一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案
作為一名教職工,總不可避免地需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那要怎么寫好教案呢?下面是小編為大家整理的一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案1
教學(xué)建議:在進(jìn)行總復(fù)習(xí)時(shí),教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)整理知識(shí),回顧自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程和收獲。教師可以讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)哪些內(nèi)容最有趣,哪些內(nèi)容最有用,哪些內(nèi)容的學(xué)習(xí)最困難等。
教師在組織學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí),要重視學(xué)生的情感體驗(yàn)采用多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,如變換練習(xí)的方式,開(kāi)展游戲活動(dòng)等,而不要進(jìn)行機(jī)械枯燥的訓(xùn)練。
在復(fù)習(xí)中,教師要告別重視學(xué)生的個(gè)體差異,對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo),使所有學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)都得到進(jìn)一步的發(fā)展。
總復(fù)習(xí)中題目的難度和范圍體現(xiàn)了本冊(cè)教科書的基本要求。教學(xué)時(shí),教師要注意把握課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)和要求。
學(xué)期知識(shí)技能的評(píng)價(jià)建議:
1、正確讀、寫20以內(nèi)的數(shù),掌握其順序,并能比較大小。
2、在具體的情境和活動(dòng)中,體會(huì)加、減的含義,能正確、熟練地計(jì)算20以內(nèi)的加減法。在本學(xué)期結(jié)束時(shí),要求學(xué)生每分鐘能正確計(jì)算8道左右,并能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決一些用圖畫呈現(xiàn)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
3、會(huì)比較多少、大小、高矮、長(zhǎng)短、輕重等;會(huì)按照一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類;能確定物體前后、左右、上下的位置與順序;能識(shí)別長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球等幾何體;會(huì)認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)、整時(shí)過(guò)一點(diǎn)或差一點(diǎn)整時(shí)四種情況。
4、初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的整理過(guò)程,認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)圖表中的數(shù),回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確讀、寫20以內(nèi)的數(shù),掌握其順序,并能比較大小。
2、能正確熟練地計(jì)算20以內(nèi)數(shù)的加減法。
3、會(huì)比較多少、大小、長(zhǎng)短、高矮、輕重等、會(huì)按照一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類;能確定物體前后、左右、上下的位置與順序;能識(shí)別長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球等幾何體;會(huì)認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)、整時(shí)過(guò)一點(diǎn)或差一點(diǎn)整時(shí)四種情況。
4、初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的整理過(guò)程,認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的`統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)圖表中的數(shù),回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)舊知。
教師與學(xué)生一起復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容,為后面的練習(xí)做鋪墊。
二、練一練。
1、第1題可先讓學(xué)生觀察圖,明確題意,再說(shuō)一說(shuō)左上、右下、右上、左下所指示的位置,并填空。
2、第2題,先讓學(xué)生填空,再說(shuō)一說(shuō)規(guī)律,也可以讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)規(guī)律,再填空。
3、第3題是鞏固數(shù)的組成。
4、第4題目的是能正確熟練地進(jìn)行20以內(nèi)加減法運(yùn)算。
5、第5題鞏固認(rèn)識(shí)鐘表的四種情況。
6、第6題是鞏固比較數(shù)的大小,它不是直接把兩個(gè)數(shù)字拿來(lái)比,而是要先運(yùn)算再比較大小。
7、第7題先讓學(xué)生觀察圖,說(shuō)一說(shuō)圖的意思,再提出問(wèn)題并交流和解答,具有一定的開(kāi)放性。
8、第8、9、11題,先讓學(xué)生觀察圖,說(shuō)一說(shuō)圖的意思,并且列式計(jì)算。
9、第12題,教師先讓學(xué)生觀察圖,明確圖中符號(hào)的含義和題目的意思,再進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
10、第15題,先觀察圖,明確要解決的問(wèn)題,然后獨(dú)立地思考,嘗試解決問(wèn)題,在此可組織交流與討論。
11、第18題,是一幅連環(huán)畫,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,編數(shù)學(xué)故事,然后說(shuō)一說(shuō),算一算。
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案2
教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教科書第96—98頁(yè)
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索,使學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9加幾的各種方法;通過(guò)比較,使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法;使學(xué)生初步理解“湊十法”,初步掌握9加幾的進(jìn)位加的思維過(guò)程,并能正確計(jì)算9加幾的口算。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、比較、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力,初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,發(fā)散學(xué)生的思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和學(xué)數(shù)學(xué)的意識(shí)。在學(xué)習(xí)中互相帶動(dòng)學(xué)習(xí)心理水平的提高。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):理解“湊十法”的思維過(guò)程。
教具準(zhǔn)備:實(shí)物投影、投影片、小棒18根
學(xué)具準(zhǔn)備:每人準(zhǔn)備小棒18根
教學(xué)過(guò)程:
一、激發(fā)興趣,復(fù)習(xí)鋪墊
1、談話引入:同學(xué)們,我們學(xué)校正在開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì),你們想去參加嗎?要想?yún)⒓,就得先過(guò)兩關(guān),下面就讓我們闖關(guān)吧。(采用闖關(guān)的形式復(fù)習(xí)1和幾組成幾與10與幾等于十幾的習(xí)題)
2、師:我們順利地闖過(guò)了兩關(guān),趕快到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)去吧,那里的運(yùn)動(dòng)會(huì)已經(jīng)開(kāi)始了!(出示校園運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)景圖)
二、自主嘗試,探究算法
1、創(chuàng)設(shè)情報(bào)境,教學(xué)例1
。1)師:運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的比賽熱鬧極了,請(qǐng)仔細(xì)看一看,同學(xué)們都參加了哪些比賽項(xiàng)目?
生:有踢毽子的、跳繩的、跑步的、跳遠(yuǎn)的。
(2)你最喜歡哪個(gè)比賽項(xiàng)目,數(shù)一數(shù)每個(gè)項(xiàng)目有多少人?
生:我最喜歡跳繩的,有3人參加!
。3)師:同學(xué)們觀察的可真仔細(xì),這些運(yùn)動(dòng)員參加這些比賽很辛苦,于是學(xué)校服務(wù)隊(duì)的小朋友的小朋友給運(yùn)動(dòng)員準(zhǔn)備了許多好喝的飲料(出示數(shù)飲料畫面),送走了了一些,請(qǐng)仔細(xì)看一看,還有多少盒沒(méi)送?
生:還有13盒沒(méi)送。
(4)師:你是怎么知道的?先說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
生討論、匯報(bào)。
。ㄐ〗M內(nèi)同學(xué)交流,然后各級(jí)匯報(bào)。學(xué)生們有的用點(diǎn)數(shù)法,有的用接著數(shù)的方法,也有的.用湊十法等多種計(jì)算方法)
。5)師總結(jié):同學(xué)們可真會(huì)動(dòng)腦筋,想出了這么多的方法。這三種方法中你最喜歡哪一種?
2、學(xué)生回答后,教師指出:剛才有的同學(xué)用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料,也有的同學(xué)是通過(guò)計(jì)算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計(jì)算的?
提問(wèn):要算有多少盒怎樣列式?(板書:9+4)
師:今天我們來(lái)研究9加幾。(板書課題:9加幾)
師:9加幾怎樣計(jì)算呢?請(qǐng)同學(xué)們用小棒代表盒子里的9盒飲料,右邊擺4根代表盒子外邊的4盒飲料。
請(qǐng)一名學(xué)生操作,教師引導(dǎo)語(yǔ)言:盒子里的'9盒再加上幾盒式就湊成了10盒?這個(gè)1盒是從哪來(lái)的?外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒?10盒和剩下的3盒合起來(lái)是多少盒?所以9+4等于多少?
根據(jù)學(xué)生回答教師板書如下:
師:誰(shuí)能結(jié)合板書完整地說(shuō)一說(shuō),剛才我們是怎樣計(jì)算9+4的?
3、利用課本右邊的資源提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
如:運(yùn)動(dòng)會(huì)上有9個(gè)踢毽子的,還有6個(gè)跳遠(yuǎn)的,要求踢毽子的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人,應(yīng)該怎樣列式?
列式算式后,學(xué)生自己用小棒擺一擺。
學(xué)生匯報(bào)后,教師啟發(fā):你還可以提出什么問(wèn)題?
學(xué)生每提1個(gè)問(wèn)題,教師就讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)一共有多少人。對(duì)于9加幾的問(wèn)題,還要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的?
三、練習(xí)鞏固提高。
1、圈一圈,算一算。(“做一做”第1題)
學(xué)生獨(dú)立看圖說(shuō)圖意,并動(dòng)手圈一圈,再看圖寫出得數(shù)。
2、看圖列式。(“做一做”第2題)
學(xué)生獨(dú)立看圖填寫,訂正時(shí)可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的?
3、教師提問(wèn):通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你會(huì)計(jì)算9加幾的算式嗎?請(qǐng)說(shuō)出幾個(gè)9加幾的算式并說(shuō)說(shuō)怎樣計(jì)算的。
四、課堂小結(jié):
今天我們學(xué)習(xí)的是什么?(9加幾)同學(xué)們想到了許多的方法。其中的“湊十法”能讓我們計(jì)算得更快。
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案3
教材分析
這部分內(nèi)容主要學(xué)習(xí)克和千克兩個(gè)重量單位,是后面學(xué)習(xí)"噸的認(rèn)識(shí)"的前提和基礎(chǔ)。雖然學(xué)生在生活中接觸過(guò)重量問(wèn)題,但重量單位還是第一次接觸,還缺乏認(rèn)識(shí),而且重量單位不像長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體,不能靠觀察得到,因此使學(xué)生初步建立起重量的觀念既是教學(xué)中的重點(diǎn),也是教學(xué)中的難點(diǎn)。
教材首先通過(guò)讓學(xué)生掂數(shù)學(xué)教科書和語(yǔ)文教科書,用天平稱物體的重量,給學(xué)生建立重量的初步觀念,使學(xué)生知道比較東西的輕重不能靠眼睛觀察,必須用手掂一掂或用秤稱一稱。
接下去教材分別說(shuō)明稱比較輕的物品的重量,常用克做單位,并通過(guò)著重給學(xué)生建立1克的重量觀念;稱一般物品的重量,常用千克做單位,著重給學(xué)生建立1千克的重量觀念。
為了使學(xué)生初步建立1克和1千克的重量觀念,教材安排了一些學(xué)生比較熟悉的例子,通過(guò)讓學(xué)生用手掂一掂、稱一稱等實(shí)際活動(dòng),使學(xué)生感受到1克和1千克大約有多重,從而初步形成1克和1千克的重量觀念。
教法建議
認(rèn)識(shí)重量單位“克”與“千克”,這是學(xué)生第一次接觸的知識(shí)。雖然在生活中他們接觸過(guò)重量問(wèn)題,但對(duì)重量單位還缺乏認(rèn)識(shí),重量單位不像長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體,不能靠觀察得到,所以在讓學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識(shí)時(shí),安排了以下三個(gè)層次:
1、在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備過(guò)程,通過(guò)讓學(xué)生判斷語(yǔ)文書和數(shù)學(xué)書誰(shuí)重誰(shuí)輕,學(xué)生用手掂出語(yǔ)文書重?cái)?shù)學(xué)書輕,老師進(jìn)一步追問(wèn):語(yǔ)文書有多重,數(shù)學(xué)書有多重,語(yǔ)文書比數(shù)學(xué)書重多少等問(wèn)題,學(xué)生答不出,引出重量單位,從而激發(fā)了學(xué)生的求知欲。
2、在學(xué)習(xí)新課過(guò)程中,重視學(xué)生的動(dòng)手操作,讓學(xué)生掂一掂2分硬幣和2袋精鹽,感受1克和1千克的實(shí)際重量,建立1克和1千克的重量觀念。為了使學(xué)生比較具體地感知克和千克之間的進(jìn)率,教師可拿出課前準(zhǔn)備好的1克、10克、100克、1000克大米,讓學(xué)生看一看,掂一掂。
教科書中沒(méi)有說(shuō)明天平的使用方法,教學(xué)時(shí)可以給予適當(dāng)?shù)?說(shuō)明。除天平之外,教師還應(yīng)介紹其他的稱量工具,如臺(tái)秤、電子秤等,并簡(jiǎn)單說(shuō)明它們的用法。
3、在鞏固反饋過(guò)程中,重視用多種多樣的練習(xí),區(qū)分克與千克。
本節(jié)課建議采用分組授課,這樣便于準(zhǔn)備學(xué)具,使每個(gè)同學(xué)都參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái),同時(shí)可以體現(xiàn)團(tuán)結(jié)合作的精神。
課題一:克的初步認(rèn)識(shí)
教學(xué)目的
使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)重量單位克,初步建立1克的重量觀念。
教具準(zhǔn)備
天平(自制天平)、兩個(gè)蘋果、一個(gè)梨(兩個(gè)蘋果一樣重,梨比蘋果重些。)一個(gè)2分幣、一些黃豆、15個(gè)圖釘。學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)蘋果,一個(gè)梨和一個(gè)2分幣。
教學(xué)過(guò)程
1、新課
教師讓學(xué)生拿出一個(gè)蘋果和一個(gè)梨(或播放視頻"誰(shuí)重誰(shuí)輕"下載),掂一掂。再提問(wèn):“哪個(gè)重一些?”(學(xué)生意見(jiàn)不一。)
教師:究竟哪個(gè)重些,哪個(gè)輕些,光靠手掂很難說(shuō)準(zhǔn)確,老師為你們請(qǐng)來(lái)了一位“裁判”來(lái)幫忙(出示天平),這位公平的裁判就叫做“天平”。
(出示天平圖或播放視頻"天平的結(jié)構(gòu)"下載)邊指點(diǎn)邊講解:天平像一位“機(jī)器人”,它長(zhǎng)著一對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的手臂,兩只大手托著兩只盤子,可以上下擺動(dòng),頭上長(zhǎng)著一根指針。當(dāng)兩邊盤子里物品一樣重時(shí),指針指向中間的刻度線;如果左邊物品的重量比右邊重,指針就向左偏;如果右邊物品的重量比較重,指針就向右偏。
教師演示(或播放視頻"天平的使用"下載):先拿出兩個(gè)蘋果,分別放在天平左右兩個(gè)盤里,讓學(xué)生觀察天平指針的情況,并指出:當(dāng)指針在標(biāo)尺中間時(shí),天平兩端平衡,表示兩個(gè)蘋果重量相等。
教師指出:天平還可以用來(lái)稱東西的重量。拿出一個(gè)2分幣,提問(wèn):
“這個(gè)2分幣有多重?”說(shuō)明表示比較輕的物品的重量的大小一般用克做單位。
板書:克。
“1克有多重?”
向?qū)W生介紹1克的砝碼。并說(shuō)明用天平稱東西重量時(shí)需要用砝碼。一般左邊盤內(nèi)放置所稱的東西,右邊盤內(nèi)放置砝碼。
教師將一個(gè)2分幣放在左邊盤內(nèi),1克砝碼放在右邊盤內(nèi),讓學(xué)生觀察天平上指針的情況(或播放視頻"稱硬幣"下載)。
提問(wèn):“你們發(fā)現(xiàn)了什么?”
教師總結(jié)學(xué)生的回答指出,指針指在標(biāo)尺中間,天平平衡,表示這個(gè)2分幣與1克砝碼同樣重。
“那么這個(gè)2分幣重多少克?”
讓學(xué)生拿出自己的2分幣,用手掂一掂。
“現(xiàn)在我們來(lái)稱出1克黃豆!
教師從天平左邊的盤子里取出2分幣放入黃豆,直至天平上的指針指在標(biāo)尺的中間,天平平衡。
提問(wèn):“這些黃豆重多少?”
請(qǐng)一位學(xué)生來(lái)數(shù)一數(shù)1克黃豆有多少粒。
接著把1克黃豆讓學(xué)生分組順次傳遞,用手掂一掂。
教師拿出15個(gè)圖釘:“這里有15個(gè)圖釘,我們來(lái)看一看,它們有多重!
教師在天平左邊的盤子里放入圖釘,在右邊的盤子里放砝碼,從1克、2克、5克放到10克,使天平平衡。
“15個(gè)圖釘有多重?”
接著把10克圖釘讓學(xué)生分組順次傳遞,用手掂一掂。
教師按照稱圖釘?shù)姆椒ǎQ1支粉筆、1本數(shù)學(xué)教科書、1瓶墨水、1把小刀,也可稱其他物品如乒乓球、鉛筆等。有些物品稱完之后,仍讓學(xué)生掂一掂,如數(shù)學(xué)教科書。
2、小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了重量單位“克”。了解了用天平稱東西的方法,還親自掂了掂1克東西的實(shí)際重量。
課堂練習(xí)
1、練習(xí)十一第2、3題(學(xué)生做第3題時(shí),要提示學(xué)生:式題中有單位名稱的,得數(shù)也應(yīng)寫單位名稱)。
2、一支鉛筆重7克,8支這樣的鉛筆重多少克?
3、 37克+45克36克÷6
60克—28克8克×4
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案4
教學(xué)內(nèi)容:西師版數(shù)學(xué)教科書一年級(jí)上冊(cè)第66頁(yè)“整理和復(fù)習(xí)”第1~3題,練習(xí)十二的第1~4題、第6題,整理和復(fù)習(xí)11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)提示:
這節(jié)課主要是復(fù)習(xí)整理“11~20各數(shù)”的分成、意義等,有關(guān)計(jì)算不是重點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo):
1、進(jìn)一步鞏固對(duì)11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí);鞏固掌握20以內(nèi)的數(shù)的順序,并能比較大小。
2、鞏固認(rèn)識(shí)“個(gè)位”、“十位”的意義,能熟練地口算10加幾及相應(yīng)的減法算式。
3、初步感知整理和復(fù)習(xí)的作用,進(jìn)一步樹立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
鞏固11~20各數(shù)的大小、順序,熟練掌握大于號(hào)小于號(hào)的用法,練習(xí)不進(jìn)位、不退位的加減法。
教學(xué)難點(diǎn):
讓學(xué)生感知“整理和復(fù)習(xí)”的作用。
教具準(zhǔn)備:
多媒體。學(xué)生每人準(zhǔn)備。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
建議:可以預(yù)設(shè)幾個(gè)情景來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入。如
回憶法、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法等。
談話法:師:同學(xué)們,我們回憶下這幾天我們都學(xué)會(huì)了什么?指名說(shuō)。
師生補(bǔ)充評(píng)議。
師:這節(jié)課,我們用兩節(jié)課的時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)一下這些內(nèi)容,這樣能讓大家更熟練的掌握這些知識(shí),這節(jié)課是第一課時(shí)。板書課題:整理和復(fù)習(xí)
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生知道這是復(fù)習(xí)課,暗示他們體會(huì)復(fù)習(xí)課和新學(xué)課的不同處,體會(huì)復(fù)習(xí)整理課可以讓他們鞏固所學(xué)的知識(shí),是一種“學(xué)習(xí)效益”很好、“非常重要的課型”。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入法
師:請(qǐng)大家打開(kāi)課本,看一看這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容。
學(xué)生可以小組討論交流。也可以學(xué)生看書,回憶本單元的內(nèi)容。
學(xué)生匯報(bào)自己看到的內(nèi)容。
師:這節(jié)課我們來(lái)復(fù)習(xí)第一部分內(nèi)容:認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)。教師板書:整理與復(fù)習(xí)
故事導(dǎo)入法:教師可以選擇最近發(fā)生的一些數(shù)學(xué)小故事導(dǎo)入本課。比如
師:我給大家講一個(gè)小故事。剛才———同學(xué)的說(shuō)他一口氣吃了19顆糖,媽媽說(shuō)她吹牛說(shuō)大話。你們覺(jué)得這是真的嗎?
學(xué)生猜測(cè)。教師回答:他吃的是一種很小顆粒的糖,你看,(教師展示)一小袋有10顆,另一小袋是9顆,一共是多少顆?
師:———同學(xué)的回答又準(zhǔn)確又完整,我可以送你1袋糖。請(qǐng)下課后到老師這里來(lái)領(lǐng)取。請(qǐng)其余同學(xué)向他學(xué)習(xí)!
二、探求新知
1、教學(xué)課本66整理與復(fù)習(xí)第1題“想一想,說(shuō)一說(shuō)”。
教師出示第1題的圖,學(xué)生觀察,這些同學(xué)他們都會(huì)什么?你會(huì)嗎?你還會(huì)些什么?
和同桌說(shuō)一說(shuō)。教師巡視指導(dǎo)明了學(xué)情。
指名回答。
根據(jù)學(xué)生的`回答的情況,師適當(dāng)增加一些內(nèi)容。
例如
師:誰(shuí)會(huì)從20數(shù)到11?11和20比誰(shuí)大于誰(shuí)?誰(shuí)小于誰(shuí)?小于號(hào)怎么用?1個(gè)十3個(gè)1組成什么數(shù)?1個(gè)十7個(gè)1組成什么數(shù)?16是幾個(gè)十幾個(gè)一組成的?13+6怎么算?17—4怎么算?……
練一練:完成課本練習(xí)十二的第1題,第2題,第3題。
第1題的第(2)小題難度大一些。師提示,哪兩個(gè)數(shù)之間差2?再讓學(xué)生完成。
完成后讓師生一起訂正。
【設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)中盡量提供學(xué)生思考時(shí)間,表達(dá)機(jī)會(huì),讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維有良好發(fā)展空間。
2、教學(xué)課本“整理與復(fù)習(xí)”第2題:撥一撥,說(shuō)一說(shuō)。
師:剛才,……同學(xué)們做得很認(rèn)真,很少出錯(cuò),你們真聰明。
現(xiàn)在我們來(lái)解決第2題。
師出示計(jì)數(shù)器:?jiǎn)栠@是什么?這個(gè)位置是什么位?這個(gè)位置是什么位?這個(gè)位置上撥一個(gè)珠子,表示多少?這個(gè)位置撥一個(gè)珠子表示多少?
誰(shuí)來(lái)?yè)艹?2?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)12在誰(shuí)的前面,在誰(shuí)的后面?
誰(shuí)來(lái)?yè)艹?4?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)14在誰(shuí)的前面,在誰(shuí)的后面?
師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定、鼓勵(lì)。
完成課本67頁(yè)第4題。
師介紹題意后,學(xué)生獨(dú)立完成。師巡視輔導(dǎo)了解學(xué)情。
【設(shè)計(jì)意圖】以教師問(wèn)—學(xué)生答的方式來(lái)完成這樣類型的任務(wù),速度快,效果好。而如果讓學(xué)生分角色合作來(lái)做的話,師不怎么好組織,耗費(fèi)的時(shí)間更長(zhǎng),感覺(jué)沒(méi)有必要。
三、鞏固新知
師:通過(guò)剛才的復(fù)習(xí),這些知識(shí)我們更熟悉了,是嗎?不過(guò)學(xué)會(huì)了,我們還要會(huì)使用他們解決一些題目。
完成課本67頁(yè)第6題。
第6題可以同桌合作完成。
師指導(dǎo)合作過(guò)程:學(xué)生甲說(shuō)一個(gè)十幾的數(shù),學(xué)生乙說(shuō)4到算式。
四、課堂小結(jié)
師:這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容?你有什么收獲呢?你覺(jué)得哪些同學(xué)值得你學(xué)習(xí)?
【設(shè)計(jì)意圖】回憶本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容同時(shí)對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程、同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程在腦海里重放,既可以鞏固所學(xué)知識(shí),也能幫助學(xué)習(xí)注意到本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)方法,從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
五、布置作業(yè)
回家和家長(zhǎng)說(shuō)一說(shuō)今天復(fù)習(xí)了什么?你有什么收獲。請(qǐng)你的家長(zhǎng)出幾道題給你完成。
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案5
課題:應(yīng)用題的對(duì)比
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾和求比一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。
2、正確解答應(yīng)用題。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握兩類應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)
掌握兩類應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。
教具學(xué)具準(zhǔn)備
投影儀、投影片、學(xué)具等。
教學(xué)步驟
。ㄒ唬╀亯|孕伏
1、游戲活動(dòng),創(chuàng)設(shè)情境。
。1)啟發(fā)學(xué)生根據(jù)兩組人數(shù)不同的`條件,提出問(wèn)題,并口頭解答,使學(xué)生明確,可以提出:
甲組有8人,乙組有6人,甲組比乙組多幾人?
甲組有8人,乙組比甲組少2人,乙組有幾人?
乙組有6人,甲組比乙組多2人,甲組有幾人?
甲組有8人,乙組有6人,乙組比甲組少幾人?
。2)通過(guò)游戲,互相議一議,你知道了什么?
數(shù)量關(guān)系一樣,只是問(wèn)法不一樣。
、诩捉M有8人,乙組比甲組少2人,乙組有幾人?
知道甲組人多,乙組人少,求少的
③乙組有6人,甲組比乙組多2人,甲組有幾人?
知道甲組人多,乙組人少,求多的
注意:學(xué)生提出的問(wèn)題不要限制,但教師重點(diǎn)訓(xùn)練①、②兩種類型。
2、操作學(xué)具,鞏固所學(xué)的數(shù)量關(guān)系。
(1)用學(xué)具擺一擺:一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)量關(guān)系。
。2)同桌互相交流,知道了什么?
教師巡視。并個(gè)別指導(dǎo),學(xué)生操作和口述。
。ǘ┨骄啃轮
1、演示課件“比一個(gè)數(shù)少幾的應(yīng)用題(例12)”,出示例12、
2、小組活動(dòng)。
(1)教師繼續(xù)演示課件“比一個(gè)數(shù)少幾的應(yīng)用題(例12)”,學(xué)生討論兩道題的已知條件和所求問(wèn)題。
(2)通過(guò)討論和看示意圖,知道了什么?
使學(xué)生明確:兩道題都是紅花多,黃花少。
(3)想一想:這兩道題有什么相同點(diǎn),有什么不同點(diǎn)?
使學(xué)生明確:第一個(gè)已知條件相同;不同的是第一題的第二個(gè)條件是第二題要求的問(wèn)題,第一題要求的問(wèn)題是第二題已知的第二個(gè)條件。兩題都用減法計(jì)算。
3、獨(dú)立解答。
。1)填空(課本)。
。2)訂正時(shí),說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的?
4。反饋練習(xí):完成“做一做”。
獨(dú)立填在課本上,訂正時(shí)啟發(fā)學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的?
。ㄈ┤n小結(jié)
師生共同總結(jié)這節(jié)課學(xué)習(xí)什么,注意什么。
隨堂練習(xí)
1、練習(xí)二十四第8題。
分組練習(xí),組長(zhǎng)帶領(lǐng)同學(xué)訂正。
2、練習(xí)二十四第3題改編為接力計(jì)算。
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