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幼兒園《數(shù)高樓》教案
作為一名老師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編整理的幼兒園《數(shù)高樓》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
幼兒園《數(shù)高樓》教案1
活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)唱歌曲《數(shù)高樓》,學(xué)習(xí)歌曲中的節(jié)奏型×× × ×× × ×× ×× ×× ×。
2、體驗(yàn)歌曲的旋律,感受歌曲節(jié)奏的歡快。
3、在掌握歌曲的基礎(chǔ)上,學(xué)玩音樂(lè)游戲“數(shù)高樓”。
4、體驗(yàn)與同伴合作玩游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、難點(diǎn):用富有節(jié)奏感及彈性的聲音表演念白部分
2、重點(diǎn):練習(xí)數(shù)高樓節(jié)奏型×× ×(一層樓) ×× × (二層樓)×× (三層)××(四層) ××(五層) ×樓,×× ×(六層樓) ×× × (七層樓)×× (八層)××(九層) ××(十層) ×樓并合著音樂(lè)用拳頭疊成高樓。
活動(dòng)準(zhǔn)備
歌曲音樂(lè),圖片,鈴鼓,鋼琴,黑板
活動(dòng)過(guò)程
一、引入活動(dòng):
1、我拍你聽:教師拍節(jié)奏型三遍,請(qǐng)小朋友模仿并鼓勵(lì)。
2、發(fā)聲練習(xí):斷奏練習(xí),用短促有彈性的聲音歌唱。
3、復(fù)習(xí)上周所學(xué)歌曲。
二、學(xué)習(xí)歌詞
1、談話導(dǎo)入課題:在我們周圍有很多高樓大廈。你有沒(méi)有去數(shù)一數(shù)哪幢樓房有幾層?誰(shuí)來(lái)做一做數(shù)高樓的動(dòng)作?(抬頭)你數(shù)過(guò)最高幾層樓?
2、介紹歌曲,并請(qǐng)幼兒欣賞歌曲音樂(lè),引導(dǎo)幼兒說(shuō)出這首歌曲和往常學(xué)的歌曲有什么不一樣?“全在云里頭”什么意思?“答數(shù)”是什么意思?引導(dǎo)幼兒了解歌詞意思。
3、教師出示圖片,按歌詞順序指圖并模仿動(dòng)作,有節(jié)奏地說(shuō)出歌詞,對(duì)念白部分老師先用鈴鼓邊拍邊唱一遍,讓孩子體會(huì)歌詞的韻律和節(jié)奏,并在讓孩子跟讀前說(shuō)明念白的唱法,跟唱一遍后,老師可只做動(dòng)作讓孩子試著說(shuō)出歌詞。
三、學(xué)唱歌曲
1、請(qǐng)幼兒有節(jié)奏地跟讀兩遍歌詞,引導(dǎo)幼兒用歡快的情緒朗誦,在數(shù)高樓(一層樓……)部分請(qǐng)幼兒有節(jié)奏地邊拍手邊說(shuō)出歌詞,還可老師拍手幼兒說(shuō)歌詞或男生拍手女生說(shuō)歌詞。
2、老師彈唱音樂(lè),讓幼兒跟唱二遍,在數(shù)高樓節(jié)奏時(shí),老師彈135柱式合弦音節(jié)奏型,幼兒拍手唱歌詞。
3、完整學(xué)唱歌曲。
4、請(qǐng)幼兒邊唱邊表演,老師在念白部分拍節(jié)奏,歌曲部分彈音樂(lè),可適當(dāng)放慢節(jié)奏。
四,學(xué)玩游戲“數(shù)高樓”
分組游戲:5人一組,念白部分,幼兒邊表演邊唱(弟弟妹妹手拉手--左右手食指分別伸出后拉勾勾,站在路邊數(shù)高樓--腳往前一步并伸手做數(shù)的動(dòng)作,一二三四五六--伸手指,幢幢樓房高又大--用手比又高又大,一直伸進(jìn)云里頭--根據(jù)歌詞伸手指向天空)。歌詞部分同上(依詞動(dòng)作),到“全在云里頭”時(shí),幼兒圍成一個(gè)圈,在念高樓(一層樓……)時(shí)幼兒合著音樂(lè)依次由低到高建樓,“全在云里頭”時(shí)散開并打開手臂拉手上舉。
五、結(jié)束部分
1、學(xué)習(xí)歌表演。
2、師:今天的游戲好玩嗎?以后我們有時(shí)間再和好朋友玩數(shù)樓房的游戲好不好?
六、活動(dòng)延伸:
1、引導(dǎo)幼兒在表演區(qū)隨音樂(lè)伴奏邊演唱邊合作游戲。
2、游戲熟練后鼓勵(lì)幼兒嘗試不同的搭高樓的節(jié)奏。
活動(dòng)總結(jié)
《數(shù)高樓》是一首有情境性、韻律性的歌曲,歌詞簡(jiǎn)單,富有動(dòng)作性。歌曲有唱和念白兩部分,極富感染力,激發(fā)了幼兒的演唱興趣,且適合幼兒創(chuàng)編動(dòng)作,“搭高樓”以及開展快速反應(yīng)游戲提供了創(chuàng)造和表現(xiàn)的空間。更吸引幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的.積極性。歌詞中有個(gè)別詞組句子幼兒不太容易理解,如:“白云來(lái)回走”“全在云里頭”我采用了圖片法,使幼兒很容易的記住歌詞;采用節(jié)奏卡,使幼兒更輕松地掌握節(jié)奏;在念白部分,孩子根據(jù)動(dòng)作能快速記住歌詞,但是唱出來(lái)的像背書一樣,有節(jié)奏卻沒(méi)有韻律,聲音拖沓,沒(méi)有動(dòng)感,我引導(dǎo)小朋友們用練聲時(shí)的那種斷開的有彈性的聲音去唱,有些進(jìn)步,還是不夠有動(dòng)感,
最后發(fā)現(xiàn)是小朋友們的表現(xiàn)力不夠,念白部分要表現(xiàn)出無(wú)樂(lè)而動(dòng)的韻律感是比較難的,而且這是第一次接觸到,所以,還需要不斷的鞏固練習(xí),才能達(dá)到更好的效果。整個(gè)活動(dòng)我注重強(qiáng)調(diào)讓幼兒在濃郁的音樂(lè)氛圍中主動(dòng)學(xué)習(xí),并通過(guò)團(tuán)體的游戲互動(dòng),激發(fā)孩子的表現(xiàn)欲望及對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的熱愛(ài)。
幼兒園《數(shù)高樓》教案2
活動(dòng)目標(biāo)
能專注地傾聽音樂(lè)、認(rèn)真地學(xué)唱歌曲,感受參加集體演唱活動(dòng)的快樂(lè)。 初步理解歌曲內(nèi)容,學(xué)習(xí)附點(diǎn)音符的演唱方法。
通過(guò)學(xué)唱歌曲,了解城市的變化日新月異。
活動(dòng)準(zhǔn)備
請(qǐng)家長(zhǎng)有意識(shí)地帶孩子數(shù)高樓,感受城市的繁華和變化的速度。 能展現(xiàn)城市高樓的錄像。
教學(xué)CD《數(shù)高樓》。
活動(dòng)過(guò)程
欣賞歌曲,理解歌詞。
——幼兒欣賞音樂(lè)兩遍,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)歌曲里唱了些什么。
——幼兒回答,教師唱出幼兒回答的內(nèi)容并示意幼模仿。
學(xué)唱歌曲。
——教師用比較慢的速度,清唱歌曲兩遍,然后請(qǐng)個(gè)別幼兒用唱的方法,將自己聽到的歌詞告訴大家。
——幼兒學(xué)唱歌曲,教師告訴幼兒這首歌曲分成唱和說(shuō)兩部分。 ——教師用比較的方法,讓幼兒感受附點(diǎn)音符的表達(dá)。
——幼兒重點(diǎn)學(xué)唱歌曲中帶有附點(diǎn)音符的樂(lè)句。
集體演唱。
——幼兒分組演唱,幼兒自由選擇進(jìn)入不同的.小組進(jìn)行演唱,演唱后進(jìn)行評(píng)價(jià)。 ——分男女輪唱。
——集體演唱,教師及時(shí)評(píng)價(jià),給予幼兒正面積極的鼓勵(lì),并給予表現(xiàn)力的評(píng)價(jià)。 經(jīng)驗(yàn)遷移。
——幼兒欣賞能展現(xiàn)城市高樓的錄像,感知城市的現(xiàn)代化和繁華。
——教師引導(dǎo)幼兒了解城市的變化,高樓越來(lái)越多,城市變化速度很快,激發(fā)幼兒努力學(xué)習(xí),為建設(shè)祖國(guó)、建設(shè)我們生活的城市而努力!
活動(dòng)建議與提示
這是一首具有說(shuō)唱性質(zhì)的歌曲,教師在幼兒基本掌握以后,可以通過(guò)變換角色的方式,讓幼兒體驗(yàn)集體歌唱的快樂(lè)。本次活動(dòng)后,教師可以在音樂(lè)區(qū)提供歌曲錄音,滿足部分幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。
本活動(dòng)的重點(diǎn)是幼兒能認(rèn)真地傾聽和學(xué)唱歌曲,難點(diǎn)是能唱好附點(diǎn)音符的節(jié)奏。
請(qǐng)家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子為家人表演所學(xué)的歌曲。
幼兒園《數(shù)高樓》教案3
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.學(xué)唱歌曲,唱準(zhǔn)附點(diǎn)和休止符的節(jié)奏,能邊唱邊與同伴開展“搭高樓"的游戲。(重點(diǎn))
2.能判斷輸贏,并大膽創(chuàng)編動(dòng)作有節(jié)奏地表現(xiàn)“搭高樓”及“哩哩哩,恰恰恰”的說(shuō)唱節(jié)奏。(難點(diǎn))
3.體驗(yàn)與同伴合作創(chuàng)編動(dòng)作玩躲閃和模仿游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
幼兒有玩模仿動(dòng)作游戲的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過(guò)程
一、發(fā)音練習(xí),學(xué)唱并用動(dòng)作表現(xiàn)“哩哩哩、恰恰恰”的樂(lè)句
1.教師與幼兒運(yùn)用分句模唱的方式,學(xué)唱“哩哩哩、恰恰恰”的樂(lè)句,掌握附點(diǎn)及空拍節(jié)奏。
2.教師完整示范,幼兒學(xué)唱此樂(lè)句,引導(dǎo)幼兒傾聽并唱出附點(diǎn)及空拍節(jié)奏。
3.鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編哩哩哩、恰恰恰的動(dòng)作,引導(dǎo)幼兒邊唱邊表演。
二、教師范唱歌曲,幼兒學(xué)習(xí)完整演唱并表現(xiàn)搭高樓的方法
1.教師完整范唱歌曲。
提問(wèn):歌曲中除了唱到哩哩哩、恰恰恰,還唱了什么?是怎樣數(shù)高樓的?
什么是層層疊疊?我們?cè)鯓佑眯∈謥?lái)表現(xiàn)層層疊疊的高樓?
2.教師選擇幼兒有代表性的搭高樓的方法,帶領(lǐng)幼兒邊學(xué)說(shuō)念白部分邊用動(dòng)作表現(xiàn),掌握歌詞及節(jié)奏。
3.幼兒與教師一起邊完整演唱歌曲邊有節(jié)奏地做動(dòng)作。
根據(jù)幼兒演唱過(guò)程中的問(wèn)題,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒唱出附點(diǎn)及空拍節(jié)奏,及邊說(shuō)念白邊有節(jié)奏地表現(xiàn)搭高樓。
三、掌握同伴合作搭高樓的方法,并邊唱歌曲邊開展游戲
1.兩名教師示范搭高樓的方法。
提問(wèn):我們是怎樣搭高樓的?什么時(shí)候拍伙伴的手?
2.教師與一名幼兒互動(dòng)嘗試搭高樓的方法。
強(qiáng)調(diào)規(guī)則:用最下面的手去拍最上面的手,拍到就贏了;沒(méi)拍到時(shí)躲閃成功的小朋友就贏了。
3.請(qǐng)兩名幼兒示范游戲,同伴評(píng)價(jià),再次明確游戲規(guī)則。
4.幼兒兩人一組,邊說(shuō)邊有節(jié)奏地練習(xí)搭高樓的方法。
5.幼兒完整演唱歌曲,合作玩搭高樓的游戲。
(1)幼兒坐在座位上玩游戲,教師重點(diǎn)評(píng)價(jià)演唱是否清晰及隨音樂(lè)旋律有節(jié)奏地做動(dòng)作、配合游戲的情況。
(2)幼兒圍成里外圈開展游戲,重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)交換游戲伙伴的方法:里圈的小朋友聽到前奏時(shí),邊走邊拍手按逆時(shí)針走到下一個(gè)同伴面前繼續(xù)游戲。
四、豐富游戲玩法,同伴合作邊唱邊玩游戲
1.教師示范游戲,幼兒觀察并伴唱。
提問(wèn):我們的游戲有什么變化?
小結(jié):誰(shuí)贏了誰(shuí)就做帶頭人,創(chuàng)編新的哩哩哩、恰恰恰的動(dòng)作,另外一名小朋友學(xué)他一起做。
2.鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編各種不同的身體動(dòng)作,有節(jié)奏地表現(xiàn)唱詞,并請(qǐng)個(gè)別幼兒分享、帶領(lǐng)同伴練習(xí)創(chuàng)編的動(dòng)作。
3.幼兒邊演唱歌曲邊與同伴合作游戲。
教師重點(diǎn)評(píng)價(jià)幼兒的演唱情況及兩人游戲時(shí)分辨輸贏創(chuàng)編動(dòng)作的情況,提醒幼兒按節(jié)奏換游戲伙伴循環(huán)開展游戲。
延伸活動(dòng)
1.引導(dǎo)幼兒在音樂(lè)區(qū)隨音樂(lè)伴奏邊演唱邊合作游戲。
2.游戲熟練后鼓勵(lì)幼兒嘗試不同的搭高樓的節(jié)奏。
活動(dòng)評(píng)析
?數(shù)高樓》是一首敘事性歌曲,歌詞富有情境性,描述了我教小弟弟數(shù)高樓的有趣情景。歌曲本身特點(diǎn)鮮明,表現(xiàn)為歌詞簡(jiǎn)單,多重復(fù),富有動(dòng)作性。依據(jù)幼兒在游戲中主動(dòng)學(xué)習(xí)的理念和《綱要》中“在音樂(lè)等藝術(shù)活動(dòng)中,幼兒能用自己喜歡的方式自然、真切地表現(xiàn)內(nèi)心的感受和體驗(yàn)”等思想,本活動(dòng)采用“歌唱活動(dòng)從動(dòng)作開始”的設(shè)計(jì)思路,將活動(dòng)設(shè)計(jì)為音樂(lè)游戲,引導(dǎo)幼兒邊做動(dòng)作邊演唱歌曲,使幼兒既體驗(yàn)到游戲的快樂(lè),又在無(wú)痕的學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)演唱。
歌曲中蘊(yùn)含的象聲詞“哩哩哩、恰恰恰”節(jié)奏鮮明、跳躍,變化豐富,增添了歌曲演唱的幽默感和趣味性;“一層樓、二層樓。層層疊疊是高樓”的念白節(jié)奏朗朗上口、富有韻律,整首歌曲說(shuō)唱結(jié)合極富感染力,激發(fā)了幼兒的演唱興趣,并為幼兒創(chuàng)編適宜的動(dòng)作表現(xiàn)“哩哩哩、恰恰恰”、兩人合作用手勢(shì)表現(xiàn)“搭高樓”以及開展快速反應(yīng)游戲提供了創(chuàng)造和表現(xiàn)的空間。
本活動(dòng)主要運(yùn)用了以下三個(gè)方面的教學(xué)策略:
1.玩中學(xué),在游戲中享受演唱歌曲的快樂(lè)
游戲是幼兒的天性,在寓教于樂(lè)的游戲中獲得新經(jīng)驗(yàn)是最適合幼兒的.學(xué)習(xí)方式。首先,教師采用“難點(diǎn)前置法”,巧妙地將“哩哩哩,恰恰恰”中的附點(diǎn)、休止符等節(jié)奏與發(fā)聲練習(xí)相結(jié)合,引導(dǎo)幼兒邊演唱邊做動(dòng)作,體驗(yàn)演唱的樂(lè)趣。其次,教師將歌曲《數(shù)高樓》中的念白部分設(shè)計(jì)為同伴“拍手躲閃”游戲,并在念白“層層疊疊是高樓”之后加入一段間奏12.435l111 |,為幼兒提供了演唱和判斷輸贏、創(chuàng)編動(dòng)作的時(shí)間。由于演唱歌曲是開展游戲的需要,因此吸引著幼兒在富有趣味性和挑戰(zhàn)性的游戲中樂(lè)此不疲地演唱,使傳統(tǒng)教唱的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)活潑和富有情趣。
2.做中學(xué),在創(chuàng)編動(dòng)作中激發(fā)幼兒的音樂(lè)表現(xiàn)力
美國(guó)教師約翰·馬丁·費(fèi)爾拉德提出:應(yīng)該關(guān)注兒童的自然游戲中的學(xué)習(xí)方式,讓幼兒發(fā)明自己的身體動(dòng)作邊游戲邊唱歌,在動(dòng)作中感知音樂(lè)的節(jié)奏,表達(dá)對(duì)歌曲內(nèi)容的理解。 活動(dòng)中教師采用幼兒遷移個(gè)人經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編動(dòng)作——分享、吸納同伴動(dòng)作——獨(dú)立、創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲的方法,循序漸進(jìn)地積累和豐富幼兒動(dòng)作經(jīng)驗(yàn),使幼兒獲得了更多自主探索、自主表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教師既要敏銳捕捉幼兒富有個(gè)性和趣味性的動(dòng)作,引導(dǎo)其大膽展示分享個(gè)體經(jīng)驗(yàn),并適時(shí)、適宜地給予提升,又要關(guān)注創(chuàng)編、表現(xiàn)有困難的幼兒,不斷提升幼兒感受音樂(lè)、創(chuàng)編動(dòng)作的節(jié)奏感和美感。
3.合作中學(xué),在同伴交往中體驗(yàn)游戲的愉悅
音樂(lè)是自我表達(dá)和人際交流的手段;顒(dòng)中依據(jù)歌曲中我和弟弟的角色,設(shè)置兩人搭高樓的游戲情境,以同伴游戲貫穿活動(dòng)始終,使幼兒在交往中充分感受被邀請(qǐng)、回應(yīng)的快樂(lè)和滿足,在高密度的互動(dòng)中增加幼兒互相觀察、互相欣賞、共同合作的機(jī)會(huì)。
依據(jù)循序漸進(jìn)的教學(xué)原則,將同伴游戲設(shè)置為三個(gè)難易程度不同的層次。第一個(gè)層次為幼兒面對(duì)面玩游戲,以熟悉同伴交替伸手搭樓、正確判斷輸贏等基本游戲規(guī)則;第二個(gè)層次為雙圓交換同伴玩游戲,隊(duì)形的變換增強(qiáng)了同伴交往的廣度和密度,體驗(yàn)到與不同伙伴開展游戲的樂(lè)趣;第三個(gè)層次為同伴模仿游戲,幼兒根據(jù)游戲結(jié)果快速確定創(chuàng)編者與模仿者的角色,贏者即興創(chuàng)編動(dòng)作,同伴則跟隨模仿,使同伴間不斷獲得合作掌控游戲、創(chuàng)新不同動(dòng)作的成功體驗(yàn)。
幼兒園《數(shù)高樓》教案4
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)唱歌曲《數(shù)高樓》,唱清歌詞,念準(zhǔn)數(shù)高樓時(shí)的節(jié)奏型。
2、在掌握歌曲的基礎(chǔ)上,學(xué)玩音樂(lè)游戲“數(shù)高樓”。
3、邊唱歌邊與同伴按《數(shù)高樓》的節(jié)奏合作用雙拳逐個(gè)依次累加成“高樓”。
4、體驗(yàn)與同伴合作玩游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。
5、通過(guò)整體欣賞音樂(lè)、圖片和動(dòng)作,幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。
6、通過(guò)教師講解舞蹈動(dòng)作學(xué)會(huì)跳。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
按歌詞設(shè)計(jì)的圖片一張,音樂(lè)磁帶,錄音機(jī)、鋼琴
活動(dòng)過(guò)程:
一、出示圖片,熟悉歌曲《數(shù)高樓》的歌詞內(nèi)容。
1、說(shuō)一說(shuō)圖片上畫了些什么?
2、邊按歌詞順序指圖,邊說(shuō)歌詞,并念準(zhǔn)數(shù)高樓的節(jié)奏型。
二、學(xué)唱歌曲。
1、傾聽旋律念歌詞。
2、隨樂(lè)輕聲跟唱。
3、完整學(xué)唱。
三、學(xué)玩游戲“數(shù)高樓”。
1、全體幼兒站成圓圈,面向圓心,請(qǐng)2名幼兒做弟弟和妹妹站在圈外。游戲可反復(fù)進(jìn)行。弟弟妹妹的人數(shù)可增加到4—6人。
活動(dòng)反思:
《數(shù)高樓》是一節(jié)音樂(lè)游戲,歌曲節(jié)奏歡快,歌詞朗朗上口,歌曲有唱和念白兩部分。在學(xué)習(xí)過(guò)程中我采用了激勵(lì)性學(xué)習(xí)方法,使教學(xué)環(huán)環(huán)相扣。首先在活動(dòng)中,我采用了圖片法,先讓幼兒學(xué)習(xí)歌詞,然后再圍繞歌詞內(nèi)容提問(wèn),便于孩子熟悉記憶數(shù)高樓整首歌詞。最后再來(lái)聽旋律,學(xué)習(xí)演唱。為了讓孩子們邊唱邊體驗(yàn)節(jié)奏的變化,我提出了:念白時(shí)用手來(lái)表示變化,想通過(guò)手部的節(jié)奏動(dòng)作烘托氣氛,一開始,幼兒顯得有些手忙腳亂,但是幾遍下來(lái),就能夠非常準(zhǔn)確的.表現(xiàn)節(jié)奏了。
由于歌曲旋律的歡快跳躍,歌詞內(nèi)容適宜表演,為了讓他們體驗(yàn)歌曲表現(xiàn)數(shù)高樓的樂(lè)趣,我請(qǐng)孩子們隨著音樂(lè)一起來(lái)進(jìn)行游戲,在游戲中體驗(yàn)快樂(lè)。場(chǎng)面雖然有點(diǎn)混亂,但是幼兒的興趣都很高。希望下次活動(dòng),能夠更好的抓住幼兒的心里特點(diǎn),適時(shí)的引導(dǎo)幼兒情緒的發(fā)揮!
幼兒園《數(shù)高樓》教案5
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)肢體動(dòng)作感應(yīng)短短長(zhǎng)的節(jié)奏。
2、在創(chuàng)編各種泡泡造型中感受音樂(lè)的快樂(lè)。
3、通過(guò)整體欣賞音樂(lè)、圖片和動(dòng)作,幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。
4、在進(jìn)行表演時(shí),能和同伴相互配合,共同完成表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備:掛圖、鼓、軟墊、木魚棒、飄帶、白紙、蠟筆
活動(dòng)過(guò)程:
一、故事引導(dǎo)教師:三只小精靈非常耐心地教國(guó)王吹泡泡,國(guó)王試了又試,終于吹出泡泡來(lái)了,吹出了各種不同造型的泡泡,你們猜猜,會(huì)有什么樣的泡泡呢?
二、創(chuàng)意造型
1、教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編各種不同造型的泡泡。
2、聽鼓聲變泡泡。教師敲鼓邊時(shí)幼兒拍手到處走,敲鼓面時(shí)立刻做出泡泡造型,并要求幼兒次的動(dòng)作都不一樣。
三、感應(yīng)長(zhǎng)短節(jié)奏
1、單人律動(dòng)聽音樂(lè)用手模仿嚼泡泡糖,聽到短短長(zhǎng)的節(jié)奏變成各種泡泡的造型。
2、雙人律動(dòng)音樂(lè)部分兩人互拍,短短的節(jié)奏兩人左右手互推,長(zhǎng)的節(jié)奏兩人掌心對(duì)掌心畫圈。引導(dǎo)幼兒再想想有沒(méi)有其他的方法可以兩個(gè)人一起來(lái)做短短長(zhǎng)的節(jié)奏。
3、畫節(jié)奏木魚棒綁上飄帶當(dāng)仙女棒,讓幼兒嘗試感應(yīng)短短長(zhǎng)的節(jié)奏。聽音樂(lè)在白紙上繪畫出短短長(zhǎng)的線條。
奧爾夫音樂(lè)活動(dòng):變變變(第二課時(shí))
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)肢體律動(dòng)感應(yīng)短短長(zhǎng)的節(jié)奏。
2、聽辨各式樂(lè)器演奏進(jìn)行長(zhǎng)短節(jié)奏組合。
活動(dòng)準(zhǔn)備:掛圖、松緊帶、鈴鼓、手搖鈴、
活動(dòng)過(guò)程:
一、律動(dòng)感應(yīng)
教師:昨天我們和國(guó)王一起吹了各種各樣的泡泡,泡泡會(huì)變長(zhǎng)變短,你們還會(huì)用哪里吹泡泡呢?怎樣吹短短長(zhǎng)的泡泡?
1、引導(dǎo)幼兒通過(guò)不同的肢體在空中劃出“短短長(zhǎng)”。
2、播放cd,幼兒隨音樂(lè)自由感應(yīng)節(jié)奏“短短長(zhǎng)”。
二、道具感應(yīng)
教師:國(guó)王非常喜歡短短長(zhǎng)的泡泡,于是給小精靈們除了個(gè)難題,可小精靈們都不會(huì),你們能幫幫他們嗎?
1、出示橡皮筋,讓幼兒嘗試各種方法表示出短短長(zhǎng)的節(jié)奏。
2、聽音樂(lè)進(jìn)行活動(dòng),旋律部分彈奏出節(jié)拍,短短長(zhǎng)部分幼兒自由發(fā)揮拉出“短短長(zhǎng)”。(雙手拉、腳踩拉、腰間拉)
3、雙人活動(dòng):兩人一組,兩人互拉感應(yīng)節(jié)奏“短短長(zhǎng)”。
三、長(zhǎng)短節(jié)奏組合
1、讓幼兒嘗試探索各種樂(lè)器的音長(zhǎng)
2、教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行樂(lè)器音效的長(zhǎng)短組合
3、組合后進(jìn)行分組演奏,讓幼兒聽辨哪一組更適合演奏“短短長(zhǎng)”
活動(dòng)反思:在這個(gè)活動(dòng)中主要讓幼兒感應(yīng)短短長(zhǎng)的節(jié)奏,及創(chuàng)編各種不同造型的.泡泡。在整個(gè)活動(dòng)中,孩子們的興趣很高,在單人活動(dòng)的創(chuàng)編過(guò)程中創(chuàng)編了很多各種不同造型,有個(gè)別內(nèi)向的幼兒有些不好意思,在小朋友們的幫助下,雙人活動(dòng)幫助了那些小朋友,并且也創(chuàng)意出了不同造型,但創(chuàng)意造型不多,而且有個(gè)別小朋友不會(huì)與人合作,都有自己的想法,不愿意與人合作。
通過(guò)各種游戲感應(yīng)短短長(zhǎng)的節(jié)奏,孩子們掌握得非常好,很扎實(shí)。
幼兒園《數(shù)高樓》教案6
活動(dòng)目標(biāo):
1.啟發(fā)幼兒根據(jù)樂(lè)曲的旋律嘗試用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)高樓。
2.激發(fā)幼兒體驗(yàn)與同伴合作表演的樂(lè)趣。
3.以說(shuō)唱結(jié)合的形式體驗(yàn)歌唱的快樂(lè),并能唱準(zhǔn)歌曲中的休止符和念白部分。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
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活動(dòng)過(guò)程:
一、發(fā)音練習(xí),學(xué)唱并用動(dòng)作表現(xiàn)哩哩哩哩、恰恰恰的樂(lè)句。
通過(guò)玩游戲的方式,感知并熟悉歌曲的前半部分的旋律。
師:你們看,草地上小弟弟小妹妹在玩什么游戲呢?想不想和他們一起到草地上玩玩呢?
弟弟妹妹在草地上玩的時(shí)候唱了一首好聽的歌,剛才你們聽到我唱了嗎?她們?cè)趺闯哪?你們聽這兩句一樣嗎?小朋友們看,這個(gè)和前面的又有什么不同呢?
二、教師范唱歌曲,幼兒學(xué)習(xí)完整演唱并表現(xiàn)搭高樓的方法。
1.請(qǐng)小弟弟和小妹妹和我一起來(lái)數(shù)高樓。
師:看,小弟弟小妹妹發(fā)現(xiàn)了什么?(高樓)
小弟弟小妹妹呀想請(qǐng)他們的好朋友一起來(lái)數(shù)高樓,他們會(huì)怎么邀請(qǐng)呢?
教師示范:老師還會(huì)把它用好聽的聲音唱出來(lái)呢,聽!
。▉(lái)來(lái)來(lái),小弟弟,來(lái)來(lái)來(lái),小妹妹,我們一起數(shù)高樓,哩哩哩哩,恰恰恰,哩哩哩哩,恰,恰恰。
你們想不想請(qǐng)你們的好朋友一起來(lái)玩呢?(師幼共同演唱。)
2.在說(shuō)唱變化中體驗(yàn)節(jié)奏型變化的.不同韻律。
看,這座高樓一共有幾層。磕悄銈儾虏,高樓里都住著誰(shuí)呢?
啟發(fā)聯(lián)想?偨Y(jié):一層樓,住著誰(shuí)?一只小貓喵。
聽聽聲音?偨Y(jié):二層樓,住著誰(shuí)??jī)芍恍」吠簦⊥!?/p>
看看圖形?偨Y(jié) 三層樓,住著誰(shuí)?三只老鼠,吱吱吱。
猜猜謎語(yǔ)?偨Y(jié):四層樓,住著誰(shuí)?四只青蛙,呱呱呱呱。
數(shù)數(shù)念念?偨Y(jié):五層樓,住著誰(shuí)?五只小雞,嘰嘰嘰嘰嘰。
完整練習(xí)a歌唱與b說(shuō)唱。
3.引導(dǎo)幼兒完整學(xué)唱歌曲。
教師進(jìn)行前示范,用優(yōu)美的聲音、較慢的速度清唱歌曲。
啟發(fā)幼兒用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表現(xiàn)樂(lè)曲中的襯詞,引導(dǎo)幼兒唱襯詞的時(shí)候,聲音要象小皮球一樣跳起來(lái)。
用對(duì)唱的形式讓幼兒充分感受歌曲,提醒幼兒注意看教師指揮演唱歌曲。
三、鼓勵(lì)幼兒一起合作表演歌曲。
引導(dǎo)幼兒用身體來(lái)搭高樓,用歌聲來(lái)數(shù)高樓,讓幼兒在體驗(yàn)與同伴合作表演的同時(shí),用自然的聲音來(lái)演唱歌曲。
1.分角色演唱:男孩子歌唱,女孩子說(shuō)唱。
2.角色交換進(jìn)行表演唱。
課后反思:
《數(shù)高樓》是一首敘事性歌曲,歌詞富有情境性,描述了我教小弟弟數(shù)高樓的有趣情景。歌曲本身特點(diǎn)鮮明,表現(xiàn)為歌詞簡(jiǎn)單,多重復(fù),富有動(dòng)作性。歌曲有唱和念白兩部分,歌曲中蘊(yùn)含的象聲詞哩哩哩、恰恰恰節(jié)奏鮮明、跳躍,變化豐富,增添了歌曲演唱的幽默感和趣味性的念白節(jié)奏朗朗上口、富有韻律,整首歌曲說(shuō)唱結(jié)合極富感染力,激發(fā)了幼兒的演唱興趣,并為幼兒創(chuàng)編適宜的動(dòng)作表現(xiàn)哩哩哩、恰恰恰、兩人合作用手勢(shì)表現(xiàn)搭高樓以及開展快速反應(yīng)游戲提供了創(chuàng)造和表現(xiàn)的空間。更是吸引幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極因素。歌詞中有個(gè)別詞組句子幼兒不太容易理解,使幼兒很容易的記住歌詞;采用節(jié)奏卡,使幼兒更輕松地掌握節(jié)奏。因?yàn)橛袔拙浜竺婕恿藗(gè) 喲字,小朋友初步會(huì)唱的時(shí)候,每句后面都加了個(gè)喲字,我通過(guò)語(yǔ)言提醒幼兒好幾次,都沒(méi)有效果,當(dāng)時(shí)我想,這樣下去不行,要是唱的時(shí)間長(zhǎng)了,就更難改過(guò)來(lái)了,所以我必須馬上糾正過(guò)來(lái)。我想用語(yǔ)言不行,就用手勢(shì)提醒法試試看,我和小朋友說(shuō)好了,唱過(guò)去這一句后面有喲字的時(shí)候,我就提前用手臂交叉在胸前,要是沒(méi)有,我就不做動(dòng)作。一試之后,效果真不錯(cuò),就這樣在多次用手勢(shì)的提醒下,幼兒終于正確的演唱歌曲了。用幼兒能聽懂明白的話語(yǔ)幫助幼兒理解。盡管只有短短20分鐘,寶貝們已經(jīng)較好的掌握了歌曲的內(nèi)容和旋律,但人的記憶都有一定的遺忘規(guī)律,且幼兒的學(xué)習(xí)需要不斷重復(fù),所以,還需要不斷的鞏固復(fù)習(xí),才能達(dá)到更好的效果。
整個(gè)活動(dòng)我注重強(qiáng)調(diào)讓幼兒主動(dòng)地學(xué)習(xí)在濃郁的音樂(lè)氛圍中,通過(guò)團(tuán)體的情感互動(dòng),激發(fā)孩子的表現(xiàn)欲望。
幼兒園《數(shù)高樓》教案7
活動(dòng)目標(biāo):
1、欣賞歌曲,掌握數(shù)高樓的節(jié)奏,感受歌曲活潑、歡快的特點(diǎn)。
2、通過(guò)視聽結(jié)合引導(dǎo)幼兒理解歌詞,感知各種各樣的樓房。
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入活動(dòng)
1、師:你們看到過(guò)高樓嗎?在哪里看到的?它是怎么樣的?有幾層呢?
2、師:現(xiàn)在我們城市里的高樓是越造越多、越造越高、越造越漂亮了,今天有一群小朋友要去看高樓、數(shù)高樓,我們也一起去看看吧!
二、欣賞歌曲mtv
1、第一次欣賞
欣賞后提問(wèn):(1)你們看到了什么?聽到了什么?
。2)你們喜歡聽這首歌嗎?為什么?(引導(dǎo)幼兒感受歌曲活潑、歡快的特點(diǎn))
2、第二次欣賞
欣賞后提問(wèn):小朋友是怎樣數(shù)高樓的?(引導(dǎo)幼兒掌握數(shù)高樓的節(jié)奏)
3、第三次欣賞
欣賞前交代任務(wù):看一看、聽一聽里面的`高樓是怎么樣的?
欣賞后提問(wèn):(1)小朋友們看到的高樓是怎么樣的?
。2)你喜歡里面的哪幢高樓?為什么?
三、跟唱歌曲
在教師地帶領(lǐng)下輕聲跟唱歌曲數(shù)遍
四、音樂(lè)游戲《跳房子》
要求幼兒自由結(jié)伴邊唱邊游戲
幼兒園《數(shù)高樓》教案8
設(shè)計(jì)意圖
在音樂(lè)教學(xué)中,知識(shí)與技能隱性地滲透在音樂(lè)活動(dòng)中,切實(shí)改變只聽不動(dòng)的教學(xué)模式,使抽象的音樂(lè)語(yǔ)言借助孩子的肢體語(yǔ)言,動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái),實(shí)現(xiàn)音樂(lè)聽覺(jué)與動(dòng)覺(jué)的互補(bǔ),是新課改提倡的新理念。《數(shù)高樓》是一首經(jīng)典的兒童歌曲,節(jié)奏歡快,旋律優(yōu)美,根據(jù)幼兒的年特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了既有靜聽也有動(dòng)態(tài)的充滿趣味性的活動(dòng)環(huán)節(jié)。感受歌曲歡快的節(jié)奏,表現(xiàn)小伙伴對(duì)家鄉(xiāng)成就的贊美。
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)唱歌曲《數(shù)高樓》,唱清歌詞,念準(zhǔn)數(shù)高樓時(shí)的節(jié)奏型。
2、在掌握歌曲的基礎(chǔ)上,學(xué)玩音樂(lè)游戲“數(shù)高樓”。
3、邊唱歌邊與同伴按《數(shù)高樓》的節(jié)奏合作用雙拳逐個(gè)依次累加成“高樓”。
4、感受歌曲柔和、舒緩的旋律,理解歌詞的含義。
5、感受音樂(lè)節(jié)奏,樂(lè)意參與音樂(lè)游戲活動(dòng),體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
按歌詞設(shè)計(jì)的圖片一張,音樂(lè)磁帶,錄音機(jī)、鋼琴。
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入課題。
在我們周圍有很多高樓大廈。你有沒(méi)有去數(shù)一數(shù)哪幢樓房有幾層?誰(shuí)來(lái)做一做數(shù)高樓的動(dòng)作?(抬頭)你數(shù)過(guò)最高幾層樓?
二、理解歌曲內(nèi)容,熟悉音樂(lè)旋律。
師:路邊有很多的高樓大廈,這一天弟弟和妹妹也來(lái)數(shù)高樓。
1.分段欣賞歌曲《數(shù)高樓》。
(1)第一段:你最喜歡歌曲中的那句?“白云來(lái)回走”是什么意思?
2.這首歌曲和往常學(xué)的歌曲什么地方不一樣?
(2)第二段: “全在云里頭”什么意思?“答數(shù)”是什么意思?歌曲感覺(jué)怎么樣?
(3)完整欣賞音樂(lè)
三、出示圖片,熟悉歌曲《數(shù)高樓》的歌詞內(nèi)容。
1、說(shuō)一說(shuō)圖片上畫了些什么?
2、邊按歌詞順序指圖,邊說(shuō)歌詞,并念準(zhǔn)數(shù)高樓的節(jié)奏型。
四、學(xué)唱歌曲《數(shù)高樓》。
1、我們一起來(lái)有節(jié)奏的念歌詞(兩遍)
這首歌給你感覺(jué)是活潑歡快還是優(yōu)美柔和的?我們用輕快的聲音演唱歌曲。
2.念數(shù)高樓的節(jié)奏。
教師用拍手為幼兒打節(jié)奏,請(qǐng)幼兒念數(shù)高樓的節(jié)奏,先請(qǐng)部分幼兒,再集體練習(xí)。
3、隨樂(lè)輕聲跟唱。
4、完整學(xué)唱。
5、加上肢體語(yǔ)言進(jìn)行演唱。
五、學(xué)玩游戲“數(shù)高樓”。
1、全體幼兒站成圓圈,面向圓心,請(qǐng)2名幼兒做弟弟和妹妹站在圈外。游戲可反復(fù)進(jìn)行。弟弟妹妹的人數(shù)可增加到4—6人。
2.第1~4節(jié):圈上幼兒邊唱歌邊手拉手,按順時(shí)針?lè)较蜃?步,再按逆時(shí)針?lè)较蜃?步。
3.第5~8小節(jié):圈上幼兒立定唱歌,同時(shí)拉著的手高高舉起搭成高樓!暗艿堋焙汀懊妹谩便@進(jìn)洞后,抬起頭來(lái)看高樓。
4.反復(fù)1~8小節(jié):注意鉆的時(shí)候不要相互碰撞。
5.第9~10小節(jié):“弟弟”和“妹妹”各站在圈上一個(gè)幼兒的前面。圈上幼兒一邊唱歌,一邊兩臂屈肘,兩手交叉抱肩(肘抬平)
6.第11~18小節(jié):圈上幼兒站著不動(dòng),“弟弟”和“妹妹”按著節(jié)奏依次用食指碰圈上幼兒的手臂(兩拍碰一次),同時(shí)口中唱“一層樓,二層樓……”表示數(shù)高樓。當(dāng)數(shù)到十層樓時(shí),數(shù)高樓的幼兒手指碰在誰(shuí)的手臂上,這個(gè)幼兒就要跟數(shù)高樓的幼兒交換位置,變?yōu)椤暗艿堋被颉懊妹谩。游戲繼續(xù)進(jìn)行。
結(jié)束部分
1、學(xué)習(xí)歌表演。共同表演搭樓房數(shù)樓房。
2、師:你們今天快樂(lè)嗎?以后我們有時(shí)間再和好朋友玩數(shù)樓房的游戲好不好?
活動(dòng)延伸:
1.引導(dǎo)幼兒在音樂(lè)區(qū)隨音樂(lè)伴奏邊演唱邊合作游戲。
2.游戲熟練后鼓勵(lì)幼兒嘗試不同的搭高樓的節(jié)奏。
3.表演區(qū)中投放音樂(lè)材料,供幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)。
教學(xué)策略:
1.玩中學(xué),在游戲中享受演唱歌曲的快樂(lè)
游戲是幼兒的天性,在寓教于樂(lè)的游戲中獲得新經(jīng)驗(yàn)是最適合幼兒的學(xué)習(xí)方式。首先,教師采用“難點(diǎn)前置法”,巧妙地將“哩哩哩,恰恰恰”中的附點(diǎn)、休止符等節(jié)奏與發(fā)聲練習(xí)相結(jié)合,引導(dǎo)幼兒邊演唱邊做動(dòng)作,體驗(yàn)演唱的樂(lè)趣。其次,教師將歌曲《數(shù)高樓》中的`念白部分設(shè)計(jì)為同伴“拍手躲閃”游戲,并在念白“層層疊疊是高樓”之后加入一段間奏12.435l111 |,為幼兒提供了演唱和判斷輸贏、創(chuàng)編動(dòng)作的時(shí)間。由于演唱歌曲是開展游戲的需要,因此吸引著幼兒在富有趣味性和挑戰(zhàn)性的游戲中樂(lè)此不疲地演唱,使傳統(tǒng)教唱的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)活潑和富有情趣。
2.做中學(xué),在創(chuàng)編動(dòng)作中激發(fā)幼兒的音樂(lè)表現(xiàn)力
應(yīng)該關(guān)注兒童的自然游戲中的學(xué)習(xí)方式,讓幼兒發(fā)明自己的身體動(dòng)作邊游戲邊唱歌,在動(dòng)作中感知音樂(lè)的節(jié)奏,表達(dá)對(duì)歌曲內(nèi)容的理解。
活動(dòng)中教師采用幼兒遷移個(gè)人經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編動(dòng)作——分享、吸納同伴動(dòng)作——獨(dú)立、創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲的方法,循序漸進(jìn)地積累和豐富幼兒動(dòng)作經(jīng)驗(yàn),使幼兒獲得了更多自主探索、自主表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教師既要敏銳捕捉幼兒富有個(gè)性和趣味性的動(dòng)作,引導(dǎo)其大膽展示分享個(gè)體經(jīng)驗(yàn),并適時(shí)、適宜地給予提升,又要關(guān)注創(chuàng)編、表現(xiàn)有困難的幼兒,不斷提升幼兒感受音樂(lè)、創(chuàng)編動(dòng)作的節(jié)奏感和美感。
3.合作中學(xué),在同伴交往中體驗(yàn)游戲的愉悅
音樂(lè)是自我表達(dá)和人際交流的手段;顒(dòng)中依據(jù)歌曲中我和弟弟的角色,設(shè)置兩人搭高樓的游戲情境,以同伴游戲貫穿活動(dòng)始終,使幼兒在交往中充分感受被邀請(qǐng)、回應(yīng)的快樂(lè)和滿足,在高密度的互動(dòng)中增加幼兒互相觀察、互相欣賞、共同合作的機(jī)會(huì)。
依據(jù)循序漸進(jìn)的教學(xué)原則,將同伴游戲設(shè)置為三個(gè)難易程度不同的層次。第一個(gè)層次為幼兒面對(duì)面玩游戲,以熟悉同伴交替伸手搭樓、正確判斷輸贏等基本游戲規(guī)則;第二個(gè)層次為雙圓交換同伴玩游戲,隊(duì)形的變換增強(qiáng)了同伴交往的廣度和密度,體驗(yàn)到與不同伙伴開展游戲的樂(lè)趣;第三個(gè)層次為同伴模仿游戲,幼兒根據(jù)游戲結(jié)果快速確定創(chuàng)編者與模仿者的角色,贏者即興創(chuàng)編動(dòng)作,同伴則跟隨模仿,使同伴間不斷獲得合作掌控游戲、創(chuàng)新不同動(dòng)作的成功體驗(yàn)。
游戲玩法
教師采用幼兒創(chuàng)編的適宜動(dòng)作,引導(dǎo)幼兒兩人一組隨音樂(lè)邊唱邊有節(jié)奏地做出“哩哩哩、恰恰恰”的動(dòng)作。在念白部分“一層樓,二層樓,三層四層,五層樓”時(shí),兩人邊念歌詞邊按節(jié)奏由下往上依次交叉搭手,手心壓手背做搭高樓的動(dòng)作;當(dāng)念到“層層疊疊是高樓”的“樓”時(shí),最下面的手去拍最上面同伴的手,拍到了即為贏,如果沒(méi)有拍到,快速躲閃成功的幼兒為贏。贏的幼兒要?jiǎng)?chuàng)編念白之后的“哩哩哩、恰恰恰”樂(lè)句的動(dòng)作,輸者進(jìn)行模仿,同伴繼續(xù)游戲。
活動(dòng)反思
?數(shù)高樓》是一首敘事性歌曲,歌詞富有情境性,描述了我教小弟弟數(shù)高樓的有趣情景。歌曲本身特點(diǎn)鮮明,表現(xiàn)為歌詞簡(jiǎn)單,多重復(fù),富有動(dòng)作性。歌曲有唱和念白兩部分,歌曲中蘊(yùn)含的象聲詞“哩哩哩、恰恰恰”節(jié)奏鮮明、跳躍,變化豐富,增添了歌曲演唱的幽默感和趣味性;(一層樓、二層樓……層層疊疊是高樓),的念白節(jié)奏朗朗上口、富有韻律,整首歌曲說(shuō)唱結(jié)合極富感染力,激發(fā)了幼兒的演唱興趣,并為幼兒創(chuàng)編適宜的動(dòng)作表現(xiàn)“哩哩哩、恰恰恰”、兩人合作用手勢(shì)表現(xiàn)“搭高樓”以及開展快速反應(yīng)游戲提供了創(chuàng)造和表現(xiàn)的空間。更是吸引幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極因素。歌詞中有個(gè)別詞組句子幼兒不太容易理解,如:“白云來(lái)回走”“全在云里頭”“答數(shù)沒(méi)法求”,為此在學(xué)唱歌曲時(shí),我采用了圖片法,使幼兒很容易的記住歌詞;采用節(jié)奏卡,使幼兒更輕松地掌握節(jié)奏;采用手勢(shì)法,使幼兒能分清唱“喲”。因?yàn)橛袔拙浜竺婕恿藗(gè)“喲”字,小朋友初步會(huì)唱的時(shí)候,每句后面都加了個(gè)“喲”字,我通過(guò)語(yǔ)言提醒幼兒好幾次,都沒(méi)有效果,當(dāng)時(shí)我想,這樣下去不行,要是唱的時(shí)間長(zhǎng)了,就更難改過(guò)來(lái)了,所以我必須馬上糾正過(guò)來(lái)。我想用語(yǔ)言不行,就用手勢(shì)提醒法試試看,我和小朋友說(shuō)好了,唱過(guò)去這一句后面有“喲”字的時(shí)候,我就提前用手臂交叉在胸前,要是沒(méi)有,我就不做動(dòng)作。一試之后,效果真不錯(cuò),就這樣在多次用手勢(shì)的提醒下,幼兒終于正確的演唱歌曲了。用幼兒能聽懂明白的話語(yǔ)幫助幼兒理解。盡管只有短短20分鐘,寶貝們已經(jīng)較好的掌握了歌曲的內(nèi)容和旋律,但人的記憶都有一定的遺忘規(guī)律,且幼兒的學(xué)習(xí)需要不斷重復(fù),所以,還需要不斷的鞏固復(fù)習(xí),才能達(dá)到更好的效果。
整個(gè)活動(dòng)我注重強(qiáng)調(diào)讓幼兒主動(dòng)地學(xué)習(xí)在濃郁的音樂(lè)氛圍中,通過(guò)團(tuán)體的情感互動(dòng),激發(fā)孩子的表現(xiàn)欲望。
幼兒園《數(shù)高樓》教案9
活動(dòng)目標(biāo):
⒈學(xué)唱歌曲,唱清歌詞,念準(zhǔn)數(shù)高樓時(shí)的節(jié)奏型。
、矊W(xué)玩音樂(lè)游戲“數(shù)高樓”體驗(yàn)同伴合作玩游戲的樂(lè)趣。
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入
、痹谖覀冇變簣@周圍你有沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)高樓,你有沒(méi)有去數(shù)一數(shù)那些高樓房有幾層?你是怎么數(shù)高樓的?誰(shuí)來(lái)做一做數(shù)高樓的動(dòng)作?(抬頭)你數(shù)過(guò)最高幾層樓?
、步裉炖蠋熞矌(lái)一座高樓,請(qǐng)小朋友們來(lái)數(shù)數(shù)這里的高樓有多高?
二、能按節(jié)奏數(shù)高樓,重點(diǎn)學(xué)習(xí)樓層的連數(shù)。
、背鍪靖邩菆D,誰(shuí)來(lái)數(shù)一數(shù)這幢高樓一共有幾層?(請(qǐng)幼兒數(shù)高樓)
、糙w老師也來(lái)數(shù)一數(shù)到底有幾層樓。(教師示范數(shù)高樓)
你們剛才有沒(méi)有聽見(jiàn)趙老師是怎么數(shù)的,你聽誰(shuí)愿意也來(lái)數(shù)一數(shù)。(請(qǐng)個(gè)別幼兒數(shù)高樓)
、澄覀円黄饋(lái)數(shù)一數(shù)這幢高樓吧。(集體數(shù)高樓)
⒋剛才我們都是用嘴巴數(shù)高樓的,其實(shí)數(shù)高樓加上動(dòng)作也很有趣的(教師示范數(shù)高樓的動(dòng)作:邊數(shù)邊雙手交替向上)
、的銈兿氩幌胍瞾(lái)試一試,把我們的小手準(zhǔn)備好,我們一起來(lái)數(shù)高樓吧。
三、理解歌詞,學(xué)唱歌曲。
⒈聽到我們數(shù)高樓這么開心,弟弟和妹妹也要來(lái)數(shù)高樓了。我們來(lái)聽一聽他們是怎么是怎么數(shù)的?(教師范唱)
、蔡釂(wèn):弟弟和妹妹是怎么數(shù)高樓的?那除了聽到弟弟妹妹數(shù)高樓你還聽到歌曲里唱了什么?這幢樓高嗎?你從哪里聽出來(lái)的.?(白云來(lái)回走,全在云里頭)如果說(shuō)不出,再次欣賞前半部分。
、硠偛鸥枨杏幸痪涓柙~“答數(shù)沒(méi)法求”你們知道是什么意思嗎?(答數(shù)沒(méi)法求就是數(shù)不出正確的答案)
、醇w學(xué)唱。
第一遍幼兒唱念白,教師唱旋律。
第二遍集體學(xué)唱(帶著幼兒輕輕唱)
第三遍要有節(jié)奏的念念白,并用活潑歡快的聲音來(lái)演唱。
四、合作游戲“數(shù)高樓”,體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)。
、保ǔ鍪緢D片幫助幼兒了解游戲玩法)下面我們一起來(lái)玩一個(gè)數(shù)高樓的游戲,我們來(lái)看一看這個(gè)游戲怎么玩?
、怖蠋熀鸵粋(gè)小朋友分別扮演弟弟和妹妹,站在圈外,示范游戲玩法。
、秤螒蚩煞磸(fù)進(jìn)行。
、凑(qǐng)幼兒自由找朋友玩“數(shù)高樓”的游戲。
幼兒園《數(shù)高樓》教案10
課程分析:
在音樂(lè)教學(xué)中,知識(shí)與技能隱性地滲透在音樂(lè)活動(dòng)中,切實(shí)改變只聽不動(dòng)的教學(xué)模式,使抽象的音樂(lè)語(yǔ)言借助孩子的肢體語(yǔ)言,動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái),實(shí)現(xiàn)音樂(lè)聽覺(jué)與動(dòng)覺(jué)的互補(bǔ),是新課改提倡的新理念!稊(shù)高樓》是一首經(jīng)典的兒童歌曲,節(jié)奏歡快,旋律優(yōu)美,根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。讓幼兒在掌握歌曲節(jié)奏的同時(shí),感受歌曲帶來(lái)的快樂(lè),并鼓勵(lì)幼兒大膽的創(chuàng)編歌曲。
課程目標(biāo):
1能掌握歌曲節(jié)奏,理解說(shuō)唱結(jié)合的歌曲結(jié)構(gòu)。
2能大膽分角色扮演說(shuō)唱歌曲并創(chuàng)編說(shuō)唱部份。
3感受表演、創(chuàng)編歌曲的快樂(lè)。
課程準(zhǔn)備:
多媒體課件、音樂(lè)伴奏等。
課程過(guò)程:
(一)幼兒跟隨老師跳“恰恰舞”進(jìn)場(chǎng)。
師:小朋友們,上次我們一起跟著音樂(lè)里的小弟弟小妹妹們學(xué)跳了恰恰舞,那問(wèn)問(wèn)后面的客人老師們,他們想不想看你們來(lái)跳恰恰舞呢?
。ǘ┰谡f(shuō)唱中體驗(yàn)節(jié)奏型變化的不同韻律。
師:看,我們來(lái)到了哪里?我們一起來(lái)數(shù)一數(shù),這幢高樓一共有幾層?每層樓有幾個(gè)房間?
1.出示課件圖片,幫助小動(dòng)物找家。
師:這幢樓一共有五層樓,每層都有兩間房,他們都會(huì)住著誰(shuí)呢?
(1)自主選擇,幫助小動(dòng)物們找家。
第一段:一層樓,住著誰(shuí)?一只×,×—
第二段:二層樓,住著誰(shuí)?一只×,××
第三段:三層樓,住著誰(shuí)?三只×,×××
第四段:四層樓,住著誰(shuí)?四只×,××××
第五段:五層樓,住著誰(shuí)?五只×,×××××
。2)鞏固練習(xí),有節(jié)奏的說(shuō)唱歌曲。
師:瞧,小動(dòng)物們?cè)谀銈兊膸椭露甲∵M(jìn)了新家!真開心呀!都開心的唱起了歌,你們想聽一聽嗎?
。3)完整欣賞,感受歌曲的韻律美。
小結(jié):這首歌跟我們以前學(xué)的歌曲有什么不一樣的地方?有說(shuō)有唱。這是一首說(shuō)唱歌曲。
。ㄈ┩暾毩(xí),分角色扮演說(shuō)唱歌曲。
1.師問(wèn)幼兒整體回答。
2.男生問(wèn)女生回答。
。ㄋ模﹦(chuàng)編歌曲,感受兩拍子的不同節(jié)奏型。
師:動(dòng)物之家可不止這一幢高樓哦!瞧!這么多的高樓大廈,里面又會(huì)住著誰(shuí)呢?他們的歌聲又會(huì)是怎么樣的呢?你知道它是怎么唱的嗎?趕快跟旁邊的小朋友商量下。
小結(jié):六層樓,住著誰(shuí)?六只小牛,哞哞哞哞哞哞。
。ㄎ澹┙Y(jié)束活動(dòng)。
師:七層樓、八層樓上面還會(huì)住著誰(shuí)呢?我們下次再來(lái)找一找吧。
課程反思:
《綱要》中指出,教育內(nèi)容的選擇,應(yīng)既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事情,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野,如今人們的'生活水平都提高了,家家戶戶都居住在高樓之中,因此,高樓對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)一點(diǎn)都不陌生!稊(shù)高樓》是一首節(jié)奏歡快,歌詞郎朗傷口的兒童歌曲,在歌曲中納入了念白使歌曲充滿歡快、童真的特點(diǎn);顒(dòng)中幼兒興趣濃厚,整個(gè)活動(dòng)過(guò)程幼兒都處于積極主動(dòng)的參與狀態(tài),幼兒踴躍發(fā)言大膽回答老師的問(wèn)題。尤其是念白部分創(chuàng)編數(shù)高樓的節(jié)奏這個(gè)環(huán)節(jié),幼兒都能積極大膽的提出自己的想法,主動(dòng)表達(dá),從而牢牢的掌握節(jié)奏技巧。
音樂(lè)是一門聽覺(jué)藝術(shù),整個(gè)活動(dòng)中,幼兒對(duì)聲音的高低、快慢、強(qiáng)弱都比較敏感,整個(gè)活動(dòng)還是比較成功的。
幼兒園《數(shù)高樓》教案11
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受樂(lè)曲歡快、熱鬧的氣氛,靈活運(yùn)用紗巾巧妙的運(yùn)用生活勞動(dòng)中的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)。
2、初步掌握“塔塔踢踢塔”的節(jié)奏型,基本理解樂(lè)曲三段體的特征。
3、在自由動(dòng)作的創(chuàng)編中發(fā)展幼兒的音樂(lè)想象力、創(chuàng)造力。
4、初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。
5、愿意跟隨教師和音樂(lè)在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌,情緒愉快地參加音樂(lè)活動(dòng)。
目標(biāo)反思:針對(duì)能力較弱的幼兒,我希望他們能夠掌握“塔塔踢踢塔”的節(jié)奏型。并能通過(guò)肢體和音效的嘗試來(lái)感應(yīng)頑固節(jié)奏型,為嘗試頑固伴奏做好鋪墊。
活動(dòng)準(zhǔn)備:各類動(dòng)物等圖片,十六宮格圖,多媒體音樂(lè),紗巾等。
重點(diǎn):和著音樂(lè)用各種動(dòng)作表現(xiàn)“塔塔踢踢塔”的節(jié)奏型。
難點(diǎn):和著樂(lè)曲運(yùn)用樂(lè)器嘗試頑固伴奏。
重難點(diǎn)反思:根據(jù)能力,我希望通過(guò)各種肢體和音效的嘗試來(lái)讓能力較弱的幼兒掌握"塔塔踢踢塔”的節(jié)奏型",之所以沒(méi)有把樂(lè)器伴奏作為重點(diǎn),因?yàn)檫@一組幼兒能力欠佳,只有在完全理解伴奏的基礎(chǔ)上才能嘗試用樂(lè)器伴奏,我則把樂(lè)器伴奏作為了難點(diǎn)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、律動(dòng)《請(qǐng)跟我來(lái)》
1、師:今天,老師要帶小朋友去一個(gè)充滿歡樂(lè)的地方,那個(gè)地方的名字就叫歡樂(lè)谷。歡樂(lè)谷請(qǐng)來(lái)了很多的小動(dòng)物,猜猜都是誰(shuí)?
2、幼兒聽音樂(lè)請(qǐng)跟我來(lái)來(lái)到歡樂(lè)谷。
二、《歡樂(lè)滿山谷》
。ㄒ唬、感受樂(lè)曲
1、師:歡樂(lè)谷里都來(lái)了哪些客人,讓我們一起來(lái)聽聽都有誰(shuí)?請(qǐng)用動(dòng)作告訴我。
傾聽音樂(lè)一遍。幼兒動(dòng)作回答。
2、傾聽第二遍,教師依次找出形象。
環(huán)節(jié)一反思:由于音樂(lè)里面的形象音效有些并不是很清楚,所以幼兒聽出部分清楚的音效就可以了,這個(gè)環(huán)節(jié),我只作為一個(gè)熟悉音樂(lè)的過(guò)程,不進(jìn)行具體細(xì)化分析。
問(wèn):來(lái)了這么多動(dòng)物,我們用果汁招待他們吧
A段:采果子——洗果子——切果子——壓果子——出汁
指導(dǎo)幼兒用道具紗巾替代果子
。ǘ└惺芄(jié)奏
1、做果汁有一個(gè)固定的節(jié)奏?
A、稍微聽一小段音樂(lè),引出“塔塔踢踢塔”的節(jié)奏型,教師在十六宮格上演示。
B、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用頑固伴奏進(jìn)行律動(dòng),如:拍手、彈舌、跺腳等。
C、模仿其他動(dòng)物音效進(jìn)行節(jié)奏律動(dòng),如:鴨子“嘎嘎嘎嘎嘎”
教師:又來(lái)了這么多小動(dòng)物來(lái)我們一起多制作一些果汁吧。
D、幼兒和老師一起跟著音樂(lè)說(shuō)語(yǔ)詞,制作果汁。
環(huán)節(jié)二反思:肢體和音效對(duì)節(jié)奏的模仿,是希望幼兒能對(duì)“塔塔踢踢塔”的節(jié)奏型印象能夠更深刻。我認(rèn)為身體能出聲音的地方卻是太少了,而開頭導(dǎo)語(yǔ)部分又剛好說(shuō)到來(lái)了很多動(dòng)物需要用果汁來(lái)招待。所以用動(dòng)物音效模仿節(jié)奏進(jìn)行創(chuàng)編,一方面可以提高幼兒的.興趣和創(chuàng)編能力,對(duì)于能力較弱的幼兒,音效模仿也十分容易。另一方面與導(dǎo)語(yǔ)部分相呼應(yīng),說(shuō)明我的動(dòng)物客人越來(lái)越多,需要更多的果汁來(lái)招待,能夠更好的進(jìn)行整節(jié)活動(dòng)的語(yǔ)言銜接。
2、感受漸快。和朋友一起分享果汁
B段:打嗝、干杯
C段:打招呼
。ㄈ、動(dòng)作創(chuàng)編
1、邀請(qǐng)好朋友也加入這么一個(gè)歡快的隊(duì)伍吧。
跟著音樂(lè),進(jìn)行肢體律動(dòng):摘果子、洗果子、榨果汁、喝果汁、干杯。
2、舞會(huì)結(jié)束,樂(lè)器伴奏嘗試。
環(huán)節(jié)三反思:當(dāng)幼兒能夠很好的掌握頑固節(jié)奏型。并能夠用肢體、音效對(duì)整個(gè)樂(lè)曲伴奏的時(shí)候,可以嘗試進(jìn)行樂(lè)器演奏會(huì)環(huán)節(jié)。由于幼兒能力較弱,教師部需要整段樂(lè)曲都進(jìn)行伴奏。可以分段,分組伴奏,讓孩子們都能感受到伴奏的樂(lè)趣。
反思2:節(jié)奏律動(dòng)環(huán)節(jié)
活動(dòng)中,“塔塔踢踢塔”的節(jié)奏型在十六宮各中共重復(fù)出現(xiàn)四行,如教師需要幼兒肢體感受節(jié)奏的時(shí)候,會(huì)在每一行的節(jié)奏前面貼上“拍手”“踏腳”“拍腿”“彈舌”的圖片,教師手拿鼓槌指著哪張圖片,幼兒就根據(jù)圖片提示拍出或踏出“塔塔踢踢塔”的節(jié)奏型。
在這個(gè)過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)教師如果指著圖片敲奏相應(yīng)節(jié)奏,再進(jìn)行更換所指圖片時(shí),節(jié)奏就會(huì)滯后,幼兒就會(huì)跟不上正常的音樂(lè)節(jié)奏。我的做法是:指相應(yīng)的圖片,在圖片旁輕敲“塔塔踢踢# ”的節(jié)奏型,最后一拍“塔”,指向下一張圖片,幼兒便可以及時(shí)反映,節(jié)奏銜接緊湊不間斷,而且也能演奏出完整的節(jié)奏,節(jié)奏不會(huì)滯后!
幼兒園《數(shù)高樓》教案12
設(shè)計(jì)意圖:
《數(shù)高樓》是一首一段體的分節(jié)歌曲,其音樂(lè)流暢、動(dòng)聽、節(jié)奏鮮明,具有動(dòng)作性和故事性,富有情趣,音樂(lè)歡快、幽默,深受幼兒喜歡。
我根據(jù)幼兒的年齡和學(xué)習(xí)特點(diǎn),設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié):
首先帶領(lǐng)幼兒伴隨著歌曲的音樂(lè)邊跳恰恰舞邊進(jìn)入活動(dòng)室,讓幼兒通過(guò)律動(dòng)初步感知歌曲的節(jié)奏和旋律特點(diǎn)。
第二設(shè)計(jì)了既有靜聽也有動(dòng)態(tài)的充滿趣味性的學(xué)唱歌曲的活動(dòng)環(huán)節(jié):讓幼兒觀察草地上小弟弟小妹妹在玩什么游戲,并用體現(xiàn)歌曲節(jié)奏的說(shuō)兒歌方式熟悉歌曲主要的節(jié)奏脈絡(luò)。進(jìn)而引出哩哩哩哩,恰恰恰的旋律和節(jié)奏,讓幼兒初步感受歌曲的旋律、情緒以及節(jié)奏的變化,為后面學(xué)習(xí)歌曲做好鋪墊;這首歌曲中多處出現(xiàn)襯詞,又有附點(diǎn)音符,幼兒在學(xué)唱上有一定難度,我用紅燈和小尾巴這樣的形容詞來(lái)幫助幼兒分解知識(shí)點(diǎn),學(xué)唱歌曲便是水到渠成了。
第三在《數(shù)高樓》的音樂(lè)中,啟發(fā)幼兒合作并創(chuàng)造性的玩搭高樓的游戲,用演唱與合作表演的完美結(jié)合幫助幼兒鞏固歌曲,同時(shí)讓幼兒體會(huì)到合作表演的樂(lè)趣。
第四是延伸活動(dòng),引導(dǎo)幼兒嘗試創(chuàng)編歌詞,借以更深層次的鞏固歌曲的旋律和節(jié)奏,培養(yǎng)幼兒的自主創(chuàng)造的能力和發(fā)散性思維。
最后隨著《恰恰恰》的音樂(lè)一起舞蹈,通過(guò)舞蹈讓幼兒鞏固歌曲中的恰恰恰的節(jié)奏,并結(jié)束本次活動(dòng)。
理論依據(jù):
歌唱是音樂(lè)教學(xué)中感受、體驗(yàn)審美情感的直接手段。德國(guó)音樂(lè)理論家舒巴爾特指出:“人聲是自然地原音,而自然的所有其它聲音,只是這個(gè)原音的遙遠(yuǎn)的回聲。人的喉嚨是創(chuàng)造的第一個(gè)最純潔的,最卓越的樂(lè)器!备璩梢允褂變喝硇牡耐度,可以培養(yǎng)他們的樂(lè)感和美感,可以豐富他們的音樂(lè)表現(xiàn)力,可以終生保持他們對(duì)音樂(lè)的熱忱。
音樂(lè)是一門聽覺(jué)藝術(shù),看不見(jiàn)摸不著,幼兒對(duì)于聲音的高低、快慢、強(qiáng)弱等抽象概念,是較難理解的,因此,我根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn),將音樂(lè)融入到日常生活和游戲當(dāng)中去,同時(shí)在音樂(lè)教學(xué)中,切實(shí)改變只聽不動(dòng)的教學(xué)模式,使抽象的音樂(lè)語(yǔ)言借助孩子的肢體語(yǔ)言——?jiǎng)幼鞅憩F(xiàn)出來(lái),實(shí)現(xiàn)音樂(lè)聽覺(jué)與動(dòng)覺(jué)的互補(bǔ)。
《綱要》中指出:激發(fā)興趣需要貫穿于藝術(shù)活動(dòng)的始終;提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表現(xiàn)自己的情感。因而在教學(xué)活動(dòng)中,我努力營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快、自由的活動(dòng)氛圍,為幼兒搭建一個(gè)自我表現(xiàn)的舞臺(tái),感受音樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)。通過(guò)游戲貫穿整個(gè)活動(dòng),讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué),學(xué)中玩,體現(xiàn)游戲是孩子基本活動(dòng)的特點(diǎn),這樣幼兒的`學(xué)習(xí)欲望和興趣才會(huì)被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)。
實(shí)施策略:
為提高幼兒對(duì)歌曲的的理解和表現(xiàn)力,我采用了突破重點(diǎn)難點(diǎn)的節(jié)奏圖譜以及對(duì)唱等不同形式的演唱方式為教學(xué)策略,整個(gè)活動(dòng),我注重強(qiáng)調(diào)讓幼兒主動(dòng)的學(xué)習(xí),在濃厚的音樂(lè)氛圍中,通過(guò)團(tuán)體的情感互動(dòng),激發(fā)孩子的表現(xiàn)欲望。
教法:圖譜教學(xué)法、情境創(chuàng)設(shè)法、視聽結(jié)合法等;
學(xué)法:
練習(xí)法、比較法、游戲法等。
活動(dòng)目標(biāo):
1、啟發(fā)幼兒根據(jù)樂(lè)曲的旋律嘗試用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)高樓。
2、激發(fā)幼兒體驗(yàn)與同伴合作表演的樂(lè)趣。
3、以說(shuō)唱結(jié)合的形式體驗(yàn)歌唱的快樂(lè),并能唱準(zhǔn)歌曲中的休止符和念白部分。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
課件,鋼琴。
活動(dòng)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)用多種方式表現(xiàn)歌曲的旋律、節(jié)奏和歌詞內(nèi)容。
活動(dòng)難點(diǎn):
附點(diǎn)音符和空拍的節(jié)奏掌握
活動(dòng)過(guò)程:
1、伴隨著歌曲音樂(lè)邊跳恰恰舞邊進(jìn)入活動(dòng)室。初步感知歌曲的節(jié)奏和旋律特點(diǎn)
2、通過(guò)多種方式引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲
(1)通過(guò)玩游戲的方式,感知并熟悉歌曲的前半部分的旋律,學(xué)習(xí)歌曲中的附點(diǎn)和空拍的節(jié)奏。 你們看,草地上小弟弟小妹妹在玩什么游戲呢? 想不想和他們一起到草地上玩玩呢?弟弟妹妹在草地上玩的時(shí)候唱了一首好聽的歌,剛才你們聽到我唱了嗎? 她們?cè)趺闯哪?你們聽這兩句一樣嗎?小朋友們看,這個(gè)和前面的又有什么不同呢?多了一個(gè)小點(diǎn)點(diǎn),這個(gè)小點(diǎn)點(diǎn)后面要說(shuō)的很短,就像是個(gè)小尾巴,我們來(lái)試試。這是什么顏色的?紅色的,這個(gè)紅點(diǎn)點(diǎn)就好像是紅燈,紅燈亮了要怎樣?對(duì)停一停,那我們?cè)囋嚳础?/p>
(2)引導(dǎo)幼兒用自己的身體動(dòng)作變化來(lái)表現(xiàn)高樓,看,小弟弟小妹妹發(fā)現(xiàn)了什么?(出示高樓大廈的圖片) 你會(huì)用身體搭一座高樓嗎?啟發(fā)幼兒隨著音樂(lè)嘗試用身體來(lái)表現(xiàn)樓房,讓幼兒充分感受樂(lè)曲的節(jié)奏及旋律。
。3)引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)念白部分的節(jié)奏。 臧老師也搭了一座樓房,小朋友數(shù)數(shù)看,老師搭得樓房有幾層?這是我們諸城小學(xué)的教學(xué)樓,我們一起數(shù)數(shù)是不是有五層好吧。按照節(jié)奏數(shù)樓
。4)引導(dǎo)幼兒完整學(xué)唱歌曲。 教師進(jìn)行前示范,用優(yōu)美的聲音、較慢的速度清唱歌曲。 啟發(fā)幼兒用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表現(xiàn)樂(lè)曲中的襯詞,引導(dǎo)幼兒唱襯詞的時(shí)候,聲音要象小皮球一樣跳起來(lái)。 用對(duì)唱的形式讓幼兒充分感受歌曲,提醒幼兒注意看教師指揮演唱歌曲。
3、鼓勵(lì)幼兒一起合作表演歌曲。引導(dǎo)幼兒用身體來(lái)搭高樓,用歌聲來(lái)數(shù)高樓,讓幼兒在體驗(yàn)與同伴合作表演的同時(shí),用自然的聲音來(lái)演唱歌曲。
4、是延伸活動(dòng),引導(dǎo)幼兒嘗試創(chuàng)編歌詞,借以更深層次的鞏固歌曲的旋律和節(jié)奏,培養(yǎng)幼兒的自主創(chuàng)造的能力和發(fā)散性思維。
美麗的夏天來(lái)了,臧老師看到好多的的鮮花都開放了,我就想來(lái)數(shù)數(shù)到底有多花?好聽嗎?你們想不想也來(lái)編一首歌曲呢,那我們到院子里看看有什么美麗的景色,也來(lái)編一首好聽的歌曲,準(zhǔn)備好了嗎?我們出發(fā)吧!
5、隨著《恰恰恰》的音樂(lè)一起舞蹈,通過(guò)舞蹈讓幼兒再次鞏固歌曲中的恰恰恰的節(jié)奏,并結(jié)束活動(dòng)。
幼兒園《數(shù)高樓》教案13
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、讓幼兒熟悉歌曲旋律,大膽嘗試創(chuàng)編動(dòng)作。
2、體驗(yàn)與同伴合作游戲的樂(lè)趣。
3、通過(guò)整體欣賞音樂(lè)、圖片和動(dòng)作,幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
鋼琴、CD、盒子
三、指導(dǎo)要點(diǎn)
重點(diǎn):讓幼兒讓幼兒熟悉歌曲旋律,大膽嘗試創(chuàng)編動(dòng)作。
難點(diǎn):讓幼兒大膽運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲,進(jìn)行游戲。
要點(diǎn):在游戲活動(dòng)中體會(huì)音樂(lè)變化,并熟悉音樂(lè)游戲規(guī)則。
四、活動(dòng)過(guò)程
1、欣賞歌曲⑴、再次欣賞歌曲(小朋友聽聽歌曲里唱地是什么呢?)
、岂雎犚魳(lè),利用肢體動(dòng)作表達(dá)歌曲。
2、學(xué)習(xí)歌曲
、篷雎牳枨,按節(jié)奏念歌詞。
、齐S著音樂(lè)輕聲跟唱
、峭暾麑W(xué)唱歌曲
3、創(chuàng)編歌曲游戲動(dòng)作
⑴、讓幼兒聽著音樂(lè)自由創(chuàng)編動(dòng)作,大膽表現(xiàn)歌曲。
、、教師隨著音樂(lè)進(jìn)行做動(dòng)作
、、隨著音樂(lè),幼兒兩兩合作游戲,引導(dǎo)幼兒按節(jié)奏數(shù)高樓。
、嚷犚魳(lè),讓幼兒利用盒子隨著音樂(lè)旋律搭建高樓。
4、音樂(lè)游戲
幼兒兩兩合作游戲
五、結(jié)束
回家可以教爸爸媽媽玩數(shù)高樓的音樂(lè)游戲
活動(dòng)反思:
這節(jié)音樂(lè)課重點(diǎn)放在數(shù)高樓的節(jié)奏上,讓幼兒數(shù)一層二層樓,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)歌曲的興趣,讓孩子們邊唱邊按節(jié)奏的變化,用動(dòng)作來(lái)表示音樂(lè)的變化,讓幼兒拍手的動(dòng)作表示音樂(lè)的變化。歌曲旋律的'比較歡快,樂(lè)曲表現(xiàn)高樓的樂(lè)趣,請(qǐng)小朋友們自由的創(chuàng)編動(dòng)作,利用游戲激發(fā)幼兒創(chuàng)編能力,鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn),再根據(jù)小朋友們的創(chuàng)編動(dòng)作組合起來(lái),大家一起游戲。
幼兒園《數(shù)高樓》教案14
教學(xué)目標(biāo):
1、觀察并模仿幾種動(dòng)物的飛行,體驗(yàn)韻律活動(dòng)中的協(xié)調(diào)、交流、合作的快樂(lè)。
2、根據(jù)音樂(lè)情景,學(xué)會(huì)用聲音、動(dòng)作、表情表達(dá)情緒。
3、分析全曲節(jié)奏并感知變奏。
4、使幼兒懂得歌曲的詼諧幽默之處。
5、感知多媒體畫面的動(dòng)感,體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):幼兒掌握語(yǔ)詞并能角色扮演及律動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn):將節(jié)奏重組使全曲變奏,并拍念出來(lái)
音樂(lè)分析:
兒謠《風(fēng)箏與小鳥》共四段八句話,與詞中出現(xiàn)了四種飛行的動(dòng)物(小鳥、蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂),兒謠節(jié)奏感強(qiáng),并能感受出音色和情緒的明顯變化(主要表現(xiàn)在語(yǔ)詞“真生氣”與“別生氣”。),CD中每句節(jié)奏均體現(xiàn)為xxxxxxx 。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
小朋友們好,老師今天給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)故事:有個(gè)小孩子,名字叫寶寶,春天來(lái)了,寶寶的媽媽爸爸要帶著他去郊外春游去,寶寶玩得可高興了,他先和節(jié)奏寶寶寶玩游戲,可是,寶寶太小,不會(huì)拍節(jié)奏,我們來(lái)幫幫他吧。
1、教師出示十六宮格,請(qǐng)幼兒根據(jù)磁鐵排出的節(jié)奏摸拍。
2、教師來(lái)拍節(jié)奏,幼兒用磁鐵貼出相應(yīng)的位置。
3、教師彈琴,幼兒感應(yīng)節(jié)奏。(高音拍手,低音踏腳。)反思:大部分幼兒能夠聽辨教師拍的節(jié)奏,并且拍出相同的節(jié)奏,還能用磁鐵在十六宮格中貼出相應(yīng)的節(jié)奏型,但是個(gè)別幼兒還學(xué)要教師和其他幼兒的幫助,他們對(duì)ta和titi掌握得好,但是tiri—tiri就會(huì)聽成兩個(gè)titi。
二、基本部分
我們教會(huì)了寶寶拍節(jié)奏,寶寶可高興了,F(xiàn)在小寶寶拿出了自己的風(fēng)箏準(zhǔn)備放呢,郊外的空氣真好,寶寶抬頭看到了好多小動(dòng)物在天上飛著,寶寶的風(fēng)箏和他們還做起了游戲。你們猜猜看他都看到遇到什么動(dòng)物了?
1、老師放兒謠《風(fēng)箏和小鳥》,請(qǐng)幼兒聽找語(yǔ)詞中的四種動(dòng)物,老師出示圖卡,并介紹飛行特色。
2、角色扮演
小鳥:拿著彩條上下?lián)]舞
蝴蝶:手持紗巾,前后開合當(dāng)翅膀
蜻蜓:手臂伸直,左右傾斜飛舞
蜜蜂:手縮起振翅狀
反思:帶孩子進(jìn)入動(dòng)作創(chuàng)編環(huán)節(jié)中,本以為讓幼兒自由自在、無(wú)拘無(wú)束得進(jìn)行活動(dòng),不控制孩子那么多的`行為,讓孩子快快樂(lè)樂(lè)得想怎么做就怎么做,沒(méi)有考慮到環(huán)境對(duì)幼兒影響的問(wèn)題,孩子當(dāng)時(shí)特別的興奮急躁,老師需要花很大的功夫和時(shí)間去組織,老師沒(méi)能收放自如地控制幼兒得行為。
3、肢體樂(lè)器拍奏
。1)教師請(qǐng)幼兒傾聽兒謠,注意四段不同動(dòng)物的語(yǔ)言,請(qǐng)幼兒逐句換音色,真生氣可以用跳或踏腳來(lái)表現(xiàn)情緒,別生氣可以用拍手或擺手等動(dòng)作表現(xiàn)。
。2)請(qǐng)幼兒一句語(yǔ)詞用兩種音色表現(xiàn)。
(3)請(qǐng)幼兒兩人對(duì)話的形式對(duì)話。
反思:情緒的表現(xiàn)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)并不困難,完全來(lái)自幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),老師只是稍微引導(dǎo),幼兒就能用動(dòng)作或語(yǔ)氣表示生氣、開心;顒(dòng)環(huán)節(jié)的困難在于幼兒集體做出情緒表現(xiàn)時(shí)很積極,但請(qǐng)小朋友在集體面前表現(xiàn),大部分幼兒顯得害羞,不大方。
4、分析節(jié)奏并創(chuàng)作
1、教師出示16宮格,吸鐵石,四色七顆,每行7枚,每種動(dòng)物分別用一種顏色的吸鐵石排出語(yǔ)詞節(jié)奏,教師與幼兒一同分析全曲節(jié)奏。
2、和幼兒一起用圓舞板進(jìn)行語(yǔ)詞節(jié)奏模拍。
3、幼兒邊念語(yǔ)詞,拍念或拍走。
4、教師示范將節(jié)奏重組,做語(yǔ)詞變奏拍念練習(xí)。
三、結(jié)束
小風(fēng)箏在天上玩得真高興,它說(shuō)下次還要來(lái)和我們的小朋友一起玩,因?yàn)槟銈冏盥斆!讓我們和小寶寶還有風(fēng)箏說(shuō)再見(jiàn)吧!
幼兒園《數(shù)高樓》教案15
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)對(duì)歌曲的節(jié)奏練習(xí),進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣,增強(qiáng)音樂(lè)節(jié)奏感和感受能力。
2、在“數(shù)高樓”這一音樂(lè)游戲中,培養(yǎng)幼兒打擊4/4,2/4拍音樂(lè)的節(jié)奏,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行一2/4拍樂(lè)曲的節(jié)奏的不同打法。
3、培養(yǎng)幼兒的協(xié)商合作能力,及音樂(lè)表現(xiàn)力。
4、愿意跟隨教師和音樂(lè)在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌,情緒愉快地參加音樂(lè)活動(dòng)。
5、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、畫有樓房的表格2張,空表格3—6張及若干可用于粘貼的樓房畫;
2、錄音機(jī)、數(shù)高樓的音樂(lè)磁帶;
活動(dòng)過(guò)程:
。ㄒ唬┞牎垛弮喉懚.(dāng)》音樂(lè)幼兒坐到位置上;
1、發(fā)聲練習(xí)提醒幼兒用輕聲,并將身體坐正;
2、復(fù)習(xí)歌曲《數(shù)高樓》指出其中不足之處。
(二)出示一張畫有高樓的表格。
老師:小朋友,我們周圍變化多么大啊。四周都蓋起了高樓大廈,我們數(shù)也數(shù)不清,F(xiàn)在,老師手上有一張地圖,上面很多空地上都蓋起了房子,F(xiàn)在,我們要坐上汽車去看看這些高樓,但是,有個(gè)要求,看到一座房子慢拍1下,看到兩座快拍2下,空地不拍。
。ㄈ├蠋煾鶕(jù)音樂(lè)先示范一遍,幼兒一起跟著試拍。
第二遍,跟著音樂(lè),一邊唱一邊拍節(jié)奏。
。ㄋ模┯變悍譃3組,自己根據(jù)自己的想法,將高樓填入表格,編配節(jié)奏,并試拍。
老師:現(xiàn)在,老師還有很多的高樓沒(méi)蓋呢,請(qǐng)小朋友和自己的好朋友一起在空地上蓋上高樓。蓋好以后,也和老師的方法一樣一起來(lái)拍一拍。
(五)幼兒圍成圈,自由帖節(jié)奏。老師巡回指導(dǎo),并引導(dǎo)幼兒正確創(chuàng)編節(jié)奏。
。┯螒颉稊(shù)高樓》
老師:我們蓋了這么多高樓,現(xiàn)在我們來(lái)數(shù)一數(shù),高樓有多高。
(七)聽《八只小鵝》音樂(lè)出活動(dòng)室。
活動(dòng)反思:
《數(shù)高樓》是一首敘事性歌曲,歌詞富有情境性,描述了我教小弟弟數(shù)高樓的有趣情景。歌曲本身特點(diǎn)鮮明,表現(xiàn)為歌詞簡(jiǎn)單,多重復(fù),富有動(dòng)作性。歌曲有唱和念白兩部分,歌曲中蘊(yùn)含的象聲詞“哩哩哩、恰恰恰”節(jié)奏鮮明、跳躍,變化豐富,增添了歌曲演唱的幽默感和趣味性;(一層樓、二層樓……層層疊疊是高樓) ,的念白節(jié)奏朗朗上口、富有韻律,整首歌曲說(shuō)唱結(jié)合極富感染力,激發(fā)了幼兒的演唱興趣,并為幼兒創(chuàng)編適宜的動(dòng)作表現(xiàn)“哩哩哩、恰恰恰”、兩人合作用手勢(shì)表現(xiàn)“搭高樓”以及開展快速反應(yīng)游戲提供了創(chuàng)造和表現(xiàn)的空間。更是吸引幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極因素。歌詞中有個(gè)別詞組句子幼兒不太容易理解,如:“白云來(lái)回走”“全在云里頭”“答數(shù)沒(méi)法求”,為此在學(xué)唱歌曲時(shí),我采用了圖片法,使幼兒很容易的記住歌詞;采用節(jié)奏卡,使幼兒更輕松地掌握節(jié)奏;采用手勢(shì)法,使幼兒能分清唱“喲”。因?yàn)橛袔拙浜竺婕恿藗(gè) “喲”字,小朋友初步會(huì)唱的時(shí)候,每句后面都加了個(gè)“喲”字,我通過(guò)語(yǔ)言提醒幼兒好幾次,都沒(méi)有效果,當(dāng)時(shí)我想,這樣下去不行,要是唱的時(shí)間長(zhǎng)了,就更難改過(guò)來(lái)了,所以我必須馬上糾正過(guò)來(lái)。我想用語(yǔ)言不行,就用手勢(shì)提醒法試試看,我和小朋友說(shuō)好了,唱過(guò)去這一句后面有“喲”字的時(shí)候,我就提前用手臂交叉在胸前,要是沒(méi)有,我就不做動(dòng)作。一試之后,效果真不錯(cuò),就這樣在多次用手勢(shì)的提醒下,幼兒終于正確的'演唱歌曲了。用幼兒能聽懂明白的話語(yǔ)幫助幼兒理解。盡管只有短短20分鐘,寶貝們已經(jīng)較好的掌握了歌曲的內(nèi)容和旋律,但人的記憶都有一定的遺忘規(guī)律,且幼兒的學(xué)習(xí)需要不斷重復(fù),所以,還需要不斷的鞏固復(fù)習(xí),才能達(dá)到更好的效果。
整個(gè)活動(dòng)我注重強(qiáng)調(diào)讓幼兒主動(dòng)地學(xué)習(xí)在濃郁的音樂(lè)氛圍中,通過(guò)團(tuán)體的情感互動(dòng),激發(fā)孩子的表現(xiàn)欲望。
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