(jù)幼兒回答，鼓勵(lì)他們用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。
3、通過(guò)個(gè)別幼兒的表演，帶動(dòng)所有幼兒模仿其動(dòng)作。
四、教師和幼兒共同創(chuàng)編動(dòng)作表演。
1、老師把小朋友的動(dòng)作，編成了一個(gè)舞蹈，你們想看看嗎？（教師根據(jù)之前幼兒的回答以及創(chuàng)編的動(dòng)作，通過(guò)語(yǔ)言引導(dǎo)性的將幼兒的動(dòng)作連接起來(lái)）
2、老師去藍(lán)天玩了這么多好玩的，你們想不想也一起來(lái)呢？（在音樂(lè)的帶領(lǐng)下，教師引導(dǎo)幼兒一起參與到活動(dòng)中來(lái)。）
五、延伸活動(dòng)：
藍(lán)藍(lán)的天空真美麗，讓我們開著小飛機(jī)到外面的藍(lán)天去看看還有什么好玩的，好嗎？
中班音樂(lè)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、體驗(yàn)歌詞的意味，有感情的學(xué)唱歌。
2、樂(lè)意自己創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的意境，模仿秋天落葉飛舞的景象。
3、感受音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣。
4、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT、秋天的圖片、三種類落葉若干、三棵不同種類的樹布置在墻上、大樹媽媽頭飾一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 欣賞秋景、感受秋天。
1、出示圖片，請(qǐng)幼兒觀看后說(shuō)說(shuō)自己看到了什么。
“今天我?guī)?lái)了幾張讓小朋友們欣賞一下”
“你們都看到了什么”
“這都是在告訴我們什么季節(jié)來(lái)了？”
二、幼兒傾聽(tīng)歌曲。
老師也有一首關(guān)于秋天的歌曲，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧!
1、播放音樂(lè)。
“剛才歌詞里說(shuō)了什么？”（樹葉）
“樹葉怎么樣？”（在飛）
2、請(qǐng)幼兒用動(dòng)作來(lái)表示一下樹葉飛的樣子。并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。
三、播放PPT
秋天來(lái)了，大樹媽媽的身上有了變化，它的樹葉寶寶怎么樣了？
1、出示PPT。
“你看到了什么？”（樹葉都掉下來(lái)了，都掉到地上了。）
“葉子是怎樣掉下來(lái)的”
2、讓幼兒自由創(chuàng)編樹葉飄落的動(dòng)作。
3、邀請(qǐng)幼兒示范，全體幼兒一起學(xué)一學(xué)。
（教師及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)。）
四、播放第二遍音樂(lè)。
“你們剛才跳的真棒，那你們想不想也來(lái)當(dāng)小樹葉為美麗的秋天跳舞呢？”
1、變樹葉
“請(qǐng)你們把小手拿出來(lái)，輕輕地放到椅子下變出一片葉子來(lái)”
2、比較葉子的形狀、顏色，講解都是什么樹的葉子。
3、播放第三遍音樂(lè)。
幼兒一起拿著手中的葉子跳舞。
“這么多的樹葉寶寶，我們一起來(lái)跳舞吧！”
（引導(dǎo)幼兒邊唱邊跳）
五、打扮樹媽媽
1、情境表演
秋天到了，秋風(fēng)一吹，樹葉寶寶豆離開了媽媽。咦，聽(tīng)一聽(tīng)，誰(shuí)在哭呀？
一名教師扮演樹媽媽“嗚嗚，我是樹媽媽，大風(fēng)把我的樹葉寶寶都吹走了，我很傷心，你們能我把樹葉寶寶找回來(lái)嗎？”
2、出示三棵沒(méi)有葉子的'樹，請(qǐng)幼兒根據(jù)自己手上的樹葉送他們回家。
“你們今天玩的開心嗎？現(xiàn)在樹葉寶寶都找到了家，我們也回家吧！”
活動(dòng)反思：
音樂(lè)活動(dòng)不像語(yǔ)言那樣有非常具體和含義明確的句子，但它有時(shí)卻能勝過(guò)及超越任何一種語(yǔ)言，成為一種人類都能理解的，無(wú)需翻譯的，可直接交流思想感情的。這就是音樂(lè)獨(dú)有的特殊表現(xiàn)手段。在這節(jié)課中，我的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是一環(huán)扣一環(huán)來(lái)進(jìn)行，孩子們的表現(xiàn)也很積極，特別是在變樹葉、認(rèn)識(shí)樹葉的環(huán)節(jié)孩子們很感興趣。整個(gè)活動(dòng)，我盡量給幼兒提供更多的機(jī)會(huì)，充分滿足幼兒的表現(xiàn)欲望和活動(dòng)欲望，我覺(jué)得他們學(xué)的很快樂(lè)，玩的也很快樂(lè)。不過(guò)，可能是我將歌曲想的太過(guò)于簡(jiǎn)單，著重于創(chuàng)編。反而在歌詞上沒(méi)有達(dá)到理想的效果。這此的反思也會(huì)為我下次的活動(dòng)有新的思路。
中班音樂(lè)教案 篇4
設(shè)計(jì)意圖
幼兒年齡小，無(wú)辨別是非好壞能力，無(wú)防范意識(shí)，很容易上當(dāng)。針對(duì)這個(gè)事實(shí)，我決定培養(yǎng)幼兒初淺的自我保護(hù)能力。因?yàn)樗鼫\顯的內(nèi)容，貼近孩子的生活，易于幼兒接受和理解，符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)。
活動(dòng)目標(biāo)
能大膽的模仿游戲角色中的不同聲音進(jìn)行演唱，并能通過(guò)動(dòng)作隨樂(lè)動(dòng)作。
能較完整的根據(jù)游戲隨樂(lè)游戲，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已了解《小兔乖乖》的故事情節(jié)物質(zhì)準(zhǔn)備：
�。�1）狼、 兔子頭飾若干
�。�2）音樂(lè)《小兔子乖乖》
活動(dòng)過(guò)程
1、以談話的形式，引導(dǎo)幼兒回憶故事的內(nèi)容，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
引導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，你們還記得《小兔乖乖》的故事嗎？今天，我們一起來(lái)玩一個(gè)好玩的音樂(lè)游戲，它的名字就叫做"小兔乖乖"。
2、幼兒欣賞歌曲提問(wèn)歌曲唱了什么？
再次欣賞，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)狼、兔媽媽和小兔子唱歌時(shí)聲音的不同，并嘗試模仿粗、細(xì)和可愛(ài)的聲音。
3、介紹玩法引導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)小朋友圍坐成一個(gè)圈做小兔子的家，圈上空一個(gè)缺口做小兔的家門�，F(xiàn)在，小朋友來(lái)當(dāng)小兔子，面向圓心坐著。請(qǐng)個(gè)小朋友來(lái)當(dāng)兔媽媽，再請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)當(dāng)狼在兔屋子后面躲好。
介紹玩法：
1、游戲開始時(shí)，兔媽媽說(shuō)："孩子們，你們?cè)诩液煤猛�，媽媽出去拔蘿卜，一會(huì)兒媽媽回來(lái)時(shí)唱歌叫你們來(lái)開門（唱兔媽媽的第一段，就開就開我就開。）。你們聽(tīng)見(jiàn)兔媽媽的聲音就開門，如果不是媽媽的聲音，可別開門，別讓惡狼進(jìn)來(lái)。"說(shuō)完兔媽媽和小兔們告別而去。
2、小兔子跟兔媽媽的`對(duì)話被躲在屋后的狼聽(tīng)見(jiàn)了，就跑到兔屋門前學(xué)兔媽媽的樣子，邊敲門邊用粗粗的聲音說(shuō)："小兔們，媽媽給你們帶蘿卜回來(lái)了。"接著唱狼的那一段。小兔們聽(tīng)見(jiàn)不是媽媽的聲音，就回答狼（唱小兔的那一段"不開不開我不開。"）表示不開門。
3、就在這時(shí)，兔媽媽拔了很多蘿卜回來(lái)了，狼看見(jiàn)兔媽媽回來(lái)就溜走了。兔媽媽邊敲門邊高興地唱歌（媽媽的那一段），小兔子聽(tīng)見(jiàn)是媽媽的聲音，就高興的站起來(lái)（唱小兔的第二段），同時(shí)做開門動(dòng)作。小兔子把媽媽迎進(jìn)屋，告訴媽媽狼來(lái)過(guò)，他們沒(méi)有開門。兔媽媽稱贊小兔們："你們真是我的好孩子呀！"。
4、播放音樂(lè)，和幼兒一同隨樂(lè)游戲。
活動(dòng)延伸
把狼、 兔子頭飾放到表演區(qū)讓小朋友可以自由表演。
中班音樂(lè)教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受舞曲歡快的旋律和愉快的情緒，并嘗試通過(guò)舞蹈動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。
2、學(xué)習(xí)踵趾小跑步，創(chuàng)編采果子的上肢動(dòng)作。
3、能將踵趾小跑步和采果子的上肢動(dòng)作配合形成合拍的舞蹈動(dòng)作，并隨音樂(lè)完整地舞蹈。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
歌曲《采果子舞》
活動(dòng)過(guò)程：
1、 聽(tīng)著《開汽車》音樂(lè)，腳以八分節(jié)奏，小碎步進(jìn)入活動(dòng)室，并作出小司機(jī)開車狀。
�。�1）師：“我們開著汽車去果園采果子嘍！”
�。�2）播放音樂(lè)，幼兒完整地感受舞蹈音樂(lè)。
師：“聽(tīng)，果園里傳來(lái)了好聽(tīng)的音樂(lè)�！保ǖ谝淮瓮暾麅A聽(tīng)音樂(lè)。）
2、反復(fù)感受樂(lè)曲的旋律及情緒。
�。�1）教師再次播放音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊欣賞完整舞蹈。
師：“這么好聽(tīng)的音樂(lè)我真想跳個(gè)舞�！保ń處熾S音樂(lè)旋律完整表演舞蹈）
�。�2）教師演唱歌曲，幼兒進(jìn)一步理解歌曲的情緒、內(nèi)容。
師：“剛才舞蹈里我在干什么？”（采果子）“對(duì)，剛才我跳的舞蹈就叫《采果子舞》。”
3、學(xué)習(xí)踵趾小跑步
�。�1）教師隨音樂(lè)優(yōu)美地做踵趾小跑步，同時(shí)說(shuō)：腳跟、腳尖跑跑 跑。
師：“我是怎么采果子的？”
�。�2）教師示范第二遍：“看看老師去摘蘋果時(shí)腳上做了什么？”（幼兒答出，老師作出并告訴幼兒：這叫踵趾小跑步。）
（3）兒坐在椅子上，用腳做出“腳跟、腳尖跑跑 跑”的動(dòng)作，“跑跑 跑“時(shí)用右、左腳腳尖輪流點(diǎn)地。
�。�4）教師帶領(lǐng)幼兒分組練習(xí)[1]—[8]小節(jié)隨音樂(lè)做踵趾小跑步，一組幼兒聽(tīng)音樂(lè)做踵趾小跑步，一組幼兒拍手，鼓勵(lì)幼兒動(dòng)作合拍，引導(dǎo)幼兒互相學(xué)習(xí)。
3、創(chuàng)編不同方位的采果動(dòng)作及采完果子的喜悅心情的動(dòng)作。
�。�1）教師用自己的'身體扮做一棵果樹，用手臂當(dāng)樹枝說(shuō)：“我是一棵蘋果樹，結(jié)了很多的蘋果，有的長(zhǎng)在上邊的、有的長(zhǎng)在下邊的，有的長(zhǎng)在左邊的，有的長(zhǎng)在右邊的。我不停的移動(dòng)胳膊，表示上、下、左、右的樹枝。請(qǐng)你們想一想、做一做，怎么采果子？”幼兒自由創(chuàng)編采果子動(dòng)作。
�。�2）教師將幼兒簡(jiǎn)單的動(dòng)作舞蹈化，再將動(dòng)作帶入音樂(lè)的樂(lè)句中，與基本步結(jié)合跳出來(lái)。
（3）全體幼兒隨教師哼唱樂(lè)曲，做踵趾小跑步采果子。指導(dǎo)幼兒隨音樂(lè)合拍地做動(dòng)作。注意引導(dǎo)幼兒合理利用空間，不互相碰撞。
4、完整表演舞蹈。
教師邊唱邊帶領(lǐng)幼兒連貫完整表演《采果子舞》2—3遍。
活動(dòng)延伸：
待幼兒熟悉動(dòng)作后，可以變成雙圈邀請(qǐng)舞形式。
中班音樂(lè)教案 篇6
設(shè)計(jì)意圖
孩子非常喜歡玩娃娃家的游戲，喜歡模擬爸爸、媽媽炒菜、做飯等動(dòng)作，幼兒有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。因此我將歌曲融于幼兒喜歡的娃娃家游戲，讓幼兒在游戲中學(xué)會(huì)歌曲，體驗(yàn)歌曲愉快的情緒，嘗試替換歌詞，感受歌曲中的說(shuō)唱情趣，能根據(jù)角色較準(zhǔn)確地唱出歌曲中的接唱與齊唱部分。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、喜歡和老師一起模仿炒菜、喂娃娃的動(dòng)作并演唱歌曲。
2、進(jìn)一步感受爸爸媽媽等長(zhǎng)輩對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣。并在理解歌詞的基礎(chǔ)上創(chuàng)編歌詞。
活動(dòng)準(zhǔn)備：爸爸眼鏡一副、音樂(lè)磁帶
活動(dòng)過(guò)程
1、設(shè)置情境，理解歌曲內(nèi)容。
�。�1）老師這兒有一個(gè)很大的娃娃家，想進(jìn)去看看嗎？咦，這里有個(gè)小娃娃，她怎么哭了?原來(lái)，小娃娃的肚子餓了，想吃東西。我們來(lái)炒小菜給她吃，好嗎？先看老師怎么炒的？
教師示范炒小菜：炒小菜、炒小菜，炒好小菜開飯了。并喂給娃娃吃：娃娃，我給你炒了雞蛋，快吃吧！
�。�2）“小朋友，娃娃還沒(méi)飽，你們?cè)敢饨o娃娃炒小菜嗎？”教師抱娃娃走下去，一個(gè)個(gè)與幼兒互動(dòng)。
�。�3）小娃娃吃飽了，心里可高興了，她想跟大家玩辦家家的游戲，咦，什么是辦家家呀？我們平時(shí)玩的.娃娃家家里有誰(shuí)?誰(shuí)來(lái)做爸爸？我們請(qǐng)神氣的男孩子來(lái)做爸爸，好嗎？誰(shuí)來(lái)做爸爸？男孩回答：我來(lái)做爸爸。你會(huì)把爸爸神氣的樣子做出來(lái)嗎？誰(shuí)來(lái)做媽媽？我們請(qǐng)神氣的男孩子來(lái)做媽媽，好嗎？誰(shuí)來(lái)做媽媽？女孩回答：我來(lái)做媽媽。請(qǐng)你做一做媽媽漂亮的樣子。
教師扮爸爸，幼兒扮媽媽，面對(duì)面，眼睛看著對(duì)方，合作表演一次。再請(qǐng)兩對(duì)幼兒和全體幼兒表演一次。至“炒好小菜開飯了！”
�。�4）看，小菜炒好了，聞一聞，味道怎么樣？娃娃肚子餓了，我們來(lái)喂她。老師會(huì)把這些好吃的小菜唱出來(lái)呢，想不想聽(tīng)？你們也來(lái)唱唱看。
2、學(xué)習(xí)歌曲《辦家家》。
�。�1）教師：辦家家的游戲好玩嗎？電視里面也有小朋友在玩辦家家的游戲，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
看完教師提問(wèn)：你聽(tīng)到了什么？教師可清唱小朋友說(shuō)到的內(nèi)容。
�。�2）哥哥姐姐玩辦家家的游戲可真有趣，想不想再聽(tīng)一遍？如果你覺(jué)得有點(diǎn)會(huì)了，可以輕輕地跟著她們唱。
�。�3）電視里的小朋友唱得真好聽(tīng)，我們小朋友一定也可以唱得很好聽(tīng)，是嗎？一起來(lái)試一試。（鋼琴伴奏）
�。�4）客人老師說(shuō)：小朋友真能干，不但小菜炒得好吃，歌也唱得很好聽(tīng)，你們?cè)敢廪D(zhuǎn)過(guò)去唱給客人老師聽(tīng)嗎？（鋼琴伴奏）
3、用接唱、齊唱的形式演唱歌曲。
4、欣賞幼兒的表演，激發(fā)幼兒表演的興趣。
5、讓幼兒學(xué)習(xí)表演炒菜的動(dòng)作指導(dǎo)語(yǔ)：“你看到爸爸媽媽是怎樣炒菜的？你能學(xué)一學(xué)嗎？”
6、集體表演分角色兩兩結(jié)伴進(jìn)行表演。提出表演要求：表演時(shí)眼睛要看著和你一起表演的小朋友，像玩娃娃家游戲時(shí)一樣。你也可以請(qǐng)客人老師參加你的表演。
7、結(jié)束語(yǔ)：小朋友的表演真棒老師為你們高興，現(xiàn)在我們一起跟著歡快的音樂(lè)跳起舞吧！
活動(dòng)反思：
1、在活動(dòng)過(guò)程中，我大膽創(chuàng)新，改變以前的教學(xué)思路，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)大膽地放手給孩子。如對(duì)歌詞的導(dǎo)入，教師不是死板地教幼兒死記硬背歌詞，而是將歌詞巧妙地蘊(yùn)含在角色游戲、談話中，提高了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，便于幼兒理解記憶。
2、教師不是以教唱為目的，而是根據(jù)目標(biāo)設(shè)計(jì)了第四環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒仿編歌詞，創(chuàng)編動(dòng)作，然后進(jìn)行歌表演，放手讓幼兒大膽嘗試、自由表現(xiàn)，體現(xiàn)了“幼兒是學(xué)習(xí)主體”的教育觀念，注重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。
3、教師與幼兒的“雙主”關(guān)系也體現(xiàn)得恰到好處。活動(dòng)中幼兒始終保持著愉快的情緒，并對(duì)歌唱活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，這正是我們?cè)谝魳?lè)活動(dòng)中所追求的。
4、由于班級(jí)過(guò)大，幼兒太多，在活動(dòng)中對(duì)幼兒的組織欠佳，少數(shù)幼兒自由散漫，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果。
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