[集合]語(yǔ)文教案7篇
作為一名教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
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語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)
在朗讀中理解 “四腳朝天，神通廣大，口沫四濺”等詞語(yǔ)的含義，并積累詞語(yǔ)。有感情分角色地朗讀課文。
過(guò)程與方法目標(biāo)
抓住重點(diǎn)詞、重點(diǎn)段來(lái)理解課文內(nèi)容，感受老海龜?shù)尿湴磷源蟆?/p>
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
體會(huì)文章蘊(yùn)含的道理：正視自己的能力，不要驕傲。
學(xué)情分析：
三年級(jí)學(xué)生初步具備了閱讀能力，但對(duì)于段的把握還比較模糊，本課利用板塊教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行整體與分段的把握。此外，三年級(jí)是學(xué)生理解詞語(yǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了幾種理解詞語(yǔ)的方法，這節(jié)課在原來(lái)的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生運(yùn)用相關(guān)方法理解詞語(yǔ)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容并有感情地讀文。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)要正視自己的能力、不要驕傲的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣入境。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寓言故事《老海龜?shù)谋瘎 �，看看老師把誰(shuí)請(qǐng)來(lái)了？師出示圖片：這個(gè)是老海龜，這個(gè)是小海鷗。它們給大家?guī)?lái)一些詞語(yǔ)，可弄混了是描寫(xiě)誰(shuí)的，你們?cè)敢鈳椭忠环謫�？看老師是怎么做的？分給學(xué)生，到板前貼詞。
回憶課文內(nèi)容，我們一起來(lái)讀一讀，看看有沒(méi)有什么問(wèn)題？男生讀第一行，女生讀第二行。
老海龜：夸耀 口沫四濺 神通廣大 四腳朝天 慚愧
小海鷗：停歇 好奇 連珠炮似的 驚恐 吃驚
師：有問(wèn)題嗎？（沒(méi)有）同學(xué)們可真能干。別小看這些詞語(yǔ)精靈，只有和它們認(rèn)真交朋友才能有更大的收獲，現(xiàn)在就讓我們把這些詞語(yǔ)送回課文中，深入地來(lái)學(xué)習(xí)《老海龜?shù)谋瘎 钒�！齊讀課題。
師：什么是悲�。空n下誰(shuí)查詞典了？課件出示。在詞典中悲劇有兩種解釋?zhuān)阏J(rèn)為本課的悲劇是哪種解釋?zhuān)砍瞬楣ぞ邥?shū)理解這個(gè)詞你還有別的方法嗎？（喜�。┓戳x詞理解
看課題，這節(jié)課你最想解決什么問(wèn)題？評(píng)價(jià)：?jiǎn)柕煤茫≌媸菚?huì)思考的孩子？這個(gè)問(wèn)題有價(jià)值，你真棒！
二、研討點(diǎn)撥。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)8到13段，弄清結(jié)局，體會(huì)悲慘，學(xué)會(huì)分段。
1．帶著問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們自由讀文，遇到不理解的詞語(yǔ)你會(huì)怎么辦？學(xué)生匯報(bào)。好，到目前為止，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)10多種理解詞語(yǔ)的方法，大家快速掃讀，放在這里方便大家理解詞語(yǔ)的時(shí)候靈活運(yùn)用。讀文時(shí)請(qǐng)同學(xué)們注意思考老海龜?shù)谋瘎∈鞘裁�？可以用筆畫(huà)一畫(huà)相關(guān)的詞句。
2．學(xué)生匯報(bào)。課件出示有關(guān)漁夫的句子。指名讀。
（1）老海龜?shù)谋瘧K遭遇是怎樣的？（出示 “四腳朝天”。）你用什么方法理解的？看圖理解。
�。�2）奇思妙想：同學(xué)們想像一下，漁夫會(huì)把這個(gè)四腳朝天的老海龜怎么樣？（生自由說(shuō)：真可憐，真悲慘！那老海龜，你快跑啊�。┙又鴧R報(bào)，還能從哪些描寫(xiě)中看出老海龜?shù)谋瘎?lái)？
�。�3）過(guò)渡：小海鷗對(duì)四腳朝天的老海龜有什么態(tài)度？學(xué)生讀相關(guān)句子，課件出示：小海鷗見(jiàn)老海龜仰面躺著不動(dòng)，又飛過(guò)來(lái)吃驚地問(wèn)道：“神通廣大的老爺爺啊，您就這么等著被別人搬走嗎？”讀出吃驚來(lái)。
�。�4）理解詞語(yǔ)神通廣大�；蛏钪欣斫猓耗阏J(rèn)為誰(shuí)神通廣大？
�。�5）這么神通廣大的老海龜，如今束手就縛，用一詞來(lái)說(shuō)此時(shí)它感覺(jué)怎么樣？理解詞語(yǔ)：慚愧。聯(lián)系下文的方法。用慚愧說(shuō)話。老海龜慚愧的怎么樣？齊讀課文最后一句話。沒(méi)臉見(jiàn)人啦，這真是一個(gè)悲劇��！
3．過(guò)渡：看來(lái)，老海龜?shù)谋瘎〔还馐侨怏w上將要面臨的苦難，更痛苦的是精神上的無(wú)地自容啊！它為什么這么慚愧？造成這種悲劇的原因是什么呢？想不想知道？請(qǐng)同學(xué)們觀看課文動(dòng)畫(huà)，看誰(shuí)能找到答案。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)1到7自然段。追根溯源，體會(huì)驕傲，學(xué)會(huì)分辨真假。
1．老海龜為什么這么慚愧？找到悲劇的原因了嗎？（老海龜驕傲自大。吹牛 ，說(shuō)大話。）
2．同桌為一小組合作學(xué)習(xí)：分角色讀讀老海龜和小海鷗的兩次對(duì)話，從哪些地方看出老海龜驕傲自大？（學(xué)生邊匯報(bào)教師邊課件出示相關(guān)句子和詞語(yǔ)。）
A.第一次對(duì)話：“老爺爺，您多大年紀(jì)了？”“不大不小，整整一百歲�！崩虾｝斅掏痰卣f(shuō)。理解“慢吞吞”。你覺(jué)得他倆讀得怎么樣？
B．第七自然段
理解詞語(yǔ)：來(lái)神兒 夸耀 羨慕 狂風(fēng)暴雨 大浪滔天 平安無(wú)事
3.老海龜?shù)脑捘阈艈�？說(shuō)說(shuō)理由。
出示資料分別識(shí)破老海龜?shù)拇笤?/p>
（1）太平洋約占地球面積的三分之一，是世界上最大的大洋。 其面積約為一億五千五百六十萬(wàn)平方公里。眾所周知，海龜?shù)乃俣群苈苡伪樘窖�？你信嗎�?/p>
�。�2）“觀光”是什么意思？太平洋上的馬里亞納海溝，最深處達(dá)到一萬(wàn)多米，壓強(qiáng)非常大。老海龜也根本不可能到最深的海底觀光過(guò)。
�。�3）出示“毫不在乎”：什么意思？目前所知的最大的鯨魚(yú)體長(zhǎng)33米，體重190噸，相當(dāng)于35頭大象那么重。
（4）國(guó)外曾經(jīng)捕捉到一只章魚(yú)，腕足展開(kāi)后有7米長(zhǎng)。
（5）歷史上最高的浪高達(dá)500米。
4．從這組資料中我們可以看出老海龜?shù)牡拇_確很能吹牛，它把自己的見(jiàn)識(shí)和本領(lǐng)夸大了幾十倍，幾百倍，你覺(jué)得這只老海龜怎么樣？
（真是太狂妄自大了！真是太能吹牛了！真是太目中無(wú)人了�。�
5．我們來(lái)看看它對(duì)海鷗說(shuō)了什么？找找它對(duì)海鷗說(shuō)的'話。（指名讀）你還聽(tīng)出什么了？（瞧不起小海鷗。）你能把老海龜?shù)目裢源�，目中無(wú)人讀出來(lái)嗎？哪位同學(xué)有信心讀好？和老師比賽讀，誰(shuí)有信心？（師讀，指名讀。）
聽(tīng)聽(tīng)，老海龜吹的是津津有味，吹得是熱火朝天，吹得昏天黑地，這詞都不恰當(dāng)，幫我換個(gè)詞，吹得“口沫四濺”。你用什么方法理解？
6．這是從語(yǔ)言描寫(xiě)上能看出老海龜驕傲自大，還從哪些描寫(xiě)中也能看出它的驕傲來(lái)？來(lái)神兒什么意思？老師告訴你這種面部的描寫(xiě)就是表情描寫(xiě)。還從什么描寫(xiě)中能看出來(lái)？（動(dòng)作。指導(dǎo)學(xué)生做。）怎么說(shuō)？（出示夸耀。）聯(lián)系下文理解。帶上動(dòng)作讀一讀。
7．同學(xué)們理解的真好，（課件出示老海龜“口沫四濺”的圖片。）就是這樣一只狂妄自大的老海龜，此時(shí)卻慚愧得無(wú)地自容，原因就是他太驕傲了。
三、交流感悟。
1．奇思妙想，說(shuō)演結(jié)合。
把你的理解帶入文中，我們分角色再來(lái)讀讀這三次對(duì)話。第一組對(duì)話，男女生讀。第二三組對(duì)話上前面表演讀。要想讀好，把你理解的詞語(yǔ)加上動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，你們能嗎？（給學(xué)生帶上頭飾拿著書(shū)上前面表演讀。）
看看這個(gè)驕傲的老海龜，你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么呢？（生匯報(bào)。）
學(xué)完這個(gè)寓言故事，你懂得了什么道理呢？
板書(shū)：要正視自己的能力。不要驕傲自大。讓我們一起對(duì)老海龜說(shuō)……（讀板書(shū)，齊讀。）
2．現(xiàn)在打開(kāi)智慧背包，讓我們齊聲讀這些名言諺語(yǔ)，來(lái)警告自己不要犯老海龜?shù)腻e(cuò)誤吧。課件出示名言大放送。
課下我們把這些名言積累到日記本上，時(shí)刻告訴自己：齊讀板書(shū)。
四、拓展創(chuàng)新，大膽嘗試。
這節(jié)課同學(xué)們問(wèn)得好，說(shuō)得好，理解得好，讀得好，還差一樣，能不能寫(xiě)得更好？老師知道它可是國(guó)家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物，可千萬(wàn)別讓漁夫給它賣(mài)了吃掉，想個(gè)辦法讓逃跑吧。（課件出示）請(qǐng)同學(xué)們奇思妙想，續(xù)編故事。你能把這個(gè)悲劇的結(jié)局改成喜劇的結(jié)尾嗎？看誰(shuí)寫(xiě)得好，下課！
語(yǔ)文教案 篇2
一、【注音朗讀】參看課文腳注(或查詞典)，給文中陌生詞語(yǔ)注音。之后，有節(jié)奏地朗讀全文。
二、【初步感知】朗讀之后，合上書(shū)，在此書(shū)寫(xiě)：
讀完本文，我感知到作者在借登山的事引出關(guān)于成功的條件的思考
三、【標(biāo)題解讀】我這樣理解本文的標(biāo)題：
是關(guān)于游山的記敘文。通過(guò)對(duì)登山活動(dòng)的回憶，感悟、闡發(fā)某些人生真理。
四、【批注理解】請(qǐng)給本文作批注式的理解。
褒禪山亦謂之華山，唐浮圖慧褒始舍于其址，而卒葬之;以故其后名之曰“褒禪”。今所謂慧空禪院者，褒之廬冢也。(命名)距其院東五里，所謂華山洞者，以其乃華山之陽(yáng)名之也。距洞百余步，有碑仆道，其文漫滅，獨(dú)其為文猶可識(shí)曰“花山”。今言“華”如“華實(shí)”之“華”者，蓋音謬也。(正音)(說(shuō)明)
其下平曠，有泉側(cè)出，而記游者甚眾，所謂前洞也。(前洞)由山以上五六里，有穴窈然，入之甚寒，問(wèn)其深，則其好游者不能窮也，謂之后洞。(后洞)(說(shuō)明)余與四人擁火以入，入之愈深，其進(jìn)愈難，而其見(jiàn)愈奇。(進(jìn)洞)有怠而欲出者，曰：“不出，火且盡�！彼炫c之俱出。(出洞)蓋余所至，比好游者尚不能十一，然視其左右，來(lái)而記之者已少。蓋其又深，則其至又加少矣。方是時(shí)，余之力尚足以入，火尚足以明也。既其出，則或咎其欲出者，而余亦悔其隨之，而不得極夫游之樂(lè)也。(后悔)(游山經(jīng)過(guò))(記敘)
于是余有嘆焉。古人之觀于天地、山川、草木、蟲(chóng)魚(yú)、鳥(niǎo)獸，往往有得，以其求思之深而無(wú)不在也。(觀游所得在深思)夫夷以近，則游者眾;險(xiǎn)以遠(yuǎn)，則至者少。而世之奇?zhèn)ァ⒐骞�，非常之觀，常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。(奇觀在險(xiǎn)遠(yuǎn)，有志方可至)有志矣，不隨以止也，然力不足者，亦不能至也。(有志無(wú)力不至)有志與力，而又不隨以怠，至于幽暗昏惑而無(wú)物以相之，亦不能至也。(有志與力，無(wú)物相之不至)然力足以至焉，于人為可譏，而在己為有悔;盡吾志也而不能至者，可以無(wú)悔矣，其孰能譏之乎?(有力不至可譏，盡志不至無(wú)悔)此余之所得也!(成功的條件在于有志、有力、有物，我有力、有物但沒(méi)意志，故而有悔)(議論)
余于仆碑，又以悲夫古書(shū)之不存，后世之謬其傳而莫能名者，何可勝道也哉!此所以學(xué)者不可以不深思而慎取之也。(治學(xué)應(yīng)深思慎取)(議論)
四人者：廬陵蕭君圭君玉，長(zhǎng)樂(lè)王回深父，余弟安國(guó)平父、安上純父。
至和元年七月某日，臨川王某記。(游人及寫(xiě)作時(shí)間)(說(shuō)明)
五、【主旨確證】通過(guò)以上理解分析，本文的主旨，可以這樣綜合、概括：
本文通過(guò)一次登山活動(dòng)，感悟到成功的條件在于自身意志、力量及外物相助，三者缺一不可;同時(shí)反思到，自己的失敗在于意志薄弱、追隨大流。
六、【內(nèi)容審美】你覺(jué)得本文所表現(xiàn)的內(nèi)容美在哪里?
本文內(nèi)容美在：1、從日常生活小事中，感悟、發(fā)現(xiàn)到關(guān)于成功的普遍道理，折射出作者思維的高妙、深刻;2、強(qiáng)烈的自省、批判的科學(xué)意識(shí)，折射出作者心思的認(rèn)真與嚴(yán)謹(jǐn)。
七、【形式審美】你覺(jué)得本文寫(xiě)得漂亮么?為什么?
本文寫(xiě)得漂亮，因?yàn)椋?、以小見(jiàn)大，因事見(jiàn)理，使文章平易生動(dòng)，而又不失高妙和深刻;2、記敘、議論、說(shuō)明等表達(dá)方式兼?zhèn)洌刮恼旅}絡(luò)清楚、思想突出、科學(xué)理性。
八、【文本與文本】閱讀下面的'信息，并回答問(wèn)題。
王安石(1021年12月18日-1086年5月21日)，字介甫，號(hào)半山，漢族，臨川(今江西撫州市臨川區(qū))人，北宋著名的思想家、政治家、文學(xué)家、改革家。
王安石作為改革家的素養(yǎng)在《游褒禪山記》中有沒(méi)有體現(xiàn)?請(qǐng)說(shuō)明。
《游褒禪山記》中倡導(dǎo)的深思慎取的科學(xué)理性精神以及極盡意志、不隨大流的行事方式，都是改革家素養(yǎng)的體現(xiàn)。深思可發(fā)現(xiàn)積弊;慎取可避免主觀;極盡意志，方可推陳;不隨大流才能出新。
九、【文本與生活】思考并回答：我是否在日常生活中，經(jīng)常是人云亦云，不太愛(ài)深思;也經(jīng)常隨大流，不愿堅(jiān)持自己認(rèn)為正確的價(jià)值觀?舉例說(shuō)明。
對(duì)于我來(lái)說(shuō)，在人情禮節(jié)上，不愿得罪人，多是隨大流。比方說(shuō)，請(qǐng)客送禮，我心里極其厭惡這種習(xí)俗，但還是不得不掏腰包，并不情愿地赴宴。但是，在學(xué)術(shù)、專(zhuān)業(yè)及工作上，不會(huì)人云亦云，也不會(huì)隨大流，而是喜歡實(shí)驗(yàn)、探索。
十、【妙句品仿】
而世之奇?zhèn)�、瑰怪，非常之觀，常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。有志矣，不隨以止也，然力不足者，亦不能至也。有志與力，而又不隨以怠，至于幽暗昏惑而無(wú)物以相之，亦不能至也。
以上文段分析了登山成功的三個(gè)條件：意志、力量和外物。請(qǐng)你大約仿照上面的句式，分析“大樹(shù)生長(zhǎng)的條件”。
示例：
世上茂盛、蒼翠的大樹(shù)，參天蔽日，人們往往仰觀贊嘆，但非有陽(yáng)光不能生長(zhǎng)。有陽(yáng)光日日照耀，但沒(méi)有足夠的水源，也不能生長(zhǎng)。有陽(yáng)光照耀，而又有水源不斷供給，若沒(méi)有堅(jiān)實(shí)的土壤讓其扎根，也不能生長(zhǎng)也。
語(yǔ)文教案 篇3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
了解說(shuō)明文的相關(guān)知識(shí)。速讀課文，能概括課文內(nèi)容，理解說(shuō)明的思路及說(shuō)明方法。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
理解說(shuō)明事物要抓住特征，理解說(shuō)明的思路及說(shuō)明方法的應(yīng)用。
【資料準(zhǔn)備】
1、說(shuō)明文：是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式的一種文體，或介紹食物或闡明事理，目的是給人一知識(shí)。
2、說(shuō)明文可分為：事物說(shuō)明文和事理說(shuō)明文。
3、說(shuō)明對(duì)象：一看標(biāo)題；二看首尾總結(jié)句；三看反復(fù)出現(xiàn)的詞句。（說(shuō)明對(duì)象一般是一個(gè)名詞或名詞短語(yǔ)）
4、說(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。
5、說(shuō)明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、分類(lèi)別、作引用、摹狀貌、下定義、作詮釋、列圖表等等。（其中前五種常用）
6、語(yǔ)言特點(diǎn)——準(zhǔn)確、嚴(yán)密、簡(jiǎn)明、科學(xué)。
7、常見(jiàn)結(jié)構(gòu)方式： 總—分—總；總—分；分—總。
【教學(xué)過(guò)程】
復(fù)習(xí)鞏固 回顧《化石吟》的主要內(nèi)容，檢查背誦情況。
預(yù)習(xí)檢測(cè)
1．根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。
①預(yù)zhào ________ ②輕yíng ________ ③líng ________紗
�、躭ín ________波 ⑤崩tā________ ⑥點(diǎn)zhuì________
2．給加粗的字注音。
�、俜鍘n（ ） ②彌（ ）漫 ③月暈（ ）
�、荟g（ ） ⑤勻稱(chēng)（ ） ⑥�。� ）形
3.釋義：
峰巒： 一霎間：
預(yù)兆： 輕盈：
彌漫： 征兆：
出示目標(biāo)
活動(dòng)設(shè)計(jì)
自主學(xué)習(xí)，感知課文內(nèi)容。
1、看云識(shí)天氣最基本的經(jīng)驗(yàn)是（用課文中的原話）：
2、理清文章思路（文章共劃分為三個(gè)部分）：
第一部分（1）說(shuō)明云是天氣的“招牌”，人們可以看云識(shí)天氣。
第二部分（2-6）具體介紹云的形態(tài)、變化，天上的云彩現(xiàn)象和天氣的關(guān)系，從而說(shuō)明怎樣看云識(shí)天氣。
第1層：（2-5）寫(xiě)云的形態(tài)和天氣的關(guān)系。
第2層：（6）寫(xiě)云的光彩和天氣的關(guān)系。
第三部分（7）說(shuō)明看云識(shí)天氣的意義和局限性。
當(dāng)堂小結(jié)
這是一篇科普說(shuō)明文，層次清晰。首先從總體上指出云和天氣的關(guān)系，說(shuō)明可以看云識(shí)天氣。再用生動(dòng)形象的語(yǔ)言從兩個(gè)方面說(shuō)明怎樣看云識(shí)天氣。文章中運(yùn)用了分類(lèi)說(shuō)明、打比方說(shuō)明等的方法，由現(xiàn)象到本質(zhì)有序地展開(kāi)說(shuō)明。
課堂檢測(cè)
1、《看云識(shí)天氣》，作者_(dá)______ ，是一篇_______，文章運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了云的_________、________及不同的光彩的云和天氣的'關(guān)系，說(shuō)明了____________,主要運(yùn)用了________和___________的說(shuō)明方法。
2、閱讀第一段，回答下面問(wèn)題。
�。�1）理解填空。①文中省略號(hào)前一組句子，是緊扣天上的云“________”來(lái)說(shuō)明的，省略號(hào)后兩個(gè)句子是緊扣天上的云“________”來(lái)說(shuō)明的。②“云就像是天氣的‘招牌’”的意思是________。這句話所用的說(shuō)明方法是________。
�。�2）本文的中心句是 。
�。�3）本段運(yùn)用了 、 和 修辭手法。
�。�4）本段文字在結(jié)構(gòu)安排上采取了什么方法？
課后練習(xí)
完成練習(xí)冊(cè)“基礎(chǔ)演練”題。
板書(shū)設(shè)計(jì)
【課后反思】
二次備課
語(yǔ)文教案 篇4
【教材分析】
1、《要下雨了》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇知識(shí)童話。課文講的是生活中的氣象常識(shí)。
2、為了讓學(xué)生了解到更多一些有關(guān)下雨前的天氣及物候。因此，在上這課之前，我先帶他們讀讀課文，讓他們有個(gè)初步意識(shí)，再讓他們帶著問(wèn)題回家問(wèn)父母或觀察一下下雨前的天氣和物候變化。同時(shí)要求他們回家預(yù)習(xí)課文，劃出生字拼拼、認(rèn)認(rèn)、記記，并給課文標(biāo)出自然段序號(hào)，把課文讀流利，為上本課做好充分的準(zhǔn)備。
【教學(xué)目標(biāo)與策略方法】
1、知識(shí)與技能：
正確、流利、有感情地朗讀課文，能背背、演演自己喜歡的部分。
2、過(guò)程與方法：
⑴ 讓學(xué)生初步了解“燕子低飛，魚(yú)游出水面，螞蟻搬家”與下雨前的關(guān)系。
�、� 在學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生體驗(yàn)聯(lián)系上下文理解詞句的方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
讓學(xué)生懂得生活中的知識(shí)是無(wú)窮無(wú)盡的，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)的興趣。
【課前準(zhǔn)備】
1、布置學(xué)生回家預(yù)習(xí)課文，并向家人了解下雨前的天氣及物候。
2、教師制作生字卡片和課文片段投影，制作小兔、燕子、小魚(yú)、大螞蟻的頭飾。
【教學(xué)流程】
一、談話揭題
1、同學(xué)們，每當(dāng)你們看到滿天烏云密布，雷電閃閃時(shí)，你想說(shuō)什么呢?
(生：要下雨了。)
2、對(duì)!今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有趣的童話，叫《要下雨了》。
(板書(shū)課題，齊讀課題。)
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，遇到生字多讀兩遍。
2、再讀課文，想想讀了課文后你知道了下雨前會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?
(生：燕子低飛，魚(yú)游出水面，螞蟻搬家。)
3、放課文投影：
讓學(xué)生看圖證實(shí)自己的說(shuō)法。
三、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)1～3自然段。
�、� 放課文圖一投影，讓學(xué)生說(shuō)，誰(shuí)在什么地方干什么?小兔看見(jiàn)燕子在做什么呢?
�、� 齊讀1～3自然段，并指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出小兔和燕子說(shuō)的話。
師生對(duì)讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“我正忙著捉蟲(chóng)子呢!”這句的語(yǔ)氣。
再生生對(duì)讀小兔和燕子的對(duì)話，邊讀邊動(dòng)作表演。
運(yùn)用說(shuō)、看、讀、演，主要是讓學(xué)生通過(guò)看圖說(shuō)圖意，再讀讀、演演，加深對(duì)課文理解，讓他們有互動(dòng)的活躍氣氛，不斷培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)課文的興趣。
⑶ 想想：
小兔會(huì)相信燕子說(shuō)的.話嗎?
2、學(xué)習(xí)4～6自然段：
⑴ 放第四自然段課文投影，讓學(xué)生讀一讀。
�、� 師用直線畫(huà)出段中“是要下雨了嗎?”讓學(xué)生再讀讀、悟悟小兔是否相信燕子說(shuō)的話。
(由學(xué)生評(píng)說(shuō)，師小結(jié))
�、� 放4～6自然段課文投影，請(qǐng)3名學(xué)生分別讀讀，并讓學(xué)生找出小兔和小魚(yú)說(shuō)的話分角色朗讀。
�、� 放課文圖二讓學(xué)生看圖說(shuō)圖意，思考：
聽(tīng)了小魚(yú)的話后，小兔相信了嗎?天真的會(huì)下雨嗎?
3、學(xué)習(xí)7～9自然段：
�、� 小組合作讀讀7～9自然段。
⑵ 讓學(xué)生從7～8自然段用直線和曲線分別畫(huà)出螞蟻和小兔說(shuō)的話。
�、� 生生對(duì)讀小兔和螞蟻的對(duì)話。
�、� 天真的會(huì)下雨嗎?哪段寫(xiě)天下雨了?
�、� 齊讀第九自然段：
讀出小兔焦急和肯定的語(yǔ)氣。
四、小結(jié)
學(xué)文后，我們知道下雨前天氣怎樣?小動(dòng)物各有什么反常現(xiàn)象?
根據(jù)學(xué)生回答，師進(jìn)行板書(shū)：
天氣悶熱
燕子低飛
下雨前 (再看板書(shū)讀一讀)
(現(xiàn)象) 小魚(yú)游到水面
螞蟻搬家
讓學(xué)生用自己的話歸納課文，目的是培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
五、課堂表演，加深理解
1、組織學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行分角色演練。
2、各組派一名代表上臺(tái)，佩戴小兔、燕子、小魚(yú)、大螞蟻的頭飾，演一演幾種小動(dòng)物所說(shuō)的話及它們的表情。
3、全班評(píng)議，看看哪組代表隊(duì)演得最精彩，作為優(yōu)勝隊(duì)。
通過(guò)童話表演，目的是幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，使課堂顯得生動(dòng)活潑，不斷提高兒童的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)孩子們的合作精神。
六、拓展思維
1、把自己了解到下雨前的一些動(dòng)物反�，F(xiàn)象說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。
2、師對(duì)學(xué)生的說(shuō)法給予肯定。
七、課外延伸
同學(xué)們，學(xué)了課文后，你們已懂得了不少知識(shí)，知道嗎，我們生活的周?chē)�有許許多多的知識(shí)，只要我們留心觀察，就一定能找到它們。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
�、倮首x詩(shī)歌，品味語(yǔ)言
�、诼�(lián)系生活，感悟人生
重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)是在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語(yǔ)言，難點(diǎn)是對(duì)無(wú)數(shù)座山的理解。
教學(xué)方法：朗讀法、討論法2
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1、直接揭題，板書(shū)課題、作者。
2、師：你們?cè)趧偪吹竭@個(gè)題目時(shí)，有沒(méi)有猜想過(guò)山的那邊是什么？為什么？
猜一猜老師希望山的那邊是什么，為什么？
山的那邊是什么？不同的人有不同的希望，這是因?yàn)榇蠹宜v的城市、大海、草原等已不僅僅是單純的自然景觀，而已經(jīng)成為了一種理想。今天，就讓我們一起走近王家新，看看在這個(gè)從湖北的大山中走出來(lái)的詩(shī)人的筆下，山的那邊是什么。
二、整體感知
1、學(xué)生放聲自由朗讀，讀前要求學(xué)生講講朗讀的幾點(diǎn)要求，然后盡量讀出自己的最佳水平。
2、組織各種形式的朗讀，點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。
3、教師配樂(lè)范讀，師生有感情地配樂(lè)齊讀。
4、我們已經(jīng)讀了那么多遍，你們明白王家新要說(shuō)什么了嗎？
5、試著回答下列問(wèn)題：
①在山的那邊是什么?“山”和“�！钡暮x是什么?
板書(shū)：山海
困難理想
�、诟爬ㄔ�(shī)歌兩部分的內(nèi)容。（可從不同角度）
板書(shū)：時(shí)間童年時(shí)期長(zhǎng)大以后。
事情渴望“海”追尋“�！�。
心理向往和困惑感悟和信念。
方式與媽媽的對(duì)話與讀者的對(duì)話。
③詩(shī)歌表達(dá)了怎樣的思想感情?
三、研讀與賞析
1、那么，詩(shī)人的這種思想感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的呢?詩(shī)歌的語(yǔ)言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的，請(qǐng)找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩(shī)句細(xì)細(xì)品味，你不理解的詞語(yǔ)或句子也畫(huà)下來(lái)一起討論。
注意：回答時(shí)要采用“我認(rèn)為（詞）用得好，好在”的句式；
或“我認(rèn)為（句子）寫(xiě)得好，好在”的句式。
2、學(xué)生以四人小組為單位進(jìn)行討論交流。教師巡視并參與部分小組的討論。
3、讓我們一起交流自己的發(fā)現(xiàn)，邊讀邊議邊品味，揣摩詩(shī)歌語(yǔ)言的魅力�？凑l(shuí)的眼睛最敏銳，能發(fā)現(xiàn)美，能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
4、在討論中結(jié)合學(xué)生的理解再次穿插朗讀指導(dǎo)，準(zhǔn)確把握重音、停頓等。
5、試背。
四、體驗(yàn)與反思
1、詩(shī)人成長(zhǎng)中的艱難探索一定早已打動(dòng)了成長(zhǎng)中的你。在你的`生活學(xué)習(xí)中，一定也有無(wú)數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)給你的啟示。
2、四人小組討論、交流。
3、全班交流。
五、總結(jié)
沒(méi)有遠(yuǎn)大的理想就沒(méi)有不懈的追求，正是在艱難曲折的求索過(guò)程中，我們的人生才變得充實(shí)而有意義。正如歌中所唱“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹”。失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財(cái)富。對(duì)剛跨進(jìn)中學(xué)大門(mén)的同學(xué)們來(lái)說(shuō)，你們的面前正橫亙著很多座高山，但只要堅(jiān)持不懈，山重水復(fù)后必能柳暗花明。
最后，我為同學(xué)們朗誦一下當(dāng)代著名詩(shī)人汪國(guó)真的詩(shī)《山高路遠(yuǎn)》作為這節(jié)課的尾聲，讓好詩(shī)伴你健康成長(zhǎng)!
《山高路遠(yuǎn)》
呼喊是爆發(fā)的沉默/沉默是無(wú)聲的召喚/不論激越/還是寧?kù)o
我祈求/只要不是平淡/如果遠(yuǎn)方呼喚我/我就走向遠(yuǎn)方/如果大山召喚我/我就走向大山
雙腳磨破/干脆再讓夕陽(yáng)涂抹小路/雙手劃爛/索性就讓荊棘變成杜鵑/沒(méi)有比腳更長(zhǎng)的路/沒(méi)有比人更高的山
六、布置作業(yè)
1、根據(jù)自身實(shí)際抄寫(xiě)詞語(yǔ)，準(zhǔn)備聽(tīng)寫(xiě)。
2、選擇喜歡的詩(shī)句背下來(lái)，有能力的背誦全詩(shī)。
3、請(qǐng)你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達(dá)出來(lái)，以“我終于見(jiàn)到了大�！睘轭}寫(xiě)一段話。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)要求
1.感受錫林郭勒大草原的廣闊、美麗,進(jìn)而產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的思想感情。
2.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,理解句子的意思,體會(huì)草原神奇而美麗的景象。
3.有感情地朗讀課文,培養(yǎng)積累、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.感受錫林郭勒大草原的廣闊、美麗,有感情地朗讀課文。
2.聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)豐富的想象,理解句子的意思。
教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
錫(xī)林郭(ɡuō)勒(lè)大草原
內(nèi)蒙[měng]古錫林郭勒草原是廣闊(kuò)而又美麗的。[句導(dǎo)讀:開(kāi)篇點(diǎn)題,并且概括錫林郭勒大草原的特點(diǎn)之一:廣闊而美麗。]
段導(dǎo)讀:總的講了錫林郭勒草原廣闊而又美麗。
藍(lán)天下面,滿眼綠色,一直鋪向遠(yuǎn)方。[①“綠”和“鋪”兩個(gè)字分別寫(xiě)出了草原怎樣的特點(diǎn)?]平原上、山嶺上、深谷里, 覆(fù)蓋著青青的野草,最深的地方可以沒(méi)[mò]過(guò)十來(lái)歲的孩子,能讓他們?cè)诶锩孀矫圆�。[②這句話具體寫(xiě)出了草原上野草怎樣的特點(diǎn)?]高低不平的草灘上,嵌(qiàn)著一洼洼清亮的湖水,水面映出太陽(yáng)的七彩光芒,就像神話故事里的寶鏡一樣。[③這個(gè)句中用了什么修辭手法?] 草叢中開(kāi)滿了各種各樣的野花。鮮紅的山丹丹花,粉紅的牽�；�,寶石藍(lán)的鈴鐺(dānɡ)花,散(sàn)發(fā)著陣陣清香。[④這兩句話是從哪些方面來(lái)寫(xiě)野花的特點(diǎn)的?]
段導(dǎo)讀:這段話從野草、湖水、野花三個(gè)方面具體地描寫(xiě)了錫林郭勒大草原的美麗。
第一部分(第1、2自然段):寫(xiě)錫林郭勒大草原廣闊而又美麗。
草原不僅(jǐn)美麗,還是個(gè)歡騰的世界。
段導(dǎo)讀:概括地講錫林郭勒草原是個(gè)歡騰的世界。是過(guò)渡段,具有承上啟下的作用。
矯(jiǎo)健的.雄鷹 (xióng yīnɡ)在自由地飛翔,百靈鳥(niǎo)在歡快地歌唱。[⑤這句話寫(xiě)了草原上雄鷹和百靈鳥(niǎo)怎樣的特點(diǎn)?作者是從哪些角度進(jìn)行觀察的?]成群的牛羊安閑(xián)地嚼(jiáo)著青草。 [⑥“安閑”能不能改成“安靜”?]小馬駒(jū)蹦蹦跳跳地撒[sā]歡兒,跟著馬群從這邊跑到那邊。[句導(dǎo)讀:寫(xiě)小馬駒撒歡兒時(shí)的活潑、可愛(ài),是熱鬧的草原不可缺少的風(fēng)景之一。]偶爾(ǒuěr)還會(huì)看到成群的黃羊,它們跑起來(lái)快極了,像一陣風(fēng)。 [⑦這個(gè)比喻句意在說(shuō)明什么?]一碧千里的草原上,還散[sǎn]落著一個(gè)個(gè)圓頂?shù)拿晒虐?[⑧“散落”一詞說(shuō)明了什么?]牧(mù)民騎(qí)在高高的馬背上,神氣地?fù)](huī)舞著鞭(biān)子,放聲歌唱:“藍(lán)藍(lán)的天上白云飄,白云下面馬兒跑……”[句導(dǎo)讀:寫(xiě)牧民騎馬放歌的情景,草原上洋溢著歡樂(lè)的氣氛,這也體現(xiàn)了草原的特點(diǎn)——?dú)g騰。]
段導(dǎo)讀:作者抓住草原上有特點(diǎn)的事物,通過(guò)人和動(dòng)物的活動(dòng),寫(xiě)出了草原的勃勃生機(jī)。
第二部分(第3、4自然段):寫(xiě)錫林郭勒草原是個(gè)歡騰的世界。
1.學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。
2.摘錄并積累詞語(yǔ)。
3.初讀課文,了解內(nèi)容。
生字卡片。
一 導(dǎo)入新課
同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你去過(guò)什么地方?那里給你留下了怎樣的印象?你們?nèi)ミ^(guò)草原嗎?今天讓我們一起隨著作者到內(nèi)蒙古的錫林郭勒大草原去看看吧。
二 初讀課文
1.默讀課文,邊讀邊標(biāo)出自然段,畫(huà)出生字、新詞。
2.說(shuō)說(shuō)初讀課文后,錫林郭勒大草原給你留下了什么印象。
三 學(xué)習(xí)生字
1.自學(xué)生字,讀準(zhǔn)字音,分析字形,練習(xí)擴(kuò)詞。
2.同桌相互檢查讀字、記字。
3.集體認(rèn)讀生字、新詞。
出示生字卡片:
4.理解詞語(yǔ)的意思。
廣闊:寬廣。 偶爾:偶然。
5.指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
重點(diǎn)指導(dǎo):“丹”,注意不要多寫(xiě)一點(diǎn)。
6.認(rèn)讀多音字。
四 朗讀課文
1.朗讀課文,讀準(zhǔn)字音。
2.比比看誰(shuí)讀得流利。
1.教師可以用錫林郭勒草原的風(fēng)景圖片來(lái)吸引學(xué)生的注意,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,從而導(dǎo)入新課。
2.本課有好幾個(gè)多音字,如“蒙”“沒(méi)”“散”“嚼”。在初讀時(shí),教師要幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音,熟讀時(shí)應(yīng)列出其他讀音,并體會(huì)它們的意思。
3.教學(xué)本課生字,教師要引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),讓學(xué)生利用掌握的識(shí)字方法記憶字形,比如形近字對(duì)比法、分析形聲字形旁聲旁法,扎實(shí)寫(xiě)好生字。
1.有感情地朗讀課文,背誦第二自然段。
2.聯(lián)系上下文展開(kāi)豐富的想象,理解句子的意思。
3.感受錫林郭勒大草原的廣闊、美麗,激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。
投影。
一 朗讀課文,整體感知
1.默讀全文。邊讀邊思考:錫林郭勒大草原給你留下了怎樣的印象?(廣闊、美麗,歡騰的世界。)
2.課文的哪個(gè)自然段讓我們感受到錫林郭勒大草原的廣闊、美麗?
二 細(xì)讀課文,感受美麗
1.學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)自己讀讀第二自然段,想想從哪些地方能感受到錫林郭勒大草原是廣闊、美麗的。
(2)討論理解。
�、倬渥永斫�。
藍(lán)天下面,滿眼綠色,一直鋪向遠(yuǎn)方。
一個(gè)“綠”字,寫(xiě)出了草原的一大特點(diǎn)——草多�！颁仭闭f(shuō)明了草原的廣闊與平坦。
平原上、山嶺上、深谷里,覆蓋著青青的野草,最深的地方可以沒(méi)過(guò)十來(lái)歲的孩子,能讓他們?cè)诶锩孀矫圆亍?/p>
這句話具體地寫(xiě)了野草的顏色及茂盛的特點(diǎn)。
高低不平的草灘上,嵌著一洼洼清亮的湖水,水面映出太陽(yáng)的七彩光芒,就像神話故事里的寶鏡一樣。
A.想象寶鏡是什么樣的,為什么湖水像寶鏡?
B.水面映出了太陽(yáng)的七彩光芒,想想還映出了什么?
C.談?wù)勀愕母惺堋?/p>
�、诔饲嗲嗟囊安莺拖駥氱R一樣的湖水,草原上還有什么呢?
�、厶羁站毩�(xí)。
草叢中開(kāi)滿了各種各樣的野花。鮮紅的( ),粉紅的( ),寶石藍(lán)的( ),散發(fā)著陣陣清香。
(3)投影出示大草原圖片,請(qǐng)同學(xué)讀第二自然段。
①邊看畫(huà)面邊聽(tīng),感受大草原的美麗。
�、诖藭r(shí)此刻,你最想說(shuō)些什么?(表達(dá)喜愛(ài)之情。)
(4)有感情地朗讀第二自然段,感受大草原的廣闊、美麗。
(5)小結(jié):作者為我們描繪了一幅美麗的畫(huà)卷,先是青青的野草,然后展現(xiàn)了( ),最后是( )。
過(guò)渡:錫林郭勒大草原真是太美了!它不僅美麗,還是個(gè)歡騰的世界。那么,課文哪個(gè)自然段具體描寫(xiě)了草原是個(gè)歡騰的世界呢?
2.學(xué)習(xí)第四自然段。
(1)默讀第四自然段。
(2)說(shuō)說(shuō)從哪些地方可以看出錫林郭勒大草原“不僅美麗,還是個(gè)歡騰的世界”。
(3)討論上面的問(wèn)題。
(4)師生對(duì)讀課文,感受草原是個(gè)歡騰的世界。老師讀描寫(xiě)動(dòng)物名及牧民的部分,學(xué)生讀描寫(xiě)他們活動(dòng)的部分。
(5)練習(xí)說(shuō)話。
①想想是因?yàn)橛惺裁?才使錫林郭勒大草原成為一個(gè)歡騰的世界。
�、谟�(xùn)練學(xué)生用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話。
三 想象、創(chuàng)新
1.今天,我們學(xué)習(xí)了課文,了解了錫林郭勒大草原的廣闊、美麗,感受到了草原是個(gè)美麗、歡騰的世界。此時(shí)此刻,你最想說(shuō)些什么?(表達(dá)喜愛(ài)之情。)你最想做些什么?(畫(huà)畫(huà)、唱歌、寫(xiě)詩(shī)。)
2.選擇你最喜歡的方式來(lái)表達(dá)自己的感受吧!
3.請(qǐng)你回家后當(dāng)一次小導(dǎo)游,向家人介紹錫林郭勒大草原。
語(yǔ)文教案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、通過(guò)回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者如何通過(guò)環(huán)境和人物的心理活動(dòng)進(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě)。
�。病⒆x背并積累中華傳統(tǒng)美德的名言警句。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生收集有關(guān)中華傳統(tǒng)美德的名言警句。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、交流平臺(tái)
�。�、學(xué)生讀例句，討論這些句子對(duì)于抒發(fā)美好情感的作用：
�、� “地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒(méi)有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮�！保�
（側(cè)面烘托出桑娜對(duì)家人的熱愛(ài)。）
�、� “她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可”：
�。ū砻魃Ｄ确浅Ｉ屏�，寧愿自己吃苦也要幫助他人的品質(zhì)。）
�、� “林子里靜極了。沙沙的足音，聽(tīng)起來(lái)像一曲悠悠的小令”：
�。ū憩F(xiàn)了“我”第一次到林中拉琴時(shí)那種興奮的心情，暗示“我”對(duì)拉好琴充滿了信心。）
�。病⒒貞洷窘M課文，找出其他類(lèi)似的句子，交流各自的體會(huì)和感受。
�。�、交流自己在習(xí)作中是如何運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)和人物的心理活動(dòng)描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象的。
�。础⒄n后積累相關(guān)的句子。
評(píng)：通過(guò)交流讓學(xué)生再次回顧本單元文章中，作者是如何通過(guò)環(huán)境和人物的心理活動(dòng)等方面的描寫(xiě)來(lái)抒發(fā)美好情感的，還安排了交流自己的習(xí)作中這樣的典型描寫(xiě)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)落到實(shí)處，活學(xué)活用，不但豐富了積累，還教會(huì)了學(xué)生理性寫(xiě)作，從而進(jìn)一步提高學(xué)生習(xí)作的能力。
二、日積月累
�。�、誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德，幾天我們一起欣賞有關(guān)中華民族的傳統(tǒng)美德的名言警句。
�。�、自由讀句子，把句子讀通順。
�。�、同桌互讀，借助工具書(shū)理解交流句子的意思。
�。础⑷嘟涣�，交流句意：
“輕諾必寡信”意思是輕易向別人承諾的人，一定很少講信用。
“民無(wú)信不立”意思是如果百姓對(duì)當(dāng)局失去信心，那么國(guó)家就失去生存之本。
“不精不誠(chéng)，不能動(dòng)人”意思是不真誠(chéng)就不能打動(dòng)別人。
“誠(chéng)者，天之道也；誠(chéng)之者，人之道也”意思是真誠(chéng)，是萬(wàn)事萬(wàn)物共同遵循的準(zhǔn)則；真誠(chéng)待人，是做人的基本準(zhǔn)則。
“有所期諾，纖毫必償；有所期約，時(shí)刻不易”意思是答應(yīng)給別人的東西，一絲一毫都不能少；與人約好的時(shí)間，一時(shí)一刻也不能改。
�。怠W(xué)生自由吟誦。
�。�、學(xué)生交流課前收集的名言警句。
三、課外書(shū)屋
�。�、自由讀。
�。病⒔涣髯罡信d趣的地方。
�。场⒔涣髡n外閱讀的其他歌頌人的美好心靈的作品。
�。�、拓展閱讀：
綠山墻的`安妮（片段）
那天晚上的節(jié)目是一連串“激動(dòng)人心的節(jié)奏”，至少對(duì)于觀眾席上的一位傾聽(tīng)者來(lái)說(shuō)是這樣的。當(dāng)唱詩(shī)班唱起《飛翔在遠(yuǎn)處的嬌嫩的雛菊上》時(shí)，安妮凝視著天花板，好像那上面有著彩繪的天使；當(dāng)薩姆·斯隆用動(dòng)作表演“塞克里怎樣使母雞抱蛋”時(shí)，安妮大笑不止，使得坐在她附近的人們也笑了起來(lái)，不過(guò)他們是受了她的感染，并非覺(jué)得有趣，因?yàn)檫@個(gè)選篇即使在阿馮利也已經(jīng)老掉牙了；當(dāng)菲利斯先生用最激動(dòng)人心的語(yǔ)調(diào)朗誦馬克·安東尼在凱撒遺體前的演說(shuō)時(shí)，安妮感到，只要有一位羅馬公民帶頭，她就會(huì)當(dāng)場(chǎng)站起來(lái)參加叛變。
只有一個(gè)節(jié)目使她不高興。當(dāng)吉爾伯特·布萊恩背誦《萊茵河畔的狂歡》時(shí)，安妮拿起羅達(dá)默里從圖書(shū)館借來(lái)的書(shū)，一直看到他背誦結(jié)束，而當(dāng)她一動(dòng)不動(dòng)直僵僵地坐著時(shí)，黛安娜卻把手掌都拍痛了。
她們回到家里，已經(jīng)十一點(diǎn)了。她們飽嘗了歡樂(lè)，又懷著更大的喜悅議論將要到來(lái)的幸福時(shí)光。每個(gè)人好像都睡熟了，房子里靜悄悄的，一片漆黑。安妮和黛安娜踮著腳尖輕輕走進(jìn)客廳。這是一間狹長(zhǎng)的屋子，有門(mén)通向客房。屋子里溫暖舒適，壁爐的余火把屋子照得朦朦朧朧。
評(píng)：語(yǔ)文教材及其課堂，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到的應(yīng)該是鑰匙作用，它通過(guò)有限的篇章，開(kāi)闊學(xué)生眼界，打開(kāi)學(xué)生心門(mén)，有目的地將學(xué)生引領(lǐng)至真善美的世界。但更多的積累感悟，人生觀的樹(shù)立，高尚人格的形成，都應(yīng)該來(lái)自于學(xué)生廣博的閱讀，故學(xué)生的學(xué)習(xí)不應(yīng)局限于課堂，不應(yīng)局限于教材。這兩個(gè)環(huán)節(jié)特別注重課外的積累，使課內(nèi)外閱讀有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生對(duì)人間真情的體會(huì)從課內(nèi)延伸到課外，最延展至自己的生命。
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