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大班科學(xué)活動(dòng)教案《小燈泡亮了》
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編整理的大班科學(xué)活動(dòng)教案《小燈泡亮了》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
大班科學(xué)活動(dòng)教案《小燈泡亮了》1
活動(dòng)目的：
1.在觀察、探索活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)燈泡發(fā)亮的電路和金屬材料的導(dǎo)電現(xiàn)象。
2.能在情景中，通過實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。
3.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
4.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
5.初步了解其特性。
物質(zhì)準(zhǔn)備：
1.教具：一塊展示板（圖一），電池、電線、燈泡、杯子的圖片各一。
2.學(xué)具：電池、電線、燈泡、杯子、積木、鑰匙、晨檢牌、紙片等若干。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：通過PPT對(duì)電池有了初步的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)過程：
1.導(dǎo)入：以問題的形式，激趣引題。
（1）教師打開沒有插上電源的錄音機(jī)，咦，今天錄音機(jī)出了什么問題？（“錄音機(jī)沒有電”、磁帶壞了……。）
�。�2）教師插上電源，驗(yàn)證幼兒猜測(cè)的`結(jié)果。
�。�3）師：電能讓錄音機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，電還有什么用呢？（電能讓電動(dòng)玩具動(dòng)起來(lái)，電能使燈泡亮起來(lái)，電可以讓電風(fēng)扇轉(zhuǎn)動(dòng)……。）
2.嘗試：選擇材料，探索燈泡發(fā)亮的電路。
�。�1）師：老師這兒準(zhǔn)備了一些材料，出示圖一，在這么多的材料中，有二樣材料可以讓小燈泡亮起來(lái)，請(qǐng)你仔細(xì)看一看、想一想，你認(rèn)為是那二樣？最好能說出理由。
�。�2）師：這二樣材料是不是真能讓燈泡亮呢？請(qǐng)小朋友自己動(dòng)手試一試。
�。�3）幼兒盡情地操作，教師觀察、鼓勵(lì)、引導(dǎo)（圖二）。
（4）師：請(qǐng)告訴我們，你是怎樣讓燈泡亮起來(lái)的？用這個(gè)圖片在黑板上把它表示出來(lái)（圖三）。
�。�5）師：你們用電線的一頭與燈泡接上，另一頭與電池的頂部或底部接上，只要燈泡觸到和電池的另一頭，燈泡就亮了。
�。�6）師：是不是這樣？這樣連接真的能讓燈泡亮起來(lái)嗎？讓我也來(lái)試一試？
（7）教師有意選擇金屬絲不露的電線操作。咦！怎么不亮？
3.發(fā)現(xiàn)：創(chuàng)設(shè)情景，操作中發(fā)現(xiàn)金屬的導(dǎo)電性。
�。�1）師：你們的燈泡都亮了，我的為什么不亮呢？
�。�2）師：“小朋友，你們都認(rèn)為是電線的問題，同樣是電線，為什么這根電線可以，而這根電線不可以呢？”
�。�3）比較二根電線的不同處。
�。�4）幼兒比較操作，描述操作結(jié)果，大膽表述材料與燈泡是否亮的因果關(guān)系。
�。�5）教師對(duì)幼兒的結(jié)論進(jìn)行描述：“小朋友，你們都認(rèn)為，電線露出金屬絲接在電池上燈泡就能發(fā)亮，有塑料包著的電線頭接在電池上不能使燈泡發(fā)亮。是不是這樣？（6）教師再次設(shè)疑，讓幼兒在操作中進(jìn)一步感知金屬的導(dǎo)電性。
師：出示杯子，這是什么材料做的？（金屬）如果把它接在電池上，燈泡會(huì)不會(huì)亮？
�。�7）幼兒操作，發(fā)現(xiàn)金屬的任何部位都能導(dǎo)電。（圖四）
師：請(qǐng)小朋友試一試，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密。
�。�8）猜想驗(yàn)證：再次探索
�、倜鞔_操作要求。
師：“今天老師還為小朋友準(zhǔn)備了許多不同的材料，有晨檢牌、積木、紙片、鑰匙，先等請(qǐng)小朋友猜一猜哪些材料接上電路后燈泡著？哪些不亮？然后把你的猜想記錄在表格里�！�
�、谟變翰僮饔涗洸孪虢Y(jié)果，教師進(jìn)行觀察指導(dǎo)（圖一）。
�、蹘�**流猜想結(jié)果。
教師對(duì)幼兒的猜測(cè)結(jié)果以不同的切入方式以提問，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)：（圖五）
提問語(yǔ)1：“晨檢牌接在電路上有幾個(gè)孩子認(rèn)為亮的，幾個(gè)孩子認(rèn)為不亮，（教師與幼兒一起統(tǒng)計(jì)）說明一共有幾個(gè)孩子在活動(dòng)？（16個(gè)）
提問語(yǔ)2：“紙片接在電路上有8個(gè)孩子認(rèn)為亮的，有幾個(gè)孩子認(rèn)為不亮？”
提問語(yǔ)3：“鑰匙接在電路上有1個(gè)孩子認(rèn)為不亮，有幾個(gè)孩子認(rèn)為亮？
④幼兒操作，驗(yàn)證猜想結(jié)果，交流發(fā)現(xiàn)結(jié)果。（圖六）
4．拓展：提供電工用具，觀察把手的材料，理解導(dǎo)電與安全的關(guān)系。
明確操作要求。
師提供電工用的鋼絲鉗、尖嘴鉗、起子、活動(dòng)扳手、.電工刀、電工小錘、電鉆、電烙鐵等：“接下來(lái)我們來(lái)找一找他們的把手在哪里，看一看是用什么材料做的，為什么？能不能改成金屬材料？“
5.活動(dòng)延伸：
師：那我們的周圍還有許多材料，今天回家后和爸爸媽媽一起再做一做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，找找什么材料能導(dǎo)電，什么材料不能導(dǎo)電？
小百科：一般認(rèn)為電燈是由美國(guó)人湯馬士·愛迪生所發(fā)明。但倘若認(rèn)真的考據(jù)，另一美國(guó)人亨利·戈培爾（Heinrich Gbel）比愛迪生早數(shù)十年已發(fā)明了相同原理和物料。1801年，英國(guó)化學(xué)家戴維將鉑絲通電發(fā)光，他亦在1810年發(fā)明了電燭，利用兩根碳棒之間的電弧照明。1854年亨利·戈培爾使用一根炭化的竹絲，放在真空的玻璃瓶下通電發(fā)光。他的發(fā)明在今天看來(lái)是首個(gè)有實(shí)際效用的白熾燈。他當(dāng)時(shí)試驗(yàn)的燈泡已經(jīng)可維持400小時(shí)，但是并沒有即時(shí)申請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)專利。
大班科學(xué)活動(dòng)教案《小燈泡亮了》2
編寫教案是幼師們不可或缺的工作內(nèi)容，一份好的教案決定了一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量，如何寫出一份優(yōu)質(zhì)的教案？致力于收集、整理全國(guó)各類優(yōu)秀教案，相信您一定會(huì)受益不少�；顒�(dòng)中引導(dǎo)幼兒對(duì)導(dǎo)電現(xiàn)象感興趣，喜歡和同伴合作探索使燈泡發(fā)亮的方法，探索用電線等物連接電池使燈泡發(fā)亮的方法，初步感知金屬的物體可以導(dǎo)電， 提高幼兒的合作探索與用符號(hào)記錄表達(dá)的能力，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。
設(shè)計(jì)意圖
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》科學(xué)領(lǐng)域指出："幼兒園的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望，盡量創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的生活進(jìn)行"；"大班下學(xué)期的.幼兒對(duì)身邊常見事物及其變化非常敏感，好奇心強(qiáng)，更喜歡動(dòng)手去擺弄材料，探究興趣與能力在不斷地發(fā)展。幼兒喜歡玩電動(dòng)玩具，喜歡擺弄電池，從幼兒的實(shí)際水平及興趣出發(fā)，我選擇了幼兒生活中常見的燈泡、電池、電線為主要材料，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《燈泡亮了》。
活動(dòng)目標(biāo)
1. 對(duì)導(dǎo)電現(xiàn)象感興趣，喜歡和同伴合作探索使燈泡發(fā)亮的方法。
2. 探索用電線等物連接電池使燈泡發(fā)亮的方法，初步感知金屬的物體可以導(dǎo)電。
3. 提高合作探索與用符號(hào)記錄表達(dá)的能力；知道日常生活中的用電安全，提高自我保護(hù)意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒探索用電線等物連接電池使燈泡發(fā)亮的方法。
活動(dòng)難點(diǎn)：提高合作探索與用符號(hào)記錄表達(dá)的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已初步了解電池、電線的特征；練習(xí)兩兩合作常規(guī)。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：
�。�1）學(xué)具：第一次--兩人一盤材料：電池、電線（連著燈泡）；
第二次--增加兩人一盤材料：塑料繩、布條、毛線、銅鑰匙、回形針、鐵絲，粉、白記錄紙各一張、筆等。
�。�2）教具：小兔房子情景圖、老鼠圖片、斷電線一截、學(xué)具一套、猜測(cè)圖、梳理圖、展示板兩塊、亮與不亮圖標(biāo)。
活動(dòng)過程
一、談話引題。（引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽表達(dá)自己的見解）
1. 出示情景圖，激發(fā)興趣：
師：小兔搬新家了，可是到了晚上屋里就黑乎乎的，怎么回事呀？裝電燈需要些什么呢？
2. 鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)，初步了解使電燈亮起來(lái)的條件。
二、探索活動(dòng)"怎樣讓燈泡亮起來(lái)"。（引導(dǎo)幼兒合作實(shí)驗(yàn)，探索電線與電池連接使燈泡發(fā)亮的方法，大膽交流自己的探究過程與結(jié)果）
1. 教師介紹實(shí)驗(yàn)材料：
師：今天老師要請(qǐng)你們來(lái)做實(shí)驗(yàn)，老師為你們準(zhǔn)備了電池和一頭連著燈泡的電線，想一想，你們?cè)鯓幼専襞萘疗饋?lái)呢？
2. 教師介紹實(shí)驗(yàn)操作步驟與方法：
3. 幼兒自主開展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，互相交流自己的實(shí)驗(yàn)過程與結(jié)果：
�。�1）教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒兩兩合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不爭(zhēng)搶材料；
（2）引導(dǎo)幼兒觀察電池正負(fù)極的特點(diǎn)，鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言完整描述觀察的過程與結(jié)果；
�。�3）鼓勵(lì)幼兒互相交流自己的實(shí)驗(yàn)過程與結(jié)果。
4. 集中交流，梳理小結(jié)。
�。�1）結(jié)合梳理圖示鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)。
�。�2）梳理小結(jié)：將連著電線絲的燈泡按在電池的一頭，將另一段的電線絲按在電池的另一頭，這樣電就接上了，小燈泡就亮了。
�。�3）幫小兔家接電線。
三、探索活動(dòng)"接電線"。（引導(dǎo)幼兒自主探索物體的導(dǎo)電現(xiàn)象，初步感知金屬的物體可以導(dǎo)電，鼓勵(lì)幼兒用完整的語(yǔ)言表達(dá)操作過程和結(jié)果）
1. 設(shè)置問題情景：
師：咦？小兔家剛安裝好的電燈怎么又不亮了？
師：用什么材料可以接上這段電線通電呢？
2. 教師介紹實(shí)驗(yàn)操作材料，幼兒猜想：
�。�1）設(shè)疑猜想：塑料繩、布條、毛線、銅鑰匙、回形針和鐵絲，這些東西什么能接上電線導(dǎo)電呢？
�。�2）教師在記錄表上做猜想記錄。
3. 講解實(shí)驗(yàn)及觀察要求。
�。�1）兩個(gè)小朋友選擇一盤材料做實(shí)驗(yàn)，每盤都有一粉一白兩張記錄表，看看上面畫了什么材料，就根據(jù)記錄表選擇材料做實(shí)驗(yàn)；
�。�2）請(qǐng)將材料的一頭與電線接在一起，將材料的另一頭接到電池的一端；
�。�3）每做完一次實(shí)驗(yàn)，就將結(jié)果記錄在記錄紙上，并寫上你們兩個(gè)人的號(hào)數(shù)；
�。�4）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，將材料收拾好放回原位，回到位置上和其他組的小朋友說一說，你是怎么做的？燈泡亮了嗎？
�。�5）收拾的時(shí)候，請(qǐng)將記錄紙按亮與不亮符號(hào)分別夾在鐵架子上。
4. 幼兒實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)：
�。�1）提醒幼兒根據(jù)記錄紙陸續(xù)取相應(yīng)的材料做實(shí)驗(yàn)；
�。�2）鼓勵(lì)幼兒兩兩合作實(shí)驗(yàn)，一人拿電池，一人拿電線；
（3）提醒幼兒將材料的一頭和沒有燈泡的那端電線絲連接在一起，并用材料的另一端連接電池一頭做實(shí)驗(yàn)；
�。�4）鼓勵(lì)幼兒用較完整的語(yǔ)言表達(dá)觀察的過程與結(jié)果。
5. 兩兩交流。
6. 集中交流，引導(dǎo)幼兒看記錄表分析并驗(yàn)證：
重點(diǎn)鼓勵(lì)幼兒大膽連貫地描述實(shí)驗(yàn)過程與結(jié)果，并根據(jù)幼兒的記錄情況與猜想情況進(jìn)行驗(yàn)證，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒了解使燈泡亮起來(lái)的方法。
7. 師幼共同小結(jié)：
銅鑰匙、回形針、鐵絲等金屬材料能導(dǎo)電，塑料繩、布條、毛線等非金屬材料不能導(dǎo)電。
四、活動(dòng)結(jié)束。
教育幼兒安全用電。
【活動(dòng)延伸】
在科學(xué)區(qū)中投放相關(guān)的材料，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)探究哪些材料可以導(dǎo)電。
師：還有什么東西可以導(dǎo)電，什么不能導(dǎo)電呢，我們可以到科學(xué)區(qū)里試一試。
活動(dòng)總結(jié)
本次活動(dòng)以“幫小兔裝電燈”為主線貫穿始末，試圖通過自主探索的形式，讓幼兒在寬松的探究情境中運(yùn)用看一看、想一想、試一試等多種方法，探索讓燈泡亮起來(lái)的方法；幼兒通過猜測(cè)、驗(yàn)證、記錄等形式，在操作比較中發(fā)現(xiàn)哪些物體能導(dǎo)電，哪些物體不能導(dǎo)電，充分體驗(yàn)到科學(xué)探索的樂趣及合作探索的快樂，提高語(yǔ)言交流與表達(dá)能力，同時(shí)，也從中懂得日常生活中要注意用電安全，提高安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)緊湊，重、難點(diǎn)突出，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，操作前提出明確要求，幼兒在實(shí)驗(yàn)過程目標(biāo)明確，能通過合作探索并使用符號(hào)記錄。在活動(dòng)過程中幼兒興趣濃厚并能通過活動(dòng)感受成功的快樂。但是，由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒記錄經(jīng)驗(yàn)不足，在鼓勵(lì)幼兒使用自己喜歡的符號(hào)記錄時(shí)，孩子們能說出多種符號(hào)，實(shí)際記錄中卻偏向單一的記錄方式如：打勾與打叉。
大班科學(xué)活動(dòng)教案《小燈泡亮了》3
設(shè)計(jì)意圖：
大班幼兒已經(jīng)有了一定的認(rèn)知和活動(dòng)能力，他們對(duì)周圍生活中的各種科學(xué)現(xiàn)象充滿了好奇心，樂于主動(dòng)去探究自己感興趣的事并喜歡將自己的發(fā)現(xiàn)與同伴分享；同時(shí)，他們已經(jīng)能用簡(jiǎn)單的圖表記錄自己的實(shí)驗(yàn)過程或結(jié)果，并能初步歸納出簡(jiǎn)單的科學(xué)原理。
在我們班科學(xué)區(qū)里有各種值得探究的材料，孩子們很感興趣，他們經(jīng)常會(huì)搞一些小試驗(yàn)，而且不經(jīng)意間總能有所發(fā)現(xiàn)，例如：磁鐵會(huì)在不接觸某些東西的情況下而讓它們移動(dòng)，錫紙平鋪時(shí)會(huì)浮在水面上，團(tuán)成球后卻會(huì)沉到水底……由于幼兒園教材的改編，在新教材中缺少了關(guān)于電的知識(shí)。基于以往幼兒對(duì)此的學(xué)習(xí)興趣，并結(jié)合小燈泡發(fā)亮這一現(xiàn)象及當(dāng)前幼兒園進(jìn)行的安全教育，我特設(shè)計(jì)了“小燈泡的秘密”這一系列活動(dòng)，旨在豐富幼兒的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)并對(duì)其進(jìn)行自我保護(hù)教育。 “小燈泡亮了”便是其中一個(gè)有趣的科學(xué)探索活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.根據(jù)材料進(jìn)行探索，建立一條電路，形成一個(gè)回路，讓小燈泡亮起來(lái)。（重點(diǎn)）
2.嘗試安裝手電筒，尋找兩節(jié)電池的正確連接方式，簡(jiǎn)單記錄觀察和探索的結(jié)果。（難點(diǎn)）
3.在探索中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.記號(hào)筆、電池、電線、小燈泡、手電筒若干。
2．課件（燈泡與電池的連接圖示、小燈泡發(fā)亮電路圖、手電筒安裝方法等）。
3．操作記錄表（教師演示表、幼兒合作表）、小燈泡標(biāo)識(shí)（亮—黃、不亮—黑）。
活動(dòng)過程：
一、贈(zèng)禮引題，激趣導(dǎo)入。
1.情境創(chuàng)設(shè)：小朋友，再過兩星期，你們就要從幼兒園畢業(yè)去讀小學(xué)了！為了向你們表示祝賀，智慧爺爺特地送來(lái)了一份禮物，這是什么禮物呢？
師取出賀卡，讀——這份禮物是光明，但需要自己去努力。
2.出示材料：電池、電線、小燈泡——聰明的小朋友，你有什么辦法能借用這些材料帶來(lái)光明？（讓小燈泡亮起來(lái)）
3.請(qǐng)幼兒想一想，說一說。
過渡語(yǔ)：能干的小朋友，趕快動(dòng)手去試一試吧！
二、探索建立電路，讓小燈泡亮起來(lái)。
1.幼兒操作，用電線連接一節(jié)電池和小燈泡，建立電路，讓小燈泡亮起來(lái)（教師巡回觀察指導(dǎo)）。
2.操作展示：
�。�1）組織交流：小朋友，你們的小燈泡亮了嗎？
請(qǐng)個(gè)別幼兒說說自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果（亮與不亮），并邊說邊進(jìn)行演示。
�。�2）開展討論：剛才XX小朋友的燈泡為什么會(huì)亮呢？
在幼兒討論基礎(chǔ)上，出示PPT1（電線連接燈泡和電池的圖示），講解連接的方法。
強(qiáng)調(diào):電線的一端與小燈泡底部的連接處要繞一下后再捏緊。
�。�3）激發(fā)質(zhì)疑：如果把小燈泡放在電池的任意一端，會(huì)不會(huì)亮呢？
出示PPT2（回路中小燈泡的'任意位置）！
3.再次操作，解決問題并驗(yàn)證：
�。�1）用電線連接一節(jié)電池和小燈泡，以正確的連接方法形成回路，小燈泡發(fā)亮。
�。�2）以正確的連接方法形成回路，小燈泡放在電池的任意一端都會(huì)發(fā)亮。
4.原理歸納：小燈泡為什么會(huì)亮嗎？
�。�1）個(gè)別幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行表述。
�。�2）聽一聽——智慧老爺爺是怎樣說的吧！
出示PPT3（結(jié)合PPT“小燈泡發(fā)亮”的演示圖及智慧老人的話）：要使小燈泡發(fā)亮必須要有一定的電能。電能儲(chǔ)存在電池中，要把電能傳到小燈泡，就必須用電線把電池和燈泡連在一起，形成一個(gè)回路，使電能自由穿行。當(dāng)電流過小燈泡時(shí)，就會(huì)發(fā)出光亮。
�。ㄈ┨剿鲀晒�(jié)電池怎樣連接，才使手電筒亮起來(lái)方法。
1啟發(fā)操作：小朋友，我們知道每節(jié)電池都有正極和負(fù)極，如果把兩節(jié)電池連起來(lái)會(huì)有幾種連接方法呢？
每位幼兒拿一節(jié)電池找個(gè)朋友去試一試——兩節(jié)電池正負(fù)極的不同連接方法。
2.感知回答：根據(jù)幼兒說出的連接方法，教師出示相應(yīng)的圖卡（使用教師示范用記錄表），把幼兒想到的幾種連接方法全部講出來(lái)為止。
3.操作記錄：現(xiàn)在智慧老爺爺要小朋友用上面的幾種方法把兩節(jié)電池裝在手電筒里去，打開手電筒里的開關(guān)后，手電筒里的小燈泡會(huì)不會(huì)亮？
�。�1）師講解如何完成記錄表，根據(jù)記錄表上的圖示去擺放電池的連接方法，并實(shí)驗(yàn)一下手電筒到底亮了沒有，用黃色小燈泡圖卡和黑色小燈泡圖卡表示在記錄表上。
�。�2）幼兒操作并記錄。教師為操作有困難的幼兒提供幫助和指導(dǎo)。
4.交流驗(yàn)證：怎樣讓手電筒亮的。
幼兒間相互交流實(shí)驗(yàn)記錄情況，并一起完成大的記錄表，讓幼兒說說怎樣使手電筒發(fā)亮的？（正極和負(fù)極碰在一起時(shí)小燈泡才會(huì)亮）
5歸納原理：手電筒在什么情況下會(huì)亮？
（1）個(gè)別幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行表述。
（2）聽一聽——智慧老爺爺是怎樣說的吧！
出示PPT4（結(jié)合PPT“手電筒發(fā)亮”的演示圖及智慧老人的話）：小朋友，真聰明。當(dāng)電池的正極和負(fù)極碰在一起并打開手電筒時(shí)，使電池、銅片與小燈泡連接成一個(gè)回路，使電能自由穿行，當(dāng)電流過小燈泡時(shí)，手電筒就亮了。
（四）延伸活動(dòng)：用手電筒玩游戲
1.我們用會(huì)亮的手電筒和小班的弟弟妹妹一起去做游戲吧。
2.玩法1：打開手電筒，照在地上形成光點(diǎn)。孩子試著用腳去踩光點(diǎn)，所以這個(gè)游戲也可以叫做“踩星星”�？梢噪S意地調(diào)整線路、速度和跨度，孩子會(huì)跟著“星星”走直線、曲線、圓圈，一會(huì)兒慢走，一會(huì)兒小跑，甚至邁大步……
玩法2：打開手電筒，照在手上，然后用雙手在墻上做出“小狗”、“孔雀”、“螃蟹”……的影子，并鼓勵(lì)孩子嘗試。這個(gè)游戲又叫做“影子游戲”。
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大班科學(xué)活動(dòng)教案《環(huán)保小衛(wèi)士》05-15
小學(xué)科學(xué)《點(diǎn)亮小燈泡》的聽課反思（精選8篇）04-14
大班科學(xué)活動(dòng)爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士教案05-16
點(diǎn)亮小燈泡教學(xué)反思04-01
大班科學(xué)活動(dòng)教案07-09