蘇教版四年級上冊語文教案：但愿人長久

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的蘇教版四年級上冊語文教案：但愿人長久，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　一、教學(xué)要求

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五、六自然段。

　　2、學(xué)會本課12個生字，其中田字格上面的7個只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、理解文章中含義深刻的詞語。

　　4、體會作者對兄弟蘇轍的思念之情，教育學(xué)生關(guān)心親人，關(guān)心他人，并領(lǐng)略皓月當(dāng)空的美景，進(jìn)行美的教育。

　　二、教學(xué)重點:

　　體會作者思念親人及熱愛生活的情懷。

　　三、教學(xué)難點:

　　理解最后一節(jié)中的古文。

　　四、教具準(zhǔn)備:

　　課文插圖；小黑板；字詞卡片

　　五、教學(xué)時間：

　　二課時

　　第一課時

　　一、揭示課題，導(dǎo)入新課

　　1、即興簡筆畫（月亮）：你想到了什么？今天我們就要學(xué)習(xí)一篇跟月亮有關(guān)的課文

　　（板書課題）

　　2、齊讀課題師述：但愿人長久，是蘇軾的千古名詞《水調(diào)歌頭》中的一句。

　　3、出示詞句指名讀賽讀齊讀

　　4、過渡：蘇軾是北宋杰出的詩人、詞人和散文家�！端�調(diào)歌頭》是他的代表作之一。他是在怎樣一中情況下創(chuàng)作了這首詞的呢？我們一起看課文。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由輕讀全文，教師巡視

　　2、出示生詞自由練讀指名讀

　　蘇軾朝廷蘇轍嬋娟皓月當(dāng)空寬慰玩耍吟誦

　　躺下埋怨眼睜睜時隱時現(xiàn)觀賞品嘗悲歡離合

　　陰晴圓缺屈指算來

　　3、過渡：生字詞讀好了，老師要檢查你們的朗讀情況了，再給你們一分鐘。誰愿意來表現(xiàn)一下？勇敢點！

　　4、開火車分節(jié)讀課文，隨機正音。讀錯再讀

　　三、初讀1、2、3

　　1、指名讀：邀請一位同學(xué)來讀一下1、2、3自然段，其他同學(xué)仔細(xì)聽，呆會把你的發(fā)現(xiàn)告訴我。

　　2、交流：讀明白了什么？簡介蘇轍。

　　3、哪個次寫出了蘇軾特殊的心情？（心緒不寧）

　　4、你有沒有心緒不寧的時候？指名說師小結(jié)

　　四、初讀4、5

　　1、指名讀，思考：與詩有什么關(guān)系？（寫出了詩句的意境）

　　五、齊讀6

　　六、過渡：中秋節(jié)的夜晚，當(dāng)人們都在吃月餅，家人團(tuán)圓的時候，蘇軾的心情發(fā)生了怎樣的變化？找一找，劃一劃

　　交流：心緒不寧埋怨寬慰

　　小結(jié)：在呆會的課上我們繼續(xù)具體看課文，下面我們抄寫生詞。

　　七、作業(yè)

　　1、抄詞

　　（1、讀生詞

　　（2、強調(diào)字形

　　（3、描紅

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入

　　1、中秋之夜，萬家團(tuán)圓，蘇軾抬頭望月思念著遠(yuǎn)方的親人，寫下了千古名詞，誰來朗讀一下？指名讀齊讀

　　2、有什么不理解的嗎？自由發(fā)問

　　3、提得真好，真會動腦筋！下面就讓我們帶著問題，穿越時空，走近蘇軾的身邊！

　　二、學(xué)習(xí)1-3自然段

　　1、自由讀課文，說說你讀懂了什么？

　　2、交流，小結(jié)：中秋佳節(jié)，那是團(tuán)圓的日子，人們都舉家品嘗著月餅瓜果，觀賞著明月，他們的心情是怎樣的？而我們蘇軾的心情卻是？用一個詞來概括。（心緒不寧）

　�。�1）他為什么心緒不寧？（思念弟弟）

　　（2）他們兄弟感情怎樣？你能找出一個詞來形容嗎？（非同一般）

　�。�3）你是從哪里看出來的？（"手足情深""形影不離"…）

　　3、指導(dǎo)朗讀

　�。�1）感情如此深厚的一對兄弟分別已經(jīng)整整七年了，能不讓人思念嘛？何況還是人們賞月團(tuán)圓的中秋節(jié)呢！你能讀出這種思念嗎？指名讀第三自然段

　�。�2）老師體會到了其中的感情，可離非同一般還差點，誰再來試試？指名讀同學(xué)點評

　　三、學(xué)習(xí)第4-6自然段

　　1、月亮慢慢西沉了，月亮的銀光透過窗子灑到蘇軾的床前，思念在心中叫他久久沒能入眠！仰望天空，他不禁？（埋怨）他是怎樣埋怨的？誰來當(dāng)個小蘇軾？全班一起埋怨！

　　2、一般人贊美月亮，而蘇軾去埋怨月亮，這是為什么��？

　　3、然而，他又轉(zhuǎn)念一想，（1）（出示小黑板）自由讀指讀

　�。�2）范讀齊讀：有人已經(jīng)走進(jìn)了蘇軾的心中，有些還在門外徘徊，誰想走進(jìn)去？

　　震撼了老師，老師還想聽聽你們優(yōu)美的聲音！

　　4、想到這，他的心情又發(fā)生了變化？（寬慰）于是，蘇軾低聲吟誦起來！齊讀

　　四、釋疑

　　1、到現(xiàn)在為止，這首詩的意思你懂了嗎？指名說

　　2、剛才提問的同學(xué)，你們的疑問解開了嗎？

　　五、知識拓展

　　1、讀《水調(diào)歌頭》（明月幾時有）

　　六、作業(yè)

　　1、寫出反義詞

　　悲（）離（）陰（）圓（）

　　美（）亮（）遠(yuǎn)（）留（）

　　2、比一比，再組詞

　　耍（）賞（）陪（）偏（）

　　要（）嘗（）倍（）遍（）

　　板書：

　　但愿人長久

　　心緒不寧埋怨寬慰

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