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(優(yōu)選)鳥的天堂教案
作為一名人民教師,總不可避免地需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編精心整理的鳥的天堂教案,希望對大家有所幫助。
鳥的天堂教案1
教學目標:
1、 學習本課的生字新詞,理解課文內容。
2、 認識南國榕樹的奇特和美麗,體會榕樹上中眾鳥紛飛的壯觀景象。
3、 學習作者表達事物的方法,掌握動態(tài)和靜態(tài)的描寫方法。
4、 有感情的朗讀課文,體會文章所表達的思想感情。
教學重點:
1.學習作者表達事物的方法,受到美德教育。
2.理解重點語句:“昨天是我的眼睛騙了我,那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂!”
教學難點:
學習、體會做這兩次到鳥的天堂所見到的不同景象,理解動態(tài)和靜態(tài)的描寫方法。
教學方法:
教學中采用小組合作學習,自主學習,抓住重點語句情中研讀,境中探究。
教學用具:
媒體課件,朗讀錄音,字詞卡片等。
教學時間:二課時
教學過程:
第一節(jié)
一、啟發(fā)談話,導入新課
1、思考:“天堂”是什么意思?
2、“鳥的天堂”指的是什么?
二、自由讀文,理解課文內容
1、思考:作者幾次到鳥的天堂?
2、指名讀第一次、第二次到鳥的天堂見到的景象。
三、指導分段:
思考:(媒體課件出示)
1、哪幾個自然段寫“我們”第一次和第二次去鳥的天堂的`?
2、文章開頭就寫了“我們”已經到了鳥的天堂么?
3、在到鳥的天堂前寫了些什么?
4、最后一個自然段講的還是我們在鳥的天堂嗎?
5、課文可分幾段?
四、學習第一段
討論回答:
1、這段講“我們”在去鳥的天堂的路上,你了解到哪些內容?
2、你從對天氣和景物的描寫中,可以看出“我們”又怎樣的心情?
3、感情朗讀第一段。
。ㄔu析:從題目的關鍵詞語入手,設疑激趣,直奔文章重點。文章較長,第一課時從整體入手,感知文章的主要內容,理清文章的脈絡。在教師的引導下,組織學生圍繞學習問題進行討論,將學習活動化難為易。)
第二節(jié)
一、引言:上節(jié)課我們初步的學習了課文,分了段,學習了第一段內容,那請同學們思考:
師:我們已經陪伴著作者兩次游覽了鳥的天堂,那么,你感受最深的是什么呢?
(請同學們快速讀文,找書上的句子來回答。)
生:昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂。。ㄕn件出示這個句子,全班齊讀。)
師:觀察句子,發(fā)現(xiàn)了什么?
生:有兩個鳥的天堂,為什么一個有引號,一個沒有呢?
師:還有疑問嗎?
生:為什么說是我的眼睛騙了“我”?
師:同學們問題抓得真準,老師真為你們高興!
教師板書:昨天是我的眼睛騙了我?
“鳥的天堂”?
鳥的天堂?
師:好,以上問題我們在學習課文中逐步解決。
(評析:由兩次游覽鳥的天堂的感受談起,又一次激發(fā)了學生的學習興趣,為學生提供了討論、質疑、探究、合作交流的空間。僅僅抓住重點句“昨天是我的眼睛騙了我,那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂!”引導學生去探索。)
二、學習新課
師:第一次經過“鳥的天堂”看到鳥沒有?
生:沒有。
師:那看到了什么?
生:大榕樹。
思考:那文中是怎樣描寫大榕樹的呢?
。▽W生自由讀描寫榕樹的語段,看看讀懂了什么?還有什么不懂的地方?)
讀后交流,讀懂了描寫榕樹的那些內容或語句?
生:我讀懂了:“有機會看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的樹木不可計數(shù),枝上有生根,有許多根直垂到地上,伸進泥土里!边@句話是說榕樹枝干多,不可計數(shù),也從側面講榕樹非常大。
生:我讀懂了:“榕樹正在茂盛的時期,好像把它的全部生命力展示給我們看!边@句話是講榕樹特別大。
生:我讀懂了:“那多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點縫隙!边@句話是講榕樹的葉子多而密。
教師根據(jù)學生回答板書: 大 :枝干不可計數(shù)
茂盛:葉多而密
師:“不可計數(shù)”怎么理解?為什么會枝干這么多呢?想知道么?
生:想知道。(學生理解“不可計數(shù)”)
師:“不留一點縫隙”說明什么?
生:葉多、密、茂盛
。ǔ鍪就队埃褐该胶诎迩罢f出枝、 干、 根)
師:一起讀描寫榕樹的語段,看有無新的了解?
投影描寫“我有機會……伸進泥土里!钡拿襟w投影。
師:枝上生根也是根,為什么它會伸進泥土里呢?這說明什么?
生:這是因為土地潮濕,垂下來才會伸進泥土里,天長日久也成了樹干,這不僅說明榕樹大,也說明榕樹很古老。
師:這是榕樹特有的美,應該怎樣讀呢?(師指多名學生讀這段話。)
師:同學們讀得真好,真有感情。
師:繼續(xù)看書,還有新的發(fā)現(xiàn)嗎?文中除了描寫榕樹大、茂盛外,還寫了什么?
生:還寫了綠。
師:從那句話可以看出來呢?
生:“那翠綠的顏色,明亮的照耀我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動!边@句話是些榕樹不僅綠,而且充滿生機與活力。
師:(出示媒體課件)美嗎?
生:美。
。ㄔu析:通過學生自主學習、合作學習品詞析句,感受到了榕樹的大、綠、茂盛,進而感受到了榕樹的美。在這一過程中,充分體現(xiàn)了教學的民主性,教師給每一個學生都創(chuàng)造了均等的學習、參與的機會,使每個學生都得到了展示自己的空間,培養(yǎng)了學生學習的興趣和意識。)
鳥的天堂教案2
一、教學目標
1、情感目標
⑴通過本課的學習,感受南方的優(yōu)美風光,受到熱愛大自然、熱愛美、注重環(huán)境保護的教育。
、仆ㄟ^情境創(chuàng)設,激發(fā)學生學習語文的興趣。
2、能力目標
養(yǎng)成主動讀書思考的良好習慣,提高獨立閱讀能力。
3、認知目標
。1)認識大榕樹的奇特和美麗,體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。
(2)學習課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。
二、教學重點
1、了解大榕樹的外形特點,體會鳥的天堂的含義。
2、領悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法。
三、教學難點
理解鳥的天堂為什么的確是鳥的天堂。體會兩個鳥的天堂的不同含義。
四、教學準備
1、課件 (或投影片)
2、 學生搜集關于鳥的天堂的資料
五、教學步驟與教學活動設計(第一課時)
(一)檢查預習,質疑問難
1、導入新課,板書課題
同學們,在我國南方生長著一種美麗的榕樹,樹上住著許多鳥兒。(課件出示:鳥的天堂的圖片)看,鳥兒們飛呀,叫呀,它們生活得多么自由,多么快樂!這里就是鳥的天堂。(板書:鳥的天堂)
今天,我們就跟隨我國著名作家巴金爺爺一起去欣賞這鳥的天堂。
2、初讀課文,檢查預習
請同學們速讀課文,看一看,作者幾次經過鳥的天堂?每次是什么時候去的?兩次分別看到了什么?有不懂的詞、句子用直線畫出來。(學生讀文思考)
生讀后回答以上幾個問題。(師板書:榕樹茂盛 眾鳥紛飛)
3、質疑問難
在剛才初讀課文時,你們遇到了不懂的問題嗎?把讀不懂的也提出來,我們一起討論討論。
。ㄉ岢霾欢膯栴},簡單的問題學生相互解答,難的鼓勵自己讀書解決。)
同學們讀懂的多,提的問題更好。我想,只要我們認真讀課文,一定能弄懂這些問題。
。ǘ﹩栴}探究,自讀自悟
請同學們再讀課文,找出描寫作者兩次經過鳥的天堂后感受最深、贊美鳥的天堂的一個句子。(生回答:昨天是我的眼睛騙了我,那鳥的天堂的確是鳥的天堂。。
課件出示:
昨天是我的眼睛騙了我,那鳥的天堂的確是鳥的天堂。
這是個什么語氣的句子?表達了作者怎樣的感情?讓我們一起來贊嘆鳥的天堂。
作者看到了什么,才發(fā)出了這樣的贊嘆?(榕樹、鳥兒)
課文是怎樣寫榕樹、鳥兒的?請同學們閱讀課文,思考下列問題:
課件出示:
1、作者為什么說昨天是我的眼睛騙了我,那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊!
2、想一想第一個鳥的天堂為什么加引號,第二個為什么不加引號?
3、為什么大榕樹能成為鳥的天堂?用曲線畫出課文中描寫榕樹、鳥兒的句子。
。▽W生讀讀畫畫并進行小組討論)
。ㄈ┙處燑c撥,突破難點
1、作者是怎樣寫這株大榕樹的?(生讀有關段落)
2、傍晚,我們劃著小船向河中心移去,這時我們看見了大榕樹。(課件出示:大榕樹)(生欣賞。)
現(xiàn)在你有什么感想?(生:榕樹真美。榕樹真大。)
3、這到底是多少株大榕樹呢?(學生回答,允許有爭議)
原來這真是一株大榕樹啊!
課件出示:
我有機會看清它的真面目,真是( )大樹,枝干的數(shù)目不可計數(shù),( )上又生( ),有許多( )直垂到地上,()進泥土里。 一部分樹枝垂到水面,從遠處看,就像一株大樹臥在水面上。
填空。
從這段話里你讀出了什么?
。ㄉx后討論。)
師啟發(fā)學生回答以上問題(配合出示插圖)。
看到這大得罕見的榕樹,我們能不驚喜嗎?能不能把我們的驚喜之情通過朗讀表達出來呢?體會一下。
。ㄉ首x體會。)
4、這棵大榕樹正在茂盛的時期,它怎樣把它的全部生命力展示給我們看?
課件出示:
那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點縫隙。那翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動,這美麗的南國的樹。
從這段話里你讀出了什么?
這段話描寫了一種怎樣的景象?
為什么會有這種景象?
。ㄉ杂勺x后回答以上問題。)
這一株500年樹齡的大榕樹枝繁葉茂,充滿勃勃生機。看到這美麗、可愛的大榕樹,作者不由贊嘆:這美麗的南國的樹!讓我們和作者一樣從心底發(fā)出贊嘆吧。
。ㄉx:這美麗的南國的樹。)
大聲朗讀,好好體會體會。(生再讀體會。)
大榕樹枝繁葉茂,朋友說這里是鳥的天堂,可我卻沒有看見一只鳥。這里是鳥的天堂嗎?
第二天早晨,作者又經過鳥的天堂,看見了什么?(生:鳥兒。)
你能讀一下課本上寫鳥的句子嗎?(生讀有關句子)
鳥兒真多呀,我們的眼睛都看不過來了,課文中那個詞說明這一點?(應接不暇。)
你能聯(lián)系上下文解釋一下嗎?
(到處都是鳥,看清楚了這只,又錯過了那只,眼睛都看不過來了。)讓我們也到鳥的.天堂去看看鳥兒,聽聽鳥鳴聲,好嗎?。
課件出示圖片:鳥兒在榕樹上活動。(生欣賞)。
欣賞了圖片,你想說什么?(生自由發(fā)言。)
這種熱鬧的氣氛,作者寫出來了嗎?
課件出示:
我們繼續(xù)拍掌有的( ),有的( ),有的( )。
填空。
想一想這樣寫有什么好處。
師啟發(fā)學生回答以上問題,并指導學生有感情地朗讀這一段,體會這樣寫的好處。
這里的鳥確實多!這株榕樹上大約生活著10多萬只鳥,光鶴類就有七、八萬只,這里真的是鳥兒生活的樂園、美好的家園。
面對這奇妙的景色,作者不愿離去,不禁從心底發(fā)出贊嘆:
課件出示:
那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊!
讓我們和作者一起贊美一下這鳥的天堂吧!指導朗讀。
課件出示:
1、作者為什么說昨天是我的眼睛騙了我,那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊?
2、想一想第一個鳥的天堂為什么加引號,第二個為什么不加引號?
3、為什么大榕樹能成為鳥的天堂?
。ò鍟壶B的天堂)現(xiàn)在你們明白了這些問題的答案了嗎?啟發(fā)學生回答。
。ù箝艠渲車木吧;大榕樹枝繁葉茂,便于鳥兒筑巢休息;農民不讓捉鳥,使鳥受到保護)
這些活潑可愛的鳥兒在他們的樂園里生活得多么自由、多么歡樂。∧悄睦锸俏覀兊奶焯媚?為什么?(生回答)
作者寫大榕樹的美麗抓住了它的形狀、數(shù)量、顏色,也就是事物的靜態(tài)來寫的,這種描寫方法展示出了鳥的天堂的靜態(tài)美。(板書:靜態(tài))而寫鳥則抓了鳥的變化、聲音、動作,也就是事物的動態(tài)來寫的,(板書:動態(tài))這一靜一動,互相映襯,寫得生動活潑,富有變化,讓我們仿佛身臨其境,也像作者一樣舍不得離開這鳥的天堂。
(四)感情朗讀
請同學們選一段你最喜歡的課文讀一讀。
請生讀給大家聽。大家可以一起朗讀體會。
大家讀得好,學得更好。鳥的天堂美,巴金寫得更美。大自然中到處有美景,大家想寫出自己看到的這些美景嗎?
下一節(jié)課,我們就一起學習作家寫景的這種高超技藝。
(五)課外作業(yè)
1、有感情地朗讀全文。
2、鳥的天堂已成為一處游覽勝地。請你根據(jù)課文內容,并收集一些材料,為導游寫一篇解說詞。
附板書設計 :
鳥的天堂教案3
教學目標:
1、學習課文,品讀詞句,感受鳥的天堂的靜態(tài)美和動態(tài)美,體會文章所蘊含的情感。
2、了解由面到點的寫作手法,能據(jù)圖說一段話。
3、背誦重點段落,積累優(yōu)美的詞句。
教學重點:學習課文,品讀詞句,感受鳥的天堂的靜態(tài)美和動態(tài)美,體會文章所蘊含的情感。
教學難點:了解由面到點的寫作手法,能據(jù)圖說一段話。
教學過程:
一、導入
1、讀題
2、從課文哪些地方,你一眼就可以領略到它是鳥的天堂。
二、學習第2次經過鳥的天堂:
1、自由讀作者第2次經過鳥的天堂,他看到了什么,聽到了什么,帶給你什么感受?
2、學生自由讀,必要的地方做上簡單批注。
3、學生匯報:抓住具體詞句“到處都是鳥聲……有的在撲翅膀”、“應接不暇”等從聲音、形狀、顏色、大小、數(shù)量等方面充分體驗。
4、有機進行朗讀指導。鳥的天堂第2課時教案設計
5、再自由讀12、13自然段,體會作者的寫法{面到點}。
6、按提示背誦12、13自然段,進一步體會寫法。
7、出示“群鳥回巢”影像,學生仔細觀察,試著由面到點說一段話。
自由準備——相互交流——集體交流
8、再讀課文,感受動態(tài)的美。
9、這么美的景象,巴金發(fā)出了由衷的贊嘆“鳥的`天堂的確是鳥的天堂!”——學生讀
巴金兩次經過鳥的天堂,第一次時,鳥的天堂又是怎樣的呢?
三、學習第1次經過鳥的天堂:
1、第1次經過鳥的天堂,巴金看到了什么,聽到了什么,有什么想法,帶給你什么感受?
2、學生自由讀,在有所感的地方寫上批注。
3、學生匯報:
主要學習6、7自然段,體會“大榕樹”的茂盛、勃勃生機,感受鳥的天堂的靜態(tài)美,“鳥與樹”的相互依存的關系。
4、這株大榕樹為什么會成為鳥的天堂呢?僅僅它枝繁葉茂嗎?體會“人、鳥、樹”的和諧共處是它成為鳥的天堂的原因。
5、一起誦讀這美麗的鳥的天堂。
6、怪不得巴金發(fā)出了這樣的贊嘆:“鳥的天堂的確是鳥的天堂!”——學生一起讀,此時,你有什么想說的?
四、出示田漢經過鳥的天堂寫的詩“小鳥天堂”,進一步加深體會。
五、作業(yè):
1、按由面到點的寫法,寫一段話,內容可以是課堂上的圖,也可以取自平時生活實際。
2、背誦自己認為要背的段落2個。
鳥的天堂教案4
一、教學目標
1、會寫“拋,暇,耀,隙,榕,槳,茫,律”8個生字,會認“燦、爛、桿、茫、規(guī)、律、漿、支、株、縫、隙、耀、梢、寂”14個生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
二、教學重點
會認會寫文中生字詞
三、教學難點
體會作者的感情,并且將這種感情從朗讀課文中體現(xiàn)出來
四、課時安排
兩個課時
五、教具準備
寫有生字的卡片
六、教學過程
1、鞏固新知、復習提問(5-10分鐘)
針對上節(jié)課學習的內容進行提問,檢查同學們是否已經理解文章主旨。
生字詞聽寫,檢查同學們是否已經掌握《雅魯藏布大峽谷》中的生字詞。
2、聯(lián)系生活實際,導入新課(1-2分鐘)
師:同學們,在生活中,我們知道花園是“花兒的天堂”,游樂園是“孩子們的天堂”,你們有沒有看過“鳥的天堂”?
生:沒有
師:老師和同學們一樣,也沒有見過,而他——巴金卻見過,那我們就和他一起去鳥的天堂看看。
巴金是我國偉大的作家,在之后的學習中,同學們也會接觸到巴金的作品,所以,在這節(jié)課中,有必要向同學們詳細介紹巴金。并且鼓勵同學們課外閱讀巴金的作品。
3、學習生字(10-15分鐘)
請同學們閱讀課文,畫出生字詞
小組合作查字典,查閱生字詞的`含義
請同學上黑板寫出生字詞,另外請同學注音并且?guī)е嗤瑢W朗讀三遍
“找朋友小活動”:
將準備好的生字詞卡片貼在黑板上,請同學進行組詞連線
請同學們運用所學生字詞進行造句
4、流利的朗讀課文
同學們熟悉了本節(jié)課的生字詞后,請同學們自由朗讀課文
“合作表演”:(15-20分鐘)
兩個同學為一組,共三組。兩位同學合作朗讀課文,從朗讀中檢驗同學們是否掌握生字詞,考察對文章的感情基調是否有一個把握。每一組結束之后,老師和同學們一起對其進行指導和點評。
七、課后作業(yè)
1、朗讀課文
2、抄寫生字詞,并且運用生字詞進行造句
鳥的天堂教案5
【教材分析】
語言大師巴金的文章,流暢自然,樸實生動,富有熱情!而B的天堂》一文更是如此,語言上準確生動,樸素優(yōu)美,簡潔灑脫,富有節(jié)奏感。巴金善于運用確切的詞語,描繪事物的性質、狀貌,恰到好處地抒情表意。在表現(xiàn)榕樹生命力之美時,這樣寫道“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”“似乎、顫動”傳神地把當時作者的感受、聯(lián)想融入于景,具有“物我兩忘”的心態(tài),意境深遠,妙不可言。寫榕樹的葉子亮麗,又反客為主,寫成“翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛”。葉子對人的吸引力太大了,讓人不得不看,榕樹的生命力可謂強矣。
第二次去看榕樹,寫群鳥嬉戲,“到處是鳥聲,到處是鳥影”,極言場面之廣大。從聽覺寫“聲”,從視覺寫“影”,寫影比寫鳥本身更能體現(xiàn)當時的熱鬧紛繁。用“大的、小的、花的、黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的撲翅膀”。充分寫出形態(tài)的多種多樣,生動形象,給人以身臨其境之感。此篇文章語言生動準確,樸素優(yōu)美,在教學時,老師應抓住語言文字讓學生品中讀,品中悟,品中感受。
【教學目標】
1、能有感情地朗讀課文,在熟讀的基礎上當堂背誦第8自然段。
2、通過朗讀,品味詞句,能認識大榕樹的奇特和美麗,體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象
3、能充分感受文中描繪的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,感悟大自然中無處不在的整體和諧性。
【教學重、難點】
1、指導學生有感情朗讀課文,積累、運用語言。
2、體會“鳥的天堂”的美,感悟大自然中無處不在的整體和諧性。
【教學準備】
多媒體課件。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境,感知“天堂”美
1、課件播放畫面:
師語言描述。
2、課件出示:
“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!
3、質疑:
讀著這句話,你有什么疑問嗎?
二、研讀體悟,感受“天堂”美
1、引入學習描寫大榕樹的相關段落,重點學習七、八自然段,體會榕樹的美:
、 圍繞描寫榕樹枝桿多、樹大、茂盛的相關語句,利用多媒體課件演示,讓學生了解大榕樹的特點。
句子1:
關于榕樹“大”:
我有機會看清它的真面目:是一棵大樹,有著數(shù)不清的丫枝。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進泥土里。一部分樹枝垂到水面,從遠處看,就像一棵大樹斜躺在水面上一樣。
學生自由讀,注意突出數(shù)量詞,抓住描紅的詞讓學生讀中感悟,讀中體會,讀中想像,讀出榕樹之大。
句子2:
關于榕樹的茂盛和美麗:
現(xiàn)在正是枝葉繁茂的時節(jié)。這棵榕樹好像在把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹!
學生自由讀句子,注意讀好“簇”、“一堆”、“翠綠的顏色”……“這美麗的南國的樹!”等詞句,同時課件播放錄像引導學生看圖感受。
齊讀、試背、指名背、齊背。
⑵ 看著這株美麗奇特的大榕樹,朋友說這里是“鳥的天堂”,作者聽了有什么感受?
2、引入學習描寫群鳥的相關段落,體會百鳥齊飛的動態(tài)美:
、 課件播放群鳥活動情景。
、 自由練讀12、13自然段,指名讀:
重點指導:
到處都是鳥聲,到處都是鳥影,大的.,小的,花的,黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀。
、 指導朗讀:
讀出鳥的數(shù)量之多,不可勝數(shù),鳥兒活動之美。
、 誰來說說,小鳥們都在大榕樹上干什么呀?
、 感悟齊讀。
⑷ 師生共同感悟:
這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!
(此環(huán)節(jié)的設計體現(xiàn)“以讀為本”,激發(fā)學生賞閱美文的熱情,讓學生自由讀,讀出個人的體會,尊重個性差異。學生自己的感情體驗,代替了整體劃一的朗讀指導,在朗讀中感悟榕樹的大、美和鳥多、歡的特點,以及作者用詞之精當。從中培養(yǎng)語感,積累語言,張揚個性。)
三、選擇角色,感悟和諧美
1、選擇其中一個角色,以第一人稱的方式夸一夸一下自己,盡量用上書上的句子。
2、學生準備,小組討論交流。
3、學生以第一人稱的方式描述鳥和樹,展示交流。
4、小結、讀作者贊嘆的句子。
【板書設計】
鳥的天堂
榕樹 鳥
枝葉繁茂 千姿百態(tài)
生命力旺盛 活潑可愛
鳥的天堂教案6
教學目標:
、睂W習課文,品讀詞句,感受鳥的天堂的靜態(tài)美和動態(tài)美,體會文章所蘊含的情感。
、擦私庥擅娴近c的寫作手法,能據(jù)圖說一段話。
、潮痴b重點段落,積累優(yōu)美的詞句。
教學重點:學習課文,品讀詞句,感受鳥的天堂的靜態(tài)美和動態(tài)美,體會文章所蘊含的情感。
教學難點:了解由面到點的寫作手法,能據(jù)圖說一段話。
教學過程:
一、 導入
、弊x題
⒉從課文哪些地方,你一眼就可以領略到它是鳥的天堂。
二、 學習第2次經過鳥的天堂:
、弊杂勺x作者第2次經過鳥的天堂,他看到了什么,聽到了什么,帶給你什么感受?
、矊W生自由讀,必要的地方做上簡單批注。
⒊學生匯報:抓住具體詞句“到處都是鳥聲……有的在撲翅膀”、“應接不暇”等從聲音、形狀、顏色、大小、數(shù)量等方面充分體驗。
、从袡C進行朗讀指導。鳥的天堂第2課時教案設計
、翟僮杂勺x12、13自然段,體會作者的寫法{面到點}。
⒍按提示背誦12、13自然段,進一步體會寫法。
⒎出示“群鳥回巢”影像,學生仔細觀察,試著由面到點說一段話。
自由準備——相互交流——集體交流
、冈僮x課文,感受動態(tài)的美。
⒐這么美的景象,巴金發(fā)出了由衷的贊嘆“鳥的天堂的確是鳥的天堂啊!”——學生讀
巴金兩次經過鳥的天堂,第一次時,鳥的天堂又是怎樣的呢?
三、 學習第1次經過鳥的天堂:
⒈第1次經過鳥的天堂,巴金看到了什么,聽到了什么,有什么想法,帶給你什么感受?
⒉學生自由讀,在有所感的地方寫上批注。
、硨W生匯報:
主要學習6、7自然段,體會“大榕樹”的茂盛、勃勃生機,感受鳥的天堂的靜態(tài)美,“鳥與樹”的相互依存的.關系。
、催@株大榕樹為什么會成為鳥的天堂呢?僅僅它枝繁葉茂嗎?體會“人、鳥、樹”的和諧共處是它成為鳥的天堂的原因。
、狄黄鹫b讀這美麗的鳥的天堂。
、豆植坏冒徒鸢l(fā)出了這樣的贊嘆:“鳥的天堂的確是鳥的天堂。 薄獙W生一起讀,此時,你有什么想說的?
四、 出示田漢經過鳥的天堂寫的詩“小鳥天堂”,進一步加深體會。
五、 作業(yè):
、卑从擅娴近c的寫法,寫一段話,內容可以是課堂上的圖,也可以取自平時生活實際。
、脖痴b自己認為要背的段落2個。
鳥的天堂教案7
教材簡析
《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品,記敘了作者和他的朋友兩次經過“鳥的天堂”時所見到的不同景象,表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛,以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳,表達了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。
設計理念
《鳥的天堂》這篇文章語言樸實而優(yōu)美,層次清晰,感情強烈。我抓住作者兩次經過“鳥的天堂”時所見到的不同景象而有感而發(fā)的不同感慨反常規(guī)組織教學。朗讀、思考、想象、感悟形成教學主線,充分發(fā)揮了學生學習的主動性,激發(fā)了學生學習的興趣,調動了學生學習的積極性。學習中輕松的穿插介紹了動靜結合,點面結合,直接抒發(fā)感情與借景物描寫表達感情相結合等表達方法。遷移教育,由“鳥的天堂”自然地引出人間天堂,進行保護生態(tài)環(huán)境的教育,真正地做到了語文學科的工具性與人文性的有效統(tǒng)一。
學習目標
1、學會3個生字。能正確讀寫下列詞語:糾正、逼近、做巢、樹梢、靜寂、應接不暇。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。
3、默讀課文,理解內容,感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
4、領悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法。
重難點、關鍵
1、了解大榕樹的特點。
2、了解作者怎樣描寫景物、表達感情的。
3、理解含意深刻的句子。
教學過程
第二課時
一、整體感知,激發(fā)情感
1、同學們,昨天我們同巴金老先生一同去了鳥的天堂,誰能說說課文主要講了什么?
2、作者去了鳥的天堂,發(fā)出了怎樣的感慨。(這美麗的南國的樹。昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂。。┓謩e是在什么情況下有感而發(fā)的呢?誰能與作者心通,有感的讀出作者的心聲。
3、“鳥的天堂”到底指的是什么呢?我們一起去看一看這棵神奇的樹。(設計意圖:通過抓住作者去了“鳥的天堂”發(fā)出的感慨導入新課,并通過有感情地品讀作者的心聲,一下子激發(fā)了學生的熱情,拉近了學生、作者、文本之間的距離,為下文的學習奠定了感情基礎。)
二、品詞讀句,感悟這美麗的南國的樹
1、指名讀5-9自然段,思考這棵有什么特點?
2、默讀思考:作者是怎樣寫出這棵大榕樹的特點的'?把你感觸最深的句段多讀兩遍,在旁邊寫上你的體會。
3、交流:
(1)預設學生可能會首先讀第7自然段,并會強調“大”字。
師:你強調了“大”字,想用朗讀突出榕樹的特點大,有沒有不同的看法。老師認為應該強調“一”,誰能幫老師說說理由。
是啊,這句話是承接前面的爭論而來的,讓我們先去看看他們是怎么爭論的,誰能讀一讀5、6自然段。
從他們的爭論能看出榕樹的特點嗎?這兩段該用什么語氣讀呢?指導朗讀。
(2)到底是怎樣的一株大榕樹,讓我們如此的爭論,讓我們再來看一看第7自然段,指名
說一說。
“不可計數(shù)”什么意思?
指導看第一幅插圖。誰能用一個詞語表示大榕樹的大(獨木成林)。
一個“臥”字讓你仿佛看到了什么?想了什么?再引導看第二幅插圖。誰能用朗讀來展示大榕樹的“大”。
師:人常說“獨木不成林”,但這棵卻覆蓋整個小島,形成獨木成林的奇觀,她是那樣安詳、優(yōu)雅、自然、宛若一個隔離塵世的人間天堂,難怪作者這樣贊嘆——這美麗的南國的樹。(齊讀)
(3)學生引出第8自然段,閉目聽老師讀,你仿佛看到了什么?
“顫動”什么意思?換成“抖動”行嗎?想像“顫動”和“抖動”的樣子,引導學生聯(lián)系整個句子,理解顫動表現(xiàn)了新的生命雖是弱小的,但生命力是旺盛的。
師:多么旺盛,充滿生機的大榕樹!難怪作者如此贊嘆——這美麗的南國的樹。(回讀)
讓我們一起齊讀這一段。
(4)如果你是一只小鳥,你愿意來這棵南國的樹上安居樂業(yè)嗎?可是作者卻沒有看見一只鳥的影兒!傍B的天堂”里沒有一只鳥,對嗎?
讓我們再次走進鳥的天堂。(設計意圖:語文是基礎工具性學科。引導學生抓住重點詞、句、段進行朗讀、思考、想象、感悟,進行基礎知識、基本技能的訓練,做到了扎扎實實學語文。)
三、品讀想像,滲透寫法
1、閉目聽老師讀11-13自然段,想像。
2、說說你看見了什么?
3、從中我們發(fā)現(xiàn)鳥的天堂有什么特點?
4、誰能用朗讀表現(xiàn)鳥兒的多和自由快樂?
5、“應接不暇”什么意思?你是怎么知道的?師:理解詞語的方法很多,你可以查字典、工具書,也可以聯(lián)系上下文。
6、“鳥的天堂”里有許多鳥,可作者為什么只具體寫一只畫眉鳥呢?這就是我們曾經說過的點面結合的表達方法。這只畫眉鳥就是這里的點,許許多多的鳥就形成了面。以一只畫眉鳥展示鳥兒們的自由快樂,讓我們感受到了群鳥歡騰的壯觀景象,這又叫動態(tài)描寫。那么前面的大榕樹就屬于(靜態(tài)描寫)。動靜結合是本文的又一表達方法,在今后的寫作中,同學們要善于運用這兩種表達方法。(設計意圖:語言文字的感悟中輕松自然地滲透表達方法的學習,學生既學文又學作文,發(fā)揮了語文學科的工具性作用。)
四、引導質疑,感悟“鳥的天堂”的確是鳥的天堂
默讀第14自然段,誰能火眼精睛發(fā)現(xiàn)問題?引導學生理解為什么前面一個“鳥的天堂“加了引號,而后一個沒有?(設計意圖:學源于思,思源于疑。本環(huán)節(jié)的教學培養(yǎng)了學生的觀察質疑能力。)
五、深化中心,遷移教育
1、學完了課文,誰能告訴我這里為什么成了“鳥的天堂”呢?
2、除了大榕樹的大和茂盛外還有什么原因呢?(人類的保護,大自然的恩賜。)
3、是啊,大自然多么的神奇、美麗,我們應該學習這里的人們,保護鳥類、保護環(huán)境,讓我們的地球母親成為人間的天堂。(設計意圖:“這里為什么成了“鳥的天堂”呢?”精心一問激起了學生思維的火花,巧妙地引人保護生態(tài)環(huán)境的教育,立足文本,超越文本,深化了中心。真正做到了語文學科工具性、人文性的統(tǒng)一。)
六、拓展延伸、激情寫作
作業(yè):如果你是鳥的天堂里的一只小鳥,你會怎樣向別人介紹你的家園呢?以榕樹上一只小鳥的身份寫一篇導游詞。(設計意圖:以自己是榕樹上一只小鳥的身份寫導游詞,激起了學生的自豪感,這樣的作業(yè)設計充分調動了學生習作熱情。)
七、板書設計
鳥的天堂
樹:大、茂盛、勃勃生機——美麗的南國的樹(傍晚)[靜]
鳥:多、自由、快樂——的確是(早晨)[動]畫眉鳥(點面結合)
鳥的天堂教案8
課程類型:
新授課
課時安排:
2課時
教學準備:
圖片、PPT等
教學方法:
講授法、舉例法、練習法等
教學目標:
。ㄒ唬⿲W習寫景的基本方法,掌握寫景的基本步驟。
。ǘ┝私庥^察五法并會使用,掌握寫景的幾種順序。
。ㄈ┦炀氄莆諏懢伴_頭、主體和結尾部分的方式。
。ㄋ模┩ㄟ^本課的學習,基本能夠熟練地寫出寫景。
教學重難點:
(一)重點:掌握寫景的基本方法和步驟。
。ǘ╇y點:能夠熟練地寫寫景。
教學過程:
(一)新課導入
提問學生是否知道哪些關于寫景的方法或技巧,引出本課主題——寫景的技巧,本課將以巴金先生的《鳥的天堂》為參照,為生講解寫景的技巧及方法。
(二)新課講授
1、生自由朗讀《鳥的天堂》課文,朗讀的過程中思考一下作者主要寫了什么景物,是如何描寫這些景物的。
2、師提問生《鳥的天堂》這課文寫到了哪些景物,這些景物作者分別是怎么得來的。(太陽、紅霞、石子路、河、大樹、小船、竹竿、槳、榕樹、鳥)
3、師和生討論作者寫到的這些景物都是怎么觀察到的(生:都是眼睛看到的),師提問生出了用眼睛看到的這些景物,作者還有沒有其他方法觀察到什么景物呢(用耳朵聽到了鳥叫聲)。
4、師為生講解,觀察景物出了可以用眼睛看(這是最直觀的方法)、用耳朵聽(比如夏天我們可以聽到蟬鳴、蛙叫等),還可以用鼻子聞(比如我們可以用鼻子聞下過雨后泥土散發(fā)出來的清香)、用嘴巴品嘗(比如我們可以品嘗荔枝和西瓜的甜美),最后,我們還可以感受身邊的美景(比如夏天我們覺得很熱,這就是在感受夏天)。
5、師指名生觀察五法(看、聽、聞、嘗、感受)。
6、師提問生是否知道《鳥的天堂》這課文是用什么順序來寫的'(時間順序,頭天傍晚、隔天早上),引出寫景的順序。
7、師引導生如果要寫一片游記可以使用什么順序來寫文章(游覽順序)。
8、師引導生如果要寫當下看到的美景,我們可以使用什么順序(空間順序)。
9、師指名生寫景可以用哪幾種順序來寫(時間順序、游覽順序、空間順序)。
10、師引出需要遵循一定的結構,小學最常用的結構是總—分—總的順序,并提問生總—分—總的順序分別對應文章的哪幾個部分(開頭、中間、結尾)。
11、師為生講解在寫開頭時應該注意什么,有什么方法(要開門見山指出要寫的景物),師提問生在《鳥的天堂》這課文中,作者是否有開門見山提出要寫的主要景物,并為生講解作者在開頭涉及的無關“榕樹”的景物,是為了更好的突出重點。
12、師結合《鳥的天堂》課文的主體部分為生講解在主體部分有什么要注意的,有哪些方法(抓住事物的主要特征詳細描寫、注意的順序)。
師指名生朗讀課文最后一個自然段,提問生在最后一段作者是如何寫的(抒發(fā)感情,對“鳥的天堂”的留戀、不舍以及驚嘆),引出在文章的結尾部分,建13、議抒發(fā)感情使文章更加容易讓讀者產生共鳴。
14、師提問生文中的優(yōu)美句子有哪些,并請生說明認為該句優(yōu)美的原因(三職槳有規(guī)律地在水里劃,那聲音就像一支樂曲——比喻句;一只畫眉鳥飛了出來,被我們的掌聲一嚇,又飛進了葉叢,站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽——擬人)。
15、從生提出的優(yōu)美語句,引出修辭手法在中運用的重要性(比喻、擬人、排比、夸張等),可以使文章更加生動形象,化抽象為具體等。
(三)作業(yè)布置
使用所學的技巧和方法寫一你想和的寫景。
鳥的天堂教案9
【教學目標】
。、認識8個生字,會寫14個生字。正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂”等詞語,積累文中的佳句。
。、有感情地朗讀課文,背誦課文中自己喜歡的部分。
。、邊讀邊想象畫面,感受南國的美麗風光,體會作者熱愛大自然的思想感情。
。、領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。
【教學重點】
。、領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。
。、邊讀邊想象畫面,感受南國的美麗風光,體會作者熱愛大自然的思想感情。
【教學難點】
領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。
【課時安排】
。舱n時。
【教學過程】
第一課時
〖教學目標
1、讀通課文,認讀生字詞,整體感知文章主要內容。
。、理清課文脈絡,初步體會作者兩次去“鳥的天堂”看到的不同。
。、通過朗讀,想象,同作者一起感受第一次去“鳥的天堂”時的心情。
〖教學過程
一、揭示課題 質疑激趣
。、板書:
鳥的天堂
學生齊讀題,再個別讀題。
說一說:
你是帶著怎樣的心情讀這個課題的,為什么?
。▽W生的回答可能是:帶著愉悅的心情讀課題。因為天堂里很美,小鳥生活在天堂里很幸!
。、通過課前自學收獲,用自己的話簡單描述天堂的美或是小鳥的幸福生活。
。场別質疑,相機引出下環(huán)節(jié)。
讀了這個課題,你有什么疑問嗎?
二、讀課文 整體感知
。、讀通課文,讀完后,針對疑惑同桌討論,能解決的問題同學間解決。
。、建議由幾名同學讀課文。
(學生自由表達自己的想法,意見可以多樣。最后共同確定,因為作者兩次去了“鳥的天堂”,所以由兩位同學分別朗讀課文。 )
3、帶問題,聽朗讀:
⑴ 同學讀的句子是否通順,每個字的字音是否標準。
、 作者兩次去“鳥的天堂”所見所聞有何不同?
。础⑸衷~鞏固,針對問題,重點指導。如:
“枝干”“不可計數(shù)”“應接不暇”“撥”等。
。、解決問題:
第一次:
我和朋友們第一次經過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”──大榕樹。
第二次:
第二天早晨,“我”和朋友們再次經過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”里的居民──鳥兒的活動情景。
第二課時
〖教學目標
。薄(chuàng)設情境,有感情地朗讀課文,體會作者動靜態(tài)的細膩描寫,領悟作者抓住景物特點進行描寫的方法。
2、邊讀邊想象畫面,感受南國的美麗風光,體會作者熱愛大自然的思想感情。
〖教學過程
一、創(chuàng)設情境,進入氛圍
1、導入:
上節(jié)課,我們知道了一個特別的地方──鳥的天堂。還知道了那里──有美麗的南國的樹,自由快樂的鳥。
(學生自由回答)
現(xiàn)在,讓我們一起去鳥的天堂看看,出發(fā)!
2、學生齊讀課文第一部分:
當你出發(fā)了,坐上了船,你的感覺會是怎樣呢?
。、個別談感受,有感情朗讀第一部分:
引導學生輕松愉快地朗讀,創(chuàng)設一種平靜的氛圍。
。、從文字中,明確出發(fā)的時間──傍晚,為下文做好鋪墊:
我們吃過晚飯,熱氣已經退了。太陽落下了山坡,只留下一段燦爛的紅霞在天邊。
二、深入閱讀,對比感受
。、第一次來到“鳥的天堂”:
、 在美妙的樂曲中,我們第一次來到“鳥的天堂”。你看到了什么?想到了什么?
帶著問題自由朗讀課文第二部分:
學生反饋。
教師相機板書:
一株榕樹
、 這株榕樹怎么樣?劃出描寫榕樹的句子讀一讀。
感受美,體會心情。
說說自己此刻的.心情。再想象小鳥如果在這樣的環(huán)境里,又會是怎樣的?
。、第二次來到“鳥的天堂”:
⑴ 快速朗讀有關自然段:
說說小鳥在這里是怎樣生活的,從哪里可以感受到。
、 研讀第十二自然段:
作者描寫了怎樣的情景?
。B兒的活動)
、 指名朗讀第十三自然段:
要求讀出群鳥紛飛的歡快情形。
聯(lián)系文中句子,理解“應接不暇”,并用這個詞說說話。
、 感受寫作手法:
作者為什么特別寫一只畫眉鳥?你能理解畫眉鳥的心情嗎?
。◤囊蝗簩懙揭恢,細致刻畫。)
三、提煉升華小結美
。薄煟喊徒鸷团笥褍纱闻c鳥的天堂相約相會,第一次是在黃昏,看到的是一棵靜悄悄的大榕樹。第二次是在早晨,看到了群鳥紛飛的熱鬧景象。下面,我們通過朗讀來展示他們看到的靜態(tài)之美和動態(tài)之美。女生朗讀7~8節(jié),展示靜態(tài)的美;男生朗讀12~13節(jié),展示動態(tài)的美。
。病⒙牬蠹依首x,真是一種美妙的享受!作者和朋友置身于鳥的天堂,感慨萬千。文中什么地方直接表達了作者的這種情感?
。场⑸R讀最后一句:
“昨天……鳥的天堂!”
、 指導讀好“的確”。
、 這句話集中表達了作者怎樣的情感?
、 討論引號的用法,理解大榕樹為什么能成為鳥的天堂。
四、巧設情景創(chuàng)作美
。、學到這里,對于鳥的天堂,大家肯定有很多話想說吧?想說些什么呢?請用簡單的幾句話來抒發(fā)自己此時此刻的情感吧。
。病熜〗Y:
請同學們把鳥的天堂那優(yōu)美動人的情景介紹給身邊的朋友。有機會,還可以親自到廣東新會市的鳥的天堂去走一走,看一看!
鳥的天堂教案10
教學過程
一、檢查預習,解決字詞
1、指名讀課文,要求:正確、流利。
2、教師正音:一撥興奮
3、生字教學
1:榕樹,白茫茫
。1)什么是白茫茫?
。2)一般來形容什么?
。3)你能來說一句話嗎?
。4)課文中又是形容什么的呢?課件出示:河面很寬,白茫茫的水上沒有一點波浪。
4、生字教學2:船槳、空暇
。1)辨析字形:暇與瑕
。2)辨析字義:暇與瑕
。3)語境理解:應接不暇——
5、生字教學3:耀眼
。1)認識偏旁:耀
。2)理解字義:什么樣的光?
。3)右半部:羽
。4)練習書寫:耀
6、完成學習報告單
[辨課:課文中的生字新詞以塊的形式出現(xiàn),針對性強,教師指導也很扎實。]
二、概括課文主要內容
1、梳理寫作思路:作者去了幾次鳥的天堂?
2、分清段落:樹——鳥
3、概括本文的主要內容,修改報告單第一欄。
4、梳理學生的質疑問題。
[辨課:化極少的時間理清文本寫作脈絡,提翎而毛順,為教師的教與學生的學提供清晰的思路。]
三、第一次走進“鳥的天堂”
1、老師讀課文第1——6自然段,學生想像看到了怎樣的畫面?
2、自讀想像加深體會。
3、交流:作者哪些詞句為我們展示了這是一株怎樣的榕樹?
。1)……真是一株大樹!
(2)教師范讀,強調“一株”,為什么?(板書:一株大樹)
。3)這株大樹到底有多大呢?教師出示圖片,生驚嘆。
(4)感情朗讀
。5)“株”能否改成“棵”?
4、學習第8自然段,交流報告單:你讀出了什么?
。1)綠、生命力強
(2)理解:一簇——(板書:枝繁葉茂生命力強)
。3)感情朗讀,讀出邏輯重音。
。4)這時你想說什么?(生機勃勃)
。5)玩味“顫動”一詞的妙用。
。6)感情朗讀
。7)理清句子之間的關系:畫出第一句,思考與下面的句子有什么關系?
。8)出示視頻,教師范讀。
(9)學生用一句話來贊美大榕樹。
。10)反復朗讀:這美麗的南國的樹!
。11)這美麗的背后蘊含著什么?(生命力、頑強、茂盛、獨特的美)
(12)這鳥的天堂里為什么沒有一只鳥?
[辨課:品詞析句,披文入情,這是傳統(tǒng)語文的精髓。教者運用得當,效果較好。]
四、再次走進“鳥的天堂”
1、這里的鳥的.天堂為什么要加引號呢?
2、結合學習報告單,再讀重點段落,想想作者哪些詞句為我們展示了鳥的特點?
3、板書:群鳥飛舞。從大的,小的,黑的,白的,你又看出了什么呢?(教師小結作家語言的簡練。)
4、玩味幾個“有的”,體會到什么呢?(板書:自由快樂)
5、指名讀第13自然段,思考又寫了什么?(板書:叫聲好聽)
6、作者為什么要單獨寫畫眉鳥呢?(作者揭示點面結合的寫作手法)
7、自由解答學習報告單中的疑惑。重點解決:為什么說這里是鳥的天堂?(快樂自由安全的地方)
8、布置作業(yè):
。1)修改學習報告單中的二三四項內容,下節(jié)課交流。
。2)背誦你喜歡的段落。
[辨課:比較欣賞的是作者從內容到形式,都能兼顧,另外學習報告單的運用在實際教學中究竟起到怎樣的作用,我也很好奇,可惜沒有參與真實的課堂之中。]
比較研究:
這是一堂比較理想的小學語文課。表現(xiàn)在幾個方面:一是生字教學很扎實,二是品詞析句很到位,三是言語形式得到應有的關注。既能體現(xiàn)語文教學的傳統(tǒng)思想,又能體現(xiàn)現(xiàn)代語文新的思想。但是從整體上來看,小學語文教師與中學語文教師的教學區(qū)別還是比較明顯,這個差異表現(xiàn)在言語實踐活動的訓練力度上,小學教學偏重于感性認知,中學教學則向前推進了一步,強化了言語技能的遷移。另外在創(chuàng)造性閱讀方面,中學語文走在了小學前面。對此,應該引起高度重視,轉變教學思想,改變教案的方式,解放學生的想象力和創(chuàng)造力,更大力度地推進小學語文教學的轉型發(fā)展。]
鳥的天堂教案11
教學目標
1、自主認識生字,讀準“應、興、禁、漲、泊”等多音字的字音;能主動積累文中描寫榕樹大和鳥多的詞語。
2、理解課文詞句,嘗試學習用表示先后順序的詞語寫話。
3、在正確、流利的基礎上,有感情地朗讀課文;背誦課文中自己喜歡的部分。
4、感悟人與自然和諧統(tǒng)一的境界美,從而增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
教學重難點
通過一靜一動的對比描寫來突出主題“鳥的天堂”。
理解“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!這句話的含義。
教學工具
課件
教學過程
一、導入新課
1、板書:天堂
你們知道天堂是指什么?(指幸福、美好的生活環(huán)境。)
2、齊讀課題。
3、指名讀課題上的注釋,了解作者巴金。教師可補充介紹寫作背景。
4、通過預習,大家一定對課文有所了解,誰能介紹一下“鳥的天堂”指的是什么?
5、過渡:鳥的天堂離我們不遠,今天,就讓我們跟著巴金爺爺一起到廣東新會去看一看它。
二、整體感知
(一)學習字詞,梳理文章條理。
1、自己輕聲讀課文,根據(jù)要求預習課文。
2、開火車讀課文,找找哪幾小節(jié)分別寫了“我們”第一、二次去鳥的天堂的'所見所聞的?
3、讀讀下面的詞語,注意帶點字的讀音。
理解:應接不暇
4、進行朗讀評議,糾正讀音。
5、巴金爺爺兩次經過鳥的天堂,給他留下最深印象的分別是什么?
歸納出:
第一次來到鳥的天堂,一棵大榕樹給巴金爺爺留下了深刻的印象;
第二次來到鳥的天堂,看見了大榕樹上眾鳥紛飛的景象。
(二)學習第一次來到鳥的天堂,認識榕樹的茂盛和美麗
1、過渡:第一次來到鳥的天堂,一棵大榕樹給巴金爺爺留下了深刻的印象……
2、默讀第5-7小節(jié),思考:課文寫了大榕樹的哪兩個特點?
板書: 茂盛 美麗
3、小組討論:劃出你認為榕樹“茂盛”和“美麗”的句子,并讀一讀。
(1)理解:“不可計數(shù)”——形容多,你還能給它換一個詞嗎?
(2)從“堆、一簇、不留一點縫隙”可以看出大榕樹處于生長最旺盛的時期。
(3)把句子補充完整。
4、這一刻,我們仿佛看到了那棵靜悄悄的大榕樹,它盤根錯節(jié),枝多葉茂。寧靜中蘊含了無限的生機。讓我們有感情地讀一讀這幾小節(jié)。
5、小結:巴金爺爺按由遠到近的順序給我們介紹了大榕樹的“枝、干、葉、根”,讓我們也感受到了大榕樹的茂盛和美麗。
板書:枝 干 葉 根(遠——近)
6、過渡:大榕樹有一種靜態(tài)的美,可巴金爺爺來到榕樹下,目的是什么?他看見小鳥了嗎?他什么時候才真正看見了小鳥?我們下節(jié)課繼續(xù)學習。
三、復習鞏固
1、再開火車讀上述的詞語。
2、齊讀課文,要求讀通、讀正確。
3、說說作者第一次來到鳥的天堂的所見所聞。
鳥的天堂教案12
教學目標
。、讀通課文,認讀生字詞,整體感知文章主要內容。
。、理清課文脈絡,初步體會作者兩次去“鳥的天堂”看到的不同。
3、通過朗讀,想象,同作者一起感受第一次去“鳥的天堂”時的心情。
教學重點
讀通課文,認讀生字詞,整體感知文章主要內容,理清課文脈絡。
教學準備
多媒體課件
教學過程
一、揭示課題質疑激趣
1、板書:
鳥的天堂
學生齊讀題,再個別讀題。
說一說:
你是帶著怎樣的心情讀這個課題的,為什么?
。▽W生的.回答可能是:帶著愉悅的心情讀課題。因為天堂里很美,小鳥生活在天堂里很華蜜……)
。、通過課前自學收獲,用自己的話簡潔描述天堂的美或是小鳥的華蜜生活。
3、個別質疑,相機引出下環(huán)節(jié)。
讀了這個課題,你有什么疑問嗎?
二、讀課文整體感知
1、讀通課文,讀完后,針對懷疑同桌探討,能解決的問題同學間解決。
。病⒔ㄗh由幾名同學讀課文。
(學生自由表達自己的想法,看法可以多樣。最終共同確定,因為作者兩次去了“鳥的天堂”,所以由兩位同學分別朗讀課文。)
。场栴},聽朗讀:
、磐瑢W讀的句子是否通順,每個字的字音是否標準。
、抛髡邇纱稳ァ傍B的天堂”所見所聞有何不同?
。、生字詞鞏固,針對問題,重點指導。如:
“枝干”“數(shù)不勝數(shù)”“應接無暇”“撥”等。
。、解決問題:
第一次:
我和摯友們第一次經過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”──大榕樹。
其次次:
其次天早晨,“我”和摯友們再次經過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”里的居民──鳥兒的活動情景。
鳥的天堂教案13
課前談話:上有天堂,下有蘇杭(板書:天堂)
讓學生就杭州(天堂)發(fā)表見解
一、揭題
二、整體感知
1、自由選讀。
挑自認為最優(yōu)美或最生動的句子讀給同桌聽。
2、同桌互讀
3、點評
師:學會欣賞往往是進步的開始。
三、局部感悟
1、選擇角色,朗讀展示。
師:大榕樹生機盎然,鳥兒們活力充沛,選擇樹還是 鳥?
選擇樹的同學齊讀(7、8段)
選擇鳥兒的`同學齊讀(12、13段)
2、樹、鳥分組對話。
1)細讀描寫樹、鳥的段落,找出描寫各自特點的詞
寫在黑板上,允許同桌討論(可以是文中,也可自己想)。
2)梳理已呈現(xiàn)的詞語
學生觀察,自主上前修改或擦除重復詞語。
3)選用、串連詞語做第一人稱介紹。
自由選擇、組合準備上講臺介紹
樹:......
鳥:...... (爭鋒相對)
四、換位整合
1、教師介入導向:文中的樹和鳥應該是什么關系?
2、變換角色朗讀。(欣賞、體驗)
1)分角色朗讀。
2)談體驗
這次讀下來有什么新的收獲,有什么想說的?
學生談體驗。
師:互相欣賞本身就是一種和諧
3、教師引讀第13段。
現(xiàn)在允許我也吐露一下心聲......
五、拓展體驗
1、假如你是小畫眉,此時會有什么感受?
你可以像歌唱家那樣唱一唱。
你可以像詩人那樣讀一讀。
你可以像畫家那樣畫一畫。
可以組合、合作完成。
2、交流共享
《畫眉之歌》
詩、畫
打油詩
詩歌......
結束語(師):人,詩意地棲居在大地上
鳥的天堂教案14
一、背景知識
1.這是現(xiàn)代著名作家巴金的散文。課文描述作者和他的朋友兩次經過鳥的天堂時所見的情景,抒發(fā)了作者對鳥的天堂的贊美之情。課文可分為四段。第一段(第1—4自然段)寫作者和朋友們晚飯后劃船去游玩。第二段(第5—9自然段)寫作者和朋友們第一次經過鳥的天堂時看到的情景。第三段(第10—13自然段)寫作者和朋友們第二次經過鳥的天堂看到的情景。第四段(第14自然段)寫作者不由得發(fā)出鳥的天堂的確是鳥的天堂的感慨。
2.這篇課文作者觀察細致,描寫生動,特別是通過聯(lián)想寫出了大榕樹的勃勃生機,應當繼續(xù)訓練學生分辨事物和聯(lián)想的能力。
二、教學目標
1.能分辨課文中的`事物和聯(lián)想,初步認識這些聯(lián)想的作用。
2.學會榕、樁、戀3個生字,理解陸續(xù)、顫動等16個詞語。
3.能有感情地朗讀課文,感受作者熱愛南國風光的感情。
三、重點與難點
重點:分辨課文中的事物和聯(lián)想,初步認識這些聯(lián)想的作用。
難點:理解課文最后一句中前一個鳥的天堂為什么要加引號。
教案實例
一、教學準備:
錄音,幻燈片。
二、教學時間:
3課時。
第1課時
。ㄒ唬┙虒W目標
1.學習生字新詞。
2.初讀課文,了解大意,給課文分段。
(二)教學過程
1.揭題,導入。
。1)出示課題。
。2)理解課題。
、偬焯迷瓉碇傅氖鞘裁?(原來指人死后靈魂住的極樂世界,這當然是一種迷信的說法,F(xiàn)在一般用來比喻美好幸福的生活環(huán)境。)
、圩x了課題,你有什么問題要問嗎?
2.初讀課文
。1)聽錄音,思考:①鳥的天堂指的是什么?②作者兩次經過鳥的天堂,看到的景色有什么不同?
(2)討論、交流上面的思考題答案。
(3)默讀課文,通過或聯(lián)系上下文學生字新詞
3.檢查自學情況。
。1)讀詞語:榕樹、木樁、留戀。
。2)理解詞語,先解釋帶點的字。
縫隙:裂縫。
應接不暇:空閑,沒有事的時候。形容來人或事情太多,接待應付不過來。
4.默讀課文。
給課文分段,并說說分段的依據(jù)。(按兩次經過鳥的天堂所見所聞來分,分成兩部分,也可以把出發(fā)和離開單獨列出,全文分成四段。)
5.布置作業(yè)。
。1)完成作業(yè)本第1、6題。
。2)朗讀課文。
鳥的天堂教案15
一、導入
同學們準備好了嗎?咱們開始上課。
1、板書“天堂”:在我的印象中,天堂是一個充滿快樂、美好,令人向往的地方,那么在你的印象中,天堂是什么樣的呢?
(我想象中的天堂是……
我覺得天堂應該是……
……美好、幸福、快樂、舒適——)
2、我們所說的這個天堂是神話傳說中神仙居住的地方。那大家知道嗎?鳥也有自己的天堂。請大家放飛想象的翅膀,來談一談你想象中鳥的天堂是什么樣的。
(有樹林、樹木成蔭、空氣清新、鳥語花香、水分充足、氣候適宜鳥的生長——)
3、大家的想象真豐富,但這只是我們的一種猜想罷了,今天我們就隨著巴金先生一起走進“鳥的天堂”,看一看“鳥的天堂”究竟是什么樣的。
4、為了學習這篇課文,大家一定查閱了很多關于“鳥的天堂”和巴金先生的資料,誰愿意把自己查閱的資料告訴大家?
(大家查閱的資料可真多,這真是一種好的學習方法。我們要學好一篇課文,課外一定要多方查閱資料來拓寬視野,從而加深對課文的理解。)
二、學習新課。
1、檢查預習。
大家查閱資料如此用心,那么對課文內容預習的情況怎么樣呢?我想先了解一下。誰愿意站起來讀讀課文?
指名讀。
。ê,李琳,你來讀1--4自然段;周萌,你讀5--9自然段;劉慧瑜,你讀剩下的部分。)
a(剛才這幾位同學讀的真熟練、流暢,課后一定讀了不少遍吧。
……
誰也把課文讀過三遍或者比三遍還多的請舉手。的確,書只有多讀幾遍才會讀得流暢。)
2、再讀課文,深入了解課文內容。
。1)(書我們已經讀熟了,但讀書最重要的從讀中有自己的收獲。什么叫收獲呢?知道課文講了一件什么事是收獲,了解課文寫了哪些景物是收獲,體會出作者的感情是收獲,能夠提出疑問更是收獲;理解了一個詞語是收獲,讀懂了一個句子是收獲,讀出課文哪一段寫的好是收獲,甚至讀明白了一個標點符號也是收獲。要想有收獲就要下功夫讀書。)
。2)(大家聽懂了嗎?現(xiàn)在開始自由讀書吧。)
學生自由讀書。
。3)談收獲。
大家讀的可真帶勁,聽著你們悅耳的讀書聲,相信各自一定都有了收獲。誰愿意把自己的收獲與大家分享?
學生交流。
。ㄒ唬┱n文內容方面。
a、樹大。
哪些地方能看出樹大?
……一株榕樹。
。ㄟ@棵大樹就是鳥生活、棲息的地方。)
……枝上又生根……
。▽,這便是鳥的天堂的奇特之處。你讀書讀的真仔細,你的這個收獲是我們這篇課文的一處主要內容。)
……河寬……變窄……一株大樹臥在水面上……
。阏鏁x書,能將上下文聯(lián)系起來理解。)
誰還想交流自己的收獲?
b、樹茂盛。
。懿荒軐⒂嘘P語句或段落讀給大家聽?
讀得好不好?
通過你的體會和讀書,我發(fā)現(xiàn)你確實理解了課文內容,既讀熟了又讀懂了,老師聽著也被感動了,感受到這株大榕樹的茂盛。
大家能不能也學著他的樣子讀?你愿不愿當小老師,領著大家讀。)
生一句一句領著讀。
。ù蠹疫@么動情的朗讀,讓老師覺得你們現(xiàn)在對這株大榕樹已經產生了一種由衷的贊美之情。讓我們一起帶著這種感情再讀一讀這一部分。)
……
大家剛才的朗讀真可謂是“聲情并茂”,并且讓我有了一個新的發(fā)現(xiàn),大家對最后一句中“美麗”和“南國”這兩個詞讀得挺突出的,是不是?
我們一起再來,好嗎?。)
誰愿意接著交流自己的收獲?
c、鳥多、鳥歡。
能不能將有關語句或段落讀給大家聽?
你讀的真好。能不能向大家交流一下,你為什么要這樣讀?
……
我聽明白了,你是按對文章的內容理解、體會來朗讀的。你不但讀懂了課文內容,體會出了作者的感情,還會用適當?shù)姆椒▽⑦@種情感表達出來,真厲害!大家能不能也像她這樣讀?自己先練習一下。愿意用最高水平朗讀這一部分的同學請站起來。)
……
(大家剛才把眾鳥歡騰的場面演繹得淋漓盡致,特別是這一句“大的,小的,……”讀的特別生動、帶味。再讀一次好嗎?)
“大的,小的,——”
(二)讀懂詞語。
老師,我讀懂了一個詞:
……
你的收獲真好。好在你是在扎扎實實的來學課文。理解了字詞,也就理解了課文內容,你從字詞入手來讀書,真聰明。
。ㄈ┉h(huán)保意識。
……農民保護鳥,說明這兒的人民的環(huán)保意識很好。
(的確,我們賴以生存的環(huán)境正受到嚴重的破壞,而這兒的人民有這樣好的環(huán)保意識,使這兒真正成為鳥的“天堂”。我們要想也生活在“天堂”般的環(huán)境中,就一定要從自身做起,保護我們的環(huán)境。)
。ㄋ模└星椤
我讀出了作者對鳥的天堂有一種留戀之情。
能不能將有關語句讀給大家聽?談一談你的體會或理解。
……
。ㄎ澹⿲懛ǚ矫娴氖斋@。
我讀出了作者兩次去鳥的天堂,看到的景象很不同。第一次只看到一株靜靜的茂盛的大榕樹,而第二次卻看到了許許多多正在歡快的自由的活動的鳥兒,讓我們感到這兒的確是鳥的.天堂。
。阏姘簦x出了作者運用了“靜、動對比”的寫法,相信你的文章一定會寫的很好,經過努力你或許也會成為像巴金一樣的大作家呢。。
。3)看錄像,再次體會。
。ù蠹易x書的收獲真多!老師在備課的時候找到一段“鳥的天堂”的錄像,有沒有興趣欣賞一下?我們就再一次走進“鳥的天堂”。)
3、“鳥的天堂”真美,想不想把這么美的景色留在記憶里?
好,請大家打開課本,將自己喜歡的部分在短時間內裝到腦子里。
已經完成“保存”任務的同學請舉手。
我來抽查一下,指名背。(我喜歡——)
誰也喜歡這一部分并且也記下來的請舉手。我們一起來背。
三、總結全文。
我們學習了這一課,能談一談你的最大收獲嗎?
。ㄖ懒恕傍B的天堂”是怎樣的地方,他在廣東新會,那兒樹大、鳥多,同時我們也體會到作者對祖國大好河山的熱愛及贊美之情。)
這的確是我們最大的收獲,因為我們理解了課文的主要內容,體會到作者的感情。
。ㄎ疫有一個收獲,就是通過對課文的學習,對于“怎樣對待我們的環(huán)境”這個問題,我有了更新的認識,我想會從小事做起,保護我們的環(huán)境。)
大家的收獲真好,更使老師高興的是,我們這節(jié)課的收獲完全是同學們自己讀書、學習得來的,希望大家能把這種好的做法運用到自己今后的學習中去。
四、推薦作業(yè)。
下面,老師推薦一下作業(yè)。
1、將自己喜歡的詞句抄寫下來。
2、“鳥的天堂”已成為一處游覽勝地。請你根據(jù)課文內容,聯(lián)系自己查到的資料,幫導游寫一篇解說詞。
3、有資料顯示,人們最近前往“鳥的天堂”觀鳥,卻頗感失望:繞道兩周,卻看不到眾鳥紛飛的場面。請你廣泛的查閱資料,談談對這件事的看法或認識。
請選擇自己感興趣的一項作業(yè)來完成。
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