大班科學(xué)教案(實(shí)用)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。來(lái)參考自己需要的教案吧!下面是小編收集整理的大班科學(xué)教案10篇,歡迎大家分享。
大班科學(xué)教案 篇1
●活動(dòng)目標(biāo)
1.感知比較3種常見(jiàn)的紙,發(fā)現(xiàn)它們的不同。
2.樂(lè)于用語(yǔ)言表述自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
3.通過(guò)染紙活動(dòng),初步發(fā)現(xiàn)3種紙具有不同的吸水性。
●材料準(zhǔn)備
宣紙、畫(huà)畫(huà)紙、牛皮紙、顏料、標(biāo)簽、表格、染紙樣品、塑料筐、抹布、舊掛歷紙、泡沫板。
●活動(dòng)過(guò)程
1.感知3種紙的不同
(1)教師出示3種紙,并問(wèn)孩子:“這是什么紙(了解名稱(chēng))?”
(2)提出問(wèn)題:“每人都有3種紙,大家看一看、摸一摸、揉一揉、聽(tīng)一聽(tīng),它們有什么不同?”
(3)幼兒自己取3種紙進(jìn)行感知比較,發(fā)現(xiàn)紙的軟硬、厚薄、顏色、光滑度等的不同。
(4)鼓勵(lì)幼兒相互交流,用語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
(5)在幼兒表達(dá)基礎(chǔ)上,利用表格形成集體記錄。
2.制作有趣的染紙畫(huà)
(1)引入染紙畫(huà),出示染紙樣品。
(2)幼兒取紙,教師介紹染紙基本方法。
(3)幼兒操作。
(4)相互交流。
提問(wèn):“你們看一看這3種紙染出來(lái)的畫(huà),你們發(fā)現(xiàn)了什么?”“哪種紙做染紙最漂亮?”“為什么?”
小結(jié):宣紙做染紙最漂亮,它吸水多。把這一結(jié)果記錄在集體記錄表中。
利用記錄表,梳理3種紙的不同。
3.提出問(wèn)題,引出新活動(dòng)
“今天是用這3種紙來(lái)做染紙畫(huà),如果用這3種紙疊成小船,放在水里會(huì)怎樣?”
●活動(dòng)評(píng)析
《有趣的紙》作為紙的系列活動(dòng)的一部分,是一個(gè)有著科學(xué)領(lǐng)域的明顯特點(diǎn)并與藝術(shù)領(lǐng)域有機(jī)綜合的活動(dòng)。
這個(gè)活動(dòng)的結(jié)構(gòu)化程度比較高。這種高結(jié)構(gòu)不僅體現(xiàn)在從目標(biāo)到材料的嚴(yán)謹(jǐn)設(shè)計(jì)。而且體現(xiàn)在用一系列關(guān)鍵問(wèn)題引導(dǎo)著幼兒的探究活動(dòng)逐步走向深入。在活動(dòng)的每個(gè)階段,不僅在開(kāi)始時(shí)有關(guān)鍵問(wèn)題的引導(dǎo),而且在探究告一段落時(shí)有共同的討論和回顧,引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)和記錄的事實(shí)信息,概括、總結(jié)和提升已經(jīng)獲得的經(jīng)驗(yàn)。
在探究式科學(xué)教育活動(dòng)中,關(guān)鍵問(wèn)題起著至關(guān)重要的作用,它們引領(lǐng)著幼兒探究的方向,保證探究的深度和有效性。在《有趣的紙》中,在探究活動(dòng)的不同階段,教師主要使用了4個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題,它們?cè)谝l(fā)和引導(dǎo)幼兒深入探究中發(fā)揮著不同的作用。
關(guān)鍵提問(wèn)1:這是什么紙?這個(gè)問(wèn)題的主要作用在于引發(fā)幼兒回憶、確認(rèn)已經(jīng)熟悉的紙,同時(shí)為了交流的方便,對(duì)紙的名稱(chēng)達(dá)成基本的共識(shí)。
關(guān)鍵問(wèn)題2:“看一看、摸一摸、揉一揉、聽(tīng)一聽(tīng),它們有什么不同?”這個(gè)問(wèn)題的主要作用在于提示幼兒運(yùn)用多種感官、采用多種方式進(jìn)行探究;同時(shí)這個(gè)問(wèn)題也在提示幼兒關(guān)注自己的探究結(jié)果――發(fā)現(xiàn)紙的不同,讓幼兒明確探究的任務(wù)。在這個(gè)問(wèn)題的引導(dǎo)下,孩子們會(huì)關(guān)注到紙的很多外在特性,顏色、薄厚、結(jié)實(shí)程度、光滑程度等等。
關(guān)鍵問(wèn)題3:“看一看這3種紙染出來(lái)的畫(huà),你們發(fā)現(xiàn)了什么?”這個(gè)問(wèn)題主要是為了引導(dǎo)幼兒關(guān)注3種不同的紙的.吸水性。雖然這是一個(gè)具有一定方向性的問(wèn)題,但也是一個(gè)比較寬泛的問(wèn)題。孩子們的發(fā)現(xiàn)可能會(huì)有很多。
關(guān)鍵問(wèn)題4:“哪種紙做染紙最漂亮?為什么?”這個(gè)問(wèn)題比上一個(gè)問(wèn)題具體,它能引導(dǎo)著幼兒發(fā)現(xiàn)宣紙做出的染紙最漂亮,通過(guò)思考原因,孩子們會(huì)關(guān)注到紙的吸水性,并對(duì)紙的吸水性發(fā)生興趣。
探究紙的吸水性可以成為孩子們繼這個(gè)活動(dòng)之后更進(jìn)一步的探究活動(dòng)。因?yàn)榧埖奈砸呀?jīng)超越了探究紙作為單一物質(zhì)的物理特性,涉及到紙與水兩種物質(zhì)的相互作用所發(fā)生的變化。老師們可以在美工區(qū)投放顏料和各種各樣的紙,鼓勵(lì)和支持幼兒繼續(xù)進(jìn)行染紙活動(dòng);還可以提供毛筆、毛刷、棉簽和海綿棒等工具材料,鼓勵(lì)幼兒自由選擇各種質(zhì)地的紙進(jìn)行作畫(huà),他們會(huì)發(fā)現(xiàn)不同紙的吸水性和用不同的紙作畫(huà)所產(chǎn)生的奇妙效果。當(dāng)然,在這種似游戲、似探究、似美術(shù)的區(qū)域活動(dòng)中,孩子們會(huì)體驗(yàn)到游戲的快樂(lè)、探究的魅力、美術(shù)的奇妙……總之,孩子們的獲得與發(fā)現(xiàn)會(huì)有很多很多!
大班科學(xué)教案 篇2
教學(xué)背景:
我們的周?chē)錆M(mǎn)了各種自然的和人的聲音,聲音給我們傳遞意義豐富的各種信息,我們的生活離不開(kāi)各種聲音。對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō),聲音是熟悉的,但對(duì)于聲音是怎樣傳播到我們的耳朵里卻又是陌生的。《指南》提出幼兒的思維是以具體形象思維為主,應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過(guò)直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)!奥曇舻膫鞑ァ眱(nèi)容較為抽象,對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō),在理解方面存在較大的難度;顒(dòng)將通過(guò)有趣的實(shí)驗(yàn)小游戲、看一看、說(shuō)一說(shuō)等方法讓幼兒了解聲音是靠什么來(lái)傳播的。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律,我設(shè)計(jì)了這個(gè)嘗試性、操作性、探索性較強(qiáng)的科學(xué)活動(dòng)《聲音的傳播》。
教學(xué)目標(biāo):
1.了解聲音是通過(guò)固體、空氣、液體傳播的,但不能在真空中傳播。
2.通過(guò)做一做、玩一玩、看一看等直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作的實(shí)驗(yàn)小游戲,探究、發(fā)現(xiàn)聲音傳播的`秘密。
3.學(xué)習(xí)制作傳聲筒,感知聲音的傳播,大膽表述自己的探究過(guò)程及結(jié)果,感受體驗(yàn)科學(xué)探索的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.課件
2.實(shí)驗(yàn)小游戲材料:小音響、手機(jī)、密封袋、裝滿(mǎn)水的盆子、碰鈴、筷子等
3.制作傳聲筒材料:剪刀、棉線(xiàn)、大頭釘、一次性杯兩個(gè)
教學(xué)過(guò)程:
一、游戲?qū),調(diào)動(dòng)幼兒興趣
1.互動(dòng)游戲:聽(tīng)聲辨物,感知周?chē)穆曇?/p>
師:小朋友,在我們周?chē)懈鞣N各樣的聲音。請(qǐng)你來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),猜一猜這些是什么發(fā)出的聲音呢?
2.提問(wèn)思考,引起好奇,進(jìn)入主題
師:我們知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的,那這些聲音是怎樣傳到我們的耳朵呢?
二、實(shí)驗(yàn)小游戲,發(fā)現(xiàn)聲音傳播的秘密
1.實(shí)驗(yàn)小游戲:我敲你聽(tīng),發(fā)現(xiàn)聲音可以通過(guò)固體傳播的秘密
(1)操作方法:兩個(gè)孩子以開(kāi)火車(chē)的方式站在墻邊,第一個(gè)孩子手捂住一只耳朵,另一只耳朵貼著墻,第二個(gè)孩子手持筆輕輕敲打墻壁,敲打完畢,第一個(gè)孩子說(shuō)出自己聽(tīng)到了幾下。
。2)幼兒操作實(shí)驗(yàn)
師:小朋友,如果耳朵貼在地板、門(mén)、桌子、塑料桶上,然后敲一敲,能不能聽(tīng)到聲音呢?請(qǐng)你敲一敲、聽(tīng)一聽(tīng),然后把你的發(fā)現(xiàn)告訴馬老師吧!
2.實(shí)驗(yàn)小游戲:我說(shuō)你做,發(fā)現(xiàn)聲音可以通過(guò)空氣傳播的秘密
操作方法:兩個(gè)孩子面對(duì)面站著,第一個(gè)孩子依次說(shuō)“我很生氣”“我很開(kāi)心”“我很傷心”,第二個(gè)孩子在接收到任務(wù)后重復(fù)第一個(gè)孩子所說(shuō),并做出相對(duì)應(yīng)的情緒表情。
3.實(shí)驗(yàn)小游戲:我播你猜,發(fā)現(xiàn)聲音可以通過(guò)液體傳播的秘密
。1)操作方法:將藍(lán)牙小音響裝進(jìn)密封袋并放進(jìn)裝了水的瓶子里,由教師播放兒歌,幼兒聽(tīng)音樂(lè)猜出兒歌名稱(chēng)。
。2)幼兒操作實(shí)驗(yàn)
師:小朋友,請(qǐng)你試試用筷子,或者石頭在水里演奏。
4.觀(guān)看小實(shí)驗(yàn):真空中的鬧鐘,發(fā)現(xiàn)聲音不可以在真空中傳播的秘密
小結(jié):聲音可以通過(guò)像墻壁、地板、門(mén)、桌子、塑料桶等固體,還有氣體和液體進(jìn)行傳播,但不能在真空中傳播。
三、看一看,說(shuō)一說(shuō)聲音的傳播
1.觀(guān)看小視頻,了解生活中聲音的傳播
2.小小探索家,聲音傳播我知道
師:小朋友,請(qǐng)你看看圖片,說(shuō)說(shuō)這些聲音是通過(guò)什么傳播的呢?請(qǐng)你繼續(xù)找找生活中的聲音是通過(guò)什么傳播的吧!
四、活動(dòng)延伸
1.制作有趣的傳聲筒,和家人、同伴一起玩一玩?zhèn)髀曂,感受聲音的傳播,以及感受體驗(yàn)科學(xué)探索的樂(lè)趣。
2.和家長(zhǎng)一起發(fā)現(xiàn)身邊的聲音是如何傳播的。
教學(xué)總結(jié):
聲音無(wú)所不在,無(wú)所不有,但聲音在我們周?chē)浅橄蟮拇嬖,如何讓孩子們較好地掌握聲音的傳播呢?本次活動(dòng)注重引導(dǎo)幼兒通過(guò)直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí),是個(gè)嘗試性、操作性、探索性較強(qiáng)的科學(xué)活動(dòng)。通過(guò)實(shí)施教學(xué)后,總結(jié)如下:
一、實(shí)驗(yàn)游戲化
游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng),為了使幼兒一直保持濃厚的興趣,活動(dòng)中設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)不是簡(jiǎn)單、重復(fù)地操作材料,而是將實(shí)驗(yàn)游戲化,情境化,趣味化,既有個(gè)人操作,又有合作游戲,能較好激發(fā)幼兒的興趣,讓幼兒在愉快的氣氛中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣,在游戲中發(fā)現(xiàn)聲音傳播的秘密,從而達(dá)到玩中學(xué),學(xué)中玩的目的,幼兒的興趣高。
二、開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng),培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)。
幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣,體驗(yàn)探究過(guò)程,發(fā)展初步的探究能力?茖W(xué)活動(dòng)以科學(xué)探究為主,注重幼兒主體地位,通過(guò)層層提問(wèn),幼兒在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中,能夠積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),經(jīng)歷一個(gè)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的操作過(guò)程,并獲得了不同的收獲,幼兒自我探索解決問(wèn)題的能力得到了提高,動(dòng)手能力和分析能力也相應(yīng)得到了提高。
三、整合多領(lǐng)域,促進(jìn)幼兒全面發(fā)展
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:“幼兒園的教育內(nèi)容是全面、啟蒙性的。各領(lǐng)域的內(nèi)容互相滲透,從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等各方面的發(fā)展!薄坝變旱膶W(xué)習(xí)是綜合的、整體的!贝舜位顒(dòng)整合科學(xué)、社會(huì)、語(yǔ)言、藝術(shù)等領(lǐng)域內(nèi)容,各領(lǐng)域內(nèi)容相互滲透、相互融合,促進(jìn)了幼兒的全面發(fā)展。
“聲音的傳播”是一個(gè)有蘊(yùn)含豐富知識(shí)的課題,在今后的探索中將更深入、全面地挖掘“聲音傳播”的奧秘,開(kāi)發(fā)更多可讓幼兒探索的未知領(lǐng)域。
大班科學(xué)教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)不同透鏡的特征,并用語(yǔ)言表達(dá)其發(fā)現(xiàn)。
2.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的探索興趣。
3.學(xué)會(huì)積累,記錄不同的探索方法,知道解決問(wèn)題的方法有很多種。
4.激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
透鏡、凸透鏡、平面鏡人手一份,各種顏色的透明紙若干。哈哈鏡、望遠(yuǎn)鏡、放大鏡、顯微鏡、一副眼鏡。
教學(xué)過(guò)程:
一、第一次嘗試:玩透鏡1.師:小朋友,教師為大家每人準(zhǔn)備了三塊奇塊妙的鏡片和各種透明紙、圖書(shū)等,請(qǐng)你們用鏡片放在眼睛前看看,你們發(fā)現(xiàn)了什么?
2.幼兒操作嘗試。
3.引導(dǎo)幼兒討論:剛才用三塊奇妙的鏡片看的東西一樣嗎?
4.得出結(jié)論:
(1)不一樣,有的放大,有的縮小,有的不變;(2)顏色不同的紙放在鏡片前看到東西也變顏色恥,教師解釋說(shuō),我們?cè)谖枧_(tái)上看到的各種顏色的射燈就是利用這個(gè)原理。
二、第二次嘗試:引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)?、凸透鏡、平面鏡的特征1.師:三塊小鏡片看到的東西都不一樣,真有趣,那為什么用它們看東西會(huì)不一樣呢?哪種鏡片看東西會(huì)變?哪種變大?哪種不變?請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)看一看、摸一摸,它們的樣子是不是一樣?
2.幼兒嘗試操作,發(fā)現(xiàn)不同的原因。
3.引導(dǎo)幼兒討論。
(1)哪種鏡片看東西會(huì)變?(邊上厚中間薄的鏡片看東西會(huì)變。┙處熈⒓锤嬖V幼兒:這種就叫?透鏡(幼兒學(xué)說(shuō))(2)哪種鏡片看東西會(huì)變大?(邊上薄中奪取的鏡片看東西變大)教師告訴幼兒:這種就叫凸透鏡(幼兒學(xué)說(shuō))。
。3)剩下哪種看東西不變?(剩下的邊上和中間一休養(yǎng)厚的看東西不變)教師告訴幼兒:這種叫平面鏡(幼兒學(xué)說(shuō))。
。4)得出結(jié)論:不一樣的透鏡看東西也不一樣。
三、第三次嘗試:玩哈哈鏡,說(shuō)說(shuō)透鏡的用處1.師:小朋友真了不起,發(fā)現(xiàn)了這么多奧秘。老師還給大家準(zhǔn)備了幾面廳妙的鏡子,你們看是什么?(哈哈鏡)大家試試看,哈哈鏡里的人和你一樣嗎?為什么會(huì)不一樣。
2.幼兒玩哈哈鏡。
3.引導(dǎo)幼兒討論:為什么會(huì)不一樣?(圖為哈哈鏡表面是?凸不平的.)4.得出結(jié)論:哈哈鏡是工人叔叔們利用?透鏡、凸鏡的原理,只是它在透鏡的后面涂上了一層水銀,而這就不是透鏡了,叫?面鏡、凸面鏡。
5.教師小結(jié):今天,我們看到的這些鏡子真奇妙,能把東西放大、縮小,你還在什么地方見(jiàn)過(guò)這種鏡子呢?(望遠(yuǎn)鏡、放大鏡、顯微鏡、眼鏡等等)幼兒說(shuō)出各種鏡子,教師出示。
6.幼兒自由地玩望遠(yuǎn)鏡、放大鏡、哈哈鏡等(自然結(jié)束)。
四、總結(jié)活動(dòng)
【活動(dòng)反思】
《奇妙的透鏡》實(shí)質(zhì)上是《光的折射》的一個(gè)應(yīng)用實(shí)例。由于透鏡在生產(chǎn)和生活中有著極其廣泛的應(yīng)用,所以這第一節(jié)主要向?qū)W生介紹透鏡的基本知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生探究透鏡對(duì)光的作用,這是后續(xù)知識(shí)“透鏡成像極其應(yīng)用”的基礎(chǔ),因此,它是本章的中心內(nèi)容。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的理解,按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本節(jié)課的要求,我盡量從日常生活現(xiàn)象引入,引導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手探究出透鏡對(duì)光的作用,以期培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手習(xí)慣和用探究實(shí)驗(yàn)研究問(wèn)題的能力。
有了以上的想法,教學(xué)過(guò)程我是這樣設(shè)計(jì)的:引入新課時(shí),我考慮到老師和學(xué)生合作,調(diào)動(dòng)學(xué)生,活躍課堂氣氛就顯得很關(guān)鍵,所以我盡力從生活實(shí)際出發(fā),發(fā)散學(xué)生的思維,引導(dǎo)學(xué)生把見(jiàn)過(guò)的鏡子說(shuō)出來(lái)并分類(lèi)。這樣可以讓學(xué)生放松一下心情,問(wèn)題簡(jiǎn)單了,方便學(xué)生回答?蓪(shí)際教學(xué)時(shí),學(xué)生的發(fā)散思維就顯現(xiàn)出來(lái)了,學(xué)生隨便分組,我費(fèi)了好長(zhǎng)時(shí)間才把學(xué)生引導(dǎo)到按透光和不透光分類(lèi)。耽誤了很長(zhǎng)時(shí)間。
新課內(nèi)容分為三部分:第一部分:透鏡的基本知識(shí)。我先讓學(xué)生自由提出“透鏡”的有關(guān)問(wèn)題,然后鑒別出桌上的凸透鏡和凹透鏡,識(shí)別出老花鏡和近視鏡,老花鏡是臨時(shí)借來(lái)的,時(shí)間匆忙,也沒(méi)準(zhǔn)備出太多,目的是進(jìn)一步明確本節(jié)的“知識(shí)與技能目標(biāo)”,同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí),將知識(shí)活化?蓻](méi)想到:學(xué)生拿到鏡子就摸起沒(méi)完。又耽誤了不少時(shí)間。第二部分:透鏡對(duì)光的作用。我把它作為本節(jié)課的重點(diǎn)。教材上是以演示實(shí)驗(yàn)的形式出現(xiàn)的。由于農(nóng)村中學(xué)條件有限,光學(xué)這部分教學(xué)一直都是難點(diǎn),因?yàn)樗默F(xiàn)象不便觀(guān)察,實(shí)驗(yàn)不好操作,很多實(shí)驗(yàn)都被老師用嘴代替了,而我考慮到透鏡對(duì)光的作用既是重點(diǎn)又是難點(diǎn),畫(huà)透鏡光路圖更是學(xué)生易混淆的地方,還是讓學(xué)生從感性到理性比較容易接受,所以我把它設(shè)計(jì)為學(xué)生親自動(dòng)手的探究實(shí)驗(yàn),而光學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該在暗室中進(jìn)行,對(duì)于農(nóng)村中學(xué)那是不可能的,所以我想了很多,也做了很多實(shí)驗(yàn),最后我發(fā)現(xiàn):用燒杯裝上洗衣粉水,既安全又好清理。沒(méi)有平行光源怎么辦呢?所以我又想到:光具盒中的光源,效果很好。最后,透鏡怎么放又成了難題,我實(shí)施了很多方案,后來(lái)發(fā)現(xiàn)用一個(gè)燒杯,兩個(gè)同學(xué)配合,現(xiàn)象非常明顯。由于有了感性認(rèn)識(shí),透鏡光路圖也就好理解一些。對(duì)透鏡的焦點(diǎn)和焦距也就迎刃而解了,而且對(duì)學(xué)生以后畫(huà)光路圖有幫助。我認(rèn)為本節(jié)課最成功的地方也就在此。
課堂上要想學(xué)生實(shí)驗(yàn)到位,那是需要時(shí)間的,所以我就想到時(shí)間的安排,由于用太陽(yáng)光粗測(cè)凸透鏡焦距,學(xué)生在生活中有體驗(yàn),所以我決定把它拿到課后進(jìn)行,但我要求學(xué)生會(huì)敘述測(cè)凸透鏡焦距的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
我認(rèn)為課件只是輔助課堂教學(xué)的,它不應(yīng)該主導(dǎo)教學(xué),所以我只是做了幾個(gè)簡(jiǎn)單而又能說(shuō)明問(wèn)題的圖片。在一天的準(zhǔn)備過(guò)程中難免出錯(cuò),加上微機(jī)水平有限,不能按照要求的角度完成,效果不是很好。
我這樣設(shè)計(jì)的宗旨就是:重視學(xué)生過(guò)程體驗(yàn)、研究方法和能力的培養(yǎng)。
今后努力的方向:
1、加強(qiáng)和學(xué)生的交流,溝通。
2、影響課堂教學(xué)效果的因素考慮得再全面一些。
3、微機(jī)水平亟待加強(qiáng)。
4、工作還要再仔細(xì)一些,再忙也不能出問(wèn)題。
5、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)水平、控制課堂的能力還需要加強(qiáng)等。
大班科學(xué)教案 篇4
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、了解生活中常見(jiàn)的工具分類(lèi)。
2、通過(guò)分類(lèi)操作、繪畫(huà)等活動(dòng)鞏固對(duì)工具的認(rèn)識(shí)。
3、通過(guò)調(diào)查、觀(guān)察、體驗(yàn)、合作探究等活動(dòng),鍛煉學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。
4、讓幼兒嘗試運(yùn)用色彩來(lái)表現(xiàn)不同的情感,抒發(fā)內(nèi)心的感受
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、各種類(lèi)別的常見(jiàn)工具的圖片及名稱(chēng)字卡。
2、 各種顏色的瓦楞紙、美勞材料。
3、各種各樣的文具、測(cè)量工具。
三、活動(dòng)過(guò)程:
1、討論工具的分類(lèi)。
——— 第一次分類(lèi):教師出示已準(zhǔn)備好的各種工具圖片,請(qǐng)幼兒
來(lái)進(jìn)行分類(lèi),并鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出分類(lèi)的理由。
——— 第二次分類(lèi):教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)工具的功能用途對(duì)這些
常見(jiàn)工具的圖片再次進(jìn)行分類(lèi):廚具、餐具、清潔用具、文
具、交通工具、體育用品、樂(lè)器、玩具、手工具。
2、裝飾主題墻。
——— 教師和幼兒一起將工具的圖片分類(lèi)粘貼到事先裝飾好的
主題墻上,同時(shí)配上相應(yīng)的類(lèi)別文字。
3、分享成果。
——— 欣賞師生共同完成的主題墻,邊觀(guān)察邊講述:上面有哪些種類(lèi)的工具?
——— 分別是什么工具?它們有什么作用?
有關(guān)活動(dòng) 交通工具大集合:教師提供瓦楞紙和各種交通工具的圖片或照片,鼓勵(lì)幼兒將各種交通工具模仿或創(chuàng)造性地畫(huà)在瓦楞紙上,涂色后剪下,張貼在事先準(zhǔn)備好的“交通工具大集合”墻上,邀請(qǐng)幼兒按照空中、水中、陸地上的交通工具分類(lèi)粘貼。
教學(xué)反思
在上節(jié)課分類(lèi)學(xué)習(xí)中,孩子們對(duì)分類(lèi)的內(nèi)容已經(jīng)掌握,我也做了一些提示,所以在每組撿物品當(dāng)中,進(jìn)行得非常順暢。
開(kāi)始教師就把東西亂七八糟地丟在教室中間,讓孩子們親自體驗(yàn)雜亂無(wú)章的生活,即不美觀(guān)、又不衛(wèi)生,這樣孩子們就產(chǎn)生了收拾的欲望。在收拾當(dāng)中要按秩序有條有理,物品要按分類(lèi)的擺放收拾。
這節(jié)課較好的'體現(xiàn)了理念。同樣的東西,不同的孩子有不同的分類(lèi)、整理方法體現(xiàn)了動(dòng)手能力、交流合作的良好行為習(xí)慣,孩子們有了這樣的體念,達(dá)到了我們的教育目的。
大班科學(xué)教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)在不同的環(huán)境中尋找“南”方,了解指南針的用處。
2、知道中國(guó)人很聰明,中國(guó)古代就有四大發(fā)明。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、幼兒用書(shū)
2、簡(jiǎn)易指南針,漢字“南”
活動(dòng)難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)東南西北的方位
難點(diǎn)剖析
大班幼兒對(duì)左右的認(rèn)識(shí)和掌握還不是熟練,而且僅限于以自我為中心來(lái)辨別左右,因此認(rèn)識(shí)東南西北的方位對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)更有一定的難度,需要在左右基礎(chǔ)上再加上上下的方位。
活動(dòng)過(guò)程
教學(xué)策略創(chuàng)意說(shuō)明
一、游戲“東南西北在哪里”
1、幼兒根據(jù)教師指令要求快速指點(diǎn)上、下、左、右不同的方位
2、提問(wèn):東、南、西、北這四個(gè)方位在哪里?
二、認(rèn)識(shí)指南針
出示簡(jiǎn)易指南針,告訴幼兒上面這根神奇的小針,能夠幫助我們無(wú)論在什么地方都能找到“南”方
三、操作指南針
以小組為單位,共同操作和觀(guān)察一個(gè)指南針,在教室里尋找哪兒是“南”,并站在相應(yīng)的地方,鼓勵(lì)幼兒不斷改變自己所站的位置,發(fā)現(xiàn)指南針的變化。
四、了解指南針的.用處
1、為什么有的小朋友能這么快找到“南”方
2、生活中還有什么時(shí)候需要用到指南針呢?
五、聰明的中國(guó)人
1、教師講述中國(guó)古代的四大發(fā)明
2、你知道中國(guó)現(xiàn)在還有哪些發(fā)明嗎?它們給我們的生活帶來(lái)了哪些好處?
六、使用幼兒用書(shū)“我想發(fā)明”
小朋友,你想做發(fā)明家嗎?你想發(fā)明什么,把它畫(huà)出來(lái)吧!
以游戲的方法引出課題,讓幼兒在游戲中復(fù)習(xí)上下左右,認(rèn)識(shí)東南西北。
大班科學(xué)教案 篇6
蘋(píng)果的秘密
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)運(yùn)用多種感官感知、認(rèn)識(shí)蘋(píng)果的外形特征,通過(guò)觀(guān)察初步了解蘋(píng)果的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。(重點(diǎn))
2、能夠用語(yǔ)言表達(dá)自己的觀(guān)察發(fā)現(xiàn)(難點(diǎn)),體驗(yàn)與同伴一起探索秘密的快樂(lè)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
每人一只蘋(píng)果;切蘋(píng)果器;箱子;音樂(lè)《大蘋(píng)果》;濕紙巾。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、情境激趣。
1、猜一猜。
師:今天老師帶來(lái)了一個(gè)神秘的箱子,你們想不想知道里面有什么寶貝呀?那么請(qǐng)你們來(lái)摸一摸,猜一猜里面究竟是什么東西?
2、說(shuō)一說(shuō)。
請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)摸一摸,說(shuō)一說(shuō)。
師:摸上去感覺(jué)怎么樣呢?可能會(huì)是什么呢?
二、活動(dòng)過(guò)程:
1、出示蘋(píng)果,了解蘋(píng)果的外形特征。
師:現(xiàn)在我們一起把這個(gè)朋友請(qǐng)出來(lái)吧。原來(lái)是蘋(píng)果寶寶,你們用小眼睛看一下,它是什么形狀的呢?
師:摸上去感覺(jué)怎么樣呢?
(圓圓的,摸上去是滑滑的)
2、發(fā)現(xiàn)蘋(píng)果的不同,給蘋(píng)果找朋友。
師:還有好多蘋(píng)果寶寶也想來(lái)和我們玩游戲,請(qǐng)你們看一看,摸一摸,和旁邊的朋友比一比,你們手里的蘋(píng)果寶寶們長(zhǎng)的都一樣嗎?哪里不一樣?
師小結(jié):原來(lái)蘋(píng)果寶寶們顏色不一樣、大小不一樣、柄的長(zhǎng)短也會(huì)不一樣。
3、品嘗蘋(píng)果(播放《蘋(píng)果》音樂(lè)),初步了解蘋(píng)果的.內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
師:你們真厲害,發(fā)現(xiàn)了蘋(píng)果這么多的秘密,那么蘋(píng)果是什么味道的你們還記得嗎?我們一起來(lái)嘗一嘗好不好?
師小結(jié):蘋(píng)果的味道有點(diǎn)甜,有點(diǎn)酸而且還有水分,所以它是水果的一種。你們吃掉的那部分是蘋(píng)果的果肉,外面是它的果皮,其實(shí)果皮也是有營(yíng)養(yǎng)的,不過(guò)我們?cè)诔灾耙?qǐng)爸爸媽媽洗干凈哦。
三、留疑引趣。
師:你們剛才吃了蘋(píng)果的果肉,那么它的果核在哪里呢?你覺(jué)得果核還會(huì)有用嗎?下次我們一起找找果核的秘密吧。
大班科學(xué)教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo):1.通過(guò)觀(guān)察,發(fā)現(xiàn)并辨別不同的彎,畫(huà)出各種各樣的彎
2.用描述性的語(yǔ)言連貫地說(shuō)明不同的彎
3.嘗試通過(guò)添畫(huà),把各種彎彎繞繞想象成各種事物
活動(dòng)準(zhǔn)備:1.彎彎樂(lè)園PPT
2.畫(huà)紙
活動(dòng)過(guò)程:一、尋找彎彎樂(lè)園里各種彎,給各種彎取名字
——師:我們小朋友都去過(guò)很多有趣的公園游樂(lè)場(chǎng),有一個(gè)公園,它的名字的叫彎彎樂(lè)園(“彎彎樂(lè)園”語(yǔ)氣加重放慢),也是一個(gè)非常有趣的地方,猜猜看,這個(gè)公園里有可能什么地方會(huì)有趣?(引導(dǎo)幼兒根據(jù)“彎彎樂(lè)園”這個(gè)名字進(jìn)行合理猜想,路彎彎,植物彎彎、動(dòng)物彎彎等等)
——出示PPT1,觀(guān)察,發(fā)現(xiàn)不同的彎
PPT1:把故事中的小動(dòng)物做成動(dòng)態(tài)的,走出故事中相應(yīng)的路線(xiàn),逐一出示動(dòng)物,簡(jiǎn)單的圖樣作為背景,不要把小動(dòng)物走的路線(xiàn)呈現(xiàn)出來(lái),只是讓幼兒集中注意去觀(guān)察并記憶小動(dòng)物走過(guò)的路線(xiàn),不要說(shuō)出彎的名稱(chēng)。
師:小狗走進(jìn)了彎彎樂(lè)園……,原來(lái)它走了一個(gè)這樣的彎(老師用手勢(shì)把彎的樣子加以示意)。其他小動(dòng)物走的彎以此類(lèi)推繼續(xù)下去。
——出示PPT2,回憶各種彎,辨別不同的彎并給他們?nèi)∶?/p>
PPT2:在PPT1的基礎(chǔ)上把小動(dòng)物們走的路線(xiàn)呈現(xiàn)出來(lái),畫(huà)出各種彎。
根據(jù)幼兒的回憶,把各種彎呈現(xiàn)出來(lái),并請(qǐng)幼兒根據(jù)他們的形態(tài),根據(jù)他們像什么,給它們?nèi)∶帧?/p>
師:你們都看出來(lái)了小狗走了這樣一個(gè)路線(xiàn),誰(shuí)能給這個(gè)彎彎的路線(xiàn)取個(gè)名字?
——出示PPT3,把剛才小動(dòng)物走過(guò)的路線(xiàn)都呈現(xiàn)在一張圖上,展示出一張公園的彎彎繞繞的路線(xiàn)圖,嘗試徒手畫(huà)彎。
師:看,這就是彎彎樂(lè)園,剛才小動(dòng)物就是在這玩呢!我們也一起來(lái)走一走這些彎彎繞繞的小路。(幼兒伸出手指,徒手練習(xí)畫(huà)出各種彎,一邊畫(huà)一邊說(shuō):小狗走進(jìn)彎彎樂(lè)園,轉(zhuǎn)半個(gè)左彎,再轉(zhuǎn)半個(gè)右彎,原來(lái)他走進(jìn)了“幼兒集體取的名字”彎!
二、觀(guān)察PPT4——PPT8,發(fā)現(xiàn)尋找生活中各種各樣的彎,并嘗試畫(huà)出來(lái)
我們身上的彎PPT4,植物的彎PPT5,動(dòng)物的彎PPT6,日常生活中的彎PPT7做成4張,PPT8(把PPT4、5、6、7呈現(xiàn)的一張PPT8上)
PPT4:彎彎的嘴巴、彎彎的眉毛、圓圓的臉蛋、會(huì)彎曲的關(guān)節(jié)
PPT5:彎彎的藤蔓植物、
PPT6:彎彎的尾巴、彎彎的蚯蚓、彎彎的蛇……
PPT7:傘柄、蚊香、電話(huà)線(xiàn)、立交橋……
——師:彎彎樂(lè)園里除了有彎彎繞繞的路,還有許多東西也是彎彎繞繞的,你能找出來(lái)嗎?出示PPT5、PPT6。
——其實(shí),在我們的生活中也有很多的彎彎繞繞的東西,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)?出示PPT4、PPT7。
PPT4——PPT7:每張圖說(shuō)完后,老師都要簡(jiǎn)單地進(jìn)行小結(jié),說(shuō)明彎彎的.多樣性和用處。(以上的環(huán)節(jié)不要說(shuō)的太細(xì)、時(shí)間控制好)
看PPT8:我們看了找了那么多有趣的彎彎繞繞,請(qǐng)我們小朋友來(lái)畫(huà)一畫(huà)這些彎彎的線(xiàn)條,讓大家來(lái)猜猜你畫(huà)的是什么?
三、嘗試通過(guò)添畫(huà),進(jìn)一步感受各種彎彎繞繞
——師:老師也畫(huà)了一些彎彎繞繞的線(xiàn),你們來(lái)猜猜是什么?先出示幾個(gè)彎,讓幼兒猜一猜是什么東西,發(fā)散孩子的思維,比如說(shuō),一個(gè)○,可以是好多東西,又比如 ,可以是動(dòng)物的尾巴,可以是側(cè)面人的嘴巴。等幼兒猜想過(guò)以后,老師再把完整的圖出示給幼兒。(彎彎繞繞是物體的某一部分)
——老師把畫(huà)有不同線(xiàn)條的紙發(fā)給幼兒,引導(dǎo)幼兒通過(guò)添畫(huà),把線(xiàn)條變成各種各樣的東西。
——集體分享交流
大班科學(xué)教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo):
1、讓幼兒初步了解自己從哪兒來(lái),是如何長(zhǎng)大的。
2、激發(fā)幼兒探索自身奧秘的好奇心。
3、教育幼兒尊敬、熱愛(ài)長(zhǎng)輩的情感。
4、初步了解其特性。
5、發(fā)展動(dòng)手觀(guān)察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:子宮及胎兒在母腹中的解剖圖,視頻儀、錄音機(jī)、磁帶、碟子,幼兒每人一張作業(yè)卡,鉛筆若干。
活動(dòng)過(guò)程:
一、引出課題,激發(fā)興趣:——想一想觀(guān)察圖片,教師提問(wèn):“你們想一想,這位阿姨遇到了什么高興的事?小寶寶在出生以前住在什么地方?幼兒議論并按自己的意愿回答。
二、觀(guān)察視頻儀,了解寶寶在母腹中的生活情況:——看一看
1、在每個(gè)媽媽的肚子里都有一間小房子,這間小房子叫“子宮”,寶寶出生以前就住在這間“子宮”房子里。
2、出示胎兒在母腹中的解剖圖(按由小到大的順序擺放)。
3、小寶寶一天天的長(zhǎng)大,他沒(méi)有牙齒,會(huì)吃東西嗎?不會(huì)吃東西怎么長(zhǎng)大呢?組織幼兒討論,教師小結(jié):“寶寶在媽媽的肚子里還不會(huì)吃東西,可寶寶的肚子上有一根長(zhǎng)長(zhǎng)的帶子,叫‘臍帶’,媽媽把營(yíng)養(yǎng)送給臍帶,臍帶再把營(yíng)養(yǎng)送給寶寶。寶寶越長(zhǎng)越大,‘子宮’房子快裝不下寶寶了,這時(shí),會(huì)發(fā)生什么事情呢?”(幼兒議論)“每個(gè)媽媽的‘子宮’房子都有一個(gè)通向外面的門(mén)和走廊,寶寶把媽媽的肚子撐得很疼的時(shí)候,就走到醫(yī)院,在醫(yī)生的幫助下寶寶就沿著走廊出來(lái)了。”
三、看碟子,觀(guān)察寶寶在媽媽體內(nèi)長(zhǎng)大的實(shí)況過(guò)程:——議一議討論:“寶寶出生以后不會(huì)說(shuō)話(huà)不會(huì)吃飯,大人要為寶寶做哪些事情呢?我們應(yīng)怎樣做來(lái)感謝他們呢教師小結(jié)。
四、幼兒做練習(xí),鞏固加深印象:——做一做教師分發(fā)作業(yè)卡,幼兒標(biāo)出順序號(hào),以表明寶寶在媽媽體內(nèi)的生長(zhǎng)變化。
五、聽(tīng)音樂(lè)表演寶寶的生長(zhǎng)、出生過(guò)程:——跳一跳最后師生共跳《猜拳舞曲》結(jié)束。
活動(dòng)反思
在備課時(shí)看到這個(gè)內(nèi)容,我有點(diǎn)吃驚。沒(méi)想到在大班就涉及到一些關(guān)于孕育生命的知識(shí)。在這個(gè)活動(dòng)中,要讓幼兒知道寶寶是在媽媽子宮里孕育出來(lái)的,但最主要的還是讓幼兒理解媽媽孕育自己的艱辛,萌發(fā)幼兒對(duì)于母親的愛(ài)。
活動(dòng)之前,由于自己經(jīng)驗(yàn)與學(xué)識(shí)的不足,我上網(wǎng)查閱了一些有關(guān)知識(shí),在充實(shí)自己之后再上這個(gè)活動(dòng)心里就有個(gè)底了。活動(dòng)開(kāi)始是以提問(wèn)的形式來(lái)導(dǎo)入主題的。在通過(guò)幼兒一系列的.回答中引出了媽媽是如何孕育寶寶這個(gè)問(wèn)題。當(dāng)提到這個(gè)問(wèn)題時(shí),他們都爭(zhēng)先恐后的發(fā)表著自己的意見(jiàn),聽(tīng)著還挺有條理的,現(xiàn)在回想起來(lái)回答的很有條理的幼兒都有一個(gè)弟弟或還未出生的妹妹。當(dāng)問(wèn)到他們“你們知道我們?cè)趮寢尪亲永锏臅r(shí)候是什么樣的嗎?”他們的回答都特別的奇特,而對(duì)于他們的回答我沒(méi)有給予肯定或是否定。因此有些幼兒就反問(wèn)我道:“老師,你說(shuō)我們?cè)趮寢尪亲永锏臅r(shí)候是什么樣的?”于是我出示了課件,讓他們自己去尋找答案。
幼兒對(duì)于時(shí)間的概念不是特別的清楚,當(dāng)我說(shuō)到“寶寶在媽媽子宮里要生活10個(gè)月”的時(shí)候,他們就問(wèn)道“那要多久?”“時(shí)間很長(zhǎng)嗎?”。而我通過(guò)課件來(lái)解釋?zhuān)屗麄兝斫鈰寢屧杏约旱钠D辛,讓他們愛(ài)媽媽?zhuān)P(guān)心媽媽?zhuān)缷寢尩膫ゴ。很多幼兒?tīng)了之后都紛紛討論要如何愛(ài)自己的媽媽?zhuān)沂窃趺慈リP(guān)心媽媽的。聽(tīng)著他們的討論聲,我知道這個(gè)活動(dòng)所要達(dá)到的要求已經(jīng)出來(lái)了。
“世上只有媽媽好,有媽的孩子像塊寶……”最后我們?cè)诟杪曋斜磉_(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài),在歌聲中結(jié)束整個(gè)活動(dòng)。
大班科學(xué)教案 篇9
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)探索與操作,獲得有關(guān)拆裝玩具的具體經(jīng)驗(yàn)。
2、初步掌握拆裝玩具的簡(jiǎn)單方法,在拆裝過(guò)程中發(fā)展觀(guān)察與動(dòng)手操作能力。
3、體驗(yàn)拆裝成功所帶來(lái)的快樂(lè),積極參與并不斷嘗試操作活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、收集一些可以拆裝的玩具,一個(gè)小塑料筐。
2、幼兒人手一張《我的玩具統(tǒng)計(jì)記錄表》人手一支筆。
3、每組桌子上有一個(gè)小工具筐(筐子里有錘子、起子、扳手、剪刀、指甲剪、直尺、卷尺、鋸子等)。
活動(dòng)過(guò)程
一、玩一玩,引起幼兒興趣。
1、教師:你帶的是什么玩具?玩一玩,你是怎么玩的?
2、教師:仔細(xì)觀(guān)察玩具,看看玩具上面有什么?你想知道玩具里面有什么嗎?
二、拆一拆,嘗試將玩具由整體拆成部分。
1、教師:怎樣打開(kāi)玩具?
啟發(fā)幼兒觀(guān)察桌子上的小工具筐,鼓勵(lì)幼兒探索用工具箱了的工具打開(kāi)玩具,探索玩具中奧秘。
2、教師:你發(fā)現(xiàn)了什么,你是用什么方法把玩具一個(gè)一個(gè)拆開(kāi)的?(拉、擰等)
教師在幼兒拆裝玩具過(guò)程中,給予關(guān)注和適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),提醒幼兒將拆裝下來(lái)的玩具零件放在小筐子了。
3、鼓勵(lì)幼兒數(shù)一數(shù)筐子里玩具部件數(shù)量。
三、出示《我的玩具統(tǒng)計(jì)記錄表》
引導(dǎo)幼兒在第一個(gè)表格里打√,如果用的工具表格上沒(méi)有,可以自己在空表格上畫(huà)一個(gè)工具。
四、探索由部分組裝成整體的規(guī)律和方法。
1、鼓勵(lì)幼兒將筐子里的'小零件一一拼裝成原來(lái)的玩具。
2、教師:你是怎樣拼裝玩具的?請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己把小部件一一安裝到大部件上的規(guī)律。
五、討論:沒(méi)有安裝好怎么辦?
1、教師:這個(gè)玩具沒(méi)有裝好怎么辦?
引導(dǎo)幼兒講述可借助實(shí)物圖片、圖紙等方法來(lái)幫助完成安裝工作,也可以請(qǐng)個(gè)別幫助完成拼裝玩具。
2、幼兒交換玩具,重新玩拆裝游戲,感知體驗(yàn)拆裝玩具的快樂(lè)。
大班科學(xué)教案 篇10
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)觀(guān)看錄像、講述、操作等活動(dòng),豐富和鞏固有關(guān)動(dòng)物胎生、卵生的基本常識(shí),形成概念,并能將其進(jìn)行準(zhǔn)確分類(lèi)。
2、根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),鼓勵(lì)幼兒用自己的語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。
3、激發(fā)幼兒探索動(dòng)物生活的興趣,培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)物的積極情感。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、培養(yǎng)探索自然的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已收集許多胎生、卵生動(dòng)物的資料、書(shū)籍。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:錄像兩段(青蛙產(chǎn)卵和胎兒出生)、音樂(lè)磁帶、動(dòng)物卡片大一套,小若干套。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入活動(dòng)
1、聽(tīng)音樂(lè)模仿各種動(dòng)物的動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。
2、猜謎:青蛙,引出活動(dòng)主題。
二、看錄像了解卵生動(dòng)物的常識(shí)。
1、提問(wèn):剛才錄像里講得是青蛙媽媽產(chǎn)下了什么?卵是什么樣子的?卵經(jīng)過(guò)不斷變化、長(zhǎng)大,最后變成了小青蛙,這時(shí)的小青蛙和媽媽長(zhǎng)得一樣嗎?
2、小結(jié):象青蛙先產(chǎn)下卵,卵再不斷變化長(zhǎng)大,最后長(zhǎng)成和媽媽一個(gè)模樣的動(dòng)物叫卵生動(dòng)物。
3、擴(kuò)散性思維:還有哪些動(dòng)物也是卵生動(dòng)物?(幼兒講述,教師出示圖片)
三、了解胎生動(dòng)物的常識(shí)。
1、幼兒討論:是不是所有的動(dòng)物都是卵生動(dòng)物?
2、出示動(dòng)物圖片:袋鼠媽媽生下的是誰(shuí)?它長(zhǎng)得怎么樣?豬媽媽一生下來(lái)的就是誰(shuí)?小豬長(zhǎng)得怎么樣?(引導(dǎo)幼兒觀(guān)察小豬、小袋鼠一生下來(lái)就有頭、身體、、四肢、尾巴)
3、小結(jié)胎生動(dòng)物的常識(shí):這些小寶寶一生下來(lái)就和媽媽長(zhǎng)得一樣,就叫胎生動(dòng)物。
4、發(fā)散性思考:那大象媽媽是胎生還是卵生?還有哪些動(dòng)物也是胎生動(dòng)物?
四、分類(lèi)操作,鞏固知識(shí)。
1、請(qǐng)幼兒將提供的動(dòng)物卡片按胎生和卵生進(jìn)行分類(lèi)。
2、請(qǐng)幼兒向大家介紹自己的分類(lèi)作品,請(qǐng)幼兒作評(píng)價(jià)、
3、分對(duì)的幼兒各自取下分類(lèi)板后的小紅花貼上,表?yè)P(yáng)自己。
五、看錄像,了解人也是胎生。
1、提問(wèn):動(dòng)物有卵生和胎生,那我們?nèi)四?小朋友你知道你從哪里耿的嗎?你在媽媽肚子里是什么樣子的嗎?/p>
2、看錄像,教師作講解。
3、小結(jié):人也是胎生的。
六、愛(ài)媽媽的情感教育。
1、提問(wèn):媽媽生下小寶寶后要做些什么事呢?
2、請(qǐng)幼兒大聲地對(duì)媽媽說(shuō)一句感謝的話(huà)。
七、結(jié)束活動(dòng)。
幼兒聽(tīng)《搖籃曲》學(xué)媽媽平時(shí)哄寶寶睡覺(jué)的動(dòng)作,并輕輕出活動(dòng)室。
活動(dòng)反思:
本節(jié)活動(dòng)緊緊圍繞《綱要》中關(guān)于幼兒園教育工作原則:面向全體,因材施教的原則,努力采用積極鼓勵(lì)、啟發(fā)誘導(dǎo)的正面教育的方法,將語(yǔ)言、音樂(lè)、社會(huì)活動(dòng)滲透與科學(xué)活動(dòng)中去,充分利用各種教育手段的交互作用。
我運(yùn)用多媒體教學(xué)課件把整個(gè)課件貫穿整節(jié)課,開(kāi)始用猜謎的.方法導(dǎo)入,引出下面的內(nèi)容:青蛙產(chǎn)下的卵變成青蛙、雞蛋變小雞,總結(jié)出卵生動(dòng)物的特征,運(yùn)用豬媽媽和小豬進(jìn)行比較總結(jié)出胎生動(dòng)物的特征,運(yùn)用擴(kuò)散思維法讓幼兒說(shuō)出什么是胎生動(dòng)物什么是卵生動(dòng)物,在此過(guò)程中幼兒積極發(fā)言,我強(qiáng)調(diào)孩子們用一句完整的話(huà)來(lái)表達(dá),當(dāng)孩子說(shuō)到人也是胎生動(dòng)物時(shí),我把這個(gè)懸念留了下來(lái),為下一環(huán)節(jié)作了鋪墊。通過(guò)操作圖卡讓幼兒鞏固復(fù)習(xí)胎生、卵生的動(dòng)物,我運(yùn)用比賽的規(guī)則讓幼兒來(lái)分,收到了很好的效果,幼兒興趣高、積極的參與活動(dòng)達(dá)到了本節(jié)課的高潮,這時(shí)讓幼兒從高潮過(guò)度到靜的狀態(tài),我出示了課件寶寶在媽媽肚子里的動(dòng)畫(huà),立即吸引了幼兒,和懸念銜接,通過(guò)觀(guān)察總結(jié)出人也是胎生動(dòng)物,從而又引發(fā)情感教育:媽媽?xiě)烟ナ轮T多不便、還為我們干什么?她很辛苦我們?cè)搶?duì)媽媽說(shuō)什么?在輕柔的搖籃曲中結(jié)束本活動(dòng)。
課件貫穿整節(jié)課,動(dòng)中有靜,靜中又動(dòng)是我本活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)層層遞進(jìn),為下一環(huán)節(jié)服務(wù)。收到良好的效果。
【大班科學(xué)教案】相關(guān)文章:
大班科學(xué)教案:有趣的電池_大班科學(xué)教案07-05
大班科學(xué)教案:昆蟲(chóng)找家_大班科學(xué)教案07-05
大班科學(xué)教案:神奇的力_大班科學(xué)教案07-02
大班科學(xué)教案:有趣的蛋_大班科學(xué)教案07-01
大班科學(xué)教案:水瓶的秘密_大班科學(xué)教案07-01
大班科學(xué)教案:磁鐵的奧秘_大班科學(xué)教案07-01
大班科學(xué)教案:會(huì)爬高的水_大班科學(xué)教案07-01
大班科學(xué)教案:樹(shù)葉里的秘密_大班科學(xué)教案07-01
大班優(yōu)秀科學(xué)教案03-24
大班下科學(xué)教案01-30