[必備]語文教案6篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的語文教案6篇，歡迎大家分享。
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語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步學(xué)習(xí)給課題添加內(nèi)容的方法概括課文主要內(nèi)容。
2、學(xué)會本課8個，理解15個詞語，認(rèn)識多音字。
3、按事情發(fā)展順序給課文分段，概括段意。
4、感受兒童團員們從小有志氣，有毅力，不怕因困難的精神。
教學(xué)重點：目標(biāo)1、目標(biāo)4
教學(xué)難點：目標(biāo)4
教學(xué)方法：破題法、問題教學(xué)法
教學(xué)時間：3課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、揭題質(zhì)疑：
1、談?wù)剬t軍的認(rèn)識，領(lǐng)會紅軍品質(zhì)。
2、揭示課題，讀題，解題
3、據(jù)題質(zhì)疑：（主要問題有）
�、耪l在什么時候沿著紅軍走過的路前進(jìn)？
⑵他們?yōu)槭裁匆刂t軍走過的路前進(jìn)？
�、撬麄冊谘刂t軍走過的路前進(jìn)途中遇到哪些困難，怎樣克服？
�、人麄冄刂t軍走過的路前進(jìn)，結(jié)果怎樣？
二、初讀感知：
1、盡情地讀，可輕聲讀，放聲朗讀，也可獨自讀，小組合作讀
要求：（1）讀準(zhǔn)生字，理解新詞，讀通課文，
�。�2）讀出你的感受，讀出你的感情，思考以上幾個問題
�。�3）提出疑難問題。
2、交流讀書結(jié)果：
（1）檢查生字新詞的認(rèn)讀，提出不懂的詞語適當(dāng)解決。
（2）回答以上四個問題所在的段落，理清課文脈絡(luò)，分段
�。�3）交流分段結(jié)果
�。�4）談?wù)勀阕x懂了什么，并再次質(zhì)疑，根據(jù)情況解答。
三、學(xué)習(xí)第一段：
1、自學(xué)課文，回答：他們?yōu)槭裁匆刂t軍走過的路前進(jìn)？
2、交流
3、概括段意
4、指導(dǎo)朗讀
四、布置作業(yè)：
嘗試自己解決另兩個問題
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
二、自主探究，學(xué)習(xí)第二、三段
1、①師引讀：兒童團員們始沿著紅軍走過的路前進(jìn)，雖然4月的川北，春意盎然－－－－－－
②你從這段話中讀懂了什么？
理解“春意盎然”、“心急如焚”，體會環(huán)境烘托的'作用領(lǐng)會對比寫法
�、鄹星槔首x本節(jié)
2、出示問題：他們沿著紅軍走過的路前進(jìn)途中遇到哪些困難，怎樣克服？
3、小組合作，初步研讀課文4－6節(jié)后交流：
累－－壯膽睡大廟
餓－－吃供品饅頭
怕－－緊挨靠著坐
4、最使你感動的哪一點？再次研讀課文4－6節(jié)
5、再次交流，說明理由，感情朗讀：
（1）夜宿神廟：著重體會環(huán)境的烘托作用
�、僬f神廟可怕，理解“愈發(fā)”、“聳立”、“齜牙咧嘴”、“兇神惡煞”
②用自己的話說說神廟可怕
�、壅�?wù)勛约旱母惺�，或質(zhì)疑
�、芨星槔首x
�。�2）朝食供品：體會以苦為樂的樂觀精神
用換詞法領(lǐng)會“嚼”字的妙用
分角色朗讀
6、他們的困難就這些嗎？還會有哪些？他們又是怎樣克服的？
�、僮x第7節(jié)第1句后，回答
�、诟鶕�(jù)自己喜歡，選擇其中一點，或此外的困難，展開想象寫話
�、劢涣�
7、學(xué)到這里，你有什么心里話想對這些兒童團員們說？
8、理解婦女部長何連芝說的話的意思
（1）談?wù)劄槭裁凑f他們是“黨教育出來的英雄少年”？
（2）課題“沿著紅軍走過的路”有沒有更深的意義嗎？
9、朗讀課文，概括第二、三段的段意
三、拓展作業(yè)
再現(xiàn)兒童團員們與紅軍戰(zhàn)士重逢的情況
1、自由組合，討論兒童團員是怎樣與紅軍重逢的，重逢時大家的表現(xiàn)，以及問長問短說些什么等
2、編寫劇本
3、確定演員，編導(dǎo)短劇
第三課時
一、復(fù)習(xí)
二、學(xué)習(xí)單元提示，概括主要內(nèi)容
1、自學(xué)提示，回答概括主要內(nèi)容的方法及步驟
2、回答本課事情發(fā)生的時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果
3、借助課后第三題，自己嘗試概括主要內(nèi)容
4、交流
5、師小結(jié)
三、誦讀自己喜歡的句段
四、展示同學(xué)們的表演
五、拓展課外閱讀
語文教案 篇2
一、指導(dǎo)思想
全面落實黨的教育方針，深刻認(rèn)識語文的人文性和工具性。樹立“大語文”教育觀念，努力培養(yǎng)和提高人的語文素質(zhì)。積極開發(fā)每個學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的健康個性，培養(yǎng)學(xué)生自我教育和終身教育的意識。語文不僅要讓學(xué)生學(xué)到了語文知識和能力，更重要的是要提高思想水平、文化修養(yǎng)、觀察能力、思維能力等，為培養(yǎng)適合未來社會所需要的新人而努力奮斗!
二、教學(xué)的總要求
認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)理念，大膽進(jìn)行教學(xué)改革，實施“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，創(chuàng)造必要的條件，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的進(jìn)一步提高，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打好堅實的基礎(chǔ)。
三、教材分析：
本冊教材是按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》編排的新教材，體現(xiàn)了新理念和新目標(biāo)，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。
本冊共有30篇課文，按主題合成七個單元，每個單元按照主題進(jìn)行綜合訓(xùn)練，努力吸引學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在綜合學(xué)科中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，在不斷的實踐中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。根據(jù)對課改精神的學(xué)習(xí)和對語文教學(xué)方向的把握,我們初步擬定了本學(xué)期語文教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)。
思想品德目標(biāo)：在語文教學(xué)過程中,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情,培養(yǎng)學(xué)生社會主義的思想品質(zhì),努力開拓學(xué)生的視野,注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,發(fā)展學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情趣,提高學(xué)生的文化品位.發(fā)展健康個性,逐步形成健全人格.這是初中三年的最終目標(biāo),本學(xué)期要創(chuàng)造一個良好的開端,打下基礎(chǔ).
知識目標(biāo)：了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識,了解描寫方法和修辭方法和詞類的`有關(guān)知識,熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。
掌握和運用知識能力的目標(biāo)：在小學(xué)語文的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運用祖國語言文字,使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力,養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。具體地說,就是能領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用,理解思想內(nèi)容和文章的思路,了解基本寫法,具有一定的語言感受能力,初步掌握精讀略讀的方法,培養(yǎng)默讀的習(xí)慣,提高閱讀速度,能用普通話正確流利地朗讀課文,背誦基本課文中的一些精彩片段,初步具有欣賞文學(xué)作品的能力,讀文言文課文,要了解內(nèi)容,背誦一些基本篇目,熟練使用常用字典詞典,養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣。
人文素質(zhì)目標(biāo)：初步學(xué)會在日常生活中能正確運用語言文字來進(jìn)行交流表達(dá),把課本中感受學(xué)習(xí)到的有關(guān)人的語文素質(zhì)的東西靈活運用到生活中,從而提高自己的文化品位,例如待人接物的儀態(tài),為人處事的心理,讀書看報看電視的習(xí)慣等。
四、班級基本情況分析
本班共有學(xué)生46人。學(xué)生好的習(xí)慣(課堂聽講,記筆記,發(fā)言提問)正在逐步養(yǎng)成,學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變,語文的綜合能力也在原來的基礎(chǔ)上有了較大的提高。雖然優(yōu)秀率有所差異,但存在的問題不容樂觀:目前班級學(xué)生最大的特點是兩極分化嚴(yán)重,而且’尾巴\’較大,大部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不強,隨著學(xué)生年齡的增長和知識難度的增加,加上現(xiàn)在根據(jù)課改的精神對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的調(diào)整,本學(xué)科更加注重考察學(xué)生理解與運用能力,對學(xué)生掌握知識的深度和廣度,思維能力和認(rèn)識水平都提出了更高的要求,這對個別優(yōu)秀的學(xué)生來說是如魚得水,但對絕大多數(shù)學(xué)生來說,并非福音。
語文教案 篇3
教學(xué)要求：
1．認(rèn)識13個生字。會寫7個字。
2．自主積累詞語。
3．朗讀課文。
4．了解課文內(nèi)容。要明白小貓、小雞是怎樣寫賀年卡的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．小雞、小貓的頭飾。
2．準(zhǔn)備一些不同樣子的精致的'賀年卡。
3．字詞卡片。
教學(xué)時間：
3課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)要求：掌握生字新詞。
教學(xué)重難點：規(guī)范書寫生字。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┮胄抡n。
小朋友，新年快到了，你怎樣向家人、老師和同學(xué)祝賀新年？
�。ǘ┏踝x課文，讀準(zhǔn)生字。
1、自由讀全文，把要認(rèn)識的字作上記號，看看用什么方法可以記住它。
2、小組之間互相說一說、讀一讀。
�。ㄈz查自學(xué)情況。
1、出示本課要認(rèn)識的字，學(xué)生讀出字音，檢驗學(xué)生的自學(xué)情況。
2、教師讀字音，學(xué)生舉卡片，看誰舉得又快又準(zhǔn)。
3、讓學(xué)生說一說：你記住了哪一個字？你是用什么方法記住的？
（四）寫字。
1、讀要求會寫字卡片。
2、介紹自己的記字方法，老師指導(dǎo)書寫。
3、觀察每一筆在田字格中的位置。
4、教師范寫，學(xué)生觀察運筆方法。
5、學(xué)生先描寫一個，再寫兩個。（教師巡視，糾正學(xué)生執(zhí)筆和寫字姿勢。）
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)。1、生字各寫一行。
2、熟讀課文。
第二、三課時
教學(xué)內(nèi)容：細(xì)讀課文
教學(xué)要求：了解課文內(nèi)容。知道小貓、小雞是怎樣寫賀年卡的。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、檢查上節(jié)課所學(xué)的生字。
2、閱讀課文。
二、細(xì)讀課文，讀中感悟。
1、讀課文，標(biāo)出自然段，想想課文講了一件什么事。
2、分段讀課文，理解內(nèi)容。
① 第一段有幾句話？什么時候誰給誰寫賀年卡？理解“新年”、“城里”、“鄉(xiāng)下”。
② 教師引讀：小貓是怎樣給小雞寫賀年卡的？找出描寫小貓動作的詞。
�、� 第二段有幾句話？小雞在什么時候收到了小貓的賀年卡？收到賀年卡小雞是什
么樣的心情？該怎么讀？
3、用學(xué)習(xí)一二段的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)三四自然段，交流討論讀懂了什么，該怎么讀？
4、有感情地朗讀課文，體會小雞小貓的友情。
三、齊讀課文，加深理解。
四、總結(jié)課文。讀了課文，你有什么收獲？
五、作業(yè)：背誦課文。
板書設(shè)計：
森林 茁壯成長
藍(lán)天 飛翔
29 賀年卡 大海 迎風(fēng)破浪
太陽 智慧獻(xiàn)祖國
語文教案 篇4
第一課時
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
一只小猴子下山來了，一路上，它看見山下有又大又多的玉米、又大又紅的桃子、又大又圓的西瓜、可愛的小兔子，感到非常高興。可是當(dāng)它回家的時候，卻是兩手空空。這是怎么一回事呢？讓我們跟著這只小猴子來看看吧。
二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累
1、教師范讀課文，重點指導(dǎo)“一塊”“非�！薄巴啊薄拔鞴稀薄氨谋奶钡壬~的讀音。
2、學(xué)生自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。
3、檢查自學(xué)情況，理解詞語的意思。
(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“猴、瓜”這些生字時，可以結(jié)合圖片理解；學(xué)習(xí)“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦、追”這些生字時，可以采用動作表演的方法；學(xué)習(xí)“塊、常、往”這些生字時，可以采用形近字比較的方法。
形近字示例：
塊(石塊)--快(快樂)--訣(口訣)
常(經(jīng)常)--賞(欣賞)--裳(衣裳)
往(來往)--駐(駐足)--炷(一炷香)
(2)對要求會寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。
書寫指導(dǎo)：
“地”“土”作部首時，末橫變提。
“非”橫間距均勻，兩邊最下橫稍長。
“�！鄙蠈捪抡敖怼钡呢Q在豎中線上。
“往”“主”的三橫長短不一。
“瓜”第一畫是短撇，要寫得平一些。
“進(jìn)”寫“辶”的'捺時，要寫成平捺，托住被包部分。
“空”““稍扁一些，”工“的上橫短、下橫長。
易錯提示：
“往”左部是“彳”，不要寫成“亻”。
“瓜”不要漏寫點，不要寫成“爪”。
“空”上部是““，不要寫成”宀“。
(3)歸類識字。
部首歸類示例：
土：地(土地)--場(場面)--壞(壞人)
扌：扛(扛起)--扔(扔掉)--摘(采摘)--捧(吹捧)--抱(擁抱)
彳：往(向往)--行(行走)--街(街道)
量詞歸類示例：
塊：一塊玉米地一塊糖一塊石頭
棵：一棵桃樹一棵青松一棵白菜
片：一片瓜地一片樹葉一片月光
只：一只兔子一只襪子一只小船
(4)書寫練習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。
三、通讀課文，整體感知
1、小猴子下山，先后去了哪些地方？
明確：玉米地里、桃樹下、西瓜地里。
2、小猴子這一路上看見了哪些東西？
明確：玉米、桃子、西瓜、兔子。
四、課堂小結(jié)，效果強化
又大又多的玉米、又大又紅的桃子、又大又圓的西瓜、蹦蹦跳跳的小兔子，這可都是好東西！可是，小猴子不僅沒有滿載而歸，反而一無所獲。同學(xué)們，你們知道原因是什么嗎？我們下節(jié)課再來尋找答案。
五、練習(xí)設(shè)計，鞏固提升
請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，體會長城的雄偉壯麗和勞動人民的智慧和力量，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
2、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近，有整體到部分的觀察方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、認(rèn)識課后11個生字，會寫“嶺、旋”等14個生字。
教學(xué)重、難點：
1、了解長城的雄偉氣勢和高大堅固，體會作者所表達(dá)的思想感情。
2、背誦課文。
3、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分地觀察和在觀察中展開聯(lián)想的寫作方法。
教學(xué)過程：
一、引入
1、師：（板書課題）同學(xué)們，你對長城有哪些了解？（學(xué)生回答）都不太了解長城是嗎？聽老師說，長城始建于20xx多年前的春秋戰(zhàn)國時期，漢、明兩代又大規(guī)模修筑。由于時代久遠(yuǎn)，早期各個時代的長城，大多殘毀不全�，F(xiàn)在保存比較完整的是明代修建的長城。所以一般人們談的萬里長城，主要指的是明代長城，距今已有600多年的歷史。
2、師：大家再看，這就是長城。你能看出這兩幅圖的觀察點有什么不同嗎？對，第一幅圖是遠(yuǎn)看長城，第二幅圖是走近長城。觀察要有一定的順序，也要有一定的方法（板書：遠(yuǎn)、近）。今天老師就和大家一起從不同的角度去了解長城。齊讀課題。
二、初讀課文
1、自由讀文。
師：打開書，輕輕地翻到90頁。自由地朗讀13課長城，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完要告訴老師：你都知道了長城的什么？開始。（生自由讀課文）
2、解詞。
師：剛才教室里書聲瑯瑯，分外醉人。這課有很多的生字詞語。有一些還不太好讀呢，都讀準(zhǔn)了嗎？誰愿意接受挑戰(zhàn)？
�。�1）崇山峻嶺——崇：高；峻：山高而陡。高大險峻的山嶺。
蜿蜒盤旋——形容詞，像蛇一般彎來扭去。
名副其實——名聲或名義和實際相符。
氣魄雄偉——氣魄指魄力有氣勢，形容雄壯而偉大。
�。�2）嘉峪關(guān)——又被稱為天下第一雄關(guān)，是長城最西邊的關(guān)口。
八達(dá)嶺——是北京西北方向的山峰名字。
瞭望口 修筑 垛子 屯兵 堡壘 陡峭 凝結(jié) 智慧 供
3、有了這些詞語的理解，我們再去讀課文，就容易多了�？炻宰x一邊課文，告訴老師，你都知道了長城的什么？（學(xué)生自由回答）
三、精讀課文
（一）、遠(yuǎn)觀長城
1、師：這么短的時間就知道了這么多，真不簡單。但同學(xué)們知道嗎？學(xué)課文不深入到字里行間，就無法感受到長城的雄偉壯麗，不深入到字里行間，就無法理解到長城的內(nèi)在精神。所以請你再默讀一遍課文，有沒有哪個句子讀起來栩栩如生，就像眼前浮現(xiàn)出了長城的壯麗景象一樣？開始——找到了舉手告訴老師。
（1）、遠(yuǎn)看長城，像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。
師：說的不錯，我們一起來讀這句話。（齊讀）
�。�2）、師：這句話中，把長城比作了什么？（長龍）咱們來找一找，長城跟長龍之間，都有哪些相似的地方？（長度、姿勢、氣度）你從長度方面找到了相似，你從姿勢方面找到了相似......
�。�3）師：剛剛你們說長城和長龍都很長。長城有多長？用書中的話告訴老師。
生：從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，全長有六千多千米。
師：你們看！這是一幅中國地圖。這是長江，這是黃河，這——是長城。它東從山海關(guān)經(jīng)遼寧、河北，西至寧夏、甘肅到嘉峪關(guān)，橫跨11個省及直轄市。長不長？稱之為萬里長城，真是——名副其實。但是同學(xué)們請注意，在現(xiàn)實生活中真有長龍嗎？長龍是人們想象的產(chǎn)物，這個世界里根本就不存在。而我們的長城呢？他確是真真切切巍然屹立在我國北方的崇山峻嶺之上，他是那樣的真實，那樣的壯麗。所以當(dāng)你體會到這一點，再讀這個句子，是不是會有別樣的感覺？
生1：不錯，聽得出每個字你都在用心讀。
生2：好樣的，巾幗不讓須眉。
生3：一條巨龍在你的朗讀聲中騰空而起，讓我們一起——（齊讀）
3、師：透過這些文字，你最想用心中哪個詞語來形容長城？拿起筆，寫下來。
�。ㄟ@長城看起來真——板書：長、壯觀、雄偉）
�。ǘ�、近看長城
1、師：這就是壯觀的長城，這就是雄偉的長城。你絕對不會甘于遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀望，讓我們走近他，觀察他，觸摸它，體會他。細(xì)看長城，你又會有另一種感覺。默讀課文第二自然段。告訴老師，你都從文字當(dāng)中，看到了長城的什么？（學(xué)生讀文）
2、師：誰能來說一說，你從文字當(dāng)中，看到長城的什么？
預(yù)設(shè)（1）、
生：這一段長城修筑在八達(dá)嶺上，高大堅固，是用巨大的條石和城磚筑成的`。
師：巨大的條石和城磚，這是修筑長城的材料。你愿意用這句話中的哪個詞語來形容腳下的長城？
——高大堅固。（板書）你還能從文字當(dāng)中，看到長城的什么？（引入預(yù)設(shè)2）
預(yù)設(shè)（2）、
生：城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。
師：好！你從城墻頂上了解了長城。還有嗎？（出示長城圖片）
生：城墻外沿有兩米多高的成排的垛子，垛上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射擊用。
師：你看到了城墻外沿的構(gòu)造，有垛子，能告訴老師，哪里是垛子嗎？瞭望口和射口呢？還有？
生：城墻頂上，每隔三百多米就有一座方形的城臺，是屯兵的堡壘。
師：好，你發(fā)現(xiàn)了長城的城臺。（點擊）
師：同學(xué)們，看到這些詞語，你是否知道了，長城在古代是做什么用的呢？是啊，這是古代軍事防御設(shè)施，用來防御外族侵略。所以他必須建造得——堅固。（哪句話說出了他的堅固？引入預(yù)設(shè)1）
3、師：現(xiàn)在的長城早已完成了它的歷史使命,中國各個兄弟民族之間也早已化千年干戈為玉帛。而這舉世矚目的偉大工程卻歷經(jīng)千百年風(fēng)雨，依然聳立。透過這些文字，你最想用心中的哪個詞語來形容長城？拿起筆，寫下來。
�。ㄟ@長城建造得真——堅固、高大、精巧）
（三）展開想象
1、師：同學(xué)們，老師相信你們的感嘆是發(fā)自內(nèi)心的。是的，面對這樣雄偉堅固的萬里長城，誰見了都會思緒萬千，感慨萬分。因為長城的背后有著一個個感人至深的故事。讓我們走近這些古老而厚重的故事。請大家自由讀第三自然段，哪些文字深深的打動了你？讓你驚訝、讓你疑問、讓你浮想聯(lián)翩？
（學(xué)生讀文）
2、師：誰能來說一說，那句話打動了你，讓你驚訝，讓你敬佩，讓你浮想聯(lián)翩？
預(yù)設(shè)（1）
生：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這氣魄雄偉的萬里長城。
師：哪些文字寫出了勞動人民的血汗？哪些又讓你體會出了勞動人民的智慧呢？（引入預(yù)設(shè)3、4）
預(yù)設(shè)（2）
生：站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，就會很自然地想起古代修筑長城的勞動人民。
師：因為這長城就是勞動人民一點一點修筑的！還有那句話讓你驚訝，讓你敬佩，讓你浮想聯(lián)翩？
（引入預(yù)設(shè)3、4）
預(yù)設(shè)（3）
生：單看這數(shù)不清的條石，一塊就有一噸多重。
師：多少塊條石？有多重？
a：那么重，用塔吊車應(yīng)該會輕松不少吧？那他們是怎樣把石頭抬上去的？
b：那得多少人啊！你看————（引讀）
預(yù)設(shè)（4）
生：那時候沒有火車汽車，沒有起重機，就靠著無數(shù)的肩膀、無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。
師：為什么沒有火車、汽車，沒有起重機？（年代久遠(yuǎn)）對啊！六百多年前，那時候應(yīng)該是什么樣的？那是一個科技十分落后的年代，那還是一個戰(zhàn)火紛飛的年代，那更是一個民不聊生、水深火熱的年代！條件落后，這山更——險峻。任務(wù)卻—重�。ㄒ腩A(yù)設(shè)3）看————（引讀）
在烈日炎炎下，是這些平凡普通的人——
在冰天雪地中，是這些衣衫襤褸的人——
在饑腸轆轆中，是這些思鄉(xiāng)心切的人——
3、師：好沉好沉的血汗和生命��！長城，與其說是由一塊塊城磚條石組成的，不如說是由一個個鮮活的生命鑄成的。可他們做到了！所以我們才會感嘆：
生：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這氣魄雄偉的萬里長城。
師：這里面有多少汗水，這里面有多少獻(xiàn)血，這里面又充滿著多少智慧，所以我們才會感嘆：
生：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這氣魄雄偉的萬里長城。
師：帶著你所有的聯(lián)想所有的贊美，再讀這句話，一定會有不一樣的感覺，齊——（齊讀3段）。
4、師：值得注意的是，這些文字透漏出的畫面，是作者親眼所見嗎？對，這是聯(lián)想。是踏著方磚，扶著條石不由自主地與歷史重逢。所以現(xiàn)在，你還認(rèn)為長城僅僅是雄偉壯麗、高大堅固嗎？此時此刻，長城不再僅僅是一座冰冷的建筑，把你的想法寫下來。長城它讓你感覺————？
�。ㄩL城，我為你——驕傲、自豪）
�。ㄋ模┵澝篱L城
1、師：是誰最初設(shè)計了長城，是誰一步步建筑了長城，是誰一次次守護了長城，又是誰在千百年后贊美長城？此時此刻，你最想用書中的那句話來評價長城？
生：長城，是世界建筑史上的一個偉大的奇跡。
師：不僅你，連作者也這樣說——
生：長城，是世界建筑史上的一個偉大的奇跡。
師：不僅作者，全世界去過長城的人都想說——
師：是你們的朗讀提醒了我，這句話不應(yīng)該是讀出來的，應(yīng)該是喊出來的——
生：長城，是世界建筑史上的一個偉大的奇跡。
2、師：同學(xué)們，想再看看長城嗎？（視頻）同學(xué)們，這就是長城。這是雄偉壯麗的長城，這是高大堅固的長城，這是氣魄雄偉的長城，這是古代勞動人民血汗和智慧凝結(jié)而成的長城。山下兩千年，縱橫十萬里。同學(xué)們，巨龍已經(jīng)騰飛，必將在你們的歡呼聲中飛得更高更遠(yuǎn)全體起立！（生起立）讓我們一起為我們的長城，為我們的民族——齊讀——
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1．以“保護環(huán)境”為主題展開綜合性實踐活動，培養(yǎng)調(diào)查、訪問、查找資料的能力，探究能力，口語交際能力和寫作能力，樹立保護環(huán)境的意識。
2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)能力，加強對比喻句的認(rèn)識。
3．積累反義詞。
4．背誦描寫景物的優(yōu)美古詩句，培養(yǎng)對古詩的領(lǐng)悟力。
第一課時
口語交際
1．導(dǎo)入：同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)美嗎？但是我們美好的生活環(huán)境中卻出現(xiàn)了一些不和諧的狀況。這段時間，你觀察到了哪些環(huán)境問題？
2．交流：各調(diào)查小組派出代表，根據(jù)本組的調(diào)查情況，采用數(shù)據(jù)、圖片或其他方法，圍繞以下方面再全班進(jìn)行匯報交流：調(diào)查的哪方面內(nèi)容？采用什么方法？在調(diào)查中有什么發(fā)現(xiàn)？了解到周圍的環(huán)境受到哪些污染？污染的原因是什么？
3．討論：以“我們能為保護家鄉(xiāng)的環(huán)境做點什么”為題，對改善家鄉(xiāng)的環(huán)境提出幾條切實可行的具體建議。
各調(diào)查小組先在組內(nèi)討論，然后推選出代表在全般介紹，其他組的同學(xué)可以共同出謀劃策。
習(xí)作
1．同學(xué)們，大家圍繞“環(huán)境保護”做了很多調(diào)查研究工作，通過剛才的交流，你一定對保護環(huán)境有了進(jìn)一步的認(rèn)識，你愿意把自己了解到的情況寫成一篇短文嗎？可以寫自己調(diào)查了解到的情況，可以寫幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化，也可以寫在綜合性學(xué)習(xí)活動中發(fā)生的有趣的事情。
2．學(xué)生自由寫作，教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生使用平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的語句，鼓勵學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)。
3．交換習(xí)作，互相修改，教師就學(xué)生習(xí)作中存在的'共同問題給予指導(dǎo)，對有進(jìn)步的同學(xué)給予鼓勵，并組織學(xué)生展示自己的習(xí)作。
第二課時
我的發(fā)現(xiàn)
1．學(xué)生自由讀兩組句子和學(xué)習(xí)伙伴的話。
2．發(fā)現(xiàn)了什么？第二句話好在哪里？
3．你能仿照例子說一組這樣的句子嗎？
日積月累
讀讀認(rèn)認(rèn)：
1．學(xué)生自瀆，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
2．抽生讀、同桌互對、師聲互對、齊讀。
3．拓展：列舉一些自己在平時的學(xué)習(xí)和生活中積累的反義詞。
讀讀背背：
1．學(xué)生借助拼音自由讀古詩句，讀準(zhǔn)字音。
2．采取多種形式讀古詩句。
3．采取多種形式背古詩句。
展示臺：
安排學(xué)生圍繞“環(huán)境保護”這個主題，就其所獲得的綜合性學(xué)習(xí)成果進(jìn)行交流和展示�？梢圆扇≈谱鞅Ｗo環(huán)境的標(biāo)語牌、保護環(huán)境的建議書、保護環(huán)境的手抄報等形式，可以單獨制作，也可以多人一起制作。對優(yōu)秀作品進(jìn)行獎勵。
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