大班語(yǔ)言教案(經(jīng)典9篇)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家收集的大班語(yǔ)言教案9篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
大班語(yǔ)言教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo):
1.感知中國(guó)人的典型外貌特征，了解中國(guó)人和外國(guó)人的區(qū)別。
2.知道自己是中國(guó)人，萌發(fā)作為中國(guó)人的自豪感。
3.通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知兒歌。
4.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
感知中國(guó)人的典型外貌特征，了解中國(guó)人和外國(guó)人的區(qū)別。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.幼兒觀察過(guò)鏡子里自己的皮膚、頭發(fā)、眼睛的顏色；
2.PPT：中國(guó)人的圖片、外國(guó)人的圖片、中國(guó)地圖、世界地圖、幾種國(guó)家的字體；
3.音頻：一段漢語(yǔ)和一段英語(yǔ)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示PPT，比較中國(guó)小朋友和外國(guó)小朋友的不同，引導(dǎo)幼兒知道我們中國(guó)人是黑頭發(fā)、黑眼睛、黃皮膚。
“請(qǐng)小朋友們看看這些人的外貌有什么不同呢？”
“世界上有幾種膚質(zhì)的人呢？”
“世界上有黃種人、白種人、黑種人、棕種人”
“那你們知道這些人都分布在哪些地方呢？”
二、圖片展示情境，了解中國(guó)的地理位置。
1.出示世界地圖。
“這是什么地圖呢？地圖上有哪些國(guó)家呢？中國(guó)在哪呢？你是怎么找到中國(guó)的呢？”
2.“觀察下中國(guó)地圖的輪廓，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？（看看它像什么呢？）”
“中國(guó)是一個(gè)很大的國(guó)家，人口很多，有誰(shuí)知道中國(guó)共有多少人口呢？中國(guó)是世界上人口最多的國(guó)家。誰(shuí)知道中國(guó)有多少民族呢？”
三、運(yùn)用生活情境，了解中國(guó)的語(yǔ)言文字
1.放兩段錄音，一段漢語(yǔ)、一段英語(yǔ)。
“請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到了什么？我們說(shuō)的是漢語(yǔ)普通話(huà)�！�
2.出示中國(guó)漢字和英語(yǔ)。
“哪是我們國(guó)家的文字？你們認(rèn)識(shí)上面的字碼？觀察一下上面的字，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？我們寫(xiě)的字是漢字，也叫方塊字�！�
四、欣賞兒歌《我是中國(guó)娃》
1.教師朗誦，幼兒欣賞。
2.師幼朗誦兒歌，萌發(fā)作為中國(guó)人的自豪感。
五、放“國(guó)歌”，增強(qiáng)幼兒的愛(ài)國(guó)心。
“國(guó)歌想起時(shí)，我們要起立，行注目禮，保持安靜�！�
附：《我是中國(guó)娃》
我是中國(guó)娃，生著黑眼睛，長(zhǎng)著黑頭發(fā)。
寫(xiě)的是中國(guó)字，說(shuō)的是中國(guó)話(huà)。
不管在哪里，中國(guó)都是我的家。
活動(dòng)反思
運(yùn)用了各國(guó)小朋友的`照片進(jìn)行對(duì)比，一目了然，充分感受到中國(guó)娃娃和其他國(guó)家娃娃在外貌上有哪些的不同之處，從而揭示課題--我是中國(guó)娃。這樣能把握兒童的心理，創(chuàng)設(shè)情境激趣，為幼兒興趣昂然的思考、理解奠定基礎(chǔ)。
盡管活動(dòng)還存在很多的問(wèn)題，可是只要我能清楚地看到這些問(wèn)題，并在今后的教學(xué)中通過(guò)不斷的努力加以提升和改進(jìn)，就一定會(huì)取得更大的進(jìn)步!
小百科：中國(guó)，是以華夏文明為源泉、中華文化為基礎(chǔ)，并以漢族為主體民族的多民族國(guó)家，通用漢語(yǔ)、漢字，漢族與少數(shù)民族被統(tǒng)稱(chēng)為“中華民族”，又自稱(chēng)為炎黃子孫、龍的傳人。
大班語(yǔ)言教案 篇2
設(shè)計(jì)思路：
健康的身體來(lái)自適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)。這是孩子從小就應(yīng)建立的一個(gè)觀念，同時(shí)孩子也需要培養(yǎng)良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。讀本《國(guó)王生病了》通過(guò)有趣的圖畫(huà)故事，說(shuō)明人需要運(yùn)動(dòng)，需要確確實(shí)實(shí)的運(yùn)動(dòng)。主題雖然嚴(yán)肅，但故事幽默風(fēng)趣，令人輕松愉快。
結(jié)合讀本特點(diǎn)和幼兒的閱讀經(jīng)驗(yàn)，我們從四個(gè)層面著手設(shè)計(jì)活動(dòng)方案。
目標(biāo)：
1．關(guān)注細(xì)節(jié)，結(jié)合推理、猜想初步讀懂圖畫(huà)書(shū)，提高對(duì)圖畫(huà)的理解和描述能力。
2．知道運(yùn)動(dòng)有益于身體健康。
準(zhǔn)備：
課件，圖片(運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表)。
過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入
1．你們生過(guò)病嗎?生病時(shí)爸爸媽媽會(huì)帶你們干什么?
2．醫(yī)生是怎樣給病人看病的'?
3．人為什么會(huì)生病?
師小結(jié)：人不運(yùn)動(dòng)容易生病。
二、利用課件引導(dǎo)幼兒逐頁(yè)觀察
1．今天老師帶來(lái)了一本書(shū)，書(shū)上說(shuō)了一個(gè)人生病的故事。
2．(出示大書(shū)封面)是誰(shuí)生病了?旁邊的人在干什么?
3．逐頁(yè)觀察畫(huà)面，理解故事內(nèi)容。
(1)床上躺著誰(shuí)?坐在旁邊的是誰(shuí)?她有什么感受?她會(huì)怎么辦呢?
(2)他們把誰(shuí)喊來(lái)了?你怎么知道他是醫(yī)生?他手上拿著什么?“處方”上有什么內(nèi)容?
[教師出示放大的“處方”(圖片)，幼兒按順序講述。]
師：醫(yī)生為什么開(kāi)這個(gè)處方?猜猜看，國(guó)王生病的原因是什么?
(3)畫(huà)面上有誰(shuí)?轎子是用來(lái)干什么的?
(4)星期一王子帶國(guó)王去干什么?你看到國(guó)王與王子有什么不一樣?他們爬到山頂看到了什么?國(guó)王怎么說(shuō)?
(5)這是星期幾?誰(shuí)陪國(guó)王干什么去了?國(guó)王怎么說(shuō)?
(6)你們覺(jué)得國(guó)王的病好了嗎?為什么?其他的人都怎樣了?國(guó)王因?yàn)椴贿\(yùn)動(dòng)生病了，但其他人運(yùn)動(dòng)了怎么還生病呢?
(7)國(guó)王從星期一到星期日是怎樣運(yùn)動(dòng)的?醫(yī)生聽(tīng)了國(guó)王說(shuō)的話(huà)會(huì)怎么說(shuō)?星期一到星期曰其他人干了什么?他們?cè)鯓恿?
(8)后來(lái)國(guó)王怎么樣了?國(guó)王的轎子呢?國(guó)王在做什么?
(9)國(guó)王的病好了嗎?你是怎么看出來(lái)的?
三、師幼一起完整地看大書(shū)，幫助幼兒理解故事內(nèi)容
大班語(yǔ)言教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)
學(xué)會(huì)聲母j、q、x，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受學(xué)習(xí)聲母的樂(lè)趣，掌握音形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。
通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片里面的拼音。
能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、j q x的正確發(fā)音。
2、j q x的寫(xiě)法。
活動(dòng)準(zhǔn)備
情境圖，表音表形圖，以教材的圖為素材制成的卡片，節(jié)奏舒緩、悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲，色卡紙剪好的j q和x.
活動(dòng)過(guò)程
一、談話(huà)導(dǎo)入情境，感受字母發(fā)音
1、師：這是經(jīng)常發(fā)生在我們家庭中的小故事（播放媒體課件——課文情境圖），誰(shuí)能看圖編個(gè)小故事？
2、這位小朋友真愛(ài)勞動(dòng)，自己的事自己做。我們一起來(lái)念首兒歌：
洗衣機(jī)，嗡嗡響，星期天，洗衣裳，媽媽洗衣我?guī)兔Α?/p>
3、多種形式唱語(yǔ)境歌，老師領(lǐng)唱、師生共同打節(jié)奏唱或加動(dòng)作唱。
(再讓學(xué)生多念幾遍“洗衣機(jī)”、“星期天”，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)“j 、q 、x”“音”的認(rèn)識(shí)。)
4、今天我們要學(xué)的三個(gè)拼音寶寶就跟星期天的“期”、洗衣機(jī)的“洗”和“機(jī)”有關(guān)。（電腦屏幕上出示：j、 q 、x。）
5、老師帶讀本課學(xué)習(xí)的三個(gè)聲母j 、q 、x，初步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“j 、q 、x”“形”的認(rèn)識(shí)。
二、借助表音表形圖，學(xué)習(xí)字母音和形
1、（出示搭積木圖、氣筒圖和表演圖）我們今天要學(xué)的三個(gè)拼音娃娃就躲在這三幅圖里，你們能把它們找出來(lái)嗎？（在簡(jiǎn)筆畫(huà)的娃娃圖里板書(shū)：j 、q 、x ）
2、師（指著板書(shū)）：我們今天要學(xué)習(xí)的三個(gè)聲母就是這三個(gè)娃娃的名字，你能叫出哪個(gè)娃娃的名字？指名讀。
3、教學(xué)“j q x”
(1)教師出示“小朋友搭積木”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
(2)教師出示卡片j，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系情景圖自己嘗試發(fā)音：這個(gè)字母讀音很像“積木”的“積”，把“積”讀得輕些、短些就可以了。誰(shuí)會(huì)念?(請(qǐng)小朋友做小老師帶同學(xué)念一念。)
(3)教師示范，讓學(xué)生注意看口形，仔細(xì)聽(tīng)，然后模仿發(fā)音。(可以分組“開(kāi)火車(chē)”讀。教師注意糾正發(fā)音，提示發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)j時(shí)，舌面前部緊貼上齒齦和硬腭的前端，然后氣流沖開(kāi)一條窄縫，摩擦而出。也可以用“積”來(lái)提示發(fā)音。)
(4)開(kāi)火車(chē)讀，正音。
4、區(qū)別j 、q的發(fā)音
�。�1）教師手執(zhí)一張紙片，輕輕發(fā)j和 q這兩個(gè)聲母的音，學(xué)生注意觀察紙片的變化，從而分別出j q發(fā)音的異同。
�。�2）學(xué)生在同桌間以紙張為參照物，在玩中練習(xí)發(fā)音并互相正音。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生在輕松愉快的合作式的反復(fù)訓(xùn)練中，不知不覺(jué)地牢記字母的發(fā)音。）
5、教師點(diǎn)撥：
q----出氣最強(qiáng)； x----“西瓜”的“西”讀得輕和短一些。
（這一環(huán)節(jié)教師必須關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，尤其是不愿意張開(kāi)口讀書(shū)與老師交流的`孩子。）
三、教學(xué)聲母j q x的字形及寫(xiě)法
1、你有什么好的方法記住j q x這三個(gè)娃娃長(zhǎng)相？
�。ü膭�(lì)學(xué)生暢所欲言，教師認(rèn)可學(xué)生的創(chuàng)造性思維并相機(jī)給以引導(dǎo)。）
2、引導(dǎo)編順口溜：
j-------堅(jiān)彎加點(diǎn)j j j.
q------像個(gè)9字q q q.
x------一個(gè)小叉xxx.
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
（1）三個(gè)拼音娃娃玩累了，該回家了，讓我們把他們送回去吧！
�。�2）復(fù)習(xí)兒歌：有頭向上升，有尾向下拖，沒(méi)頭沒(méi)尾中間坐。
�。�3）說(shuō)說(shuō)j q x分別住在四線三格的哪幾層。
�。�4）指導(dǎo)：
j：它是最高的一個(gè)娃娃，一個(gè)人住了三層樓�？垂P順圖，j有幾筆？先寫(xiě)什么？后寫(xiě)什么？
q：稍微矮一點(diǎn)，它住兩層樓。由幾筆構(gòu)成？先寫(xiě)什么？
x：它更矮，它只住中間一層樓。注意筆順，先右斜，后左斜。
�。�5）教師范寫(xiě)。
（6）學(xué)生描紅，教師巡回指導(dǎo)。
教學(xué)反思
1 通過(guò)這一課時(shí)的教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，并且會(huì)讀，會(huì)寫(xiě)。
2 以編故事的形式讓靜止的畫(huà)面接近生活，課一始就把學(xué)生的情感融入其中。
3 運(yùn)用多彩生動(dòng)的多媒體課件，以鮮艷的畫(huà)面給學(xué)生以感官上的刺激，讓學(xué)生感覺(jué)到新鮮與好奇，此舉有效地吸引了學(xué)生的注意力，這是解決拼音教學(xué)枯燥性的有效途徑，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的看圖能力以及口語(yǔ)表達(dá)能力。
4 本課也有不足之處，游戲?qū)W習(xí)的時(shí)間比較少。
小百科：我國(guó)原來(lái)沒(méi)有拼音字母，采用直音或反切的方法來(lái)給漢字注音。直音，就是用同音字注明漢字的讀音，如果同音字都是生僻字，就是注了音也讀不出來(lái)。反切，就是用兩個(gè)漢字來(lái)給另一個(gè)漢字注音，反切上字與所注字的聲母相同，反切下字與所注字的韻母和聲調(diào)相同。周有光先生稱(chēng)反切是“心中切削焊接法”。這兩種注音方法，用起來(lái)都不方便。
大班語(yǔ)言教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)
1、感受“吹牛”這種大膽想象方式帶來(lái)的樂(lè)趣。
2、能大膽想象，能用連貫的語(yǔ)言進(jìn)行表述。
3、能區(qū)別吹牛與說(shuō)謊的不同。
4、喜歡聽(tīng)故事，能安靜地聽(tīng)老師講故事。
5、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。
6、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
在日常生活中讓幼兒欣賞漫畫(huà)、笑話(huà)、動(dòng)畫(huà)片。
活動(dòng)過(guò)程
1、引題——初步理解詞語(yǔ)“吹�！�
�。�1） 講述“吹牛”，激發(fā)幼兒的興趣。
——昨天，xx小朋友對(duì)我說(shuō)，他家里有一架很大很大的飛機(jī)，比樓房還要高，還要大，可這架飛機(jī)就只坐一個(gè)人。
（2） 討論：
——師：你認(rèn)為剛剛的這位小朋友說(shuō)的是真的嗎？為什么？
——幼：這位小朋友講的不是真的，是在吹牛，是在說(shuō)笑話(huà)的，逗著玩的）
�。�3）教師小結(jié)。
�。ù蹬＞褪钦f(shuō)大話(huà)，把不可能發(fā)生的事情說(shuō)成已經(jīng)發(fā)生了）
2、感受作品中吹牛的新奇、有趣。
�。�1） 欣賞故事第一部分（“小米沙和斯大西克很喜歡吹�！薄捌�(chē)被我踩扁了”）
問(wèn)：你覺(jué)得誰(shuí)吹牛更有趣？為什么？
（2） 欣賞故事第二部分（“這時(shí)候，又有一個(gè)小朋友依果爾走過(guò)來(lái)”——“吹牛是為了開(kāi)心，說(shuō)著玩的，不是去騙人的”）
問(wèn)：1、你認(rèn)為誰(shuí)在吹牛，誰(shuí)在撒謊？
2、吹牛和撒謊一樣嗎？為什么？
�。�3） 欣賞故事第三部分（“依果爾歪著腦袋想了想”——“我飛到了”）
——吹牛真有趣、真好玩，你們想不想來(lái)吹牛？
3、嘗試吹牛
——吹牛大會(huì)就要開(kāi)始了，現(xiàn)在你們趕緊準(zhǔn)備你們的吹牛故事，我們要開(kāi)始了。準(zhǔn)備好的小朋友可以跟好朋友一起講講�？凑l(shuí)吹牛最厲害！（幼兒自由結(jié)伴說(shuō)，請(qǐng)個(gè)別幼兒示范吹牛）
4、嘗試表演
根據(jù)故事內(nèi)容及老師提示，請(qǐng)幼兒表演故事內(nèi)容。
活動(dòng)結(jié)束
1、評(píng)價(jià)
2、總結(jié)
附故事：《吹牛大王》
小米沙和斯大西克很喜歡吹牛。這一天，他倆又在一起吹牛。
小米沙問(wèn)：“你幾歲啦?”
斯大西克說(shuō)：“九十五歲呀!”
小米沙馬上說(shuō)：“我一百九十歲了呢!”
斯大西克說(shuō)：“我個(gè)子很高，比你爸爸還高呢。”
小米沙說(shuō)：“你沒(méi)我爸爸高�！�
斯大西克說(shuō)：“從前我很高，后來(lái)慢慢變矮了呀�！�
小米沙說(shuō)：“我以前也是個(gè)大人，我能游到河對(duì)面去呢�！�
斯大西克說(shuō)：“你能游一條河，我還能游過(guò)大海呢�！�
小米沙說(shuō)：“我在海里游的時(shí)候，一條大鯊魚(yú)游過(guò)來(lái)，‘咔嚓’一下，把我的腦袋咬掉了�！�
“那你怎么沒(méi)有死?”
“我干嗎要死?我游到岸邊，走回家來(lái)了�！�
“你不是沒(méi)有腦袋了嗎?”
“當(dāng)然沒(méi)有腦袋�！�
“沒(méi)有腦袋，你怎么走回家呀?”
“就是這么走的，走路用腳，又不是用腦袋�！�
“那你現(xiàn)在怎么有腦袋?”
“另外長(zhǎng)出來(lái)的呀�！�
“想得妙!”斯大西克聽(tīng)了很羨慕，他想吹得比小米沙更有趣。
斯大西克說(shuō)：“有一次，鱷魚(yú)把我給吃掉了�！�
小米沙大笑起來(lái)：“哈哈哈......那你怎么還活著?”
“后來(lái)，鱷魚(yú)又把我吐出來(lái)了。”
小米沙動(dòng)起腦筋來(lái)。他要編一個(gè)更好玩的。
“有一次，我在街上走，很多汽車(chē)開(kāi)過(guò)來(lái)了�！�
“我知道，我知道。”斯大西克說(shuō)：“你馬上要講汽車(chē)從你身上開(kāi)過(guò)去了。”
“根本不是這么回事兒，我不說(shuō)這個(gè)�！�
“那你說(shuō)什么呀?”
“看見(jiàn)汽車(chē)開(kāi)過(guò)來(lái)，我一腳踩上去，‘卡啦卡啦’，汽車(chē)被我踩扁了�！�
這時(shí)候，又一個(gè)小朋友依果爾走過(guò)來(lái)了。他聽(tīng)了一會(huì)兒小米沙和斯大西克的吹牛，插進(jìn)來(lái)問(wèn)：“你們?cè)诟蓡嵫?”
“吹牛唄，吹著好玩，就像編故事、講笑話(huà)一樣很有趣的。誰(shuí)編得好，誰(shuí)就是吹牛大王�！�
依果爾說(shuō)：“你們吹牛沒(méi)有好處，我昨天撒謊，就得了好處。”
依果爾開(kāi)始講起來(lái)：“爸爸、媽媽出去了，我把冰箱里的.冰淇淋都吃光了。我又拿了一點(diǎn)點(diǎn)冰淇淋抹在妹妹嘴上。爸爸、媽媽回來(lái)問(wèn)，誰(shuí)吃了那么多冰淇淋?我說(shuō)，都讓妹妹吃掉了。媽媽罵了妹妹一頓。妹妹哇哇大哭起來(lái)。”依果爾講完，開(kāi)心地大笑起來(lái)。
“妹妹挨了罵，你還那么高興�！毙∶咨痴f(shuō)：“你這是撒謊，不是吹牛�！�
斯大西克說(shuō)：“就是呀，吹牛是為了開(kāi)心，說(shuō)著玩兒的，不是去騙人的。”
依果爾歪著腦袋想了想說(shuō)：“那，你們?cè)倬帋讉�(gè)，讓我學(xué)學(xué)。我也想當(dāng)吹牛大王�！�
小米沙和斯大西克又開(kāi)始吹起牛來(lái)：“從前，我會(huì)飛，有一天，我飛到......”
教學(xué)反思：
吹牛的目的是娛樂(lè)，騙人的目的是損人利己。前者 充滿(mǎn)童稚的幻想，后者充斥功利的動(dòng)機(jī)。幼兒愛(ài)空想，時(shí)常 區(qū)分不出真假，辨別不了吹�？障肱c撒謊騙人的不同。本次 教育活動(dòng)讓幼兒明白：不回避客觀事實(shí)，既積極引導(dǎo)幼兒童 真的大膽幻想，又讓幼兒初步了解吹牛與撒謊的區(qū)別。
大班語(yǔ)言教案 篇5
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
《綱要》在教育內(nèi)容與要求中指出：要“從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展”。“要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果，而忽鋇幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度的傾向”。
活動(dòng)目標(biāo)
1、欣賞故事，感受故事中所表達(dá)的愛(ài)和故事中的語(yǔ)言美。
2、圍繞愛(ài)，來(lái)學(xué)習(xí)愛(ài)的表達(dá)
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
懂得欣賞故事，并理解故事本身的寓意
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、每個(gè)幼兒相關(guān)教材一份。
活動(dòng)過(guò)程
一、引出故事
師：今天我?guī)?lái)一本書(shū)，誰(shuí)認(rèn)識(shí)這些字?(連起來(lái)念：猜猜我有多愛(ài)你)
師：誰(shuí)心里有愛(ài)的?有誰(shuí)愛(ài)你嗎?(爸爸、媽媽)
師：這是關(guān)于誰(shuí)和誰(shuí)愛(ài)的故事呢?(兔子和兔媽媽)
二、教師講故事，幼兒欣賞。
1、故事：小兔子該上床睡覺(jué)了，可是他緊緊地抓住兔媽媽的長(zhǎng)耳朵不放。
他要媽媽好好聽(tīng)他說(shuō)“猜猜我有多愛(ài)你”�！班�，這我可猜不出來(lái)”，兔媽媽說(shuō)停。
提問(wèn)：剛才小兔子對(duì)媽媽說(shuō)了一句什么話(huà)?
2、故事：小兔子把手臂張開(kāi)，開(kāi)得不能在開(kāi)。“媽媽我愛(ài)你有這么多”。
兔媽媽的手臂要長(zhǎng)的多，他說(shuō)“我愛(ài)你有這么多”“恩，這真是很多”小兔子想。停
提問(wèn)：小兔子用了一個(gè)什么動(dòng)作來(lái)表示愛(ài)的?(把手臂張開(kāi)，張到無(wú)法再?gòu)堥_(kāi)。)
提問(wèn)：為什么要張開(kāi)?(說(shuō)明心里的愛(ài)多)一起來(lái)表演：“我愛(ài)你有這么多�！�
3、你們?cè)俨虏滦⊥米雍蛬寢屖怯檬裁捶椒ū硎緪?ài)的?
教師繼續(xù)講故事：小兔子把手舉了起來(lái)“媽媽我愛(ài)你一直到我的`手指頭”。
兔媽媽也把手舉了起來(lái)說(shuō)：“我愛(ài)你一直到我的手指頭”。這可真高，小兔子想我要是有那么長(zhǎng)的手臂就好了。
小兔子又想了一個(gè)好主意：“媽媽我跳的有多高就有多愛(ài)你”他笑著跳上跳下。
兔媽媽也笑著跳了起來(lái)：“我跳得有多高，就有多愛(ài)你”兔媽媽跳的可真高，耳朵都碰到樹(shù)枝了。這真是跳得太棒了，小兔子想，我要是能跳得這么高就好了。停
提問(wèn)：小兔子又用了哪兩種方法表示愛(ài)媽媽的?(心里有愛(ài)要大聲說(shuō)出來(lái))老師來(lái)當(dāng)你們的媽媽?zhuān)覀儊?lái)比一比，把腳也踮起來(lái)，請(qǐng)小朋友看看媽媽的愛(ài)多，還是你的愛(ài)多?
(伸高手臂：媽媽我愛(ài)你一直到我的手指頭)
(跳高：我跳的有多高就有多愛(ài)你)
有愛(ài)的人愿意表示出來(lái)就顯的很帥了、很漂亮了。
4、他們說(shuō)著來(lái)到了山腳下，看到了什么?
(小草、小花、山、樹(shù)、小路等)
小兔子看了這些東西，又想到可以用這些表示對(duì)媽媽的愛(ài)了，來(lái)說(shuō)說(shuō)吧?
(心里有愛(ài)要說(shuō)出來(lái)，也真不容易呀。)
5、出示圖片讓孩子來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。
你可以用你所看到的這些來(lái)表達(dá)心里的愛(ài)嗎?
(高樓、海水、火車(chē)、星星、大型玩具、圍巾)
《大班語(yǔ)言“猜猜我有多愛(ài)你”教案與反思》摘要：欣賞故事，并理解故事本身的寓意 活動(dòng)準(zhǔn)備 1、每個(gè)幼兒相關(guān)教材一份。 活動(dòng)過(guò)程 一、引出故事 師：今天我?guī)?lái)一本書(shū)，誰(shuí)認(rèn)識(shí)這些字?(連起來(lái)念：猜猜我有多愛(ài)你) 師：誰(shuí)心里有愛(ài)的?有誰(shuí)愛(ài)你嗎?(爸爸、媽媽) 師：這是...
大班語(yǔ)言教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)： 1、通過(guò)活動(dòng)幫助理解風(fēng)兒使云朵千變?nèi)f化，感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美。
2、引導(dǎo)幼兒有興趣觀察云彩的不同變化，激發(fā)幼兒對(duì)大自然的欣賞之情。
3、能講述、表現(xiàn)云彩的多變，發(fā)展想象和語(yǔ)言表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、活動(dòng)前帶幼兒到戶(hù)外觀察云彩的變化，并鼓勵(lì)幼兒大膽想象云彩像什么？一會(huì)變成了什么？
2、收集云朵圖片幻燈、音樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程： 一、激發(fā)幼兒的興趣看云：
1、組織幼兒到室外觀看天空中的云彩。
2、提問(wèn)：剛才我們?cè)谑彝饪吹搅�，天空中許多的彩云，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)云有哪些顏色？有什么形狀？它離我們有多遠(yuǎn)。
說(shuō)云：
1、你們知道云在哪里嗎？你見(jiàn)到的云是什么樣子的？
2、老師帶你們到云彩世界去玩，想去嗎？
3、放幻燈：
1）你們看到了些什么？
2）喜歡這些云嗎？找找你最喜歡的一朵云。為什么喜歡？它象什么？
二、探索云彩變化的'秘密為什么云彩會(huì)變？是誰(shuí)讓云彩會(huì)變？
1、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)那些云可以預(yù)測(cè)天要下雨。
2、哪些云可以預(yù)測(cè)天氣是晴天。
3、讓幼兒學(xué)習(xí)會(huì)看簡(jiǎn)單的云圖。
4、討論：如何根據(jù)云彩圖來(lái)做氣象預(yù)報(bào)？
師小結(jié)：多云、少云——晴天，灰云-——陰天，烏云——雷雨天等。
設(shè)想：讓幼兒通過(guò)自己的觀察、思考和教師的啟發(fā)，探索出使云彩變化的是風(fēng)。
4、請(qǐng)幼兒做能干的風(fēng)，玩“會(huì)變的云彩”游戲，讓幼兒親身體驗(yàn)，擴(kuò)展思維。
三、欣賞散文，感受云朵有趣的變化
1、我們一起來(lái)欣賞一首散文，聽(tīng)聽(tīng)散文里說(shuō)云像什么？
2、師有感情地朗誦，問(wèn)：散文里說(shuō)云變成了什么？
3、你會(huì)用“有的……有的……還有的……”來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
4、如果你們是風(fēng)，想把云朵變成什么樣子？（幼兒間相互交流）
四、延伸
把自己創(chuàng)作的云編進(jìn)散文里付內(nèi)容散文：多變的云天上的云飄著，就像魔術(shù)師在變著萬(wàn)花筒，在天上變出一個(gè)一個(gè)可愛(ài)的樣子。有的是花開(kāi)樣，有的是蘑菇樣，有的是彩虹樣……哈哈還有的是小兔樣子，好像在和小朋友在說(shuō)話(huà)。一會(huì)兒云兒又在變，變成公雞、變成天鵝、變成馬，真神奇哦！
再看看，云兒被風(fēng)一吹，也變了顏色，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半白，這些顏色天空都有，簡(jiǎn)直是太美了。
大班語(yǔ)言教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事《水娃娃漫游記》，知道水的不同存在狀態(tài)。
2、會(huì)用自己的方式記錄水娃娃漫游時(shí)變化的順序。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、冰塊、紙杯、筆、紙。
2、材料操作包《水娃娃漫游記》人手一份。
3、童易軟件——天氣與自然想象一——小水滴旅行記
活動(dòng)過(guò)程：
一、聽(tīng)故事《水娃娃漫游記》
1、教師介紹故事名稱(chēng)（見(jiàn)P。60）。談?wù)摚菏裁词锹危?/p>
2、安靜地聽(tīng)教師朗誦故事（見(jiàn)操作材料包"水娃娃漫游"），邊聽(tīng)邊想：水娃娃去哪里漫游了，
并用自己的方式記錄下來(lái)。
3、教師輕聲重復(fù)故事以提示幼兒，注意不打擾已有想法的幼兒。
二、介紹、談?wù)?/p>
1、幼兒介紹自己的記錄：水娃娃去哪里漫游了。
2、比較各自采用的不同的記錄方式。
3、將一些片段的記錄按照水娃娃漫游的順序加以排列。
4、談?wù)摚核尥薜?漫游經(jīng)過(guò)哪些地方？水娃娃把自己變成哪幾種模樣？水娃娃為什么會(huì)不斷地改變自己的模樣？
三、水的小游戲
2、瀑布（幾個(gè)紙杯倒放摞高，把水從頂部倒下，形成"瀑布"）。
3、噴泉（在盛滿(mǎn)水的紙杯的不同高度戳洞，水從洞里溢出，形成"噴泉"）。
4、玩冰塊。
5、說(shuō)說(shuō)自己在游戲中的有趣發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)延伸：
將以上游戲內(nèi)容放在區(qū)域活動(dòng)中，給予幼兒充分的時(shí)間和空間玩，讓他們?cè)谕嬷胁粩喃@得新的發(fā)現(xiàn)。
大班語(yǔ)言教案 篇8
設(shè)計(jì)思路
饒搞笑味的作品資料，很吸引幼兒。“夠月亮”的畫(huà)面和資料讓幼兒充滿(mǎn)好奇，產(chǎn)生了游戲的沖動(dòng)。因此這是一個(gè)能夠“玩”、能夠“游戲”的作品，適宜在大班進(jìn)行群眾教學(xué)。
疊高是各年齡段幼兒都喜歡的活動(dòng)，大班幼兒已積累了一些操作經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)疊高中蘊(yùn)含的“奧秘”卻不甚清楚。于是，我們借助文學(xué)作品，設(shè)計(jì)了“夠月亮”活動(dòng)，讓大班幼兒在與同伴的共同游戲中探究疊高的“奧秘”，初步體驗(yàn)合作的樂(lè)趣和重要性，引發(fā)幼兒用心主動(dòng)的操作、探究和發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)目標(biāo)
1．在觀察動(dòng)物“吃月亮”的畫(huà)面中，討論并發(fā)現(xiàn)疊高時(shí)持續(xù)平衡的方法。
2．與同伴一齊探究疊高的“奧秘”，從中體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
作品的動(dòng)畫(huà)片、幼兒建構(gòu)作品的照片、PPT(人體疊高)：疊高用的多種用具、紙制隔板、可移動(dòng)的“月亮”。
活動(dòng)過(guò)程
一、交代名稱(chēng)，引發(fā)好奇
(透過(guò)“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”式的問(wèn)題引出作品，引起幼兒無(wú)限的遐想和學(xué)習(xí)的用心性。)
1．這是什么(月亮)那里有一個(gè)關(guān)于月亮的搞笑的故事，一齊看看這個(gè)故事的名字——《月亮的味道》。
2．你認(rèn)為月亮是什么味道的
3．過(guò)渡：有一群動(dòng)物也在想：月亮是什么味道的`它們想去摘月亮，動(dòng)物們有沒(méi)有摘到月亮動(dòng)物們用什么方法摘到月亮的
二、聽(tīng)講故事，理解作品
(借助重點(diǎn)問(wèn)題和插問(wèn)幫忙幼兒理解作品資料，討論并發(fā)現(xiàn)疊高的一些方法，促進(jìn)幼兒觀察潛力、思維潛力等方面的發(fā)展。)
1．播放PPT：看看講講(講述中適當(dāng)進(jìn)行一些插問(wèn))。
(1)大象這么大，海龜這么小，我們一齊幫忙想個(gè)好辦法，讓上面的大象站穩(wěn)、下面的海龜不受傷，能夠怎樣做(引導(dǎo)幼兒大膽推測(cè))
(2)此刻誰(shuí)來(lái)幫忙了獅子站在斑馬身上，它的頭往哪邊比較適宜呢為什么這樣站比較好
(3)此刻幾個(gè)動(dòng)物在摘月亮(7個(gè))你認(rèn)為猴子會(huì)請(qǐng)哪個(gè)動(dòng)物爬上去比較適宜(推進(jìn))為什么小老鼠爬上去比較適宜
(4)小老鼠為什么能成功這是朋友們互相合作、努力配合的結(jié)果嗎
(5)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)動(dòng)物們是用什么辦法站穩(wěn)、夠到月亮的
2．小結(jié)：動(dòng)物們互相配合，慢慢地往上疊，它們都找到了持續(xù)平衡的方法。它們不怕失敗，最終成功地夠到了月亮，嘗到了月亮的味道。大家都覺(jué)得付出了那么多努力很值。
3．過(guò)渡：動(dòng)物們齊心協(xié)力用疊高的方法夠到了月亮，品嘗到了“它們吃過(guò)的最好吃的東西”。你們想不想也和朋友一齊“夠月亮”
三、小組合作，探究方法
(借助操作體驗(yàn)和問(wèn)題討論，引導(dǎo)幼兒在共同游戲中探究疊高的“奧秘”，體驗(yàn)合作游戲的樂(lè)趣。)
1．第一次探索。
帶給材料：每個(gè)桌上有一個(gè)可移動(dòng)的“月亮”。一個(gè)塑料筐，筐里有一些小紙板、罐頭、積木、木板等。每組材料的種類(lèi)和數(shù)量相同。
(1)交代操作要求：
*這些材料像什么呢(動(dòng)物的腿)這些小紙板能夠代替什么(動(dòng)物的身體)
*有的動(dòng)物是兩條腿的，也有的動(dòng)物是四條腿的。你們能夠選取不同的材料代替動(dòng)物的腿。
*材料只有4份，而我們有16個(gè)人，能夠怎樣玩游戲呢(4人合作游戲)
(2)幼兒4人一組探索活動(dòng)。
[觀察要點(diǎn)]：怎樣的材料適合放在下(上)面怎樣放置材料才會(huì)穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)?/p>
(3)交流各自用什么辦法“夠月亮”
2．第二次探索。
帶給材料：每個(gè)小組增添相同數(shù)量的藥盒、酸奶罐、圓柱體積木。
(1)交代操作要求：
*這次每個(gè)小組增加了材料，你們能夠用和動(dòng)物不一樣的方法試試疊高“夠月亮”。
*提醒幼兒可移動(dòng)的“月亮”可移至中間處或最高處。
(2)幼兒4人一組探索活動(dòng)。
[觀察要點(diǎn)]：幼兒是否有意識(shí)地挑選材料幼兒是否能分工合作進(jìn)行疊高疊高時(shí)是否細(xì)心
(3)交流各自用什么辦法“夠月亮”。
(重點(diǎn)介紹與眾不同的方法，分析成功或失敗的原因。)
3．小結(jié)激趣。
“夠月亮”的辦法有很多，這天有的小組成功了，有的小組失敗了……以后，我們能夠試試各種辦法，相信你們肯定能夠夠到月亮。
延伸活動(dòng)
1．請(qǐng)幼兒欣賞圖片或PPT，引導(dǎo)幼兒看看說(shuō)說(shuō)有關(guān)人體疊高等畫(huà)面，進(jìn)一步感知其中蘊(yùn)含著的有關(guān)疊高——平衡的“奧秘”。
2．在區(qū)域活動(dòng)中，帶給疊高用的多種材料，鼓勵(lì)幼兒與同伴一齊繼續(xù)玩游戲，并記錄游戲的操作狀況，分享交流自己的經(jīng)驗(yàn)。
大班語(yǔ)言教案 篇9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能發(fā)揮想象續(xù)編有合理情節(jié)的故事，比較連貫地進(jìn)行講述。
2、嘗試用恰當(dāng)?shù)脑~匯描述不同的情景，不同的心情。
3、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。
4、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、大故事卷1份、小故事卷5份
2、磁性黑板
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)引出
1、師生問(wèn)好。
2、出示“兔子先生”，提問(wèn)：“什么是‘神奇’？你覺(jué)得‘神奇’是什么意思？”
二、講述故事
1、教師講述第一幅畫(huà)。
“春天來(lái)了……這是什么標(biāo)志？”師神秘的引出圖片上的標(biāo)志：“︻”
“這個(gè)標(biāo)志代表什么意思？標(biāo)志后面會(huì)出現(xiàn)什么？”
2、教師講述第二幅畫(huà)，啟發(fā)幼兒調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽試編試講。
1）第一部分：“你們外出的.時(shí)候走過(guò)小橋嗎？站在橋上都看到什么？兔子先生在橋上的心情又是怎樣的？”
引導(dǎo)語(yǔ)：小朋友高興的時(shí)候會(huì)怎么樣？（及時(shí)豐富好聽(tīng)的詞）
2）第二部分：出現(xiàn)標(biāo)志“●”
師：“這又是什么標(biāo)志？標(biāo)志后面又會(huì)出現(xiàn)什么？”
3、教師講述第三幅畫(huà)，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒感受人物的心理變化
第一部分：
1）“發(fā)生了什么事情？”
2）兔子先生這時(shí)的心情會(huì)怎么樣？
3）“兔子先生還會(huì)怎么想？”
�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒說(shuō)出描寫(xiě)人心理活動(dòng)的豐富詞匯）
第二部分：
1）“出現(xiàn)了誰(shuí)？”
2）“小老鼠會(huì)怎么說(shuō)？”
第三部分：出現(xiàn)一扇門(mén)。
師：“打開(kāi)這扇神奇的門(mén)，兔子先生和小老鼠會(huì)到一個(gè)什么樣的地方？它們又會(huì)看到什么？”
三、幼兒自由大膽的想象、創(chuàng)編，師適當(dāng)引導(dǎo)。
1、分5組講述，教師在聽(tīng)的過(guò)程中作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒講述。
四、師講述自編故事結(jié)尾
師：“老師也帶兔子先生到一個(gè)神奇的地方，你們看是哪里？”（大海）
“對(duì)，兔子先生和小老鼠一同打開(kāi)神奇的大門(mén)，兔子先生被眼前的景色驚呆了，金黃色的沙灘上……”
五、區(qū)角延伸
課后請(qǐng)幼兒將自己的故事結(jié)尾畫(huà)出來(lái)，完整的講述故事。
活動(dòng)反思：
這是一次獨(dú)特的旅行。八個(gè)可愛(ài)的孩子，三個(gè)美麗的國(guó)度，十二天的朝夕相處，讓我戀戀不舍。
說(shuō)實(shí)話(huà)，出發(fā)前我很緊張：我會(huì)弄丟他們嗎？早上叫得醒他們嗎？會(huì)因?yàn)樗麄兿爰叶肿銦o(wú)措嗎？…… 事實(shí)證明我太小看他們了! 旅行一天比一天精彩,他們也一天比一天棒!
天寧絕對(duì)是個(gè)驚喜!我想到你一年級(jí)的樣子, 真的不敢相信你的居然能夠在這些天里如此獨(dú)立,井井有條! 雖然老師幫你撿了好多次相機(jī)!
楊胡灝, 你好可愛(ài), 經(jīng)常聽(tīng)到你清脆的聲音! 有了好吃的總不忘了和老師和同學(xué)分享！
佳辰很興奮, 第一天早早就起床了,還去叫醒其他小朋友, 不過(guò),很快你就意識(shí)到在走廊上是不可以大聲說(shuō)話(huà)的. 接下來(lái)你都很乖!
于晟暄，你不聲不響，玩起來(lái)卻很high，很喜歡拍照，也很會(huì)擺pose!遇到問(wèn)題也會(huì)自己想辦法解決！
陸則瑜，你有一肚子的笑話(huà)，常常把大家逗得前仰后翻！謝謝你把轉(zhuǎn)換器與大家共享！
徐杜牧遙，你很堅(jiān)強(qiáng)，即便暈車(chē)，身體不適，你也緊跟大家！你還是個(gè)小小評(píng)論家，凡事你都會(huì)發(fā)表自己的看法！
范琦，你對(duì)希希公主倒背如流，常常給老師講解劇情，很有意思！你拍照超會(huì)擺造型！演出是表情也是一級(jí)棒！
周徐之，你總是第一個(gè)完成日記！記錄詳細(xì)生動(dòng)！每次老師要給你拍照，你總是說(shuō)：不要，老是拍照就沒(méi)有時(shí)間欣賞周?chē)拿谰傲�！嗯，很有道理�?/p>
謝謝你們與我的一路相伴，也謝謝你們爸爸媽媽的精彩的留言！每天車(chē)上聽(tīng)留言真的是一種享受！
你們真的很棒，一路上把自己照顧得很好！你們也學(xué)著用眼睛發(fā)現(xiàn)美，用心去感受美！相信這次旅行讓你們更加成熟，大膽，自信！
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