大班科學(xué)教案5篇(薦)
作為一名教職工，時常需要用到教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編為大家整理的大班科學(xué)教案5篇，希望能夠幫助到大家。
大班科學(xué)教案 篇1
設(shè)計思路：
在日常生活中，我們經(jīng)常會看到好幾樣?xùn)|西混在一起的現(xiàn)象。如果是一些常用的物品，如多種粒狀的農(nóng)作物、不同形狀的積木、不同色彩的蠟筆……混在一起，在要使用的情況下，必須提前把它們一樣一樣分出來。為培養(yǎng)小朋友分離常見混合物的興趣，激發(fā)他們探索合適分離工具的興趣，我設(shè)計了科學(xué)活動：分一份。
活動目標(biāo)：
1．動手動腦，嘗試用小工具分離豆豆混合物。
2．通過工具使用比較，找出最適合的分離工具，并能清楚表達分豆過程。
3．初步了解生活中其它混合物的`分離方式，激發(fā)探索欲望。
活動準(zhǔn)備：
1．貼有花生、綠豆、小米標(biāo)記的整理箱各1只，裝有花生、綠豆、小米混合物的整理箱1只，花生、綠豆、小米混合物共計40小盒。
2．8人操作臺3張。
操作臺（一）：托盤8只；花生、綠豆、小米混合物8小盒；大孔、小孔籮筐各8只，白色分類盒24只。
操作臺（二）：托盤8只；花生、綠豆、小米混合物8小盒；勺子8把；空碗24只。
操作臺（三）：托盤8只；花生、綠豆、小米混合物8小盒；夾子8把；空碗24只。
3．靈動操作臺1張，放置3套不同工具的操作分離材料。
4．幼兒選工具記錄單20張，五角星貼紙若干張。
5．分離混合物視頻。
活動過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒活動興趣。
今天食堂的阿姨遇到了麻煩事，一不小心把花生、綠豆、小米三種混在一起了。要請小朋友們幫忙分一分。你們愿意幫忙嗎？
二、出示小工具，猜想最適合的分豆工具。
1．老師為你們準(zhǔn)備了勺子、夾子、籮筐3種分豆工具。
2．請你們猜一猜，什么工具最適合分豆豆？
3．請你在你認(rèn)為適合分豆的小工具后面貼一個小星星。
4．請認(rèn)為勺子（籮筐、夾子）分豆最適合的小朋友舉手。
三、根據(jù)猜想，使用工具分豆。
1．你選的小工具真的是最適合的嗎？
2．到底哪種小工具最適合分豆呢？讓我們一起來動手試一試。
（1）分的時候，請你先看看、想想托盤里整齊的放著什么？分出來的豆豆可以放哪里？然后再動手分。
<<<12>>>
（2）混在一起的3種豆豆全都分好了，放哪里呢？
�。�3）分好了還可以試試用其它小工具分豆。
�。�4）送豆豆時要看清標(biāo)記。
�。�5）送完豆豆，請把桌上的工具一樣一樣放回托盤。
四、集中幼兒交流小工具分豆，比較出最合適的分豆工具。
1．你剛才用了什么工具分豆？（請你在小工具的大拇指下面貼上小星星）怎么分的？請你跟旁邊的小朋友說一說。
2．誰來介紹一下？你是怎么分的？
3．用什么工具分豆的小朋友最先分完？他們?yōu)槭裁磿羁欤?/p>
4．我們請3個小朋友選用不同的工具來比一比。
5．請用籮筐分豆的小朋友介紹：你是先用小孔籮筐還是大孔籮筐分豆？我們看到了什么？
6．教師小結(jié)籮筐有孔的特性，便于分離大小不一的物體，是3種工具中最適合分豆的工具。
五、全體幼兒體驗用籮筐分離豆豆混合物。
1．用大孔、小孔籮筐交替使用分豆真好，你們想不想都來試一試？
2．3種混在一起的豆豆全分完了，請把最后一顆小星星送給小籮筐，貼在有兩個大拇指標(biāo)記的最下面一格。
六、看視頻，了解生活中其它混合物的分離方式。
1．混在一起的豆豆需要分一分，那生活中還有哪些東西也需要分一分呢？
2．幼兒觀看視頻，拓展生活經(jīng)驗。
3．教師小結(jié)：原來生活中有好多東西會一不小心混在一起，為了使用需要，必須想辦法把它們一樣一樣分離出來。小朋友還可以動手幫忙分些什么呢？回去和爸爸、媽媽、好朋友一起找一找，分一分。
4．食堂送豆結(jié)束活動。
大班科學(xué)教案 篇2
活動目標(biāo)：
1、知道陀螺的各個組成部分的名稱，并在玩陀螺的過程中，探索發(fā)現(xiàn)與陀螺旋轉(zhuǎn)有關(guān)的各種相關(guān)因素。
2、能用自己的方式記錄探索結(jié)果，對科學(xué)探索活動產(chǎn)生濃厚的興趣。
活動準(zhǔn)備：
幼兒用齒輪炮彈自制一個陀螺、齒輪炮彈玩具若干。記錄紙、筆人手一份。多媒體、投影儀 。
活動過程：
一、談話引入，激發(fā)幼兒活動興趣。
同伴之間相互觀察并玩一玩，啟發(fā)幼兒說出陀螺有三部分組成：發(fā)射器、發(fā)條、陀螺。
二、幼兒結(jié)伴玩陀螺，在講講、玩玩、比比中探索影響陀螺旋轉(zhuǎn)的因素。
1、提出要求：
�。�1）找同伴說一說自己的`陀螺是什么形狀、什么樣？
�。�2）玩一玩，比一比，誰的陀螺轉(zhuǎn)的時間長？想一想為什么陀螺會轉(zhuǎn)？
2、幼兒結(jié)伴游戲，記錄游戲結(jié)果。
3、交流記錄情況，談?wù)動绊懲勇菪D(zhuǎn)時間長短的因素。
提問：為什么有的陀螺轉(zhuǎn)的時間長，有的轉(zhuǎn)的時間短？怎樣使你的陀螺轉(zhuǎn)的快而時間長？
（使用長的發(fā)條、拉發(fā)條時要用力且要速度快、要在平整的地面上玩、不要撞其他的物體……）
小結(jié)：就象小朋友自己說得一樣，要在平整的地面上玩，不要撞其他的物體，可使用長的發(fā)條且在抽拉時要用力和速度快，這樣陀螺在旋轉(zhuǎn)時會快而時間長。
4、探索發(fā)現(xiàn)：一樣的陀螺轉(zhuǎn)的時間長短也不一樣。
設(shè)計疑問討論、個別幼兒比賽、驗證。
小結(jié)：陀螺應(yīng)有中心支撐點，旋轉(zhuǎn)應(yīng)有力度，陀螺旋轉(zhuǎn)的時間長短與用力的大小、方法有關(guān)系。
三、嘗試改變原有陀螺，比較改變前后轉(zhuǎn)動的結(jié)果。
1、提問：如果你的陀螺在旋轉(zhuǎn)面邊緣的一端多拼插或減少一個齒輪炮彈，結(jié)果會怎樣？
2、幼兒討論交流自己的猜想，嘗試驗證后再將結(jié)果記錄。
小結(jié)：陀螺旋轉(zhuǎn)面應(yīng)以支撐點為中心對稱。陀螺旋轉(zhuǎn)的時間長短還與旋轉(zhuǎn)面是否對稱有關(guān)。
四、開展"陀螺高手"比賽活動，在愉悅的情緒中結(jié)束活動。
活動延伸：
引導(dǎo)幼兒在不同接觸面（玻璃、布）上玩陀螺，繼續(xù)探索發(fā)現(xiàn)并記錄交流。
大班科學(xué)教案 篇3
活動目標(biāo)：
1、走進海底世界，認(rèn)識魚類、貝類、藻類等海底生物。
2、能說出一些海生物的名稱、主要特征和生活習(xí)性。并對它們進行分類。
3、萌發(fā)熱愛大海、喜愛海洋生物的情感。
活動重點：
萌發(fā)熱愛大海、喜愛海洋生物的情感。
活動難點：
說出一些海生物的名稱、主要特征和生活習(xí)性。并對它們進行分類。
活動過程：
一、談話引出主題。
1、師：在浩瀚無邊、深不可測的大海里，蘊藏著無窮無盡的奧秘。誰能說說你知道的海底世界是什么樣子的？在大海里都有什么呢？
2、師結(jié)：海底世界真美，有各種各樣的海生物。我們再一起去認(rèn)識它們吧。
二、認(rèn)識各種海生物。
一一出示ppt圖片，引導(dǎo)幼兒說出其名稱、特征和生活習(xí)性。
如：帶魚，提問：這是海底的什么生物？它長什么樣？喜歡吃什么？。。。。。。
三、給海生物分類。
1、師：海底的生物可真多。你能給它們進行分類嗎？
2、幼兒對海生物進行分類。（小組一份）
3、說說分類結(jié)果及為什么這樣分？（重點種類分類：魚類 貝類 藻類）
四、觀看影像資料。進一步豐富認(rèn)知經(jīng)驗和探索興趣。
1、觀看介紹海底生物和海底世界的影像資料，了解各類生物的'生活習(xí)性和活動方式，豐富幼兒的感性經(jīng)驗。
2、師結(jié)：海底還有很多我們不認(rèn)識的生物，請小朋友多查找資料，多觀看有關(guān)視頻、書籍，去海洋館參觀等，你會知道很多很多海底奧秘的。
大班科學(xué)教案 篇4
活動設(shè)計
《綱要》對于科學(xué)的目標(biāo)中指出：“喜歡觀察、動手操作和實驗，積極尋求答案”。我們班的孩子在看了一部名叫《雨果》的電影后，頓時對齒輪的轉(zhuǎn)動產(chǎn)生了濃厚的興趣，我一直聽到孩子們在討論“齒輪為什么會轉(zhuǎn)”這個話題，他們各抒己見，各有各的說法。但齒輪并不是隨便就能觸手可及，也并不是隨處直觀可見的。在現(xiàn)實生活動中，孩子們只是知道齒輪轉(zhuǎn)動的結(jié)果，但對齒輪為什么會這樣動，他們是無法實際操作進行研究的。
于是我將孩子們既熟悉又陌生的“齒輪”作為這節(jié)教學(xué)活動的素材，通過層層遞進的問題情景創(chuàng)設(shè)及利用Algodoo軟件，讓幼兒對齒輪的轉(zhuǎn)動進行更深入的探索與發(fā)現(xiàn)。
活動目標(biāo)
1、通過與多媒體的互動，發(fā)現(xiàn)與比較齒輪轉(zhuǎn)動時發(fā)生的變化。
2、樂于探究，萌發(fā)對科學(xué)活動的興趣。
活動準(zhǔn)備 教師操作用：PPT一套、記錄表、實驗軟件一套、觸摸式電視機。
幼兒操作用：建構(gòu)材料每人一份。
活動過程 一、播放視頻，引出問題——激發(fā)幼兒對齒輪的興趣。
1、出示機器人圖片，激發(fā)幼兒興趣。
2、觀看機器人畫畫的視頻。
重點提問：你們知道這個機器人為什么會動嗎？
�。涸瓉砩狭税l(fā)條，機器人里碰在一起的齒輪轉(zhuǎn)動，帶動了機器人的手寫字。
二、操作教具，感知變化——引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)與比較齒輪轉(zhuǎn)動的變化。
1、教師展示多媒體教具，并記錄。
重點提問：這里幾組齒輪？他們都一樣嗎？
：
�。�1）第一組是2個大小一樣的齒輪碰在一起。
�。�2）第二組是2個一樣大小的齒輪，中間還有一個小齒輪，他們3個齒輪也是碰在一起的。
�。�3）第三組齒輪的的大小都不一樣。
2、幼兒操作多媒體教具，分別驗證3組齒輪轉(zhuǎn)動的變化。
重點提問：這3組齒輪轉(zhuǎn)起來會怎么樣呢？
：
�。�1）原來2個相同大小的齒輪轉(zhuǎn)得一樣快，但是齒輪轉(zhuǎn)動的方向相反。
�。�2）小齒輪帶著大齒輪轉(zhuǎn)動，2個大齒輪轉(zhuǎn)動的方向一樣。
�。�3）三個大小不一樣的齒輪碰在一起，小齒輪轉(zhuǎn)的快，大齒輪轉(zhuǎn)的慢。
三、探索構(gòu)建，實物驗證——讓幼兒進一步感知齒輪的變化。
1、幼兒嘗試搭建，教師進行觀察。
教師觀察重點：幼兒在搭建中遇到的問題。
2、展示幼兒作品，解決齒輪搭建的問題。
活動延伸：
在區(qū)角游戲中，利用齒輪搭建不同的機器人。
活動反思：
優(yōu)點：
1、運用幼兒感興趣的方式開展活動，維持幼兒的興趣。
�。�1）軟件上的調(diào)整
利用新穎的Algodoo軟件及觸摸式電視節(jié)來取代原有的'多媒體軟件，通過Algodoo軟件及觸摸式電視機，為幼兒觀察、操作、試驗的機會，支持、鼓勵幼兒動手動腦大膽探索。讓幼兒通過觀察、操作、交流去探索、體驗齒輪轉(zhuǎn)動的變化及直觀觸碰的樂趣，使幼兒在操作和探索中積累有關(guān)齒輪轉(zhuǎn)動的科學(xué)經(jīng)驗，培養(yǎng)幼兒主動探索的和對科學(xué)活動的興趣，使幼兒真正成為探究活動的發(fā)現(xiàn)者、研究者和支持者。
同時利用Algodoo軟件在齒輪上加了追蹤器，幫助幼兒更清晰、更直觀的了解一些有關(guān)齒輪轉(zhuǎn)動的小秘密，為后面實物操作驗證環(huán)節(jié)積累了相關(guān)經(jīng)驗。
�。�2）課件上的調(diào)整
原本是由時鐘引出齒輪，但考慮到這個年齡段的孩子對時鐘似懂非懂，由時鐘的原理展開活動對孩子的理解上來說存在一定的難度，所以將“時鐘中的齒輪”調(diào)整為“機器人中的齒輪�！睓C器人也是孩子們非常喜歡的一個機械物，所以我從電影《雨果》中，截取了齒輪帶動手臂寫字的視頻來激發(fā)孩子探索的興趣。
�。�3）材料上的調(diào)整
原本為了與第一環(huán)節(jié)的“時鐘”相呼應(yīng)，設(shè)想將“貓頭鷹”改為“時鐘”，但根據(jù)幼兒平時在電子書包游戲中，對于“時鐘”這一齒輪游戲的興趣并不高，且考慮到要讓幼兒在理解齒輪“咬合”的情況下脫離圖紙搭建，有些難度。故將“時鐘引出齒輪”調(diào)整為“機器人引出齒輪”，將最后搭建“貓頭鷹的眼睛”調(diào)整為搭建“機器人的眼睛”。
由于此活動主要圍繞“齒輪”，故在設(shè)計最后搭建驗證的環(huán)節(jié)中，教師采用了將機器人框架事先搭建好，在活動中主要就圍繞齒輪展開操作。若機器人的造型事先由幼兒進行搭建，可能活動效果會更好，幼兒也會更有興趣。
�。�4）幼兒良好科學(xué)操作常規(guī)的培養(yǎng)
在幼兒平時游戲的過程中，我們培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成“用什么、拿什么”的良好習(xí)慣。在活動中，由于小零件比較多，一開始教師將給每組幼兒可以正正好好的材料混合在一起，在操作的過程中發(fā)現(xiàn)幼兒會用錯零件，將別人的零件用完，導(dǎo)致他人無法完成搭建。故教師將材料按照每位幼兒的需要分入一個框中，鼓勵幼兒在自己的框中去尋找搭建過程中所需要的材料，便于幼兒的自我創(chuàng)造。
2、目標(biāo)的定位。
整個活動中，孩子們很樂意與觸摸式電視機及Algodoo軟件進行互動并積極探索，成功的發(fā)現(xiàn)了齒輪轉(zhuǎn)動的秘密，活動目標(biāo)的達成度較高。
3、注重活動的科學(xué)性。
（1）語言的科學(xué)性
此類科學(xué)活動非�？简灲處煹目茖W(xué)素養(yǎng)，一字一句都需要經(jīng)過反復(fù)斟酌，以確保傳遞給幼兒的知識是正確的、科學(xué)的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)�，如何把科學(xué)知識變成容易被幼兒接納的是教師設(shè)計活動時重點思考的方面，如：對于機器人會動的原理最終確定為“原來上了發(fā)條，機器人里碰在一起的齒輪轉(zhuǎn)動，帶動了機器人的手寫字。”又如：對于三組齒輪轉(zhuǎn)動時的變化進行時的用詞等都是教師經(jīng)過深思熟慮的。
�。�2）教師的回應(yīng)。
孩子們在探索的過程中，樂意表達自己的看法，在整個活動中，教師應(yīng)多給予幼兒說的機會，并對于說的對的孩子及時給予肯定，鼓勵幼兒大膽的進行表達，可以維持幼兒的探索興趣，同時也能夠增加幼兒信心。
不足和建議：
1、活動的科學(xué)素養(yǎng)性有待提高。
幼兒實物操作的機會較少，導(dǎo)致科探性還不夠強。若將活動過程做以下調(diào)整：實物操作，發(fā)現(xiàn)問題——利用軟件，引出問題——實物操作，驗證問題——欣賞視頻，拓展經(jīng)驗。由孩子在操作中發(fā)現(xiàn)問題，再展開探索，更能充分調(diào)動孩子們研究的積極性，也更能符合《指南》中科學(xué)活動的目標(biāo)。整個活動也會更有趣，更能體現(xiàn)孩子們的自主發(fā)現(xiàn)。
2、教師的回應(yīng)有待加強。
教師對于幼兒的回答應(yīng)抓住重點，如：教師提問“機器人為什么會動呢？”幼：“因為有齒輪在動，還要上發(fā)條�！贝藭r教師在給予幼兒肯定的同時，可以贊揚幼兒說到了2個點“齒輪、發(fā)條�！碑�(dāng)在幼兒說到“齒輪碰在一起在動”時，教師可抓住重點及時引出科學(xué)性的詞——“咬合”，讓幼兒對齒輪的了解更具有科學(xué)性。
大班科學(xué)教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
了解潛水艇下沉，上浮的原因，樂于探究其中的奧秘。
培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。
主動參與實驗探索潛水艇。
技能目標(biāo)：
1、通過潛水艇的制作過程，鍛煉幼兒的獨立完成實驗的能力
2、通過活動鍛煉幼兒動腦思考的能力
3、通過反復(fù)的實驗了解潛水艇上沉與下浮的過程以及簡單的原理。
采用的科學(xué)方法：
提問法、探索發(fā)現(xiàn)法、動手實踐法、比較法。
準(zhǔn)備材料：
幼兒材料：塑料瓶、醫(yī)用注射器、膠皮管、重量鐵桿
教師材料：潛水艇圖片
實驗步驟
1、將瓶蓋擰下
2、用膠皮管連接瓶蓋
3、用膠皮管連接注射器
4、將重量鐵桿放入瓶中
5、將瓶蓋擰緊
6、備水
7、將注射器活塞拔出，使瓶內(nèi)注滿水，兩孔沖下
8、推動活塞，觀察現(xiàn)象
活動過程：
�。ㄒ唬┨釂枌�(dǎo)入
教師出示潛水艇圖片。
1、小朋友們，你們看這是什么？（潛水艇）
2、誰知道它有什么特殊的本領(lǐng)呢？（能浮在海上，還可以潛入海底）
3、讓幼兒想像一下魚在水中沉浮時的樣子，他們是利用什么來完成浮與沉的？（教師引導(dǎo)幼兒說出魚鰾并讓幼兒了解魚鰾的用處：魚是因為有了魚鰾就能自由自在的在水里游，是魚鰾控制著小魚的沉與浮，當(dāng)魚鰾里充滿空氣時，魚就能上��；小魚想下沉?xí)r就將魚鰾里的空氣排出來。看，小魚就像小潛水艇一樣，在水中自由上下，簡直就是“活的`潛水艇”。
�。ǘ┗顒舆M行中
1、材料探索
�。�1）首先請幼兒探索材料的名稱和特征（即材料的名字、材質(zhì)、形狀、顏色等，并請幼兒說一說在日常生活中哪里可以見到）
�。�2）接著請幼兒探索材料的關(guān)系和作用：潛水艇模型是做什么用的？醫(yī)用注射器在日常生活中有什么作用？在實驗中是做什么做的呢？塑膠管是安裝在哪里的？鐵桿有什么作用？
2、幼兒自由探索，教師指導(dǎo)幼兒操作。
�。�1）將重量鐵桿放入潛水艇模型中
�。�2）將罐子沉入水中將潛水艇模型中的氣體排出
�。�3）塑膠管一頭接上注射器，另一頭插入瓶蓋上的孔中
�。�4）注意：注射器一定要處于拉開的狀態(tài)，為了把空氣打進去。
3、總結(jié)：在實驗中，潛水艇中注滿水時，潛入水下，當(dāng)拉動注射器時，水被排出，重量減小，所以潛水艇上浮。
�。ㄈ┗诱n堂
小朋友們，下面有兩個水盆，第一個水盆里放浮在水面上的物品，第二個盆里放沉在水底的物品，將物品序號寫在水盆里。
�。篈小盤 C 紙花D鉛筆 G乒乓球 沉：B鐵釘 E橡皮泥F曲別針
�。ㄋ模┙處熍c幼兒一起總結(jié)，教師提問并進行作品展評
1、總結(jié)：在實驗中，潛水艇中注滿水時，潛入水下，當(dāng)拉動注射器時，水被排出，重量減小，所以潛水艇上浮。
2、提問：書中科學(xué)知多少部分
3、作品展評：誰的潛水艇可以自由的上下？
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)延伸
回家后，自己尋找材料，自己重新制作一個潛水艇。
（六）撕頁、成品、袋子帶回家。
活動反思：
興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動力,是獲得經(jīng)驗的先決條件。教師巧妙的設(shè)計、有效組織教學(xué)活動,就能激發(fā)幼兒的探索興趣和主動性。
小百科：大型潛艇多為圓柱形，船中部通常設(shè)立一個垂直結(jié)構(gòu)（艦橋），早期稱為“指揮塔/指揮臺”，內(nèi)有通訊、感應(yīng)器、潛望鏡和控制設(shè)備等。如今的深海潛艇或?qū)I(yè)潛艇常已無此設(shè)計。
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