烏鴉喝水教案
作為一位杰出的教職工,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編收集整理的烏鴉喝水教案,希望能夠幫助到大家。
烏鴉喝水教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒄J(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“辦、法”兩個(gè)字。
。病⒊踝x課文,能讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
。、初步了解課文內(nèi)容。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、寫(xiě)字。讀準(zhǔn)課文的字音,讀通句子。
【教具】
烏鴉的圖片 生字卡片 多媒體課件。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、激趣,講故事導(dǎo)入
1、師:今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一只可愛(ài)的小鳥(niǎo),(出示烏鴉的圖片)你們誰(shuí)認(rèn)識(shí)它?(生答:烏鴉)
師:對(duì),這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)的名字就叫“烏鴉”。
。、師:大家在看看老師黑板上的這兩個(gè)字,有人認(rèn)識(shí)嗎?(大屏幕出示“烏鴉”)會(huì)讀的同學(xué)把這兩個(gè)字讀給大家聽(tīng)。能不能把這兩個(gè)字教給其他同學(xué)認(rèn)識(shí)。(會(huì)讀同學(xué)領(lǐng)著全體同學(xué)讀)
。、識(shí)記生字:我們大家都認(rèn)識(shí)了這兩個(gè)字,能不能想辦法記住他們。記字(指名說(shuō))
(熟字加偏旁:大屏幕出示:鳥(niǎo)──烏牙+鳥(niǎo)=鴉)
。础⒄l(shuí)能很有禮貌的跟烏鴉朋友打個(gè)招呼?
5、今天老師就給大家?guī)?lái)了一個(gè)關(guān)于這只可愛(ài)的小烏鴉的故事,故事的名字叫《烏鴉喝水》,(板書(shū):烏鴉喝水)現(xiàn)在老師就請(qǐng)我的電腦朋友把這個(gè)故事講給大家聽(tīng):
(播放動(dòng)畫(huà))
。、你覺(jué)得故事怎么樣?你還想聽(tīng)嗎?可是故事已經(jīng)將完了。不過(guò)沒(méi)關(guān)系老師告訴你們這個(gè)小故事就是語(yǔ)文書(shū)上的第十九課的內(nèi)容。只要你把這篇課文讀懂了,學(xué)好了,你也能向我的'電腦朋友一樣,把這個(gè)故事將給大家聽(tīng)。
二、初讀課文,識(shí)字
。、自讀課文,學(xué)生讀課文老師提要求:
、 讀準(zhǔn)字音,不會(huì)讀的字,問(wèn)問(wèn)你的同桌或小組同學(xué)。
、 讀通句子,感覺(jué)不連貫的地方多讀幾遍,標(biāo)出自然段。
2、指名讀:
師:你們讀的可真認(rèn)真,誰(shuí)愿意到前邊來(lái)當(dāng)一回小老師給大家讀一讀。(生)這么多同學(xué)愿意讀啊!老師想多給同學(xué)們幾次機(jī)會(huì),你們覺(jué)得怎么讀比較合理呢?(分自然段讀)
(生讀)適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)
。场⒆R(shí)字:
師:細(xì)心的同學(xué)你發(fā)現(xiàn)屏幕上的課文有什么不一樣。(字的顏色不一樣,不同顏色的字是生字)
學(xué)生讀字(把這些字讀給你的小組同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng))
讀詞(大屏幕出示這些字所在的詞:烏鴉喝水口渴瓶子辦法漸漸)
小組合作:一起想辦法記住這些字。
匯報(bào):
、 去掉音節(jié)讀課文。
、 換語(yǔ)境讀課文。
4、寫(xiě)字:
⑴ 出示生字,學(xué)生觀察。提出問(wèn)題:它們都是什么結(jié)構(gòu)的字,怎樣才能把他們寫(xiě)好,應(yīng)該怎樣寫(xiě),每一筆占什么位置。
、 書(shū)空。
、 師范寫(xiě),學(xué)生邊寫(xiě)邊說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)。
⑷ 學(xué)生練寫(xiě)
三、再讀課文
師:沒(méi)有了生字朋友做障礙,老師相信你們一定會(huì)把課文讀的更好的。
。薄F(xiàn)在老師想讓你們?cè)僬n文讀一讀。在讀課文之前老師想問(wèn)一問(wèn)大家,我們這一次讀課文除了要讀準(zhǔn)字音,讀通句子之外還應(yīng)該怎么讀呢?(生答:讀出感情)(自由讀)
。、覺(jué)自己讀的怎么樣了?是按你們自己說(shuō)的要求那樣做了嗎?
3、小組分自然段比賽讀一讀。
4、學(xué)生評(píng)一評(píng),哪組讀的最好,好在哪?
。、再讀課文,按照讀好的小組那樣讀。
四、總結(jié)
烏鴉喝水教案2
教學(xué)要點(diǎn):
學(xué)習(xí)第三、四兩節(jié)課文。用實(shí)驗(yàn)演示的方法,使學(xué)生懂的烏鴉是用什么辦法喝到水的。學(xué)會(huì)“旁、許、石”三個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)
2、口頭組詞:烏 ( )鳥(niǎo) ( )喝 ( )渴 ( )
3、指名讀課文。
二、 學(xué)習(xí)三、四節(jié)。
1、輕聲讀課文,自己想辦法擠住“旁、許、石”三個(gè)生字。思考:烏鴉想出辦法來(lái)了嗎?它是用什么辦法喝到水的?
2、學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)怎樣擠住“旁、許、石”三個(gè)生字。
石:注意讀準(zhǔn)翹舌音,并要與“右”比較不同點(diǎn)。
3、 烏鴉想出辦法了嗎?(板書(shū):想辦法)
4、 它是怎么會(huì)想到這個(gè)辦法的?把課文中有關(guān)的這一句齊讀一下。(烏鴉看見(jiàn)旁邊有許多小石子。)
5、 “許多”是什么意思?(很多)烏鴉想出辦法來(lái)了,這時(shí)它的心情不知會(huì)有多高興,讓我們一起用高興的心情來(lái)讀第三節(jié)。
6、烏鴉到底是用什么辦法來(lái)喝到水的.呢?誰(shuí)來(lái)把第四節(jié)讀一下?
7、小石子放到瓶子里,水會(huì)升嗎?讓我們來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。
教師出示用具,做:小實(shí)驗(yàn):拿出一直裝有半瓶水的透明玻璃瓶,瓶子外面用紅線做好水位得記號(hào),然后把小石子一顆一顆地放進(jìn)去。要求學(xué)生看清老師是怎樣把小石子放進(jìn)去的,放進(jìn)以后,石子怎么樣?水怎么樣?
8、討論。
。1)“一顆一顆”是不是兩顆?(很多顆)
。2)出示句字:
烏鴉把小石子放進(jìn)瓶子里。
烏鴉把小石子一顆一顆放進(jìn)瓶子里。
比一比,上面兩句話有什么不同?(第一句沒(méi)有把小石子有多少說(shuō)清楚。第二句用一顆一顆,說(shuō)明小石子有很多顆,也說(shuō)明烏鴉不怕辛苦、不怕累。)
。3)“一顆一顆”怎么念?要讀得慢一些,讓人家聽(tīng)了,也知道烏鴉放進(jìn)的小石子很多。
。4)石子放進(jìn)瓶子,瓶里的水怎么樣了?
教師講述:石子放進(jìn)瓶子里,占了水的位置,所以水就升高了。
。5)瓶子里的水是一下子升高的嗎?
出示句子:
瓶子里的水升高了。
瓶子里的水慢慢升高了。
比一比這句話有什么不同?(第二句話把水是怎樣升高的說(shuō)清楚了。)
(6)烏鴉喝到水了(板書(shū):喝到水)讓我們用高興的語(yǔ)氣,把第四節(jié)齊讀一下。
三、復(fù)習(xí)鞏固。
認(rèn)讀詞語(yǔ):喝水 口渴 到處 可是 里邊 許多 石子 辦法 升高
四、作業(yè)。
烏鴉喝水教案3
一、教學(xué)分析
。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容分析
1、本課教學(xué)內(nèi)容是由南師大出版的幼兒園活動(dòng)整合課程幼兒用書(shū)大班(下)第三大主題《小工具,大妙用》中的故事。
2、《烏鴉喝水》源自中國(guó)經(jīng)典故事,講述了一只聰明的烏鴉碰到困難,能夠巧妙地利用身邊的工具解決困難的故事。本節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)《烏鴉喝水》則是在經(jīng)典故事的再一次升華和飛躍,它不僅保留了"叼來(lái)小石頭放進(jìn)瓶子,使瓶子里的水升高了"的情節(jié),還增加了"叼來(lái)蘆葦插進(jìn)瓶子里,用力一吸,烏鴉喝到了水",以及利用身邊的各種工具來(lái)幫助烏鴉喝到瓶子里的水,豐富幼兒的想像力,發(fā)展幼兒的擴(kuò)散思維,使幼兒在探索、發(fā)現(xiàn)中快樂(lè)成長(zhǎng)。
3、為了提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣,我在活動(dòng)中充分利用各種軟件配合白板功能來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。喜歡傳奇,我覺(jué)得這個(gè)故事本身就是一個(gè)傳奇,讓孩子講述且喜歡上這只傳奇的烏鴉,并懂得遇到事情只要肯動(dòng)腦筋、想辦法,就會(huì)成功的道理。
(二)教學(xué)對(duì)象分析本課教學(xué)對(duì)象為大班幼兒,經(jīng)過(guò)兩年的幼兒園生活孩子們的探索欲很強(qiáng),在他們的世界里,挑戰(zhàn)無(wú)處不在,這個(gè)故事一定會(huì)受到歡迎。從一開(kāi)始"烏鴉為什么喝不到水"開(kāi)始,讓幼兒帶著挑戰(zhàn)聽(tīng)故事,想辦法,解難題。
。ㄈ┙虒W(xué)環(huán)境分析這節(jié)課我采用"活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)"教學(xué)模式,運(yùn)用電教手段,幫助幼兒突破重難點(diǎn),以及解決問(wèn)題后白板給大家一個(gè)"驚喜"的美好氛圍。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、理解故事內(nèi)容,懂得面對(duì)困難應(yīng)該勇于嘗試,不輕易放棄。
2、掌握"叼"、"吸"、"轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去"等動(dòng)詞,并能在故事中熟練運(yùn)用。
3、通過(guò)各種特定的"隨意"材料幫助烏鴉解決困難,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
引導(dǎo)幼兒尋找喝水工具,并巧妙運(yùn)用工具幫助烏鴉想出喝水的辦法這一環(huán)節(jié)是本課的重難點(diǎn)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1、《烏鴉喝水》課件
2、《烏鴉喝水》活動(dòng)單
3、華師京城電子白板五
教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┙虒W(xué)流程圖
。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
1、師幼共賞,感受傳奇師:小朋友們,今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)關(guān)于烏鴉的故事,故事的題目叫《烏鴉喝水》,讓我們一起來(lái)聽(tīng)故事吧!
出示視頻動(dòng)畫(huà),幼兒看動(dòng)畫(huà),聽(tīng)故事:有一只愛(ài)叫的烏鴉,叫得口渴了,到處找水喝。它看見(jiàn)一個(gè)瓶子,瓶子里有水,可是瓶口又窄又小,烏鴉喝不到水。
烏鴉圍著瓶子轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,然后,看到了小石頭,它叼來(lái)好多小石頭放進(jìn)瓶子里,水慢慢升高了,烏鴉喝到了水。
愛(ài)叫的烏鴉叫著叫著口又渴了,它到處找水喝。這次又看到了一個(gè)瓶子,瓶子里有水,可是瓶口又窄又小,烏鴉喝不到水。
烏鴉圍著瓶子轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,然后,看到了蘆葦。它叼來(lái)一根蘆葦插進(jìn)瓶子里,用力一吸,烏鴉喝到了水。
{設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)為本語(yǔ)言課的第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),為了引起幼兒的興趣,所以我設(shè)計(jì)了用動(dòng)畫(huà)視頻來(lái)吸引幼兒的注意力,把幼兒帶進(jìn)烏鴉喝水的故事情節(jié)中。}
2、小結(jié)復(fù)述,再感傳奇師:剛剛我們聽(tīng)了一段故事,故事中的烏鴉聰明嗎?(教師在白板上出示圖片,準(zhǔn)備拉幕。)師:一起來(lái)看看,當(dāng)它遇到困難時(shí),它是怎么做的。(教師在白板上拉出情節(jié)一:講述烏鴉利用小石頭喝水)師:愛(ài)叫的烏鴉叫著叫著口又渴了,它看到了蘆葦怎么辦的呢?(拉幕,出示情節(jié)二:烏鴉利用蘆葦喝水)幼兒回答教師的提問(wèn)。
教師肯定幼兒的回答。
{設(shè)計(jì)意圖:幼兒剛剛欣賞完前段故事情節(jié),相信已經(jīng)被聰明的烏鴉深深吸引,很想表達(dá)一下心中的感受,考慮到有2個(gè)喝水情節(jié),所以我運(yùn)用白板的拉幕功能,先把故事情節(jié)1展示,然后拉幕再展示故事情節(jié)2,并有目的的加入扔小石頭發(fā)出的聲音,用蘆葦吸瓶子里水的.聲音,讓幼兒在形象的思維中感受烏鴉的聰明魅力,由此被烏鴉的智慧深深地吸引。 }
3、拓展思維,共創(chuàng)傳奇
。1)出示視頻動(dòng)畫(huà),教師講述故事:愛(ài)叫的烏鴉叫著叫著口又渴了,它到處找水喝。這次又看見(jiàn)了一個(gè)瓶子,瓶子里有水,可是瓶口又窄又小,烏鴉喝不到水。烏鴉一直圍著瓶子轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,然后,它想到了——
。2)提問(wèn):烏鴉想到了哪些方法來(lái)喝水呢?
你能猜到嗎?看看是烏鴉聰明還是你聰明。
(3)接下來(lái),我們一起來(lái)看看烏鴉發(fā)現(xiàn)哪些工具,這些工具能幫助它順利的喝道瓶子里的水嗎?想一想,它是如何用這些工具喝到水的?
白板教學(xué):(出示7幅利用不同工具的畫(huà)面,小組選擇并進(jìn)行討論)
(4)討論烏鴉如何利用這些工具喝到水,在小組說(shuō)辦法、亮點(diǎn)子時(shí),白板上放大其選的圖片。如果小組討論的辦法和烏鴉想的辦法一樣,則出示相應(yīng)的視頻動(dòng)畫(huà),讓幼兒體驗(yàn)成功的快樂(lè)。本環(huán)節(jié)其他小組可做補(bǔ)充或講出其它方法。
如果小組討論的結(jié)果和烏鴉想出的辦法不一樣的時(shí)候,教師則先肯定孩子的創(chuàng)意(如:呀,你們想的辦法真不錯(cuò),那我們一起來(lái)看看烏鴉想的辦法吧),再讓幼兒了解烏鴉的辦法,并適時(shí)運(yùn)用語(yǔ)言鼓勵(lì)孩子們,讓他們同樣感受到成功的快樂(lè)。(每一組說(shuō)完他們的創(chuàng)意后,教師從白板上移動(dòng)事先準(zhǔn)備好的"聰明烏鴉圖貼"獎(jiǎng)給展示的小組。)
{設(shè)計(jì)意圖:厚積薄發(fā),前段故事的鋪墊,造就了孩子們?cè)诒经h(huán)節(jié)的暢所欲言,積極討論。本環(huán)節(jié)是這節(jié)語(yǔ)言課的重中之重,如何讓孩子能自然、流利、機(jī)智的說(shuō)出喝水的辦法是我設(shè)計(jì)時(shí)最需要拿捏得地方。然后我采用了白板中放大鏡、拖移兩個(gè)功能,讓幼兒感受神奇,并為之雀躍,充分發(fā)揮了想象力和創(chuàng)造力,使我和孩子們共創(chuàng)傳奇,品味成功。}
4、外圍延伸,回味傳奇師:今天小朋友們用自己智慧的大腦幫助烏鴉想到了許多喝水的辦法,F(xiàn)在我們就到教室里去把你想的辦法用筆畫(huà)出來(lái),然后我們一起把這些金點(diǎn)子寄給烏鴉幼兒園,讓那兒的烏鴉寶寶學(xué)會(huì)更多的喝水本領(lǐng)。ㄕn件:品味傳奇,我們共同前行!謝謝。﹞設(shè)計(jì)意圖:孩子們經(jīng)過(guò)一堂課的活動(dòng)可能還深深沉浸在成功的快感中,于是我設(shè)計(jì)了把金點(diǎn)子畫(huà)出來(lái)的延伸活動(dòng),可能幼兒在畫(huà)畫(huà)的同時(shí)又想到更多更有創(chuàng)意的方法,所以回味傳奇不僅是單純的重復(fù),更多是幼兒各種能力發(fā)展的延續(xù),愿孩子們走得更遠(yuǎn),飛得更高!}
烏鴉喝水教案4
教學(xué)目標(biāo):
理解《烏鴉喝水》中烏鴉能喝到水的原因。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,嘗試在新的問(wèn)題情境中創(chuàng)編故事。
教學(xué)準(zhǔn)備:
。ㄕJ(rèn)知準(zhǔn)備)了解了水的三態(tài)變化
(材料準(zhǔn)備)透明水杯,大小石子或玻璃彈珠,水
教學(xué)過(guò)程:
一、故事導(dǎo)入,引出主題:
1、講述故事前半段,提問(wèn):你有什么辦法幫助烏鴉喝到水?
2、講述故事后半段。
。ㄔ谄恐蟹湃胧,使水面升高,小烏鴉就順利地喝到水了。)
二、小實(shí)驗(yàn),幫助幼兒理解烏鴉能喝到水的原因:(重點(diǎn))
1、實(shí)驗(yàn)一:水一樣多,石頭數(shù)量、大小一樣:
提問(wèn):今天,老師也給你們準(zhǔn)備了一個(gè)瓶子(出示瓶子),瓶子里也放了一些水,請(qǐng)你來(lái)做小烏鴉,也來(lái)用石子試一試,看看能不能喝到水?(操作實(shí)驗(yàn))
小結(jié):瓶子里的水都滿了上來(lái),大家都“喝”到了瓶子里的水,用小石子填充的方法很有用。
2、實(shí)驗(yàn)二:水不一樣多,石頭數(shù)量、大小一樣:
提問(wèn):烏鴉用小石子填充的方法,每次都能喝到水嗎?(操作實(shí)驗(yàn))
小結(jié):不一定,如果瓶子里的水太少,石子放得再多也沒(méi)有用。
3、實(shí)驗(yàn)三:水一樣多,石頭數(shù)量一樣多,分兩種大小:
提問(wèn):你們覺(jué)得烏鴉這次能喝到水嗎?(操作實(shí)驗(yàn))
小結(jié):瓶子里放大石子,小烏鴉喝到水了。因?yàn)榇笫^把水的地方占據(jù)了,水就滿了上來(lái)。而小石頭小,占的`地方少,水沒(méi)有辦法滿到上面來(lái)。
4、除了剛才的幾種實(shí)驗(yàn),還有其他方法嗎?
(鼓勵(lì)幼兒大膽推理想象,如:把瓶子側(cè)過(guò)來(lái),鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證
自己的推理是否正確。)
三、嘗試創(chuàng)編故事:(難點(diǎn))
1、根據(jù)不一樣的實(shí)驗(yàn)條件和結(jié)果將全體幼兒分成3或4組,幼兒自由選擇其中一組。
2、創(chuàng)編部分故事內(nèi)容。
(引導(dǎo)幼兒按照所選擇的實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)驗(yàn)結(jié)果,創(chuàng)編故事的局部?jī)?nèi)容。)
四、結(jié)束活動(dòng)。
烏鴉喝水教案5
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等九個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“辦、法”兩個(gè)字。
2.初讀課文,能讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3.初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1.讀準(zhǔn)字音,讀通句子,初步了解課文內(nèi)容。
2.識(shí)字寫(xiě)字。
教學(xué)準(zhǔn)備:
烏鴉的圖片、生字卡片、小黑板。
教學(xué)過(guò)程:
一、出示烏鴉圖片,揭題。
1.同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)這種鳥(niǎo)兒?jiǎn)?(烏鴉)請(qǐng)看圖片上的烏鴉是什么樣子的?(全身黑黑的,嘴巴長(zhǎng)長(zhǎng)的…)
2.有沒(méi)有誰(shuí)知道烏鴉的故事?(烏鴉反哺、狐貍和烏鴉…)
3.那么,老師今天也給大家?guī)?lái)一個(gè)有關(guān)這只可愛(ài)的小烏鴉的故事,它的名字叫《烏鴉喝水》烏鴉到底喝沒(méi)喝到水呢?學(xué)了課文你就知道了。
4.扳書(shū)課題。
二、師范讀課文
師:請(qǐng)打開(kāi)書(shū),聽(tīng)老師讀課文,邊指邊聽(tīng),心里面跟著讀,遇到不認(rèn)識(shí)的字就聽(tīng)老師是怎么讀的。
三、學(xué)生自由讀課文,初步感知課文內(nèi)容
1.師:剛才同學(xué)們聽(tīng)了老師讀課文,自己也早就想展示展示了,下面我把這個(gè)機(jī)會(huì)讓開(kāi)大家,你能讀完后告訴老師,這篇課文寫(xiě)了烏鴉的一件什么事?
要求:(1)讀準(zhǔn)字音,圈劃出生字多讀讀,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音問(wèn)問(wèn)同桌或老師。
(2)把不連貫的地方多讀幾遍。
2.學(xué)生自由讀后匯報(bào)。
四、再讀課文,認(rèn)讀生字
師:現(xiàn)在我們知道了這篇課文是按照:找水喝——喝不著水——想辦法喝水——喝著水的過(guò)程寫(xiě)出來(lái)的,老師想問(wèn)問(wèn)你們,你們?cè)谧x課文時(shí)有沒(méi)有遇到一些新朋友呀?請(qǐng)找出來(lái)小組用自己喜歡的方式合作認(rèn)讀一下。
1.學(xué)生認(rèn)讀,教師相機(jī)出示小黑板。
Wūyākěhēpíng
一只烏鴉口渴了到處找水喝一個(gè)瓶子
shíbànfǎjiàn
許多石子想出辦法水漸漸升高
(1)指二三名學(xué)生認(rèn)讀。
(2)請(qǐng)小老師教讀。
(3)分男女生讀。
2.識(shí)記生字.
師:同學(xué)們,你們仔細(xì)觀察黑板上的這些生字有什么特點(diǎn)嗎?學(xué)生一眼看出彩色粉筆寫(xiě)的'是一些新字朋友。
(1)學(xué)生借助拼音自由讀。
(2)開(kāi)火車(chē)讀。
(3)討論:你們?cè)趺从涀∵@些生字朋友的呢?其中一定有很多小竅門(mén)。
(4)學(xué)生匯報(bào)交流。
3.重點(diǎn)指導(dǎo):“喝”和“渴”
師:同學(xué)們,這些生字中有兩個(gè)長(zhǎng)得特別像,你們說(shuō)是誰(shuí)?(喝、渴)是的,我們?cè)趺从涀∷鼈兡?
生:我用偏旁記,“喝”是口字旁因?yàn)樵谟每诤人?“渴”是三點(diǎn)水,因?yàn)榭诳实臅r(shí)候很想喝水。
師:你的辦法很好,大家能不能編個(gè)兒歌,這樣記得更牢一些。
生:喝水要用口(口字旁)渴了要喝水(三點(diǎn)水)
4.猜謎語(yǔ)識(shí)字:瓦片層層并一起(瓶)水車(chē)千斤重(漸)[
5.體驗(yàn)識(shí)字:“漸漸”是什么意思?學(xué)生嘗試從凳子上站著起來(lái),并讓學(xué)生用“漸漸”試說(shuō)一句話。
6.檢驗(yàn)認(rèn)字情況。
師:老師把這些字的拼音擦了,你還能認(rèn)識(shí)嗎?
(1)指二三名學(xué)生認(rèn)讀。
(2)男女生對(duì)讀。
(3)齊讀。
7.學(xué)生擴(kuò)詞練習(xí),給擴(kuò)詞多的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)卡通畫(huà)片。
五、指導(dǎo)寫(xiě)“辦”“法”兩個(gè)字。
1.在田字格里找到,仔細(xì)觀察是怎樣寫(xiě)的?
2.指名說(shuō)。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),教師示范。
4.講寫(xiě)字要求:做到“三個(gè)一”
5.學(xué)生仿寫(xiě),同桌交流欣賞。
六、再讀課文,總結(jié)課文。
1.我信這次讀課文除了要讀準(zhǔn)字音,讀通句子之外,還應(yīng)該怎么讀呢?(讀出感情)學(xué)生練讀。
2.覺(jué)得自己讀得怎樣了?是按你們自己說(shuō)的要求那樣做的嗎?
3.小組分自然段比賽讀。
4.學(xué)生評(píng)一評(píng)。
5.學(xué)生回家讀給爸爸媽媽聽(tīng)
烏鴉喝水教案6
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)生字。
2、通過(guò)多種方式朗讀、感悟課文;讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐課文內(nèi)容;用“漸漸”說(shuō)句子,積累語(yǔ)言。
3、懂得遇到困難要認(rèn)真觀察,開(kāi)動(dòng)腦筋,積極想辦法解決。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
朗讀感悟課文;明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考的道理。
教具準(zhǔn)備
小礦泉水瓶多個(gè),小石子若干,道具一套,課件一組。
教學(xué)過(guò)程:
一、猜謎導(dǎo)入新課。
二、復(fù)習(xí)生字。
三、理解課文內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
。ㄒ簧x、一生對(duì)其評(píng)價(jià),師指導(dǎo)讀,再指生朗讀,齊讀。)
2、學(xué)習(xí)二、三自然段。
。1)生自由讀課文找出烏鴉喝到水所想的辦法。
。2)生分組按課文內(nèi)容進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
。3)用“漸漸”說(shuō)句子。
。4)指導(dǎo)讀二、三段。
(5)用一句話夸夸烏鴉。
3、學(xué)生創(chuàng)作課本劇進(jìn)行表演。
四、拓展思維:如果瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子,烏鴉該怎么辦呢?
五、總結(jié)本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
教學(xué)反思
如何讓低年級(jí)的學(xué)生樂(lè)學(xué)、愿學(xué),提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量?我在《烏鴉喝水》一課的教學(xué)中做了有益的嘗試。
一、培養(yǎng)學(xué)生親身實(shí)踐的能力。
在學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生再回到課文看烏鴉是怎樣想辦法喝著水的,為了讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn),小組合作動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),研究烏鴉喝著水的過(guò)程。學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后,不禁發(fā)出:“喲,水真的升高了!”興奮之情溢于言表。通過(guò)合作實(shí)驗(yàn),學(xué)生主動(dòng)悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)符合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,學(xué)生在讀一讀課文、做一做實(shí)驗(yàn)、說(shuō)一說(shuō)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語(yǔ)文,真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
二、激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲。
在充分了解課文內(nèi)容后,我設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題“你們想不想看一下我們班的同學(xué)表演的烏鴉喝水的故事?”同學(xué)們是異口同聲地表示同意。學(xué)生在分組創(chuàng)作課本劇的過(guò)程中都是很積極地把自己的`好點(diǎn)子獻(xiàn)出來(lái),結(jié)果馮瑋同學(xué)的表演更是讓大家耳目一新。學(xué)生的表現(xiàn)欲被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)了。
三、在思考中發(fā)展學(xué)生的思維。
本課有一個(gè)教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生在遇到困難時(shí),能積極想辦法克服困難。課末,我就以“如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子,烏鴉該怎么辦呢?”這樣一個(gè)問(wèn)題為討論點(diǎn),滲透這個(gè)教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生們的想象力幾乎出乎了所有人的意料,有用吸管的,有用棍子把瓶口打爛的,還有在瓶子上啄一小洞的……多棒的點(diǎn)子啊!不知不覺(jué)中,學(xué)生的思維在不斷發(fā)展。
烏鴉喝水教案7
教學(xué)目標(biāo):
1.熟讀課文,學(xué)會(huì)認(rèn)讀15個(gè)生字詞,會(huì)寫(xiě)“找”字。
2.根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行表演,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和想象力。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,培養(yǎng)學(xué)生思考和探索的精神,體會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦的樂(lè)趣,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。
教學(xué)重點(diǎn):
1.熟讀課文,學(xué)會(huì)認(rèn)讀15個(gè)生字詞,會(huì)寫(xiě)“找”字。
2.根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行表演,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和想象力。
教學(xué)難點(diǎn):
根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行表演,讓學(xué)生知道烏鴉是怎樣喝到水的。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
利用錄像激發(fā)學(xué)生興趣,導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,你們喜歡聽(tīng)故事嗎?今天老師給你們講個(gè)故事,好嗎?在一個(gè)炎熱干旱的夏天,有一只小烏鴉飛來(lái)飛去,他渴極了,可是怎么也找不到水喝,小烏鴉急得都快要哭了,他想喊媽媽?zhuān)蚕牒鞍职郑髞?lái)他想,還是自己想辦法吧。他找啊找啊,終于發(fā)現(xiàn)一個(gè)瓶子里還有點(diǎn)水,他高興極了,他真想一口氣把水喝下,可是瓶子太高,瓶口又小,烏鴉的嘴夠不著,怎么辦呢?他想啊想,終于想出了一個(gè)好辦法,喝著水了,你們喜歡這個(gè)故事嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》這篇課文,板書(shū):烏鴉喝水(齊讀課題)這節(jié)課我們不但要熟讀課文,還要會(huì)認(rèn)讀15個(gè)生字詞,同學(xué)們之間要互相幫助,合作完成,你們有信心嗎?
二、新授課
。ㄒ唬┳x課文
1.聽(tīng)老師讀一遍課文,注意聽(tīng)清課文中每個(gè)字的讀音。
2.自己小聲的讀一遍課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,拿起鉛筆,用圈兒圈起來(lái)。
3.老師帶學(xué)生讀一遍課文,老師讀一句,學(xué)生跟著讀一句,注意聽(tīng)清圈圈兒字的讀音。
4.自己再大聲的讀一讀課文,看看還有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字,如果有問(wèn)問(wèn)同桌。
5.出示“銜”字,找小老師教認(rèn),并解釋“銜起來(lái)”的`含義。
6.同桌兩個(gè)同學(xué)互相讀一讀圈圈的字,如果都認(rèn)識(shí)了,就把圈兒擦掉,還有不認(rèn)識(shí)的,問(wèn)問(wèn)你的同桌或舉手問(wèn)問(wèn)老師。
7.同桌的小朋友看著插圖互相說(shuō)一說(shuō),烏鴉是怎么喝到水的,看誰(shuí)說(shuō)得好,然后請(qǐng)學(xué)生到前面來(lái)表演。
8.表演課文內(nèi)容。(質(zhì)疑:為什么石子放進(jìn)水里水就慢慢升高了呢?)
。ǘ┱J(rèn)生字:
1.課件出示課文(請(qǐng)看大屏幕,變紅的字或詞齊讀兩遍)
2.做游戲:“說(shuō)悄悄話”.
3.反饋認(rèn)字情況。同桌兩個(gè)人都不認(rèn)識(shí)的,問(wèn)問(wèn)老師。
4.脫離課文識(shí)詞。
5.游戲:搶讀詞語(yǔ)。
6.游戲“聽(tīng)音樂(lè)傳字卡,看看哪組得紅花”。
。ㄈ┱n間休息:《勞動(dòng)最光榮》,跟著音樂(lè)一起唱,邊唱邊做自己喜歡的動(dòng)作,也可以跟著老師一起做。
。ㄋ模⿲W(xué)字
1.拿出生字卡片,邊擺邊讀,不會(huì)的問(wèn)一問(wèn)同桌。
2.做舉字卡的游戲,看誰(shuí)舉得最快。
3.學(xué)寫(xiě)字。
。1)出示“找”字,組詞。
。2)師:認(rèn)識(shí)一個(gè)新的筆畫(huà):斜鉤,跟老師寫(xiě)一遍。
。3)師說(shuō)一說(shuō)字的結(jié)構(gòu):左右結(jié)構(gòu)。
。4)師板演,邊寫(xiě)邊說(shuō),注意:斜鉤的寫(xiě)法。
。5)書(shū)寫(xiě)練習(xí)。
。6)在田格紙上寫(xiě)一“找”字。
4.游戲:摘字卡
把準(zhǔn)備好的圖片貼在黑板上,每個(gè)小鳥(niǎo)圖片的后面都有一個(gè)字,如果讀對(duì)了后面的字,這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)就和這位學(xué)生做朋友。
在讀卡片的過(guò)程中,我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用什么好辦法區(qū)分“喝、渴”。(板書(shū):口渴,喝水)
(五)有感情朗讀課文,回答問(wèn)題。
讓學(xué)生再讀一讀課文,邊讀邊想象小烏鴉回到家把這件事告訴了媽媽后,媽媽會(huì)怎么說(shuō)?
。┭由
烏鴉還有別的辦法喝到水嗎?讓學(xué)生回去以后動(dòng)腦筋想一想,動(dòng)手試一試,下節(jié)課和班里的小朋友們交流。
烏鴉喝水教案8
教材分析:
《烏鴉喝水》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第19課。這一單元的主題是“遇到困難怎么辦?動(dòng)動(dòng)腦筋,你一定會(huì)有解決的辦法”。課文講的是一只烏鴉口渴了,發(fā)現(xiàn)了一個(gè)瓶子,可瓶口小,水不多,它放進(jìn)石子喝著了水的事,可以看出烏鴉很聰明,遇到困難能想辦法解決。這個(gè)故事內(nèi)容簡(jiǎn)單明了,一年級(jí)學(xué)生大多聽(tīng)過(guò)。
教學(xué)目標(biāo):
1、感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過(guò)程。能用“漸漸”說(shuō)話。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。
3、喜歡這只遇到困難能仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的烏鴉。
教學(xué)重點(diǎn):
是識(shí)字和朗讀。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)生從文章中體會(huì)烏鴉遇到問(wèn)題肯動(dòng)腦筋,遇到問(wèn)題積極想辦法的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)流程:
一、復(fù)習(xí)檢測(cè)
1、讀詞卡。
2、找朋友游戲──連字成詞。
。ㄔ凇罢遗笥选钡呐氖钟螒蛑徐柟陶J(rèn)字,激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。)
二、提出問(wèn)題,合作初步解疑
1、讀課題,質(zhì)疑,梳理問(wèn)題。
2、自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。
3、指名讀1~3自然段,思考提出的問(wèn)題。
4、4人小組討論交流讀懂的問(wèn)題。
。ò验喿x和質(zhì)疑問(wèn)難結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生在讀中學(xué)會(huì)問(wèn),在疑中加強(qiáng)讀,使其在閱讀中提出問(wèn)題,初步交流閱讀中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。)
三、讀中感悟喝不著水的原因(學(xué)習(xí)第一自然段)
1、指讀第一自然段,思考:烏鴉為什么一開(kāi)始喝不著水?
2、朗讀指導(dǎo)。著重指導(dǎo)“到處”、“水不多”、“口又小”,讀出烏鴉喝不著水著急的`語(yǔ)氣。
3、學(xué)生自我評(píng)價(jià)朗讀。
。ㄒ宰x為主,通過(guò)范讀、引讀、自由讀、指名讀的朗讀方式,指導(dǎo)學(xué)生在讀中熟悉課文,理解課文,使學(xué)生在多讀中悟得讀的方法,在多讀中悟情。)
四、合作探究學(xué)習(xí)第二、三自然段
1、過(guò)渡語(yǔ):看見(jiàn)一個(gè)瓶子,瓶子里有水。可瓶里水不多,瓶口又小,怎么辦呢?現(xiàn)在你們就是這只烏鴉,你們來(lái)想想辦法。
2、學(xué)生自讀二、三自然段。
3、四人小組合作研究烏鴉是怎么喝上水的?邊研究邊做實(shí)驗(yàn)。
4、交流合作結(jié)果。
。ǜ鶕(jù)學(xué)生喜新求變、活潑好動(dòng)的天性以及形象思維為主的特征,把實(shí)踐的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,合作動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),激發(fā)興趣,調(diào)動(dòng)思維,讓其在生動(dòng)活潑的形式中自然而然地達(dá)到“以做促讀”的目的。)
5、理解“漸漸”一詞的含義,能用它說(shuō)話。
6、指導(dǎo)朗讀二、三自然段,學(xué)生自我評(píng)價(jià)。
7、發(fā)散思維:如果旁邊沒(méi)有小石子,你們?cè)撛趺崔k呢?同桌討論、匯報(bào)。
五、學(xué)會(huì)背誦的技巧
(注意讓學(xué)生自己悟出背誦的方法:看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書(shū)背誦等,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)巧背。)
你們喜歡這只烏鴉嗎?用一句話夸夸他。
六、復(fù)習(xí)鞏固
1、看誰(shuí)讀得最快
⑴烏鴉口渴要喝水。
⑵瓶口小,水不多,可是烏鴉還是想出辦法喝著了水。
⑶夏天到了,天氣漸漸熱起來(lái)了。
。ㄗR(shí)字是低段年級(jí)語(yǔ)文課的教學(xué)重點(diǎn),根據(jù)學(xué)生記得快忘得快的特點(diǎn),在課前以游戲、詞卡形式復(fù)習(xí),在課后把學(xué)過(guò)的字放進(jìn)旬子里,既鞏固認(rèn)字,同時(shí)又積累了語(yǔ)言,這樣反復(fù)再現(xiàn),強(qiáng)化記憶。)
2、看誰(shuí)寫(xiě)得最好。
板書(shū)設(shè)計(jì):
烏鴉喝水
水不多口又小──喝不?
放石子──喝?
烏鴉喝水教案9
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、學(xué)生:以小組為單位,共同尋找礦泉水瓶、小石子。
2、教師:
、 烏鴉圖片。
、 實(shí)驗(yàn)用具:裝少許水的小口瓶子,碎石子。
⑶ 有條件的地區(qū),可以制作課件。內(nèi)容:
、 制作一張放大的烏鴉圖片。
、 根據(jù)書(shū)上插圖制作動(dòng)畫(huà)視屏。
、 設(shè)計(jì)瓶子旁邊沒(méi)有小石子的場(chǎng)面,烏鴉使用的其他辦法。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、出示烏鴉圖片。問(wèn):你覺(jué)得烏鴉好看嗎?課文里介紹了一只可愛(ài)的烏鴉。它可愛(ài)在哪里呢?讀了課文你就知道了。
2、板書(shū)課題:烏鴉喝水。(前三個(gè)都是生字,注意正音、認(rèn)記字形)
二、朗讀感悟
1、學(xué)生輕聲讀課文,遇到生字,看清拼音,讀準(zhǔn)字音。指名讀,檢查是否讀得正確。
2、范讀課文。同學(xué)邊聽(tīng)邊想:故事里的烏鴉做了一件什么事?你喜歡這只烏鴉嗎?想到多少說(shuō)多少。
3、逐段朗讀,邊讀邊悟。
⑴ 誰(shuí)愿意讀第一自然段?其他同學(xué)想一想,從這一段,你明白了什么?有什么不明白的?
誰(shuí)能讀出烏鴉“到處找水喝”那種心里著急又找得好辛苦的語(yǔ)氣?(幾個(gè)同學(xué)練讀,評(píng)議)誰(shuí)能扮作一只小烏鴉,邊讀第一句邊創(chuàng)編幾個(gè)動(dòng)作?
結(jié)合看圖,再往下讀課文。烏鴉遇到了什么困難?你認(rèn)為該怎樣讀?
情境表演:誰(shuí)愿意把剛才讀的內(nèi)容表演一下?先四人小組集體創(chuàng)作,一人朗讀,一人表演,另外兩個(gè)人出主意。再請(qǐng)一兩個(gè)小組在班上邊讀邊演。大家既當(dāng)觀眾又當(dāng)小導(dǎo)演,評(píng)價(jià)補(bǔ)充。
、 朗讀第二自然段,分小組討論:看見(jiàn)許多小石子,怎么就能想出辦法呢?少許小石子行嗎?許多石塊行嗎?
、 朗讀第三自然段。老師提示:烏鴉多想馬上就喝到水呀!可他為什么不把小石子一下子都放進(jìn)瓶子里呢?
三、指導(dǎo)背誦
1、激趣:
能評(píng)價(jià)一下這只烏鴉嗎?想不想把烏鴉喝水的故事介紹給別人?
2、教師示范背誦。
3、學(xué)生一邊背一邊給課文內(nèi)容編些動(dòng)作,以幫助記憶課文:
、 對(duì)照課文自己創(chuàng)作,嘗試把課文表演出來(lái)。
、 請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)匯報(bào)。大家?guī)椭薷摹?/p>
、 大家練習(xí)邊表演邊背誦。
四、識(shí)記生字
第二課時(shí)
一、朗讀課文
二、實(shí)踐活動(dòng)
1、探究活動(dòng):
分四人小組進(jìn)行,合作完成小實(shí)驗(yàn)。討論:你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、讀一讀,說(shuō)一說(shuō),體會(huì)“漸漸”的.含義。
3、比一比,看誰(shuí)想的辦法比烏鴉的辦法好。討論之后,教師可演示課件,或根據(jù)學(xué)生說(shuō)的隨機(jī)演示。
三、識(shí)字寫(xiě)字
1、學(xué)生自己在課文里找到要求認(rèn)的和要求寫(xiě)的字,連詞勾畫(huà),再讀一讀。
2、在“我會(huì)認(rèn)”的生字中,有兩個(gè)字長(zhǎng)得可像了,誰(shuí)最先找到它們?(喝、渴)它們哪里一樣,哪里不同?怎樣記住?(看偏旁,想意思。喝水要用口,“喝”字是口字旁;口渴需要水,“渴”是三點(diǎn)水旁。)
3、識(shí)記“喝”和“渴”,用的是什么方法?小結(jié):是通過(guò)形近字比較識(shí)記生字。找一找,生字中還有哪些與我們以前學(xué)過(guò)的字形相近?你能用這個(gè)方法學(xué)習(xí)其他生字嗎?學(xué)生匯報(bào)。
4.寫(xiě)字指導(dǎo)。
、 復(fù)習(xí)筆順規(guī)則:“從左到右”、“從上到下”、“先中間后兩邊”。
、 找一找,哪幾個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候是“從左到右”?(法、找、許)這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方?(左邊都是常用偏旁,寫(xiě)得窄長(zhǎng)一些,右邊寫(xiě)得寬一點(diǎn))
、 寫(xiě)“石”符合哪條筆順規(guī)則?寫(xiě)“辦”時(shí)要注意什么?
5、書(shū)寫(xiě)練習(xí):
、 教師強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì):“寫(xiě)字時(shí),要做到,三個(gè)‘一’,不忘掉。眼離本子有一尺,手離筆尖有一寸。”書(shū)寫(xiě)習(xí)慣:“描一描,寫(xiě)一寫(xiě),看清筆畫(huà)寫(xiě)正確!
、 教師課堂巡查,個(gè)別輔導(dǎo)。(課堂上可適當(dāng)播放輕音樂(lè))
烏鴉喝水教案10
教學(xué)設(shè)想:
《烏鴉喝水》是國(guó)標(biāo)本人教版一年級(jí)下冊(cè)中的一則童話故事,課文講的是烏鴉想辦法喝到瓶子里的水的故事。全文共有三個(gè)自然段,第一自然段講烏鴉想喝瓶子里的水卻喝不著,第二自然段講烏鴉想出了辦法,第三自然段講烏鴉利用小石子喝到了瓶子里的水。課文配有插圖,形象地再現(xiàn)了資料,有助于學(xué)生讀書(shū)領(lǐng)悟。
高萬(wàn)同老師在《談?wù)務(wù)n程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)的閱讀教學(xué)》中指出,起步階段的閱讀教學(xué)要把培養(yǎng)閱讀興趣放在首位。應(yīng)激發(fā)他們圍繞課文資料,產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn),不讓一個(gè)學(xué)生成為無(wú)動(dòng)于衷的旁觀者,當(dāng)一個(gè)有口無(wú)心的假讀書(shū)郎。為此,我首先以第1自然段為引子,使學(xué)生了解到“烏鴉喝不到水”這一狀況,然后就讓他們圍繞課題,大膽猜想事情的最后結(jié)果,從而找出矛盾焦點(diǎn),產(chǎn)生好奇心,求知欲,激起主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。
朗讀、背誦課文,領(lǐng)會(huì)課文潛在的思想教育內(nèi)涵,是本課教學(xué)的主要目標(biāo)。依據(jù)課改理念,采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生讀通、讀懂、讀好課文。一個(gè)巧妙的追問(wèn)“此時(shí)你最想對(duì)烏鴉說(shuō)些什么?”挖掘了課文的思想內(nèi)涵,表現(xiàn)了語(yǔ)文課程重視提高學(xué)生品德修養(yǎng)的課改思想。課本劇表演讓學(xué)生在情境中打開(kāi)了記憶的倉(cāng)庫(kù),激活了生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累,學(xué)生憑借這些“背景知識(shí)”展開(kāi)豐富的想象,在頭腦中盡情描繪課文語(yǔ)言所描述的情景,再通過(guò)語(yǔ)言,動(dòng)作,神態(tài),把平面的文字變成了立體的活生生的形象。運(yùn)用自我獨(dú)有的閱讀感受,完成了對(duì)課文的“再創(chuàng)造”。
“烏鴉是怎樣喝到水的?”這既是本文的教學(xué)重點(diǎn)又是教學(xué)的難點(diǎn),運(yùn)用實(shí)驗(yàn)等直觀教學(xué)化靜為動(dòng),使學(xué)生如身臨其境,感受其中的奧妙,避免了抽象繁瑣的講解。
陸桴亭說(shuō):“人性中皆有悟……如石中有火,必敲擊不已,火光始現(xiàn)!痹陂喿x教學(xué)中應(yīng)為學(xué)生留出時(shí)光,留出空間,創(chuàng)造條件讓他們?nèi)プ宰x自悟,而為師的,只在一邊旁敲側(cè)擊,實(shí)實(shí)在在地把課堂還給學(xué)生。
教學(xué)過(guò)程:
一、故事導(dǎo)入,圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)第一自然段
1、故事導(dǎo)入(創(chuàng)造性地指圖(1)講述課文的第一自然段):一只烏鴉很口渴,到處找水喝。找呀,找呀,它看見(jiàn)了一個(gè)瓶子,瓶子里有水!但是水不多,瓶口又小,烏鴉喝不著水。
這天我們要學(xué)習(xí)的就是《烏鴉喝水》的故事。
2、出示課題并齊讀
3、出示并學(xué)習(xí)第一自然段
。1)自我喜歡的方式讀讀第一自然段,想想剛才老師的介紹,看看你從中了解了什么?
(2)把自我的學(xué)習(xí)所得在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流
。3)大堂交流
①一只烏鴉口渴了,到處找水喝。[抓住“到處”啟發(fā)學(xué)生想象烏鴉四處找水的情景,(睜大你的千里眼,豎起你順風(fēng)耳,烏鴉會(huì)到哪些地方找水,邊找還邊說(shuō)著什么,想一想,說(shuō)一說(shuō)再來(lái)演一演)體會(huì)烏鴉口渴難耐焦急的情緒。并指導(dǎo)朗讀第一句]
【通過(guò)學(xué)生的“聽(tīng)”、“說(shuō)”和“演”把學(xué)生帶入課文情境,從局外人變成局內(nèi)人。并為指導(dǎo)課本劇表演埋下伏筆!
②烏鴉找到了水,但是因?yàn)槠孔永锼欢啵靠谟中,所以喝不著水。(抓住“但是”引?dǎo)學(xué)生了解烏鴉發(fā)現(xiàn)水的驚喜和喝不到水的無(wú)奈,并指導(dǎo)朗讀第2、3兩句)。
、蹫貘f開(kāi)始想辦法了。(指點(diǎn):怎樣辦呢?這是烏鴉思考時(shí)的自言自語(yǔ)。并指導(dǎo)讀好這一句。)
4、小結(jié)朗讀第一自然段。(舉行朗讀背誦擂臺(tái)賽)
【直接引用課文第一自然段導(dǎo)入課題,讓學(xué)生自主地在聽(tīng)--讀--說(shuō)--讀的.閱讀實(shí)踐中理解課文學(xué)會(huì)閱讀,完成內(nèi)化,積累語(yǔ)言。這是國(guó)標(biāo)本編者意圖的體現(xiàn)!
二、大膽猜想,動(dòng)手實(shí)驗(yàn),學(xué)習(xí)第二、第三自然段
1、過(guò)渡
。1)烏鴉找到了水,但是因?yàn)槠孔永锼欢嗥靠谔,所以喝不著水?/p>
。2)再讀課題,猜想課文既然以“烏鴉喝水”為題,那事情結(jié)果?--必定是烏鴉喝到了水。
。3)這時(shí),你最想明白什么?(烏鴉是怎樣克服難題喝到水的?或?yàn)貘f想出了什么辦法才喝到了水?)
【大膽猜測(cè)找到矛盾焦點(diǎn),提出問(wèn)題,造成懸念,激起遐想,產(chǎn)生好奇心與求知欲,使學(xué)生在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀!
2、指名讀第2自然段猜想:石子--辦法(用一句話說(shuō)清兩者關(guān)系即烏鴉怎樣利用小石子喝到了水。)
3、小組合作學(xué)習(xí)第三自然段
(1)朗讀第3自然段
。2)討論:烏鴉是怎樣利用這許多小石子喝到水的呢?
。3)交流
4、實(shí)物演示,突破難點(diǎn)
。1)指名表演演示,其余學(xué)生觀察:烏鴉怎能樣把小石子放進(jìn)瓶里,水又是怎樣升高的?(一個(gè)一個(gè);漸漸)
。2)交流,并指導(dǎo)用“漸漸”說(shuō)話(出示“讀讀說(shuō)說(shuō)”中的例句并完成填空。)
。3)追問(wèn):此時(shí),你最想對(duì)烏鴉說(shuō)些什么?(烏鴉很聰明;烏鴉很執(zhí)著。烏鴉遇到困難能開(kāi)動(dòng)腦筋等。)
【根據(jù)必須年級(jí)學(xué)生的年齡特征,通過(guò)實(shí)驗(yàn),化靜為動(dòng),突破教學(xué)難點(diǎn),使學(xué)生認(rèn)識(shí)事物間的聯(lián)系。另外,一個(gè)巧妙的追問(wèn),挖掘了課文的思想內(nèi)涵,表現(xiàn)了語(yǔ)文課程重視提高學(xué)生品德修養(yǎng)的課改理念。】
9、指導(dǎo)表情朗讀,背誦2、3自然段
。ǖ诙匀欢我憩F(xiàn)烏鴉想出辦法后的興奮,第三自然段前文表現(xiàn)烏鴉的艱辛后文則要讀出烏鴉如愿以償?shù)臍g欣。)
三、回歸整體,總結(jié)全文,指導(dǎo)課本劇表演
1、齊聲朗讀全文
2、回憶第一自然段第1句話我們是如何來(lái)再現(xiàn)當(dāng)時(shí)場(chǎng)面的?(為人物加上動(dòng)作,語(yǔ)言,神情等,尤其是語(yǔ)言,可用來(lái)表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界,例第二自然段用上“這么多小石子……有辦法了!”第3自然段用上“一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)……”“多甜的水!”等)
3、兩人合作,一個(gè)戴上頭飾表演課本劇一個(gè)給予指導(dǎo)而后交換。
【高萬(wàn)同老師說(shuō):小孩子都是有靈性的,天生都有很強(qiáng)的好奇心與表現(xiàn)欲,他們對(duì)課文中的人、事、物都會(huì)產(chǎn)生自我獨(dú)有的感受和想法,雖然他們說(shuō)不清楚,但一心想表現(xiàn),教師要給他們充分的機(jī)會(huì)!
四、推翻條件,引出問(wèn)題小論壇中比創(chuàng)新小論壇:
瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子,烏鴉該怎樣辦呢?
分小組討論
大堂交流(比誰(shuí)的點(diǎn)子更多誰(shuí)的方法更合理。)
五、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、練讀生字并組詞
2、學(xué)生看筆順圖并描紅課本上的生字
3、師生共議書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)
4、學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上練習(xí)描紅(仿影、臨寫(xiě))
六、作業(yè):
1、背誦課文
2、繼續(xù)準(zhǔn)備課本劇表演
烏鴉喝水教案11
活動(dòng)目標(biāo):
1、能根據(jù)故事的開(kāi)頭和結(jié)尾大膽創(chuàng)編故事情節(jié)并講述。
2、能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴的發(fā)言,大膽表達(dá)自己的想法。
3、懂得遇事應(yīng)多動(dòng)腦筋思考,輕信別人會(huì)上當(dāng)受騙的道理。
4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
5、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫(huà)面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
經(jīng)驗(yàn):對(duì)故事中各種小動(dòng)物的特征已了解。
材料:故事圖片的PPT、和烏鴉的手偶、一塊肉和大樹(shù)背景。
活動(dòng)重點(diǎn):
大膽表達(dá)自己的想法,懂得輕信別人就會(huì)上當(dāng)受騙的道理。
活動(dòng)難點(diǎn):
大膽創(chuàng)編故事情節(jié)并進(jìn)行講述。
教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)
教育理論依據(jù):
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出:"提高幼兒語(yǔ)言交往的積極性、發(fā)展語(yǔ)言能力。""創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往的環(huán)境,支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴交談,體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣"。幼兒的語(yǔ)言是通過(guò)在生活中積極主動(dòng)的運(yùn)用發(fā)展起來(lái)的,單靠教師直接的"教"是難以掌握的。教師應(yīng)充分利用各種機(jī)會(huì),引導(dǎo)幼兒積極運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交往!稙貘f上當(dāng)》是很經(jīng)典的寓言故事,它是大家喜聞樂(lè)見(jiàn)的藝術(shù)形式,那么在孩子們耳熟能詳?shù)幕A(chǔ)上挖掘和利用它,采用新穎、巧妙的形式使幼兒進(jìn)一步的對(duì)故事產(chǎn)生興趣,積極的動(dòng)腦、大膽的想象和表達(dá),從而用自己的實(shí)際參與懂得"輕信會(huì)上當(dāng)受騙"的道理。
活動(dòng)過(guò)程:
一、出示手偶導(dǎo)入活動(dòng)出示手偶幫幼兒了解和烏鴉
1、今天老師帶來(lái)了兩個(gè)客人,看!這是誰(shuí)?()師:關(guān)于,你知道些什么?
小結(jié):長(zhǎng)得尖嘴猴腮,它很狡猾,會(huì)想出各種各樣的點(diǎn)子,詭計(jì)多端。
2、看!這是誰(shuí)?(烏鴉)師:關(guān)于烏鴉,你知道些什么?
小結(jié):烏鴉有烏黑的羽毛,會(huì)飛、不漂亮、叫聲不好聽(tīng)。
3、看看今天和烏鴉到底發(fā)生了什么事情?
二、看圖了解故事的開(kāi)頭和結(jié)尾
1、出示開(kāi)頭的圖片:引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容講出烏鴉得到肉的心情和饞得流口水的樣子。
圖上有誰(shuí)?烏鴉在哪?烏鴉嘴里叼著什么?
烏鴉的肉是怎么找到的?(這是烏鴉好不容易才找到的肉,它飛到樹(shù)上準(zhǔn)備慢慢的吃。)樹(shù)下是誰(shuí)?抬頭看什么?看到肉怎么啦?
這時(shí)在想什么?它是這么想的嗎?(出圖)你們想烏鴉好不容易才找到的肉,它會(huì)給吃嗎?
大家都知道很狡猾,它一定會(huì)想辦法得到這塊肉?那的詭計(jì)得逞了嗎?
2、出示結(jié)尾圖片:
的詭計(jì)得逞了嗎?你是怎么看出來(lái)的?得到肉心里怎么想烏鴉好不容易找到的肉怎么會(huì)給了呢?
這中間到底發(fā)生了什么事情?
3、你們想想是用什么方法得到烏鴉嘴里這塊肉的?
三、幼兒討論并表達(dá)。
請(qǐng)幼兒找好朋友說(shuō)一說(shuō)。(幼兒分組討論教師到幼兒中間聽(tīng)取方法)回座位請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的方法。(鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá))
四、根據(jù)故事的開(kāi)頭和結(jié)尾創(chuàng)編故事情節(jié),幼兒講述。
(出背景和烏鴉準(zhǔn)備手偶來(lái)表演)教師重復(fù)開(kāi)頭和結(jié)尾引導(dǎo)幼兒完整的講述故事。"用你們想的方法從頭到尾完整的講給大家聽(tīng)"
五、小結(jié)。
1、剛剛小朋友想的方法里我聽(tīng)到夸烏鴉--真是這么漂亮嗎?
原來(lái)不是真正的夸獎(jiǎng)烏鴉,它是用好聽(tīng)的話恭維烏鴉,為了騙到這塊肉。
可是烏鴉聽(tīng)到這些恭維的話,心里怎么想的?
原來(lái)烏鴉真的'以為是在夸獎(jiǎng)它,輕信了的話,上當(dāng)受騙了。
2、通過(guò)這件事你想告訴烏鴉什么?
3、通過(guò)烏鴉上當(dāng)這件事你明白了什么道理?
六、如果碰到了這只變聰明的烏鴉,不會(huì)上的當(dāng),又會(huì)發(fā)生怎樣的故事?回家想一想明天講給大家聽(tīng)。(結(jié)束活動(dòng))
活動(dòng)反思:
在這次活動(dòng)中主要是激發(fā)孩子對(duì)寓言故事的興趣。首先給大家創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、和諧、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,在活動(dòng)的設(shè)計(jì)中根據(jù)故事情節(jié),出示相應(yīng)的PPT課件,教師巧妙的設(shè)計(jì)故事情節(jié)激發(fā)幼兒的思維想象,讓孩子自由猜是用的什么方法?它是怎樣騙到肉的?讓他們主動(dòng)動(dòng)腦、大膽想象、積極表達(dá)并表演。并從中明白輕信別人的花言巧語(yǔ)容易上當(dāng)受騙的道理,從而激發(fā)孩子們對(duì)寓言故事的興趣、體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
烏鴉喝水教案12
【教材分析】
《狐理和烏鴉》是一個(gè)傳統(tǒng)的寓言故事,講述了故意奉承烏鴉,從烏鴉嘴里騙取肉的過(guò)程。故事告訴我們要正確認(rèn)識(shí)自己,不要聽(tīng)了別人的奉承就得意忘形,知道愛(ài)聽(tīng)好話容易上當(dāng)?shù)牡览。“美麗的烏鴉,你的眼睛多么靈活!你的毛多么漂亮!你的身材多么好看!你的嗓音一定很甜美。你能給我唱支好聽(tīng)的歌嗎?”3 個(gè)感嘆句和 1 個(gè)疑問(wèn)句的運(yùn)用,充分展現(xiàn)了騙烏鴉的手段。狐理“眼珠子一轉(zhuǎn)”、“笑瞇瞇”等動(dòng)作表現(xiàn)了的典型角色特點(diǎn)。烏鴉的“慢慢吃”美滋滋”與后來(lái)的“懊梅” 形成了對(duì)比。本活動(dòng)抓住以上的線索和細(xì)節(jié),一步步引導(dǎo)幼兒感受角色的心理變化,理解故事的內(nèi)涵。鼓勵(lì)幼兒合理續(xù)編故事,發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.理解語(yǔ)言故事的內(nèi)涵,明白假意恭維的話容易讓人上當(dāng)受騙的道理。
2.能用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、語(yǔ)氣創(chuàng)造性地表現(xiàn)出對(duì)狐理與烏鴉兩個(gè)角色的理解,根據(jù)自己對(duì)寓言故事的理解續(xù)編新的故事情節(jié)。
3.對(duì)成語(yǔ)故事所表達(dá)的“愛(ài)聽(tīng)好話容易上當(dāng)”的內(nèi)涌感興趣,初步感受中國(guó)古典文化的精妙。
4.幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容,嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。
5.通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1.烏鴉和狐理的頭飾,教師自制課件,“幼兒學(xué)習(xí)材料”一(我健康我快樂(lè))。
2.請(qǐng)家長(zhǎng)幫助幼兒了解烏鴉和狐理的外形特征和生活習(xí)性。
【活動(dòng)建議】
1.引導(dǎo)幼兒觀察烏鴉和狐理的頭飾,了解兩個(gè)角色的特點(diǎn)。
(1)分別出示烏鴉、狐理的頭飾。
提問(wèn):這是誰(shuí)?烏鴉長(zhǎng)什么樣?這是一只什么樣的烏鴉?(引導(dǎo)幼兒描述烏鴉的外表。) 這是誰(shuí)?這是一只什么樣的狐理?(引導(dǎo)幼兒用多個(gè)詞匯描述狐理。)
(2)再次提問(wèn):烏鴉和狐理遇到一起會(huì)發(fā)生什么故事呢?引發(fā)幼兒猜想并簡(jiǎn)單表述。
2.播放課件,分段講述故事,引導(dǎo)幼兒理解烏鴉上當(dāng)?shù)脑颉?/p>
(1)結(jié)合課件講述故事第 1 自然段。
提問(wèn):烏鴉找到了一塊肉,為什么要慢慢地吃?狐理看到烏鴉嘴里的肉是怎么想的?怎樣才能得到它呢?引導(dǎo)幼兒模仿出狐理疫猾的樣子。
提問(wèn):狐理會(huì)對(duì)烏鴉說(shuō)什么?做什么?引導(dǎo)幼兒發(fā)散思考。
(2)講述故事第 2-3 自然段。
提問(wèn):狐理是怎樣對(duì)烏鴉說(shuō)的?烏鴉聽(tīng)了的贊美感覺(jué)怎樣?豐富詞匯美滋滋。
提問(wèn):烏鴉的.羽毛真的那么漂亮、身材真的那么好看、嗓音真的那么甜美嗎?這說(shuō)明狐理在怎么樣?啟發(fā)幼兒說(shuō)出欺騙烏鴉、說(shuō)一些恭維的話。豐富詞匯:恭維。
提間:狐理?yè)屪吡嗽緦儆跒貘f的那塊肉,烏鴉的心情是怎樣的?的心情又是怎樣的?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“懊惱”、“后悔”、“得意”等詞匯。
(3)完整講述故事。
教師生動(dòng)地講述故事并提問(wèn):你認(rèn)為故事中的烏鴉是一只怎樣的烏鴉?你明白了一個(gè)什么道理?
小結(jié):遇到事要?jiǎng)幽X筋,喜歡聽(tīng)假意的、恭維的話很容易上當(dāng)受騙。
(4)提出問(wèn)題,引導(dǎo)幼兒續(xù)編故事
提問(wèn):想一想,如果碰到的是一只聰明的烏鴉,看穿了它的詭計(jì),又會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢?啟發(fā)幼兒互相討論、思考,續(xù)編故事。
請(qǐng)幼兒戴頭飾進(jìn)行表演,充分表達(dá)自己的想法。
3.請(qǐng)幼兒自主閱讀并為故事起名字,激發(fā)幼兒對(duì)寓言故事的興趣。
請(qǐng)幼兒閱讀《我健康我快樂(lè)》第 28-29 頁(yè),為故事起名字,鼓勵(lì)幼兒閱讀更多的寓言故事。
附
烏鴉上當(dāng)
一天,烏鴉找到了一塊內(nèi),飛到樹(shù)上,準(zhǔn)備慢慢地吃。一只貍從樹(shù)下經(jīng)過(guò)頭看見(jiàn)烏嘴里著內(nèi),眼球子一轉(zhuǎn),心想:我一定要想辦法把肉弄到手。
笑瞇瞇地說(shuō):“啊!美麗的烏鴉,你的眼睛多么靈活!你的羽毛多么漂亮!你的身材多么好看!你的嗓音一定很甜美。你能給我唱支好聽(tīng)的歌嗎?”
烏鴉聽(tīng)了恭維的話,心里美滋滋的。它想,唱歌還不容易。它連忙張開(kāi)嘴”地叫了一聲。哪知嘴一張,肉就掉了下去。貍一ロ把肉接住了,說(shuō):“謝謝你!烏鴉,你的歌聲真好聽(tīng)!
活動(dòng)反思:
在這次活動(dòng)中主要是激發(fā)孩子對(duì)寓言故事的興趣。首先給大家創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、和諧、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,在活動(dòng)的設(shè)計(jì)中根據(jù)故事情節(jié),出示相應(yīng)的 PPT課件,教師巧妙的設(shè)計(jì)故事情節(jié)激發(fā)幼兒的思維想象,讓孩子自由猜是用的什么方法?它是怎樣騙到肉的?讓他們主動(dòng)動(dòng)腦、大膽想象、積極表達(dá)并表演。并從中明白輕信別人的花言巧語(yǔ)容易上當(dāng)受騙的道理,從而激發(fā)孩子們對(duì)寓言故事的興趣、體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
烏鴉喝水教案13
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握故事情節(jié)內(nèi)容,知道遇到困難要先動(dòng)腦筋想辦法。
2、掌握詞語(yǔ):火辣辣、銜來(lái)。
3、根據(jù)故事情節(jié)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)編。
4、發(fā)揮幼兒想象力,培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:故事《小烏鴉喝水》及圖片。
教學(xué)過(guò)程:
一、教師出示圖片講故事。
老師:今天,老師給大家講一個(gè)好聽(tīng)的故事《小烏鴉喝水》,小朋友們仔細(xì)聽(tīng)烏鴉喝到水了嗎?如何喝到的`?
二、提出問(wèn)題:
1、故事發(fā)生在什么地方?
2、天氣如何?天很熱,火辣辣的。
3、烏鴉怎么了?后來(lái)又發(fā)生了什么事?
4、烏鴉遇到了什么困難?
5、烏鴉都請(qǐng)了哪些小動(dòng)物來(lái)幫忙?
6、小朋友可不可以幫烏鴉想一想辦法呢?
三、再次聽(tīng)故事,回答問(wèn)題。
1、烏鴉最后喝到水了嗎?
2、烏鴉想到了什么辦法?
3、烏鴉是如何把石頭放到瓶子里的?把石頭銜來(lái)放到瓶子里。
4、如果你是小動(dòng)物,你如何運(yùn)石頭呢?
四、故事創(chuàng)編。
老師:如果你是小烏鴉,你會(huì)如何創(chuàng)編故事呢?引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言創(chuàng)編故事。
五、表演小烏鴉喝水。
烏鴉喝水教案14
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)生字,會(huì)讀9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“可 石 辦”三個(gè)生字。
2、理解“到處、漸漸”兩個(gè)詞,會(huì)用“漸漸”說(shuō)話。
3、能感情朗讀課文。
4、初步體會(huì)課文的主題(遇到困難,積極動(dòng)腦,想辦法解決)。
教學(xué)過(guò)程:
一、看圖說(shuō)話,揭題。
1、出示一幅圖畫(huà),問(wèn):請(qǐng)小朋友看這一幅圖,圖上畫(huà)著誰(shuí),它在干什么?
2、板書(shū)課題,讀課題,學(xué)習(xí)題中的三個(gè)生字“烏 鴉 喝”
這個(gè)題目中有三個(gè)生字,你能讀嗎?指名讀,跟讀。說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住這三個(gè)字。
3、再次齊讀課題,烏鴉是怎樣喝到水的?小朋友想不想知道?
二、初讀課文,整體感知。
1、自由讀課文。要求:圈出生字,讀準(zhǔn)生字的音,讀通課文,標(biāo)出自然段。
2、檢查自學(xué)情況。指名分節(jié)朗讀課文,并解決生字的讀音,指導(dǎo)讀通課文。
三、品讀課文。
1、指名讀第一句(一只烏鴉口渴了,到處找水喝。)板書(shū):渴 讀準(zhǔn)音,與“口”連在一起怎么讀?怎么記住“渴”?再讀這句話,“烏鴉到處找水喝”,“到處”什么意思?看幻燈片,說(shuō)說(shuō)烏鴉飛過(guò)哪些地方?連起來(lái)說(shuō)說(shuō)句子:一只烏鴉口渴了,到處找水喝,它飛過(guò) ,飛過(guò) ,飛過(guò) ,飛過(guò) 。怎么讀出烏鴉找了很多地方?學(xué)生試讀,指名讀,分男女生讀。
2、烏鴉找到水了嗎?(找到了),可是……(學(xué)生接著讀)想一想烏鴉當(dāng)時(shí)的心情怎樣?(很著急)假如你是此時(shí)的烏鴉,心里會(huì)怎么想?讀第三、四句,讀出烏鴉的著急。
3、過(guò)渡:烏鴉喝不著水,怎么辦呢?齊讀第二段。
4、烏鴉想了個(gè)什么辦法才喝到水的,自由讀第三段。
指名學(xué)生回答。烏鴉把小石子“一個(gè)一個(gè)”放進(jìn)瓶子,為什么不幾個(gè)幾個(gè)或一把一把地放呢?齊讀這句話。瓶子里的水漸漸地升高了,瓶子里的水真的能升高嗎?播放課件。給“漸漸”找個(gè)意思相近的.詞,讓學(xué)生用上“漸漸”說(shuō)說(shuō)剛才看到的景象?椿脽羝,用“漸漸”說(shuō)話。齊讀最后一句。喝到了水的烏鴉此時(shí)的心情又怎樣呢?(高興)。你能讀出烏鴉的高興嗎?指名讀,指導(dǎo)讀,齊讀。此時(shí),你想對(duì)烏鴉說(shuō)什么話嗎?
四、回歸全文,鞏固生字。
1、小朋友也像文中的烏鴉一樣聰明、可愛(ài),課文學(xué)得非常好,現(xiàn)在老師和大家合作,再次展示課文的朗讀,好嗎?(女孩子讀第一段,老師讀第二段,男孩子讀第三段。)寫(xiě)小動(dòng)物聰明的故事還有很多,我們的同步閱讀《春天的圖畫(huà)》75頁(yè)有一篇《機(jī)智的小羊》,請(qǐng)小朋友課外去讀一讀。
2、出示幻燈片,讀本課所有帶生字的詞語(yǔ),去掉拼音再讀。
3、指導(dǎo)抄寫(xiě)生字:可 石 辦
板書(shū): 烏鴉喝水
找水喝——喝不著——想辦法——喝著水
烏鴉喝水教案15
教學(xué)目標(biāo):
1.創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字,認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字。
2.學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)閱讀興趣,體悟?yàn)貘f喝水過(guò)程中心情的變化。
3.引導(dǎo)學(xué)生懂得只有動(dòng)腦筋才能克服困難,解決問(wèn)題。在文本基礎(chǔ)上,適當(dāng)進(jìn)行思維拓展訓(xùn)練。
教學(xué)準(zhǔn)備:瓶子、小石子、詞卡、課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、猜謎語(yǔ)引入,朗讀課文
1、大家先來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ):身穿黑袍子,長(zhǎng)個(gè)丑樣子,懂得愛(ài)媽媽?zhuān)莻(gè)好孩子!蛞环N鳥(niǎo)。
2、對(duì),謎底就是烏鴉,F(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習(xí)烏鴉喝水的故事。(請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀,給其他學(xué)生提出要求:比比誰(shuí)聽(tīng)得最仔細(xì))
3、老師要考考你們:瞧,昨天的生字寶寶正向你們走來(lái)了。教師指導(dǎo)學(xué)生讀好本課的多音字及疊聲詞、輕聲音節(jié)。如“喝不著、漸漸、小石子、一個(gè)一個(gè)地”等。
4、師生湖動(dòng)猜詞游戲,考查字詞識(shí)記效果。
。◣熤蛔x詞語(yǔ)但不發(fā)出聲音,讓學(xué)生根據(jù)口型猜一猜,大聲讀一讀)
二、朗讀感悟,引導(dǎo)理解
1.出示幻燈片一:一只烏鴉口渴了,到處找水喝。
(1)課文哪個(gè)自然段是寫(xiě)這幅圖的?找出來(lái)認(rèn)真讀讀。說(shuō)說(shuō)你知道了什么。
。2)體會(huì):在讀的過(guò)程中,你們體會(huì)到烏鴉的.什么心情?你是怎么體會(huì)到的?(在學(xué)生理解“口渴”“到處”的基礎(chǔ)上,借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)“又饑又渴、又累又乏”等。)
(3)朗讀表演:你能讀出這種心情嗎?誰(shuí)愿意上臺(tái)表演讀?烏鴉喝水說(shuō)課稿
2.大家都有過(guò)口渴的感受吧?(口渴了真難受!)烏鴉雖然找到了水,可是卻喝不著水。
。1)烏鴉為什么喝不到水呀?你能找出這個(gè)句子畫(huà)下來(lái)嗎?快試試。(指名讀句)
理解:你讀了這句話,知道了什么?(烏鴉遇上麻煩──瓶口小、水不多)
。ò鍟(shū):遇到困難)
。2)出示幻燈片二:可是瓶子里的水不多,瓶口又小,烏鴉喝不著水。怎么辦呢?
。3)這是烏鴉的心情會(huì)是怎樣的呢?我們?cè)僮x讀課文,體會(huì)體會(huì)烏鴉的感情。(烏鴉心情很難過(guò),很失望,很苦惱……)
你很難過(guò)地讀一讀吧!
你很失望地讀一讀吧!
你很苦惱地讀一讀吧。ㄖ笇(dǎo)學(xué)生朗讀)
3.我們都體會(huì)到了烏鴉著急的心情?墒枪庵辈荒芙鉀Q問(wèn)題呀!那么應(yīng)該──(板書(shū):想辦法)烏鴉想出什么辦法來(lái)了嗎?大家讀讀課文。
。1) 出示幻燈片三:烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水漸漸升高,烏鴉就喝著水了。
。2)學(xué)生自悟。(引導(dǎo)學(xué)生從重點(diǎn)詞語(yǔ)及感情、表情、動(dòng)作手勢(shì)等方面理解)
。3)指導(dǎo)朗讀:
①模仿讀:你能像老師這樣讀嗎?(鼓勵(lì)模仿)
②挑戰(zhàn)讀:還有誰(shuí)向老師挑戰(zhàn)?(鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)造性地朗讀)
。4)理解體會(huì):重點(diǎn)理解詞語(yǔ)“一個(gè)一個(gè)”、“漸漸”。從讀中體會(huì)到什么?(烏鴉聰明、智慧;烏鴉喝著水的高興心情)
4.演示:誰(shuí)能把烏鴉喝水的過(guò)程演示給大家看。(出示瓶子和小石子)
。1)發(fā)現(xiàn):同學(xué)們?cè)谘菔局邪l(fā)現(xiàn)了什么?(理解“漸漸”并運(yùn)用“漸漸”一詞說(shuō)話)
。 )漸漸( )。
5.贊美:同學(xué)們覺(jué)得這是一只怎樣的烏鴉?(教師扮演烏鴉在課堂上飛舞,學(xué)生以贊美的語(yǔ)氣與烏鴉交談)
烏鴉,我想對(duì)你說(shuō):“( )”。
(設(shè)計(jì)意圖:朗讀指導(dǎo)應(yīng)充分尊重學(xué)生自己的體驗(yàn)。老師不經(jīng)意的提問(wèn),引發(fā)了學(xué)生想說(shuō)、愿說(shuō)、想讀的愿望,引導(dǎo)聯(lián)系自身體驗(yàn)進(jìn)行說(shuō)句子擴(kuò)展練習(xí),從而達(dá)到開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課堂資源,積累詞語(yǔ)的目的。)
三、拓展延伸
1、兒歌:同學(xué)們,老師學(xué)了這個(gè)故事以后,漸漸地喜歡上了這只烏鴉,我還為它寫(xiě)了首歌呢。ń處煶鍪緝焊瑁瑢W(xué)生拍手朗誦)烏鴉喝水說(shuō)課稿
烏鴉烏鴉本事大,
肯動(dòng)腦筋想辦法。
一個(gè)一個(gè)石子放,
困難再大也不怕。
2、思維拓展:同學(xué)們,如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子,那該怎么辦呢?啟發(fā)學(xué)生根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況以及自身的生活體驗(yàn),說(shuō)出一些可行的辦法。
(注重提高課堂效率,創(chuàng)設(shè)平等、和諧、民主的課堂氣氛,在文本、教師、學(xué)生三者之間架設(shè)一座暢通的橋梁,從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自主化、個(gè)性化。)
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