大班科學(xué)教案5篇(薦)
作為一名教職工,時常需要用到教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編為大家整理的大班科學(xué)教案5篇,希望能夠幫助到大家。
大班科學(xué)教案 篇1
設(shè)計思路:
在日常生活中,我們經(jīng)常會看到好幾樣?xùn)|西混在一起的現(xiàn)象。如果是一些常用的物品,如多種粒狀的農(nóng)作物、不同形狀的積木、不同色彩的蠟筆……混在一起,在要使用的情況下,必須提前把它們一樣一樣分出來。為培養(yǎng)小朋友分離常見混合物的興趣,激發(fā)他們探索合適分離工具的興趣,我設(shè)計了科學(xué)活動:分一份。
活動目標(biāo):
1.動手動腦,嘗試用小工具分離豆豆混合物。
2.通過工具使用比較,找出最適合的分離工具,并能清楚表達分豆過程。
3.初步了解生活中其它混合物的`分離方式,激發(fā)探索欲望。
活動準(zhǔn)備:
1.貼有花生、綠豆、小米標(biāo)記的整理箱各1只,裝有花生、綠豆、小米混合物的整理箱1只,花生、綠豆、小米混合物共計40小盒。
2.8人操作臺3張。
操作臺(一):托盤8只;花生、綠豆、小米混合物8小盒;大孔、小孔籮筐各8只,白色分類盒24只。
操作臺(二):托盤8只;花生、綠豆、小米混合物8小盒;勺子8把;空碗24只。
操作臺(三):托盤8只;花生、綠豆、小米混合物8小盒;夾子8把;空碗24只。
3.靈動操作臺1張,放置3套不同工具的操作分離材料。
4.幼兒選工具記錄單20張,五角星貼紙若干張。
5.分離混合物視頻。
活動過程:
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)幼兒活動興趣。
今天食堂的阿姨遇到了麻煩事,一不小心把花生、綠豆、小米三種混在一起了。要請小朋友們幫忙分一分。你們愿意幫忙嗎?
二、出示小工具,猜想最適合的分豆工具。
1.老師為你們準(zhǔn)備了勺子、夾子、籮筐3種分豆工具。
2.請你們猜一猜,什么工具最適合分豆豆?
3.請你在你認(rèn)為適合分豆的小工具后面貼一個小星星。
4.請認(rèn)為勺子(籮筐、夾子)分豆最適合的小朋友舉手。
三、根據(jù)猜想,使用工具分豆。
1.你選的小工具真的是最適合的嗎?
2.到底哪種小工具最適合分豆呢?讓我們一起來動手試一試。
(1)分的時候,請你先看看、想想托盤里整齊的放著什么?分出來的豆豆可以放哪里?然后再動手分。
<<<12>>>
(2)混在一起的3種豆豆全都分好了,放哪里呢?
。3)分好了還可以試試用其它小工具分豆。
。4)送豆豆時要看清標(biāo)記。
。5)送完豆豆,請把桌上的工具一樣一樣放回托盤。
四、集中幼兒交流小工具分豆,比較出最合適的分豆工具。
1.你剛才用了什么工具分豆?(請你在小工具的大拇指下面貼上小星星)怎么分的?請你跟旁邊的小朋友說一說。
2.誰來介紹一下?你是怎么分的?
3.用什么工具分豆的小朋友最先分完?他們?yōu)槭裁磿羁欤?/p>
4.我們請3個小朋友選用不同的工具來比一比。
5.請用籮筐分豆的小朋友介紹:你是先用小孔籮筐還是大孔籮筐分豆?我們看到了什么?
6.教師小結(jié)籮筐有孔的特性,便于分離大小不一的物體,是3種工具中最適合分豆的工具。
五、全體幼兒體驗用籮筐分離豆豆混合物。
1.用大孔、小孔籮筐交替使用分豆真好,你們想不想都來試一試?
2.3種混在一起的豆豆全分完了,請把最后一顆小星星送給小籮筐,貼在有兩個大拇指標(biāo)記的最下面一格。
六、看視頻,了解生活中其它混合物的分離方式。
1.混在一起的豆豆需要分一分,那生活中還有哪些東西也需要分一分呢?
2.幼兒觀看視頻,拓展生活經(jīng)驗。
3.教師小結(jié):原來生活中有好多東西會一不小心混在一起,為了使用需要,必須想辦法把它們一樣一樣分離出來。小朋友還可以動手幫忙分些什么呢?回去和爸爸、媽媽、好朋友一起找一找,分一分。
4.食堂送豆結(jié)束活動。
大班科學(xué)教案 篇2
活動目標(biāo):
1、知道陀螺的各個組成部分的名稱,并在玩陀螺的過程中,探索發(fā)現(xiàn)與陀螺旋轉(zhuǎn)有關(guān)的各種相關(guān)因素。
2、能用自己的方式記錄探索結(jié)果,對科學(xué)探索活動產(chǎn)生濃厚的興趣。
活動準(zhǔn)備:
幼兒用齒輪炮彈自制一個陀螺、齒輪炮彈玩具若干。記錄紙、筆人手一份。多媒體、投影儀 。
活動過程:
一、談話引入,激發(fā)幼兒活動興趣。
同伴之間相互觀察并玩一玩,啟發(fā)幼兒說出陀螺有三部分組成:發(fā)射器、發(fā)條、陀螺。
二、幼兒結(jié)伴玩陀螺,在講講、玩玩、比比中探索影響陀螺旋轉(zhuǎn)的因素。
1、提出要求:
。1)找同伴說一說自己的`陀螺是什么形狀、什么樣?
。2)玩一玩,比一比,誰的陀螺轉(zhuǎn)的時間長?想一想為什么陀螺會轉(zhuǎn)?
2、幼兒結(jié)伴游戲,記錄游戲結(jié)果。
3、交流記錄情況,談?wù)動绊懲勇菪D(zhuǎn)時間長短的因素。
提問:為什么有的陀螺轉(zhuǎn)的時間長,有的轉(zhuǎn)的時間短?怎樣使你的陀螺轉(zhuǎn)的快而時間長?
(使用長的發(fā)條、拉發(fā)條時要用力且要速度快、要在平整的地面上玩、不要撞其他的物體……)
小結(jié):就象小朋友自己說得一樣,要在平整的地面上玩,不要撞其他的物體,可使用長的發(fā)條且在抽拉時要用力和速度快,這樣陀螺在旋轉(zhuǎn)時會快而時間長。
4、探索發(fā)現(xiàn):一樣的陀螺轉(zhuǎn)的時間長短也不一樣。
設(shè)計疑問討論、個別幼兒比賽、驗證。
小結(jié):陀螺應(yīng)有中心支撐點,旋轉(zhuǎn)應(yīng)有力度,陀螺旋轉(zhuǎn)的時間長短與用力的大小、方法有關(guān)系。
三、嘗試改變原有陀螺,比較改變前后轉(zhuǎn)動的結(jié)果。
1、提問:如果你的陀螺在旋轉(zhuǎn)面邊緣的一端多拼插或減少一個齒輪炮彈,結(jié)果會怎樣?
2、幼兒討論交流自己的猜想,嘗試驗證后再將結(jié)果記錄。
小結(jié):陀螺旋轉(zhuǎn)面應(yīng)以支撐點為中心對稱。陀螺旋轉(zhuǎn)的時間長短還與旋轉(zhuǎn)面是否對稱有關(guān)。
四、開展"陀螺高手"比賽活動,在愉悅的情緒中結(jié)束活動。
活動延伸:
引導(dǎo)幼兒在不同接觸面(玻璃、布)上玩陀螺,繼續(xù)探索發(fā)現(xiàn)并記錄交流。
大班科學(xué)教案 篇3
活動目標(biāo):
1、走進海底世界,認(rèn)識魚類、貝類、藻類等海底生物。
2、能說出一些海生物的名稱、主要特征和生活習(xí)性。并對它們進行分類。
3、萌發(fā)熱愛大海、喜愛海洋生物的情感。
活動重點:
萌發(fā)熱愛大海、喜愛海洋生物的情感。
活動難點:
說出一些海生物的名稱、主要特征和生活習(xí)性。并對它們進行分類。
活動過程:
一、談話引出主題。
1、師:在浩瀚無邊、深不可測的大海里,蘊藏著無窮無盡的奧秘。誰能說說你知道的海底世界是什么樣子的?在大海里都有什么呢?
2、師結(jié):海底世界真美,有各種各樣的海生物。我們再一起去認(rèn)識它們吧。
二、認(rèn)識各種海生物。
一一出示ppt圖片,引導(dǎo)幼兒說出其名稱、特征和生活習(xí)性。
如:帶魚,提問:這是海底的什么生物?它長什么樣?喜歡吃什么?。。。。。。
三、給海生物分類。
1、師:海底的生物可真多。你能給它們進行分類嗎?
2、幼兒對海生物進行分類。(小組一份)
3、說說分類結(jié)果及為什么這樣分?(重點種類分類:魚類 貝類 藻類)
四、觀看影像資料。進一步豐富認(rèn)知經(jīng)驗和探索興趣。
1、觀看介紹海底生物和海底世界的影像資料,了解各類生物的'生活習(xí)性和活動方式,豐富幼兒的感性經(jīng)驗。
2、師結(jié):海底還有很多我們不認(rèn)識的生物,請小朋友多查找資料,多觀看有關(guān)視頻、書籍,去海洋館參觀等,你會知道很多很多海底奧秘的。
大班科學(xué)教案 篇4
活動設(shè)計
《綱要》對于科學(xué)的目標(biāo)中指出:“喜歡觀察、動手操作和實驗,積極尋求答案”。我們班的孩子在看了一部名叫《雨果》的電影后,頓時對齒輪的轉(zhuǎn)動產(chǎn)生了濃厚的興趣,我一直聽到孩子們在討論“齒輪為什么會轉(zhuǎn)”這個話題,他們各抒己見,各有各的說法。但齒輪并不是隨便就能觸手可及,也并不是隨處直觀可見的。在現(xiàn)實生活動中,孩子們只是知道齒輪轉(zhuǎn)動的結(jié)果,但對齒輪為什么會這樣動,他們是無法實際操作進行研究的。
于是我將孩子們既熟悉又陌生的“齒輪”作為這節(jié)教學(xué)活動的素材,通過層層遞進的問題情景創(chuàng)設(shè)及利用Algodoo軟件,讓幼兒對齒輪的轉(zhuǎn)動進行更深入的探索與發(fā)現(xiàn)。
活動目標(biāo)
1、通過與多媒體的互動,發(fā)現(xiàn)與比較齒輪轉(zhuǎn)動時發(fā)生的變化。
2、樂于探究,萌發(fā)對科學(xué)活動的興趣。
活動準(zhǔn)備 教師操作用:PPT一套、記錄表、實驗軟件一套、觸摸式電視機。
幼兒操作用:建構(gòu)材料每人一份。
活動過程 一、播放視頻,引出問題——激發(fā)幼兒對齒輪的興趣。
1、出示機器人圖片,激發(fā)幼兒興趣。
2、觀看機器人畫畫的視頻。
重點提問:你們知道這個機器人為什么會動嗎?
。涸瓉砩狭税l(fā)條,機器人里碰在一起的齒輪轉(zhuǎn)動,帶動了機器人的手寫字。
二、操作教具,感知變化——引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)與比較齒輪轉(zhuǎn)動的變化。
1、教師展示多媒體教具,并記錄。
重點提問:這里幾組齒輪?他們都一樣嗎?
:
。1)第一組是2個大小一樣的齒輪碰在一起。
。2)第二組是2個一樣大小的齒輪,中間還有一個小齒輪,他們3個齒輪也是碰在一起的。
。3)第三組齒輪的的大小都不一樣。
2、幼兒操作多媒體教具,分別驗證3組齒輪轉(zhuǎn)動的變化。
重點提問:這3組齒輪轉(zhuǎn)起來會怎么樣呢?
:
。1)原來2個相同大小的齒輪轉(zhuǎn)得一樣快,但是齒輪轉(zhuǎn)動的方向相反。
。2)小齒輪帶著大齒輪轉(zhuǎn)動,2個大齒輪轉(zhuǎn)動的方向一樣。
。3)三個大小不一樣的齒輪碰在一起,小齒輪轉(zhuǎn)的快,大齒輪轉(zhuǎn)的慢。
三、探索構(gòu)建,實物驗證——讓幼兒進一步感知齒輪的變化。
1、幼兒嘗試搭建,教師進行觀察。
教師觀察重點:幼兒在搭建中遇到的問題。
2、展示幼兒作品,解決齒輪搭建的問題。
活動延伸:
在區(qū)角游戲中,利用齒輪搭建不同的機器人。
活動反思:
優(yōu)點:
1、運用幼兒感興趣的方式開展活動,維持幼兒的興趣。
。1)軟件上的調(diào)整
利用新穎的Algodoo軟件及觸摸式電視節(jié)來取代原有的'多媒體軟件,通過Algodoo軟件及觸摸式電視機,為幼兒觀察、操作、試驗的機會,支持、鼓勵幼兒動手動腦大膽探索。讓幼兒通過觀察、操作、交流去探索、體驗齒輪轉(zhuǎn)動的變化及直觀觸碰的樂趣,使幼兒在操作和探索中積累有關(guān)齒輪轉(zhuǎn)動的科學(xué)經(jīng)驗,培養(yǎng)幼兒主動探索的和對科學(xué)活動的興趣,使幼兒真正成為探究活動的發(fā)現(xiàn)者、研究者和支持者。
同時利用Algodoo軟件在齒輪上加了追蹤器,幫助幼兒更清晰、更直觀的了解一些有關(guān)齒輪轉(zhuǎn)動的小秘密,為后面實物操作驗證環(huán)節(jié)積累了相關(guān)經(jīng)驗。
。2)課件上的調(diào)整
原本是由時鐘引出齒輪,但考慮到這個年齡段的孩子對時鐘似懂非懂,由時鐘的原理展開活動對孩子的理解上來說存在一定的難度,所以將“時鐘中的齒輪”調(diào)整為“機器人中的齒輪!睓C器人也是孩子們非常喜歡的一個機械物,所以我從電影《雨果》中,截取了齒輪帶動手臂寫字的視頻來激發(fā)孩子探索的興趣。
。3)材料上的調(diào)整
原本為了與第一環(huán)節(jié)的“時鐘”相呼應(yīng),設(shè)想將“貓頭鷹”改為“時鐘”,但根據(jù)幼兒平時在電子書包游戲中,對于“時鐘”這一齒輪游戲的興趣并不高,且考慮到要讓幼兒在理解齒輪“咬合”的情況下脫離圖紙搭建,有些難度。故將“時鐘引出齒輪”調(diào)整為“機器人引出齒輪”,將最后搭建“貓頭鷹的眼睛”調(diào)整為搭建“機器人的眼睛”。
由于此活動主要圍繞“齒輪”,故在設(shè)計最后搭建驗證的環(huán)節(jié)中,教師采用了將機器人框架事先搭建好,在活動中主要就圍繞齒輪展開操作。若機器人的造型事先由幼兒進行搭建,可能活動效果會更好,幼兒也會更有興趣。
。4)幼兒良好科學(xué)操作常規(guī)的培養(yǎng)
在幼兒平時游戲的過程中,我們培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成“用什么、拿什么”的良好習(xí)慣。在活動中,由于小零件比較多,一開始教師將給每組幼兒可以正正好好的材料混合在一起,在操作的過程中發(fā)現(xiàn)幼兒會用錯零件,將別人的零件用完,導(dǎo)致他人無法完成搭建。故教師將材料按照每位幼兒的需要分入一個框中,鼓勵幼兒在自己的框中去尋找搭建過程中所需要的材料,便于幼兒的自我創(chuàng)造。
2、目標(biāo)的定位。
整個活動中,孩子們很樂意與觸摸式電視機及Algodoo軟件進行互動并積極探索,成功的發(fā)現(xiàn)了齒輪轉(zhuǎn)動的秘密,活動目標(biāo)的達成度較高。
3、注重活動的科學(xué)性。
(1)語言的科學(xué)性
此類科學(xué)活動非?简灲處煹目茖W(xué)素養(yǎng),一字一句都需要經(jīng)過反復(fù)斟酌,以確保傳遞給幼兒的知識是正確的、科學(xué)的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù),如何把科學(xué)知識變成容易被幼兒接納的是教師設(shè)計活動時重點思考的方面,如:對于機器人會動的原理最終確定為“原來上了發(fā)條,機器人里碰在一起的齒輪轉(zhuǎn)動,帶動了機器人的手寫字。”又如:對于三組齒輪轉(zhuǎn)動時的變化進行時的用詞等都是教師經(jīng)過深思熟慮的。
。2)教師的回應(yīng)。
孩子們在探索的過程中,樂意表達自己的看法,在整個活動中,教師應(yīng)多給予幼兒說的機會,并對于說的對的孩子及時給予肯定,鼓勵幼兒大膽的進行表達,可以維持幼兒的探索興趣,同時也能夠增加幼兒信心。
不足和建議:
1、活動的科學(xué)素養(yǎng)性有待提高。
幼兒實物操作的機會較少,導(dǎo)致科探性還不夠強。若將活動過程做以下調(diào)整:實物操作,發(fā)現(xiàn)問題——利用軟件,引出問題——實物操作,驗證問題——欣賞視頻,拓展經(jīng)驗。由孩子在操作中發(fā)現(xiàn)問題,再展開探索,更能充分調(diào)動孩子們研究的積極性,也更能符合《指南》中科學(xué)活動的目標(biāo)。整個活動也會更有趣,更能體現(xiàn)孩子們的自主發(fā)現(xiàn)。
2、教師的回應(yīng)有待加強。
教師對于幼兒的回答應(yīng)抓住重點,如:教師提問“機器人為什么會動呢?”幼:“因為有齒輪在動,還要上發(fā)條!贝藭r教師在給予幼兒肯定的同時,可以贊揚幼兒說到了2個點“齒輪、發(fā)條!碑(dāng)在幼兒說到“齒輪碰在一起在動”時,教師可抓住重點及時引出科學(xué)性的詞——“咬合”,讓幼兒對齒輪的了解更具有科學(xué)性。
大班科學(xué)教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
了解潛水艇下沉,上浮的原因,樂于探究其中的奧秘。
培養(yǎng)幼兒動手操作能力,在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。
主動參與實驗探索潛水艇。
技能目標(biāo):
1、通過潛水艇的制作過程,鍛煉幼兒的獨立完成實驗的能力
2、通過活動鍛煉幼兒動腦思考的能力
3、通過反復(fù)的實驗了解潛水艇上沉與下浮的過程以及簡單的原理。
采用的科學(xué)方法:
提問法、探索發(fā)現(xiàn)法、動手實踐法、比較法。
準(zhǔn)備材料:
幼兒材料:塑料瓶、醫(yī)用注射器、膠皮管、重量鐵桿
教師材料:潛水艇圖片
實驗步驟
1、將瓶蓋擰下
2、用膠皮管連接瓶蓋
3、用膠皮管連接注射器
4、將重量鐵桿放入瓶中
5、將瓶蓋擰緊
6、備水
7、將注射器活塞拔出,使瓶內(nèi)注滿水,兩孔沖下
8、推動活塞,觀察現(xiàn)象
活動過程:
。ㄒ唬┨釂枌(dǎo)入
教師出示潛水艇圖片。
1、小朋友們,你們看這是什么?(潛水艇)
2、誰知道它有什么特殊的本領(lǐng)呢?(能浮在海上,還可以潛入海底)
3、讓幼兒想像一下魚在水中沉浮時的樣子,他們是利用什么來完成浮與沉的?(教師引導(dǎo)幼兒說出魚鰾并讓幼兒了解魚鰾的用處:魚是因為有了魚鰾就能自由自在的在水里游,是魚鰾控制著小魚的沉與浮,當(dāng)魚鰾里充滿空氣時,魚就能上;小魚想下沉?xí)r就將魚鰾里的空氣排出來。看,小魚就像小潛水艇一樣,在水中自由上下,簡直就是“活的`潛水艇”。
。ǘ┗顒舆M行中
1、材料探索
。1)首先請幼兒探索材料的名稱和特征(即材料的名字、材質(zhì)、形狀、顏色等,并請幼兒說一說在日常生活中哪里可以見到)
。2)接著請幼兒探索材料的關(guān)系和作用:潛水艇模型是做什么用的?醫(yī)用注射器在日常生活中有什么作用?在實驗中是做什么做的呢?塑膠管是安裝在哪里的?鐵桿有什么作用?
2、幼兒自由探索,教師指導(dǎo)幼兒操作。
。1)將重量鐵桿放入潛水艇模型中
。2)將罐子沉入水中將潛水艇模型中的氣體排出
。3)塑膠管一頭接上注射器,另一頭插入瓶蓋上的孔中
。4)注意:注射器一定要處于拉開的狀態(tài),為了把空氣打進去。
3、總結(jié):在實驗中,潛水艇中注滿水時,潛入水下,當(dāng)拉動注射器時,水被排出,重量減小,所以潛水艇上浮。
。ㄈ┗诱n堂
小朋友們,下面有兩個水盆,第一個水盆里放浮在水面上的物品,第二個盆里放沉在水底的物品,將物品序號寫在水盆里。
。篈小盤 C 紙花D鉛筆 G乒乓球 沉:B鐵釘 E橡皮泥F曲別針
。ㄋ模┙處熍c幼兒一起總結(jié),教師提問并進行作品展評
1、總結(jié):在實驗中,潛水艇中注滿水時,潛入水下,當(dāng)拉動注射器時,水被排出,重量減小,所以潛水艇上浮。
2、提問:書中科學(xué)知多少部分
3、作品展評:誰的潛水艇可以自由的上下?
。ㄎ澹┛偨Y(jié)延伸
回家后,自己尋找材料,自己重新制作一個潛水艇。
(六)撕頁、成品、袋子帶回家。
活動反思:
興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動力,是獲得經(jīng)驗的先決條件。教師巧妙的設(shè)計、有效組織教學(xué)活動,就能激發(fā)幼兒的探索興趣和主動性。
小百科:大型潛艇多為圓柱形,船中部通常設(shè)立一個垂直結(jié)構(gòu)(艦橋),早期稱為“指揮塔/指揮臺”,內(nèi)有通訊、感應(yīng)器、潛望鏡和控制設(shè)備等。如今的深海潛艇或?qū)I(yè)潛艇常已無此設(shè)計。
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