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語文教案

時間:2023-10-14 10:46:21 教案 投訴 投稿

實用的語文教案(集合)

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常需要用到教案來輔助教學,編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,不斷提高教學質(zhì)量。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編為大家收集的語文教案9篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

實用的語文教案(集合)

語文教案 篇1

  一、授課時間:

  二、教學目標:

  1、會認15個生字。

  2、學習默讀課文,體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。

  3、感受卡羅爾善良美好的童心,并從中受到情感熏陶。

  三、教學重點:學習默讀課文,體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。

  四、教學難點:感受卡羅爾善良美好的童心,并從中受到情感熏陶。

  五、教學類型:新授課

  六、教學準備:

  1、小黑板及生字卡片

  2、學生收集小貓的圖片

  七、課時安排:2課時

  八、教學過程:

  第一課時

 。ㄒ唬(chuàng)設(shè)情境,導入新課

  1.同學們,我們知道許多動物都是人類的好伙伴,你最喜歡跟什么小動物一起玩耍呢?(生自由暢談,并出示課件,可愛的小狗、小貓等圖片)

  2.有一位叫卡羅爾的外國小姑娘很想有一只自己的小貓,最終她是怎樣得到的呢,讓我們一起從《卡羅爾和她的小貓》這篇課文中尋找答案。(板書課題,指名讀題)

  (二)、初讀課文,整體感知

  1.請同學們自由地朗讀課文,注意借助拼音讀準生字字音。并標出自然段。

  2.教師檢查生字詞掌握情況,并根據(jù)情況及時正音。

 。1)你們覺得哪些字音最難讀,誰愿意當小老師教大家讀一讀?(老師抽出生字卡片,指名讀,并集體認讀)

  (2)讀準了字音,我們開小火車讀一讀詞語(小黑板出示本課詞語) 。

  (三)、默讀課文,了解內(nèi)容

  1.今天,老師和大家用一種新的讀書方法來讀這篇課文,“默讀”(師板書),什么叫默讀?(指名說)小結(jié):不出聲,不指讀,用眼看,用心悟。邊讀邊想。

  2.學生默讀課文(第一次),邊讀邊想:讀了課文,你知道了什么?課文講了一個什么故事?(指名全班交流)

  3.學生默讀課文(第二次 )。

 。1)哪些地方讓你覺得有趣,為什么?邊讀邊用“―――”畫下來。

  (2)把自己畫下來的句子、段落默默地多讀幾遍,你一定會覺得其樂無窮。

 。3)指名全班交流

  老師要注意適時評價,并請學生把自己喜歡句子和自然段讀一讀。看誰說得有趣,那誰能讀得比她更有趣呢?(鼓勵學生在感悟的基礎(chǔ)上讀出有趣,享受閱讀的快樂。根據(jù)學生說的情況,出示課文插圖和段落。)

  3.默讀課文最后三段(第三次),想一想伯洛為什么沒有離開?你從哪兒知道的?卡羅爾用心地照顧它,和它一起游戲,一起玩耍。鼓勵學生談出自己的感受。

  4.領(lǐng)悟文章內(nèi)涵:如果我們關(guān)愛地球上的植物,植物就會給我們創(chuàng)造綠色的生命;如果我們關(guān)愛地球上的動物,動物就會與我們和諧相處;如果我們真誠地關(guān)愛他人,別人就會真情地關(guān)愛我們。(播放課件)

  5.小結(jié)默讀的方法:今天我們學習的'一種新的讀書方法選好學習了這篇課文,這種方法很好。你在讀的時候,可以靜靜地思考問題。現(xiàn)在老師向大家推薦一本書,就用默讀的方法在課外讀一讀《我的野生動物朋友》。它的作者就是這位法國小姑娘蒂皮,今年12歲,她從小就生活在非洲的叢林里,小蒂皮把大象視為哥哥,和狒狒相伴,與鴕鳥共舞,連危險的豹子她也嘗試著去和它接近。她會跟動物說話,用眼睛跟動物交流。希望同學們用默讀的方法去感受蒂皮和她的野生動物世界,希望同學們也像小蒂皮一樣熱愛野生動物,以真誠的愛心關(guān)愛大自然,善待野生動物,去營造一個美好的充滿歡樂友愛的未來世界。

  第二課時

  實踐活動

  1.我們感受到了卡羅爾和小貓之間真摯的情誼。剛才有同學談到了廣告的作用真大。在生活當中你見過哪些廣告呢?(學生自由地談自己看到的、聽到的各種廣告。)

  2.試著寫廣告詞。

  3.課外閱讀作品:《我家的小貓》、《內(nèi)爾羅和愛犬》、《我的野生動物朋友》。

  九、課后小結(jié):

  十、作業(yè)布置:

  十一、板書設(shè)計:

  十二、課后反思:

語文教案 篇2

  第一課時

  教學目標:

  1.初讀課文,了解大意;

  2.自學生字,理解新詞。

  教學過程:

  一、激趣導入:

  板書:《中彩那天》

  1.假如你中彩了,會是什么樣?

 。ㄅd奮不已;高興地跳起來;大專用歡呼;逢人便講;想想今后怎么辦?……)

  2.看到題目,你會產(chǎn)生哪些疑問?

 。ㄕl中彩了?中彩那天的情景怎樣?中彩人高興的程度如何?中彩那天有什么事發(fā)生?……)

  過度:帶著你們心中的疑問,聽教師范讀課文,看看哪些問題書中做了回答。

  二、范讀課文。

  三、自學生字,理解詞義:

  1.讀準字音:

  “拮”應(yīng)讀“ji6”,不要讀成“j0”。

  “湛”應(yīng)讀“zh4n”,不要讀成“sh8n”。

  “嶄”應(yīng)讀“zh3n”,不要讀成“z3n”。

  “饋”應(yīng)讀“ku@”,不要讀成“gu@”。

  “興奮”應(yīng)讀“x9ng f8n”,不要讀成“x@ng f8n”。

  “誨”應(yīng)讀“hu@”,不要讀成“hu!”。

  2.識記字形:

  “牌”左右結(jié)構(gòu),右邊第六筆是“丿”,不是“丨”。

  “德”左右結(jié)構(gòu),右下角“心”字上面的一橫不要去掉。

  “贈”左右結(jié)構(gòu),右下角是“日”不是“目”。

  “解”左右結(jié)構(gòu),右下角是個“!弊帧

  “號”上下結(jié)構(gòu),下邊是“丂”不要多加一點。

  3.難確定的`部首:

  “廠”:部首“廠”

  “牌”:部首“片”

  “或”:部首“戈”

  “與”:部首“一”

  “題”:部首“頁”

  “票”:部首“西”、“示”

  “存”:部首“子”。

  4.理解詞語:

  維持:使繼續(xù)存在下去;保持。

  生計:維持生活的辦法;生活。

  拮據(jù):生活困難,缺少錢。

  安慰:使心情安適。

  誠實:言行跟內(nèi)心思想一致,不虛假。

  信用:能夠履行跟人約定的事情而取得的信任。

  精湛:精深。

  器重:本文指老板對父親很看重,很重視。

  夢寐以求:睡夢中都想看,形容迫切地希望看。

  嶄新:極新。

  饋贈:贈送。

  悶悶不樂:心情不舒暢。

  迷惑:辨不清是非,摸不著頭腦。

  痕跡:殘存的跡象。

  教誨:教訓,教導。

  四、自由讀文,把不理解的句子畫下來。

  五、作業(yè):生字、詞、讀課文。

語文教案 篇3

  教學目標:

  知識技能精讀課文,理解課文內(nèi)容,知道“巨人”的含義。

  過程與方法充分利用課外資源,緊密聯(lián)系生活,加深對課文的理解。

  情感態(tài)度價值觀激發(fā)學生學習知識、認識世界的興趣,培養(yǎng)學生觀察生活的能力。

  教學重點:

  理解課文內(nèi)容,知道“巨人”的含義

  教學難點:

  激發(fā)學生學習知識、認識世界的興趣,培養(yǎng)熱愛科學的情感

  教具:

  多媒體課件、課文朗讀帶

  教學方法:

  自主、合作、探究相結(jié)合

  教學流程:

  一、復習鞏固

  聽寫新詞,并有感情地朗讀課文,師評議

  二、探究賞析

  1、學生用自己喜歡的方式讀課文,將不懂的問題進行整理。

  2、以四人小組為單位,相互討論交流不懂的問題。

  3、師巡視,收集整理學生的問題,形成問題組:

  什么是巨人?

  說說“當我們領(lǐng)到巨人的身份證,才有資格在時代的舞臺上微笑”一句話的意思。

  學完這篇課文,你有什么感想?

  4、針對以上問題再次展開討論,師指導

  5、指名學生回答問題,師評議、點撥

  6、學生再次朗讀課文,加深印象

  三、拓展創(chuàng)新

  1、出示多媒體課件---古代人的生活情況和現(xiàn)代社會的高科技術(shù),學生學生在對比中說一說科學的`力量。

  2、未來社會將是怎樣的?科學將發(fā)展到怎樣的程度?學生聯(lián)系生活實際,充分發(fā)揮想象,先說一說,再寫一寫。

  3、查閱資料或請教別人,用事實證明“能上銀河摘星,可入龍宮尋寶,改天換地的‘盤古’傳人,天天把新的神話創(chuàng)造”這句話。

  四、課堂小結(jié)

語文教案 篇4

  教學目標:(知識、能力、教法、德育滲透點)

  知識與能力:

  1.學會12個生字。

  2.能正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。

  3.了解在鐘樓讀書的經(jīng)歷,分享讀書的樂趣,感受愛讀書、樂讀書的感情。

  4.培養(yǎng)主動讀書的興趣和習慣。

  過程與方法:

  1.解反復的寫法在感情達意方面的作用。

  2.培養(yǎng)正確、流利地朗讀。

  情感態(tài)度與價值觀:

  理解課文內(nèi)容,了解在鐘樓讀書的經(jīng)歷,分享讀書的樂趣,感受愛讀書、樂讀書的感情。

  教學重難點:

  1、了解在鐘樓讀書的經(jīng)歷,分享讀書的樂趣,感受愛讀書、樂讀書的感情

  2、培養(yǎng)主動讀書的興趣和習慣。

  教學準備:生字卡片、掛圖

  第1課時

  教學目標:

  1、了解在鐘樓讀書的經(jīng)歷,分享讀書的樂趣,感受愛讀書、樂讀書的感情。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  教學重難點:

  1、了解在鐘樓讀書的經(jīng)歷,分享讀書的樂趣,感受愛讀書、樂讀書的感情。

  2、培養(yǎng)主動主動讀書的興趣和習慣。

  教學設(shè)計:個性化備課:

  一、導入新課

  二、初讀課文,整體感知

  請同學們用自己喜歡的'方式(個人、小組等)自由讀課文,要求讀準字音,讀通課文。

  三、合作交流

  1、誰愿意把自己最喜歡的部分有感情地朗讀給大家聽?

  2、說一說“我”在鐘樓讀書,享受到了那些樂趣?

  四、學習課文第4—6自然段

  1.指名讀第4—6自然段,交流最感興趣的地方。

  2.教師相機教學下列句子:

  “小刺猬弟弟、小白兔弟弟、小青蛙弟弟,都坐在幼兒園的小椅子上了

  師:能不能把這句改成“小刺猬、小白兔、小青蛙都坐在幼兒園的椅子上了……”?

  指導學生比較、體會作者對書中小動物們的喜愛之情后感情朗讀。

  “……看見小松鼠弟弟背起書包,從澳洲大沙漠跑來了;隨后,看見長頸鹿小弟弟從非洲

  坐一條獨木舟來了……”

  師:熊貓生活在哪衛(wèi)?看見從澳洲和非洲來的小動物,生活在中國的小動物心情會怎樣?

  作者的感情呢?

  指導朗讀該句,讀出作者的喜悅。

  “我看見熊貓阿姨向長頸鹿小弟弟看了一眼,長頸鹿小弟弟馬上踏著舞步在草地上跳舞廠!

  師指導學生休會動物們之間的默契,感受幼兒園小動物們的快樂心情。

  3.說說作者從這個故事中享受到哪些樂趣。

  相機指導學生從下列句子中體會作者的心情。

  “我趕緊把書翻下去。”

  “我好像聽見書里有一陣音樂傳來了……”

  “我非常喜歡我們學校的閱覽室,它原是一座鐘樓!

  感情朗讀。

  4.小結(jié):在鐘樓里讀書,作者認識了好多可愛的動物,被小動物們的快樂情緒感染著,這就是作者讀了這本書的樂趣。

  板書設(shè)計:

語文教案 篇5

  板塊目標:

  1、會認33個生字,會寫37個生字,認識茄、調(diào)、臂3個多音字。

  2、認識并學會使用4種修改符號。

  3、了解帶有草字頭、火字旁、四點底和月字旁的字。

  4、積累好的詞語和句子。

  第一課內(nèi)容分析:本課是一篇以草字頭字為主的看圖識字課文。識字的內(nèi)容是生活中常見的十種植物名稱。教學中可以借助圖畫或已有的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)來學習這些漢字。能在教師的指導下歸納出帶有草字頭的'漢字的特點,掌握規(guī)律,培養(yǎng)獨立識字能力。

  教學目標:

  1、認識本課5個生字,會寫10個生字,掌握多音字茄。

  2、能讀準本課的十個詞語,能歸納出帶有草字頭的字的特點。

  教學重點:認識本課5個生字,會寫10個生字,掌握多音字茄。

  教學難點:能歸納出帶有草字頭的字的特點。

  課時安排:兩課時

  第一課時

  教學內(nèi)容:學習課文,認識本課5個生字,理解詞語,會寫茄、芹、薯、蔥、荔5個字。

  教學過程:

  一、談話導入:

  這節(jié)課我們來認識生活中常見的10種植物,學會5個生字,會寫5個字茄、芹、薯、蔥、荔。

  二、學習課文

  1、出示課文插圖和詞語(做成詞卡,黑板上一邊是插圖,一邊是詞語)

  自己借助書上的拼音或看圖讀出這些詞語,把字音讀準。

  2、指名讀詞語,正音

  3、再讀詞語,注意生字字形

  4、認讀生字,掌握多音字茄(先把學生都能認識的詞語讀一讀,再把不熟悉的詞語作為重點借助圖畫或利用形聲字的特點認讀)薯字可能較難認識,可以比較識字薯---署---暑

  5、檢查識字情況

  觀察本課的生字有什么共同特點?帶有草字頭的字還有哪些?

  6、讀詞語,給這些詞語分分類(蔬菜類、水果類、花草類、調(diào)料類)

  7、你還知道哪些蔬菜水果?

  三、指導寫字茄、芹、薯、蔥、荔

  注意薯、蔥、荔在虛線格里的位置

  荔,上中下結(jié)構(gòu),中間的力寫的要小一些

  第二課時

  教學內(nèi)容:完成寫字任務(wù)和課后習題

  一、讀課文,復習生字

  二、指導寫蒜、荷、茶、莓、蘆

  蒜注意上下結(jié)構(gòu),下半部分左小右大

  茶上中下結(jié)構(gòu),下邊不是木

  三、練習

  1、形近字組詞

  茄( ) 蔥( ) 薯( ) 莓( )

  加( ) 忽( ) 暑( ) 梅( )

  2、寫出你知道的帶有草字頭的字:-----------------

  四、作業(yè):收集帶有草字頭的生字并分類

  板書設(shè)計:

語文教案 篇6

  學習目標:

  一、 學習作者有疑必察、反對臆斷、重視實地考察的精神。

  二、 自主地在全文找出所需要掌握的重點。

  三、 理清文章思路,熟悉課文,為背誦打下基礎(chǔ)。

  教學重點:

  思考、理解“二疑”、“三笑”“一旨”,從而抓住全文的綱。

  教學設(shè)想:

  一、采用多媒體手段,創(chuàng)設(shè)激趣氛圍,提高課堂效果。

  二、充分發(fā)揮學生的主體地位,要求學生發(fā)揚民主,倡所欲言,積極參與課堂,培養(yǎng)其良好的思維習慣以促聽、說、讀、寫能力的提高。

  教學過程:

  1、 導語:中國歷代名人當中,提起“烏臺詩案”,也許有十分之一的中國人能想起他;提到“唐宋八大家”,可能會有一半的人想到他;如果再念出“但愿人長久,千里共嬋娟”的詩句,只怕就會有八成以上的人脫口而出他的名字;若要再加上遍布全國各地大小餐館中“東坡肘子”這道菜,我們是不是可以說,在中國真正稱得上家喻戶曉的文化名人,就只有蘇軾莫屬了!今天我們就來學習這位被譽為“全才”的宋人所寫的'游記名篇《石鐘山記》(師點擊“課題及作者”)。

  2、 作者簡介(由學生自己抓要點用自己的語言概述)然后師點擊.課件作.總結(jié)、補充說明。

  3、 石鐘山介紹(點擊幻燈片依圖介紹)。

  4、 整體把握全文(演播全文,結(jié)束后點擊“應(yīng)注意的字詞”。)

  5、 掌握重點(要求學生結(jié)合文下注解自由誦讀、自主地.總結(jié)需要掌握的重點知識。師就特殊句式作補充講解)。

  6、 把握行文思路(找出二疑、理解三笑、徹悟一旨學習作者.寫作考辨記的方法及其人文作風)。

  7、 布置作業(yè),為第二課時作準備

 。ㄐ蕾p歐陽修《醉翁亭記》與本文作對比閱讀。)

語文教案 篇7

  課題: 青海湖,夢幻般的湖

  教學目的:

  1、閱讀課文,感受青海湖的粗獷、自然而質(zhì)樸的美。激發(fā)學生對祖國山河的熱愛。

  2、學習作者觀察及表達的方法,想象文中所描述的畫面。

  3、激發(fā)學生想象文中所描述的畫面,有感情地朗讀課文。積累優(yōu)美的詞句。

  教學重難點:

  1、閱讀課文,感受青海湖的美。

  2、學習作者觀察及表達的方法,想象文中所描述的畫面。

  課時安排:

  2課時

  教學準備:青海湖風光錄象

  教學方法:啟發(fā)法 朗讀感悟法 自主性學習法

  教學過程:

  第一課時

  一、談話導入新課。

  1、導語:我國地域遼闊,有無數(shù)的名勝美景。在我國青藏高原的`青海省東北部有一處令人向往的湖泊——青海湖。齊讀課題《青海湖,夢幻般的湖》。

  2、讀了課題,你想知道什么?

  二、初讀課文,整體感知。

  1、自由讀文,找出文中與題目照應(yīng)的句子。理解“夢幻”。(因為青海湖美,作者欣賞過后,有如在夢境中的感受。

  2、默讀交流,文中分幾個方面表現(xiàn)青海湖的美?

  3、師生交流板書:湖水清,環(huán)境美,鳥多。

  4、師指導學生理清課文段落,寫出段意。

  三、熟讀課文,質(zhì)疑問難。

  1、通讀全文,你有哪些不理解的詞句?

  2、師生互相交流解答問題。

  四、小結(jié)

  師:我們了解到作者從三個方面來介紹青海湖的美。

  第二課時

  一、談話導入。

  青海湖是祖國大地上最大的內(nèi)陸湖,也是一個咸水湖。它四面環(huán)山,景色奇特。這節(jié)課我們?nèi)ヮI(lǐng)略青海湖的風光。

  二 、學習全文,想象品味。

  1、分組研讀,協(xié)作討論。

  學生根據(jù)自己的理解和喜好,組織小組學習,要求找到有關(guān)句子。

  讀讀想想,從那些描寫中讀到了美?為什么?

  師巡回指導,隨機參與學生的討論。

  2、課堂交流,匯報學習成果。

  3、朗讀體味,想象描畫。

 。1)學生再次自主選擇自己喜歡的 描寫青海湖美的句子,練習朗讀,讀出自己的感受。

  A 小組為單位練習朗讀,看誰讀得最美。

  B 學生自主選擇,自由讀給全班聽,師生評議。

  (2)一小組為單位共同描繪一張青海湖的風景畫,要求畫出你印象最深刻的一處景色。

  A 學生自己作畫。 B 展示作品,并配以解說詞。

  (3)欣賞青海湖風光錄象。

  三、總結(jié)升華,遷移增效。

  1、假如你正面對青海湖,你會對它說什么?

  2、作者寫青海湖美,表達的目的是什么?

  板書設(shè)計:

  4、青海湖,夢幻般的湖

  湖 水 藍

  環(huán) 境 美

  青海湖 鳥 (世界) 如夢境

  魚 (天堂)

語文教案 篇8

  教學目標:

  1、認識“歐、洲”等11個生字,會寫“歐、洲、瑞”等14個字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適”等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、了解課文內(nèi)容,體會人與動物之間的美好的情意。

  教學重點:

  引導學生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解,體會貫穿全文的愛心,增強保護環(huán)境,愛護鳥類的意識。

  教學難點:

  領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們風險愛心的關(guān)系,感受這樣寫的表達效果。

  教學用具:

  歌曲《丹頂鶴的故事》,媒體資源:《燕子專列》教學演示課件。

  教學時間

  3課時

  教學過程

  第一課時

  一、解題導入,激發(fā)讀書興趣

  1、喜歡小燕子嗎?能背一背描寫燕子的古詩嗎?

  2、板書課題,根據(jù)課題質(zhì)疑:看到課題你會產(chǎn)生哪些疑問?“專列”是什么意思?為什么為燕子開專列?……

  二、自讀思考,完成以下要求(結(jié)合《燕子專列》教學演示課件完成這一教學過程)

  1、把課文讀正確、流利。認讀生字。

  2、邊讀邊思考:人們?yōu)榱搜嘧,做了什么?從中體會到什么?

  三、匯報交流自學效果

  1、指名讀課文,棍據(jù)實際進一步指導讀流利。

  2、認讀生字生詞。

  歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、當局、救護、車廂、致謝

  3、交流思考的問題。

  ①人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁矗?/p>

  提示:可從兩方面想:

  A、當局方面(做決定、呼吁人們、燕子專列)

  B、人們(紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行)。

 、诟鶕(jù)自己的體會,在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。

  人→燕子(學生根據(jù)自己的感悟,可能加上“幫助、喜歡、愛、救助”等詞。)

  四、圍繞“愛”,讀書討論,感情朗讀

  1、人們幫助燕子:救助燕子,都是源于一種最樸素、最真摯的感情,那就是對動物的愛!從文中哪些地方我們可以看到“愛“呢?

  2、讀書圈畫,討論交流。

  引導學生從兩方面體會人對燕子的愛。

  當局做出決定真了不起。(人力、物力、財力)

  人們救助燕子竭盡全力。(大人孩子、山間巖縫、不顧自己)

  2、重點指導讀好第3、4段。

 。1)你覺得該怎么讀?

  (2)生練習后指名讀。

  (3)評議,再讀。

  3、看圖,引導想象,對課文做思維上補充,豐富課文內(nèi)容。

  小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子?她怎么做的?會說什么?

  A自己練習講一講。

  B指名說一說。

  說話舉例:

  小貝蒂一邊走一邊低頭仔細尋找,連樹下草叢里也下放過。她仿佛聽見有燕子微弱的叫聲,趕緊蹲下來,在雪里用手撥動著,果然,在樹下雪窩里,一對燕子依偎在一起,已經(jīng)快凍僵了。

  “爸爸,媽媽,我又找到兩只!”她興奮地喊著,把燕子捧在手里,用嘴里的熱氣溫暖它們冰涼的身體。

  4、總結(jié),指導有感情地朗讀全文。

  多么感人的一幕。≡趯ふ已嘧拥倪^程中,這樣感人的故事又何止一個!人們用愛,用情紡織了多么美好的故事,讓我們再讀課文,去體會這人與動物之間美好的感情。

  第二課時

  一、指名有感情地朗讀課文

  二、出示圖,創(chuàng)設(shè)情境,進行小練筆。

  1、師:燕子專列開走了,燕子平安了,救助燕子的事卻引起了人們的關(guān)注。尤其是那個可愛的小姑娘貝蒂,她簡直成了新聞人物。人們紛紛給她打電話或?qū)懶,把自己心里話告訴她。你讀了這個故事,想對貝蒂說什么呢。

  2、學生自主說。

  3、指名說,評價。

  生:我要說:“小貝蒂,你是好樣的!這么冷的天,你到處尋找燕子,你對燕子是多么關(guān)心!”

  生:我想說:“小貝蒂,你的臉凍得通紅,手凍得僵硬,可你毫不在乎,一心只想到救護燕子!”

  師:這個“只”字用得真好!

  生:小貝蒂,你不怕寒冷,不怕危險,在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里,尋找凍僵的.燕子,你多么愛小動物啊!小貝蒂,你讓我懂得了要保護動物,我要謝謝你!

  4、動手寫。教師巡視個別指導。

  三、拓展交流學生生活積累的資料。

  1、聽歌曲《丹頂鶴的故事》,出示歌詞。知道歌曲中講述的是什么故事嗎?(師簡要講述一個姑娘救助丹頂鶴的故事)

  2、你還知道這樣的故事嗎?請講一講。

  3、總結(jié):這樣的故事還有很多很多。我希望,同學們都能象故事的主人公那樣愛護動物,愛護環(huán)境,更希望這樣的故事不再是新聞!

  第三課時

  一、學習生字,指導書寫

  1、出示生字認讀,組詞。

  2、自主記憶字形,提出難寫的字。

  引導學生觀察發(fā)現(xiàn)生字結(jié)構(gòu)上的特點,如:“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右結(jié)構(gòu),“啟、疲、載”都屬于半包圍結(jié)構(gòu)。

  3、指導書寫。

  提醒:“舒”不要將“予”寫成“矛”;“涉”的右半部分“步”不要多寫一點;注意“載”的筆順。

  4、書寫、抄詞語。

  二、練習有感情地朗讀課文。(結(jié)合教學演示課件完成這一環(huán)節(jié)的教學活動)

  三、摘抄好詞佳句。

  以《燕子專列》為例“聽到消息后,居民們紛紛走出家門,冒著料峭的春寒,頂著滿天飛舞的大雪,踏著凍得堅硬的山路,四處尋找凍僵的燕子。”

  這里描寫瑞士人民不怕寒冷救助燕子時,運用了“冒”“頂”“踏”三個表示動作的詞語。我們可以用填空的方式,讓學生結(jié)合經(jīng)驗擴展運用,同時,進一步強化課文情境。

語文教案 篇9

  一、教材分析:

  《心田上的百合花開》通篇運用擬人的手法,層層襯托,塑造了一個充滿靈性的大智大慧的野百合的形象。深深打動了我們的心。百合谷其實就是一個充滿世事艱辛的大社會的縮影,野百合的遭遇,更具有人生奮斗的典型意義:一個人社會價值的實現(xiàn),只有一種方式,那就是:要有堅定的信念,要“以花來證明!

  二、教學目標

  1、德育目標:品讀百合花的形象,感悟人生的意義,懂得信念對人生的價值。

 。病⒅R目標:(1)朗讀課文,把握百合形象。(2)品味語言,感悟文章蘊含的哲理。

 。、能力目標:提高學生的圈點欣賞能力。

  三、教學課件設(shè)想:

 。ㄒ唬耄

  出示冰心的小詩《成功的花》,成功的花,/人們只驚羨她現(xiàn)時的明艷。/然而,/當初她的芽兒,/浸透了奮斗的淚泉,/灑遍了犧牲的血雨。

  朗讀并說說其中的含義。(成功要付出努力;關(guān)注結(jié)果,更關(guān)注過程)

  今天我們就帶著對這首詩的理性解讀,來看林清玄筆下一朵開在人們心田上的花,看看它開花的背后又有著怎樣令人心動的故事。

  (二)介紹作者林清玄。

  學生介紹,教師補充。(幻燈)

  (三)、出示學習目標(幻燈)找一個學生朗讀。

 。ㄋ模┱w感知:

  找一個學生大聲地朗讀課文,讀后同學們思考:

  1、在百合開花的.過程中遇到了哪些艱難困苦,它又是憑借什么戰(zhàn)勝這些困難的?

  2、根據(jù)文章內(nèi)容, 將下面的句子填寫完整。

  這是一株 的百合花,因為 。

  預設(shè):堅強、執(zhí)著、努力、自信、默默無聞、純潔、美麗 歡喜 全心全意 令人感動 看清自己 實現(xiàn)自我價值 勇敢 普通 認真

 。ㄎ澹┘氉x文本,賞析句子:

  圍繞“是什么力量使百合開花,是什么力量使偏僻的山谷變成百合谷地的? ”這一問題,學習運用批注式閱讀法研讀詞句,選擇文中有關(guān)百合花的描寫,從某一角度進行批注式閱讀,談一談對百合花的認識。

  教給學生作批注的方法,示例1。(幻燈)

  學生默讀課文,自己作批注,交流。教師在總結(jié)學生句子的基礎(chǔ)上再示范幾個例子。

  師生總結(jié)作批注的方法。(幻燈)

 。┩卣梗合胍幌耄喊俸匣ńo我們帶來了怎樣的人生感悟?

 。ㄆ撸⿲懸粚懀喝绻谶@么多的百合當中,就有這樣一株百合,它認為自己和雜草沒有什么兩樣,它沒有這種信念,你能用一段話來打動它,讓它鼓起勇氣,重拾信念嗎? (請你用“不管……都……”的句式, 寫上一段話來勸勸他。)

 。ò耍┛偨Y(jié):1、寫信念的名言。

  2、聯(lián)系實際,想一想,現(xiàn)實中有哪些百合花一樣的人?怎樣實現(xiàn)自己的價值?

  3、贈花活動:口頭表達。

  4、回扣課文,總結(jié):林清玄散文特點。

  (九)布置作業(yè):

 。ㄊ剀白8#核湍阋痪湓。

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