[優(yōu)秀]小學(xué)語文教案7篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編收集整理的小學(xué)語文教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
![[優(yōu)秀]小學(xué)語文教案7篇](https://p.9136.com/00/l/d3efcec408_5fbf7eb564519.jpg)
小學(xué)語文教案 篇1
在教學(xué)這一課時，我首先從中心句——“２０世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”，著手，抓住了課文的主要意思，讓學(xué)生心中有數(shù)，圍繞著中心句去提問題。然后確定一條主線——哪些句子讓人感受到20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的呢？相機讓學(xué)生動筆畫畫找出來的相關(guān)語句，接著讓學(xué)生匯報閱讀情況：
�、�、二十世紀(jì)給我們帶來了哪些變化？
�、凇⑽覀兊淖嫦扔心男┗孟�，都實現(xiàn)了嗎？
�、�、是什么使我們的生活大大改觀了？在這個基礎(chǔ)上回應(yīng)全文，這篇課文是圍繞哪句話寫的.。等同學(xué)們都感受到20世紀(jì)前后的變化之大后，讓他們談?wù)勼w會。最后領(lǐng)悟作者舉事例、作比較、圍繞中心句去寫的表達方法。
感到不夠滿意的是學(xué)生讀得少，形式單調(diào)。雖然重點突出了，難點解決了，但這是篇說明文，比較枯燥。加上有很多家長來聽，為了空氣流通，我沒采用輔助工具——多媒體。所以感覺課題氣氛有點悶。
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.識寫生字詞。
2.了解居里夫人并讀懂文中所寫的居里夫人關(guān)心、敬愛老師的幾件事。
3.讓學(xué)生懂得尊敬老師、愛戴老師是一種美德。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點
了解居里夫人并讀懂居里夫人關(guān)心、敬愛老師的幾件事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)居里夫人尊敬老師的美好品質(zhì)。
教學(xué)難點
用居里夫人的事業(yè)上的成就與她敬師愛師的事相對比，進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)居里夫人的美好品質(zhì)。
教學(xué)時數(shù)
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，今天老師給大家介紹一位偉大的女士，她是一位波蘭科學(xué)家，曾經(jīng)兩次獲得諾貝爾獎金，她就是居里夫人。今天我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于她的文章《居里夫人和她的老師》。猜一猜，文中可能寫些什么內(nèi)容？
二、新授課
（1）自己讀課文，遇到不認(rèn)識的字詞可以查閱字典，也可以和同學(xué)交流交流，還可以問老師。
（2）指名讀課文，檢查自學(xué)情況，提問：本文寫了居里夫人和她的老師之間哪幾件事？
要點：一、居里夫人將自己的象牙項鏈送給老師做旅費回鄉(xiāng)。二、成為偉大的科學(xué)家后，居里夫人寫信邀請老師到家中做客。三、在盛大的典禮上，居里夫人穿過人群，把老師接到主席臺上。
三、悟中心
由這幾件事，你讀出了什么？（居里夫人尊師敬師的美好品質(zhì)）
第二課時
一、導(dǎo)入
二、復(fù)習(xí)
回顧一下，這篇文章表現(xiàn)了居里夫人什么樣的品質(zhì)？是通過哪幾件事來寫的？
三、新授課
1．教師提問，引發(fā)學(xué)生思考：文章哪里寫出了居里夫人對老師懷著真摯的.情感？請學(xué)生默讀課文，邊讀邊勾畫相關(guān)語句，在書邊做簡單的批注。
2．學(xué)生之間互相交流意見。
3．組織學(xué)生交流閱讀收獲。
要點：
�。�1）“下了課，瑪妮雅走進歐班老師的房間，從脖子上解下一串象牙項鏈，默默地放在老師的手里，然后用法語說了句‘為了第厄普’……”從這一段話可以看出，一個幼小的孩子能為老師著想，能體會到老師的難處，能把自己的心愛之物送給老師做旅費，可見對老師的情感多么真摯。
�。�2）“歐班老師簡直不敢收下，以為是郵局弄錯了。一位全世界都在傳頌的偉大科學(xué)家，怎么會給一個又老又窮、默默無聞的教師寫信呢？直到郵差肯定沒有錯，她才用顫抖的手拆開了信封�！�
這一段用一個反問句寫出了居里夫人雖已成名卻不忘恩師。
�。�3）居里夫人在典禮中對老師表示敬意，足見她們的真摯感情。
�。�4）“幸福的淚水掛滿了老人的雙頰，她的學(xué)生對她還是那么熱愛，那么尊敬！”
這一段表面是在寫歐班老師，實則寫居里夫人，通過老師的表情和心理，贊揚了這位偉人的崇高品質(zhì)。
4．指導(dǎo)朗讀。
抓住讓人感動的句子讓學(xué)生有感情地讀。
5．總結(jié)本節(jié)課的收獲。
6．布置作業(yè)。
搜集名人尊師敬師的故事，下節(jié)課開個故事會。
四、板書設(shè)計
居里夫人和她的老師
贈送項鏈
邀請做客
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)內(nèi)容
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書語文第十二冊《窮人》。
教材分析
本篇課文是第五單元中的一篇精讀課文。課文講的是漁夫和桑娜在鄰居西蒙死后，主動收養(yǎng)她的兩個孩子的故事，真實地反映了沙俄專制制度下的社會現(xiàn)實，表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。結(jié)合本組教材的編寫意圖，在教學(xué)本課時，應(yīng)讓學(xué)生理解課文的思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上想開去，以深化對課文的理解。
設(shè)計理念
依據(jù)“研究性學(xué)習(xí)”的的理念中的“研究性閱讀”的教學(xué)方式，重在培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、自主感悟、自主探究、自主發(fā)展的語文綜合素養(yǎng)�！陡F人》一文，無論是從課文主題和人物形象看，還是從寫作方法和語言風(fēng)格看，都是實施研究性閱讀的好課。
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)會本課字詞，讀懂課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文體會句子的含義，從而感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良。學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。在這一學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生享受小組合作學(xué)習(xí)樂趣，使學(xué)生在積累知識的過程里又是身心和人格健全發(fā)展的過程。
教學(xué)重點
理解課文內(nèi)容。從人物行動、語言、思想活動中體會窮人的美好心靈，并從中學(xué)習(xí)文章的表達方法，展開合理想象。
教學(xué)難點
體會桑娜矛盾的心理活動。
教學(xué)準(zhǔn)備
小黑板
教學(xué)過程
一啟發(fā)質(zhì)疑
圍繞課題，你能提出哪些問題呢？（課文題目是“窮人”，但是在整篇文章中，并沒有出現(xiàn)“窮”字，為什么？桑娜和漁夫為什么要收養(yǎng)西蒙的孩子？）
二細讀課文，理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。
1從課文哪些地方可以感受到桑娜的一家過著窮苦的生活？
2學(xué)生自學(xué)課文，在書中畫出相關(guān)內(nèi)容。
�。▽W(xué)生自主選擇自己感興趣的`方式品讀體會。）
【設(shè)計意圖：體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)�！�
3學(xué)生匯報。
4有感情的朗讀，匯報內(nèi)容相關(guān)的句子，讀出你的理解。
【設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生對課文的理解能力，并使學(xué)生體會人物的特點�！�
三分析桑娜內(nèi)心活動，體會人物的崇高品德。
現(xiàn)在就第二個問題展開討論。
1出示文章描寫桑娜內(nèi)心活動的段落。
【設(shè)計意圖：體會人物“忐忑不安”的心理及人物的性格特點�！�
2讀完本段內(nèi)容，從中你想知道什么？
學(xué)生提問并歸納整理。
�。�1）讀讀這段話，想一想這段話的大致意思。
�。�2）這段話出現(xiàn)幾個省略號？請你想象出桑娜的內(nèi)心活動。
�。�3）采用小組間角色朗讀等形式展開自學(xué)。
【設(shè)計意圖：體現(xiàn)學(xué)生自主閱讀自主學(xué)習(xí)的要求�！�
3學(xué)生準(zhǔn)備交流。
�。ê托〗M同學(xué)交流，表達自己的想法。）
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生在交流中體會探究的快樂，體會桑娜的善良、樂于助人的美好品質(zhì)�！�
4匯報展示。
（學(xué)生個性化表達，暢談自己的體會。）
【設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生對課文的理解和語言表達能力�！�
5教師小結(jié)。
6練習(xí)朗讀。
四學(xué)習(xí)最后一部分。
1讀讀最后一部分，畫出自己喜歡的句子，并談?wù)勛约旱捏w會。
【設(shè)計意圖：體會漁夫的高尚品德�！�
2指導(dǎo)有感情有感情的朗讀最后一段。
�。▽W(xué)生有感情朗讀課文，進一步體會漁夫和桑娜的勤勞和善良。）
【設(shè)計意圖：在讀中體會兩人的善良，樂于助人的高貴品質(zhì)�！�
3出示文中的重點句。（小黑板）
4引導(dǎo)學(xué)生分析句子的含義。
5學(xué)生匯報。
6教師小結(jié)。
五總結(jié)全文
1通過本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（引導(dǎo)學(xué)生從文章內(nèi)容和寫作方面進行總結(jié)。）
2結(jié)合課文內(nèi)容，續(xù)寫課文故事情節(jié)。
小學(xué)語文教案 篇4
第一課時
【教學(xué)目標(biāo)】
1。知識與能力：
學(xué)習(xí)本課生字，積累本課詞語；體會含義深刻的詞句，培養(yǎng)有感情朗讀的能力；學(xué)習(xí)作者抓住人物語言進行生動細致的描寫，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。
2。過程和方法：
通過讀中感悟，合作探究，理解課文內(nèi)容，體會文本內(nèi)涵。
3。情感、態(tài)度和價值觀：
有感情地朗讀課文，體會作者在父母親去世后捐獻角膜的過程中的情感和認(rèn)識上的變化，學(xué)習(xí)其正確對待死亡，自愿死后捐贈器官為他人造福的崇高精神，培養(yǎng)關(guān)愛他人、幫助他人、無私奉獻的優(yōu)秀品質(zhì)。
【課前談話】
講美軍不惜花費大量人力、物力錄找陣亡士兵遺骸的故事，展現(xiàn)人們對人遺體的尊重。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
1。同學(xué)們，有一個詞語大家肯定非常熟悉！（母親）
2。母親是生我們，養(yǎng)我們的人，母親就是我們溫暖的家�？墒牵恍业呐ⅸぉち者_，卻因為一場突如其來的疾病永遠地失去了自己的母親。
3。出示課題及作者（１８、《永生的眼睛》），再范讀：那會兒，我的內(nèi)心一直籠罩著巨大的悲哀與苦痛。一想到從此以后我再也得不到媽媽的呵護了，淚水便不由自主地流淌下來。我無法面對沒有媽媽的孤零零的生活。（就在母親去世的當(dāng)天下午），一位警官來到我們家，對父親說：“先生，您同意醫(yī)院取用尊夫人的眼睛角膜嗎？”
4。面對這個近乎沒有任何人情味可言的要求，我的父親，會作何反應(yīng)？痛失慈母的我，又會作何反應(yīng)？
設(shè)計意圖：配樂范讀，展現(xiàn)琳達痛失慈母后的悲痛情緒，從而調(diào)動學(xué)生情感，促使其“移情”考慮問題。逝者已去，作為女兒此時最應(yīng)做的莫過于讓母親靜靜離去，而一位警官的突然造訪，卻使得事情的發(fā)展顯得撲朔迷離。故事講到這兒，嘎然而止，要求學(xué)生去讀文本，有效地激起學(xué)生的讀書欲望，也為“父親同意角膜捐贈，我反對角膜捐贈”的沖突做好了鋪墊。
二、初讀課文，體會“我”對角膜捐贈的反對
1。請同學(xué)們打開課本，翻到８６頁，借助屏幕上的溫情提示，自由地讀讀課文，（點擊出示溫情提示）。注意讀準(zhǔn)字音，看清字形，遇到難讀的地方就多讀幾遍。好，開始吧�。厍樘崾緝�(nèi)容：“角膜”、“角膜移植”、“器官移植”相關(guān)知識）
2。學(xué)生借助溫情提示，自由讀文。
3。反饋學(xué)習(xí)生字詞情況：
讀完了課文，誰來跟這幾個朋友打個招呼？盲童、屢屢、摟住、遵從
4。交流讀文體會：
你體會到了什么？從哪里體會到了？
�、耪n件出示句子一：“當(dāng)然可以。”爸爸痛快地回答。
⑵課件出示句子二：
“你怎么能讓他們這樣對待媽媽！”我沖著爸爸哭喊，“媽媽完整地來到世上，也應(yīng)該完整地離開。”（抓住“當(dāng)然”、“痛快”體會父親對角膜捐贈的支持；抓住“怎么能、、沖、哭喊、應(yīng)該”等處體會我的反對；同時進行感情朗讀）
�、鞘鞘裁醋屛胰绱朔磳δ兀浚A(yù)設(shè)：對母親的尊敬和愛）
�、确磸�(fù)引讀：
媽媽完整地來到世上，也應(yīng)該完整地離開。
師：“身體發(fā)膚，受之于父母”，深愛著母親的我無法接受捐贈母親角膜的決定，使我忍不住沖著父親哭喊……
師：使我忍不住深深地責(zé)怪父親……
師：使我忍不住痛哭失聲……
設(shè)計意圖：采用一個“欲擒故縱”的教學(xué)策略，在此處將父親對器官捐贈的態(tài)度與我的態(tài)度進行對比，突出了我對捐贈事件的強烈反對，從而預(yù)設(shè)沖突，激發(fā)學(xué)生求知欲望，為本課的后續(xù)教學(xué)設(shè)作好鋪墊。
三、快讀課文，感受“我”態(tài)度的轉(zhuǎn)變
1。同學(xué)們，一個對捐贈母親角膜如此強烈反對的“我”最終會不會同意器官捐贈呢？請同學(xué)們快速地讀讀課文，找一找能夠體現(xiàn)我同意“角膜捐贈”的語句？（學(xué)生讀文）
2。交流，引導(dǎo)質(zhì)疑：課件出示：
父親與世長辭后，我遵從他的遺愿捐贈了他的眼睛角膜。
師：請同學(xué)們也來讀讀這句話，想一想你讀懂了什么？還有什么疑問？（根據(jù)學(xué)生提問，梳理出主問題“我為什么同意了器官捐贈？是什么讓我接受了器官捐贈？”）
設(shè)計意圖：找到恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)切入口是組織好通篇教學(xué)的關(guān)節(jié)點，更是學(xué)生深入解讀文本的“索引和文眼”。在本課的教學(xué)設(shè)計中，緊抓“我”對“捐贈器官”一事的態(tài)度為線索，前一環(huán)節(jié)充分渲染“我”的反對態(tài)度，本環(huán)節(jié)展現(xiàn)“我遵從父親遺愿”捐贈角膜，這樣就制造出最大的心理沖突，此時將我的態(tài)度作一前后比較，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，“從學(xué)生中來，到學(xué)生中去”，梳理出本課研究的主問題“是什么讓我接受了器官捐贈？”這樣學(xué)生的探究就展開了。
四、課堂小結(jié)：
五、教學(xué)反思：
生命因短暫和僅有一次而顯得極為寶貴。然而，遺體捐獻志愿者戰(zhàn)勝了短暫，生命的價值得以升華，獲得了永恒。相關(guān)資料的鏈接，讓每個學(xué)生懂得作者一家以及更多的人正確對待死亡，自愿死后捐贈器官，為他人造福的崇高精神。同時，培養(yǎng)學(xué)生努力實現(xiàn)自己生命價值的意識和熱心幫助他人延續(xù)生命的態(tài)度。結(jié)尾的疑問旨在喚醒學(xué)生的一種意識，樹立起對生命的熱愛，具有為他人生活的美好做出努力的愿望和熱情。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1。從文中進一步感悟生命的美好，體會人性的真善美，樹立對器官捐獻的正確觀念。
2。學(xué)生能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語句的含義，培養(yǎng)其有感情地朗
讀的'能力；
3。通過各種形式的讀書，觸動心靈，升華情感。
教學(xué)重點：
體會作者一家人的高尚情操：對死后捐獻器官、幫助他人而感到高興和驕傲。
教學(xué)難點：
抓住父親的語言來理解一家人對死后器官捐獻的行為看法的轉(zhuǎn)變。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、精讀課文，探究“我態(tài)度轉(zhuǎn)變”的原因
1。請同學(xué)們默讀課文，5至9自然段，用筆劃出有關(guān)的語句，并反復(fù)地讀一讀，想想從中讀懂了什么？（學(xué)生默讀課文，四人小組交流）
2。交流學(xué)生學(xué)習(xí)體會：句子一：課件出示：“一個人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的�！�
⑴說說你是怎么理解這兩句話的？
⑵再讀這句話，思考“在父親的眼里，怎么樣的死是有意義的？”（預(yù)設(shè)：我們的死亡之軀有助于他人健康的恢復(fù)，這樣的死是有意義的。）
⑶引用資料，比較理解：
課件出示：據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計，我國目前約有400萬因角膜病致盲的患者，其中70％可以通過角膜移植手術(shù)復(fù)明，但由于角膜捐贈匱乏，我國每年僅實施3000例角膜移植手術(shù)，數(shù)百萬的患者還在黑暗中苦苦地等待。
①數(shù)百萬的患者渴望得到的是什么？我們能給予他們什么？而父親呢？
�、诜磸�(fù)引讀（個體讀──集體讀）：如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。”
師：因為在很久以前，我的父親就認(rèn)為……
師：了卻自己的心愿，拯救他人的幸福，這是一位博愛的父親……師：“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著�！边@是一位崇高的父親……
句子二：課件出示：“如果一個盲童能在我們的幫助下重見光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么美妙！”父親接著說：“當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會為我自豪！”
�、懦踝x，指名說“你讀懂了什么？”（抓住“美妙、自豪”等詞語體會父親博大胸懷。）
�、埔龑�(dǎo)聯(lián)想：（個體想──小組交流──全班交流）
師：同學(xué)們也來讀讀這句話，想一想透過父親的話，我們仿佛看到了什么？
�、墙Y(jié)合想像，感情朗讀。
�、仍俣认胂�，回歸課題：
師：是啊，我們會為這位父親驕傲，透過盲童那雙重見光明的眼睛，仿佛還看到了什么？那是一雙“永生的眼睛”（回歸課題，點擊出示）
句子三：課件出示：孩子熱淚盈眶，她跑到外公的身邊，緊緊地擁抱他。
�、懦踝x，指名說“你體會到了什么？從哪里體會到的？” （抓住“熱淚盈眶、跑、緊緊、擁抱”體會溫迪的感動，感受父親對“我”的影響）
⑵感情朗讀。
⑶拓展想像：溫迪會對外公說些什么呢？仿佛在對我們說些什么呢？（預(yù)設(shè)：“我真為你、為外公所做的一切感到驕傲�！薄拔宜篮�，也學(xué)外公將眼睛角膜捐給失明的人，讓他們重見天日。”“讓我們有限的生命，發(fā)揮出無限的價值�！钡龋�
設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)進入了探究與體驗相結(jié)合的階段。在“心理沖突”的推動之下，學(xué)生要在本環(huán)節(jié)中完成對“是什么讓我接受了器官捐贈”這個問題的探究，但本文是一篇人文性比較強的文章，僅采用“探究的方式”來解讀顯然是不夠的，應(yīng)當(dāng)在探究的過程中展開體驗式學(xué)習(xí)，兩者相輔相成，共同促成學(xué)生對文本內(nèi)涵的深層解讀和對人文思想的深度領(lǐng)悟。新課程關(guān)注的不只是學(xué)習(xí)結(jié)果，更關(guān)注的是學(xué)習(xí)過程，也就是說一定要探究學(xué)生是怎么學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)的過程中，表現(xiàn)的情感、態(tài)度、價值觀如何。本環(huán)節(jié)，或許讓學(xué)生找到體現(xiàn)“我態(tài)度轉(zhuǎn)變原因”的語句并不難，但他們在尋找過程中所經(jīng)歷的“思維、感悟”過程，卻是我們必須關(guān)注的，也正是我們所要追求的。教師必須引領(lǐng)學(xué)生“鉆到文本里面去”，也必須引領(lǐng)學(xué)生將“所得”傾吐于自己的表達之中。教師緊抓“是什么讓我接受了‘器官捐贈rsquo；”這個主問題，學(xué)生就會順著問題追究下去。學(xué)生尋找理由，教師從旁引導(dǎo)，以移情體驗的形式展開教學(xué)活動，讓學(xué)生感到新鮮，同時也很樂意參與。通過讀句子、說體驗等活動，促使學(xué)生能多元化地理解文本、進行想像和表達，體悟文本的人文內(nèi)涵。
二、回歸課題，升華情感
1。引讀（課件出示）：是啊，在這一刻──我真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠非一副角膜！
2。解讀句子：自由地讀讀這段話，想一想讀懂了什么？（父親還留下了什么？）從哪里讀懂的？（抓住“真正”，“遠非”來理解）
3�；刈x父親的話：
師：父親還為我們留下了“激動”，留下了“幸�！�，留下了“一雙永遠閃亮的眼睛”。同學(xué)們，讓我們一起再來聽聽父親說過的話（課件播放《愛的奉獻》并出示父親的話）
師：父親曾平靜地對我說──“一個人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分�！�
師：父親語重心長地說──“如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的�！�
師：父親愉快地說──“如果一個盲童能在我們的幫助下重見光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么美妙！”
師：父親驕傲地說──“當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會為我自豪！”
4。回歸課題，升華理解：
師：是啊，同學(xué)們，父親的眼睛真是一雙“永生的眼睛”（課件出示課題，學(xué)生齊讀）。讀一讀課題，你讀懂了什么？
總結(jié)：這雙眼睛里留下了捐贈者寶貴的角膜，留下了父親的諄諄教導(dǎo)，留下了為別人著想，無私奉獻的精神，更留下了生命的崇高價值。這真是一雙永遠閃亮的永生的眼睛。
設(shè)計意圖：
此環(huán)節(jié)，本課教學(xué)的點題、升華部分。將父親的話在此作一匯總，并作配樂朗讀，用意在于加深對“父親”這個人物形象的人文把握，體悟“父親”的崇高人格，為最后的點題做好引子，使課題及其內(nèi)涵的揭示成“水到渠成”之勢。
三、課堂小結(jié)
四、布置作業(yè)
寫一封號召人們支持器官捐贈的倡議書。
五、教學(xué)反思：
生命因短暫和僅有一次而顯得極為寶貴。然而，遺體捐獻志愿者戰(zhàn)勝了短暫，生命的價值得以升華，獲得了永恒。相關(guān)資料的鏈接，讓每個學(xué)生懂得作者一家以及更多的人正確對待死亡，自愿死后捐贈器官，為他人造福的崇高精神。同時，培養(yǎng)學(xué)生努力實現(xiàn)自己生命價值的意識和熱心幫助他人延續(xù)生命的態(tài)度。結(jié)尾的疑問旨在喚醒學(xué)生的一種意識，樹立起對生命的熱愛，具有為他人生活的美好做出努力的愿望和熱情。
小學(xué)語文教案 篇5
第一課時
學(xué)習(xí)要點：
有趣的漢字、詞語超市、寫字板、閱讀欣賞
教學(xué)程序：
一、有趣的漢字：了解漢字的一字多音。
1.學(xué)生讀一讀各組詞，注意同一個字的不同讀音。
2.查找工具書，了解多音字在詞語中的意思。
3.積累帶有多音字的詞語。
二、詞語超市。
1.學(xué)生讀一讀與“勇氣與正義”有關(guān)的成語。
2.拓展：你還知道哪些類似的成語？
三、寫字板。
1.學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫字板中六個字的結(jié)構(gòu)特點及寫的時候應(yīng)該重點留意的筆畫。
2.學(xué)生匯報發(fā)現(xiàn)所得。
3.學(xué)生寫字練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
4.同桌互評寫字情況。
四、閱讀欣賞：《兒童和平條約》。
1.學(xué)生自學(xué)短文，了解短文的內(nèi)容。
2.學(xué)生通過工具書、聯(lián)系上下文等方式了解難字詞的意思。
3.學(xué)生交流閱讀體驗。
4.寫一寫自己最深的感觸。
5.完成詞語庫的積累。
第二課時
學(xué)習(xí)要點：
語文生活（關(guān)注世界兒童）
學(xué)習(xí)程序：
一、提前布置。
學(xué)生準(zhǔn)備：分組搜集反映世界兒童生活和命運的'文字、視聽資料。
二、主題班會或出板報。
1.分組推選口頭或書面匯報的學(xué)生，完成任務(wù)。
2.其他同學(xué)可以提問質(zhì)疑，展開互動。
三、活動小結(jié)，布置習(xí)作。
第三課時
學(xué)習(xí)要點：
語文生活（習(xí)作寫信）
學(xué)習(xí)程序：
一、明確習(xí)作要求：
1.回顧活動過程。
2.談一談自己的感受。
3.把活動過程和自己的感受寫下來。
二、學(xué)生習(xí)作。
教師巡視學(xué)生習(xí)作情況，隨時評價，并及時指導(dǎo)困難生的習(xí)作。
第四課時
學(xué)習(xí)要點：
語文生活（講評習(xí)作）
學(xué)習(xí)程序：
一、引導(dǎo)學(xué)生自評
將你的習(xí)作讀一讀，重點修改不通順的句子、標(biāo)點符號，還可以增減一些內(nèi)容，對文章進行潤色。
二、引導(dǎo)學(xué)生互評
同桌之間或者好朋友之間交換習(xí)作，互相評價。
互評重點：發(fā)現(xiàn)對方習(xí)作的優(yōu)點；幫他提建議，如錯別字、內(nèi)容方面等。
三、教師點評
1.教師評介本次習(xí)作的整體情況。
2.教師以兩三篇不同程度的習(xí)作做范本，引導(dǎo)學(xué)生共同點評，教師作引導(dǎo)講評。
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)內(nèi)容：
小學(xué)語文教材第三冊P9294
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識8個生字，會寫個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和熊友誼。
3、借助插圖，了解課文內(nèi)容。
4、感受人物喜怒樂情感變化，使學(xué)生怎樣交朋友和維護友誼有一定感受。
教學(xué)難點重點：
重點：了解課文內(nèi)容，使學(xué)生對怎樣交朋友和維護友誼有一定感受。
難點：感受人物內(nèi)心喜怒哀樂的情感變化。
教時安排：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識8個生字，會寫8個字，初步了解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備
生字卡片、圖片。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，看了這個題目你想到了什么？（學(xué)生質(zhì)疑）
1、識字寫字。
2、自由讀課文：畫出生字拼音讀準(zhǔn)字音。
3、利用圖畫輔助識字：觀察一、二幅圖，體會樂壞了扎風(fēng)箏抓住幸福的意思，并認(rèn)讀其中的生字。
4、利形聲字的規(guī)律識字。利用形聲字的特點學(xué)習(xí)抓、莓、吵三個聲字。讀準(zhǔn)字音，理解字義。
5、重點分析壞、扎、抓、幸、福。
1、 指導(dǎo)寫字：重點指導(dǎo)幸、抓、祝、福。
幸：上下結(jié)構(gòu)，右邊是土不是士
祝福：兩個字的.左邊都是示補旁。不是衣補旁。
二、初讀課文，初步了解課文的內(nèi)容。
三、自由讀課文：說說你讀后有什么感受。
四、教師范讀課文：聽后說說你有什么一步的感受。
五、板書設(shè)計：
20 紙船和風(fēng)箏
壞 扎 抓 莓 幸 福 吵 受
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)要求:
1、理解課文內(nèi)容，了解文章中所表達出來的同學(xué)形象。
2、體會作者如何描寫每位同學(xué)的'特點。
3、拓展練習(xí)作文。
教學(xué)課時：一課時
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，在全班同學(xué)中，你印象最深刻的是誰?
二、了解內(nèi)容、分析寫作方法。
自由讀課文，讀后思考討論：
1、課文描寫了幾個同學(xué)，每個同學(xué)的特點是什么?
2、學(xué)生交流回答。
3、復(fù)習(xí)描寫人物的方法。(動作、語言、外貌、神態(tài)、心理)
4、分析每個同學(xué)用了什么方法去描寫?列舉出課文中的例子。
5、師生交流。
三、拓展寫，完成作文集文章。
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