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大班科學(xué)教案：筷子
作為一位杰出的教職工，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編整理的大班科學(xué)教案：筷子，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
大班科學(xué)教案：筷子1
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
1、了解筷子的種類(lèi)和區(qū)別。
2、通過(guò)多種游戲活動(dòng)，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造潛能，激發(fā)幼兒對(duì)筷子的興趣。
［教學(xué)準(zhǔn)備］
讓幼兒了解有關(guān)筷子的知識(shí)
�。劢虒W(xué)過(guò)程］
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，引入主題。
兩姐妹，一樣長(zhǎng)，酸甜哭辣她先嘗。(筷子)
“筷子”是每天要和我們見(jiàn)面的小伙伴，它在吃飯的時(shí)候幫助了我們，是我們大家的好朋友，今天我們都帶來(lái)了一雙筷子，誰(shuí)愿意先來(lái)給我們介紹一下你帶來(lái)的筷子?
二、說(shuō)說(shuō)：各種各樣的筷子
1、幼兒介紹
2、教師與幼兒一起觀察筷子，了解筷子的種類(lèi)和區(qū)別。
(材料不同，顏色、圖案不同，長(zhǎng)短、粗細(xì)不同等。)
三、幼兒討論，筷子有那些作用?
(用餐、敲打、玩具等)
1、幼兒夾珠子比賽(看誰(shuí)夾的.又快又多)
2、聽(tīng)音樂(lè)，跳筷子舞。(注意安全，不要隨，便舞動(dòng)筷子，小心碰著周?chē)男』锇椤?
3、幼兒想象筷子還可以干什么?(鼓勵(lì)幼兒大膽想象)
4、幼兒欣賞筷子拼圖作品
活動(dòng)延伸：
幼兒三三兩兩玩拼圖的游戲。
大班科學(xué)教案：筷子2
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、讓幼兒在玩棒的過(guò)程種嘗試用“三角撐”的方法架起筷子。
2、初步引導(dǎo)幼兒用統(tǒng)計(jì)的方法記錄操作過(guò)程和結(jié)果。
3、通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的思維能力、動(dòng)手操作能力、小組合作能力以及善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。
5、能在情景中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂(lè)于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】 1、一次性筷子若干、臺(tái)布5塊。
2、統(tǒng)計(jì)表5張。
【活動(dòng)過(guò)程】一、自由玩筷子 1、導(dǎo)語(yǔ)：今天我們一起來(lái)筷子，看誰(shuí)玩的.方法多，方法好。
(幼兒自由玩筷子，教師參與)
2、提問(wèn)：剛才你是怎樣玩筷子的，用了哪些方法?(幼兒講述)
二、想辦法把筷子豎起來(lái)，并記錄(統(tǒng)計(jì)表附后) 1、導(dǎo)語(yǔ)：小朋友玩筷子的方法可真多，現(xiàn)在請(qǐng)你們猜一猜，如果不用任何東西幫助，筷子能夠站起來(lái)嗎?(幼兒自由討論)
那你們就去試一試，然后把你嘗試的方法和結(jié)果記錄在這張表格的第一次操作格里。
2、幼兒嘗試、操作，并記錄。
3、分組匯報(bào)。
導(dǎo)語(yǔ)：你們讓筷子站起來(lái)了嗎?用了幾根筷子?
三、再次嘗試，啟發(fā)幼兒用“三角撐”方法架起筷子。 1、教師啟發(fā)幼兒用三根筷子互搭豎棒，要求不用任何支撐物，把筷子豎起來(lái)。
師：請(qǐng)你們?cè)囍萌曜蛹芷饋?lái)的方法，讓它們站起來(lái)，并把這次的結(jié)果記錄在表格的第二次操作格里。
2、幼兒操作，教師參與。
四、展示記錄表，討論活動(dòng)結(jié)果，引出其生活用途。 1、展示五組記錄表，(教案出自：快思教案網(wǎng))幼兒分組匯報(bào)。
2、小結(jié)，引出其生活用途。
大班科學(xué)教案：筷子3
活動(dòng)背景
我園的一幢教學(xué)樓原地重建，孩子們透過(guò)圍欄，真真切切看到對(duì)面的樓房一點(diǎn)點(diǎn)建起來(lái)。他們開(kāi)始關(guān)注樓房的架構(gòu)，并在建構(gòu)區(qū)利用吸管等材料進(jìn)行建構(gòu)游戲。教師觀察到孩子們的興趣點(diǎn)，也參與到他們的游戲中。同時(shí)，收集了一些關(guān)于架構(gòu)的有趣游戲和建筑物資料提供給孩子們。多次游戲之后，孩子們對(duì)架構(gòu)的穩(wěn)定支撐又產(chǎn)生了進(jìn)一步的探究興趣。
簡(jiǎn)單的架構(gòu)對(duì)于大班的孩子來(lái)說(shuō)難度不大，但在架構(gòu)的基礎(chǔ)上，能保持架構(gòu)載體的穩(wěn)定性，具有一定的承載力，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的。因此，我們?cè)O(shè)計(jì)了本次“筷子架橋”集體活動(dòng)，讓孩子們獲得一次次挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，在難度不斷加深的過(guò)程中體驗(yàn)通過(guò)合作去發(fā)現(xiàn)、討論、探索、記錄的樂(lè)趣。
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)小組游戲，尋找架構(gòu)載物的方法，感受架構(gòu)的支撐平衡。
2、探索筷子架構(gòu)交叉、穿插、別壓的方法，發(fā)現(xiàn)筷子互鎖的有趣現(xiàn)象。
3、能積極參與實(shí)驗(yàn)，樂(lè)意說(shuō)出自己的操作結(jié)果和感想。
活動(dòng)準(zhǔn)備
筷子、橋墩、彩色積木若干，筷子架構(gòu)的PPT、小視頻，各種木拱廊橋圖片，記錄表、筆、黑板。
活動(dòng)過(guò)程
一、出示筷子，激發(fā)興趣
師：今天老師帶來(lái)了什么？（筷子）我們用筷子來(lái)玩架橋的游戲吧。
二、拋出問(wèn)題，自主架構(gòu)
1、提出問(wèn)題，尋求幫忙。
師：剛剛老師在架橋時(shí)遇到了一個(gè)難題，想請(qǐng)小朋友們來(lái)幫忙。（出示操作臺(tái)）我先把我的問(wèn)題展示給大家看一下：這里有三個(gè)橋墩，我想在橋墩上用筷子架起一個(gè)橋面，讓彩色積木站到橋面上，你們說(shuō)行不行？有什么好辦法能讓積木穩(wěn)穩(wěn)地站在筷子橋面上？（幼兒猜測(cè)）
師：大家都想來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，那我們可以利用桌上籃子里的筷子來(lái)試一試。請(qǐng)你們兩兩合作，如果有好辦法，記錄下來(lái)和大家分享。（幼兒分組操作，記錄操作方法和結(jié)果）
2、實(shí)踐操作，分享交流。
師：你們是不是有了解決問(wèn)題的好辦法？我看到有的彩色積木確實(shí)能站在筷子橋上，你們是怎么做到的呢？
各個(gè)小組推薦一名幼兒介紹操作方法，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)筷子的交叉架構(gòu)能幫助積木站穩(wěn)，教師把幼兒記錄中的交叉部分用紅筆圈起來(lái)。
總結(jié)：筷子交叉時(shí)，能形成穩(wěn)定的架構(gòu)。積木就能穩(wěn)穩(wěn)地站在上面。
三、移動(dòng)橋墩，增加難度
1、移動(dòng)一個(gè)橋墩，嘗試挑戰(zhàn)。
師：因?yàn)槭┕さ脑�，其中有一個(gè)橋墩需要調(diào)整到箭頭所指的位置。請(qǐng)你們每組自行調(diào)整后，再來(lái)試一試還能不能用筷子架起橋面。
師：哪一組的小朋友能告訴大家，你們是如何挑戰(zhàn)成功的？
孩子們分享自己小組的操作、發(fā)現(xiàn)。如洋洋和小博這組——洋洋：一個(gè)橋墩移動(dòng)了位置后，它和另外一個(gè)橋墩之間不能架起筷子了�，F(xiàn)在有兩組橋墩之間可以架筷子。小博：我們就在這兩組橋墩上再架構(gòu)了幾根筷子，積木又能穩(wěn)穩(wěn)地站在橋面上。我們挑戰(zhàn)成功啦！
2、移動(dòng)三個(gè)橋墩，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題。
師：?jiǎn)栴}又來(lái)了，通過(guò)測(cè)量，三個(gè)橋墩真正的位置都應(yīng)該在藍(lán)色圈圈標(biāo)注的地方。這次，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么新問(wèn)題？能不能想出好辦法？（小組內(nèi)交流新問(wèn)題）
小佳：我們遇到困難了�，F(xiàn)在三個(gè)橋墩都往外挪動(dòng)了，任何兩個(gè)橋墩之間都不能架構(gòu)筷子了。
小銘：要不要把兩根筷子綁在一起，讓筷子的長(zhǎng)度變長(zhǎng)？
小佳：可是我們現(xiàn)在也沒(méi)有繩子，兩根筷子不能綁在一起。
小銘：那我們只能用筷子來(lái)想辦法，把筷子之間架起來(lái)。
�。▏L試數(shù)次后，各小組都不能成功架構(gòu)）
四、學(xué)習(xí)新的架構(gòu)方法
1、挑戰(zhàn)架橋。
師：現(xiàn)在的橋墩往外移到藍(lán)圈圈里，你們發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？（幼兒描述架構(gòu)的結(jié)果，探討遇到的問(wèn)題或困難：嘗試用多根筷子架構(gòu)，期望讓筷子的長(zhǎng)度變長(zhǎng)，但是筷子之間不能很好地架構(gòu)，不能支撐起來(lái)）
2、教師展示筷子架構(gòu)的PPT。
�。�1）師生共同觀察筷子別壓的方法。師：你們仔細(xì)觀察，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一種新的.搭建方法？（幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)）
�。�2）師幼共同總結(jié)：把筷子相互穿插、別壓，第一根筷子壓著第二根筷子，第二根筷子壓著第三根筷子，第三根筷子又壓著第一根筷子，這樣形成互鎖支撐，就能形成穩(wěn)定的架構(gòu)。
3、幼兒嘗試架構(gòu)。
�。�1）師：我們一起用這種方法再來(lái)試一試吧！（師幼用互鎖的方法架構(gòu)）
�。�2）小組之間分享交流經(jīng)驗(yàn)，感受獲得成功的快樂(lè)。
五、拓展：架構(gòu)在生活中的運(yùn)用
1、觀看中國(guó)的木拱廊橋圖片。
師：架構(gòu)在我們生活中的運(yùn)用非常廣泛。你們看，中國(guó)的木拱廊橋非常有名，不用一根釘子，就靠圓木的穿插、別壓就架構(gòu)了一座橋，而且非常堅(jiān)固，承受力很強(qiáng)。
2、觀看筷子架構(gòu)小橋的視頻。
師：你們看，九根筷子能架起一座穩(wěn)固的小橋，就是運(yùn)用了廊橋搭建的方法。
3、師生共同架構(gòu)小橋。
在觀看視頻的基礎(chǔ)上，師生一起用九根長(zhǎng)條積木架構(gòu)小橋。幼兒在教師的關(guān)注下嘗試走一走小橋，體驗(yàn)小橋的穩(wěn)固性。
小結(jié)：生活中的很多架構(gòu)方便了我們的生活，我們可以不斷去發(fā)現(xiàn)有趣的架構(gòu)現(xiàn)象�，F(xiàn)在我們?nèi)ゲ賵?chǎng)上，利用大的積木嘗試架構(gòu)吧！
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