- 相關(guān)推薦
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《霧在哪里》教案
作為一名人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編收集整理的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《霧在哪里》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《霧在哪里》教案1
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字。積累詞語(yǔ)8個(gè)。
2、正確朗讀課文。
3、通過(guò)朗讀，知道有霧的時(shí)候，會(huì)是怎樣的情景，并展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)。
4、能模仿霧說(shuō)話，并正確寫下來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字。積累詞語(yǔ)8個(gè)。
2、正確朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：
能模仿霧說(shuō)話，并正確寫下來(lái)。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎，揭示課題。
1、猜謎：像云不是云，像煙不是煙，風(fēng)吹輕輕飄，日出慢慢散。（打一自然現(xiàn)象）
2、板書課題：霧
3、齊讀課題。
4、你見(jiàn)過(guò)霧嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
二、聽(tīng)錄音，整體感知。
1、提出聽(tīng)的要求：從前有一片霧，特別淘氣，請(qǐng)小朋友們閉上眼睛仔細(xì)聽(tīng)，邊聽(tīng)邊去看看，淘氣的霧把什么藏起來(lái)了？
3、根據(jù)提示，交流。
出示：從前有一片霧，是個(gè)淘氣的孩子，它把___________________藏起來(lái)了。
三、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、把課文讀正確。
�。�1）自由朗讀課文，提出要求：借助拼音把課文讀正確，要做到讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍。
（2）分節(jié)指名朗讀課文，相機(jī)正音，同時(shí)指導(dǎo)朗讀中出現(xiàn)的難讀的句子。
2、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。
（1）指名朗讀2——7節(jié)。找找，淘氣的霧說(shuō)了哪些話？
（2）出示霧的話：我要把大海藏起來(lái)。
我要把天空連同太陽(yáng)藏起來(lái)。
現(xiàn)在我要把岸邊藏起來(lái)。
現(xiàn)在，我該把誰(shuí)藏起來(lái)呢？
我要把自己藏起來(lái)。
�。�3）指導(dǎo)讀好這幾句話，讀出霧的淘氣，第四句要讀出問(wèn)自己、在思考的.語(yǔ)氣。
�。�4）過(guò)渡：淘氣的霧是怎樣把大海、天空、太陽(yáng)、岸邊、和自己藏起來(lái)的？
3、引渡第二節(jié)：有一天，霧飛到海上，說(shuō)道__________。于是，__________。無(wú)論__________，還是__________，都__________。
4、想象讀。
�。�1）男生讀，女生閉眼想象。
�。�2）女生讀，男生閉眼想象。
5、指名朗讀第3小節(jié)，其他同學(xué)閉眼想象。
（1）學(xué)習(xí)第3節(jié)中出現(xiàn)的生字：周。
�。�2）讀生字連成的詞：四周。
�。�3）全班交流識(shí)記的方法。
（4）同桌互讀，邊讀邊想象。
6、出示句子：房屋、街道、樹(shù)木、橋梁，甚至行人，甚至小黑貓，霧把一切都藏了起來(lái)，什么也看不見(jiàn)。
師點(diǎn)撥：房屋、街道、樹(shù)木、橋梁是大的事物，行人小一些，小黑貓就更小了。所以作者用上了兩個(gè)甚至。
�。�1）挑戰(zhàn)賽讀這句句子。
�。�2）學(xué)習(xí)第四小節(jié)中出現(xiàn)的生字：城、橋、梁。
�。�3）出示詞語(yǔ):城市，橋梁。
�。�4）小組合作交流識(shí)字方法:全班交流。老師可以提示城、橋都是形聲字。
7、想象練說(shuō)：出示：淘氣的霧把---------藏了起來(lái)，于是，----------。（師提示：霧還會(huì)把什么藏起來(lái)，出現(xiàn)什么情況呢？想一想，說(shuō)一說(shuō)。）
8、學(xué)習(xí)5——7小節(jié)。
�。�1）小組合作讀5——7節(jié)�？梢越o學(xué)生提供幾種參考的形式：一半讀，一半閉眼想象畫面，然后交換；份小節(jié)讀；一部分人讀霧說(shuō)的話，一部分人讀其余內(nèi)容。
�。�2）小組賽讀。
�。�3）學(xué)習(xí)生字：躲、及。
出示詞語(yǔ)：以及——讀準(zhǔn)詞語(yǔ)——交流識(shí)字方法——給“躲”找朋友。
四、讀一讀，寫一寫。
1、讀一讀詞語(yǔ)。
�。�1）出示詞語(yǔ)：淘氣、四周、城市、橋梁、一切、以及、歡快、消失
�。�2）開(kāi)火車讀、同桌互讀。
2、指導(dǎo)書寫。
3、聽(tīng)寫句子。
霧是一個(gè)淘氣的孩子，它把一切都藏了起來(lái)。
回家作業(yè)：
1.預(yù)習(xí)20課。
2.完成課課練。
板書設(shè)計(jì)：
霧
調(diào)皮
把一切藏了起來(lái)
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《霧在哪里》教案2
課時(shí)目標(biāo)
1、鞏固已學(xué)的12個(gè)生字，重點(diǎn)認(rèn)讀“躲”字，書寫“于、久、散、步”4個(gè)字，理解“連同、悠閑”等詞語(yǔ)的意思。
2、學(xué)習(xí)課文第7～9自然段，想象霧把自己藏起來(lái)后的景象。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課
1、復(fù)習(xí)生字：學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀生字。
2、提出要求：上節(jié)課我們講到霧是一個(gè)淘氣的孩子，他藏起了大海、天空、太陽(yáng)、海岸，把一切都藏了起來(lái)之后，他又是怎么做，怎么說(shuō)的？請(qǐng)你用橫線畫出相關(guān)的句子并試著讀一讀。
預(yù)設(shè)：霧躲到上空，說(shuō)要把自己也藏起來(lái)。
二、品讀釋疑，理解課文
1、學(xué)生自由讀課文第7～8自然段。
2、學(xué)習(xí)生字“躲”，體會(huì)霧的淘氣。
�。�1）出示生字“躲”，借助字源來(lái)理解躲的意思，“躲”也就是“藏”的意思，兩者是一對(duì)近義詞。
�。�2）引導(dǎo)思考：霧還會(huì)躲起來(lái)，它給你留下了怎樣的印象？
預(yù)設(shè)：霧很淘氣，像個(gè)孩子一樣，喜歡捉迷藏，把自己也藏了起來(lái)。
3、朗讀指導(dǎo)，讀好問(wèn)句。
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生在讀“現(xiàn)在，我該把誰(shuí)藏起來(lái)呢？”時(shí)，體會(huì)霧思考問(wèn)題時(shí)的樣子，注意停頓，語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，讀好問(wèn)句。再也沒(méi)有可藏的東西之后，霧突然想起說(shuō)“我要把自己藏起來(lái)�！币x出霧思考后得出答案的欣喜，體會(huì)霧的淘氣。
�。�2）學(xué)生試讀，教師指導(dǎo)。
4、過(guò)渡：霧把自己藏了起來(lái)后，出現(xiàn)了什么景象？
5、朗讀指導(dǎo)：在第9自然段中四個(gè)“連同”表明了大海、船只、天空、太陽(yáng)、海岸、城市、街道、房屋和橋梁是一塊露出來(lái)的。說(shuō)明霧消失得很快�！斑B同”就是“和”的意思。朗讀時(shí)，要注意連接詞的前面也就是大海、天空、海岸、街道后稍作停頓，后面要連貫，把長(zhǎng)句子讀好。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明白朗讀也有方法與技巧，讀好“停頓”之后，就會(huì)把握好長(zhǎng)句子，讀好長(zhǎng)句子。）
6、隨文識(shí)字：學(xué)習(xí)生字“久”的書寫，教師指導(dǎo)書寫注意事項(xiàng)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“不久”的意思，表示時(shí)間很短。
7、啟發(fā)思考：霧把自己藏起來(lái)后小黑貓也出現(xiàn)了，他搖著尾巴，悠閑地散步。文中兩次提到小黑貓有什么用意？
預(yù)設(shè)1：文章兩次提到小黑貓，前后對(duì)比，從小的.方面說(shuō)明霧來(lái)和霧散時(shí)事物的籠罩程度。
文中說(shuō)小黑貓搖著尾巴悠閑地散步，“悠閑”是什么意思呢？
預(yù)設(shè)2：悠閑是指“自由自在”，“無(wú)憂無(wú)慮”。
8、學(xué)生齊讀“小黑貓也出現(xiàn)了，它搖著尾巴，悠閑地散步”，在讀中體會(huì)把小黑貓當(dāng)作人來(lái)寫的情趣。
三、主題延伸，發(fā)揮想象。
1、啟發(fā)思考：請(qǐng)大家朗讀課文第10自然段，想一想霧消失后去哪里了？
2、教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象說(shuō)一說(shuō)霧所到之處會(huì)出現(xiàn)怎樣的景色。
預(yù)設(shè)：霧可能會(huì)來(lái)到校園、游樂(lè)場(chǎng)、動(dòng)物園、大森林。如，霧來(lái)到游樂(lè)場(chǎng)，無(wú)論是旋轉(zhuǎn)木馬，還是過(guò)山車，都看不見(jiàn)了。
四、鞏固生字，規(guī)范書寫
1、認(rèn)讀生字，區(qū)分結(jié)構(gòu)。
出示本節(jié)課要求會(huì)寫的4個(gè)生字，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)漢字書寫的認(rèn)知，交流怎樣才能寫好這些字，要注意哪些筆畫呢？
3、教師出示課件，演示生字的寫法及筆順，并適時(shí)對(duì)某些筆畫進(jìn)行范寫指導(dǎo)。
4、學(xué)生描一寫二，教師巡視檢查指導(dǎo)，對(duì)于書寫存在問(wèn)題的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行筆畫、筆順的指導(dǎo)。
5、同桌互評(píng)，對(duì)于寫的不好的筆畫及時(shí)進(jìn)行改正。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《霧在哪里》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
第一課時(shí)
1．認(rèn)識(shí)“霧、淘”等11個(gè)生字。會(huì)寫“岸、屋、論、切”4個(gè)字。
2．朗讀課文，讀好霧說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣，體會(huì)霧的淘氣、頑皮。
3．學(xué)習(xí)課文第一至六自然段，仿照課文用“無(wú)論……還是……都……”說(shuō)一說(shuō)霧來(lái)的時(shí)候的景色，讓學(xué)生體會(huì)自然景物中所蘊(yùn)含的生活情趣。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)人新課，讀好課題
1．出示一些大霧籠罩下的風(fēng)景圖片，讓學(xué)生欣賞后說(shuō)說(shuō)自己看到了什么樣的景象，用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)霧景給自己的感覺(jué)。
2．認(rèn)讀生字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
(1)學(xué)生交流識(shí)記“霧”的方法。
(2)積累雨字頭的字，如“霜、雹、雷、雪、霞、露”，學(xué)生認(rèn)讀。
(3)教師小結(jié)：雨字頭的字一般和水或天氣有關(guān)。
3．讀課題，指導(dǎo)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
【通過(guò)拓展和積累雨字頭的字，幫助學(xué)生識(shí)記的同時(shí)，更教給了學(xué)生自主識(shí)字的方法和意識(shí)�！�
二、檢查預(yù)習(xí)，理解內(nèi)容
1．檢查預(yù)習(xí)情況。請(qǐng)學(xué)生分自然段讀課文，其他同學(xué)帶著問(wèn)題認(rèn)真聽(tīng)。提問(wèn)：你覺(jué)得這是怎樣的霧?
2．全班交流后，出示詞語(yǔ)卡“淘氣、頑皮”。
(1)學(xué)習(xí)生字“淘、頑”，指名讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，知道這兩個(gè)詞語(yǔ)是一組近義詞。
(2)拓展：淘氣的()、頑皮的()。
3.理解內(nèi)容。
(1)引導(dǎo)學(xué)生陜速地讀課文，找出霧說(shuō)的話，用波浪線把句子畫出來(lái)。根據(jù)學(xué)生的交流出示句子并板書詞語(yǔ)：大海、天空、海岸、自己。
(2)學(xué)習(xí)生字“岸”。出示詞語(yǔ)卡“海岸”，讀準(zhǔn)“岸”。出示海岸圖片，讓學(xué)生在圖中找到海岸的位置。拓展積累：河邊可以說(shuō)“河岸”，湖邊可以叫“湖岸”，河的兩邊就叫“兩岸”。
(3)學(xué)習(xí)生字“暗”。指名讀。觀察El字旁，引導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)字和太陽(yáng)有關(guān)，沒(méi)有太陽(yáng)就是暗，有了太陽(yáng)就是明。知道“暗”和“明”是一組反義詞。
(4)指導(dǎo)學(xué)生讀出霧淘氣、頑皮的說(shuō)話語(yǔ)氣。指名讀、齊讀后教師引讀：這片霧可真淘氣，一會(huì)兒說(shuō)……一會(huì)兒說(shuō)……一會(huì)兒又說(shuō)……
三、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)霧的淘氣。
1．引導(dǎo)學(xué)生讀讀課文的第三至六自然段，想想霧把這么多東西都藏起來(lái)了，被藏起來(lái)后的景色是什么樣的呢?用橫線畫出相關(guān)的句子。
2．學(xué)生交流后出示句子：
無(wú)論是海水、船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方，都看不見(jiàn)了。
無(wú)論是天空，還是天空中的太陽(yáng)，都看不見(jiàn)了。
房屋、街道、樹(shù)木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來(lái)，什么都看不見(jiàn)了。
(1)學(xué)習(xí)生字“街”。指名讀詞語(yǔ)卡“街道”。借助學(xué)生在生活中看到過(guò)的'街道名稱，幫助識(shí)記。
(2)學(xué)習(xí)生字“梁”。指名讀詞語(yǔ)卡“橋梁”，借助字源追溯學(xué)習(xí)。
(3)比較第一、二兩句話，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中共同的地方。
(4)指名讀讀第三個(gè)句子，在討論交流中引導(dǎo)學(xué)生理解“甚至”的意思，因?yàn)榍懊娴姆课荨⒔值馈?shù)木這些都很大，相對(duì)而言行人、小黑貓就比較小，“甚至”這個(gè)詞說(shuō)明霧不僅能藏大的，就連小的也能藏。指名讀，齊讀。
(5)引讀：霧能把——(生)一切都藏起來(lái)，什么都看不見(jiàn)了。
3．出示課文第三、四、六自然段。
(1)男*和老師合作讀每個(gè)自然段。
(2)指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)這3個(gè)自然段有什么相同的地方。
小結(jié)：第一句是霧說(shuō)的話，第二句是他把什么東西藏起來(lái)了，第三句是發(fā)生的變化。課文的第二、五自然段就是講霧來(lái)到了什么地方。
4．小組合作說(shuō)一說(shuō)。
(1)發(fā)揮想象，指名說(shuō)說(shuō)霧還會(huì)把什么藏起來(lái)。出示句式：
霧來(lái)到_________。“我要把________。”于是，他________。________，都看不見(jiàn)了。
(2)四人小組合作，一起完成。
出示要求：想一想，霧還會(huì)把什么藏起來(lái)?
分一分，每人完成其中一個(gè)句子。
說(shuō)一說(shuō)，仿照課文每人說(shuō)一句話。
(3)全班交流。
5．小結(jié)設(shè)疑：霧最后把自己藏起來(lái)后，又會(huì)有哪些變化呢?下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
【小組合作有利于教學(xué)的多邊互動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都有平等參與的機(jī)會(huì)，突破了課后第二題的口頭表達(dá)這一個(gè)難點(diǎn)，使每一個(gè)學(xué)生都獲得成功的體驗(yàn)�！�
四、指導(dǎo)寫字
1．出示“岸、屋”。
(1)觀察字形，體會(huì)字形上短下長(zhǎng)的共同點(diǎn)，教師范寫“屋”，提示“尸”的撇要拉長(zhǎng)。
(2)學(xué)生練習(xí)。
2．出示“論、切”。
(1)觀察字形，體會(huì)字形左窄右寬的共同點(diǎn)，教師范寫“論”。
(2)學(xué)生練習(xí)。
3．展示，師生點(diǎn)評(píng)，學(xué)生修改后再次練習(xí)。
五、板書設(shè)計(jì)
大海
霧在哪里天空太陽(yáng)無(wú)論……還是……都…．．
又淘氣又頑皮海岸城市甚至
自已
(姚文君浙江省德清縣清溪小學(xué))
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．鞏固已學(xué)的ll個(gè)生字，認(rèn)讀“躲、失”2個(gè)生字，書寫“于、久、散、步”4個(gè)字，理解“連同、悠閑”等詞語(yǔ)的意思。
2．朗讀課文，通過(guò)讀霧說(shuō)的話，體會(huì)霧的淘氣、頑皮。
3．學(xué)習(xí)課文第七至九自然段，想象霧把自己藏起來(lái)后的景象。
課前準(zhǔn)備：
1.生詞卡片。
2．霧娃娃頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)回顧
1．出示生字詞語(yǔ)卡片，學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀。
2．運(yùn)用所學(xué)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)課文主要內(nèi)容。
從前有一片霧，他是個(gè)又()又()的孩子。
“我要把大海藏起來(lái)�！�()，他把大海藏了起來(lái)。()是海水、船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方，都看不見(jiàn)了。
“現(xiàn)在我要把()藏起來(lái)�！膘F把海岸藏了起來(lái)，同時(shí)也把城市藏了起來(lái)。()、()、樹(shù)木、()，()行人和小黑貓，霧把一切都藏起來(lái)了，什么都看不見(jiàn)了。
【鞏固詞語(yǔ)的方式很多，利用根據(jù)課文填空的方式來(lái)鞏固，讓學(xué)生明白“詞不離句”的道理�！�
二、學(xué)習(xí)第七、八自然段，感悟霧的淘氣、頑皮
1．認(rèn)識(shí)“躲”，體會(huì)霧的淘氣、頑皮。
(1)教師提問(wèn)：你們知道霧都去了哪些地方啊?板書：海上、岸邊、城市的上空。出示句子：
霧飛到海上。
霧來(lái)到岸邊。
他躲在城市的上空……
(2)出示生字卡“躲”，指名讀。說(shuō)說(shuō)近義詞，指出“躲藏”是一對(duì)近義詞組成的詞語(yǔ)。
(3)教師提問(wèn)：霧還會(huì)躲起來(lái)，它給你留下了怎樣的印象啊?(預(yù)設(shè)：淘氣、頑皮……)
(4)指導(dǎo)學(xué)生讀句子：他躲在城市的上空。
2．讀好設(shè)問(wèn)句。
(1)用橫線畫出第七自然段中的問(wèn)句：現(xiàn)在，我該把誰(shuí)藏起來(lái)呢?
(2)在第八自然段中找出這個(gè)問(wèn)題的答案：我要把自己藏起來(lái)。
(3)同桌試讀，師生配合讀。
(4)分角色讀第七、八自然段，體會(huì)霧的淘氣、頑皮。
三、學(xué)習(xí)第九自然段，感受霧消失后的變化
1．自由讀第九自然段，想一想：霧消失后的景色發(fā)生了什么變化?
2．出示句子：不久，大海連同船只和遠(yuǎn)方，天空璉同太陽(yáng)，海岸連同城市，街道連*屋和橋梁，都露出來(lái)了。
(1)指導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)停頓，讀好長(zhǎng)句。
(2)圈出這句話中多次重復(fù)的詞語(yǔ)“連同”，知道“連同”的意思就是“和”。
過(guò)渡：霧消失后還有什么變化呢?
3．出示句子：路上走著行人。小黑貓也出現(xiàn)了，它搖著黑尾巴，悠閑地散步。
(1)理解“悠閑”。
教師提問(wèn)：你知道“悠閑地散步”是怎樣散步嗎?預(yù)設(shè)學(xué)生回答：自由自在地散步、無(wú)憂無(wú)慮地散步。
指導(dǎo)學(xué)生讀一讀，演一演。教師指出：“悠閑地散步”這是人的行為，而作者把小黑貓當(dāng)作人來(lái)寫，真有意思。
(2)學(xué)生模仿例句想象說(shuō)話：霧消失后還會(huì)有什么變化呢?
【對(duì)于長(zhǎng)句，學(xué)生之所以會(huì)讀成斷句就是因?yàn)椴坏梅ǎ虝?huì)學(xué)生“停頓”，有利于把握好長(zhǎng)句，讓學(xué)生明白朗讀也有方法與技巧�！�
【通過(guò)讀一讀，演一演的方法讓學(xué)生理解怎樣才是“悠閑地散步”，體會(huì)作者表達(dá)的妙處，并通過(guò)想象說(shuō)話來(lái)學(xué)習(xí)作者的寫法，讀說(shuō)結(jié)合，強(qiáng)調(diào)了想象的重要性，意在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維�！�
路上走著行人，小黃狗也出現(xiàn)了，它_______________。
路上走著行人，_______________________也出現(xiàn)了。它__________。
學(xué)生反饋，師生評(píng)價(jià)。
四、理解霧的消失
1.齊讀最后一個(gè)自然段：霧呢?不知道消失到哪里去了。
2.提問(wèn)：霧消失到哪里去了呢7。
3．學(xué)生討論。
五、寫字指導(dǎo)
1．出示“于、久”。
�。�1）觀察生字，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)要注意哪些地方，教師提醒獨(dú)體字一般寫在田字格的正中間。
(2)教師范寫，邊寫邊提示要點(diǎn)。
(3)學(xué)生練習(xí)書寫，描一個(gè)，寫一個(gè)。
(4)展評(píng)，相互評(píng)價(jià)，打五角星。
2．出示“散、步”。
�。�1）請(qǐng)學(xué)生觀察兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)有什么不同，說(shuō)說(shuō)書寫這兩個(gè)字時(shí)需要注意什么。
(2)教師范寫，提醒書寫要點(diǎn)。
(3)學(xué)生練習(xí)書寫，描一個(gè)，寫一個(gè)．
(4)展評(píng)，相互評(píng)價(jià)，打五角星。
3．修改后再次練習(xí)書寫。
六、板書設(shè)計(jì)
海上
霧在哪里岸邊
淘氣頑皮城市的上空
消失
【小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《霧在哪里》教案】相關(guān)文章：
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)霧在哪里教案02-16
《霧在哪里》教案02-27
霧在哪里教案01-26
二年級(jí)《霧在哪里》教案03-23
霧在哪里教案15篇01-30
霧在哪里教案(15篇)01-30
語(yǔ)文二年級(jí)霧在哪里教學(xué)反思06-12
《霧在哪里》教學(xué)反思02-10