《只有一個(gè)地球》教案
作為一位杰出的教職工，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編收集整理的《只有一個(gè)地球》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《只有一個(gè)地球》教案1
教學(xué)目標(biāo)
理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的自覺性。
教學(xué)重點(diǎn)
理解“只有一個(gè)地球”的道理。
教學(xué)難點(diǎn)
為什么“只有一個(gè)地球？”
教學(xué)關(guān)鍵：
通過分組講解，研討來理解。
教學(xué)過程
一、轉(zhuǎn)換角色，展示成果。
師：現(xiàn)在為同學(xué)們提供一個(gè)展示活動(dòng)成果的機(jī)會(huì)，在學(xué)生活動(dòng)過程中，有說有聽，便于達(dá)到雙贏的教學(xué)效果，活動(dòng)過程設(shè)小記者兩名。先是各活動(dòng)小組內(nèi)部互相交流，然后以小記者采訪的形式，由每級(jí)選派學(xué)生匯報(bào)，以“小學(xué)者”的身份“講學(xué)”。
以下為講學(xué)舉列
�。�、繪畫小組：我這里有兩幅畫，是根據(jù)第四自然段內(nèi)容，以及我的想象畫的。一幅是從前的家鄉(xiāng)小河，水清澈見底，里面還有小魚、小蝦在嬉戲；一幅是現(xiàn)在的小河，河面窄了，水變渾濁了，小魚、小蝦爭(zhēng)著跳出水面，大喊救命，甚至死去。文字說明引用第四自然段的語句，我讀給大家聽：“人類生活所需要的水資源，本來是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類作貢獻(xiàn)的。但是因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，不顧后果的濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難。
�。病⑸鷳B(tài)播報(bào)小組：我手中的這塊礦石是礦產(chǎn)資源的一種，用課文中的話說，“它不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的�！睍r(shí)間是多么漫長(zhǎng)��！也許這塊煤形成的時(shí)候，還沒有我們?nèi)祟惸�！課文里有一句特別重要的話，“地球所擁有的自然資源也是有限的�！彼�，“不加節(jié)制地開采，必將會(huì)加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。”
�。�、數(shù)學(xué)神探小組：我們小組的同學(xué)仔細(xì)閱讀了課文中有數(shù)字?jǐn)⑹龅膬?nèi)容，大家各自編了應(yīng)用題，還算出了答案。我是根據(jù)“移居”這部分內(nèi)容中的數(shù)字編的題。我先讀課文里的這句話：“科學(xué)家已經(jīng)讓日月，至少在以地球?yàn)橹行牡模矗叭f億公里的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球�！蔽揖幍念}是：小明今年１歲，他爸爸很有錢，聽說在以地球?yàn)橹行牡模矗叭f億公里的邊緣，有可供人類居住的'第二個(gè)星球，叫大老板星，他爸爸就花錢讓人造了一艘時(shí)速為 4166667公里的飛船，讓小明去大老板星上過好日子。請(qǐng)問，小明要多少歲時(shí)才能到達(dá)大老板星居住？計(jì)算結(jié)果是1096歲。而且這一千多年的時(shí)間，小明要在飛船上生活，這可能嗎？一心想“移居”的人，快別異想天開了！
�。础⒓丫潼c(diǎn)評(píng)小組：我們小組重點(diǎn)評(píng)了三個(gè)句子。第一句是“在天際遨游時(shí)遙望地球，映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體”這是我們第一次知道了從天外看到地球的情景。我覺得，地球現(xiàn)在還“晶瑩透亮”，說明人類開始重視環(huán)保工作了。不然，遙望地球漆黑一團(tuán)，那我們?nèi)祟惥蜎]辦法生存了。第二句是宇航員的感嘆：“我們的地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！”這句話提醒人們，“可愛”與“破碎”“同時(shí)”存在，人類自己掌握著“可愛”與“破碎”的主動(dòng)權(quán)，關(guān)鍵要看人類選擇什么。我們小組的同學(xué)選擇的是“可愛”，要制止的是各種無節(jié)制的破壞。第三句話是“只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無去處”這一點(diǎn)，數(shù)學(xué)神探小組的例子京很讓人信服，我們認(rèn)為，這句話是警世之言，提醒人們，宇宙雖然浩渺，但地球“只有一個(gè)”。破壞了地球，就意味著生命的死亡。
二、自選學(xué)法，積累運(yùn)用
師：聽了四個(gè)小組的“講學(xué)”，一下子就掌握了四種學(xué)習(xí)語文的方式。對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)方法也加深了理解。下面還有些時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法自學(xué)自練，可以背誦喜歡的部分，可以摘抄喜歡的句子，也可以寫點(diǎn)體會(huì)。待會(huì)兒我們?cè)僮鹘涣鳌?/p>
三、交流自學(xué)自練的成果。
四、師生總結(jié)
《只有一個(gè)地球》教案2
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、自學(xué)生字詞、讀準(zhǔn)"渺、賜、濫"等字、理解慷慨、濫用、隨意毀壞等詞浯。
2、運(yùn)用自主研讀合作探究的方法讀懂課文。
3、感情朗讀課文。
4、激發(fā)學(xué)生珍愛地球、善待地球的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
了解為什么地球上人類活動(dòng)的范圍很小、為什么不能破壞地球的自然資源、為什么不能移居到別的星球上去、從而了解文章標(biāo)題"只有一個(gè)地球"的意義。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
理解有關(guān)地球知識(shí)和自然知識(shí)的專用詞語。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┣榫皩�(dǎo)入
1、出示掛圖。播放音樂。教師誦讀：
在浩瀚無邊的宇宙、有一個(gè)美麗的星球、它是人類的家園、它是太陽和月亮的朋友、它就是我們可愛們地球。
2、揭題讀題
今天老師要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)的就是一篇有關(guān)地球文章———只有一個(gè)地球。（板題）
請(qǐng)同學(xué)門把課題大聲地讀一遍。
3、地球?qū)τ谖覀兗仁煜び帜吧�。同學(xué)們、你們知道哪些有關(guān)地球知識(shí)、誰愿意來說一說。
�。ǘ┳宰x課文、整體感知
1、那么、課文又是從哪幾方面向我們介紹了有關(guān)地球的知識(shí)請(qǐng)問學(xué)們翻開書50頁、自由地把課文讀一遍、注意讀準(zhǔn)字音、讀通課文、不理解的地方做好記號(hào)、并思考老師剛才提出的問題。
2、下面我們來交流一下課文從哪幾方面向我們介紹了有關(guān)地球的知識(shí)、（同學(xué)回答）
3、同學(xué)們回答的很好、老師給你們理了理、課文主要是從地球的美麗、渺小、自然資源有限、不能移民、要精心地保護(hù)地球這幾個(gè)方面向我們介紹了有關(guān)地球的知識(shí)。你們都能夠找到相應(yīng)的部分嗎
（三）、講讀第一段
1、同學(xué)們看地球的美麗與渺小部分、看看從哪些語句可以體現(xiàn)地球的美麗請(qǐng)同學(xué)們找一找、畫一畫、并有感情有地讀一讀。
2、誰愿意讀給大家聽一聽、注意讀出你的理解、讀出你的感受（可愛）、誰能讀得更美麗、可愛一些。
3、為什么將地球比作"母親"和"搖籃"
（因?yàn)橛辛说厍�、才有人類和一切生命�?/p>
4、為什么說地球是渺小的、人類活動(dòng)范圍更小呢請(qǐng)你們從課文中找出幾個(gè)有關(guān)的數(shù)字。
5、出示地球儀、通過演示幫助學(xué)生理解"半徑地球表面積陸地"等。
6、課文中還有一句話也說明了地球的渺小、你能找出來嗎（一葉扁舟）
7、這里作者運(yùn)用了哪些方法說明地球小、人類活動(dòng)的范圍更小（列舉數(shù)字、比喻、比較）。
小結(jié)：通過對(duì)這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)、我們知道了地球是美麗的、壯觀的、然而它又是渺小的、我們?nèi)祟愃畹姆秶呛苄『苄�。我們�?yīng)該珍惜它、愛護(hù)它。但有些人卻不了解我們所生活的環(huán)境、不了解我們所擁有的自然資源是有限的、是不能夠隨意破壞的.
�。ㄋ模⑾旅嫖覀円黄饘W(xué)習(xí)課文的第二部分。
1、同學(xué)們自學(xué)了課文、想一想：課文向我們介紹了哪些自然資源、在課文中找出來。
2、這些自然資源又可以分為不可再生資源和可再生資源。（出示小黑板）解釋不可再生和可再生的意義并給資源分類。
3、四人合作小組討論：為什么說礦產(chǎn)資源是不可再生資源、而"水資源、森林資源、生物資源、大氣資源"是可再生資源、舉出例子。人類對(duì)自然資源的破壞表現(xiàn)在哪里其結(jié)果如何
交流討論。
4、"但是、......給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅。"同學(xué)們讀到這一句、你們想到了什么（讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說一說）
小結(jié)：這些都說明了人類對(duì)自然資源的隨意毀壞所造成的嚴(yán)重后果。"本來"一詞、說明水、森林、生物和大氣資源不像礦產(chǎn)資源那樣、原來是可以再生的但是因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源、不顧后果地濫用化學(xué)品、使得可再生資源不但不能再生、還造成一系列的生態(tài)災(zāi)難、給人類帶來了嚴(yán)重的威脅。所以、我們要精心地保護(hù)地球、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。
5、有感情地朗讀課文第4自然段。
�。ㄎ澹�、學(xué)習(xí)第三段
面對(duì)這些問題、我們應(yīng)該怎樣做呢地球在宇宙中這樣渺小、自然資源又是有限的、于是有人提出新的說法、移居到別的星球上去。請(qǐng)同學(xué)們用較快的速度默讀課文5、6、7三個(gè)自然段、想一想：這樣的說法能行嗎為什么
1、學(xué)生默讀課文、思考問題。
2、討論交流。
�。�、學(xué)習(xí)第四段
1、齊讀課文
2、找出文章的中心句并談體會(huì)
�。ㄆ撸�、對(duì)照板書、總結(jié)。
1、本文列舉了大量的事實(shí)數(shù)據(jù)、一層一層地讓我們了解了地球的知識(shí)、學(xué)了課文你明白了什么
2、我國(guó)政府把環(huán)境保護(hù)作為基本國(guó)策、作為新時(shí)代的少年、應(yīng)該從我做起、從我們身邊的小事做起、自覺地?fù)?dān)負(fù)起保護(hù)地球的重任。
3、請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系周圍的生活實(shí)際、談?wù)勀銈兘窈鬁?zhǔn)備怎樣保護(hù)地球
�。ò耍�、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、有感情地朗讀課文。抄寫自已喜歡的詞句。
2、四人合作、以"保護(hù)地球"為主題、出一期手抄報(bào)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
�。ǔ鍪镜厍蚩奁鼒D）同學(xué)們、從這幅畫中你看到了什么（地球在哭泣）
小結(jié)：這是我們?nèi)祟惿畹牡胤骄偷厍�、有地球才有我們�(nèi)祟�、才有我們今天的幸福生活�，F(xiàn)在地球在哭泣是因?yàn)榈厍蛏×�。到底是怎么一回事呢今天我們就來給地球診斷一下。（板書課題）
二、交流準(zhǔn)備資料
1、交流資料
課前我讓大家收集的關(guān)于災(zāi)害資料、大家都準(zhǔn)備好了嗎誰把自己準(zhǔn)備得資料跟大家說一說
2、觀看圖片
大家一起欣賞老師準(zhǔn)備的圖片。（邊出示準(zhǔn)備的圖片、邊講解）
3、（放破壞環(huán)境內(nèi)容的錄音）聽了他們的對(duì)話、你有什么想法
小結(jié)：通過觀察和收集資料、咱們知道了一些災(zāi)害或者是破壞環(huán)境的現(xiàn)象、這些都是地球的疾病。
三、小組自主學(xué)習(xí)、匯報(bào)交流
1、根據(jù)自己的理解說明什么是自然災(zāi)害你知道的有哪一些什么是人為破壞你知道的有哪一些
小結(jié)：既然這些都稱為疾病、它們就一定對(duì)地球、對(duì)我們的生活有影響。
2、每個(gè)小組選擇一種你們最感興趣的疾病、討論：為什么會(huì)產(chǎn)生這種疾病對(duì)我們的生活、工作、學(xué)習(xí)有哪些影響
3、全班匯報(bào)交流。
小結(jié)：這些疾病有這么多危害、所以我們從現(xiàn)在開始就要樹立保護(hù)地球的意識(shí)、盡自己的一份力量來拯救我們的家園。
4、今后你打算怎樣做呢
四、正確引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)方向
1、（出示《21世紀(jì)公民綠色準(zhǔn)則》）祖國(guó)是怎樣要求我們的
2、開展?fàn)幃?dāng)環(huán)保小衛(wèi)士活動(dòng)。集體宣誓。
小結(jié)：現(xiàn)在同學(xué)們都是環(huán)保小衛(wèi)士了、我們要以實(shí)際行動(dòng)來保護(hù)我們的家園。
3、僅靠我們的力量是不夠的、要發(fā)動(dòng)你周圍的人們都參與到這個(gè)活動(dòng)中。作為環(huán)保小衛(wèi)士你打算怎樣宣傳發(fā)動(dòng)
小結(jié)：如果人人都參與到我們的活動(dòng)中、那么、我們的地球媽媽會(huì)更加美麗！
五、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)、你有什么感受
板書：
表面美麗活動(dòng)范圍小精心
只有一個(gè)地球資源再生不能再生保護(hù)
移居即使……也……；再說……地球
作業(yè)：1、寫一篇《保護(hù)地球》的宣傳稿。
2、有感情地朗讀課文。
《只有一個(gè)地球》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合課文的特點(diǎn)，利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情景，運(yùn)用“自主研讀、合作探究”的方法，了解地球的有關(guān)知識(shí)。
2、獨(dú)立學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“渺小、慷慨、自然資源、生態(tài)災(zāi)難”等詞語。
3、通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生明確保護(hù)地球母親的重要性，激發(fā)學(xué)生珍愛地球、善待地球的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讀懂課文的重點(diǎn)內(nèi)容，領(lǐng)悟課文所要表達(dá)的中心
教具準(zhǔn)備：
教師：CAI課件，收集相關(guān)圖片及文字資料
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，收集有關(guān)環(huán)保的資料
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入
1、課件演示（地球在宇宙中的美景）
師：在浩瀚無邊的宇宙中，有一個(gè)美麗的星球，它是人類的家園，它是太陽和月亮的朋友。它就是我們的——（生齊）地球板書：地球
2、師問：地球，你還想把它叫什么？（花園、媽媽、母親、搖籃。。。。。。）
二、以讀為本，研讀悟情
1、師：每天我們都與她親密接觸，相依相伴，卻無法看清她的全貌。宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片，讓我們來看一看。（出示地球圖片）說一說你看到了一個(gè)怎樣的地球？
2、地球外面裹著一層“紗衣”，其實(shí)就是大氣層，它使地球看上去朦朦朧朧的，更加可愛。課文中也有一句描寫地球外貌的，快速讀課文，找一找。
�。ǔ鍪荆河橙胙酆煹氖且粋�(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。）
指導(dǎo)朗讀。
4、迅速瀏覽第一段，看看課文還怎樣贊美地球的。
（出示：地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。）
5、這篇課文是一篇科學(xué)知識(shí)說明文，下面請(qǐng)同學(xué)們了讀讀課文，思考：課文還告訴我們哪些關(guān)于地球的科學(xué)知識(shí)？
6、師：同學(xué)們讀書很認(rèn)真，了解了這么多有關(guān)地球的知識(shí)。下面，我還想檢查一下大家理解詞語的情況。請(qǐng)看屏幕：渺小慷慨自然資源生態(tài)災(zāi)難
7、指導(dǎo)理解“渺小”
生說渺小的意思。師：從哪些句子可以看出地球是渺小的？指導(dǎo)讀句子。
8、指導(dǎo)理解“慷慨”
師：地球很美，但同茫茫宇宙相比，它是渺小的。但是地球也是無私的`，它向人類慷慨地奉獻(xiàn)著自己的一切。怎樣才叫慷慨？地球慷慨的向人類提供了些什么？
9、舉例說說哪些屬于“自然資源”？（礦產(chǎn)資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源）
師：將這些自然資源分為兩類，你知道為什么這樣分嗎？
10、地球媽媽把所有的資源全部獻(xiàn)給了它的孩子——人類，人類的祖先也在這顆美麗的星球上勞動(dòng)生活，繁衍生息，并創(chuàng)造了燦爛的文明。然而，我們?nèi)祟愑质窃鯓訉?duì)待我們的地球媽媽的呢？
出示課件：水污染、洪水泛濫、土地沙化、隨意伐木等圖片
師：這些圖片都能用一個(gè)詞概括——生態(tài)災(zāi)難。你還知道哪些生態(tài)災(zāi)難。（學(xué)生舉例）看到這些生態(tài)災(zāi)難，你的心情怎樣？（痛心、難受、擔(dān)心等）為什么會(huì)這樣？
那么，課文中哪些文字也讓你感到痛心、難受、擔(dān)心呢？請(qǐng)?jiān)谶@些地方做上記號(hào)。
學(xué)生仔細(xì)閱讀批注，師巡視。
師：同學(xué)們批劃很仔細(xì)，把你批劃的那一處讀給大家聽聽，好嗎？生讀句子
出示句子：人類生活所需要的水資源……給人類生存帶來呢嚴(yán)重的威脅。指導(dǎo)朗讀。
11、師：讀到這些，我們不禁想起了宇航員說的那句話——齊讀：“我們這個(gè)地球太可愛了，也太容易破碎了”
老師也感到很痛心，地球的資源是有限的，如果我們合理利用，她是可以不斷為人類作貢獻(xiàn)的。但由于人類的肆意破壞，已經(jīng)使地球千瘡百孔，也給人類帶來了嚴(yán)重的威脅。但是還有很多人還不以為然，總認(rèn)為（引讀出示：宇宙空間不是大得很嗎，那里有數(shù)不清的星球，在地球資源枯竭的時(shí)候，我們不能移居到別的星球上去嗎？）
到底能不能移居呢？大家小組討論討論。
小結(jié)：是呀！如果地球被我們破壞了，我們別無去處，所以作者才說（引讀）“只有一個(gè)地球”。生讀——如果它被破壞了，我們別無去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！
現(xiàn)在，我們可以把課題補(bǔ)充完整了，板書：只有一個(gè)（地球）齊讀
師：因?yàn)橹挥幸粋�(gè)地球，所以——生補(bǔ)充完整
三，拓展延伸
1、學(xué)了這篇課文，同學(xué)們一定有很多話要對(duì)地球媽媽和她的兒女們說說，請(qǐng)把你最想說的一句話寫在課題上吧，句子可以是抒情的、感嘆的、贊嘆的、呼喚的……寫下你的話，讓大家都來聽一聽。
2、師總結(jié)：保護(hù)地球，這個(gè)觀念已日漸深入人心，得到人們的共識(shí)。讓我們一起行動(dòng)起來，讓我們的天更藍(lán)、草更綠、水更清，讓地球越來越美，老師相信每個(gè)人都能成為一名真正的環(huán)保小衛(wèi)士。
小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)教案——《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【設(shè)計(jì)理念】：
本設(shè)計(jì)著眼于在語言環(huán)境中整合知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。通過精讀、質(zhì)疑、討論、感悟達(dá)成目標(biāo)。做到以讀為主、讀中有思，思中有悟，思的懸念從讀中生，悟的結(jié)果從思中來。使學(xué)生經(jīng)受語言的歷練和環(huán)保意識(shí)的熏陶。
【教學(xué)要求】
1．了解有關(guān)地球的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，自覺保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境；
2．理解關(guān)鍵詞和重點(diǎn)句，會(huì)用“渺小”、“至少”造句；
3．學(xué)習(xí)課文抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行說明的方法；
4．熟練地朗讀課文。
【教學(xué)過程】：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
我們生活在這個(gè)地球，地球的未來和我們息息相關(guān)。我們不僅要了解地球，更要懂得保護(hù)好地球。
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課“只有一個(gè)地球”（板書課題）。
1、多媒體幻燈片展現(xiàn)太空拍攝的地球照片。
2、學(xué)生看圖后結(jié)合課文自由描述。教師相機(jī)點(diǎn)出地球的美麗壯觀。緊緊抓�。壕К撏噶�、紗衣等詞理解。
3、出示第二張幻燈片：地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。
4、讀句，用自己的話贊美地球的外觀。比如：地球真是美麗壯觀、和藹可親。地球真是可親可愛。地球在宇宙中就像一顆燦爛的明珠……
5、板書：美麗壯觀。
過度：為什么說地球是人類的母親，是生命的搖籃，和藹可親？課文圍繞課題概括地寫了哪幾方面？
學(xué)生自由回答，教師引導(dǎo)歸納：一、美麗壯觀、�。欢�、資源有限；三、不能移居。（板書）
二、解讀探究。
（一）理解“小”。
1、自由讀1、2兩節(jié)，哪些詞突出小意。
2、分析討論。幻燈片呈現(xiàn)原句，抓住“只有、一葉扁舟”理解地球的體積小，面積小。加強(qiáng)個(gè)讀、齊讀，讀中體會(huì)小。
3、學(xué)習(xí)對(duì)比、打比方的說明方法。
4、幻燈片呈現(xiàn)原文：地球表面積是5。1億平方公里，而人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。抓住數(shù)字，分析人居陸地面積，以及人多而面積小，通過強(qiáng)烈的對(duì)比，感受人類活動(dòng)的范圍小。
5、小結(jié)：綜合兩者深徹體會(huì)地球之小。
（二）理解“資源有限”。
1、自由讀3、4小節(jié)：從哪兩個(gè)方面說明資源有限？
2、學(xué)生讀后回答，教師板書：自然資源、再生資源。
3、理解自然資源有限。
�、僮杂烧f，抓住“節(jié)制”和資源形成的年代久遠(yuǎn)理解：不加限制的開采，使得有限的自然資源逐漸枯竭。板書：開采。
�、诶斫狻翱犊保旱厍蚴且晃粋ゴ蟮哪赣H，和藹可親，無私奉獻(xiàn)。
4、理解再生資源有限。
�、俪鍪驹模喝祟惿钏枰乃Y源、森林資源、生物資源、大氣資源，至少是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類作貢獻(xiàn)的。但是因?yàn)槿藗冸S壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅。齊讀一遍。
�、诶斫狻霸偕�。學(xué)生舉例說明。本來再生的資源為什么不能再生？
�、劭偨Y(jié)原因：抓住“本來”一詞，除去讀，加上讀，對(duì)比感知本來的作用。從而體會(huì)遭到毀壞的資源不再再生。
�、艹鍪净脽羝簽�(zāi)難圖片圖景觸目驚心！學(xué)生有感發(fā)言。結(jié)合課前收集的資料講述環(huán)境受破壞的嚴(yán)重性。
�、菰僮x原文。提升情感：地球的易碎性。板書：毀壞。過度：有人說，浩瀚的宇宙無窮大，人類難道不可以移居別的星球嗎？比如火星、月球。
（三）理解不能移居。不能移居的原因是什么？
�、俪鍪驹模嚎茖W(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬億公里的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。個(gè)讀：每句是什么意思？
②分析討論：抓住第一句中“至少、沒有適合”；第二句中的“不能指望”理解雙重否定的含義：地球是人類生活生存的唯一星球。突出“唯一性”。齊讀加強(qiáng)共鳴。
�、蹖W(xué)生舉例加以論證�；鹦�、月球等其他星球目前不可能有生命的存在，人類不可能移居它球。
三、提升情感。
1、出示原文：“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！”為什么宇航員發(fā)出這樣的感嘆？“可愛、易碎”怎么理解？
2、學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)所得解答：地球美麗而可愛，和藹可親；資源遭受無節(jié)制開采而面臨枯竭，再生資源遭受肆意毀壞和化學(xué)藥品的侵害已不再再生，地球已經(jīng)千瘡百孔，太容易破碎了！
3、個(gè)讀，比讀，讀出因?yàn)槊蓝鴲�，因�(yàn)槠扑槎聪У那楦�。再齊讀一遍。
4、由衷地大聲疾呼：我們只有一個(gè)地球。強(qiáng)調(diào)“我們”。（幻燈片展現(xiàn)破碎的地球）
四、增強(qiáng)意識(shí)。
我們有哪些補(bǔ)救措施了？學(xué)生紛紛舉例。
五、回顧板書，總結(jié)板書。
板書：建設(shè)家園、珍愛地球。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)。
以“讀《只有一個(gè)地球》有感”為題寫一篇讀后感。評(píng)選好文章在校園網(wǎng)站上發(fā)表。
《只有一個(gè)地球》教案4
第一課時(shí)
一、引入
�。�、《時(shí)代周刊》１９９８年評(píng)選的新聞人物──地球。
你吃驚嗎？為什么吃驚？（不是一個(gè)人；是一個(gè)生活的家園，是我們唯一的生活環(huán)境；沒有出現(xiàn)什么狀況。）──（經(jīng)典的引入，可以作整理，作為資料。）
�。病槭裁吹厍驎�(huì)被評(píng)為新聞人物？答案在課文中。
二、自學(xué)課文
�。�、自由讀課文，讀通課文，讀完之后，你心里有什么感想？
�。病⒊镣�、有點(diǎn)可惜；非�？上В浑y過；討厭破壞資源的人；傷心；可怕──心情很沉重，很復(fù)雜。
�。场⒄n文中哪幾行文字給了你這樣的心情，用～劃下來，輕輕讀，靜靜問，為什么課文中的這幾句話會(huì)給我這樣的心情？
�。�、把你的心情搞得復(fù)雜的句子給揪出來。
�。�、第一個(gè)學(xué)生講后的教師評(píng)語：我特別注意你的第一點(diǎn)，你說地球本來就很渺小，人類可以生存的環(huán)境有多少？我注意你講的第二點(diǎn)，人數(shù)在膨脹，到２０８０年人類會(huì)達(dá)到多少？（１２０億）
６、第二個(gè)學(xué)生：難受、沒有第二個(gè)星球。──還有誰也有同感？──人類會(huì)滅亡──４０萬億里公里是一個(gè)什么概念？航天飛機(jī)速度最快，每小時(shí)２０００公里你估算要多少年？（２０萬年）
你想去嗎？（太長(zhǎng)了，都死了。）
讀書：科學(xué)家已經(jīng)證明
�。贰⒅v同一意思還有一段話，讀讀。
即使找到第二個(gè)地球，也會(huì)有同樣的悲劇產(chǎn)生。
板書：
只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無去處。
誰來讀這句話。──學(xué)生朗讀──語調(diào)沉穩(wěn)，但是背后是一顆焦慮的心──教師范讀──齊讀。
�。�、第四自然段──憎恨那些人──讀，讓大家感受你對(duì)他們的憎恨──你憎恨時(shí)會(huì)這樣溫柔地跟大家說──學(xué)生朗讀──你的感情我體會(huì)到了，可能你平時(shí)不太會(huì)發(fā)火，誰再來讀──女生讀──這是那些貪婪的人在不加節(jié)制的地開采，使資源面臨枯竭的危險(xiǎn)。同樣的意思還有一段話，誰來讀。
９、讀，表明資源不是無限的，地球上的資源會(huì)被開采完的。──體會(huì)得多么細(xì)膩，特別強(qiáng)調(diào)資源要多少年才能重新形成──幾百萬年──如果人們亂砍亂伐，地球上的資源必將枯竭，如果資源都開采完了，人們還能從其他地方得到補(bǔ)充嗎？（板書：如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從其他地方得到補(bǔ)充）輕輕地讀一讀這句話。把你復(fù)雜的心情朗讀出來。
學(xué)生朗讀──都強(qiáng)調(diào)、停頓為什么──學(xué)生再讀。
學(xué)生二讀──齊讀。
１０、板書：
我們要精心地保護(hù)地球，讓地球更好地造福我們的子孫后代吧！
�。保薄阉木湓掃B起來讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？王老師相信你肯定會(huì)有許多了不起的發(fā)現(xiàn)。
�、诺厍虻馁Y源都是有限的──那不是你的發(fā)現(xiàn)，是這幾句話已經(jīng)告訴你了。
⑵作者是很感慨，抒發(fā)自己的感情，告訴大家保護(hù)地球──發(fā)現(xiàn)寫作的用意眼光犀利。
⑶我們要對(duì)地球負(fù)責(zé)任──聯(lián)想豐富，但那還不叫發(fā)現(xiàn)。
⑷我們要用自己的'雙手去挽救，不能只是等待上帝──發(fā)現(xiàn)用意。把這段話跟文章的內(nèi)容聯(lián)系起來，你發(fā)現(xiàn)了什么？
⑸用名詞都是人類，國(guó)家與國(guó)家之間的爭(zhēng)斗是沒有意義的──對(duì)美伊戰(zhàn)爭(zhēng)是持否定態(tài)度的，胸懷廣闊，目光遠(yuǎn)大。
⑹看到了希望，破壞了就要移居到別的地方去，等幾十年、幾萬年也不要緊──前提是人類只有覺醒了，才有可能，亡羊補(bǔ)牢為時(shí)未晚。與《時(shí)代周刊》聯(lián)系，又有什么發(fā)現(xiàn)？
�、说厍蚴歉鹘珀P(guān)注的焦點(diǎn)。──人類已經(jīng)開始覺醒，地球成為人們的焦點(diǎn)《地球就診記》
�。保�、教師引讀──因?yàn)槲覀冎挥幸粋�(gè)地球，下課。
第二課時(shí)
一、出示地球圖片
它在輕輕地向我們哭訴，把地球母親哭訴的聲音用波浪線劃下來。聽了地球母親的哭訴，你又有怎樣的感受？
二、學(xué)習(xí)第二節(jié)
�。�、地球母親在向我們哭訴什么？把你聽到的讀給大家聽：
�、抛x地球母親以前的模樣──這是地球母親的哭訴嗎？──希望變回以前的模樣（出乎教師的預(yù)料）。
⑵讀句子──曾經(jīng)是那樣美麗的母親，現(xiàn)在是這樣傷痕累累，憔悴不堪。
�、茄a(bǔ)充。
⑷地球是無私的，把身上所有的東西慷慨地給了我們，很心痛。──地球母親是那樣的無私，而我們?nèi)祟愂窃鯓訉?duì)待我們的母親的？──學(xué)生讀──讀到造成一系列的生態(tài)災(zāi)難，你有什么感受？──地球母親不該給我們這樣多的愛，其實(shí)想告訴大家什么？──我們太不珍惜地球了。
學(xué)生三讀，只有許多的動(dòng)物都快樂地生存，地球母親才是快樂的。
�、山處煼蹲x，你仿佛看到了什么？
人類正在不斷摧殘母親的身體，地球母親遍體鱗傷；
地球母親正在不�？拊V；
有一個(gè)人在哭泣，可是沒有人去理它；
茂密的森林；樹樁；灑落在地球上的金錢──一個(gè)多么了不起的漫畫家呀！
２、齊讀地球母親的哭訴之聲。
�。�、出示資料：
地球上的一天
教師朗讀資料，什么感受？
心痛，打擊，應(yīng)該保護(hù)地球；像沙漏，但是地球不能再有第二次；震驚，省略號(hào)──這不是省略號(hào)，像一塊塊石頭砸在地球母親的身上，輕輕地哭訴，讀──學(xué)生齊讀，你還從別的地方聽到地球母親的哭訴嗎？
�。�、第三段不是地球的恩賜人類如果能夠節(jié)制的話，地球
如果有第二個(gè)地球，你愿意去嗎？為什么？──沒有人性；有奶便是娘；內(nèi)心矛盾。
�。丁⒌厍蛏锶Χ�(hào)實(shí)驗(yàn)失敗，教師簡(jiǎn)介該實(shí)驗(yàn)。
�。�、齊讀這一段：
根本不能想象地球以前是怎么樣的？
不可思議，現(xiàn)在的地球到處都是，有一絲可怕──僅僅是這樣一絲可怕──人類最大的麻木就在于不知道地球母親的脆弱，人類最大的悲哀就在于不知道地球母親的珍貴
�。浮⒋舐暫魡镜厍蚰赣H──你作為他的孩子一定有話想說，請(qǐng)把你想說的話寫下來。
三、課堂練習(xí)
�。�、播放《懂你》，學(xué)生寫對(duì)地球母親的話。
（把《懂你》這首歌的內(nèi)涵提升了。絕！怎么想到會(huì)跟這首歌聯(lián)系起來。）
�。�、地球母親希望聽到你的心聲，交流。
千言萬語匯成一句話──只有一個(gè)地球。
《只有一個(gè)地球》教案5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解課文介紹的有關(guān)地球的知識(shí)，通過讀、思、議等教學(xué)方式，使學(xué)生知道人類只有一個(gè)地球，大家要精心保護(hù)她，初步受到保護(hù)環(huán)境的教育。
2、通過理解重點(diǎn)詞句，聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生了解該怎樣保護(hù)地球。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解地球上人類活動(dòng)的范圍很小，不能破壞地球的自然資源，不能移居到別的星球上去，從而理解文章標(biāo)題“只有一個(gè)地球”的含義，使學(xué)生真切感受到保護(hù)環(huán)境的重要，并在實(shí)際生活中用行動(dòng)保護(hù)地球。
【教學(xué)過程】
一、引入
同學(xué)們，神舟八號(hào)與天宮一號(hào)成功對(duì)接，讓每一位中國(guó)人歡欣鼓舞。今天老師要帶你們乘坐中國(guó)自行設(shè)計(jì)和制造的“神舟號(hào)”宇宙飛船到太空去旅行。請(qǐng)大家閉上眼睛，我們的飛船馬上就要升空了。好，飛船已經(jīng)升到了太空，請(qǐng)睜開眼，觀看太空美麗的景色。
（這就是我們美麗的地球。）
地球，是我們共同的母親，我們生活在地球上，可是對(duì)她又了解多少呢？今天，我們就一起來了解它。
二、聽錄音，或教師范讀課文。
三、整體分析，感悟體會(huì)
課文讀完了，老師給大家提個(gè)問題：宇航員在太空中看到地球后發(fā)表了怎樣的感慨？（可愛，容易破碎。）
1、你從課文中的哪些地方可以體會(huì)到地球的可愛？
品詞析句：
指導(dǎo)學(xué)生抓住“水藍(lán)色”“紗衣”“晶瑩透亮”等詞語體會(huì)地球的美麗壯觀。
[板書：美麗]
2、地球的可愛僅僅是因?yàn)樗耐獗砻绬幔浚▽W(xué)生談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)）從文章中哪些段落可以看出？（學(xué)生讀有關(guān)的段落）
指導(dǎo)學(xué)生抓住“無私”“慷慨”等詞語體會(huì)地球的資源豐富“和藹可親”，讓學(xué)生體會(huì)出地球的慷慨。理解能把有限的資源無私的奉獻(xiàn)給人們這就是的慷慨。
小結(jié)：地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣美麗壯觀，和藹可親。你們覺得它可愛嗎？能把喜愛之情讀出來嗎？
指導(dǎo)感情朗讀。
�。▽W(xué)生齊讀第一自然段）
評(píng)：你們讀得真棒，我仿佛置身太空，遙望地球，在許許多多一片死寂的星球中，我一眼就看到了我們的地球媽媽，它晶瑩透亮，美麗壯觀，它資源豐富，滋養(yǎng)萬物，我真為我們?nèi)祟悡碛幸晃贿@么和藹可親的母親而驕傲！讀到這我想同學(xué)們應(yīng)該理解到，為什么我們把地球稱為我們?nèi)祟惖哪赣H了。只有母親才能有這樣的心去包容、去奉獻(xiàn)。
3、是啊，茫茫宇宙，只有地球?qū)θ祟愂强犊疅o私的，他像母親一樣為我們提供了溫暖舒適的生活環(huán)境。在我們的心中，他永遠(yuǎn)都是那樣的美麗壯觀，可親可愛。在我們的眼里，地球是那樣的堅(jiān)固。地球的容易破碎又表現(xiàn)在哪些地方呢？指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)。
�、诺厍虻拿煨 Ｕl能通過自己的朗讀表現(xiàn)出地球的渺��？
[板書：渺小]（指名男生讀第二自然段）
�、瀑Y源有限。誰來說說地球上礦產(chǎn)資源的有限性？
[板書：資源有限]
資源有限不可再生：不加節(jié)制地開采枯竭可再生：隨意毀壞自然資源不能再生，不顧后果濫用化學(xué)品災(zāi)難指導(dǎo)感情朗讀。（指名讀第三自然段）
小結(jié)：面臨著不可再生資源即將枯竭的磨難，承受著可再生資源即將毀壞的威脅，地球母親在一次次災(zāi)難中變得越來越脆弱。
四、激發(fā)情感，引起共鳴
是誰在不加節(jié)制地開采，使不可再生資源枯竭了？（是人類）
是誰在隨意毀壞自然資源，使可再生資源不能再生？（是人類）
是誰在不顧后果地濫用化學(xué)品，造成一系列生態(tài)災(zāi)難？（是人類）
是誰在不斷地破壞環(huán)境，給人類的生存帶來了嚴(yán)重的威脅？（還是我們?nèi)祟悾?/p>
地球母親是無私的，它向人類慷慨地提供各種資源，可是我們?nèi)祟愓米飷旱碾p手，使我們的地球母親傷痕累累，奄奄一息。
教師提供資料：
每天，我們的地球上有15億人呼吸著受污染的空氣，至少800人因此死亡。
每天，我們的地球有1500噸氟利昂排入大氣層，嚴(yán)重破壞著地球的外衣。
每天，我們的地球有1500人死于飲用不潔水造成的疾病。
每天，我們的地球有12000桶石油泄漏到海洋里。
每天，我們的地球有55000公頃的土地變成不毛之地。
每天，我們的地球有55000公頃森林因大火砍伐毀于一旦。
每天，我們的地球有800億噸水在消然。
[播放課件]
噓，你們聽，聽到地球母親的*了嗎？她在說什么？聽到地球母親的哭訴了嗎？此時(shí)此刻，你想對(duì)地球母親說些什么呢？（安慰）
�。ㄗ杂砂l(fā)言）
地球太容易破碎了！我們要精心保護(hù)地球！
[板書：保護(hù)地球，人人有責(zé)]
可是有人不這么想，有許多人對(duì)保護(hù)環(huán)境不以為然，甚至有人說：宇宙空間不是大得很嗎？那里有數(shù)不盡的星球，在地球資源枯竭的時(shí)候，我們不能移居到別的星球上去嗎？
辯論探究：人類能否移居到別的星球上去？
學(xué)生討論明確：
[板書：不能移居]
學(xué)生齊讀6、7自然段
賞析句子：
“科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。”
提問：“至少”一詞能去掉嗎？
明確：這句話引用了科學(xué)家的研究成果，“40萬億千米”直觀地表明了范圍之大，大到人類根本無法到達(dá)。“至少”一詞是強(qiáng)調(diào)了目前的研究成果還只限于這個(gè)范圍，“40萬億千米”以外的情況還不能確定，體現(xiàn)了說明的嚴(yán)謹(jǐn)性。同時(shí)，“至少”是“最少”的意思，又進(jìn)一步說明了距離的遙遠(yuǎn)，從而簡(jiǎn)潔有力地證實(shí)：目前還找不到第二個(gè)適合人類居住的星球。易于理解，又讓人信服。
小結(jié)：適合人類居住的星球———只有一個(gè)地球！
能為人類提供資源的星球———只有一個(gè)地球！
能使人類世代生存下去的星球——只有一個(gè)地球！
地球這個(gè)孕育著億萬生靈的神奇母親，我們只有保護(hù)她。那是因?yàn)椹ぉの覀冎挥幸粋�(gè)地球！但我們可親的地球媽媽，正在遭受著無情破壞。我們的家園──這個(gè)水藍(lán)色的星球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了，她需要我們一起去精心保護(hù)她。
請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)地球母親的一片愛心，齊讀8、9自然段。
我覺得最后一自然段倒數(shù)第二句中的“要”應(yīng)該改一下！
討論如何修改。（改成“必須”）
對(duì)，應(yīng)該改成“必須”，因?yàn)椴痪谋Ｗo(hù)地球，就是自掘墳?zāi)梗?/p>
千言萬語匯成了一句──（板書課題）（生齊讀）痛定思痛后只有一句──（生齊讀）讓我們的子子孫孫都記住──（齊讀）只有一個(gè)地球。
五、說寫創(chuàng)新：
看到我們的地球母親所遭受的災(zāi)難，我們能為保護(hù)地球做點(diǎn)什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言）（行動(dòng)）
想對(duì)地球媽媽說些什么嗎？請(qǐng)把你的祝福寫下來吧�。ㄗ８＃�
六、全文小結(jié)
聽了同學(xué)們的發(fā)言，老師感受到你們已經(jīng)了解了地球母親的苦難。作為一名小學(xué)生，作為國(guó)家未來的建設(shè)者，我們應(yīng)該從現(xiàn)在開始、從自己做起，為保護(hù)地球母親做貢獻(xiàn)，讓我們的家園的天空更藍(lán)，空氣更清新，清清的河水魚蝦歡暢，處處山青水秀、鳥語花香。
知識(shí)點(diǎn)
1、課文中心
課文采用科學(xué)小品文（文藝性說明文）的形式，從人類生存的角度介紹了地球的`有關(guān)知識(shí)，闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí)，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球。
課文采用了列數(shù)字、舉例子等多種說明方法，科學(xué)地介紹了地球的多方面知識(shí)，有力地說明了“只有一個(gè)地球”的事實(shí)。課文多處采用比喻、擬人等手法，體現(xiàn)了科學(xué)小品文語言的生動(dòng)形象性。
課文是從宇航員遙望地球引入，接著從“地球的渺小”“自然資源有限”“目前人類無法移居”三個(gè)方面來說明只有一個(gè)地球的事實(shí)，最后告訴人類應(yīng)該保護(hù)地球。
2、對(duì)句子的理解。
�、俚厍颍@位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。
這是作者對(duì)地球的贊美，突出了地球的可愛與美麗，體現(xiàn)了作者對(duì)地球的熱愛之情。句中將地球比作“母親”“搖籃”，說明了地球是人類及萬物生存繁衍的地方，闡明了地球與人類及萬物生存的密切聯(lián)系。比喻的運(yùn)用使句子在表達(dá)上通俗易懂又生動(dòng)形象，讀起來極富感染力。
②同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
“渺小”是微不足道的意思，這句話的意思是說地球在茫茫的宇宙中，就如同大海里的一葉扁舟般微小，由此可見，人類的活動(dòng)范圍是非常有限的。從而說明了地球?qū)τ谌祟惗允嵌嗝吹恼滟F，人類應(yīng)該珍惜和保護(hù)地球。
③人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類作貢獻(xiàn)的。
“本來”是“原先、先前”的意思，它準(zhǔn)確地點(diǎn)明了可再生資源已遭受破壞，強(qiáng)調(diào)了“水資源、森林資源、生物資源、大氣資源”原先的可再生性，突出了現(xiàn)在的不可再生性，體現(xiàn)了說明文語言的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性。結(jié)合前文“礦物資源”的闡述，再一次證實(shí)了自然資源的有限及面臨的危機(jī)，從而給讀者以警示、提醒。
�、芸茖W(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。
這句話引用了科學(xué)家的研究成果，“40萬億千米”直觀地表明了范圍之大，大到人類根本無法到達(dá)�！爸辽佟币辉~是強(qiáng)調(diào)了目前的研究成果還只限于這個(gè)范圍，“40萬億千米”以外的情況還不能確定，體現(xiàn)了說明的嚴(yán)謹(jǐn)性。同時(shí)，“至少”是“最少”的意思，又進(jìn)一步說明了距離的遙遠(yuǎn)，從而簡(jiǎn)潔有力地證實(shí)：目前還找不到第二個(gè)適合人類居住的星球。易于理解，又讓人信服。
�、荨拔覀冞@個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！”
這句話引用了宇航員的感嘆，與前文照應(yīng)，簡(jiǎn)潔、形象地概括了地球的特征，突出了保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要性。說地球“可愛”，是因?yàn)榈厍驘o私地養(yǎng)育著人類，孕育著萬物。而“破碎”一詞，一般用來形容玻璃、瓷器之類的易碎品，在這里可理解為因各種原因造成的對(duì)地球的傷害，如，文中提到的資源枯竭的危機(jī)。這樣表達(dá)不僅使句子生動(dòng)形象，同時(shí)又能引起人類的警覺，突出了保護(hù)地球的緊迫性。
�、抻詈絾T為什么發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了”的感嘆？
這句話突出了保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要性。說地球“可愛”是因?yàn)榈厍驘o私地養(yǎng)育著人類，孕育萬物。這樣不僅使句子生動(dòng)形象，同時(shí)又能引起人類的警覺，突出保護(hù)地球的緊迫性。
《只有一個(gè)地球》教案6
一、教學(xué)目標(biāo)。
1.理解課文內(nèi)容，提高認(rèn)識(shí)，了解保護(hù)環(huán)境的重要性。
2.了解作者說明事理的方法。
3.訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
了解為什么地球上人類活動(dòng)的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標(biāo)題“只有一個(gè)地球”的意義。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
理解有關(guān)地球知識(shí)和自然資源等知識(shí)的專用詞語。
四、教學(xué)用具：
多媒體課件
五、教學(xué)過程
朗讀關(guān)鍵詞語，回顧主要內(nèi)容同學(xué)們，這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課《只有一個(gè)地球》（板書，請(qǐng)齊讀課題兩遍）上一節(jié)課我們已經(jīng)疏通了字詞，同學(xué)們都能分好了自然段并通讀課文，接下來我們回顧與課文內(nèi)容相關(guān)的關(guān)鍵詞語，請(qǐng)同學(xué)們以大組為單位開火車讀一讀（第一大組讀第一組，第二大組接上……）
1.遙望美麗壯觀和藹可親
2.渺小茫茫宇宙一葉扁舟
3.有限資源枯竭不加節(jié)制毀壞濫用威脅生態(tài)災(zāi)難
4.指望移居設(shè)想別無去處同學(xué)們，看到這四組詞語能說說課文講了地球哪些內(nèi)容嗎？來，知道的同學(xué)請(qǐng)舉手告訴我！
板書：
地球的美麗；
地球的渺�。�
地球自然資源的有限人類無法移居非常好，看來同學(xué)們基本掌握了課文的主要內(nèi)容。但這節(jié)課我們還需要作進(jìn)一步的探究。
�。ǘ┥钊虢庾x，明確中心
同學(xué)們，請(qǐng)看，此刻如果讓你用一個(gè)詞語來形容地球，你會(huì)用什么詞語？（看來每個(gè)同學(xué)對(duì)地球的認(rèn)識(shí)是不一樣的，所以用到的詞語也不一樣，正如一千個(gè)讀者心中有一千個(gè)哈姆萊特一樣）
對(duì)，那么在宇航員心中，地球又是怎樣的呢？（知道的同學(xué)請(qǐng)舉手告訴我，第八段）
非常好，說明你認(rèn)真地讀了課文。下面讓我們一起來讀一讀這段話……宇航員用了兩個(gè)關(guān)鍵詞來形容地球，這兩個(gè)關(guān)鍵詞分別是：可愛、容易破碎。（板書）
那么問題來了，請(qǐng)同學(xué)們思考：為什么說地球可愛，又為什么說地球容易破碎？（5分鐘，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽一遍課文，用直線劃出描寫地球可愛的句子，波浪線劃出地球容易破碎的句子。再小組討論交流，說說你這樣劃的理由。討論出結(jié)果的小組可以安靜地舉起你們的手，讓老師知道你們討論好了，老師看看哪個(gè)小組做得最好。討論完后老師反饋哪個(gè)小組討論最高效，加格子）
可愛的原因：
1.地球的美麗（第一段）
2.讀一讀具體語句——具體哪些描寫，哪些詞語讓你覺得可愛美麗呢（顏色，比喻，引導(dǎo)看課文的圖片）
3.朗讀：地球是如此的可愛和美麗，如果讓你們讀，你們覺得應(yīng)該讀出怎樣的感情？（喜愛，贊美；
有沒有同學(xué)自愿起來示范讀一下的？再全班讀一讀，指導(dǎo)朗讀）
容易破碎的原因：
1.自然資源容易枯竭，容易受到人類的破壞，造成生態(tài)災(zāi)難（第三、四段）
2.讀一讀具體段落語句
3.在這里提到了兩類自然資源，分別是什么？不可再生與可再生資源
4.哪個(gè)同學(xué)給老師解釋一下什么是不可再生資源和可再生資源？都有哪些？
5.對(duì)于不可再生資源，我們來齊讀一遍第三段最后一句“但是……”有同學(xué)知道“不可節(jié)制”的意思嗎，能否聯(lián)系實(shí)際理解？
6.對(duì)于可再生資源，是否就可以無條件再生？不是！為什么？舉手告訴我具體的句子�！氨緛怼钡囊馑际鞘裁矗サ粜胁恍�，本來就是“原本原來”，原來可以也就是說——現(xiàn)在不可以，原因是——因?yàn)槿祟悺?/p>
7.所以：如果人類沒有恰當(dāng)?shù)睦米匀毁Y源，隨意毀壞，我們的資源必將會(huì)枯竭并且造成一系列的災(zāi)難
8.第三、四自然段，如果讓你們讀，你們覺得應(yīng)該讀出怎樣的語氣？（輕柔的還是強(qiáng)烈？）——兩段都有一個(gè)轉(zhuǎn)折詞語“但是”，語氣加重和強(qiáng)調(diào)��？特別是“但是”后面的句子，下面我們進(jìn)行接讀，老師讀前面，你們從“但是”開始讀起，我看哪個(gè)小組讀出了強(qiáng)調(diào)的語氣，格子反饋）
同學(xué)們，這篇課文是一篇科技小品文，在這兩段中，作者就舉了可再生資源和不可再生資源的`例子來說明自然資源是有限的，這是運(yùn)用了舉例子的說明方法（卡片）。你們還知道其他常見的說明方法嗎（卡片：列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較、引用），請(qǐng)同學(xué)們看看這一段，運(yùn)用的是什么說明方法呢
（第一段：打比方；第二段：作比較、列數(shù)字、打比方——這一段運(yùn)用的多種說明方法，目的都是為了說明什么——地球的渺小）
是的，地球是渺小的，而且它的自然資源是有限的！它是那么的容易破碎！如果它破碎了，我們能否到別的地方去？（不能）是的，請(qǐng)同學(xué)們看課文五到七自然段，就講了這個(gè)問題。留意老師的手勢(shì)，我讀第五段，你們讀第六、七自然段。提出設(shè)想——推翻設(shè)想，表明了我們除了地球，別無去處！
�。ㄈ┩卣寡由�，聯(lián)系實(shí)際
是的！同學(xué)們，如果地球遭到破壞，我們別無去處！地球太可愛又太容易破碎了！然而，這些年來，人類究竟對(duì)地球做了什么！請(qǐng)看資料！看完，我們來交流以下兩個(gè)問題：
�。ǔ鍪经h(huán)境問題、資源問題的圖片和文字資料，學(xué)生看一看）
分享1：寫下你的感受，跟同桌交流一下。
分享2：談?wù)勅绾伪Ｗo(hù)我們的地球。
課堂小結(jié)同學(xué)們通過交流知道了保護(hù)地球的重要性和必要性，更學(xué)會(huì)聯(lián)系實(shí)際去談?wù)勅绾伪Ｗo(hù)我們的地球，本單元的要求之一就是要聯(lián)系實(shí)際，深入思考！孩子們做得很好！最后讓我們回到題目，題目是什么？“只有一個(gè)地球”，你從“只有”讀出了什么？
1.“只有”的含義理解，沒有第二個(gè)、無法移居、獨(dú)一無二
2.因?yàn)椤爸挥幸粋�(gè)地球”所以我們要——“保護(hù)地球”�。ò鍟�
3.就在最后一個(gè)自然段，作者提出了呼吁，讓我們一起來讀一讀，讀出保護(hù)地球的堅(jiān)決和熱情！同學(xué)們，保護(hù)地球，人人有責(zé)，希望你們都能用實(shí)際行動(dòng)去保護(hù)我們的家園，保護(hù)我們美麗的地球！本節(jié)課結(jié)束，感謝大家！下課！
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫詞語和優(yōu)美的語句。
板書設(shè)計(jì)
13.只有一個(gè)地球（科學(xué)小品文）
1.地球的美麗太可愛
2.地球的渺小精心保護(hù)地球
3.地球自然資源的有限太易破碎
4.人類無法移居
《只有一個(gè)地球》教案7
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題。
在浩瀚無邊的宇宙中，有一個(gè)美麗的星球，它是人類的家園，是太陽和月亮的朋友，它就是我們?nèi)祟愘囈陨娴牡厍�。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這節(jié)課，請(qǐng)同學(xué)們放聲齊讀課題。
二、揭示課題。
過渡語：上節(jié)課我們知道了作者是從這幾個(gè)方面去描寫地球的，其中我們學(xué)習(xí)了地球可愛這一部分，知道了地球的可愛是它外表的美麗，它是我們生命的搖籃，是給予我們生命的母親，是這樣嗎？還圍繞課題提出了很有價(jià)值的問題，比如說地球?yàn)槭裁词敲煨〉模厍蛏系馁Y源有限嗎？沒有了地球，人類真的別無去處嗎？請(qǐng)大家?guī)е@些問題默讀課文，看看大家是否有新的發(fā)現(xiàn)。在讀的過程中，請(qǐng)拿起筆，邊讀邊勾畫批注，留下思考的痕跡。好，開始吧！
三、細(xì)讀課文，探究解疑。
1、帶著問題默讀課文。
小結(jié)：大家剛才讀得很認(rèn)真，請(qǐng)每個(gè)同學(xué)選擇自己感興趣的一個(gè)問題自由組合分研究小組來學(xué)習(xí)好不好。我這里有幾個(gè)牌子，請(qǐng)各小組長(zhǎng)把牌子領(lǐng)去，現(xiàn)在我們分組學(xué)習(xí)。
2、小組合作學(xué)習(xí)。
過渡語：在學(xué)習(xí)之前，老師提一個(gè)小小的建議，在同學(xué)們到一塊兒去的時(shí)候，同學(xué)們先別急著去說，先應(yīng)讀書。為了節(jié)省時(shí)間，你們那一小組可以先把有關(guān)的內(nèi)容齊讀一下，然后再結(jié)合實(shí)際，結(jié)合自己搜集的資料，說說自己的理解，現(xiàn)在同學(xué)們可以去自己的小組交流。
小結(jié)：剛才我聽到了朗朗的讀書聲，也聽到了議論紛紛，現(xiàn)在我請(qǐng)各小組的代表來匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
3、小組匯報(bào)。
�。�1）為什么說地球是渺小的？（同宇宙比小。人類活動(dòng)的范圍很小很小。）
小結(jié)：兩點(diǎn)原因，同宇宙相比，地球很渺小，人類活動(dòng)的范圍更小。
�。�2）寫“渺”字。
看我寫渺小的渺字，看出來了嗎？在我們的眼中，龐大的地球與茫茫宇宙相比，它小得就像一粒沙子。
�。�3）誰來把寫地球渺小的句子讀出來。指名讀。為了說明地球的.渺小，作者把什么同地球作比較，這就是“作比較”的說明方法。為了說明人類活動(dòng)的范圍很小很小，作者又運(yùn)用了什么說明方法呢？（列數(shù)字）請(qǐng)大家齊讀這段話，仔細(xì)體會(huì)作者的表達(dá)方式。
小結(jié)：君看一葉舟，出沒風(fēng)波里，同學(xué)們，這看似龐大的地球，其實(shí)就像一葉扁舟，你們知道嗎？這一葉扁舟，卻乘載著地球上整整60億人口�。∵@個(gè)問題我們解決了嗎？（擦掉問號(hào)）。同學(xué)們很能干，通過自己讀書，自己解決了自己提出的問題。
過渡語：小舟雖小，卻為我們?nèi)祟愄峁┝松娴母鞣N資源，這種資源真的是很有限的嗎？平常我們打開開關(guān)，就能用上電，水龍頭擰開就有水嘩嘩地外流，為什么說地球上的資源是有限的呢？
�。�4）為什么說地球上的資源是有限的呢？請(qǐng)同學(xué)們看黑板上的這段話：地球上擁有的自然資源也是有限的。拿礦物……枯竭。（齊讀）
�。�5）現(xiàn)在請(qǐng)你們說一說地球上不可再生資源為什么變得很有限？
小結(jié)：作者用這樣幾個(gè)詞把要表達(dá)的意思一層一層表達(dá)得非常清楚。
�。�6）誰能把這幾個(gè)詞通過朗讀把它們之間的關(guān)系表現(xiàn)出來。指名讀。誰還想試試。
小結(jié)：用心在讀書不錯(cuò)。同學(xué)們，你們看作者是用舉例子的方法，以礦物資源為例，說明了地球上不可再生的資源是有限的，那么對(duì)于可再生資源，作者又是怎樣介紹的呢？
�。�7）全班同學(xué)把第4自然段的第一句話齊讀一遍。
小結(jié)：好！剛才在讀書的時(shí)候把本來讀得很重，“本來”是什么意思？（原來，原本）
可再生資源本來是可以不斷再生的，事實(shí)又是如何呢？我在課前搜集了一些相關(guān)的資料，你們想聽聽嗎？
老師讀資料1：拿水資源來說，……。
�。�8）同學(xué)們找到書中相關(guān)的一句話，指名讀。
�。◣熢诤诎鍖憽盀E用”和“亂用”）
（9）比較濫用和亂用的意思。
小結(jié)：而且是沒有目的地胡亂使用，可見作者用詞的準(zhǔn)確性。
同學(xué)們，你們想知道人類愚蠢的行為和由此帶來的后果嗎？
師讀資料2。
�。�10）人類的這些行為你可以用一個(gè)什么詞來概括？（愚蠢）為什么？（因?yàn)槠茐牧俗匀毁Y源，最終受害的是我們?nèi)祟悺＃?/p>
小結(jié)：是啊，地球就像一位無私的母親，把她所擁有的一切都給了我們，可是人類的野心和貪婪已經(jīng)使地球母親不堪重負(fù)，遍體鱗傷，體無完膚，讓我們?cè)賮砜纯吹?自然段第二句話。
�。�11）自由讀“因?yàn)槿藗儭{”。結(jié)合老師提供的資料和實(shí)際認(rèn)真體會(huì)一下。給我們?nèi)祟悗淼臑?zāi)難和威脅。反復(fù)指名讀。
小結(jié)：平平常常的一句話，我們聯(lián)系實(shí)際，加上想象，負(fù)隅情感，再讀的時(shí)候，感覺就不一樣了，是這樣嗎？那么第二個(gè)問題就解決了。
�。�12）指名讀宇航說的這句話。全班讀。
（13）同學(xué)們，你們現(xiàn)在知道了宇航員為什么說這句話的原因嗎？（生：因?yàn)槿藗冸S意……）
板書：破壞。
小結(jié)：因?yàn)槿藗冸S意破壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)用品，再加上地球本身又是渺小的，所以宇航員才發(fā)出這樣的感嘆。
過渡語：宇宙不是大得很嗎？再說還可以搬到別的星球上去居住呀！剛才是哪個(gè)小組研究這個(gè)問題，說一說，你們是怎么想的？
�。�14）齊讀第6自然段。
�。�15）文中提到了一個(gè)40萬億公里，用宇宙飛船去應(yīng)走多少年，猜猜看，我告訴你，坐宇宙飛船航行，要走4萬2千年，就是說到有那么一天，地球沒有什么地方可供我們?nèi)祟惥幼。僖矝]有資源可供我們?nèi)祟愊碛昧�，�?dāng)你們的爸爸媽媽含著眼淚把你們送上宇宙飛船，希望你們到別的星球去另立國(guó)家的時(shí)候，就是把你們送上了長(zhǎng)達(dá)4萬2千年的里程，你們能到達(dá)嗎？如果有長(zhǎng)生不老的藥，我們有那么多的燃料供宇宙飛船航行嗎？（沒有）
�。�16）請(qǐng)大家再把第6自然段讀一遍。擦掉別無去處的問號(hào)。
�。�17）齊讀板書中的“我們這個(gè)地球……”
小結(jié)：同學(xué)們，你們知道嗎，至今為此，有100多位宇航員有幸去過太空，當(dāng)他們佇立太空，回望這個(gè)生養(yǎng)他們的地球的時(shí)候，他們都會(huì)在心里發(fā)出同樣的感嘆：“我們這個(gè)地球可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！”
�。�18）讀到這里，我要問你們，為什么發(fā)出這樣感嘆的是遨游太空的宇航員，而我們生活在地球上的人卻沒有發(fā)現(xiàn)，這是什么原因呢？（因?yàn)槲覀兩钤谛腋５募彝ブ�，父母從來不讓我們喝被污染的水，所以我們不�?huì)發(fā)現(xiàn)。）
小結(jié)：這正像一首詩中描寫的那樣，不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。很多時(shí)候，我們愚蠢的行為，正是因?yàn)槲覀円曇暗莫M窄。
過渡語：由于環(huán)境的破壞，地球上每天有100多種生物滅絕，10多億人在煙塵和灰塵超標(biāo)的空氣環(huán)境中生活，有260多種揮發(fā)性有毒物質(zhì)毒害我們?nèi)祟悺?/p>
我們不僅同作者一樣從心里喊出這樣幾句話，（19）齊讀最后一個(gè)自然段。請(qǐng)全班同學(xué)起立從心里呼喊：只有一個(gè)……。
�。�20）指名讀課題。（要求同學(xué)讀出不同的感受。）
小結(jié)：這是發(fā)自肺腑的呼喊。同學(xué)們，讓我們一起來讀。只有……
�。�21）當(dāng)你面對(duì)傷痕累累的地球母親，當(dāng)你面對(duì)這位飽經(jīng)滄桑的媽媽，你想對(duì)她說點(diǎn)什么？
總結(jié)：我們這么去想，我們也應(yīng)這么去做。同學(xué)們，你們深情的呼喚，我仿佛看到了地球媽媽含淚的微笑，善待地球，保護(hù)地球是一個(gè)永恒的話題，因?yàn)槲覀內(nèi)祟悺?/p>
四、總結(jié)全文。
1、總結(jié)寫法。
2、我們應(yīng)該怎樣保護(hù)地球，聯(lián)系課文和生活實(shí)際說說你的想法，寫一篇短文。
資料1：
拿水資源來說，全球竟有50個(gè)國(guó)家嚴(yán)重缺水，20億人飲水困難，大家算一算，20億人將占全球人口的幾分之幾，三分之一。在發(fā)展中國(guó)家，因缺乏安全用水而導(dǎo)致的疾病有50多種，平均每天發(fā)生與水有關(guān)的病65萬起，每天要奪去2。5萬人的生命�，F(xiàn)在全球有90%的樹種，80%的森林，三分之一的哺乳動(dòng)物和20%的魚類瀕臨枯竭，甚至還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，這究竟是什么緣故呢？同學(xué)們找到書上相關(guān)的一句話，誰給我們大家讀一讀？
資料2：
人們亂砍森林，造成水土流失，洪水泛濫，給人類自己造成巨大損失。
過渡放牧，造成草原沙化，原先一望無際的大草原變成荒無人煙的戈壁灘。
蛇成了人們餐桌上的美味佳肴，以致鼠害嚴(yán)重，每年僅我國(guó)就損失糧食幾十億斤。
我國(guó)的藏羚羊的皮毛非常珍貴，被人們稱為“軟黃金”，由于人們亂捕亂殺，已瀕臨滅絕。
江、河、湖、海受廢物、有毒化學(xué)物、泄油及其他污染物造成的禍患正在威脅人類。魚類、海洋生物減少，甚至有些湖成為死湖。人們喝了被污染的水，光拉肚子病例每年就有10億人類的這些行為你可以用一個(gè)什么詞來概括？（愚蠢）為什么？
《只有一個(gè)地球》教案8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確工整地書寫10個(gè)生字，理解“晶瑩、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、破碎、和藹可親”等15個(gè)詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義。
2、用自己喜歡的方式讀課文，把握課文主要內(nèi)容，說出課文運(yùn)用的說明方法，體會(huì)課文中比喻、擬人修辭手法的表達(dá)效果。
3、聯(lián)系實(shí)際思考地球的可愛，地球太容易破碎，認(rèn)識(shí)精心保護(hù)地球，保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境是迫在眉睫的事。
【教學(xué)重點(diǎn)】
把握課文主要內(nèi)容，了解課文的說明方法，體會(huì)比喻、擬人修辭手法的表達(dá)效果。
【教學(xué)難點(diǎn)】
聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生從心靈深處認(rèn)識(shí)“只有一個(gè)地球”，從而樹立起精心保護(hù)地球，保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文。課前發(fā)給每位學(xué)生一首詩《地球的孩子，你們?cè)谧鍪裁础?/p>
【課時(shí)安排】2課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、學(xué)生讀詩——《地球的孩子，你們?cè)谧鍪裁础�。讀后談自己的體會(huì)，談自己從詩中讀出地球的孩子在做什么，談自己讀詩后心里的感受。
2、引入新課，板書課題，齊讀課題。
3、就課文的題目，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。為什么“只有一個(gè)地球”?是一個(gè)什么樣的地球?
4、明確本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�、庞米约合矚g的方式讀課文，看看課文寫了關(guān)于地球的哪些方面內(nèi)容?有哪些讓你感觸最深?是什么感觸?為什么有那樣的感觸?
�、朴米约旱脑捳f出課文的主要內(nèi)容。
二、初讀課文、讀后交流
1、教師范讀課文。要求學(xué)生就自己感觸深的詞語、句子用橫線畫出來。
2、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，注意課文寫了地球哪些方面的內(nèi)容?有些什么說明方法?有些什么修辭方法?
3、全班交流(圍繞課文寫地球哪些方面內(nèi)容，交流感受、說明方法、修辭手法)，老師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行重點(diǎn)內(nèi)容板書(美麗壯觀、和藹可親，渺小，資源有限，生態(tài)災(zāi)難，無處可去，精心保護(hù))
4、小結(jié)：(板書的內(nèi)容)
三、把握文章主要內(nèi)容
1、根據(jù)板書的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。
2、學(xué)生概括內(nèi)容后，老師引導(dǎo)學(xué)生說出概括主要內(nèi)容的方法。
四、全班學(xué)生自由朗讀課文
第二課時(shí)
一、學(xué)生齊讀詩——
《地球的孩子，你們?cè)谧鍪裁础罚x后談自己的感受。
那是一種心理的糾結(jié)，那是對(duì)人類愚昧無知的感嘆，那是一種對(duì)環(huán)境的憂慮。
宇航員遨游太空，也發(fā)出感嘆。讀出宇航員的感嘆。(我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了!)
二、圍繞宇航員的感嘆，整體研讀課文
1、地球的“美麗壯觀，和藹可親”
�、艑W(xué)生齊讀宇航員遨游太空所見的地球。
學(xué)生齊讀：“地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的.美麗壯觀，和藹可親�！�
⑵聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)識(shí)地球太容易破碎了。
溫室效應(yīng)和臭氧層的破壞，以及帶來的后果。
2、地球的“渺小”
�、旁谌盒氰驳挠钪嬷�，地球就像一葉扁舟。
�、平Y(jié)合地球的一些實(shí)際實(shí)際數(shù)據(jù)，認(rèn)識(shí)地球太容易破碎
半徑：6300多千米 表面積：大約5.1億平方公里 世界人口：1999年10月12日是世界人口60億日 陸地面積：1.49億平方千米 可供人類居�。杭s0.8億平方公里
3、地球“自然資源有限”
�、藕沃^“恩賜”?為何不是恩賜?是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的礦物資源，認(rèn)識(shí)在“自然資源的有限”。地球無私地、慷慨地向我們提供礦產(chǎn)資源。體會(huì)地球太可愛。
�、坡�(lián)系實(shí)際，人類不加節(jié)制地開采礦產(chǎn)，必將加速礦產(chǎn)資源的枯竭。那時(shí)人們將沒有煤、石油、天然氣、金屬礦，人類需要的工業(yè)原料就沒有了，進(jìn)而認(rèn)識(shí)地球太容易破碎了。
4、地球的“生態(tài)災(zāi)難”
�、湃祟惿畹乃Y源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類服務(wù)的。何為“本來”?去掉“本來”，讀出地球的可愛;加上“本來”，讀出這句話的言外之意。
�、迫祟愲S意毀壞自然資源主要有哪些?聯(lián)系實(shí)際談開去、想開去，體會(huì)地球“太容易破碎了”。
污水排放，亂砍濫伐，捕殺野生動(dòng)物，廢氣排放，濫用化學(xué)品等。并由此展開聯(lián)想，想到不堪的后果。
三、道理
人類別無去處，生成保護(hù)地球的意識(shí)，明白“只有一個(gè)地球”的道理。
�、趴茖W(xué)家證明什么?是何意?科學(xué)家設(shè)想什么?是何意?
�、普归_想象，說說人類別無去處的結(jié)果?
�、菍W(xué)生根據(jù)自己的理解和看法，說出怎樣保護(hù)地球。
四、作業(yè)
⑴正確工整地抄寫課后10個(gè)生字，15個(gè)詞語;
⑵談?wù)勛约阂绾稳ケＷo(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。
板書設(shè)計(jì)
只有一個(gè)地球
美麗壯觀 和藹可親
無私 慷慨 太可愛
不斷再生
精心保護(hù)地球，保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境
渺小
資源有限 地質(zhì)變化 別無去處 太容易破碎
生態(tài)災(zāi)難
附：
地球的孩子，你們?cè)谧鍪裁?/p>
地球把它的一切都給了我們，
它從來不懂自私和吝嗇，
總是傾其所有。
可是人類，
曾經(jīng)和正在做著多少慚愧的事情
在共同的家園里廝殺，
為野心和貪欲去爭(zhēng)斗，
用刀槍去撕裂土地，
讓馬蹄去踐踏豐收，
硝煙窒息兒童的歌聲，
鮮血染紅清澈的河流……
還有：
無休止地砍伐森林，
綠葉為之顫抖;
把動(dòng)物拎上肉案，
殘忍地捕殺人類的朋友;
無節(jié)制地侵占植物的領(lǐng)地，
坐視一個(gè)個(gè)物種滅絕;
還有、還有、還有……
——節(jié)選自《地球萬歲》(作者：薛衛(wèi)民)
《只有一個(gè)地球》教案9
第一課時(shí)
目的要求：
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。
2、分段、總結(jié)段意。
3、學(xué)習(xí)課文一、二段。
重點(diǎn)：
1、分段、總結(jié)段意。
2、學(xué)習(xí)課文一、二段。
難點(diǎn)：了解地球有關(guān)知識(shí)，受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，理解題意。
1、導(dǎo)入新課。
我們學(xué)過了《太陽》，知道太陽與人類關(guān)系十分密切，地球上的光明和溫暖都是太陽送來的，如果沒有太陽，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。今天我們?cè)賹W(xué)一篇課文，也是講和我們?nèi)祟愱P(guān)系十分密切的－－地球。（單擊課題）
2、理解題意。（單擊課前預(yù)習(xí)－－答問輔導(dǎo)欄－－問題1）
本文為什么以“只有一個(gè)地球”為題？
二、默讀課文，找出生字新詞，利用字典、聯(lián)系上下文解釋。
�。▎螕粽n前預(yù)習(xí)－－字詞學(xué)習(xí)欄）（生查后，師總結(jié)）
三、給課文分段，概括段落大意。
�。▎螕粽n前預(yù)習(xí)－－答問輔導(dǎo)－－問題2）
四、學(xué)習(xí)第一段。
1、理解詞語。（單擊課文分析－－品句析段欄）
宇航員（圖片）、遨游、遙望、晶瑩透亮、水藍(lán)、和藹可親、半徑、一葉扁舟、很小很小。
2、理解句子。（單擊熱句）
（1）為什么作者把地球比作“母子”和“搖籃”？在量詞的使用上有什么不同？
�。�2）課文從哪些方面說明了人類活動(dòng)的范圍小？
3、總結(jié)。
這一段從三個(gè)方面介紹地球：一是在太空中看到的地球。二是地球的大小。三是人類生活的陸地在地球中的比例。這一段主要是強(qiáng)調(diào)它的小，說明我們要更加愛護(hù)它。
五、學(xué)習(xí)第二段。
1、理解詞語。（單擊然詞）
上帝的恩賜、甚至、再生、生態(tài)、基地、火星（圖片）、月球（圖片）。
2、理解句子。（單擊熱句）
�。�1）請(qǐng)找出第四自然段的關(guān)聯(lián)詞語，理解句與句之間內(nèi)容上有什么聯(lián)系。
�。�2）比較兩個(gè)句子的意思有什么不同。
�。帷ⅰ覀儾荒芤凭拥絼e的星球上去了嗎？
�。狻⒃僬f，有多少人能夠去居住呢？
（3）單擊課前預(yù)習(xí)－－答問輔導(dǎo)－－問題4、5、6。
問題4：人類對(duì)自然資源的`破壞，課文講了哪幾個(gè)方面？
問題5：礦產(chǎn)資源為什么不能不加節(jié)制地開采？
問題6：人們毀壞自然資源，濫用化學(xué)藥品導(dǎo)致了怎樣的后果？
3、小結(jié)：這一段從兩個(gè)方面介紹地球的資源情況，一是地球的自然資源形成困難，如果對(duì)礦產(chǎn)資源不加節(jié)制開采，資源必將越來越少。二是人類生活需要的某些資源本來可以不斷再生，因?yàn)槿祟悶E用化學(xué)藥品，破壞生態(tài)，給人類帶來威脅。這就要求我們應(yīng)該保護(hù)自然資源。
六、課題練習(xí)。
�。▎螕綮柟叹毩�(xí)－－多音字－－詞語補(bǔ)充欄）
七、布置作業(yè)。
1、抄寫課后第三題。
2、有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
目的要求：
1、通過了解地球和人類的關(guān)系，懂得應(yīng)該精心保護(hù)它。
2、學(xué)習(xí)這一課怎樣圍繞中心把意思說清楚。
重點(diǎn)：通過了解地球和人類的關(guān)系，懂得應(yīng)該精心保護(hù)它。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)這一課怎樣圍繞中心把意思說清楚。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、課文一、二段講了什么？
2、思考回答課后第一題。
二、學(xué)習(xí)第三段。
1、理解詞語。（單擊課文分析－－品句析段欄）
破碎、目睹。
2、理解句子。（單擊課前預(yù)習(xí)－－答問輔導(dǎo)。）問題7：課文哪些方面說明人類不要指望在破壞了地球以后移居到別的星球上去？
3、小結(jié)：除地球外，人類沒有其它星球可住。
三、學(xué)習(xí)最后一段。（單擊熱句）
1、地球真的會(huì)“破碎”嗎？它的真正含義是什么？為什么用“破碎”這個(gè)詞？
2、“別無去處”是什么意思？為什么說如果地球破壞了，我們別無去處？
3、為什么要精心保護(hù)地球？（單擊課前預(yù)習(xí)－－答問輔導(dǎo)問題8）
4、小結(jié)：這一段說明我們要精心地保護(hù)地球。
四、總結(jié)課文內(nèi)容和寫法。
1、課文是按什么順序?qū)懙�？（單擊課前預(yù)習(xí)－－答問輔導(dǎo)問題9）
2、課文的中心內(nèi)容是什么？
3、填空，理解課文各段和中心的關(guān)系。
�。�1）因?yàn)榈厍蛎利悏延^、很小，所以（）。
�。�2）因?yàn)榈厍蛸Y源有限，所以（）。
�。�3）因?yàn)榈厍蛸Y源可以不斷再生，所以（）。
（4）沒有別的星球可以供人類居住，所以（）。
五。漫談體會(huì)。
學(xué)到這里，我們對(duì)地球有了一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)地球、資源和人類的關(guān)系也有了一定的理解，大家聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，說說你看到或聽到那些是破壞地球的行為，為什么？那些是保護(hù)地球的行為？
六、課堂練習(xí)。（單擊鞏固練習(xí)－－辨字組詞－－選字填空欄）
七、總結(jié)。
1、學(xué)習(xí)了這一課，理解了地球和人類的關(guān)系，懂得了應(yīng)該精心保護(hù)它。
2、學(xué)習(xí)這一課怎樣圍繞中心把意思說清楚。
八、布置作業(yè)。（單擊鞏固練習(xí)－－練筆欄）
附板書設(shè)計(jì)：
只有一個(gè)地球
地球、可愛、其他星球（�。┮姿�
精、不
造、心、適
福、保、合
后、護(hù)、生
代、活
資源、破壞、災(zāi)難
�。ㄓ邢蓿┍Ｗo(hù)、生存、人類
《只有一個(gè)地球》教案10
教學(xué)要求：
1.了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí)，受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育。
2.了解作者說明事理的方法。
3.學(xué)習(xí)本課生字。掌握"裹著、渺小、礦物、恩賜、慷慨、貢獻(xiàn)、濫用、威脅、目睹、和藹可親、資源枯竭、生態(tài)環(huán)境"等詞語。
4.朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解為什么地球上人類活動(dòng)的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標(biāo)題"只有一個(gè)地球"的意思。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)地點(diǎn)：網(wǎng)絡(luò)教室
一、導(dǎo)入課文
1. 同學(xué)們，在沒上新課之前請(qǐng)大家打開電腦，我們一起來看一段影片。
2. 你看到的是什么？（宇宙）
3. 宇宙給你留下怎樣的印象？
4. 在這茫茫的宇宙中，有一個(gè)跟人類關(guān)系非常密切的星球，它就是地球。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》--齊讀課題。
二、新授
[學(xué)習(xí)第一段]
自由讀第一段，說說你讀到了什么。（當(dāng)學(xué)生說知道了地球的外貌很美時(shí)，教師讓學(xué)生打開網(wǎng)站中的美麗的地球看一段影片，親眼目睹地球的美麗。）
[學(xué)習(xí)第二段]
1. 學(xué)習(xí)方式：小組合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
2. 出示自學(xué)提示：
�。�1）感情地朗讀第二段；
（2）說說通過讀課文你讀懂了什么。
�。�3）選擇本小組最感興趣的一種資源，通過上網(wǎng)查找資料了解有關(guān)此資源被污染情況的資料，向同學(xué)們匯報(bào)，并談?wù)劚拘〗M的看法或想法。
過渡：有人說，宇宙空間不是大的很嗎，那里有數(shù)不清的`星球，在地球資源枯竭的時(shí)候，我們不能依據(jù)到別的星球上去嗎？學(xué)習(xí)了第二段你就知道了。
[學(xué)習(xí)第三段]
1. 默讀第三段，借助上網(wǎng)查找資料，想一想：人類能依移居到別的星球上去嗎？為什么？
[學(xué)習(xí)第四段]
1. 導(dǎo)讀第八自然段：因此，宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出這樣的感嘆：----
2. 導(dǎo)讀第九自然段：所以，我們呼吁全人類----
三、為了呼吁人們保護(hù)地球，請(qǐng)每小組討論并設(shè)計(jì)一張圖文并茂的宣傳海報(bào)。（在畫板上作，可自己畫圖，可從網(wǎng)上下載圖片。）
四、總結(jié)全文。
五、板書
表面 美麗 活動(dòng)范圍小 精心
只有一個(gè)地球 資源 再生 不能再生 保護(hù)
移居 即使……也……；再說……地球
教學(xué)反思：
在語文教學(xué)中發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，利用網(wǎng)上的資源豐富了課內(nèi)知識(shí)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的思維，加深了對(duì)課文的理解，延伸課堂教學(xué)，從而由課本走向社會(huì)，從課內(nèi)走向課外。
利用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生看到了地球的自然資源政被污染，而且日趨嚴(yán)重。這讓學(xué)生們感到地球的危機(jī)，也讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到要愛護(hù)我們的地球，地球是我們的家，我們只有一個(gè)家。
《只有一個(gè)地球》教案11
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
朗讀課文。
能力目標(biāo)
了解作者說明事理的方法。
情感目標(biāo)
了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí)，使學(xué)生受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育
教學(xué)重、難點(diǎn)及突破措施
了解為什么地球上人類活動(dòng)的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標(biāo)題“只有一個(gè)地球”的意思。
教 具
錄音機(jī)、地球儀
教 學(xué)體 會(huì)
此文知識(shí)性較強(qiáng)，指導(dǎo)學(xué)生多查資料。
教 學(xué) 過 程
教 學(xué) 內(nèi) 容雙邊活動(dòng)
第一課時(shí)
（一）導(dǎo)入課文。
我們大家都生活在地球上，每年的4月22日是世界地球日。我們所生活的地球是怎樣的？我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球呢？
今天我們學(xué)習(xí)的《只有一個(gè)地球》向我們介紹了有關(guān)知識(shí)。
（板書：只有一個(gè)地球）
�。ǘ┓蹲x課文。
想一想課文向我們介紹了哪些有關(guān)地球的知識(shí)？
讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，從整體上了解文章。
�。ㄈz查預(yù)習(xí)：
讀準(zhǔn)字音
本課生字較多，有些字音不易讀準(zhǔn)，教師要重點(diǎn)指導(dǎo)，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握生字的讀音
3、解釋詞語。
天際、遨游、映入眼簾、晶瑩透亮、紋痕、搖籃、和藹可親、璀璨、慷慨、濫用、枯竭、目睹。
（四）理清文章結(jié)構(gòu)。
1．自由讀課文，想一想文章從幾個(gè)方面向我們介紹地球的？
2．討論分段并概括段意。
3．訂正：
第一段（1、2）：講地球很小，地球上可供人類活動(dòng)的范圍更小。
第二段（3、4）：講地球上的自然資源有限，有些資源已遭到人類的破壞。
第三段（5、7）：講在宇宙之中，可供人類生存的星球是地球。
第四段（8、9）：講宇航員的感嘆，呼吁人們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球上的生態(tài)環(huán)境，為子孫后代造福。
（五）讀課文，提出疑難問題。
�。┳鳂I(yè)。
1．抄寫生字詞。
2．朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)過程
�。ㄒ唬┲v讀第一段。
我們大家生活在地球上，我們的地球到底是怎樣的呢？我們隨宇航員到太空看一看。
學(xué)生讀課文用筆畫一畫有關(guān)詞語，然后討論出地球的特點(diǎn)。
�。ò鍟好利惗置煨。�
提出問題，學(xué)生討論：
1、為什么將地球比作“母親”和“搖籃”？
�。ㄒ�?yàn)橛辛说厍虿庞腥祟惡鸵磺猩�。�?/p>
2、為什么說地球是渺小的，人類活動(dòng)范圍更��？
（地球半徑只有6300多公里，在群星璀璨的宇宙里就像一葉扁舟。它只有這么大，不會(huì)再長(zhǎng)大。地球表面積是5.1億平方公里，人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。）
3、作者運(yùn)用什么方法說明地球小，人們活動(dòng)范圍更小。
�。ㄟ\(yùn)用列舉數(shù)字的方法來說明地球小，人類活動(dòng)范圍更小。）
指名讀第一段，加深理解。教師小結(jié)引出下文。
通過對(duì)這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，我們知道了地球是美麗的、壯觀的，然而它又是渺小的，我們?nèi)祟愃畹姆秶呛苄『苄�。我們�?yīng)該珍惜它，愛護(hù)它。但有些人卻不了解我們所生活的環(huán)境，不了解我們所擁有的自然資源是有限的，是不能夠隨意破壞的。
�。ǘ┲v讀第二段。
指名讀第二段。邊聽邊思考：這部分是圍繞哪句話來講的？畫出來。
�。ǖ厍蛩鶕碛械淖匀毁Y源也是有限的。）
什么是有限的？
�。ㄓ幸欢ǖ南薅取＃�
人類對(duì)自然資源的破壞表現(xiàn)在哪里？其結(jié)果如何？
（對(duì)不可再生資源的破壞：不加節(jié)制地開采。結(jié)果：礦產(chǎn)資源越來越少。）
�。▽�(duì)可再生資源的破壞：隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品。結(jié)果：不但不能再生，還造成了一系列的生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來嚴(yán)重的威脅。）
什么是“節(jié)制”和“不加節(jié)制”呢？
�。ü�(jié)制的意思是限制，有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行。）
�。ú患庸�(jié)制就是沒有限制，沒有計(jì)劃地隨意進(jìn)行。）
出示小黑板，解決思考練習(xí)的第2題。
指名讀句子，注意黑體字的部分，再舉個(gè)具體例子說說你對(duì)這兩句話的理解。
自由讀這部分內(nèi)容，概括地說一說。
板書：（自然資源有限）
（三）講讀第三段。
面對(duì)這些問題，我們應(yīng)該怎樣做呢？地球在宇宙中這樣渺小，自然資源又是有限的，于是有人提出新的說法，移居到別的星球上去。這樣的說法能行嗎？為什么？
根據(jù)文章內(nèi)容，學(xué)生討論自由發(fā)言。
這部分用什么告訴人們移居到別的星球上去是不可能的。
�。ㄈ祟惒荒苤竿谄茐牧说厍蛞院笤僖凭拥絼e的星球上去。第一，以地球?yàn)橹行牡?0萬億公里的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。第二，在火星或者月球上建造移民基地是遙遠(yuǎn)的事情，即使實(shí)現(xiàn)了又有多少人能夠去居住呢？）
學(xué)生邊討論教師邊板書：
�。ú荒芤泼瘢�
教師引讀，幫助學(xué)生加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。
（四）講讀第四段。
實(shí)際上我們不能移居到別的`星球上去，如果我們破壞了地球，我們就別無去處。我們?nèi)祟愘囈陨娴闹挥幸粋�(gè)地球。我們應(yīng)該如何做呢？齊讀最后一段。
�。ㄎ覀円牡乇Ｗo(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代。）
（板書：精心保護(hù) 造福后代）
自由讀最后一個(gè)自然段。想一想第1、2句和第3、4句是什么關(guān)系？能試著說一說嗎？
（因果關(guān)系。因?yàn)橹挥幸粋�(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。所以我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代。）
�。ㄎ澹⿲�(duì)照板書，總結(jié)全文。
本文列舉了大量事實(shí)數(shù)據(jù)，一層一層地讓我們了解了地球的知識(shí)，告訴我們所擁有的自然資源。我們?nèi)祟愘囈陨娴闹挥羞@么一個(gè)地球，如果不精心加以保護(hù)，那將會(huì)給我們?nèi)祟悗韲?yán)重的威脅。我國(guó)政府把環(huán)境保護(hù)作為基本國(guó)策，作為新時(shí)代的少年，應(yīng)該從我做起，從現(xiàn)在做起，自覺地?fù)?dān)負(fù)起保護(hù)地球的重任。
�。┱劯惺�。
1．有感情地朗讀全文。
2．談一談自己學(xué)后的感受。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，將自己的真實(shí)想法說出來。大家要暢所欲言，為練筆服務(wù)。
（七）解決課后練習(xí)第3題。
1．讀詞語并用帶點(diǎn)的詞造句。
2．理解“渺小”和“貢獻(xiàn)”的詞義，體會(huì)這些詞在句子中的作用。
舉例：
渺小：一個(gè)人的力量是渺小的，只有大家團(tuán)結(jié)起來，群策群力，才能戰(zhàn)勝一切困難。貢獻(xiàn)：學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，鍛煉一副好的身體，長(zhǎng)大才能更好地為祖國(guó)做貢獻(xiàn)。
（八）作業(yè)。
有感情地朗讀課文。
板 書 設(shè) 計(jì)
只有一個(gè)地球
美麗而又渺小
“母親”和“搖籃”？
因?yàn)橛辛说厍虿庞腥祟惡鸵磺猩谋Ｗo(hù)
造福后代自然資源有限
《只有一個(gè)地球》教案12
第二課時(shí)
一、導(dǎo)課：
同學(xué)們，這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)16課只有一個(gè)地球的最后兩段。通過我們共同的學(xué)習(xí)，讓我們對(duì)地球有更多的了解和更深的認(rèn)識(shí)。
二、復(fù)習(xí)：
首先，我們來復(fù)習(xí)前兩段的有關(guān)內(nèi)容。我們采用搶答的方式來完成。（出示燈片）
�。�、地球的表面積是多少？
�。�、人類活動(dòng)的陸地只有多少？
３、通過這兩個(gè)數(shù)字說明了什么？
�。础⑷祟愂窃鯓悠茐牟荒茉偕Y源的？
�。�、人類是怎樣對(duì)待再生資源的？小結(jié)：通過搶答，說明同學(xué)們上節(jié)課學(xué)得很好，希望這一節(jié)課學(xué)得更好。
三、質(zhì)疑問難：
你還想了解關(guān)于地球的哪些知識(shí)？(老師鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑后，把問題歸類，有些問題作為課外閱讀去處理，與課文有關(guān)的問題放在課堂教學(xué)中解決。)
四、討論，學(xué)習(xí)三、四段：
�。�、這就是我們的家園──地球(出示投影片)它太可愛了。在茫茫的宇宙中，它是最奇妙，最美麗的一個(gè)星體，它在黑暗中靜靜地閃耀著藍(lán)色的'光輝，它緩緩地轉(zhuǎn)動(dòng)著，轉(zhuǎn)動(dòng)著，可是，人類在地球上的生存遇到了威脅。于是有人提出移居到宇宙中別的星球上去。對(duì)于這個(gè)設(shè)想，科學(xué)家是怎樣回答的呢？(引導(dǎo)學(xué)生默讀第三段后回答。) (板書：不能指望移居。)
�。�、科學(xué)家認(rèn)為不能指望移居的理由是什么？(抽一學(xué)生朗讀第三段，其余學(xué)生用①②標(biāo)出；同桌討論后回答) (理由：a.至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬億公里的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球；b.在火星或月球上建造移民基地的設(shè)想是遙遠(yuǎn)的事情；c.沒有多少人能夠去居住。)
�。场⒆x第三段。(注意問句的讀法指導(dǎo))
�。�、科學(xué)家認(rèn)為在火星或月球上建造移民基地，但是，這些設(shè)想即使實(shí)現(xiàn)了，也是遙遠(yuǎn)的事情。這句話是什么意思？你對(duì)這個(gè)問題有什么不同的看法？(鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的看法)
�。�、現(xiàn)在，我們就建造移民基地是否能夠?qū)崿F(xiàn)這一問題進(jìn)行辯論。正方觀點(diǎn)：在火星或月球上建造移民基地不能夠?qū)崿F(xiàn)。反方觀點(diǎn)：在火星或月球上建造移民基地能夠?qū)崿F(xiàn)。(學(xué)生思考一分鐘后老師組織辯論，最大限度地鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。) 小結(jié)：不管能否實(shí)現(xiàn)移居，我們必須立足于現(xiàn)實(shí)，因?yàn)榈厍虍吘故侨祟惸壳盀橹棺罾硐氲纳嬷亍?/p>
�。丁⒅挥幸粋�(gè)地球，作為地球的公民，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球呢？(學(xué)生自由讀文后回答，板書：精心保護(hù))
�。�、精心是什么意思？我們?yōu)槭裁匆谋Ｗo(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境？(學(xué)生默讀后用～～～勾出有關(guān)語句，讀句子。)
８、地球太容易破碎了請(qǐng)看錄相。(播放有關(guān)生態(tài)災(zāi)難和自然災(zāi)害的錄相。)
�。埂⒛隳苷f說我們目前的生存環(huán)境嗎？(引導(dǎo)學(xué)生說說重慶的生存環(huán)境。)
１０、這是老師收集的幾則資料(出示投影資料)大家一起來讀一讀大標(biāo)題。(長(zhǎng)江水域江面污染，1997年──地球最熱的一年，黃河斷流去年持續(xù)時(shí)間最長(zhǎng)，上海早春高溫百年罕見，今年二月全球異常高溫。)
�。保�、四月二十二日是什么日子？為了讓每一位公民都樹立地球意識(shí)，環(huán)保意識(shí)。我們共同來策劃99年的世界地球日的宣傳語，好不好？要求：語言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，構(gòu)思獨(dú)特新穎。好的作品將被老師收藏。(學(xué)生創(chuàng)作──上臺(tái)宣讀──老師點(diǎn)評(píng)──學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。)
五、總結(jié)：
今天，通過我們共同的學(xué)習(xí)，老師也從同學(xué)們那兒學(xué)到了許多新知識(shí)。地球是我們?nèi)祟惖哪赣H，生命的搖籃。只有一個(gè)地球，我們精心地保護(hù)地球，其實(shí)就是保護(hù)我們自己。
《只有一個(gè)地球》教案13
一、教材和學(xué)生分析
《只有一個(gè)地球》是人教版第十一冊(cè)第三組的一篇科學(xué)知識(shí)說明文。這篇文章的特點(diǎn)是語言樸實(shí)、流暢，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清楚，又飽含著深情。它通過地球“美麗又渺小”、“資源有限”、“不能移居”這三方面介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，教育我們要精心保護(hù)這唯一可以賴以生存的美麗星球。
鑒于我們山里的學(xué)生獲取知識(shí)的能力，我只能讓他們課前通過各種方式了解地球，而老師則充分利用網(wǎng)絡(luò)架起時(shí)空橋梁，搭起建構(gòu)的“支架”，從而讓學(xué)生直觀、形象地獲取知識(shí)。
針對(duì)學(xué)生實(shí)際和本課的教材特點(diǎn)，我將教學(xué)目標(biāo)定位在：
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課七個(gè)生字，能理解“渺小、礦產(chǎn)、恩賜、慷慨、枯竭、濫用、威脅”等詞語；了解地球的特點(diǎn)、有限的資源及人類的開發(fā)對(duì)地球產(chǎn)生的危害。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力和搜集處理信息能力。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生珍愛地球、善待地球的情感，從小樹立環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生利用信息，進(jìn)行自主、個(gè)性化的探究閱讀，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)提出的感受地球之美，從小樹立環(huán)保意識(shí)的要求。
二、法、學(xué)法說明
基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出，結(jié)合《新課標(biāo)》理念，我采用了自讀感悟、自主探究、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂。始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴中的首席。
三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
根據(jù)以上分析，我設(shè)計(jì)了情境激趣——選讀探究——升華情感——拓展遷移的教學(xué)模式。
�。ㄒ唬┣榫臣と�
通過影象讓孩子們觀察太陽系，讓他們對(duì)了解太陽系了解地球產(chǎn)生興趣。而后，一句看似不經(jīng)意的問：“地球，你還想稱它為什么？”學(xué)生親切的稱呼，拉近了孩子們與地球的情感距離，為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)作好了情感鋪墊。
�。ǘ┻x讀探究
在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，我讓孩子們用自己喜歡的方式自讀課文，引導(dǎo)他們抓住地球太可愛，又太容易破碎這一切入點(diǎn)，將自己最感興趣，最想了解的問題提出來，鼓勵(lì)孩子們質(zhì)疑問難。在師生的共同梳理下，歸納為三個(gè)探究主題。讓孩子們選擇自己感興趣的主題進(jìn)行深入的探究，教師相機(jī)引導(dǎo)。
這正體現(xiàn)了新課標(biāo)指出的：教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。
1、地球的美
當(dāng)學(xué)生在選擇這一主題探究學(xué)習(xí)時(shí)，首先讓他們從文字中去感受美。孩子們通過多種形式的朗讀和對(duì)文字的'獨(dú)特體驗(yàn)，從中受到情感熏陶，感受到地球的外在美。引導(dǎo)學(xué)生抓住“6300多公里”、“一葉扁舟”體會(huì)作者是采用數(shù)字說明和打比方的方法來寫出地球的渺小。
同時(shí)播放影象，把地球豐富的資源展現(xiàn)在學(xué)生的面前，使他們深刻地認(rèn)識(shí)到地球的美，不僅在于它的外觀，更在于它對(duì)人類的無私奉獻(xiàn)。
2、地球的易碎性
當(dāng)學(xué)生選擇這一主題探究時(shí)，引導(dǎo)他們通過自讀，弄清地球上的“再生資源”和“不可再生資源”，然后進(jìn)入相關(guān)的幻燈片，看到人類破壞地球的種種行為，看到美麗的家園傷痕累累，此時(shí)此刻，孩子們禁不住傷心憤怒，發(fā)出一些的感嘆。這時(shí)讓學(xué)生觀看地球媽媽遭到破壞的影像資料，再讓他們結(jié)合生活中的現(xiàn)象來談一談自己的周圍有哪些破壞環(huán)境的行為。
《只有一個(gè)地球》教案14
活動(dòng)目的：
通過本次活動(dòng)，幫助學(xué)生了解地球，了解我們周圍的環(huán)境，了解地球污染的狀況，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生自身保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛地球，保護(hù)地球的良好情操。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1 閱讀有關(guān)環(huán)保的'書籍，了解環(huán)保知識(shí)。
2 收集有關(guān)地球環(huán)保的詩歌、故事、小品等。
3 找有關(guān)府南河的資料。
4 準(zhǔn)備錄音機(jī)、磁帶、錄像機(jī)、資料帶。
5 會(huì)場(chǎng)布置。
6 準(zhǔn)備花小動(dòng)物的頭飾。
活動(dòng)程序：
一、主持人宣布主題隊(duì)會(huì)開始
二、主持人甲：我們居住的星球叫地球，它是一個(gè)美麗的星球。
主持人乙：地球就像我們的媽媽，哺育著我們成長(zhǎng)。我們是地球媽媽孩子。
《只有一個(gè)地球》教案15
【教材分析】本課從從地球的資源狀況和在宇宙中的地位兩方面，闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的道理，說明了保護(hù)地球的重要性。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對(duì)地球的介紹。從地球在宇宙中的渺小，人類活動(dòng)范圍很小，地球所擁有的自然資源有限又被不加節(jié)制的開采或隨意損壞等方面，說明地球面臨著自然資源的枯竭的威脅。用科學(xué)家研究的成果證明，當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí)，沒有第二個(gè)星球可供人類居住。人類的選擇只有一個(gè)，那就是精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。本文語言樸實(shí)、流暢自然，清晰的說理，又飽含深情。尤其在表達(dá)方面，本文注意用詞的準(zhǔn)確性，行文十分嚴(yán)謹(jǐn)，知識(shí)性較強(qiáng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)和能力：
⑴正確、流利、有感情的朗讀課文，理解文中的相關(guān)詞語。
�、婆囵B(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力，通過調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息，讓學(xué)生具備查找資料補(bǔ)充課文內(nèi)容的能力。
⑶了解地球的有關(guān)知識(shí)，懂得人類的生存“只有一個(gè)地球”。
2、過程和方法:
�、磐ㄟ^各種方式朗讀，探究式地學(xué)習(xí)，理解宇航員的感嘆“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了”的原因。
�、埔龑�(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理。
⑶是通過聯(lián)系實(shí)際思考問題，加深對(duì)課文的理解，并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
以讀激，激發(fā)學(xué)生珍愛地球、善待地球的情感，懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)地球的重要性;增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，受到保護(hù)環(huán)境的教育。
【教具準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、引情入境，樂學(xué)新知
1、出示課件：(錄象：宇宙與地球)
師導(dǎo)語：在浩瀚無邊的宇宙中，有個(gè)美麗的星球，它就是人類的家園地球。
2、地球，你還想怎么稱呼它?
(媽媽，搖籃。)
3、今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)地球的文章(板書課題)。
二、初讀課文，整體感知
1、自讀。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：你讀到了一個(gè)什么樣的地球?
2、交流生字：
誰來說說：“你讀到了一個(gè)怎樣的地地球?”
3、快速閱讀，畫出課文中能概括介紹地球特點(diǎn)的句子。(即宇航員的感嘆)
板書：
可愛、易碎。
三、精讀感悟，品賞悟情
1、默讀課文，思考：為什么宇航員會(huì)有如此感嘆?邊讀邊畫出相關(guān)語句，可以寫下自己的感想記下自己的疑問。
2、交流點(diǎn)撥，讀中感悟：
⑴宇航員為什么會(huì)發(fā)出這樣的感嘆?我們一起交流交流好嗎?
生：第一自然段第一句。
�、谱プ【К撏噶吝@個(gè)詞來想象地球的美，這正是一種學(xué)習(xí)的好方法，愿意讀給我們聽嗎?
⑶找到相同句子的同學(xué)可以站起來補(bǔ)充，要敢于說我有不同的想法，我有不同的讀法。
生：水藍(lán)色“沙衣”──很美 你讀讀。
真好，誰還來讀讀，讀出你的理解，你的感受。(好同學(xué))
�、日婷�，我仿佛跟隨你們來到了無邊無際的太空，映入眼簾的是一個(gè)──引讀。 這就是我們?nèi)祟惖哪赣H──地球。
⑸說起地球的美，你還想讀讀哪個(gè)句子?
生：第一段第二句。
�、识嗝赖木渥影�，你想怎么讀來抒發(fā)你現(xiàn)在的情感呢?自己試試吧。
學(xué)生自讀這句話。
�、苏l還來讀讀，讀出你體會(huì)到的情感?
你為什么這么讀，能談?wù)剢?
從你的朗讀還有你的`表情都有一般濃濃的味道。我看好多同學(xué)的臉上都露出了躍躍欲試的表情，我們一起來讀讀這句話，好嗎?(課件：出示一、二句。)
你們的朗讀都讓我陶醉了。我們每個(gè)人都已經(jīng)從地球的美感受到它的可愛。
⑻你們還從哪里也能感受到地球的可愛?
�、湍阌X得地球可愛在它的無私，可愛在它的慷慨。
�、沃揽犊囊馑紗�?地球媽媽都慷慨的向我們提供了哪些資源?誰能讀讀課文中的相關(guān)語句?
�、夏氵�知道地球媽媽向我們提供了哪些資源嗎?(交流資料)
增加了課堂的信息量，實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)外的溝通，同時(shí)，也讓學(xué)生了解了地球豐富的資源，使他們深刻的認(rèn)識(shí)到地球的美不僅在于外觀，更在于它對(duì)人類的慷慨奉獻(xiàn)。
�、型瑢W(xué)們，這就是我們的地球，這就是人類的母親。是她，無私地養(yǎng)育著我們;是她，精心地保護(hù)著我們。曾經(jīng)，我們的地球母親是那樣的美麗壯觀;曾經(jīng)，我們的地球母親是那樣的和藹可親。但是今天，就在今天，就在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，就在人類生活日益富足的今天，我們的地球母親卻止不住發(fā)出了悲慘的哭聲。
出示錄像：
濃煙，伐木，焚燒，亂倒垃圾，隨時(shí)意排放大鏡，獵生物。發(fā)揮課件的情境功能，從領(lǐng)悟到激。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，為靜態(tài)單一的課堂諸如了新鮮的火力，錄象極具震撼力，它既是文本的拓展，又加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)文本的感悟，同時(shí)與開課時(shí)課件所展示的地球美麗的畫面形成鮮明的對(duì)比，從而激發(fā)學(xué)生珍惜資源，保護(hù)地球的情感。
�、芽戳诉@些，你想說什么?
生：看到那么好的樹被砍伐了很難受。
生：看到一股股黑煙，污染藍(lán)色的天空，很心痛。師評(píng)：他們也熏疼了地球媽媽的心。
生：我看到河水都被污染了很心痛。
生：我看到了斧頭砍在樹上，就像看到地球媽媽的筋脈上。
(同學(xué)們都受感染。)
�、铱吹矫利惪蓯鄣牡厍驄寢屓缃褚褌劾劾�，我們禁不住心疼、心酸，我們禁不住傷心落淚，我們禁不住想起了宇航員發(fā)出的那句感嘆：“地球太可愛了，也太容易破碎了”(課件出示這句話)
�、拥厍蛞姿榈脑蛟谀哪�?課文中寫了嗎?
再讀讀這一個(gè)自然段，大家還能想到什么?
學(xué)生讀第四段。誰來說說，你想到了些什么?
生：裝修，做家具，使森林受到破壞。
生：我看到了我周圍的人都把舊電池亂扔，污染水資源。
生：我看到人們買菜用塑料袋裝，環(huán)境受到污染。
生：大氣污染，臭氧層空洞。
�、阅悄銈�?cè)鯓涌创祟惖倪@些行為呢?(可恥)
這個(gè)詞用的好，就用一個(gè)詞來形容人類的行為。
�、盏厍蛳褚晃粺o私的母親把她所擁有的一切都給了我們，可是人類的野心和貪婪已經(jīng)使地球母親不堪重負(fù)，遍體鱗傷了。難怪宇航員會(huì)發(fā)出這樣的感嘆(課件：出示易碎那句話。)
⒅同學(xué)們，宇宙不是大的很嗎?我們可以移居到別的星球上去住哇。你對(duì)此有什么看法?
�、渍n文中是怎樣說的?誰來讀讀這段話?你們對(duì)這段話是怎么理解的?
⒇既然我們不能移居，那我們只能怎么做?
�、卣f的太好了，我們只能這樣做，我們必須這樣做，因?yàn)楸Ｗo(hù)地球，就是保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸?板書：保護(hù)地球，造福人類)齊讀最后一個(gè)自然段。
四、聯(lián)系實(shí)際，情感升華
1、老師看同學(xué)們都按捺不住內(nèi)心的激動(dòng)，這樣吧，把你最想說的一句話，可以是對(duì)地球媽媽說的或是對(duì)人類、對(duì)自己的一句話寫在課題上面。
聯(lián)系實(shí)際，提升情感，使每一個(gè)學(xué)生明白：我們要精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。以小練筆來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)“只有一個(gè)地球”的認(rèn)識(shí)，并內(nèi)化為自己的行動(dòng)。
2、把你寫好的，說給大家聽，讓大家傾聽你們心靈的呼喚。
師評(píng)：地球媽媽聽到了一定會(huì)欣慰的。
3、同學(xué)們，你們真情的呼喚真的感動(dòng)了我，我仿佛看到了地球媽媽含淚的微笑，善待地球，珍愛地球，這是一個(gè)永恒的話題，因?yàn)槲覀儵ぉぶ挥幸粋�(gè)地球，因?yàn)槿祟惄ぉぶ挥幸粋�(gè)地球。
4、實(shí)踐作業(yè)：
成立環(huán)保小分隊(duì)，擬定一份保護(hù)地球母親的活動(dòng)方案。
【板書設(shè)計(jì)】
只有一個(gè)地球
可愛易碎
唯一
保護(hù)地球造福人類
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