實(shí)用的大班教案(合集3篇)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編精心整理的大班教案3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
大班教案 篇1
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1. 通過(guò)實(shí)驗(yàn)，萌發(fā)探索紙繩承受力的興趣。
2. 大膽嘗試，學(xué)習(xí)制作有力量的紙繩。
3. 積極合作，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的快樂(lè)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
餐巾紙若干，卷紙若干，籮筐若干，油桶若干（有重有輕）
三、活動(dòng)過(guò)程：
1. 出示餐巾紙師：這是什么？它有什么用？
師：這是我們生活中的餐巾紙，人們喜歡用軟軟的餐巾紙擦臉、擦汗、擦手···師：你們玩過(guò)餐巾紙嗎？
師：那今天再跟老師一起玩一次。
2. 鼓勵(lì)幼兒做紙繩，嘗試提水桶。
師：首先誰(shuí)能把餐巾紙做成一個(gè)紙繩？
師：它有力量嗎？能拎起東西嗎？
師：有人說(shuō)可以，有人說(shuō)不可以，到底怎樣，我們來(lái)試試吧！
師：聽(tīng)清楚要求，小朋友在"1"號(hào)筐里拿一張餐巾紙，把它做成紙繩，然后來(lái)到這里拎起水桶，要這樣拎，做好了就可以上來(lái)試一試了！
3、談?wù)摷埨K的秘密師：請(qǐng)拎起水桶的小朋友站這邊，暫時(shí)沒(méi)有拎起水桶的小朋友站另一邊。
師：我給你們同樣地餐巾紙做成的紙繩，為什么你們可以拎起來(lái)，你們暫時(shí)拎不起來(lái)呢？
師：我們一起討論下。
師：那到底是為什么呢？你們像不像知道其中的秘密？
（兩邊各拿一個(gè)紙繩）師：你們發(fā)現(xiàn)了它們有什么不同？告訴你們哦這里藏著一個(gè)秘密呢。你們想不想知道��？仔細(xì)看好��！
（教師示范做一個(gè)有力量的'紙繩，延紙繩的不同邊來(lái)做紙繩）師：現(xiàn)在你會(huì)做一個(gè)有力量的紙繩了沒(méi)有？
師：知道了這個(gè)秘密，我們?cè)賮?lái)試一試。
師：紙繩一定要擰緊，越緊就力量越大。
3. 嘗試拎水桶師：現(xiàn)在紙繩可神氣啦！它想拎更重的水桶，誰(shuí)來(lái)試試？
師：想不想挑戰(zhàn)更重的水桶？
師：如果要提起更重的水桶你有什么辦法？
師：現(xiàn)在難度增加要提起兩個(gè)水桶，我們可以用幾根繩子來(lái)幫忙？誰(shuí)想來(lái)試試的？
師：團(tuán)結(jié)起來(lái)的紙繩力量大！
4. 經(jīng)驗(yàn)拓展師：你們想不想做一根有力量又長(zhǎng)的紙繩？
師：我們兩個(gè)小朋友合作完成一個(gè)又緊又長(zhǎng)得紙繩，然后用你的這個(gè)紙繩去拎起更重的東西去吧！
大班教案 篇2
大班繪本：一寸蟲(chóng)
楊丹萍
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在繪本活動(dòng)中初步了解“寸”的概念。
2、欣賞、理解故事內(nèi)容，感知故事帶來(lái)的情感體驗(yàn)。
3、嘗試使用繪本中的“一寸蟲(chóng)”進(jìn)行測(cè)量，引起測(cè)量的興趣。活動(dòng)準(zhǔn)備：一寸蟲(chóng)若干、PPT、各種動(dòng)物的圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、通過(guò)"一寸蟲(chóng)"引發(fā)興趣，初步了解"寸"的概念。
師：今天，老師給你們帶來(lái)了一位好朋友，瞧！是誰(shuí)呀？（出示一寸蟲(chóng)）師：是的，它叫一寸蟲(chóng)。叫什么？猜猜它為什么會(huì)叫一寸蟲(chóng)呢？我來(lái)告訴你們，因?yàn)樗眢w的長(zhǎng)度只有一寸，而"寸"呢，它是一個(gè)計(jì)量單位，人們有時(shí)就會(huì)用"寸"來(lái)表示某個(gè)物體的大小或長(zhǎng)度。
師：那一寸到底有多長(zhǎng)呢？來(lái)，用你們的手指比劃一下。哦，原來(lái)大概有這么長(zhǎng)呀。那找找在你的身上什么東西大概也有一寸長(zhǎng)？（咦，你的眼睛大概有一寸長(zhǎng)么）
二、欣賞故事，嘗試測(cè)量。
1、欣賞故事前半段。
師："寸"這個(gè)計(jì)量單位有意思吧，那你們可知道一寸蟲(chóng)有什么本領(lǐng)嗎？我先不告訴你們，先來(lái)聽(tīng)一個(gè)關(guān)于一寸蟲(chóng)的故事。
師：有一天，陽(yáng)光燦爛，一寸蟲(chóng)出去散步，走著走著，一只肚子餓的"咕咕叫"的知更鳥(niǎo)看見(jiàn)它便惡狠狠地說(shuō)到："聽(tīng)說(shuō)，你會(huì)量東西，來(lái)量我的尾巴，如果你量不好，我就要吃掉你。"一寸蟲(chóng)忙說(shuō)："那容易。"恩，你們知道一寸蟲(chóng)的尾巴在哪里嗎？（出示一張知更鳥(niǎo)的圖片）是的，它的'尾巴是從這里到那里。
2、嘗試第一次測(cè)量操作。
師：想和一寸蟲(chóng)一起去量一量知更鳥(niǎo)的尾巴嗎？那一會(huì)你可別量錯(cuò)咯，量錯(cuò)了知更鳥(niǎo)可會(huì)吃了它的。記住一條一寸蟲(chóng)就是一寸長(zhǎng)，一條一寸蟲(chóng)有幾寸長(zhǎng)呀？知更鳥(niǎo)的圖片和一寸蟲(chóng)我已經(jīng)為你們準(zhǔn)備好了，請(qǐng)你們?nèi)艘唤M，先測(cè)量
好的小朋友請(qǐng)你記住你所測(cè)量的結(jié)果，然后到前面和旁邊的小朋友講一講你的結(jié)果和過(guò)程。好，去吧。
幼兒操作（1）3、驗(yàn)證結(jié)果，歸納正確的測(cè)量方法。
師：一寸蟲(chóng)已經(jīng)量好了，你們量好了嗎？你來(lái)說(shuō)說(shuō)看，你量出來(lái)知更鳥(niǎo)的尾巴有幾寸長(zhǎng)？你是怎么量的。（請(qǐng)兩位幼兒進(jìn)行對(duì)比操作）師：那誰(shuí)的測(cè)量結(jié)果會(huì)和一寸蟲(chóng)一樣呢？我們一起來(lái)看一看一寸蟲(chóng)所測(cè)量的結(jié)果。（看一段視頻）師：原來(lái)知更鳥(niǎo)的尾巴是幾寸長(zhǎng)呀？恩，五寸長(zhǎng)那他的結(jié)果怎么會(huì)是"*"寸，這說(shuō)明他的測(cè)量方法正確嗎？那正確的測(cè)量方法是怎樣的呢？
師：對(duì)，首先我們要找到所要測(cè)量物體的起點(diǎn)，然后一條一寸蟲(chóng)接著另外一條一寸蟲(chóng)來(lái)排隊(duì)，記住中間不能有空隙或疊起來(lái)，最后一直量到終點(diǎn)停下。
4、進(jìn)行第二次鞏固操作。
師：這一寸蟲(chóng)自從量出了知更鳥(niǎo)尾巴的長(zhǎng)度后，很多動(dòng)物都來(lái)找它幫量東西，它們會(huì)要一寸蟲(chóng)量什么呢？看，都有誰(shuí)？它們會(huì)怎么說(shuō)？巨嘴鳥(niǎo)說(shuō)：量我的嘴巴，如果量不好，我就要吃掉你。（剩下的動(dòng)物幼兒學(xué)習(xí)并復(fù)述句式）師：想不想再和一寸蟲(chóng)一起去量一量。好，請(qǐng)你們用剛才正確的測(cè)量方法3人一組再去量一量。量好后，請(qǐng)你在方框中記錄下你的測(cè)量結(jié)果，也就是幾寸寫(xiě)數(shù)字，然后交給我，你則和旁邊的小朋友說(shuō)說(shuō)。
5、驗(yàn)證結(jié)果，掌握方法。
師：好了嗎？看看誰(shuí)的結(jié)果會(huì)是正確的呢？我們一起來(lái)看一看一寸蟲(chóng)所測(cè)量的結(jié)果吧。
教師和幼兒一起檢查操作紙上結(jié)果和排列是否一致。
師：哪些小朋友的測(cè)量結(jié)果是和一寸蟲(chóng)一樣的呀，你們真棒，說(shuō)明你們已經(jīng)掌握了測(cè)量的方法。來(lái)拍拍手表?yè)P(yáng)一下自己。
師：有的小朋友的結(jié)果雖然不正確，不過(guò)不要灰心，這說(shuō)明你的測(cè)量結(jié)果還不是很正確，一會(huì)回到教室再去試一試，好嗎？
三、引起懸念，激發(fā)閱讀興趣。
師：故事講到這，現(xiàn)在你們知道一寸蟲(chóng)的本領(lǐng)是什么了嗎？對(duì)，量東西。
一寸蟲(chóng)呢因?yàn)檫@個(gè)本領(lǐng)一次又一次的逃脫了被吃掉的危險(xiǎn)。
師：正當(dāng)一寸蟲(chóng)感覺(jué)有些累了，準(zhǔn)備回去休息時(shí)，他又遇見(jiàn)了誰(shuí)？對(duì)，一只夜鶯，那它會(huì)讓一寸蟲(chóng)量什么呢？（幼兒猜測(cè)）師：這只夜鶯呢，蠻不講理的對(duì)一寸蟲(chóng)說(shuō)："量我的歌，如果你量不好，我就要吃掉你。"這歌可怎么量呀？你們會(huì)量嗎？一寸蟲(chóng)會(huì)被吃掉嗎？結(jié)果呢，就藏在這本繪本書(shū)里，來(lái)，我們帶著這本書(shū)回到教室去揭曉吧！
活動(dòng)反思
這是一節(jié)將數(shù)學(xué)活動(dòng)融于繪本故事情景的活動(dòng)。在活動(dòng)中我以繪本故事的線索展開(kāi)，幫助一寸蟲(chóng)測(cè)量的過(guò)程中，孩子們也掌握了一定的數(shù)學(xué)知識(shí)，如：運(yùn)用首尾相連的方法測(cè)量物體的方法。從開(kāi)始帶結(jié)束或者說(shuō)從起點(diǎn)到終點(diǎn)，一條接著一條，中間不能有空隙也不能有重疊。
此次活動(dòng)我在測(cè)量方法上出現(xiàn)了困惑，在第一次研討活動(dòng)時(shí)，雖然大部分幼兒是基本學(xué)會(huì)了首尾相連的測(cè)量方法，但并沒(méi)有掌握而且形式有點(diǎn)單一；第二次雖然豐富了形式，但由于難度增加了，幼兒都沒(méi)有很好掌握利用一條一寸蟲(chóng)做標(biāo)記測(cè)量。
并且我總結(jié)歸納性語(yǔ)言有點(diǎn)不到位，第一次活動(dòng)時(shí)，我沒(méi)有讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤而是直接將方法教于幼兒同時(shí)也忽略了總結(jié)性的話語(yǔ)；第二次由于話語(yǔ)太多導(dǎo)致活動(dòng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)；第三次精簡(jiǎn)了語(yǔ)言，進(jìn)行了對(duì)與錯(cuò)的對(duì)比，在我的引導(dǎo)下，幼兒能自己發(fā)現(xiàn)正確的方法，知道了測(cè)量的關(guān)鍵點(diǎn)。
還有在某些細(xì)節(jié)上我處理的還不是很好，在對(duì)比對(duì)與錯(cuò)的測(cè)量方法時(shí)，幼兒已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，我沒(méi)有直接歸納測(cè)量要點(diǎn)，卻仍舊在示范歸納，這里幼兒的注意力因此有點(diǎn)分散了。
大班教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)仔細(xì)觀察，尋找、發(fā)現(xiàn)魔術(shù)表演的秘密，喜歡探究魔術(shù)表演的奧秘。
2、通過(guò)嘗試魔術(shù)表演，感受魔術(shù)的神奇，體會(huì)表演魔術(shù)的快樂(lè)。
3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。
4、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解，體驗(yàn)?zāi)g(shù)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、音樂(lè)《未來(lái)的魔術(shù)師》。
2、每?jī)扇艘粔K手帕、一枚硬幣。
3、玻璃杯、盛有涼水的大水杯、明信片、水盆。
4、紙袋、寬大的外套、細(xì)長(zhǎng)形狀的物品。
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師以談話導(dǎo)入活動(dòng)
（一）幼兒隨音樂(lè)入場(chǎng)。音樂(lè)漸低，幼兒圍坐在一起。
教師：
1、剛才進(jìn)教室時(shí)聽(tīng)到音樂(lè)了嗎？是很動(dòng)感有些神秘的音樂(lè)，它的名字叫《未來(lái)的魔術(shù)師》。魔術(shù)師！
2、有沒(méi)有看過(guò)魔術(shù)表演？在哪里看到過(guò)？
�。ǘ┙處煟耗g(shù)表演看上去感覺(jué)像有魔法喲！魔術(shù)師表演魔術(shù)時(shí)真的有魔法嗎？
二、觀察發(fā)現(xiàn)魔術(shù)的秘密。
（一）教師表演《聽(tīng)話的小磁鐵》。
提問(wèn)：猜一猜小磁鐵為什么這么聽(tīng)話？（幼兒回答--請(qǐng)不善于表達(dá)的幼兒來(lái)回答）教師：原來(lái)小秘密在這兒呢！
（二）教師表演《百寶袋》。
提問(wèn)：猜一猜這個(gè)魔術(shù)的秘密在哪里？
總結(jié)：其實(shí)魔術(shù)的秘密有時(shí)候就藏在特別制作的小道具里。
�。ㄈ┙處煴硌荨读鞑怀鰜�(lái)的水》魔術(shù)，激發(fā)幼兒的興趣。
（紙片托水：取一只塑料小杯，裝滿水。將硬紙片蓋在杯口（紙片比杯口略大）。用手按住了硬紙片，迅速將水杯倒置。將按住紙片的手輕輕移開(kāi)，可見(jiàn)紙片托住了杯中的水，使水不會(huì)流出）。
提問(wèn)：猜一猜魔術(shù)的秘密可能是什么？幼兒回答。
教師總結(jié)：有的魔術(shù)是運(yùn)用科學(xué)的`小道理來(lái)表演的。
教師總結(jié)：當(dāng)然魔術(shù)師的手法應(yīng)該很熟練，這樣才不會(huì)露出破綻。
三、合作分享
寶貝們今天愛(ài)動(dòng)腦筋、勤思考，也積極回答問(wèn)題了，表現(xiàn)很棒。那我們一起來(lái)變個(gè)魔術(shù)表演給聽(tīng)課的老師，你們?cè)敢鈫幔?/p>
四、結(jié)束語(yǔ)。
在科學(xué)區(qū)準(zhǔn)備了幾種魔術(shù)道具，小朋友可以試試。幼兒退場(chǎng)，出現(xiàn)音樂(lè)。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)中感到孩子們很感興趣，但是對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)魔術(shù)還是太陌生，脫離生活太多了，所以表現(xiàn)得有點(diǎn)茫然，需要老師不斷的引導(dǎo)，有的甚至是直接給出答案。另外就是學(xué)習(xí)魔術(shù)時(shí)孩子們表現(xiàn)的不自信，這個(gè)和經(jīng)驗(yàn)不多有很大關(guān)系。
改進(jìn)措施：
1、讓孩子們?cè)诨顒?dòng)前一段時(shí)間就有意識(shí)的看一些"小小智慧樹(shù)"的小魔術(shù)表演。
2、讓孩子們練習(xí)一個(gè)或兩個(gè)簡(jiǎn)單的小魔術(shù)表演的經(jīng)驗(yàn)。
3、在活動(dòng)結(jié)束前可以有觀看魔術(shù)大師的魔術(shù)，讓孩子們有一個(gè)視覺(jué)上的提升。
小百科：魔術(shù)是以不斷變化讓人捉摸不透并帶給觀眾驚奇體驗(yàn)為核心的一種表演藝術(shù)，是制造奇妙的藝術(shù)。更簡(jiǎn)單的說(shuō)，他是一種違反客觀規(guī)律的表演。
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