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語(yǔ)文A版五年級(jí)下冊(cè)《蒲公英不說(shuō)一語(yǔ)》語(yǔ)文教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編收集整理的語(yǔ)文A版五年級(jí)下冊(cè)《蒲公英不說(shuō)一語(yǔ)》語(yǔ)文教案，希望對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)目標(biāo)
1.識(shí)記生字詞。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美。
教學(xué)重難點(diǎn)
在反復(fù)誦讀詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生想象美妙的畫(huà)面，感受人與自然的和諧。
教學(xué)準(zhǔn)備制作多媒體課件或圖片。
教學(xué)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入，渲染氣氛
�。úシ耪n件或圖片）
同學(xué)們，你們對(duì)這飛舞飄灑的蒲公英一定不陌生吧！今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)蒲公英的小詩(shī)。
�。ò鍟�(shū)：《蒲公英不說(shuō)一語(yǔ)》）
二、理解詩(shī)歌
�。ㄒ唬┏踝x，整體感知。
1.自己讀，用自己喜歡的方式認(rèn)認(rèn)生字，并想一想你讀懂了什么。
2.找伙伴們讀，要讀得正確、流利，讀后說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。
3.指名讀，師生交流，感知詩(shī)的大概內(nèi)容。
�。ǘ┚x，細(xì)細(xì)品味。
學(xué)習(xí)第一小節(jié)（課件展示詩(shī)歌第一小節(jié)。）
1、指名讀，生評(píng)價(jià)，生齊讀詩(shī)歌一、二行。
（1）“遠(yuǎn)了又遠(yuǎn)”、“近了又近”描寫(xiě)了蒲公英怎樣的特點(diǎn)？
從同學(xué)們的朗讀聲中，老師仿佛看到了漫天飛舞的蒲公英。
�。�2）體會(huì)“茸茸的”“一一絮又一絮”
師：從這幅畫(huà)卷中，你還看到了什么樣的蒲公英？
“一絮”是什么樣子的？（像棉絮一樣纖維狀的。）
我們聽(tīng)說(shuō)過(guò)“一個(gè)”“一條”“一只”，有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)“一絮”？原來(lái)“絮”也可以當(dāng)量詞用，不光表現(xiàn)出了蒲公英的數(shù)量，還清晰地描繪出了它的形狀，詩(shī)人的這個(gè)“一絮”用得多好��！(課件顯示蒲公英花絮圖片。)
師：同學(xué)們，你們看，這就是一絮，一絮又一絮就組成了這茸茸的蒲公英，多么可愛(ài)呀。來(lái)，讓我們帶著這種喜悅的心情再讀這兩句。
2、生自由讀詩(shī)歌三、四行。
師：幾個(gè)樸素的詞，幾筆簡(jiǎn)單的勾畫(huà)，一朵朵靈動(dòng)的蒲公英便躍然紙上。讓我們?cè)倜烂赖匕堰@一節(jié)讀一次。
3、生讀詩(shī)歌第一小節(jié)。
師：同學(xué)們，發(fā)揮想象，是創(chuàng)作詩(shī)歌的第一秘訣。詩(shī)人都具有超凡的想象力，如果你是詩(shī)人，你會(huì)抓住本節(jié)詩(shī)歌中的哪個(gè)詞展開(kāi)想象，寫(xiě)出精彩的內(nèi)容呢？（淘氣）
�。ǘ�)學(xué)習(xí)第二小節(jié)（課件展示詩(shī)歌第二小節(jié)。）
1、指名讀。
2、師：蒲公英有哪些淘氣的表現(xiàn)？你是從哪些詞感受到的？
生讀表現(xiàn)蒲公英淘氣的句子，找出三個(gè)動(dòng)詞。
3、“落、染、碰、沾”運(yùn)用的好處是什么？
4、師：你最喜歡哪個(gè)詞？為什么？
5、師：假如老師把這個(gè)“沾”換成米字旁的“粘”好不好？
師：同學(xué)們，這幾個(gè)動(dòng)詞準(zhǔn)確、生動(dòng)，使整幅畫(huà)面都活了起來(lái)，讓我們看到了蒲公英和孩子們嬉戲的場(chǎng)景。
6、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象（師描述畫(huà)面）
7、試著仿照詩(shī)歌續(xù)寫(xiě)。展示學(xué)生的小詩(shī)。
師：同學(xué)們真了不起，難怪說(shuō)兒童天生就是詩(shī)人，其實(shí)寫(xiě)詩(shī)也不難，它就來(lái)源于我們的生活，就像我們的呼吸一樣自然。瞧，我們的作品不是很精彩嗎？
師：現(xiàn)在，讓我們一起來(lái)讀讀自己的作品。
師：文字很美，畫(huà)面也很美，但讀起來(lái)沒(méi)有音律的美感。問(wèn)題出在哪兒？
師：讓我們回到詩(shī)歌中去感受詩(shī)歌的音樂(lè)美。
8、生齊讀詩(shī)歌第二小節(jié)。
師：美好的事物總是腳步匆匆，當(dāng)盛夏來(lái)臨的時(shí)候，蒲公英的花季也要結(jié)束了。此時(shí)，你的心情會(huì)怎樣？
師：作者的心情也和你們一樣，當(dāng)經(jīng)歷了一次次難舍的離別之后，她忍不住面對(duì)蒲公英發(fā)出了這樣的疑問(wèn)：
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三小節(jié)（課件展示詩(shī)歌第三小節(jié)。）（生齊讀）
自由讀第三小節(jié)，思考：為什么說(shuō)蒲公英是個(gè)奇跡？我們可以從蒲公英身上學(xué)到什么？師評(píng)價(jià)。
（四）學(xué)習(xí)第四小節(jié)（課件展示詩(shī)歌第四小節(jié)。）
1、師：對(duì)于“我”的追問(wèn)，蒲公英回答了嗎？
2、師：親昵，讓你想到了什么？
3、、生與生應(yīng)答讀詩(shī)歌三、四小節(jié)。
師：蒲公英不說(shuō)一語(yǔ)，卻讓我們看到了它的漫天飛舞；蒲公英不說(shuō)一語(yǔ)，卻與我們快樂(lè)地嬉戲；蒲公英不說(shuō)一語(yǔ)，卻帶給我們無(wú)盡的相思和回憶，與我們親昵。就讓我們帶著對(duì)蒲公英的這份美好的情感，讀讀這首小詩(shī)吧！
4、指名配樂(lè)讀文。（引導(dǎo)學(xué)生用歡快的，輕松的語(yǔ)調(diào)朗讀詩(shī)歌）
5、生配樂(lè)齊讀詩(shī)歌。
師：讓我們把這首充滿童趣的兒童詩(shī)記在腦海里，讓這溫馨的畫(huà)面永遠(yuǎn)留在心中。
6、練背，指名背。
四、總結(jié)
同學(xué)們，在《蒲公英不說(shuō)一語(yǔ)》這首詩(shī)歌中，作者采用擬人的寫(xiě)法（板書(shū)：擬人）讓我們欣賞到了三幅畫(huà)卷：飛舞、嬉戲、親昵。它們?cè)娭杏挟?huà)，詩(shī)畫(huà)相融，這就是詩(shī)歌的“繪畫(huà)美”。（板書(shū)：繪畫(huà)美）今天的學(xué)習(xí)讓我們從一個(gè)全新的角度欣賞到了詩(shī)歌的美，也感受到了人與自然和諧相處是如此美好。讓我們尊重一切，關(guān)愛(ài)一切，哪怕是一株草、一朵花。
五、拓展學(xué)習(xí)
1、推薦閱讀韋婭的兒童詩(shī)《會(huì)飛的葉子》《陽(yáng)光跳到窗臺(tái)》。
2、作業(yè)：試著為心中所愛(ài)的事物獻(xiàn)上一首詩(shī)歌！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
蒲公英不說(shuō)一語(yǔ)。
飛舞嬉戲親昵（擬人）。
音樂(lè)美繪畫(huà)美。
教學(xué)反思：
《蒲公英不說(shuō)一語(yǔ)》是一首詩(shī)歌，詩(shī)人為我們描繪了幾個(gè)美麗和諧的畫(huà)面，表達(dá)了詩(shī)人熱愛(ài)大自然的思想感情。教學(xué)時(shí)，我以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生讀和想象相結(jié)合，通過(guò)讀和想象展現(xiàn)一幅幅畫(huà)面：蒲公英白了，朵朵花絮隨風(fēng)起舞，到處白茫茫的一片，有的在空中飄灑，有的落在草地上，落在樹(shù)枝上，落在人們的身上......這首詩(shī)歌簡(jiǎn)短而淺顯，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，再抓住重點(diǎn)語(yǔ)句“遠(yuǎn)了又遠(yuǎn)了的”“近了又近了的”“一絮又一絮”“淘氣”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生這美妙迷人的畫(huà)面，并感受蒲公英輕柔的特點(diǎn)。抓住“落、染、碰、沾、不棄也不離”這些詞語(yǔ)形象準(zhǔn)確地寫(xiě)出了蒲公英的“動(dòng)作”，充滿了童趣。從而讓學(xué)生懂得：大自然的美無(wú)處不在，就連小小的蒲公英在詩(shī)人的筆下也能勾勒出一幅美麗、和諧的畫(huà)面。教育大家做生活的有心人，用對(duì)生活熱愛(ài)、對(duì)大自然的熱愛(ài)的這份熱情去發(fā)現(xiàn)生活中的美。
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