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大班教案

時(shí)間:2024-03-03 07:36:45 教案 投訴 投稿

(實(shí)用)大班教案5篇

  作為一名人民教師,編寫教案是必不可少的,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編精心整理的大班教案5篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

(實(shí)用)大班教案5篇

大班教案 篇1

  一、教材分析:

  這個(gè)活動(dòng)選自幼兒園大班上學(xué)期的第一個(gè)主題活動(dòng)《我長大了》,從前面的活動(dòng)中孩子們基本上已經(jīng)感受到了自己升入大班以后身體上、行為習(xí)慣上的發(fā)展。為了讓孩子們進(jìn)一步了解自己的成長變化,我將此次活動(dòng)的目標(biāo)定位在探索不同材料進(jìn)行測(cè)量的科學(xué)探索活動(dòng)。其主要目標(biāo)是學(xué)習(xí)用繩子、毛線等測(cè)量工具進(jìn)行正確測(cè)量,學(xué)會(huì)簡單的比較和記錄方式,從而感受測(cè)量的樂趣。

  二、幼兒經(jīng)驗(yàn)方面:

  在開展此活動(dòng)之前,幼兒對(duì)測(cè)量的基本方法已經(jīng)有了了解,并不是教授測(cè)量的方法,而是將重點(diǎn)放在提供多種材料、多種方式引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探索方面。

  三、活動(dòng)思路:

  活動(dòng)的開始從激發(fā)幼兒“長大了”的自豪感出發(fā),從滿足幼兒的情感需求直接導(dǎo)入課題;顒(dòng)中,我注重通過創(chuàng)設(shè)自由的探索空間、努力通過幼兒的自主探索、小組合作、同伴交流等方式,引導(dǎo)幼兒在操作中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,從而提高幼兒的發(fā)散思維和經(jīng)驗(yàn)水平,從而滿足幼兒的探索需求。每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)后的教師小結(jié)是幫助幼兒總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、提升思維的重要內(nèi)容。

  四、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、同等長度的軟材料:尼龍繩、毛線、絲帶、彩帶等。

  2、輕音樂、書、毛線、記錄身高測(cè)量高度的大板紙

  3、各種記錄表、彩筆、鉛筆、各種尺子(卷尺、布尺、皮尺、直尺等)

  五、活動(dòng)過程:

 。ㄒ唬┙處煄ьI(lǐng)幼兒走直線,引導(dǎo)幼兒安靜的進(jìn)入活動(dòng)。

  “來小朋友們,讓我們的腳跟對(duì)腳尖,慢慢地走,走到自己位子的小朋友可以輕輕的坐下……”

 。ㄒ鈭D:這節(jié)活動(dòng)的主要任務(wù)是進(jìn)行測(cè)量,其中測(cè)量的一個(gè)要求就是首尾相接,所以活動(dòng)的開始采用腳跟對(duì)腳尖走直線的方式,讓幼兒安靜的進(jìn)入活動(dòng)。)

  (二)交流成長變化,拋出問題,導(dǎo)入活動(dòng)。

  “現(xiàn)在小朋友升入大班,成了幼兒園里的大哥哥、大姐姐,那你覺得現(xiàn)在的你和中班、小班的你在身體方面有了什么變化?”

  “剛才有小朋友說他長高了,那你知道今天參加活動(dòng)的小朋友誰最高嗎?”(幼兒意見不統(tǒng)一,請(qǐng)三位大家認(rèn)為“最高”的小朋友到前面,大家通過簡單的比較指出“最高”)

  “現(xiàn)在,我們找到了最高的小朋友,那你知道最高的小朋友到底有多高嗎?用什么方法可以知道他到底有多高?”

  “有小朋友說用尺子量一量,這是個(gè)好方法,但是現(xiàn)在我們沒有尺子怎么辦?能不能用我們身邊的東西來當(dāng)工具進(jìn)行測(cè)量呢?”

  (三)學(xué)習(xí)用不同的材料進(jìn)行正確測(cè)量。

  1、方法一:用書做測(cè)量工具。(用直的、硬的材料進(jìn)行測(cè)量)

  教師示范一:將書放到幼兒身體上進(jìn)行測(cè)量,設(shè)問:這樣測(cè)量方便準(zhǔn)確嗎?那我們可以怎樣做?

  教師示范二:將幼兒的身高在墻面上做好標(biāo)記,讓幼兒明白:從地面起點(diǎn)到標(biāo)記處代表最高小朋友的身高。

  教師示范三:邊提問邊示范“應(yīng)該從哪開始測(cè)量呢?”明確:用書的長邊和起點(diǎn)要對(duì)齊,側(cè)面要對(duì)齊,要沿直線向上測(cè)量!皽y(cè)量了一次以后怎么做?”明確:在第一次測(cè)量結(jié)束的地方做好標(biāo)記!暗诙卧購哪睦镩_始量呢?”明確:第二次測(cè)量要從上一次結(jié)束的地方開始。

  幼兒示范四:請(qǐng)兩位幼兒一組接著向上測(cè)量。教師帶領(lǐng)全體小朋友給予他們語言上的指導(dǎo)。比如:從上一次結(jié)束的地方開始沿直線向上測(cè)量。

  示范記錄五:引導(dǎo)幼兒將測(cè)量后的結(jié)果記錄到《記錄表》中,明確每一欄中都應(yīng)該記錄什么內(nèi)容。

  幼兒示范六:使用書的短邊進(jìn)行測(cè)量!皠偛盼野l(fā)現(xiàn)小朋友是用書的長邊進(jìn)行的測(cè)量,那可不可以用書的短邊進(jìn)行測(cè)量呢?誰想來試一試?”請(qǐng)兩位幼兒上前示范測(cè)量。(教師提醒幼兒更換另一種顏色的標(biāo)記筆,讓幼兒明白更換的用處:為了與上一次的進(jìn)行區(qū)分。

  幼兒記錄七:教師引導(dǎo)幼兒在記錄表中記錄測(cè)量的結(jié)果。引導(dǎo)幼兒觀察記錄表中的結(jié)果。“你發(fā)現(xiàn)了什么?為什么測(cè)量的是同一個(gè)小朋友的身高,為什么得出的結(jié)果不同呢?”明確:測(cè)量同一個(gè)物體,選擇的測(cè)量工具不同,測(cè)量結(jié)果也不相同。

  2、方法二:用毛線、尼龍繩做測(cè)量工具。(用軟的材料進(jìn)行測(cè)量)

  “剛才我們一起用了像書一樣直直、硬硬的材料進(jìn)行了測(cè)量,今天我還給大家?guī)砹艘环N更特別的測(cè)量工具,你們看這是什么?(出示尼龍繩)

  “那你用過這樣的繩子進(jìn)行測(cè)量了嗎?那用這樣的繩子進(jìn)行測(cè)量的時(shí)候應(yīng)該注意什么呢?下面小朋友分組可以去試一試”

  (四)分組合作,嘗試用繩子進(jìn)行測(cè)量。

  1、分組合作,嘗試測(cè)量:“好的,每組老師夠給大家準(zhǔn)備了同等長度的繩子,那你想測(cè)量什么?”“那我們就來測(cè)量一下我們的小桌子的長邊有多長,好嗎?”“在測(cè)量之前,大家要商量好你們小組的分工,誰來測(cè)量?誰來記錄?誰來做標(biāo)記?等等”幼兒合作測(cè)量并做好記錄。對(duì)照記錄表介紹相關(guān)的記錄方法(播放音樂)

  2、總結(jié)記錄表,發(fā)現(xiàn)問題、解決問題:“觀察記錄表有沒有什么問題?為什么用同等長度的繩子給同等長度的桌子邊測(cè)量,為什么大家量的數(shù)不一樣呢?”請(qǐng)出現(xiàn)不同結(jié)果的幼兒上前演示自己的測(cè)量方法,從而發(fā)現(xiàn)測(cè)量的問題。

  3、教師小結(jié)利用繩子等軟材料進(jìn)行測(cè)量的正確方法:使用軟的測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量時(shí)一定要將工具拉直,每次測(cè)量都要在結(jié)束的地方做好標(biāo)記,接下來每一次都要從上一次結(jié)束的地方開始,否則結(jié)果就會(huì)不準(zhǔn)確。

  4、再次小組合作使用繩子測(cè)量桌子的長邊,教師巡回指導(dǎo)。(播放音樂)

  5、總結(jié)幼兒的記錄表,鼓勵(lì)幼兒的做法。

 。ㄎ澹┳赃x軟材料進(jìn)行測(cè)量并記錄。(同等長度)

  “剛才我們只測(cè)量了小桌子的長邊,小桌子腿有點(diǎn)不高興了,他也想讓小朋友幫忙測(cè)量一下,小朋友愿意嗎?老師給大家提供了各種各樣的軟的測(cè)量工具,大家看都有什么?小朋友可以選擇你喜歡的材料來測(cè)量一下小桌子的腿,測(cè)量以后大家要在記錄表中記錄一下你測(cè)量的結(jié)果,需要鉛筆做標(biāo)記的小朋友可以從小筐子中取”(播放音樂)

  總結(jié)幼兒的記錄表明確:使用相同長度的工具測(cè)量同一物體,最后的'結(jié)果相同。

 。┗顒(dòng)延伸:探索用尺子進(jìn)行測(cè)量。

  “其實(shí),我們可以利用身邊的很多材料都可以進(jìn)行測(cè)量,比如我們的小手、小腳都可以用來測(cè)量。但是,使用最準(zhǔn)確地還是尺子。那你見過什么樣的尺子?老師給大家?guī)砹司沓、直尺,可能你家里還有更多不同的尺子,那小朋友可以回家用你家里的尺子測(cè)量一下你家的桌子、椅子,你的爸爸媽媽都是多高?然后帶到幼兒園和大家一起分享好嗎?”“今天我們操作的材料,老師也會(huì)放到區(qū)角活動(dòng)中,小朋友可以繼續(xù)去探索測(cè)量的樂趣。”

  六、活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)的基礎(chǔ)是幼兒已經(jīng)進(jìn)行了用硬物體進(jìn)行的測(cè)量的經(jīng)驗(yàn),因此活動(dòng)開始部分用書的長邊和短邊測(cè)量身高只是對(duì)自然測(cè)量方法的鞏固,但考慮到活動(dòng)當(dāng)天孩子的情況,所以當(dāng)時(shí)講的比較細(xì),從后期幼兒的分組測(cè)量和幼兒的獨(dú)立測(cè)量情況來看,可能正是因?yàn)橛辛饲捌诩?xì)致的講解,所以后期孩子們都能很好的掌握了測(cè)量的正確方法。面對(duì)像數(shù)學(xué)這么嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕顒?dòng)內(nèi)容,我的課堂語言還應(yīng)該更加嚴(yán)謹(jǐn),每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)后的小結(jié)也應(yīng)該及時(shí)而準(zhǔn)確,要能讓幼兒通過老師的小結(jié)得到經(jīng)驗(yàn)上的提升。

  對(duì)于活動(dòng)中出現(xiàn)的問題我也進(jìn)行了重新的設(shè)計(jì),比如在活動(dòng)的第二環(huán)節(jié),調(diào)整了用書的長邊和短邊進(jìn)行兩次的測(cè)量過程,目的是讓幼兒明白:測(cè)量同一物體,使用不同長度的測(cè)量工具,測(cè)量的結(jié)果不相同。

  另外,我也有疑問:像本次活動(dòng)的目標(biāo)中就涉及了讓幼兒學(xué)會(huì)簡單的比較和記錄的方式,然后我們都設(shè)計(jì)了記錄表的形式,那么記錄表只為了讓幼兒學(xué)習(xí)記錄的方式,對(duì)于記錄的結(jié)果用不用引導(dǎo)孩子去驗(yàn)證,也就是測(cè)量的最后用不用驗(yàn)證每個(gè)人的測(cè)量結(jié)果。如果需要驗(yàn)證,那么老師提供了不同長度的測(cè)量工具,那要怎么驗(yàn)證?

  其實(shí),在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中,我從來沒有開展過數(shù)學(xué)活動(dòng),所以此次組織數(shù)學(xué)觀摩活動(dòng)對(duì)我來說也是一次難得的嘗試和挑戰(zhàn)。從備課到上課再到評(píng)課的過程中,我也收獲了很多以前不曾涉及到的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),相信這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)我以后教育教學(xué)水平的提高也能起到引航燈的作用,帶領(lǐng)我取得更大的進(jìn)步!

大班教案 篇2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.通過欣賞童話故事《賣火柴的小女孩》,鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用形容詞(例:可憐的、悲慘的、又冷又餓的、衣衫襤褸的),把自己的感受連貫、完整地述說出來,借助幼兒思維的跨躍性,培養(yǎng)幼兒思維的發(fā)散性、流暢性和求異性。

  2.通過感受童話故事中小女孩悲慘的經(jīng)歷,激發(fā)幼兒的同情心、樂于助人的愛心,懂得珍惜美好生活。

  3.通過幼兒自由想像,并鼓勵(lì)他們將發(fā)生的事大膽地講述出來,培養(yǎng)幼兒的獨(dú)創(chuàng)性。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備感知圣誕節(jié)是開心、快樂的節(jié)日。

  2.環(huán)境準(zhǔn)備布置有圣誕氣氛的環(huán)境。

  3.物質(zhì)準(zhǔn)備故事《賣火柴的小女孩》,電視機(jī)、VCD機(jī)、錄音機(jī)。

  活動(dòng)過程:

  一、整體欣賞童話故事《賣火柴的小女孩》,初步感受故事中的悲慘氣氛。

  1.師:圣誕夜到了,你知道,有一位可憐的小女孩是怎樣度過圣誕夜的,看看,到底發(fā)生了什么事?

  2.出示書面漢字:可憐的、悲慘的、又冷又餓的等形容詞,營造氣氛,幫助幼兒理解并用簡潔的語言概括內(nèi)容。

  師:你覺得她是一個(gè)怎樣的.小女孩呢?

  二、分段欣賞,感受小女孩擦亮火柴時(shí)的心情怎樣,為什么會(huì)這樣。

  1.師:小女孩擦亮第一根火柴時(shí)看到了什么,為什么會(huì)這樣呢?

  師:如果擦亮一根火柴可以讓你幫助小女孩實(shí)現(xiàn)愿望,你會(huì)怎樣幫她呢?

  2.師:擦亮第二、三、四根火柴后又發(fā)生了什么事呢?如果是你,那你又會(huì)怎樣幫助她呢?

  3.師:小朋友,想想你們是怎樣熱熱鬧鬧過春節(jié)的?

  4.師:小朋友們,請(qǐng)你們想想可憐的賣火柴的小女孩是怎樣過圣誕夜的?

  三、整體欣賞,激發(fā)幼兒感情的升華。

  師:小女孩這么可憐,如果你能幫助她,你會(huì)怎樣幫助她呢?

  四、各領(lǐng)域滲透藝術(shù):讓幼兒在欣賞這一童話故事后,把自己的感受和對(duì)小女孩的祝福與希望畫出來。

  五、生活中滲透在生活中,鼓勵(lì)幼兒多幫助有困難的同伴,培養(yǎng)豐富的情感。

  六、環(huán)境中滲透

  1.將故事制成圖片,讓幼兒進(jìn)行排圖講述。

  2.設(shè)置小小舞臺(tái),放置道具,讓幼兒嘗試表演故事《賣火柴的小女孩》。

  七、家庭中滲透建議家長讓幼兒多欣賞同一體裁的童話故事,深化幼兒對(duì)美好生活的情感,并懂得珍惜。

  活動(dòng)反思:

  《賣火柴的小女孩》是安徒生的一篇著名童話,它講了一個(gè)賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。作者通過這個(gè)故事,表達(dá)了對(duì)窮苦人民悲慘遭遇的深切同情。課文重點(diǎn)是寫小女孩五次擦燃火柴,從火柴亮光中看到的種種幻想。而在現(xiàn)實(shí)生活中,小女孩又冷又餓,沒有歡樂。這些幻覺是她在現(xiàn)實(shí)生活中根本無法得到的,因而在她臨死前產(chǎn)生了這樣的幻覺。這些幻想與小女孩的現(xiàn)實(shí)處境形成強(qiáng)烈的對(duì)比,更襯托出小女孩的可憐和悲慘。

大班教案 篇3

  主題目標(biāo):

  1、能夠通過觀察、探索、操作來自己設(shè)計(jì)各種不同的發(fā)型。

  2、能夠與家長一起收集資料,來開展辯論活動(dòng)。

  3、通過進(jìn)行采訪、小記者活動(dòng),培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)能力。

  4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

  5、樂意參與活動(dòng),體驗(yàn)成功后的樂趣。

  環(huán)境創(chuàng)設(shè):

  1、布置各種理發(fā)、染發(fā)、燙發(fā)的瓶子。

  2、張貼幼兒參觀美發(fā)店的照片。

  3、布置孩子采訪的情況。

  4、布置孩子設(shè)計(jì)的發(fā)型圖。

  家園共育:

  1、與孩子一起收集各種美發(fā)用品。(空瓶)

  2、帶孩子去參觀、觀察一下美發(fā)師如何設(shè)計(jì)頭發(fā)的。

  3、讓孩子用你的頭發(fā)進(jìn)行探索、設(shè)計(jì)。

  4、與孩子一起收集辯論活動(dòng)的資料。

  區(qū)域活動(dòng):

  語言區(qū):

  1、說說自己設(shè)計(jì)的發(fā)型并取個(gè)好聽的名字。

  2、認(rèn)識(shí)一些美發(fā)用品上的字。

  益智區(qū):

  1、練習(xí)組成的操作。

  2、玩牌。

  3、走迷宮。

  美工區(qū):

  1、畫老師的頭發(fā)。

  2、設(shè)計(jì)一些新的發(fā)型。

  3、用幼兒的頭發(fā)相互操作、探索。

  4、用絲繩練習(xí)辮辮子。

  生活區(qū):玩理發(fā)店的游戲。

  活動(dòng)過程:

  活動(dòng)一:談話:老師的頭發(fā)情況記錄:這個(gè)活動(dòng)主要是讓孩子們來觀察我的.頭發(fā)。他們一組一組上來看,看了之后他們就都滔滔不絕起來:

  A小朋友:顧老師的頭發(fā)變了一種顏色,象土一樣的顏色。前面小小的半圓是直直的,左邊、右邊頭發(fā)是彎彎的、卷卷的,兩邊象一個(gè)毛球。

  B小朋友:顧老師的頭發(fā)有點(diǎn)長,有點(diǎn)短,還有點(diǎn)彎。看上去象小河。

  C小朋友:老師的頭發(fā)就象濕濕的草。

  D小朋友:顧老師的頭發(fā)象咖啡一樣的顏色。

  E小朋友:顧老師前面的頭發(fā)是直直的,后面的頭發(fā)是卷卷的。

  F小朋友:顧老師的頭發(fā)卷卷的,象蛋卷。

  我接著D小朋友的話就問大家:“那老師的頭發(fā)為什么是硬硬的呢?”孩子們都摸摸自己的頭發(fā),都說是軟軟的。

  在我稍加提示后,C小朋友說:“因?yàn)槿C了就變硬了!

  A小朋友邊做動(dòng)作邊說:“有一種噴的東西,會(huì)硬的!

  E小朋友說:“我爸爸媽媽都用摩絲噴的,頭發(fā)象水一樣的。”

  B小朋友說:“顧老師頭發(fā)上噴的是者哩水。”

  孩子們都發(fā)表了自己的觀點(diǎn),接著就告訴他們,我用的是者哩水,但不是那種噴的,而是象洗發(fā)乳一樣的者哩水,涂在頭發(fā)上干后就變硬了。孩子們都說“奧,原來是這樣的!

大班教案 篇4

  設(shè)計(jì)意圖:

  在游戲中復(fù)習(xí)6的組成,使幼兒手、口、腦并用一起鍛煉,以幼兒喜歡、熟悉的卡通人物孫悟空送仙桃、七十二變、給葉寶寶找樹媽媽的活動(dòng),創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)幼兒的探究欲望,在操作實(shí)踐中掌握6的加法,通過游戲“開火車”進(jìn)一步加強(qiáng)、鞏固對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

  活動(dòng)內(nèi)容:

  得數(shù)是6的加法。

  活動(dòng)目標(biāo)

  認(rèn)知目標(biāo):通過觀察和操作等活動(dòng),使幼兒理解加法的意義,并能正確計(jì)算得數(shù)是6的加法。

  情感目標(biāo):在幼兒生動(dòng)活潑的情景和游戲中激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)合作意識(shí),主動(dòng)探索的精神。

  能力目標(biāo):培養(yǎng)觀察、語言表達(dá)、動(dòng)手和初步運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:孫悟空?qǐng)D片、實(shí)物(1朵白色的花,5朵粉紅色的花,一棵貼有數(shù)字5的樹,一棵貼有數(shù)字6的樹)背景圖(蘋果樹上2個(gè)黃色的蘋果,4個(gè)紅色的蘋果,河里3條大魚,3條小魚,)寫有得數(shù)是6的加法算式的樹葉、火車頭頭飾,貼有車廂號(hào)碼的火車車廂掛飾、每個(gè)幼兒一張寫有加法算式的火車票,1—6數(shù)字卡,“+”卡、“=”卡。

  學(xué)具準(zhǔn)備:每個(gè)幼兒6個(gè)桃子圖片。

  活動(dòng)過程

  一、準(zhǔn)備

  邊唱邊跳自己改編的歌曲《十只小兔跳舞》入座。(小朋友坐成半圓形)

 。ㄐ∮螒颍

  師:我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了6的組成,現(xiàn)在我們做個(gè)小游戲好嗎?

  幼兒:好。

  師:舉起你的小小手,我出“1”。(打一的手勢(shì)),你出幾?

  幼兒:你出“1”,我出“5”。(打五的手勢(shì))

  合:1和5合起來就是6。

  ¨¨¨

  二、創(chuàng)設(shè)情景,探求新知

  1、活動(dòng)一:孫悟空送仙桃,小朋友操作活動(dòng)。

  師:《西游記》小朋友都喜歡看,對(duì)嗎?那你們最喜歡誰呀?

  幼兒:孫悟空、豬八戒¨¨¨

  師:瞧,誰來了?(出示孫悟空?qǐng)D片)

  幼兒:孫悟空。

  師:孫悟空來到學(xué)前5班,你們高不高興呀?你們看他手里拿的什么呀?(桃子),孫悟空從花果山上帶來了許多仙桃,他要送給我們每一位小朋友,請(qǐng)小朋友看一看,你們的桌上都擺了6個(gè)仙桃,孫悟空要考一考小朋友,請(qǐng)小朋友擺一擺,6個(gè)桃子有幾種分法?看哪個(gè)小朋友分法最多?

  幼兒操作。

  師:老師請(qǐng)一個(gè)小朋友來告訴孫悟空,他是怎樣分的?

  幼兒:6個(gè)桃子可以分成1個(gè)桃子和5個(gè)桃子¨¨¨

  師:小結(jié)6可以分成1和5,1和5和起來就是6¨¨¨

  2、活動(dòng)二:孫悟空變戲法

  師:孫悟空說小朋友真聰明!他要和我們小朋友來比一比,看一看誰的`本領(lǐng)大?我們知道孫悟空會(huì)七十二變,你們看,孫悟空拔出一根毫毛,說變,變出了一束花(一朵白色的花,5朵粉紅色的花)請(qǐng)小朋友看一看,老師的手里有幾朵白色的花?幾朵粉紅色的花?一共有幾朵花?你是用什么方法算的?請(qǐng)說出算式。

  幼兒回答教師將算式貼到黑板上。我們知道加法有一個(gè)交換律,請(qǐng)小朋友回憶一下,交換加號(hào)前后兩個(gè)加數(shù)的位置,和不變。(教師用手勢(shì)交換1朵花和5朵花的位置)請(qǐng)一個(gè)幼兒說出算式,再貼出算式。

  孫悟空說小朋友太棒了,能列出兩個(gè)不同的算式,我再拔一根毫毛,考考小朋友,他變出一棵蘋果樹(揭開背景圖蘋果樹部分2個(gè)黃蘋果,4個(gè)紅蘋果),教法同上。

  孫悟空說我變了兩次戲法都沒難倒小朋友,我還可以變,孫悟空又一次拔出了一根毫毛,變出了魚(揭開背景圖河部分,3條大魚,3條小魚)教法同上,3和3數(shù)字一樣,就不用換了。

  3、活動(dòng)三:幫樹葉寶寶找樹媽媽

  花果山上的樹葉怎么飄到這里來了,原來樹葉寶寶和樹媽媽走散了,葉寶寶一定很害怕,小朋友想想辦法,幫幫葉寶寶,好嗎?我們看看葉寶寶身上有什么?原來有電話號(hào)碼,就是加法算式,小朋友算出得數(shù)就能幫葉寶寶找到樹媽媽了。

  幼兒操作,將樹葉掛在相應(yīng)號(hào)數(shù)的樹上。然后請(qǐng)兩名幼兒檢查結(jié)果是否正確。

  三、游戲

  游戲:開火車

  是誰打電話來了?哦,悟空來電話,邀請(qǐng)我們到水簾洞去玩,你們高不高興?我們坐火車去好嗎?老師發(fā)給每個(gè)幼兒一張火車票,幼兒算出自己的車廂號(hào)碼,上與得數(shù)相同的車廂,有秩序地排在戴頭飾小朋友的后面,(算錯(cuò)的不能上車),在開火車的音樂聲中做開火車的動(dòng)作出教室。

大班教案 篇5

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、觀察畫面,合理猜測(cè)巨人幫助小動(dòng)物的故事情節(jié),積極運(yùn)用獲得的經(jīng)驗(yàn)大膽發(fā)表見解。

  2、感知與理解故事,知道幫助別人是一件快樂的事情。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:ppt、字卡(邋遢)、金冠人手一個(gè)。

  活動(dòng)過程:

  一、引出話題,引起興趣。

  1、說說周圍最漂亮的人。

  師:小朋友早上好,我們來看看教室里誰最漂亮?為什么覺得她漂亮?還有哪些人你也覺得她漂亮呢?

  2、說說故事中巨人的外表。

  師:聽,是誰的聲音,(播放巨人的腳步聲),原來在一座城市里來了一個(gè)巨人,他的名字叫喬治,我們從穿著上來評(píng)價(jià)一下他漂亮嗎?(出示邋遢)

  師:喬治可不想成為城市里最邋遢的巨人,那他會(huì)想什么辦法讓自己變美呢?

  二、觀察理解畫面、猜測(cè)故事情節(jié)

  1、觀察ppt,(巨人改變外形)

  師:真的像你們說的一樣,他來到商店里,看看他買了些什么?(觀察喬治改變之后的形象)

  2、孩子邊說邊出示一件衣服、一條褲子、一條領(lǐng)帶、一雙鞋子····。改變之后,他看上去怎么樣?猜猜他會(huì)說什么?(漂亮、我是城里最漂亮的巨人)

  3、繼續(xù)觀察ppt(巨人遇到長頸鹿后,幫助長頸鹿)

  師:巨人得意的往前走,他碰到了長頸鹿,他怎么了?巨人會(huì)如何幫助長頸鹿呢?(啟發(fā)孩子根據(jù)畫面,合理猜測(cè)巨人會(huì)把身上的什么物品送給長頸鹿?

  4、繼續(xù)觀察ppt,(巨人遇到山羊后,幫助山羊)

  師:巨人高興的往前走,聽聽這次他又碰到了誰?山羊怎么了?巨人如何幫助它呢?(引導(dǎo)幼兒說:巨人用····給···做什么···)

  5、繼續(xù)觀察ppt,(巨人遇到老鼠)

  師:引導(dǎo)幼兒自由講述。

  幼:巨人高興的往前走,聽聽這次他又碰到了誰?碰到了老鼠,老鼠一家的房子被火燒了,沒家了,巨人用鞋子給老鼠一家做房子。

  6、繼續(xù)觀察ppt,(巨人遇到狐貍)

  師:巨人高興的.往前走,聽聽這次他又碰到了誰?

  幼:小兔子、小鴨子。

  師:原來遇到的是狐貍,看看狐貍的表情,遇到什么事情了?需要什么來幫助呢?巨人用···給···做什么··。

  7、繼續(xù)觀察ppt巨人遇到小狗)

  師:巨人高興的往前走,聽聽這次他又碰到了誰?請(qǐng)幼兒自由講述。

  8、師:看看巨人送給了動(dòng)物們這么多幫助,現(xiàn)在巨人怎么樣?(冷)他會(huì)去干什么?(回商店)

  師:真的像你們說的一樣,他回到商店,可是已經(jīng)關(guān)門了,他身上剩下了什么?那他還是城里最漂亮的巨人嗎?他會(huì)怎么做?

  三、情感交流部分。

  師:我們一起來看看巨人把自己的領(lǐng)帶給誰,做了什么?把衣服給誰?做了什么?把鞋子給誰?做了什么?····

  師:然后巨人回到了家,突然聽見了敲門聲,會(huì)是誰呢?它們來干什么?我們一起來看看。

  師:小動(dòng)物們送給喬治一頂金冠和一張卡片,為什么送金冠呢?卡片上寫了什么?

  小結(jié):原來呀,做一個(gè)善良的,樂意幫助別人的人也能給人帶來美感,心靈美比外表美更重要。

  四、活動(dòng)延伸。

  師:老師這也有許多金冠,你們想戴嗎?說說你在什么時(shí)候幫助過別人?別人什么時(shí)候幫助過你?讓我們一起戴著金冠告訴大家,幫助別人很快樂。

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