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美術(shù)教案

時(shí)間:2023-08-26 08:44:42 教案 投訴 投稿

(熱)美術(shù)教案7篇

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,就不得不需要編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。來(lái)參考自己需要的教案吧!下面是小編收集整理的美術(shù)教案7篇,歡迎閱讀與收藏。

(熱)美術(shù)教案7篇

美術(shù)教案 篇1

  一、說(shuō)教材

  1、教材的地位作用

  本課是人教版第1冊(cè)中的內(nèi)容,是一年級(jí)新生入學(xué)后上的第五堂美術(shù)課,所以本課重在引導(dǎo)學(xué)生嘗試各種工具媒材,用剪刀、筆、紙等通過(guò)看看、撕撕、剪剪、畫畫的方法,大膽、自由地把學(xué)習(xí)過(guò)程中欣賞到的大師的畫、學(xué)生的畫,以及聽到的、看到的、想到的表現(xiàn)出來(lái)。本課從學(xué)生的需要出發(fā),從學(xué)生的興趣出發(fā),充分考慮學(xué)生的能力水平及未來(lái)發(fā)展的持續(xù)性,通過(guò)各種形式激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

  2、教材特點(diǎn)

  本課教材是以紙材、彩筆運(yùn)用體驗(yàn)為基礎(chǔ)的繪畫工藝課。因此,教材中安排了一些撕貼添畫、剪紙作品及學(xué)生活動(dòng)的圖片。其中,馬蒂斯等作品的安排重在引導(dǎo)學(xué)生賞析現(xiàn)代藝術(shù),開闊學(xué)生眼界及創(chuàng)作思路,提高審美感知能力。學(xué)生合作創(chuàng)作的作品體現(xiàn)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同提高的這一思路。欣賞作品及作業(yè)要求的多元組合,為學(xué)生提供了思考、探究的廣闊空間,學(xué)生可以自主探究,并以多種不同的表現(xiàn)形式表達(dá)自己的想法。

  二、說(shuō)教學(xué)目的

  《新課程標(biāo)準(zhǔn)》將總目標(biāo)是按三個(gè)維度來(lái)表述的。即知識(shí)與技能,過(guò)程與方法;情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

  1、在知識(shí)與技能方面,我將本課的目標(biāo)定位于:通過(guò)體驗(yàn)以紙質(zhì)材料為主的造型表現(xiàn)活動(dòng),初步掌握撕紙?zhí)懋嫛⒓艏埖男蕾p方法、創(chuàng)作制作方法,培養(yǎng)學(xué)生觀察感知、審美能力,提高學(xué)生的創(chuàng)作能力。

  2、在情感與態(tài)度方面,我將本課的目標(biāo)定位于:通過(guò)欣賞體驗(yàn),感受剪紙、撕紙藝術(shù)的美,領(lǐng)略多種藝術(shù)文化,激發(fā)對(duì)美術(shù)造型表現(xiàn)及欣賞活動(dòng)的興趣,形成初步的合作意識(shí)。

  3、在過(guò)程與方法方面,我將本課的目標(biāo)定位于:通過(guò)學(xué)生個(gè)人或合作的方式參與活動(dòng),讓他們充分體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣,并在嘗試多種工具材料的過(guò)程中,發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力。

  三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、重點(diǎn):欣賞感受剪紙、撕紙藝術(shù)之美,學(xué)習(xí)剪紙、撕紙?jiān)煨捅憩F(xiàn)的方法,充分發(fā)揮想象進(jìn)行作品創(chuàng)作,并大膽發(fā)表看法。

  2、難點(diǎn):根據(jù)剪紙、撕紙,進(jìn)行大膽地添畫、拼貼,并表述自己的看法。

  四、說(shuō)教法、學(xué)法

  新課程改變了傳統(tǒng)教學(xué)中過(guò)于注重知識(shí)傳授、機(jī)械訓(xùn)練的狀態(tài),倡導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)地學(xué)、主動(dòng)地學(xué)、持久地學(xué),注重培養(yǎng)學(xué)生搜索處理信息的能力、獲取知識(shí)的能力、分析、解決問(wèn)題的能力及交流合作的能力;因而我設(shè)計(jì)并運(yùn)用了以下教法、學(xué)法:

  1.教法:本課具體采用了游戲激趣法、指導(dǎo)觀察法、啟發(fā)想像法、課解示范法。

  2.學(xué)法:在教學(xué)中,我主要采用做游戲、變魔術(shù)、欣賞討論等形式讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩,并利用小組合作、組際比賽等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,活躍課堂氣氛。

  五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬┯螒蚣と

  對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都應(yīng)讓學(xué)生處于趣味動(dòng)態(tài)感知活動(dòng)中。因?yàn),?dòng)態(tài)參與行為創(chuàng)設(shè)著情境并觸發(fā)著激情,趣味將使學(xué)生主動(dòng)投入探究并深感快樂(lè)。因而,一開始,我便很神秘地告訴學(xué)生:今天,老師給大家?guī)?lái)了一件世界級(jí)大師的作品,想知道是什么嗎?然后,用變魔術(shù)的方法出示馬蒂斯的剪紙貼畫的作品,在學(xué)生們大為驚嘆之時(shí),我讓學(xué)生猜一猜,知道這些作品是怎么制作出來(lái)的嗎?在學(xué)生回答出“撕”或“剪”之時(shí),我相機(jī)板書撕和剪的相關(guān)標(biāo)志。隨后,我請(qǐng)學(xué)生隨心所欲地撕一撕、剪一剪各種紙張。在“撕一撕、剪一剪”這一師生互動(dòng)中,學(xué)生們將興致高漲,他們大膽嘗試,積極探索,全方位地體驗(yàn)紙質(zhì)的特性和紙所帶來(lái)的快樂(lè)。此后,我請(qǐng)大家集體交流一下:哪一種紙容易剪,容易撕?哪些不容易剪或不容易撕,為什么?這樣組織學(xué)生交流經(jīng)驗(yàn),能使他們互相補(bǔ)充,互相學(xué)習(xí),在交融中了解更多的紙性。

  接著,我在學(xué)生中任意選出幾張剪紙、撕紙貼在黑板上,在一句魔術(shù)咒語(yǔ)“咯哩咯哩--巴巴變”中,我將其中的一件添畫成有趣的東西。在學(xué)生為這種神奇的畫而驚嘆不已時(shí),我問(wèn)學(xué)生:這樣的畫有趣嗎?大家想不想學(xué)一學(xué)呢?在得到肯定的回答后,我將學(xué)習(xí)任務(wù)很自然地交給學(xué)生:今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)《撕撕剪剪畫畫貼貼》,同時(shí)板書課題。一個(gè)良好的開端就這樣形成了。

 。ǘ┵p析激思

  從工藝課的特點(diǎn)看,要抓住材料、加工手段和靈感三個(gè)要素,即要指導(dǎo)學(xué)生掌握材料的選擇、加工方法的嘗試和對(duì)學(xué)生創(chuàng)作靈感的誘發(fā)。其中創(chuàng)作靈感的誘發(fā)首當(dāng)其要。心理學(xué)認(rèn)為每一個(gè)人的想像力都是建筑在一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的,想像力的復(fù)活與發(fā)展和經(jīng)驗(yàn)狀態(tài)不無(wú)關(guān)系。根據(jù)心理學(xué)復(fù)述、提高、拓展等理論原則,讓學(xué)生對(duì)經(jīng)驗(yàn)狀態(tài)中積淀的事物進(jìn)行提取是十分有意義的。因此,我先引導(dǎo)學(xué)生欣賞法國(guó)馬蒂斯的《爵士》作品,同時(shí)敘述:此后,我請(qǐng)學(xué)生觀察這幅作品用了什么方法?這幅畫給了你什么樣的感受?你覺得這幅畫什么地方很好看?這一步同時(shí)也是在暗示學(xué)生:可以表現(xiàn)什么題材?用哪些方法來(lái)表現(xiàn)?像這種形態(tài)的紙可以變成什么、用什么材料、怎么變化。這樣為學(xué)生積累了感性的創(chuàng)作素材,為他們打開了想像的翅膀。此后,我再小結(jié):只要我們動(dòng)動(dòng)靈巧的小手,大膽地撕一撕、剪一剪,再根據(jù)紙片的形狀進(jìn)行巧妙地想像加工,也能變成有趣的畫來(lái)。

 。ㄈ﹩⑺加(xùn)練

  “啟思訓(xùn)練”這一部分是本課的教學(xué)重點(diǎn)又是難點(diǎn)。在積累了一定的.創(chuàng)作素材之后,我激勵(lì)學(xué)生通過(guò)“看看、想想、添添”學(xué)一學(xué)撕(剪)紙?zhí)懋嫛J紫,我先?qǐng)學(xué)生看看黑板上小朋友們的撕、剪出來(lái)的紙片外形,想想這樣的紙片像什么?還要添些什么?怎么添?第一步,“看看”。這里,我并不要求學(xué)生用語(yǔ)言來(lái)描述看到的紙片是什么樣子,只要他們用眼睛去觀察,并保持一種最原始的感知狀態(tài)。第二步,“想想”。我請(qǐng)學(xué)生根據(jù)紙片的外形特點(diǎn)進(jìn)行大膽的想像。為了誘發(fā)創(chuàng)作靈感,我通過(guò)多媒體演示變換角度、去掉一個(gè)部分、添加一個(gè)部分等多種觀察視角,創(chuàng)設(shè)一個(gè)多維求思的情境。而每一種視角,我讓學(xué)生進(jìn)行天馬行空式的想像,大膽發(fā)表自己的意見,啟發(fā)他們另辟蹊徑的聯(lián)想!昂脛佟笔莾和睦淼耐怀鎏卣。在這里,我激勵(lì)學(xué)生比一比“誰(shuí)的靈感最先閃現(xiàn)”、“誰(shuí)的奇思妙想最多”

  ,學(xué)生的創(chuàng)作激情即刻被調(diào)動(dòng)起來(lái),他們大膽想像、相互競(jìng)爭(zhēng)。第三步,“添添”。在這個(gè)過(guò)程中,最重要的是要解決怎樣選擇各種材料巧妙裝飾的問(wèn)題。因而,在直觀示范時(shí),我不斷地暗示學(xué)生可以利用什么顏色的畫筆或彩紙;運(yùn)用哪些方法,是畫上線條還是貼上剪紙……并請(qǐng)學(xué)生“幫老師出出主意”、“選選其它方法”,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使他們始終處于積極參與的“前沿陣地”。

 。ㄋ模┡e辦展覽完成作業(yè)

  傳統(tǒng)的作業(yè)形式,學(xué)生之間是獨(dú)立的、封閉的,其氣氛是沉悶的。現(xiàn)代教育學(xué)認(rèn)為,課堂教學(xué)中各個(gè)因素只有通過(guò)相互聯(lián)系形成整體結(jié)構(gòu),才能發(fā)揮整體功能,因而,我致力于創(chuàng)設(shè)一個(gè)交流合作、悅愉共振的作業(yè)背境,這樣有利于學(xué)生在交流合作中相互啟發(fā),形成立體交互的思維網(wǎng)絡(luò)和創(chuàng)作環(huán)境。本課的作業(yè),我采用以四人小小組參加“小小紙片”藝術(shù)創(chuàng)想展覽會(huì)的形式進(jìn)行。作業(yè)之前,我先組織學(xué)生小組說(shuō)一說(shuō)自己想創(chuàng)作什么樣的畫?在這環(huán)節(jié),我請(qǐng)學(xué)生先用語(yǔ)言作大膽的描述,內(nèi)容可以模仿大師作品,可以是天馬行空的想象,允許他們的思維進(jìn)行海闊天空的運(yùn)動(dòng)。之后,再讓他們說(shuō)一說(shuō)用撕貼添畫、剪貼畫還是自己喜歡的其它辦法。

 。ㄎ澹┱乖u(píng)添趣

  在作業(yè)展示中,常會(huì)出現(xiàn)一些離奇的想像、夸張的造型和怪誕和組合,作為教師不應(yīng)以自己的喜好、個(gè)人的眼光、單一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量。在這里,我采用了學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)三位一體的評(píng)價(jià)方式,讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)不足、完善自我、建立自信,引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成美的共識(shí)。

  我先從學(xué)生中拿出一件作品請(qǐng)?jiān)撔〗o成員介紹一下把把紙片變成了什么、用了什么方法。學(xué)生介紹后,我評(píng):這幾個(gè)小朋友想得真奇特,還嘗試了這么多有趣的方法,真不失為一件好作品,我們把它展示出來(lái)好嗎?教給學(xué)生評(píng)價(jià)方法后,我請(qǐng)小組成員互相評(píng)價(jià),推選2~3件作品參加展覽。這樣一場(chǎng)別開生面的“互評(píng)交流會(huì)”開始了,學(xué)生們情緒高漲,他們仔細(xì)欣賞,認(rèn)真評(píng)選。在民主評(píng)選的基礎(chǔ)上,我適當(dāng)?shù)丶尤朦c(diǎn)評(píng):這件作品大家喜歡嗎?你們認(rèn)為他們好在什么地方呢?其他作品哪些地方還要努力呢?

 。┱n后延伸

  在美術(shù)教學(xué)中,我們應(yīng)將教學(xué)活動(dòng)由課內(nèi)向課外延伸。在展評(píng)結(jié)束后,我先請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你在這節(jié)課學(xué)得開心嗎,學(xué)到了什么,還想到學(xué)什么,還有什么問(wèn)題需要解決。此后,我又問(wèn)學(xué)生生活中還有什么東西是用紙做的,用紙還可以些什么。以此造成一種“完而未完,意猶未盡”的境界,從而激發(fā)學(xué)生迫不及待而又興趣盎然的投入到新的探索中去。至此,我完成了教學(xué)任務(wù)。

  六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

  本課的課題生動(dòng)形象地采用了樹葉中寫字的方法,內(nèi)容設(shè)計(jì)為“撕撕”、“剪剪”、“畫畫”、“貼貼”及

  “看”、“想”、“添”,其功能是能清晰地揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容和創(chuàng)作思路。

  七、說(shuō)主要運(yùn)用的教學(xué)原理

 。ㄒ唬┌凳窘虒W(xué)理論

  根據(jù)著名暗示教學(xué)專家盧扎諾夫提出的“變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)”理論,運(yùn)用音樂(lè)、比賽變魔術(shù)等手段進(jìn)行教學(xué),能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,豐富想像能力,并活躍課堂氣氛。

 。ǘ┖献鹘逃碚

  根據(jù)前蘇聯(lián)沙塔洛夫等合作教育倡導(dǎo)者提出的“教師與兒童、兒童與兒童是朋友關(guān)系、合作關(guān)系”的觀點(diǎn),我采用了四人一組集體討論、創(chuàng)作,教師、學(xué)生互評(píng)作業(yè)等方法進(jìn)行教學(xué),有助于增進(jìn)學(xué)生間的感情,相互交流、學(xué)習(xí),互為補(bǔ)充,更利于學(xué)生創(chuàng)新。

美術(shù)教案 篇2

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1、運(yùn)用線條和顏色的有序間隔排列的方法裝飾鱗片。

  2、體驗(yàn)相互關(guān)心、相互幫助的快樂(lè)。

  3、在創(chuàng)作時(shí)體驗(yàn)色彩和圖案對(duì)稱帶來(lái)的均衡美感。

  4、體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫的樂(lè)趣。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、幼兒每組一籮筐(內(nèi)放人手一張半圓形紙、三個(gè)固體膠);每人一盒蠟筆。

  2、在畫紙上畫一條沒(méi)有魚鱗的大魚,魚鱗范畫三張,紙制小魚三條。

  三、活動(dòng)過(guò)程:

 。ㄒ唬┣榫皩(dǎo)入新年快要到了,小朋友你們喜歡過(guò)年嗎?過(guò)年的時(shí)候小朋友們還能收到自己喜歡的禮物呢!魚寶寶們也盼望著新年的到來(lái),希望能夠收到自己喜歡的禮物。一天,一只美麗的美人魚來(lái)到它們身邊,問(wèn)魚寶寶需要什么禮物,小魚們看到美人魚身上閃閃發(fā)亮的魚鱗,說(shuō);“要是我們身上也有像你一樣美麗的魚鱗,那該多好呀!”于是,美人魚就取下身上的'魚鱗一片片送給它們。

 。ǘ┬蕾p討論1、黃色魚寶寶來(lái)了,美人魚摘一片魚鱗送給它。

  討論:魚鱗上有什么顏色?顏色是怎樣排列的?

  2、橘黃色寶寶也想要,美人魚也送給它一片。魚鱗上有什么顏色?

  討論:這片魚鱗和剛才的那片有什么不同?(顏色不同、排列形式不同、線條不同)3、粉紅色魚也想要,美人魚送給它一片。這片魚鱗的顏色是怎樣排列的?上面有怎樣的線條?

 。ㄈ┕膭(lì)獨(dú)創(chuàng)1、美人魚把身上的魚鱗全送給了小魚,小魚們就商量著要幫助美人魚穿上新裝,做為送給美人魚的新年禮物,我們小朋友一起來(lái)幫助它們好嗎?

  2、幼兒作業(yè),老師鼓勵(lì)幼兒大膽想像,嘗試用不同的線條和顏色有序排列裝飾魚鱗,注意個(gè)別引導(dǎo)。

  3、展示作品:

  幼兒將裝飾的魚鱗粘貼在魚美人身上,相互介紹自己是怎樣設(shè)計(jì)魚鱗的,幼兒相互欣賞,體驗(yàn)助人為了的情感。

  的紙巾還能做什么呢?我們和其他小朋友一起去做,好嗎?

  教后反思:

  本次活動(dòng)我以幼兒日常生活中所熟悉的紙巾作為原材料,通過(guò)浸染讓紙巾變得更漂亮,使美麗定格在紙巾上。從材料的準(zhǔn)備到目標(biāo)的制定以及過(guò)程的設(shè)計(jì),我們組里的老師給了我很大的幫助,讓我的活動(dòng)得以順利進(jìn)行。整個(gè)活動(dòng)遵循了幼兒的年齡特點(diǎn),我一開始采用了魔術(shù)導(dǎo)入,抓住了幼兒的興奮點(diǎn),使幼兒產(chǎn)生濃厚的興趣,并能積極投入活動(dòng)中去。在幼兒的操作中,讓幼兒增強(qiáng)了自信心,體會(huì)到成功的快樂(lè)。無(wú)論是目標(biāo)的達(dá)成度,還是幼兒的積極性的調(diào)動(dòng),通過(guò)活動(dòng)都能一一呈現(xiàn)出來(lái),當(dāng)孩子們第二次看到自己的作品時(shí),他們都忍不住為自己鼓掌起來(lái)。

  雖說(shuō)自己正式上課前已進(jìn)行了試上,自己在試上之后出進(jìn)行了嘗試,但還是出現(xiàn)了很多問(wèn)題。如試上時(shí)我采用了正方形的紙巾,因?yàn)橛變旱诙尾僮鲿r(shí)出現(xiàn)了紙巾撕破的現(xiàn)象,所以我改用了無(wú)紡布,雖然我自己是能夠折成不同的形狀,但由于幼兒年齡小,沒(méi)有那么大的臂力,他們?cè)谡鄣臅r(shí)候不能使無(wú)紡布面和面貼緊,他們?yōu)榱硕冀镜筋伾颜麄(gè)都浸下去,所以在呈現(xiàn)幼兒作品時(shí)出現(xiàn)了沒(méi)有留白的現(xiàn)象,還有無(wú)紡布吸水性較強(qiáng),容易擴(kuò)散,很多顏色都混雜在一起,不能反映“折的圖形不一樣,出現(xiàn)的圖案不一樣”這一特點(diǎn)。如我多試試其他材料,如熟宣紙也許效果就不一樣了。

  在細(xì)節(jié)的處理上我也沒(méi)有把握好,顏料盒里的顏料過(guò)多,示范操作時(shí)幼兒沒(méi)有面對(duì)面地對(duì)著小朋友,到底應(yīng)該浸到什么位置等這些問(wèn)題沒(méi)有交待具體,用過(guò)的顯示器也忘掉關(guān)了,打擾了孩子的視線,這些問(wèn)題雖說(shuō)很細(xì)小,但說(shuō)明我還是沒(méi)有準(zhǔn)備充分,俗話說(shuō)得好“細(xì)節(jié)決定成敗”。

  看來(lái)要想讓一節(jié)課完美地展現(xiàn)在眾人眼前,不經(jīng)過(guò)多次的揣摩和推敲,是很難實(shí)現(xiàn)的。

美術(shù)教案 篇3

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.在玩水、潑水中感受水在紙張上流淌留下的痕跡。

  2.大膽想象,沿彩色水痕進(jìn)行想象添畫。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.水粉顏料,素描紙,毛筆,調(diào)色盤,水溶性炫彩棒,餐巾紙。

  2.音樂(lè)《雨中漫步》,教師的示范畫。

  活動(dòng)過(guò)程

  1.欣賞示范畫,激發(fā)創(chuàng)作欲望。

  欣賞示范畫,猜猜它是如何創(chuàng)作出來(lái)的。

  2.玩水嬉水,游戲中展開想象。

  (1)教師準(zhǔn)備好裝有各種顏料的調(diào)色盤。 (注意水要很多,顏料較少)

  (2)播放音樂(lè)《雨中漫步》,師幼互動(dòng),共同表演水中魔術(shù)。

  ◎?qū)⒚P蘸上顏料,滴到素描紙上。

  ◎晃一晃,讓水流淌,用餐巾紙將多余的水吸干。鼓勵(lì)幼兒感悟水中色彩的交融和變換。(如像蜘蛛網(wǎng)、這個(gè)像飛船、那個(gè)是一只猴子)

  ◎用炫彩棒沿水痕想象添畫。

  ◎構(gòu)思自己的'灑水畫中藏著的故事。

  3.互相欣賞,評(píng)價(jià)作品。

  評(píng)比最佳灑水作品獎(jiǎng)、最佳故事獎(jiǎng)等,鼓勵(lì)幼兒的奇思妙想。

  【評(píng)析】

  中班孩子對(duì)水的興趣非常濃厚,在玩水和灑水中作畫,是多么開心的事情!在寬松

  自由的環(huán)境中,孩子們大膽畫出了自己的心聲,畫出了自己的風(fēng)格。

美術(shù)教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解校園里各種樹的有關(guān)知識(shí),以及樹木對(duì)人類的生存環(huán)境所起的重要作用。欣賞以樹木為主題的繪畫作品,培養(yǎng)學(xué)生善于觀察自己身邊熟悉的事物,加強(qiáng)對(duì)身邊環(huán)境的了解和認(rèn)識(shí),增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

  2、能根據(jù)老師提出的要求,搜集有關(guān)信息,并在老師的引導(dǎo)下,通過(guò)樹木的外形對(duì)比,找出樹的不同特點(diǎn),并嘗試用不通的繪畫方法,來(lái)表現(xiàn)樹的不同特征。

  3、培養(yǎng)學(xué)生觀察的自覺性,養(yǎng)成觀察比較的習(xí)慣。樹立環(huán)保意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生熱愛校園、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)了解樹木的不同種類、不同作用、不同生長(zhǎng)特點(diǎn)以及樹木與人類密切的關(guān)系,加深對(duì)樹的認(rèn)識(shí)和對(duì)環(huán)保重要性的認(rèn)識(shí)。嘗試用繪畫的形式表現(xiàn)身邊的樹。

  教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)樹的外形特征來(lái)表現(xiàn)不同的樹。

  教學(xué)準(zhǔn)備:圖片、課件、彩筆、油畫棒、顏料等。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、組織教學(xué)

  檢查學(xué)生的用具,穩(wěn)定學(xué)生情緒,安排學(xué)生坐好

  二、引入新課

  1、讓學(xué)生看一段錄像,觀察各種樹木的成長(zhǎng)過(guò)程。

  (通過(guò)欣賞引起學(xué)習(xí)興趣。)

  提出問(wèn)題:你看到了樹木?

  你能講出它們的名字嗎?

  生:椰子樹,蘋果樹,白樺樹,橡皮樹等

  它們的生長(zhǎng)有什么不同嗎?

  生:有些樹生長(zhǎng)在南方,有些樹生長(zhǎng)在北方,因?yàn)闅夂虻脑蛩鼈兌加懈髯圆煌纳L(zhǎng)特點(diǎn)。

  你們還想了解哪些知識(shí)?

  (解決的問(wèn)題:①認(rèn)識(shí)身邊的樹。②了解樹的生長(zhǎng)特點(diǎn)。③提出要深入探討的問(wèn)題。)

  2、板書課題:認(rèn)識(shí)身邊的樹

  三、講授新課

  1、組織學(xué)生展示圖片

  提出問(wèn)題:你都認(rèn)識(shí)哪些樹?

  生:槐樹,柳樹,楊樹,鐵樹,銀杏樹等

  這些樹的生長(zhǎng)特點(diǎn)?

  生:柳樹的樹枝向下垂,而楊樹的枝干向上生長(zhǎng)的。

  樹的都有哪些作用?

  生:擋風(fēng)遮雨,防風(fēng)沙,綠化環(huán)境等

  為什么要樹立環(huán)保意識(shí)?

  小結(jié);樹可以造福人類,凈化我們的環(huán)境,所以要保護(hù)樹木。

 。▽W(xué)生把自己課前收集的有關(guān)樹木的圖片放到前面,組合成一座大森林。學(xué)生分別上來(lái)介紹自己的圖片。還可以同時(shí)展示自己收集好的葉片、果實(shí)、花朵的標(biāo)本,這樣可以進(jìn)一步闡明自己對(duì)樹的認(rèn)識(shí)。)

  2、欣賞課件,帶領(lǐng)學(xué)生觀察分析。

  觀察身邊的樹:如柳樹,楊樹,丁香花等

  讓學(xué)生分別說(shuō)出這三種植物的特點(diǎn),教師加以補(bǔ)充和指正

  生:柳樹婀娜多姿,葉子長(zhǎng)長(zhǎng)的。楊樹高大挺拔,樹皮上的花紋象人的眼睛。丁香花很美麗等。

  小結(jié):樹的種類不同,其特征也不一樣。

 。▽W(xué)生討論,并在稿紙上演示,相互交流。)

 。ń鉀Q的問(wèn)題:

 。1)“樹”大體可分為幾大部分。(2)在表現(xiàn)不同樹種時(shí),可以從哪些方面去區(qū)分。(3)同一種樹,從不通的角度去觀察,其姿態(tài)也不同。)

  3、教師展示各種繪畫。

 。ㄌ岢鰡(wèn)題:畫面在構(gòu)圖上有哪些值得你學(xué)習(xí)和借鑒的地方?)

  四、學(xué)生創(chuàng)作

  1、作業(yè)要求:根據(jù)所掌握的樹的特點(diǎn),用生動(dòng)的線條來(lái)表現(xiàn)。注意概括樹的外形,細(xì)致刻畫樹的葉子和樹皮花紋,畫面的構(gòu)圖要飽滿。

  2、教師進(jìn)行有目的的輔導(dǎo)。(學(xué)生散開,自由觀察、創(chuàng)作。)

  五、小結(jié)

  組織學(xué)生展示,交流,講評(píng)。(先自評(píng),再大家評(píng),在評(píng)論時(shí)要簡(jiǎn)單地介紹一下樹的知識(shí)。)

  六、延展

  欣賞畫家筆下的樹,并用手工紙制作大樹。

  本節(jié)課屬于“綜合、探索領(lǐng)域的一個(gè)內(nèi)容,是學(xué)生第一次接觸到的一節(jié)寫生課,在這節(jié)課中我給學(xué)生充分的觀察時(shí)間,從樹干、樹枝、樹葉等不同方面表現(xiàn)形形色色的樹。每個(gè)學(xué)生的觀察方向不同,有的樂(lè)于表現(xiàn)粗糙地樹干,有的更欣賞茂密的葉子……只要學(xué)生表現(xiàn)的是真正的樹,我都會(huì)給與鼓勵(lì)。在教學(xué)《認(rèn)識(shí)身邊的樹》這課時(shí),給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行實(shí)地觀察,只有認(rèn)真、仔細(xì)地進(jìn)行觀察,才能感受到樹木特有的.英姿和魅力,才能區(qū)分出不同樹種,繪畫時(shí)可以通過(guò)表現(xiàn)樹干上不同紋理的規(guī)律來(lái)區(qū)分不同樹種,由于每個(gè)學(xué)生對(duì)大樹的感覺不同,有些同學(xué)會(huì)刻意表現(xiàn)粗糙的樹干,有些同學(xué)喜歡概括表現(xiàn)它挺拔偉岸的身姿等。只要學(xué)生表現(xiàn)的是真正的大樹,表現(xiàn)出大樹生機(jī)勃勃的可愛形態(tài),我都會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)樹的生長(zhǎng)特點(diǎn)用各種線條進(jìn)行表現(xiàn),并學(xué)會(huì)概括的方法表達(dá)樹的外形及其花紋,通過(guò)欣賞圖片和觀看錄像來(lái)了解各種樹的特征。同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比不同樹的特征,比如樹冠的形狀,樹皮的花紋,樹葉的外形等,只要學(xué)會(huì)比較才能更好的掌握各種樹的突出特點(diǎn),才能更好的去表現(xiàn)。在學(xué)生創(chuàng)作的過(guò)程中教師耐心輔導(dǎo),強(qiáng)調(diào)構(gòu)圖的設(shè)計(jì),用線的豐富,使學(xué)生的畫面很飽滿有趣。

  最后,作品展示,要求學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行講評(píng),學(xué)生之間互相評(píng)價(jià),說(shuō)出優(yōu)點(diǎn)和不足,以及需要改正的地方。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作品的優(yōu)點(diǎn),不能一味指出不足的地方,應(yīng)該增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的動(dòng)力和興趣,使美術(shù)教學(xué)再上一個(gè)新的臺(tái)階。

美術(shù)教案 篇5

  色彩的對(duì)比

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)知:學(xué)習(xí)和運(yùn)用色彩的對(duì)比知識(shí),掌握對(duì)比技巧。

  2、能力:運(yùn)用補(bǔ)色對(duì)比的特性來(lái)配置圖案完成一幅馬勺臉譜。

  3、情感:感受對(duì)比色強(qiáng)烈跳躍的情感特征。體驗(yàn)運(yùn)用補(bǔ)色對(duì)比的手法表達(dá)自己內(nèi)心的強(qiáng)烈情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  感受色彩對(duì)比的效果,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩美的表現(xiàn)力。 教學(xué)難點(diǎn):

  大膽運(yùn)用色彩對(duì)比知識(shí)于創(chuàng)作之中。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入:

  1、欣賞英國(guó)畫家用補(bǔ)色對(duì)比配置的作品《尼克爾斯峽谷》。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這幅畫的色彩感受。

  師:同學(xué)們,這是英國(guó)的尼克爾斯大峽谷,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它是什么顏色的呀?那么在畫家筆下會(huì)怎樣去表現(xiàn)呢?看 畫家運(yùn)用的色彩給你什么感受?

  2、多媒體演示導(dǎo)入色環(huán),師:色彩的選擇是非常豐富的,但是色彩怎樣搭配才最具相互襯托的效果,使畫面艷麗醒目呢?(運(yùn)用對(duì)比色)

  二、講授新課

  1、色彩三要素:色相,純度,明度

  2、色彩對(duì)比:

  A:同類色對(duì)比:

  同一色相的顏色對(duì)比

  如:大紅、深紅、朱紅、粉紅等

  特點(diǎn):色相相同,個(gè)性差異小,對(duì)比效果極弱。畫面比較柔和,不刺眼。

  舉例:幻燈片,圖片-------學(xué)生們的衣服等

  B:鄰近色對(duì)比:

  在色環(huán)0---40度的顏色。

  如:紅---橙橙---黃黃---綠綠---藍(lán)

  藍(lán)---紫紫---紅

  特點(diǎn):統(tǒng)一,色彩富于變化、柔和、過(guò)渡自然

  舉例:幻燈片,圖片-------學(xué)生們的衣服,生活中的'用品等 C:對(duì)比色對(duì)比:

  在色環(huán)上0---180度的顏色對(duì)比。

  如:黃--紫紅--綠藍(lán)--橙

  特點(diǎn):對(duì)比效果極為強(qiáng)烈,給人強(qiáng)烈的刺激,容易引起人們的注意。 舉例:幻燈片,圖片------學(xué)生們的衣服,生活中的用品等 紅綠燈,警示牌,舞臺(tái)服等等。

  3、對(duì)比色對(duì)比如何取得協(xié)調(diào)、搭配?

 。1)利用面積的不等

 。2)加中性的灰色(黑加白)

 。3)加裝飾邊(金、銀、白邊)

  4、欣賞圖片,尋找生活中的對(duì)比色。

  師:清潔工的衣服為什么是橘紅色的?學(xué)生一起答:醒目,突出,防止別人撞他。師引導(dǎo)提醒:這種色與周圍環(huán)境。學(xué)生一起說(shuō):對(duì)比強(qiáng)(引導(dǎo)學(xué)生觀察事物比較的觀察)

  師:動(dòng)手術(shù)的醫(yī)生為什么穿綠色的?學(xué)生議論紛紛。師:色彩對(duì)比除了前面我們說(shuō)得給人們影響,強(qiáng)烈的互補(bǔ)色還可以緩解人的疲勞,因?yàn)檠羌t色的,與綠色的衣服是互補(bǔ)色,這樣穿醫(yī)生可以更好的做手術(shù)。

  分析教材畫家作品中如何運(yùn)用對(duì)比色,及民間藝術(shù)品中對(duì)比色的作用。

  三、藝術(shù)實(shí)踐

  1、作業(yè)布置:運(yùn)通色彩的對(duì)比進(jìn)行《掛虎》色彩填涂。(發(fā)給學(xué)生老師準(zhǔn)備好的掛虎黑白稿)

  2、展示范作,分析如何運(yùn)用對(duì)比色填涂。記得我們?cè)谒哪昙?jí)的時(shí)候就學(xué)過(guò)對(duì)稱方式,在這次掛虎填色的作業(yè)中,一定要將你的對(duì)比色填的對(duì)稱,這樣會(huì)讓它更具美感。

  3、輔導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)。

  四、展示評(píng)價(jià)

  1、學(xué)生自我展示作業(yè)。(讓學(xué)生毛遂自薦上臺(tái)展示自己的作品,并將自己認(rèn)為運(yùn)用對(duì)比色最好的地方說(shuō)出來(lái)。)

  2、小組間互相評(píng)價(jià)。(老師講教師后方的黑板劃分為4個(gè)區(qū)域,讓每組挑出6副最優(yōu)秀的作品進(jìn)行展示粘貼,小組間走動(dòng)瀏覽,每組派代表進(jìn)行談?wù)摳惺埽?/p>

  3、教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)。

  五、課后拓展

  出示部分民間作品,引導(dǎo)學(xué)生回家進(jìn)一步實(shí)踐,可以設(shè)計(jì)一些民間物件的形象進(jìn)行填色或用對(duì)比色畫一幅畫。

  二是讓學(xué)生思考兩個(gè)問(wèn)題:

  1、學(xué)校的圖書館要裝修,選擇色彩的時(shí)候應(yīng)該注意些什么?

  2、兒童游樂(lè)場(chǎng)的大型玩具為什么顏色都比較鮮艷?

  通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題的思考,讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到更為廣闊的生活中,讓學(xué)生明白美來(lái)自于生活,美應(yīng)用于生活的道理。 板書設(shè)計(jì)

  根據(jù)教學(xué)流程,板書設(shè)計(jì)分為四個(gè)部分:課題、強(qiáng)烈對(duì)比區(qū)域、柔和對(duì)比區(qū)域、色相環(huán)區(qū)域。

  縱觀全課,我努力體現(xiàn)引導(dǎo)和探索,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中探索,在探索中學(xué)習(xí)。以上就是我對(duì)本課的理解把握和設(shè)計(jì)。

  教學(xué)反思

  在學(xué)習(xí)色彩畫中,除了色彩的冷暖外,認(rèn)識(shí)色彩的對(duì)比,用強(qiáng)烈的對(duì)比色來(lái)表現(xiàn)生活,是小學(xué)生學(xué)習(xí)色彩畫需要解決的問(wèn)題,孩子們喜愛用對(duì)比強(qiáng)烈的顏色來(lái)畫畫,有時(shí)畫的好,有時(shí)畫的不好。通過(guò)了解色彩的對(duì)比和欣賞和分析對(duì)比色,理性了解生活中色彩對(duì)比的運(yùn)用效果,有利于學(xué)生從感性到理性去認(rèn)知色彩,使學(xué)生進(jìn)一步感受到色彩對(duì)比中的美感,從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩熱愛的情感,提高繪畫興趣。

美術(shù)教案 篇6

  活動(dòng)內(nèi)容:水墨青花

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.通過(guò)裝飾花瓶的活動(dòng),培養(yǎng)幼兒對(duì)中國(guó)畫的熱愛,體驗(yàn)印染和裝飾所帶來(lái)的樂(lè)趣。

  2.通過(guò)欣賞青花瓷,簡(jiǎn)單了解二方連續(xù)紋樣的特點(diǎn)。

  3.能夠較熟練的運(yùn)用毛筆和國(guó)畫顏料進(jìn)行印染和裝飾,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。

  4.在創(chuàng)作時(shí)體驗(yàn)色彩和圖案對(duì)稱帶來(lái)的均衡美感。能理解底色,會(huì)注意底色和紋樣之間的冷暖對(duì)比。

  5.培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力,提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  運(yùn)用毛筆和國(guó)畫顏料進(jìn)行印染和裝飾花瓶

  活動(dòng)難點(diǎn):

  二方連續(xù)紋樣的設(shè)計(jì)

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.教具:課件、范例2.學(xué)具:紙盤、報(bào)紙、毛筆、花瓶底圖、宣紙幼兒人手一份;顏料兩人一份;活動(dòng)過(guò)程:

  一、開始部分1.師幼問(wèn)好。

  2.欣賞視頻,引出主題。

  今天劉老師給小朋友帶來(lái)了一段師視頻,請(qǐng)小朋友仔細(xì)的看。

  師提問(wèn):請(qǐng)小朋友們說(shuō)一說(shuō),視頻上的瓷器有什么共同的特點(diǎn)?(只有藍(lán)白兩種顏色)

  小結(jié):古時(shí)候人們把藍(lán)色叫做青色,所以我們看到的這些瓷器就是我們中國(guó)特有的青花瓷。青花瓷只有藍(lán)白兩種顏色,又稱白地青花瓷,也叫青花,很有特點(diǎn)。

  二、基本部分1.欣賞青花瓷實(shí)物,激發(fā)興趣。

  2.學(xué)習(xí)運(yùn)用印染的方法制作青花瓷。

 。1)談話激趣。

  現(xiàn)在老師要用一種特殊的方法制作青花,我不用毛筆來(lái)畫,只請(qǐng)清水幫忙,你們相信嗎?

  (2)教師示范做印染畫的方法。

 。3)幼兒動(dòng)手做印染畫。

  3.繼續(xù)欣賞青花瓷,認(rèn)識(shí)了解二方連續(xù)紋樣。

 。1)了解青花瓷花瓶的的各部分名稱。

 。2)認(rèn)識(shí)了解二方連續(xù)紋樣。

  (3)欣賞范例,說(shuō)一說(shuō)喜歡哪一部分4.幼兒完整的制作青花瓷花瓶。

  (1)裝飾花瓶的瓶口、瓶頸、瓶底。

 。2)瓶身上粘貼印染畫。

  三、結(jié)束部分1.幼兒互評(píng)制作、設(shè)計(jì)的青花瓷。

  2.裝飾區(qū)角。

  3.結(jié)束活動(dòng)

  活動(dòng)反思:

  教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素,經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng),隨著新課程的推進(jìn),這一由美國(guó)教育心理學(xué)家波斯納提出的教師成長(zhǎng)公式已日益為人們所熟知。華東師大葉瀾教授指出,一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師,如果一個(gè)教師寫三年的反思,有可能成為名師。沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn),只能是狹隘、片面、膚淺的經(jīng)驗(yàn);不會(huì)反思的教師,他的教學(xué)能力和水平至多只是經(jīng)驗(yàn)的累積,能夠不斷反思的`教師,他的教育智慧就會(huì)隨之不斷增長(zhǎng)。

  如果一個(gè)教師只滿足于經(jīng)驗(yàn)的獲得而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的反思,那么他的舊有理念及不適當(dāng)?shù)男袨榫秃茈y改變,其結(jié)果他的教學(xué)將可能長(zhǎng)期維持在原來(lái)的水平而止步不前,F(xiàn)代教育所面臨的最大挑戰(zhàn)不是技術(shù),不是資源,首先是教育者的理念。教育理念正確與否是教師是否成熟的重要標(biāo)志。有什么樣的教育理念就會(huì)有什么樣的教學(xué)行為。正確的理念導(dǎo)致正確的行為,錯(cuò)誤的理念導(dǎo)致錯(cuò)誤的行為。如果一個(gè)教師的教育理念陳舊、教育方法等方面落后的話,那么,他的工作精神越投入,對(duì)學(xué)生的傷害往往越大。為此,教師首先需要反思的就應(yīng)該是自己的教育理念。實(shí)踐證明,凡善于反思,并在此基礎(chǔ)上不斷進(jìn)行努力,提高自己教學(xué)效果的教師,其自身的成長(zhǎng)和發(fā)展的步伐就會(huì)加快。在教學(xué)中,一旦教師熟悉教材,特別容易陷入機(jī)械重復(fù)的教學(xué)實(shí)踐中,處在經(jīng)驗(yàn)性思維定勢(shì)、書本定勢(shì)、權(quán)威定勢(shì)和惰性教學(xué)之中。因此,開展教學(xué)反思,加強(qiáng)教師自我評(píng)估和自律學(xué)習(xí)對(duì)教師主體的發(fā)展特別重要,教師只有把自我的發(fā)展看成是必需的和必要的,才會(huì)努力的去發(fā)展自我,建構(gòu)自我,對(duì)自己的發(fā)展形成整體性的看法,從而不斷促進(jìn)自我學(xué)會(huì)教學(xué),教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

  教學(xué)反思可以進(jìn)一步地激發(fā)教師終身學(xué)習(xí)的自覺沖動(dòng),不斷的反思會(huì)不斷地發(fā)現(xiàn)困惑,“教然后而知困”,不斷發(fā)現(xiàn)一個(gè)個(gè)陌生的我,從而促使自己拜師求教,書海尋寶。學(xué)習(xí)反思的過(guò)程也是教師人生不斷輝煌的過(guò)程。教學(xué)反思可以激活教師的教學(xué)智慧,探索教材內(nèi)容的嶄新表達(dá)方式,構(gòu)建師生互動(dòng)機(jī)制及學(xué)生學(xué)習(xí)新方式。

美術(shù)教案 篇7

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)與技能:了解書籍的結(jié)構(gòu)和書籍設(shè)計(jì)的概念與不同形式,學(xué)會(huì)欣賞書籍設(shè)計(jì)的作品。

  2、過(guò)程與方法:學(xué)生通過(guò)對(duì)各種裝幀設(shè)計(jì)獨(dú)特的書籍圖片或?qū)嵨镞M(jìn)行分析,按照書籍設(shè)計(jì)形式和方法進(jìn)行分類。通過(guò)查閱資料和欣賞,發(fā)現(xiàn)“世界最美的書”美在哪里。

  3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀:通過(guò)學(xué)習(xí)欣賞和資料的收集,學(xué)生產(chǎn)生對(duì)書籍設(shè)計(jì)的興趣,逐漸形成愛賞書的藝術(shù)情感、愛讀書的學(xué)習(xí)態(tài)度和愛藏書的文化價(jià)值觀。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  1、教學(xué)重點(diǎn):展示介紹古今中外的書籍設(shè)計(jì)。

  2、教學(xué)難點(diǎn):了解書的設(shè)計(jì)概念,發(fā)展,種類,結(jié)構(gòu)。

  三、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬┮

  當(dāng)你逛書店時(shí),什么書是你多看一眼甚至想買下的沖動(dòng)?

  學(xué)生回答

  出版界抓住了人們的普遍心理,讀者買書,一看名字二看封面三看內(nèi)容看來(lái)書籍價(jià)值不管體現(xiàn)在內(nèi)容上還體現(xiàn)在裝幀設(shè)計(jì)上,那么什么是書籍的裝幀設(shè)計(jì)呢?我們今天使用的書籍是通過(guò)專門的歷史變遷成為這個(gè)樣子呢?那么先讓我們一起了解一下中國(guó)的古跡設(shè)計(jì)。

 。ǘ┬抡n講授

  1、書籍設(shè)計(jì)概念:舊稱“書籍裝幀設(shè)計(jì)”,廣義的書籍設(shè)計(jì)是指從書的外觀到內(nèi)芯的一系列設(shè)計(jì),以創(chuàng)造出書籍的整體視覺形象。狹義的是指書籍的開本、封面、護(hù)封和裝訂形式等屬于書籍外觀形象的設(shè)計(jì),有時(shí)僅指封面設(shè)計(jì)。

  2、中國(guó)古籍設(shè)計(jì):

  造紙術(shù)與印刷術(shù)的發(fā)明是紙質(zhì)書籍的出現(xiàn)成為了可能,極大地推動(dòng)了人類文明的傳播。中國(guó)古代的勞動(dòng)者施展智慧與技藝,創(chuàng)造了豐富多彩的書籍設(shè)計(jì)形態(tài)。

  簡(jiǎn)冊(cè)裝:

  在竹片或是木片上書寫文字,并用皮條或繩索連綴起來(lái),稱作“簡(jiǎn)冊(cè)”,可向左向右卷起存放。早在3000年前的商代就已有了簡(jiǎn)冊(cè)了。

  葉子:

  將一張張紙摞疊起來(lái),上下夾以木板或厚紙,再以繩子捆扎,稱為“葉子”,后演變成冊(cè)頁(yè)的形式。

  樊夾裝:

  隋唐時(shí)期,受一種狹長(zhǎng)的印度梵文貝葉經(jīng)中間打孔穿繩的形式影響,古人發(fā)明了“梵夾裝”。卷軸裝:

  亦稱“卷子裝”。通行于東漢至唐代。它是紙本書最早的形制,直接承襲了帛書的形制,單面書寫。優(yōu)點(diǎn):克服了縑貴而簡(jiǎn)重的不便。缺點(diǎn):紙缺乏帛的堅(jiān)韌,來(lái)回卷舒不便檢索文字,且易斷裂。

  經(jīng)折裝:

  卷軸制度演變到冊(cè)頁(yè)制度的過(guò)渡方式之一。凡經(jīng)折裝的書本,也稱“折本”。因奏折也用這種方式,后又稱“折子本”。

  旋風(fēng)裝:

  旋風(fēng)裝與經(jīng)折裝是同一時(shí)代同在卷軸裝的基礎(chǔ)上,由于不同的文化需求產(chǎn)生的不同的裝幀形式。

  蝴蝶裝:

  簡(jiǎn)稱“蝶裝”。宋代雕版印書盛行以后形成的`一種裝幀形式,風(fēng)靡于宋元,流行大約400年包背裝:

  把印好的書頁(yè)白面朝里,圖文朝外對(duì)折,然后配頁(yè)后,將書頁(yè)折亦稱“裹背裝”、“裹后背”。大約起自南宋,盛行于明,尤其是政府官書。

  線裝:

  明代中葉線裝流行,清代最為盛行,沿用至今。

  2、國(guó)外的書籍設(shè)計(jì)

  國(guó)外的文字記錄,經(jīng)歷了使用紙莎草紙、羊皮紙等初始階段。13世紀(jì)左右,中國(guó)造紙傳入歐洲,以及后來(lái)金屬活字版印刷術(shù)的發(fā)明,成為書籍發(fā)展史上的里程碑。19世紀(jì)末,威廉·莫里斯的設(shè)計(jì)理念影響深遠(yuǎn),使歐洲迎來(lái)了20世紀(jì)書籍設(shè)計(jì)的新高潮。

  四、課堂小結(jié):

  書籍是信息和文化的載體之一,是人類智慧的產(chǎn)物。

  一本書的價(jià)值不但體現(xiàn)在書籍的內(nèi)容上,而且還體現(xiàn)在書籍的設(shè)計(jì)上面。今天我們對(duì)書籍設(shè)計(jì)有了了解,但是更重要的是實(shí)踐。下節(jié)課就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)手工書的制作。

  五、課后拓展:

  書籍是信息和文化的載體之一,是人類智慧的產(chǎn)物。一本書的價(jià)值不但體現(xiàn)在書籍的內(nèi)容上,而且還體現(xiàn)在書籍的設(shè)計(jì)上面。今天我們對(duì)書籍設(shè)計(jì)有了了解,但是更重要的是實(shí)踐。下節(jié)課就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)手工書的制作

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