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大班科學(xué)教案

時(shí)間:2023-09-19 10:45:13 教案 投訴 投稿

大班科學(xué)教案7篇【優(yōu)選】

  作為一名老師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編收集整理的大班科學(xué)教案7篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

大班科學(xué)教案7篇【優(yōu)選】

大班科學(xué)教案 篇1

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識(shí)毛豆的外形及內(nèi)部特征。

  2.能動(dòng)手剝毛豆,鍛煉幼兒的消極小肌肉運(yùn)動(dòng)。

  3.學(xué)會(huì)由外到內(nèi)的觀(guān)察毛豆,并用完整的話(huà)語(yǔ)表述自己的觀(guān)察結(jié)果。

  4.激發(fā)幼兒探索事物的興趣。

  5.讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。

  6.積極的參與活動(dòng),大膽的說(shuō)出自己的'想法。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  帶莢毛豆4筐、一個(gè)空盒子;兒歌(毛豆)

  【活動(dòng)過(guò)程】

  導(dǎo)入:直接呈現(xiàn)毛豆

  1.師:毛豆長(zhǎng)得什么樣子?毛豆像什么?用手摸一摸,毛豆上面有什么?

  2.師:小朋友們猜一猜,毛豆莢里面會(huì)有什么?

  3.師:你們想不想知道,里面到底會(huì)是什么樣子的?

  4.師:我們一起來(lái)看看里面到底是什么樣子的?

  老師先示范,再請(qǐng)小朋友們來(lái)操作,探索毛豆莢里面的樣子。

  師:小朋友們,你們發(fā)現(xiàn)毛豆莢里面有什么?是什么樣子的?

  總結(jié):今天我們一起剝毛豆莢認(rèn)識(shí)了毛豆朋友,知道了毛豆是綠色的,小小的,長(zhǎng)得圓圓的,每個(gè)毛豆朋友都有一個(gè)綠色的小房子,上面還有還有毛,大家相處的非常好。

  活動(dòng)延伸:

  毛豆朋友還有哪些用處呢?小朋友們可以回家和家長(zhǎng)探討一下,下次把結(jié)果和大家一起分享。

  活動(dòng)反思:

  老師要將孩子們感興趣的一個(gè)點(diǎn),把它放大,從這個(gè)點(diǎn)引發(fā)出幼兒可以去思考探索的點(diǎn)。激發(fā)幼兒探索事物的興趣。

大班科學(xué)教案 篇2

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、創(chuàng)設(shè)條件,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探索,激發(fā)幼兒探索的興趣,使幼兒產(chǎn)生愉快的情感。

  2、通過(guò)操作活動(dòng)了解泡泡水的制作方法,發(fā)展 幼兒 觀(guān)察力、動(dòng)手操作能力。

  3、主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)探索。

  4、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):了解泡泡水的制作方法。

  教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用安全并科學(xué)的方法制作泡泡水。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、泡泡水一瓶、吹管、用鐵絲做成的各種形狀的吹泡泡工具、毛巾若干。

  2、膠水、洗潔精、洗手液、水大量,杯子、勺子、吹泡泡使用的工具若干。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、導(dǎo)入:

  教師吹泡泡與幼兒進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,引入課題。

  二、觀(guān)察、討論活動(dòng):

  1、提問(wèn):“誰(shuí)做過(guò)泡泡水?”?(引出制作泡泡水的話(huà)題)

  2、提問(wèn):你是怎樣做泡泡水?泡泡水里面放有什么材料呢?

  3、請(qǐng)幼兒上來(lái)上來(lái)嘗試制作泡泡水,并吹一吹。

  三、用科學(xué)配方制作泡泡水

  1、認(rèn)識(shí)制作材料:膠水、洗潔精、洗手液、水

  2、教師出示數(shù)字卡片:1 2 2 4

  3、認(rèn)識(shí)比例:1: 2: 2: 4

  4、出示字卡放在相應(yīng)的數(shù)字下面: 1: 2: 2: 4

  膠 洗 洗 水

  水 手 潔

  液 精

  5、教師示范制作泡泡水:

  制作泡泡水的科學(xué)方法:1份膠水、2份洗手液、2份洗潔精、4份水(一勺為一份) 攪勻,教師吹泡泡給幼兒看。

  師:在我們生活很多地方需要使用到科學(xué)配方,像煮菜,鹽放多了就會(huì)咸,放少就會(huì)沒(méi)味道。

  師:為什么老師吹的泡泡又大又不容易破?(因?yàn)橄礉嵕、洗手液有制泡劑,可以產(chǎn)生泡沫,膠水可以保持水分,防止水分的蒸發(fā)。)

  四、幼兒操作:運(yùn)用科學(xué)配方制作泡泡水

  五、給不同形狀的工具給幼兒觀(guān)察,說(shuō)一說(shuō),三角形的工具吹出來(lái)的泡泡是什么形狀的?請(qǐng)幼兒選擇工具來(lái)吹泡泡,并觀(guān)察泡泡的形狀。(提醒幼兒不要把泡泡水沾到嘴里)。

  六、結(jié)束活動(dòng):組織幼兒吹泡泡。

  教學(xué)反思

  活動(dòng)組織成功與否,與活動(dòng)中各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),活動(dòng)語(yǔ)言的組織,以及對(duì)小朋友的反饋的預(yù)測(cè)等要素有關(guān)。因此,老師要準(zhǔn)確把握好活動(dòng)過(guò)程,需要作好充分的準(zhǔn)備。盡管如此,即使有了足夠充分的準(zhǔn)備,也不會(huì)一次就把活動(dòng)組織的完美無(wú)缺。事實(shí)上,組織活動(dòng)的'過(guò)程,也是一個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,挖掘、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程,在解決問(wèn)題的同時(shí)使小朋友和老師都受益,使活動(dòng)邁向更成熟的一步。我在第一次試上《有趣的泡泡畫(huà)》一活動(dòng)時(shí),發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)能力較差的幼兒在吹泡泡時(shí)有倒吸的現(xiàn)象,這就告訴我們?cè)趥湔n時(shí)對(duì)幼兒可能要發(fā)生的現(xiàn)象都要考慮進(jìn)去,以便及時(shí)采取應(yīng)對(duì)措施;同時(shí)也告戒我們?cè)谟變旱牟僮鬟^(guò)程中教師要關(guān)注每一位幼兒,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。因此,我們要把握好一個(gè)活動(dòng),并非是件容易的事。我想,它需要我們不停的去推敲、去揣摩、去實(shí)驗(yàn),也許每次的結(jié)果并不是如你所愿,但就在一次次的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中,我們總結(jié)了經(jīng)驗(yàn),獲得了提高,這便是最大的收獲!

  小百科:泡泡,泛指某些液體內(nèi)部空氣散發(fā),鼓起的圓形或者半圓、橢圓形的汽泡等等。

大班科學(xué)教案 篇3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知道有些植物是可以移栽的。

  2、初步學(xué)習(xí)使用小鏟子,正確的把菜移栽到土里。

  3、有樂(lè)于觀(guān)察青菜生長(zhǎng)及管理菜地的積極性。

  4、培養(yǎng)幼兒觀(guān)察能力及動(dòng)手操作能力。

  5、學(xué)會(huì)積累,記錄不同的探索方法,知道解決問(wèn)題的方法有很多種。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、已初步具有種蠶豆、洋花蘿卜等經(jīng)驗(yàn)。

  2、在蛋糕盒或泡沫塑料盒中觀(guān)察老石撒播青菜籽,并觀(guān)察、管理菜秧生長(zhǎng)的過(guò)程。

  3、將小園地土翻松,幼兒參加拾小磚頭、撿草等活動(dòng)。

  4、長(zhǎng)大的青菜一顆(有根的、壯實(shí)的),有根菜秧每人1—2棵,小鏟子人手一把(最好分組進(jìn)行),裝水的桶、小水舀若干(廢舊小茶杯也行)。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  1、觀(guān)察比較小菜秧和大青菜。

  提問(wèn):看看這兩棵青菜有什么不同?

  怎樣讓這些小菜秧都能長(zhǎng)得大大的?(引導(dǎo)幼兒知道每一棵青菜都需要有一個(gè)大一些的地方既空間)。

  2、到小園學(xué)習(xí)移栽青菜。

 。1)帶幼兒到小園地邊。先看教師用鏟子把小園地劃分成行距、棵距相等的距離(挖一個(gè)小洞做標(biāo)記)。

 。2)看老師移栽青菜。

  先用小鏟在標(biāo)記處挖一個(gè)洞(把挖出的土堆在洞邊,看看青菜秧的`根有多長(zhǎng),洞就挖多深)。用左手那住菜秧梗部,直直的把根放進(jìn)洞中,手扶直菜秧。

  用小鏟把土輕輕的填到洞中(注意菜秧根的四周都要填進(jìn)土),再用手輕輕的把土壓實(shí)。

  (3)幼兒學(xué)習(xí)移栽青菜。

  注意坑的深度,提醒幼兒左手拿菜秧時(shí)不要太緊或太松。

  3、給移栽的菜秧澆一點(diǎn)水。

  注意提醒幼兒把水輕輕的澆在菜的根部。

  【教學(xué)反思】

  科學(xué)活動(dòng)不是一次活動(dòng)就能完成的,我們應(yīng)該把它和其他領(lǐng)域、區(qū)域活動(dòng)以及日;顒(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)。移栽只不過(guò)是我們種植活動(dòng)中的一個(gè)小片段,孩子們從最初的選種子、種植、做記錄等活動(dòng)中,循序漸進(jìn)地觀(guān)察。我也充分認(rèn)識(shí)到教師與環(huán)境在幼兒發(fā)展中的重要作用,要及時(shí)捕捉幼兒的興趣和需要,把教育目標(biāo)寓于幼兒的興趣之中,從而讓孩子們?cè)诓粩喔潞妥兓慕逃h(huán)境中始終保持對(duì)知識(shí)的探求欲望。

  小百科:青菜是十字花科,蕓苔屬一年或二年生草本植物,高可達(dá)70厘米,無(wú)毛,根粗,堅(jiān)硬,基生葉倒卵形或?qū)挼孤研危瑘?jiān)實(shí),深綠色,有光澤,葉柄有或無(wú)窄邊。

大班科學(xué)教案 篇4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.了解莫比烏斯圈的特征,探索莫比烏斯圈的神奇變化。

  2.能制作莫比烏斯圈,并能大膽進(jìn)行猜想和嘗試記錄。

  3.體驗(yàn)?zāi)葹跛谷o生活帶來(lái)的便捷。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  紙條、紙圈、剪刀、固體膠、課件、記錄表、記號(hào)筆。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、激趣

  以手指游戲引入紙圈。(教師用食指和大拇指變化出一個(gè)圈、兩個(gè)圈、許多圈導(dǎo)入課題--紙圈。

  1.出示紙條,激發(fā)幼兒探索的興趣。(師紙條也想變成圈,你們能不能幫助紙條變出圈?鼓勵(lì)用多種方法,可以跟別人的不一樣等。)

  2.幼兒嘗試做紙圈。(幼兒做出的紙圈都一樣)

  3.教師以魔術(shù)的形式展示莫比烏斯圈的神奇變化,引起幼兒的興趣。

  二、設(shè)疑

  1.幼兒第一次嘗試剪圈,讓幼兒體會(huì)挫折,激發(fā)幼兒的求知欲及探索精神。

  2.畫(huà)線(xiàn)對(duì)比

  教師提出要求:在兩個(gè)圈上分別畫(huà)線(xiàn),從接頭處開(kāi)始畫(huà),到起點(diǎn)處結(jié)束,可以在里面畫(huà)也可以在外面畫(huà)。可以?xún)扇撕献,一個(gè)人轉(zhuǎn)圈,一個(gè)人畫(huà)線(xiàn)。

  師:你的線(xiàn)畫(huà)好了嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?普通圈的線(xiàn)只畫(huà)了一個(gè)面就連了起來(lái),但是莫比烏斯圈的線(xiàn)特別長(zhǎng),畫(huà)過(guò)了紅顏色的一側(cè)又到了藍(lán)顏色的一側(cè),最終又回到了原來(lái)的出發(fā)點(diǎn)。

  結(jié)合PPT總結(jié)出莫比烏斯圈的第一個(gè)特征:普通圈有2條邊2個(gè)面,莫比烏斯圈只有1條邊1個(gè)面。

  3.實(shí)驗(yàn)總結(jié)出莫比烏斯圈的第二個(gè)特點(diǎn):沿線(xiàn)剪開(kāi)普通圈,變成一樣大的兩個(gè)圈,莫比烏斯圈變成有兩個(gè)接口的大圈。

  4.嘗試自己制作莫比烏斯圈。教師小結(jié):把紙條的一端扭一下和另一端粘合在一起,就做成了一個(gè)這樣的圈。咱們做的這個(gè)圈啊,還有一個(gè)好聽(tīng)的名字呢,叫做莫比烏斯圈。是德國(guó)科學(xué)家莫比烏斯在1858年發(fā)現(xiàn)的。人們?yōu)榱思o(jì)念他就給這個(gè)圈取名為莫比烏斯圈。

  三、探索

  沿著莫比烏斯圈的二等分線(xiàn)剪開(kāi)和三等分線(xiàn)剪開(kāi)會(huì)有神奇的結(jié)果。出示記錄單:

  1.出示課件,教師講解記錄單。

  2.猜測(cè)普通的圈沿剪線(xiàn)剪開(kāi)會(huì)怎么樣。(記錄)

  老師示范剪法。

  幼兒嘗試剪普通的圈。

  3.幼兒猜測(cè)莫比烏斯圈沿著這條線(xiàn)剪開(kāi)會(huì)怎么樣。教師和幼兒一起記錄。

  (1)幼兒自己剪剪看看。

  (2)請(qǐng)幼兒講述操作結(jié)果?匆幌拢F(xiàn)在的莫比烏斯圈有幾個(gè)接口?

 。3)它的結(jié)果跟你猜的一樣嗎?

 。4)教師小結(jié):一個(gè)麥比烏斯圈沿著中間的線(xiàn)剪開(kāi)就會(huì)變成一個(gè)更大的而且有了兩個(gè)接口的麥比烏斯圈。

  4.教師出示畫(huà)有兩條線(xiàn)的麥比烏斯圈。

 。1)幼兒猜測(cè),教師和幼兒一起記錄。

 。2)幼兒剪剪看看。教師指導(dǎo)。

 。3)幼兒講述結(jié)果。

 。4)小結(jié):今天我們的小朋友也做了一回小科學(xué)家。發(fā)現(xiàn)了莫比烏斯圈的很多秘密,知道畫(huà)有一條線(xiàn)的莫比烏斯圈剪開(kāi)后會(huì)變成一個(gè)更大的莫比烏斯圈。畫(huà)有兩條線(xiàn)的莫比烏斯圈剪開(kāi)后變成了一個(gè)大一個(gè)小兩個(gè)套在一起的莫比烏斯圈。

  四、拓展

  1.觀(guān)看課件了解莫比烏斯圈在生活中的'應(yīng)用。

  師:今天我們認(rèn)識(shí)了神奇的莫比烏斯圈,莫比烏斯圈不光好玩還很有用呢,你知道它有什么用嗎?(幼兒自由發(fā)表意見(jiàn))

  其實(shí)呀,在我們的日常生活中藏著許多莫比烏斯圈,我們一起來(lái)看看吧。(出示課件)

  立交橋:避免行人車(chē)輛的擁擠。

  過(guò)山車(chē):更加刺激好玩。

  傳送帶:減少反復(fù)的摩擦工作,增加傳送距離和面積......

  2.觀(guān)看課件了解莫比烏斯圈在藝術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用。

  原來(lái)莫比烏斯圈不僅給生活帶來(lái)了方便,藝術(shù)家和建筑設(shè)計(jì)師還利用它來(lái)美化我們的生活(繼續(xù)展示PPT)。

  5.延伸

  瞧,老師這里還為小朋友準(zhǔn)備了畫(huà)有三條線(xiàn)和四條線(xiàn)的麥比烏斯圈呢。你知道沿著他們剪開(kāi)會(huì)變成什么樣嗎?

  活動(dòng)反思:

  本課是二年級(jí)上冊(cè)《材料》單元的第4課。本課教學(xué)以紙為載體,通過(guò)改變一張紙,比較和體驗(yàn)紙改變前后性能的變化,交流紙的這種變化在生活中的應(yīng)用等,激發(fā)學(xué)生繼續(xù)改變材料、發(fā)現(xiàn)材料性能的探究欲望。

  根據(jù)教材,我把本課分為幾板塊:

  第一板塊——聚焦,承接第3課的內(nèi)容,讓學(xué)生根據(jù)自己的原有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)普通紙的特點(diǎn),引發(fā)學(xué)生思考有什么辦法讓紙具有更多的本領(lǐng)。

  第二板塊——探索,探索又分為兩部分,第一部分,明確改造紙的方法,先交流改變紙的方法,再明確本節(jié)課探究的改變紙的方法。第二部分,用“折一折”這種改變方法,引領(lǐng)學(xué)生用對(duì)比觀(guān)察的方法研究紙被改變后形狀、性能發(fā)生了怎樣的變化。先在觀(guān)察中發(fā)現(xiàn)紙的新變化,通過(guò)觀(guān)察兩種紙的側(cè)面,發(fā)現(xiàn)普通紙和瓦楞狀的紙分別是一字形和波浪形。在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)紙的新功能,其中比較觀(guān)察又分三步,即按一按(將白紙與瓦楞狀紙分別平放在桌面上,用手輕輕按一按白紙和瓦楞狀紙,認(rèn)真體驗(yàn)手心的感覺(jué),比較彈力)、放一放(取兩個(gè)盒子,中間隔開(kāi)一定的距離距離平放在桌面上,先將普通的白紙放在兩個(gè)盒子上,接著由輕到重將物體(回形針、鉛筆、文具盒)放在紙的正中間,看紙能否承受得住以及能承受多重的物體。測(cè)完白紙后,再去測(cè)瓦楞狀紙能承受多重的物體。一邊實(shí)驗(yàn)一邊記錄,比較承載力)、摸一摸(用普通紙貼著裝有熱水的杯子感受冷熱程度;換用瓦楞狀紙,再次感受冷熱程度,比一比有什么不一樣,比較隔熱能力)。

  第三板塊——研討,紙改變后性能的變化及其在生活中的應(yīng)用。

  第四板塊——拓展,引導(dǎo)學(xué)生在紙上用刷油的方法改變一張紙,然后探究這張紙具有的全新功能。

  在授課過(guò)程中,我還發(fā)現(xiàn)了一下幾個(gè)問(wèn)題:

  在說(shuō)一說(shuō)紙的特點(diǎn)時(shí),學(xué)生能夠說(shuō)出紙的顏色、形狀、易折疊,但是學(xué)生會(huì)鉆形狀這個(gè)牛角尖,不斷說(shuō)出:長(zhǎng)方形、有四個(gè)角、有四條邊等等,還需要在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生能夠說(shuō)出紙容易破、遇水會(huì)濕、紙的厚薄等等。

  按一按這一板塊,學(xué)生通常不能直接說(shuō)出有彈性,能彈回,他們最多說(shuō)到的就是:刺刺的、有一棱一棱、不能直接接觸桌面……要說(shuō)有彈性,能彈回還需要在教師的引導(dǎo)下說(shuō)出。

  對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),折瓦楞狀的紙不是難事,但是學(xué)生自主折紙,會(huì)有橫豎兩種折法,在放一放這一部分,兩種折法會(huì)對(duì)紙的承重能力有影響。

  與教材配套的學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)中,放一放瓦楞狀紙和普通紙分為“能支撐”和“不能支撐”兩種,但是我認(rèn)為這樣劃分不太準(zhǔn)確,普通紙依舊能支撐像回形針那樣的較輕物體,瓦楞紙上放過(guò)重的物體也不能支撐,因此我在授課時(shí),把能不能支撐改為“能支撐較重物體”和“能支撐較輕物體”,讓學(xué)生分別用回形針、鉛筆、文具盒來(lái)嘗試,較輕的回形針能夠被普通紙支撐,瓦楞狀紙能夠支撐回形針、鉛筆,鉛筆盒不太重時(shí)能夠被瓦楞狀紙支撐,過(guò)重的鉛筆盒則不能被支撐。學(xué)會(huì)能夠通過(guò)這三種材料感受到普通紙和瓦楞紙的不同。

  第一次用低年級(jí)以及新教材開(kāi)課,我在試上的時(shí)候發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生回答,實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備等等所花費(fèi)的時(shí)間較多,整節(jié)課較為倉(cāng)促。因此在第二次上時(shí),我把折瓦楞狀紙以及實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備都放在課前,由于第二個(gè)班的學(xué)生能很快的說(shuō)出紙的特點(diǎn)以及瓦楞狀紙,整節(jié)課最后多余了一點(diǎn)時(shí)間,我用來(lái)和學(xué)生一起進(jìn)一步探究瓦楞狀的紙。

  在給低年級(jí)授課過(guò)程中,我認(rèn)為我對(duì)學(xué)生的還是了解較少,對(duì)于不同的班級(jí)用不同的教學(xué)方式的調(diào)整而不夠靈活,路漫漫其修遠(yuǎn)兮,作為新教師,我要學(xué)習(xí)的還有很多。

大班科學(xué)教案 篇5

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)嘗試使用各種工具裝訂圖書(shū),產(chǎn)生操作工具的興趣。

  2、知道小工具的名稱(chēng)及用途。

  3、知道學(xué)習(xí)生活中的小工具給人們的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)了許多方便。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:回形針、訂書(shū)機(jī)、夾子、紙、卷筆刀、搖筆機(jī)、打洞機(jī)、蠟線(xiàn)、鉛筆

  活動(dòng)過(guò)程:

  (一)以故事情境導(dǎo)入活動(dòng)

  師:“今天小兔心情好極了,它畫(huà)了很多漂亮的畫(huà)去送給森林里的小動(dòng)物?墒且魂嚧箫L(fēng)吹過(guò)來(lái),把小兔的畫(huà)紙吹得滿(mǎn)地都是,小兔可著急了,哎呀,怎么辦呀?請(qǐng)我們中班的小朋友幫我想想辦法吧!”

  (這一環(huán)節(jié)可以充分激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的'興趣,很快就能進(jìn)入老師預(yù)設(shè)的情景中,展開(kāi)聯(lián)想,幫助小兔想辦法。)

  幼兒有的說(shuō):“用石頭把它壓住。”有的說(shuō):“用夾子把它夾住!庇械恼f(shuō):“把它放到?jīng)]有風(fēng)的地方去!庇械恼f(shuō):“用訂書(shū)機(jī)把它訂起來(lái)!(提示:老師對(duì)于幼兒的回答都給予肯定。)

  (二)第一次嘗試操作

  1、操作前的提示。教師:“剛才小朋友給小兔想得最多的辦法就是把畫(huà)紙裝訂起來(lái),小朋友想了這么多裝訂畫(huà)紙的辦法,讓我們一起來(lái)試一試,幫助小白兔把畫(huà)紙裝訂起來(lái)吧!”

  2、幼兒操作。教師:“請(qǐng)小朋友每一樣工具都去試一試。”(提示:這個(gè)嘗試活動(dòng)是要讓幼兒感知各種工具的使用方法,教師除了鼓勵(lì)幼兒各種工具都試一試之外,可以盡量減少直接指導(dǎo)、語(yǔ)言提示,讓幼兒在自己的探索中發(fā)現(xiàn),教師要給予幼兒充分的操作時(shí)間。)

  3、交流經(jīng)驗(yàn)

  (1)幼兒的交流演示。教師:“誰(shuí)來(lái)告訴大家,你用到了什么工具裝訂畫(huà)紙呢?是怎么用的?”

  (2)幼兒的討論。教師:“這些工具真有用,都能幫助我們把畫(huà)紙裝訂起來(lái),你們覺(jué)得裝訂畫(huà)紙用哪種工具裝訂最方便最牢固?”有的幼兒說(shuō):“訂書(shū)機(jī)!庇械挠變赫f(shuō):“夾子”,也有幼兒說(shuō)線(xiàn)和回形針的。(提示:讓幼兒自由地設(shè)想一下,討論一下。)

  (3)教師的演示。教師:“小朋友討論的結(jié)果不一樣,那我們一起來(lái)看一看!苯處熞灰谎菔荆詈笥變喊l(fā)現(xiàn):“訂書(shū)機(jī)又方便又牢固!

  (三)第二次操作

  1、再次嘗試訂書(shū)機(jī)。教師:“小朋友剛才發(fā)現(xiàn)用訂書(shū)機(jī)訂的畫(huà)紙最牢固,我們一起再來(lái)用訂書(shū)機(jī)試一試吧!”

  2、幼兒操作(提示:在這一次操作過(guò)程中,要提醒幼兒注意操作時(shí)的安全。在操作過(guò)程中,可能會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒因?yàn)橛昧Σ粔蚨鴮?dǎo)致沒(méi)有把書(shū)訂好,還有很多的幼兒沒(méi)有注意到訂書(shū)的位置,訂在紙的中間,這些都不是合理的使用方法。)

  3、幼兒演示。這一環(huán)節(jié)主要讓幼兒知道應(yīng)將釘子訂在紙的邊緣,不影響美觀(guān)和翻閱。

  4、使用卷筆刀

  (1)教師再次設(shè)情境,提出問(wèn)題。教師:畫(huà)紙裝訂好了,變成了一本本漂亮的圖書(shū)。小兔說(shuō):“你們能幫我把裝訂好的圖書(shū)編上頁(yè)碼嗎?”小兔已經(jīng)為你們準(zhǔn)備好了鉛筆。(出示未削好的鉛筆)哎呀!鉛筆還沒(méi)削好,該怎么辦呀?幼兒說(shuō):“用卷筆刀來(lái)卷一下!

  (2)誰(shuí)來(lái)試一下?(請(qǐng)一名幼兒示范)

  (3)幼兒集體練習(xí)。(提醒幼兒注意安全,手要放在卷筆刀外面,木屑放回籃子里。)

  這一環(huán)節(jié)主要對(duì)孩子在操作過(guò)程中的常規(guī)提出要求,要養(yǎng)成好的衛(wèi)生習(xí)慣。

  5、總結(jié)。

  教師:小兔說(shuō):“今天是小朋友第一次卷鉛筆,有的小朋友還沒(méi)卷好,那么我就把圖書(shū)留在你們班,在游戲時(shí),你們?cè)俳o它編上頁(yè)碼,好嗎?今天我們用到的卷筆刀、回形針、夾子、訂書(shū)機(jī)、打洞機(jī),它們都是工具,有了這些工具,我們做事很方便!

  活動(dòng)延伸:繼續(xù)練習(xí)使用簡(jiǎn)單的工具。

大班科學(xué)教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)溫度計(jì),知道溫度計(jì)的用途

  2.使幼兒獲得溫度計(jì)如何指示溫度的粗淺經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)觀(guān)察、測(cè)量溫度的簡(jiǎn)單技能。

  3.培養(yǎng)幼兒對(duì)測(cè)量溫度的興趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  每組一只溫度計(jì)、其他溫度計(jì)

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.讓幼兒認(rèn)識(shí)溫度計(jì)教師引導(dǎo)幼兒觀(guān)察溫度計(jì),看看這些溫度計(jì)有什么不一樣?

  2.教幼兒怎樣測(cè)量氣溫

 。1)幼兒小組測(cè)量,教師巡回指導(dǎo)。幫助幼兒正確使用溫度計(jì)和讀數(shù)。

 。2)引導(dǎo)幼兒將溫度計(jì)拿到戶(hù)外,觀(guān)察溫度計(jì)的變化。

  3.小組進(jìn)行,將溫度計(jì)分別放入冷水、熱水中,觀(guān)察溫度計(jì)的變化

  4.教師指導(dǎo)并參與記錄;顒(dòng)結(jié)束。

  效果分析:

  因孩子們對(duì)溫度計(jì)的認(rèn)識(shí)有了一定的前期經(jīng)驗(yàn)(班級(jí)內(nèi)有,孩子們已早就觀(guān)察過(guò))所以接受起來(lái)較容易些,孩子們的興趣較濃厚,觀(guān)察到了溫度計(jì)在不同水溫中的'變化,但數(shù)字記錄不是很理想,因溫度計(jì)上的數(shù)字過(guò)小,分格過(guò)小,有些幼兒看不清楚。建議進(jìn)行此次活動(dòng)時(shí),教師可將溫度計(jì)的小格放大,畫(huà)在紙上使用,效果會(huì)更好些。

大班科學(xué)教案 篇7

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)“捉泥鰍”的科學(xué)探究活動(dòng),讓幼兒認(rèn) 識(shí)到“物體表面光滑的摩擦力小…”的科學(xué)知識(shí)。

  2、在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰,觀(guān)察能力,邏輯思維能力,激發(fā)幼兒探索科學(xué)知識(shí)的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:泥鰍若干條,音樂(lè)磁帶一盒,南瓜葉、棉手套、 廢手帕、筷子、棉布、沙子、其他植物的葉子若干、一次性手套若干。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)泥鰍。

  1、師:今天我們班上來(lái)了一群小客人,知道是誰(shuí)嗎?提示一下:身體是長(zhǎng)長(zhǎng)的,整天在水里游、泥里鉆?猜猜看是什么?(幼兒猜測(cè))

  2、師:你們猜得對(duì)嗎?看仔細(xì)了,他們要出現(xiàn)了。(教師揭開(kāi)蓋布)

  提問(wèn):它們是什么呀?原來(lái)是一群小泥鰍來(lái)我們班上了,我們一起來(lái)看看呀,小泥鰍長(zhǎng)什么樣子?(幼兒圍觀(guān),自由說(shuō)一說(shuō))小泥鰍來(lái)我們班上多開(kāi)心呀!它們?cè)谂枥锔吲d的游呢?我們也一起來(lái)學(xué)學(xué)小泥鰍。(師生共同學(xué)小泥鰍游泳的動(dòng)作)

  二、設(shè)置情景,鼓勵(lì)幼兒第一次嘗試捉泥鰍。

  1、 師:這么多的.小泥鰍擠在一起,我們小朋友看得可不清楚,這樣,偶老師抓幾條起來(lái)讓你們多瞧瞧好嗎?(教師操作)

  2、 師:咦,偶老師怎么抓不起來(lái)呀?誰(shuí)來(lái)幫幫我?(請(qǐng)個(gè)別孩子幫忙抓泥鰍)

  3、幼兒出現(xiàn)困難,

  師:小朋友一起去幫幫偶老師的忙吧!可別讓泥鰍掉到地板上哦。ㄓ變旱谝淮螄L試)一只手不行還可以?xún)芍皇郑?/p>

  4、活動(dòng)后,要求幼兒擦擦手。

  三、總結(jié)嘗試結(jié)果。

  1、師:(安頓幼兒坐下后)小朋友,你們?cè)谧侥圉q的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)了什么秘密?為什么泥鰍會(huì)抓不起來(lái)呢?(幼兒回答)

  2、師:既然泥鰍這么難捉,我們用什么辦法才能更好的把泥鰍抓住呢?(鼓勵(lì)幼兒討論,并個(gè)別交流)

  師:誰(shuí)來(lái)把自己想到的好辦法告訴我們大家.(幼兒個(gè)別交流)

  四、幼兒借助別的物體(毛糙)抓泥鰍。

  1、師:小朋友你們想得真好,偶老師都沒(méi)有想到,還可以借這么多的小工具幫忙,那除了這些,我們還可以用那些小工具幫忙呢?快過(guò)來(lái)看看,都有哪些小工具呀?(逐一出示,幼兒認(rèn)識(shí))請(qǐng)你們動(dòng)手試試看,能不能抓起來(lái)!

  2、幼兒再次操作。(教師指導(dǎo))

  3、師:你是請(qǐng)什么小工具幫忙的?成功了嗎?(怎么抓起來(lái)的)。ㄓ涗洸僮鹘Y(jié)果)

  4、師:為什么這些小工具抓不起來(lái)呢?(抓得起來(lái)呢?)

  5、得出結(jié)論。

  五、引導(dǎo)幼兒了解泥鰍身上黏液的作用。

  1、師:剛才我們?cè)谧ツ圉q的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)泥鰍身上有滑溜溜的東西,偶老師一直很奇怪,為什么泥鰍身上滑溜溜的呢?你們知道嗎?(幼兒自由說(shuō)——個(gè)別說(shuō))

  2、教師總結(jié)泥鰍黏液的作用。

  師:原來(lái)泥鰍身上那滑溜溜的東西這么神奇,那除了泥鰍有這樣的本領(lǐng)外,還有什么動(dòng)物也有這樣的本領(lǐng)?(幼兒交流)

  六 、游戲結(jié)束活動(dòng)。

  師:今天小朋友們真能干,連泥鰍這么滑的東西都能抓起來(lái),我們一起來(lái)表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)自己,我們來(lái)玩一個(gè)游戲慶賀一下。(幼兒玩游戲結(jié)束活動(dòng))

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