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西風(fēng)的話(huà)教案
西風(fēng)的話(huà)教案（一）：
教學(xué)資料：
1、欣賞：小提琴曲《金色的秋天》、笛子獨(dú)奏《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》
2、唱歌：《西風(fēng)的話(huà)》
教學(xué)目標(biāo)：
1、透過(guò)欣賞音樂(lè)作品小提琴曲《金色的秋天》，笛子獨(dú)奏《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》，了解、感知音樂(lè)如何描繪秋景，體會(huì)秋天具有悲涼而充滿(mǎn)詩(shī)意的一面也有喜慶豐收的一面。
2、學(xué)會(huì)唱《西風(fēng)的話(huà)》。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生用自然舒展的聲音演唱《西風(fēng)的話(huà)》
教具準(zhǔn)備：鋼琴，電腦
教學(xué)過(guò)程：
一、課前音樂(lè)：
走進(jìn)秋天（幻燈片1）
播放《秋日私語(yǔ)》并出示秋景圖的一段視頻。
【設(shè)計(jì)意圖】：本環(huán)節(jié)運(yùn)用了感受法，在音樂(lè)聲中，學(xué)生走進(jìn)教室，讓學(xué)生感受歌曲情感的同時(shí)，初步熟悉了所要學(xué)習(xí)的歌曲。
二、導(dǎo)入：（幻燈片2）
�。ńY(jié)合課前音樂(lè)議一議，試述秋景、秋色以及相關(guān)秋天的活動(dòng)。）
師：剛剛我們?cè)谡n前聽(tīng)了一段音樂(lè)，你們明白它的曲名嗎？
生：秋日私語(yǔ)
師：對(duì)，是理查德克萊德曼的《秋日私語(yǔ)》。我們此刻正處于秋天，秋天有哪些景色呢？在你心中秋天的顏色是怎樣的？秋天又有哪些活動(dòng)呢？
生：（秋風(fēng)、豐收、落葉、楓葉等）（金黃色，紅色）（登高，賞荷，狩獵）
師：同學(xué)們對(duì)秋天的描繪真是豐富多彩。
師：這天老師要帶大家到音樂(lè)的海洋里去感受秋天。
師：這天我們要學(xué)習(xí)第三單元《金色的秋天》（幻燈片3）
【設(shè)計(jì)意圖】：本環(huán)節(jié)透過(guò)師生之間的問(wèn)答，創(chuàng)設(shè)情景，引出課題，增強(qiáng)學(xué)生的審美體驗(yàn)，增進(jìn)學(xué)生的文化素養(yǎng)。
三、新授：
感受秋天
欣賞笛子曲《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》
1、導(dǎo)入語(yǔ)：（幻燈片6）
師：秋天是萬(wàn)物凋零的季節(jié)，也是收獲的季節(jié)，（不同的音樂(lè)家心中的秋天也不同，）剛剛同學(xué)們也講到秋天豐收的果實(shí)，金黃的稻子，農(nóng)民伯伯在經(jīng)過(guò)一年的辛勤的勞作后喜獲豐收，心里十分的開(kāi)心。
2、介紹作品：（幻燈片7）
師：接下來(lái)我們要欣賞的《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》就是描述20世紀(jì)70年代，豐收后的農(nóng)民，不忘國(guó)家，喜送愛(ài)國(guó)糧的情景。那時(shí)候的農(nóng)民沒(méi)有我們發(fā)達(dá)的交通工具，就趕著馬車(chē)運(yùn)送糧食，所以曲名叫《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》。
3、問(wèn)：
師：欣賞的時(shí)候注意思考幾個(gè)問(wèn)題：1、音樂(lè)的情緒是怎樣樣的？2、主奏樂(lè)器是什么？3、全曲分為幾段？4、你聽(tīng)到了那種特殊的節(jié)奏？
4、播放音樂(lè)
5、回答（幻燈片8）
�。�1）、音樂(lè)情緒：歡快、熱情
（2）、演奏樂(lè)器：笛子（并介紹曲笛和梆笛）
（3）、樂(lè)曲曲式：三段體，ABA的結(jié)構(gòu)。（簡(jiǎn)介每段描述的資料）
�。�4）、特殊節(jié)奏：馬蹄聲（并介紹木魚(yú)和演奏）
6、表現(xiàn)A段（幻燈片7）
（再聽(tīng)A段，請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)敲木魚(yú)，全班同學(xué)分成兩組，分別表演揚(yáng)鞭和騎馬的姿勢(shì)。）
比較兩首作品
演奏樂(lè)器：西洋樂(lè)器和民族樂(lè)器。
情緒：悲涼抒情和歡快熱烈。
【設(shè)計(jì)意圖】：本環(huán)節(jié)透過(guò)聽(tīng)歌曲，回答老師提出的問(wèn)題，以及比較兩首作品，既培養(yǎng)了學(xué)生的音樂(lè)審美潛力，增進(jìn)了學(xué)生的音樂(lè)文化素養(yǎng)，又解決了節(jié)奏、旋
律難點(diǎn)。
（三）、學(xué)唱《西風(fēng)的話(huà)》
1、導(dǎo)入語(yǔ)：（幻燈片9）
師：剛才我們欣賞了兩首不同風(fēng)格的表現(xiàn)秋天的音樂(lè)作品，接下來(lái)我們要用我們的歌聲一齊去歌唱秋天。我們呢剛剛送走了中秋節(jié)，即將進(jìn)入深秋，深秋到了，陣陣西風(fēng)吹來(lái)，身上不免感到一絲涼意。我們要唱的歌曲曲名就是《西風(fēng)的話(huà)》。
2、學(xué)唱（幻燈片10、11、12、13、14、15、16、17）
�。�1）、第一遍聽(tīng)，思考樂(lè)曲的情緒（優(yōu)美抒情的）和表達(dá)的思想感情。（熱愛(ài)生活，珍惜時(shí)光）
（2）、介紹作者黃自
�。�3）、第二遍輕聲跟唱并叫學(xué)生自己提出難點(diǎn)。
（4）、跟著琴唱并解決難點(diǎn)：大跳音程、一字多音。
（5）、跟伴奏有感情地演唱。注意力度變化，速度，和音色。
3、小結(jié)：同學(xué)們唱的十分好，美妙的歌聲使我們進(jìn)一步感受了秋天。
【設(shè)計(jì)意圖】：音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，本環(huán)節(jié)透過(guò)聽(tīng)歌曲，思考問(wèn)題，讓學(xué)生自己找出歌曲的難點(diǎn)，然后再由老師幫忙一齊解決，做到了以學(xué)生為主體，不但解決了歌曲的難點(diǎn)，還培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)潛力，增強(qiáng)了學(xué)生的審美體驗(yàn)。
表現(xiàn)秋天
四、布置作業(yè)（幻燈片18）
師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象，你還能用什么其他方式來(lái)表現(xiàn)秋天？
生：朗誦、剪紙、文章、畫(huà)面、攝影……
師：表現(xiàn)秋天的形式多種多樣。請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x其中的一項(xiàng)來(lái)表現(xiàn)秋天，能夠是畫(huà)一幅畫(huà)，剪一幅圖，寫(xiě)一篇文章，或找一篇詩(shī)歌來(lái)朗誦，當(dāng)然你也能夠用音樂(lè)的方式：唱歌，跳舞或樂(lè)器演奏。下節(jié)課帶過(guò)來(lái)我們一齊來(lái)分享一下。
【設(shè)計(jì)意圖】：用不同的方式表現(xiàn)秋天，滿(mǎn)足了學(xué)生的不同興趣愛(ài)好和發(fā)展需求，認(rèn)識(shí)音樂(lè)與姊妹藝術(shù)的密切關(guān)系，拓展了學(xué)生的藝術(shù)視野，提高了學(xué)生的綜合藝術(shù)表現(xiàn)潛力。
五、總結(jié)：
師：本節(jié)課我們聽(tīng)了、看了，唱了秋天，從不同的角度去感受了秋天。還了解了表現(xiàn)秋天的各種形式。秋天是充滿(mǎn)詩(shī)意的季節(jié)，是收獲的、充實(shí)的、成熟的季節(jié)。它飽經(jīng)了春的蓬勃、夏的繁盛，秋是最輝煌的季節(jié)。期望透過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家更加熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活。
回味秋天
再次播放《秋日私語(yǔ)》
師：讓我們?cè)谇锶账秸Z(yǔ)的音樂(lè)聲中再去回味一下秋天。
【設(shè)計(jì)意圖】：在《秋日私語(yǔ)》的音樂(lè)聲中結(jié)束教學(xué)，首尾呼應(yīng)，讓學(xué)生再一次體驗(yàn)、回味完美的音樂(lè)，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生完美的情操，以及學(xué)生對(duì)音樂(lè)藝術(shù)持久而穩(wěn)定的興趣和愛(ài)好。
六、下課儀式（幻燈片19）
【總的設(shè)計(jì)意圖】：本課透過(guò)欣賞音樂(lè)作品小提琴曲《金色的秋天》，笛子獨(dú)奏《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》，學(xué)唱《西風(fēng)的話(huà)》，讓學(xué)生了解、感知音樂(lè)如何描繪秋景，體會(huì)秋天具有悲涼而充滿(mǎn)詩(shī)意的一面也有喜慶豐收的一面，培養(yǎng)了學(xué)生的音樂(lè)審美潛力和評(píng)價(jià)、決定潛力，增進(jìn)了學(xué)生的音樂(lè)文化素養(yǎng)。：本課本著以音樂(lè)審美為核心，培養(yǎng)興趣愛(ài)好；重視音樂(lè)實(shí)踐，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)基本理念，從學(xué)生的興趣出發(fā)，運(yùn)用了欣賞、演示、講授、練習(xí)、討論等教學(xué)方法。
西風(fēng)的話(huà)教案（二）：
教學(xué)資料：歌曲《西風(fēng)的話(huà)》
教學(xué)目標(biāo)：
1、透過(guò)音樂(lè)的比較，了解音樂(lè)要素對(duì)表現(xiàn)音樂(lè)的作用，感受秋天的不同色彩。
2、引導(dǎo)學(xué)生用自然舒展、抒情柔和的聲音演唱歌曲《西風(fēng)的話(huà)》，啟發(fā)教育青少年珍惜時(shí)光，熱愛(ài)生活。
3、培養(yǎng)學(xué)生的聆聽(tīng)音樂(lè)，觀(guān)察樂(lè)譜，表現(xiàn)音樂(lè)的潛力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)音樂(lè)要素對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)作用。
2、用自然舒展的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的抒情意境。
教具準(zhǔn)備：鋼琴音樂(lè)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
課前音樂(lè):《在期望的田野上》（用音樂(lè)及秋景營(yíng)造秋的氛圍，創(chuàng)設(shè)意境）
提問(wèn)導(dǎo)入：同學(xué)們，歡迎你們來(lái)到秋天的殿堂！你熟悉正在播放歌曲嗎？明白它的名字嗎？這首歌曲描述的是哪個(gè)季節(jié)？（秋季）歌曲中提到哪些我們熟悉的事物呢？（冬麥、田野……）它表現(xiàn)了怎樣的情緒？（喜悅的熱鬧的）其實(shí)，秋天不光是收獲喜悅的，秋天也是多情的，一齊來(lái)欣賞一下歌曲《西風(fēng)的話(huà)》。
二、賞“風(fēng)
1、聽(tīng)錄音范唱
提問(wèn)：西風(fēng)的話(huà)語(yǔ)是熱情歡快的還是柔美抒情的呢？它表現(xiàn)了怎樣的速度、力度？
2、再次欣賞，體會(huì)歌曲結(jié)構(gòu)
師：根據(jù)歌曲情緒、速度、力度、節(jié)奏等等的明顯比較來(lái)劃分歌曲樂(lè)段，有的是一段體，有的是二段體，還有的是三段體，我們?cè)賮?lái)欣賞一下《西風(fēng)的話(huà)》，感覺(jué)一下，這首歌曲的音樂(lè)結(jié)構(gòu)。
2、劃分樂(lè)句
師：師演唱歌曲，生感覺(jué)一下歌曲由幾個(gè)樂(lè)句組成的呢？
三、唱“風(fēng)”美“風(fēng)”
1、按節(jié)奏唱旋律
（1）觀(guān)察四個(gè)樂(lè)句的節(jié)奏特點(diǎn)。
（2）找出組成歌曲旋律的音符，組成音階邊做苛達(dá)伊手勢(shì)唱唱。
�。�3）視唱歌曲旋律，找出內(nèi)含音階上、下行的小節(jié)。
�。�4）邊劃旋律線(xiàn)邊唱旋律。
2、唱歌詞
�。�1）用“u”模唱旋律，師糾正發(fā)聲方法。
（2）體會(huì)旋律高低與演唱力度的關(guān)系并記錄下來(lái)。
（3）按力度記號(hào)輕聲唱歌詞。
一遍師伴奏生輕聲唱（糾正連線(xiàn)的唱法）
二遍提示換氣。
三遍隨伴奏唱，引導(dǎo)學(xué)生去探究發(fā)現(xiàn)最后一句的唱法。
四遍隨師伴奏完整演唱。
�。�4）情感教育：年年歲歲，多情的西風(fēng)去了又來(lái)，來(lái)了又去，看到了孩子們的成長(zhǎng)和節(jié)令景物的變化，最后這漸慢漸弱的處理寄托了西風(fēng)對(duì)我們的期望，似乎在提醒我們什么？（時(shí)光過(guò)得真快，請(qǐng)大家要珍惜時(shí)間）
3、聲音比較
如果我們采用稍快的速度，較強(qiáng)的力度，明亮的聲音演唱這首歌曲會(huì)是怎樣的效果呢(唱試試引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)速度力度對(duì)歌曲情緒的影響)歌曲情緒全變了，由此我們能夠發(fā)現(xiàn)要想把歌曲唱的有聲有色，就得注意歌曲的什么？（速度、力度、旋律的起伏、演唱的音色）
四、作者介紹
這首好聽(tīng)的歌曲是誰(shuí)帶給我們的呢？（多媒體播放作者簡(jiǎn)介）《西風(fēng)的話(huà)》是音樂(lè)家黃自創(chuàng)作的一首短歌。黃自是我國(guó)30年代重要作曲家，音樂(lè)教育家，早年留學(xué)美國(guó)�；貒�(guó)后，在國(guó)立音樂(lè)專(zhuān)科學(xué)校任教，培養(yǎng)了許多優(yōu)秀音樂(lè)人才，他是我國(guó)早期音樂(lè)教育影響最大的奠基人。他的主要作品有管弦樂(lè)《懷舊》，清唱?jiǎng) 堕L(zhǎng)恨歌》，合唱曲《抗敵歌》，《旗正飄飄》，歌曲《熱血》、《九一八》，藝術(shù)歌曲《點(diǎn)絳唇》、《思鄉(xiāng)》、《玫瑰三愿》等。
五、拓展
黃自老師透過(guò)歌曲來(lái)表現(xiàn)了深秋深邃悠遠(yuǎn)，余味無(wú)窮甚至帶點(diǎn)淡淡憂(yōu)傷的意境。還有很多藝術(shù)家也在透過(guò)自己不同的形式演繹著秋天。你準(zhǔn)備如何表現(xiàn)你心中的秋天呢？
六、小結(jié)
秋天早已悄然來(lái)到我們的身邊，讓我們?cè)谪澙菲肺磺锾焓斋@喜悅，多情醉人的同時(shí)，別忘了用你自己喜歡的方式記錄下你認(rèn)為精彩的一面，老師期盼著下節(jié)課見(jiàn)到你的作品，好嗎？同學(xué)們，再見(jiàn)！
七、設(shè)計(jì)意圖及反思
透過(guò)這節(jié)公開(kāi)課很好的認(rèn)識(shí)了自己的優(yōu)勢(shì)和弱勢(shì)，并總結(jié)了自己很多的過(guò)失。
音樂(lè)課程最基本、最重要的價(jià)值體此刻審美體驗(yàn)價(jià)值。也就是說(shuō)，音樂(lè)課要以審美為核心。在本課的設(shè)計(jì)中，我充分認(rèn)識(shí)到“音樂(lè)審美”的重要性，并將它貫穿始終。在分析音樂(lè)作品的時(shí)候，注意引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)各種音樂(lè)要素來(lái)解釋。使整堂課將審美性與音樂(lè)性有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，我注意充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，并透過(guò)鼓勵(lì)讓他們體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感。在這節(jié)課中我發(fā)現(xiàn)有個(gè)別同學(xué)根本掌握不了歌曲《西風(fēng)的話(huà)》，經(jīng)過(guò)反思我覺(jué)得我所設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程確實(shí)適合大部分同學(xué)，但對(duì)于一小部分基礎(chǔ)薄弱、潛力欠佳的同學(xué)來(lái)說(shuō)，就不夠周到了。在自主學(xué)習(xí)旋律的同時(shí)我能夠走到他們身邊單獨(dú)進(jìn)行輔導(dǎo)，并請(qǐng)旁邊的同學(xué)幫忙讓他們更好的掌握。期望自己在今后上課的過(guò)程當(dāng)中能夠做到“面面俱到”。
在教學(xué)上，學(xué)生一般都具有好奇、好動(dòng)、好玩和注意力容易分散等年齡特征，如果對(duì)他們進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練絕不能只是枯燥無(wú)味的技能訓(xùn)練，更不能停留在單純的模仿和死記硬背的方法上。要根據(jù)教學(xué)資料，有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行不同形式的節(jié)奏訓(xùn)練。音樂(lè)是抽象的，每個(gè)人聽(tīng)同一首作品都會(huì)產(chǎn)生不同的感受，教師講述得太多或?qū)σ饩趁枥L得太具體，既限制了學(xué)生的主動(dòng)思維，又阻礙了對(duì)學(xué)生想象潛力的培養(yǎng)，所以老師大可不必多費(fèi)口舌，而要把更多的想象空間留給學(xué)生，讓其發(fā)揮主觀(guān)用心性和參與教學(xué)的主動(dòng)性，這樣學(xué)生才會(huì)獲得審美的愉悅體驗(yàn)。所以在這節(jié)課上就是讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)，不讓他們過(guò)多的去學(xué)習(xí)枯燥的知識(shí)，這樣會(huì)讓孩子失去對(duì)音樂(lè)的興趣。
俗話(huà)說(shuō)的好：語(yǔ)言的盡頭才是音樂(lè)。這句話(huà)給了我很大的啟發(fā)，對(duì)于平時(shí)的讀歌詞，那是一種錯(cuò)誤。英國(guó)教育家柏西布克強(qiáng)調(diào)：“一名教師，你首要的緊迫任務(wù)就是去創(chuàng)造一種吸引力。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，小學(xué)階段的兒童在認(rèn)識(shí)形式上具有形象代替思維的過(guò)程，按照兒童的心理年齡特點(diǎn)，利用生動(dòng)具體的感性形象，誘發(fā)豐富的形象思維，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生全神貫注地主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。所有的一切讓學(xué)生能明白知識(shí)的相通和相融，能為以后更好的掌握知識(shí)打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，教師要從中起好作用。還是那句話(huà)：沒(méi)有最好，只有更好，一齊努力吧。
西風(fēng)的話(huà)教案（三）：
教學(xué)資料
1、歌曲：《西風(fēng)的話(huà)》歌曲處理。
2、欣賞：抗敵歌（合唱）
介紹音樂(lè)家黃自
教學(xué)目標(biāo)
1、指導(dǎo)學(xué)生用連貫、優(yōu)美的聲音歌唱秋色的美景；在歌唱實(shí)踐中學(xué)習(xí)氣息的控制，在不同聲區(qū)中持續(xù)聲音位置的統(tǒng)一。教育他們熱愛(ài)生活，珍惜時(shí)間。
2、透過(guò)欣賞，感受音樂(lè)家黃自透過(guò)歌曲所表現(xiàn)的愛(ài)國(guó)主義感情。
教學(xué)重點(diǎn)
用連貫、優(yōu)美的聲音歌唱秋色的美景。
教學(xué)難點(diǎn)
在歌唱實(shí)踐中學(xué)習(xí)氣息的控制，在不同聲區(qū)中持續(xù)聲音位置的統(tǒng)一。
教學(xué)準(zhǔn)備
手風(fēng)琴、課件
教學(xué)過(guò)程
一、發(fā)聲練習(xí)：
略
二、檢查復(fù)習(xí)：
1、請(qǐng)同學(xué)回答，do=F調(diào)的do在五線(xiàn)譜的什么位置？
此調(diào)哪個(gè)音發(fā)生了變化？DO音在哪？
2、用首調(diào)唱名法寫(xiě)一寫(xiě)《西風(fēng)的話(huà)》的曲譜
三、學(xué)唱歌曲：
1、初聽(tīng)歌曲，在聽(tīng)到過(guò)程中請(qǐng)大家思考：歌曲的旋律是怎樣樣的？速度是怎樣的？
�。ㄆ骄徏�(jí)進(jìn)、較慢的）
2、簡(jiǎn)單介紹作曲家黃自
3、復(fù)聽(tīng)歌曲：仔細(xì)領(lǐng)會(huì)歌詞，西風(fēng)到底告訴我們什么？
�。ㄕ湎r(shí)光，熱愛(ài)生活和對(duì)完美時(shí)光的憧憬）
簡(jiǎn)練而生動(dòng)地描述了一年來(lái)小朋友的成長(zhǎng)和節(jié)令景物的變化，點(diǎn)出了初秋的特征
4、在老師指導(dǎo)下視唱全曲。能夠用母音U來(lái)練唱全曲。注意氣息的運(yùn)用。
那么讓我們來(lái)扮演西風(fēng)，踩著音樂(lè)的腳步來(lái)有感情的朗誦一遍歌詞。要求聲音高位置。
5、填歌詞：隨著老師的伴奏填唱歌詞，注意演唱姿勢(shì)。
四、處理歌曲
1、這首歌為大調(diào)式，典型的一段體。由四個(gè)樂(lè)句組成。這四個(gè)樂(lè)句都采用了相同的節(jié)奏：XXXXXX|X-X-|，但旋律的變化表現(xiàn)出不同情緒的比較，我們?cè)谘莩臅r(shí)候要注意。
2、每個(gè)樂(lè)句的最后一個(gè)字要求我們把嘴張開(kāi)，注意歸韻，氣息要連貫。
3、演唱過(guò)程中注意力度的變化.
4、全體同學(xué)在伴奏帶的配合下有感情地演唱歌曲。
五、欣賞：抗敵歌
1、下面老師再為大家介紹一位朋友，這位朋友是老前輩。他就是音樂(lè)家黃自。
教師介紹黃自：（書(shū)上介紹；教師再補(bǔ)充一部分）
下面我們就來(lái)欣賞黃自作曲的一首歌曲《抗敵歌》。
教師介紹《抗敵歌》創(chuàng)作背景：
2、初聽(tīng)樂(lè)曲，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了以后對(duì)這首歌曲有什么感受？
你認(rèn)為這首歌曲的情緒是怎樣的？
3、分兩段細(xì)聽(tīng)，注意聽(tīng)這兩段音樂(lè)不同的寫(xiě)作方法。
六、復(fù)聽(tīng)全曲
在歌曲中下課
西風(fēng)的話(huà)教案（四）：
音樂(lè)教案－西風(fēng)的話(huà)
教學(xué)資料：
1、歌曲：《西風(fēng)的話(huà)》歌曲處理。
2、欣賞：抗敵歌（合唱）
介紹音樂(lè)家黃自
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生用連貫、優(yōu)美的聲音歌唱秋色的美景；在歌唱實(shí)踐中學(xué)習(xí)氣息的控制，在不同聲區(qū)中持續(xù)聲音位置的統(tǒng)一。教育他們熱愛(ài)生活，珍惜時(shí)間。
2、透過(guò)欣賞，感受音樂(lè)家黃自透過(guò)歌曲所表現(xiàn)的愛(ài)國(guó)主義感情。
教學(xué)重點(diǎn)：用連貫、優(yōu)美的聲音歌唱秋色的美景。
教學(xué)難點(diǎn)：在歌唱實(shí)踐中學(xué)習(xí)氣息的控制，在不同聲區(qū)中持續(xù)聲音位置的統(tǒng)一。
教學(xué)手段：錄音機(jī)、磁帶。
教學(xué)過(guò)程：
一、發(fā)聲練習(xí)：
同前節(jié)
二、檢查復(fù)習(xí)：
1、請(qǐng)同學(xué)回答，do=F調(diào)的do在五線(xiàn)譜的什么位置？
此調(diào)哪個(gè)音發(fā)生了變化？位置在哪？
2、群眾視唱《西風(fēng)的話(huà)》的曲譜。
三、歌曲學(xué)唱、處理：
1、同學(xué)們，這天我們的老朋友來(lái)了，我們上節(jié)課對(duì)出了他的暗號(hào)。這節(jié)課，他有話(huà)要對(duì)我們講，讓我們一齊來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
2、聽(tīng)錄音范唱。（是誰(shuí)呀？他的話(huà)講了什么？從他的話(huà)你明白了是那么？）
請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)這首歌曲有什么特點(diǎn)？聽(tīng)了以后有什么感受？
3、有感情的讀詞。
群眾跟琴練唱。
4、秋天的到來(lái)你有什么感受？你認(rèn)為就應(yīng)怎樣去演唱來(lái)體現(xiàn)歌曲中的秋意呢？（練唱）
注意：要字正腔圓。演唱“袍”、“高”、“蓬”、“紅”等字要使聲音飽滿(mǎn)，吐字清晰。
在教師指導(dǎo)下練唱。
四、欣賞：抗敵歌
1、下面老師再為大家介紹一位朋友，這位朋友是老前輩。他就是音樂(lè)家黃自。
教師介紹黃自：（書(shū)上介紹；教師再補(bǔ)充一部分）
下面我們就來(lái)欣賞黃自作曲的一首歌曲《抗敵歌》。
教師介紹《抗敵歌》創(chuàng)作背景：
2、初聽(tīng)樂(lè)曲，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了以后對(duì)這首歌曲有什么感受？
你認(rèn)為這首歌曲的情緒是怎樣的？
3、分兩段細(xì)聽(tīng)，注意聽(tīng)這兩段音樂(lè)不同的寫(xiě)作方法。
4、復(fù)聽(tīng)全曲。在歌曲中下課。
板書(shū)設(shè)計(jì)：西風(fēng)的話(huà)
旋律上下起伏流暢
情緒平和力度變化不大
課后小記：
西風(fēng)的話(huà)教案（五）：
教學(xué)資料：
1．學(xué)唱歌曲《西風(fēng)的話(huà)》
2．學(xué)習(xí)豎笛do、re、mi、fa四個(gè)音符指法，吹奏歌曲《快樂(lè)小舞曲》。
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)生能用連貫、優(yōu)美、自然、和協(xié)的聲音合唱歌曲《西風(fēng)的話(huà)》，并能較流暢地跟琴識(shí)讀樂(lè)譜。能對(duì)指揮的手勢(shì)、表情做出正確的反映。
2.了解作曲家黃自的簡(jiǎn)單生平及其音樂(lè)代表作品。
3．掌握豎笛do、re、mi、fa四個(gè)音符指法、氣息平穩(wěn)、音色柔和、沒(méi)有雜音。能夠大方的吹奏出《快樂(lè)小舞曲》。
教學(xué)重點(diǎn)：
唱好《西風(fēng)的話(huà)》，能吹奏《快樂(lè)小舞曲》
教學(xué)難點(diǎn)：
二部合唱的統(tǒng)一、和協(xié)、均衡；豎笛吹奏的氣息控制。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、鋼琴、八孔豎笛等
一、教學(xué)過(guò)程：
情境導(dǎo)入
師：秋天是充滿(mǎn)詩(shī)意的季節(jié)，詩(shī)人眼中到處是“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”的美景。（多媒體播放金色秋天的一組圖片，背景音樂(lè)為伴奏音樂(lè)《西風(fēng)的話(huà)》。
師：在這秋高氣爽的時(shí)刻，讓我們一齊欣賞秋的美景，聆聽(tīng)秋的歌聲，感受秋的詩(shī)情與畫(huà)意，走進(jìn)《金色的秋天》。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：透過(guò)欣賞圖片與音樂(lè)為學(xué)生營(yíng)造簡(jiǎn)單、熟悉的環(huán)境，在不知不覺(jué)中進(jìn)入情境，引出課題，并為學(xué)唱歌曲做下鋪墊。）
二、新歌教學(xué)
師：秋天的西風(fēng)爺爺有話(huà)對(duì)我們說(shuō)呢，讓我們一齊來(lái)聆聽(tīng)《西風(fēng)的話(huà)》。
1、復(fù)聽(tīng)歌曲，理解歌詞。（第二次聆聽(tīng)）
師：西風(fēng)爺爺告訴我們什么呢？
生：……
師：歌曲《西風(fēng)的話(huà)》是我國(guó)近現(xiàn)代音樂(lè)家黃自譜曲、杰出音樂(lè)理論家廖輔叔作詞，是一首膾炙人口的兒童抒情歌曲。歌曲借“西風(fēng)”之口，寥寥數(shù)語(yǔ)，透過(guò)第一人稱(chēng)“我”（西風(fēng)）與“你們”（小朋友）的對(duì)話(huà)，簡(jiǎn)練而生動(dòng)的描述了一年來(lái)小朋友的成長(zhǎng)和節(jié)令景物的變化，點(diǎn)出初秋的特征，饒有情趣，表現(xiàn)作者對(duì)青年一代的殷切期望——珍惜時(shí)光、熱愛(ài)生活、憧憬光明。
2.了解作者及其代表作。
黃自：(1904-1938)江蘇川沙人，20世紀(jì)30年代著名作曲家、音樂(lè)教育家。早年在美國(guó)歐柏林音樂(lè)學(xué)院及耶魯大學(xué)音樂(lè)學(xué)院學(xué)習(xí)作曲，1929年畢業(yè)，獲得音樂(lè)學(xué)士學(xué)位。后任教于滬江大學(xué)和上海國(guó)立音專(zhuān)，培養(yǎng)了很多音樂(lè)人才。他創(chuàng)作的作品題材比較多樣，代表作有：管弦樂(lè)《懷舊》，清唱?jiǎng) 堕L(zhǎng)恨歌》，合唱曲《抗敵歌》《旗正飄飄》，歌曲《熱血》，藝術(shù)歌曲《點(diǎn)絳唇》《思鄉(xiāng)》《玫瑰三愿》等。其作品結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、線(xiàn)條清晰、層次分明，對(duì)旋律、和聲的民族風(fēng)格進(jìn)行了有意的探索。他還發(fā)表多篇音樂(lè)論著，對(duì)我國(guó)現(xiàn)代音樂(lè)文化和音樂(lè)教育的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。
3．復(fù)聽(tīng)歌曲，感受情緒。（第三次聆聽(tīng)）
師：這首歌曲的情緒怎樣？
生：柔美、深情
師：作曲家從哪些方面來(lái)表現(xiàn)出“柔美深情”的呢？（引導(dǎo)學(xué)生從如速度、力度、旋律走向等音樂(lè)的基本要素來(lái)分析。）
4．再聽(tīng)教師的范唱歌曲。（第四次聆聽(tīng)）
師：下面，老師分別范唱高低聲部，請(qǐng)你們感受一下老師的“柔美深情”咯，并請(qǐng)思考老師演唱力度有什么規(guī)律？
生：……
師總結(jié)：上行漸強(qiáng)，下行減弱。
5.高低聲部學(xué)生分別隨琴用“hu”模唱旋律（模擬西風(fēng)），并畫(huà)出旋律線(xiàn)。
6.根據(jù)旋律線(xiàn)，學(xué)生隨老師的手勢(shì)唱出旋律的起伏特點(diǎn)。
7.高聲部小組合作學(xué)習(xí)填詞演唱的同時(shí)低聲部在老師的帶領(lǐng)下學(xué)唱歌詞數(shù)遍。
8.低聲部用各種形式鞏固演唱。（如：學(xué)生“小老師”的帶唱；與老師的輪唱；用學(xué)過(guò)的小樂(lè)器演奏旋律等。）
9.嘗試合唱：
�。�1）老師（低聲部）和高聲部的幾個(gè)代表合唱，其它同學(xué)聆聽(tīng)并談聽(tīng)后感受。（引導(dǎo)他們從聲音的統(tǒng)一、聲部的均衡、和協(xié)方面去欣賞合唱）
(2)兩聲部合唱，教師指揮并錄下學(xué)生的“作品”。（要求學(xué)生看懂指揮的手勢(shì)、表情等。）
(3)學(xué)生聽(tīng)賞自己的錄音，教師引導(dǎo)討論分析好與不足的地方（與教材的錄音作比較）。（注意提醒學(xué)生歌唱狀態(tài)、聲音位置與氣息控制）
�。�4）再唱，再分析。（提示學(xué)生唱好“襖”“高”“蓬”“紅”的歸韻）反復(fù)幾次，不斷提高。
10.教師指揮，放音樂(lè)伴奏，有感情的演唱全曲。
(設(shè)計(jì)意圖：新歌教學(xué)中先以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的聽(tīng)賞幾遍，讓音樂(lè)感覺(jué)無(wú)意識(shí)的潛入學(xué)生心中；二部合唱由易到難，層層深入，盡量避免機(jī)械和填鴨式的學(xué)唱。)
三、學(xué)吹豎笛《快樂(lè)小舞曲》
1.教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)豎笛的吹奏知識(shí)：口型、手型、按指方法、吹奏姿勢(shì)、氣息要求、六字箴言：孔按牢、輕輕吹等。
2.復(fù)習(xí)sol、la、si、do的指法：
�。�1）出示指法圖，逐個(gè)吹奏八拍長(zhǎng)音，強(qiáng)調(diào)輕輕吹。
（2）看指法圖，快速的吹出老師柯達(dá)伊手勢(shì)，吹4拍。
（3）群眾吹奏《頌祖國(guó)》。
3.學(xué)習(xí)do、re、mi、fa的指法。
�。�1）長(zhǎng)音吹奏練習(xí)，強(qiáng)調(diào)“六字箴言”
1=C4/4
1---|2---|3---|4---|3---|2---|1---‖
�。�2）看老師柯達(dá)伊手勢(shì)，吹2拍
�。�3）教師任意唱音，學(xué)生吹1拍，強(qiáng)調(diào)氣息柔和。
4.吹奏樂(lè)曲《快樂(lè)小舞曲》
�。�1）出示曲譜，老師范奏。（也可叫潛力強(qiáng)的學(xué)生單獨(dú)演奏。）引導(dǎo)學(xué)生分析樂(lè)曲的旋律特點(diǎn)。
（2）教師總結(jié)并簡(jiǎn)介樂(lè)曲：
《快樂(lè)小舞曲》是一首節(jié)奏、音調(diào)都比較簡(jiǎn)單的兒童歌曲的旋律，具有舞曲的特點(diǎn)。旋律大多為同音進(jìn)行，音域只有五度。歌曲由四個(gè)樂(lè)句組成，第一、三樂(lè)句完全相同，第二、四樂(lè)句的旋律只有一音只差，
�。�3）學(xué)生跟鋼琴伴奏劃拍識(shí)譜樂(lè)譜。
（4）學(xué)生跟鋼琴用“tu”音模唱旋律。
（5）學(xué)生跟老師的吹奏口唱樂(lè)曲，手按指法兩次。
（6）學(xué)生跟老師的帶奏，分樂(lè)句的吹奏兩次。（用吐音奏法）
（7）老師、學(xué)生的接龍吹奏。
�。�8）引導(dǎo)學(xué)生注意呼吸、演奏姿勢(shì)、換氣統(tǒng)一（0一拍休止處）等再跟鋼琴齊奏一次。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：從復(fù)習(xí)到新授、從長(zhǎng)音到短音、從無(wú)聲到有聲、由易艱難層層深入。）
四、課堂小結(jié)：相約秋天
西風(fēng)的話(huà)教案（六）：
《西風(fēng)的話(huà)》唱歌課教學(xué)設(shè)計(jì)
明集鄉(xiāng)中心學(xué)校朱軍光
一、教學(xué)資料及教材分析
歌曲《西風(fēng)的話(huà)》選自人民教育出版社七年級(jí)上冊(cè)第三單元的教學(xué)資料，為一節(jié)唱歌綜合課，一課時(shí)。
《西風(fēng)的話(huà)》這首兒童抒情歌曲是黃自創(chuàng)作于20世紀(jì)30年代，歌曲表現(xiàn)了作者對(duì)青年一代的殷切期望——珍惜時(shí)光、熱愛(ài)生活、憧憬光明。G大調(diào)、四四拍；音域?yàn)閐1——e2。歌曲為大調(diào)式，一段體，由四個(gè)規(guī)整的樂(lè)句構(gòu)成。雖然四樂(lè)句采用了相同的節(jié)奏，但旋律的變化表現(xiàn)出不同的情緒比較。第一樂(lè)句以屬音為基礎(chǔ)，經(jīng)過(guò)主和弦的分解，旋律的先揚(yáng)后抑奠定了全曲舒展、寬廣的風(fēng)格；第二樂(lè)句曲調(diào)的級(jí)進(jìn)上行和漸強(qiáng)處理與第一樂(lè)句構(gòu)成比較；第三樂(lè)句在高音區(qū)展開(kāi)，完成了曲意的轉(zhuǎn)折，是全曲力度最強(qiáng)的樂(lè)句；結(jié)束句以下行的旋律結(jié)束于主音，作漸強(qiáng)漸慢的處理，表現(xiàn)了深邃悠遠(yuǎn)、余味無(wú)窮的意境。該曲歌詞含蓄、深邃，情景交融；曲調(diào)婉轉(zhuǎn)、典雅，抒情柔美，詞曲結(jié)合完善，富有詩(shī)意。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
�、賹W(xué)唱《西風(fēng)的話(huà)》，學(xué)習(xí)用自然、舒展的聲音歌唱秋天的美景。
�、趩l(fā)引導(dǎo)學(xué)生用多種形式創(chuàng)造性地參與體驗(yàn)音樂(lè)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維潛力，豐富的想象力。
2、過(guò)程與方法
①本課始終把新課標(biāo)“以音樂(lè)審美為核心，重視音樂(lè)實(shí)踐”、“學(xué)科綜合”的理念貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
②在教學(xué)過(guò)程中圍繞著“秋天”為主線(xiàn)，讓學(xué)生在音樂(lè)中感悟秋天，描繪秋天，唱響秋天，表現(xiàn)秋天。
③本課充分滲透帶給自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式這一教學(xué)理念。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
①透過(guò)對(duì)歌曲《西風(fēng)的話(huà)》的學(xué)習(xí)和演唱，增強(qiáng)對(duì)歌唱藝術(shù)的興趣。
�、谠诜磸�(fù)聆聽(tīng)、歌唱《西風(fēng)的話(huà)》的過(guò)程中，喚起學(xué)生對(duì)音樂(lè)、對(duì)大自然秋天、對(duì)生活樂(lè)觀(guān)用心的情感體驗(yàn)。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生用自然、舒展的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的抒情意境。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探索用心參與活動(dòng)。
四、學(xué)生狀況分析
七年級(jí)學(xué)生敢于創(chuàng)新，勇于展現(xiàn)自我，求知欲濃，已經(jīng)具有參與意識(shí)和交流愿望，獲得新知識(shí)和信息的途徑增多，表達(dá)感情的方式較之小學(xué)階段有明顯變化，因此，本課透過(guò)多種形式的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)體現(xiàn)以學(xué)生為本的新型教育觀(guān)念，鞏固和提高音樂(lè)表現(xiàn)力，拓寬視野，增強(qiáng)多元化教育。透過(guò)教師精心設(shè)計(jì)讓學(xué)生在創(chuàng)作實(shí)踐中感受到音樂(lè)的無(wú)窮魅力，認(rèn)識(shí)到生活給音樂(lè)創(chuàng)作帶給了廣闊的空間，從而使學(xué)生的感受潛力和實(shí)踐、創(chuàng)造潛力同時(shí)得到發(fā)展。
五、教學(xué)策略
1、新課標(biāo)以“音樂(lè)審美為核心，重視音樂(lè)實(shí)踐”、“學(xué)科綜合”的理念貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。本課充分運(yùn)用情景教學(xué)，聽(tīng)賞討論，創(chuàng)作體驗(yàn)等教學(xué)方法，讓學(xué)生充分感受歌曲優(yōu)美、抒情意境。
2、以音樂(lè)為主線(xiàn)，增進(jìn)音樂(lè)與文學(xué)、美術(shù)等學(xué)科的藝術(shù)聯(lián)系，多途徑引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌曲的感悟。
3、鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造，用心引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)創(chuàng)造活動(dòng)，展開(kāi)想象，抒發(fā)對(duì)大自然秋天的喜愛(ài)之情。
六、教學(xué)過(guò)程
【創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入——感悟秋天】
一、組織教學(xué)：
課前播放維瓦爾第《四季——秋》的音樂(lè)，學(xué)生隨音樂(lè)進(jìn)教室。
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，創(chuàng)造一種意境美。
二、導(dǎo)入新課：
1、激發(fā)想象，尋找秋天
�。ㄕn件播放《在期望的田野上》同時(shí)配上美麗的畫(huà)面）
�、僬f(shuō)說(shuō)歌曲名？
�、诋�(huà)面表現(xiàn)哪個(gè)季節(jié)？
秋天這么美，下面讓我們一齊去欣賞秋景吧。
2、欣賞秋景，感受秋天
�。ㄕn件播放一組秋景圖，背景音樂(lè)《西風(fēng)的話(huà)》）
①學(xué)生在優(yōu)美的畫(huà)面和美妙的音樂(lè)中感受著秋天大自然的美。
②老師小結(jié)：秋天是美麗富有詩(shī)意的。那么金色的秋天是誰(shuí)給我們帶來(lái)的呢？是西風(fēng)！當(dāng)夏天的南風(fēng)飄然離云，陣陣西風(fēng)，又捎來(lái)了秋的信息。下面讓我們一齊來(lái)聆聽(tīng)歌曲《西風(fēng)的話(huà)》。
設(shè)計(jì)意圖：透過(guò)聆聽(tīng)、想象、觀(guān)賞、討論等手法，讓學(xué)生體驗(yàn)秋天大自然的美，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。
【實(shí)踐體驗(yàn)、學(xué)唱歌曲——唱響秋天】
一、聆聽(tīng)全曲，整體感知
1、提示學(xué)生從以下幾方面感受音樂(lè)：
�、俑枨囊魳�(lè)情緒是怎樣的？
�、诟枨乃俣热绾�？
2、交流感受、引導(dǎo)評(píng)價(jià)
�、偈闱楦枨�，含蓄深情，富有詩(shī)意。
�、谒俣仁婢�
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生全面感受音樂(lè)情緒，陶冶學(xué)生情操，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望與興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、用心性。
二、朗讀歌詞，體會(huì)深意
1、學(xué)生欣賞歌曲后，師生談話(huà)引出歌詞（課件顯示歌詞）
2、師生用自然，舒展的聲音有感情的朗讀歌詞。
3、討論歌詞深意（珍惜時(shí)間，熱愛(ài)生活……）
三、唱中感悟，主動(dòng)參與
1、感受歌曲4/4拍的韻律美。
a、用“嗚”模唱旋律。
b、生讀出節(jié)奏，發(fā)現(xiàn)四樂(lè)句節(jié)奏相同。
4/4××××××|×-×-|××××××|×--O||
2、歌曲的強(qiáng)弱及速度處理，唱出歌詞的意境美
3、合作演唱，主動(dòng)參與
[演唱要求]
�、儆米匀�、舒展的聲音有感情地演唱歌曲。
②用簡(jiǎn)單的律動(dòng)方式，體驗(yàn)歌曲。
設(shè)計(jì)意圖：這是本課的重點(diǎn)所在。透過(guò)讓學(xué)生帶著問(wèn)題聆聽(tīng)，邊聽(tīng)邊用體態(tài)表現(xiàn)歌曲情感，邊聽(tīng)邊輕聲等對(duì)歌曲反復(fù)的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主對(duì)歌曲的表現(xiàn)形式及情感內(nèi)涵進(jìn)行把握，并在視、聽(tīng)、說(shuō)、唱等情感中感受美，欣賞美、表現(xiàn)美。
【創(chuàng)設(shè)舞臺(tái)，展示自我——表現(xiàn)秋天】
秋天不僅僅在大自然的懷抱中，在動(dòng)聽(tīng)的歌聲中，還在美妙的詩(shī)句里。下面，讓我們用自己喜愛(ài)的形式來(lái)抒發(fā)心中的秋天吧！
1、
2、
配樂(lè)詩(shī)朗誦《秋》。用自己喜歡的方式表達(dá)秋天。
設(shè)計(jì)意圖：這是本課的難點(diǎn)。為學(xué)生搭建表演舞臺(tái)，讓學(xué)生選取自己喜歡的方式進(jìn)行創(chuàng)編與表演，旨在張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，發(fā)展學(xué)生的想象力，增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)表演的自信心，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和音樂(lè)實(shí)踐潛力。讓學(xué)生享受表現(xiàn)音樂(lè)所帶來(lái)的成功感和愉悅感。
【師生評(píng)價(jià)，情感升華——收獲秋天】
一、師生評(píng)價(jià)、情感升華
透過(guò)同學(xué)們的贊美，秋天變得更加完美了，老師也相信同學(xué)們會(huì)記住西風(fēng)的話(huà)：珍惜時(shí)間，熱愛(ài)生活；在人生的秋天里，碩果累累，多彩多姿！
二、歌聲中下課
設(shè)計(jì)意圖：在歌聲中進(jìn)行情感的升華總結(jié)。
西風(fēng)的話(huà)教案（七）：
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)唱《西風(fēng)的話(huà)》，學(xué)習(xí)用自然、舒展的聲音歌唱秋色的美景。
2、透過(guò)學(xué)唱歌曲，欣賞《戰(zhàn)臺(tái)風(fēng)》要珍惜大好時(shí)光，熱愛(ài)大自然的景象、熱愛(ài)完美的生活。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生用自然、舒展的聲音、運(yùn)用好力度記號(hào)、連音線(xiàn)來(lái)演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的抒情意境。
運(yùn)用力度的變化有表情地歌唱。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，這天老師帶你們一齊進(jìn)入風(fēng)的世界，去感受風(fēng)的美
①你們聽(tīng)!(課件播放風(fēng)的聲音)特點(diǎn)
�、谡�(qǐng)同學(xué)們用聲音來(lái)模仿風(fēng)用動(dòng)作模仿風(fēng)，再按照節(jié)奏x--xx/x--xx來(lái)模仿風(fēng)的聲音。
二、歌曲教學(xué)
1、練聲：用“嗚”來(lái)模仿風(fēng)聲。要求聲音飽滿(mǎn)，嘴巴圓著唱，力度記號(hào)
師：自然界的聲音是沒(méi)有經(jīng)過(guò)音樂(lè)家雕琢的，處理的聲源，而我們音樂(lè)課中的音樂(lè)是經(jīng)過(guò)了作曲家提煉過(guò)的，接下來(lái)老師想跟你們一齊，把自然界的風(fēng)聲帶入音樂(lè)的殿堂，好嗎
師：用嗚的聲音唱低音的5、6、7，教師用鋼琴帶音高，融入漸強(qiáng)減弱記號(hào);
這天我們學(xué)習(xí)一首關(guān)于自然界中風(fēng)的歌曲，讓我們一齊去聆聽(tīng)《西風(fēng)的話(huà)》。
2、聽(tīng)錄音范唱.(展示秋天風(fēng)景課件)在聽(tīng)的時(shí)候請(qǐng)大家思考：歌曲中描述的是什么季節(jié)歌曲的速度是怎樣的
(秋天、平緩級(jí)進(jìn)、較慢)
3、同學(xué)們細(xì)心的聽(tīng)老師唱，想想：西風(fēng)到底告訴了我們什么
小結(jié)：西風(fēng)告訴我們，它見(jiàn)證了一年四季的變化，要我們珍惜時(shí)光，熱愛(ài)生活，要追求完美的未來(lái)
4、朗讀歌詞(1)由教師朗誦第一遍，學(xué)生討論：透過(guò)歌詞讓你感受到了一個(gè)什么樣的秋天(2)請(qǐng)學(xué)生帶著自己的感受，再把歌詞朗誦一遍。
5、演唱歌曲
(1)學(xué)生嘗試小聲的演唱歌曲(要求：詞曲結(jié)合準(zhǔn)確無(wú)誤。)(糾錯(cuò))
(2)感受歌曲旋律的起伏走向，要求學(xué)生用“點(diǎn)”表示出來(lái)。結(jié)合歌詞感受歌曲力度的變化，講解歌曲中力度、連音線(xiàn)、rit.漸強(qiáng)漸弱記號(hào)
(3)按照老師的手勢(shì)進(jìn)行有強(qiáng)弱變化的方式來(lái)演唱歌曲。感受歌曲的意境美。
6、分組合作表現(xiàn)《西風(fēng)的話(huà)》
三、知識(shí)拓展
1、作者和歌曲的介紹
“同學(xué)們唱出的作曲者的心聲，跟作曲家產(chǎn)生了共鳴，真不錯(cuò)，但是那么好聽(tīng)的歌曲到底是誰(shuí)寫(xiě)得呢”(展示課件——黃自：我國(guó)近現(xiàn)代著名愛(ài)國(guó)主義作曲家、音樂(lè)理論家、音樂(lè)教育家。)下面老師要為大家介紹這位老前輩，他就是音樂(lè)家黃自。他早年留學(xué)美國(guó)，1929年回國(guó)后，長(zhǎng)期在上海音樂(lè)學(xué)院任教，為我國(guó)的教育事業(yè)，作出了卓越的貢獻(xiàn)。本首歌曲透過(guò)委婉的旋律，表現(xiàn)了作者對(duì)時(shí)光消逝的傷感。
2、感受不同的風(fēng)：(與西風(fēng)比較，鞏固秋天西風(fēng)的感覺(jué))
欣賞古箏曲《戰(zhàn)臺(tái)風(fēng)》
這是什么樣的風(fēng)(急促的、猛烈地、后半部分舒展的)
四、課堂小結(jié)
西風(fēng)的話(huà)教案（八）：
教學(xué)目標(biāo)：
1、透過(guò)音樂(lè)的比較，了解音樂(lè)要素對(duì)表現(xiàn)音樂(lè)的作用，感受秋天的不同色彩。
2、引導(dǎo)學(xué)生用自然舒展、抒情柔和的聲音演唱歌曲《西風(fēng)的話(huà)》，啟發(fā)教育青少年珍惜時(shí)光，熱愛(ài)生活。
3、培養(yǎng)學(xué)生的聆聽(tīng)音樂(lè)，觀(guān)察樂(lè)譜，表現(xiàn)音樂(lè)的潛力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)音樂(lè)要素對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)作用。
2、用自然舒展的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的抒情意境。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
課前音樂(lè):《在期望的田野上》(用音樂(lè)及秋景營(yíng)造秋的氛圍，創(chuàng)設(shè)意境)
提問(wèn)導(dǎo)入：同學(xué)們，歡迎你們來(lái)到秋天的殿堂!你熟悉正在播放歌曲嗎明白它的名字嗎這首歌曲描述的是哪個(gè)季節(jié)(秋季)歌曲中提到哪些我們熟悉的事物呢(冬麥、田野……)它表現(xiàn)了怎樣的情緒喜悅的熱鬧的)其實(shí)，秋天不光是收獲喜悅的，秋天也是多情的，一齊來(lái)欣賞一下歌曲《西風(fēng)的話(huà)》。
二、賞“風(fēng)
1、聽(tīng)錄音范唱
提問(wèn)：西風(fēng)的話(huà)語(yǔ)是熱情歡快的還是柔美抒情的呢它表現(xiàn)了怎樣的速度、力度
2、再次欣賞，體會(huì)歌曲結(jié)構(gòu)
師：根據(jù)歌曲情緒、速度、力度、節(jié)奏等等的明顯比較來(lái)劃分歌曲樂(lè)段，有的是一段體，有的是二段體，還有的是三段體，我們?cè)賮?lái)欣賞一下《西風(fēng)的話(huà)》，感覺(jué)一下，這首歌曲的音樂(lè)結(jié)構(gòu)。
2、劃分樂(lè)句
師：師演唱歌曲，生感覺(jué)一下歌曲由幾個(gè)樂(lè)句組成的呢
三、唱“風(fēng)”美“風(fēng)”
1、按節(jié)奏唱旋律
(1)觀(guān)察四個(gè)樂(lè)句的節(jié)奏特點(diǎn)。
(2)找出組成歌曲旋律的音符，組成音階邊做苛達(dá)伊手勢(shì)唱唱。
(3)視唱歌曲旋律，找出內(nèi)含音階上、下行的小節(jié)。
(4)邊劃旋律線(xiàn)邊唱旋律。
2、唱歌詞
(1)用“u”模唱旋律，師糾正發(fā)聲方法。
(2)體會(huì)旋律高低與演唱力度的關(guān)系并記錄下來(lái)。
(3)按力度記號(hào)輕聲唱歌詞。
一遍師伴奏生輕聲唱(糾正連線(xiàn)的唱法)
二遍提示換氣。
三遍隨伴奏唱，引導(dǎo)學(xué)生去探究發(fā)現(xiàn)最后一句的唱法。
四遍隨師伴奏完整演唱。
(4)情感教育：年年歲歲，多情的西風(fēng)去了又來(lái)，來(lái)了又去，看到了孩子們的成長(zhǎng)和節(jié)令景物的變化，最后這漸慢漸弱的處理寄托了西風(fēng)對(duì)我們的期望，似乎在提醒我們什么(時(shí)光過(guò)得真快，請(qǐng)大家要珍惜時(shí)間)
3、聲音比較
如果我們采用稍快的速度，較強(qiáng)的力度，明亮的聲音演唱這首歌曲會(huì)是怎樣的效果呢(唱試試引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)速度力度對(duì)歌曲情緒的影響)歌曲情緒全變了，由此我們能夠發(fā)現(xiàn)要想把歌曲唱的有聲有色，就得注意歌曲的什么(速度、力度、旋律的起伏、演唱的音色)
四、作者介紹
這首好聽(tīng)的歌曲是誰(shuí)帶給我們的呢(多媒體播放作者簡(jiǎn)介)《西風(fēng)的話(huà)》是音樂(lè)家黃自創(chuàng)作的一首短歌。黃自是我國(guó)30年代重要作曲家，音樂(lè)教育家，早年留學(xué)美國(guó)。回國(guó)后，在國(guó)立音樂(lè)專(zhuān)科學(xué)校任教，培養(yǎng)了許多優(yōu)秀音樂(lè)人才，他是我國(guó)早期音樂(lè)教育影響最大的奠基人。他的主要作品有管弦樂(lè)《懷舊》，清唱?jiǎng) 堕L(zhǎng)恨歌》，合唱曲《抗敵歌》，《旗正飄飄》，歌曲《熱血》、《九一八》，藝術(shù)歌曲《點(diǎn)絳唇》、《思鄉(xiāng)》、《玫瑰三愿》等。
五、拓展
黃自老師透過(guò)歌曲來(lái)表現(xiàn)了深秋深邃悠遠(yuǎn)，余味無(wú)窮甚至帶點(diǎn)淡淡憂(yōu)傷的意境。還有很多藝術(shù)家也在透過(guò)自己不同的形式演繹著秋天。你準(zhǔn)備如何表現(xiàn)你心中的秋天呢
六、小結(jié)
秋天早已悄然來(lái)到我們的身邊，讓我們?cè)谪澙菲肺磺锾焓斋@喜悅，多情醉人的同時(shí)，別忘了用你自己喜歡的方式記錄下你認(rèn)為精彩的一面，老師期盼著下節(jié)課見(jiàn)到你的作品，好嗎同學(xué)們，再見(jiàn)!
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