- 相關(guān)推薦
《認識整千數(shù)》教學教案
教學內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準教材第五冊第十六，十七頁。
教學目標：1、經(jīng)歷數(shù)整千數(shù)的過程，體驗數(shù)的發(fā)展；初步認識計數(shù)單位“萬”，直觀感受“10個一千是一萬”的含義，了解萬以內(nèi)數(shù)位順序表。
2、在具體的情境中認、讀整千數(shù)和一萬；探索并掌握整千數(shù)加、減整千數(shù)的口算方法。
3、體會數(shù)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，發(fā)展數(shù)感。
教學重點：會讀寫整千數(shù)和一萬。
教學理念：1、以學生的發(fā)展為主，注重在現(xiàn)實的情景中開發(fā)學生的潛能。
2、通過觀察、議論、交流的學習方式，激發(fā)學生的求知欲。
教學設(shè)計：
教學步驟
教師活動過程
學生活動過程
一、創(chuàng)設(shè)情境、導入新課
二、探究新知，認識萬。
師：同學們，暑假在家里看奧運會了嗎？在這次奧運會上中國代表團取得了輝煌的戰(zhàn)績，為國爭得了榮譽。下面咱們一起再來重溫一個精彩的鏡頭。（播放萬米視頻）
師：真的是激動人心，刑慧娜為中國代表團取得了第二枚田徑金牌，有誰知道她參加的是哪個項目？
師：你想知道一萬有多大？一萬怎么寫嗎？今天我們就來認識萬以內(nèi)的數(shù)。（板書：認識整千數(shù)）
1．認識“萬”
“萬”是一個計數(shù)單位，在這以前，你還認識哪幾個計數(shù)單位？
學生說，老師分別出示：個、十、百、千（電腦出示個、十、百、千的小正方體）。
師：看著這幅圖，誰能幫老師回憶一下個、十、百、千之間有什么關(guān)系？
師：誰能大膽的猜一猜，萬和千之間有著怎樣的關(guān)系？
師：很多學生說，10個一千是一萬，那
學生回答。（一萬米長跑比賽）
指名回答。（個、十、百、千）
同桌討論、交流。（10個一是十等等）
多請幾位學生猜一猜。（很多學生說10個一千是一萬）
教學步驟
教師活動過程
學生活動過程
事實是不是這樣呢？讓我們一起跟著電腦數(shù)一數(shù)吧。電腦出示一個大正方體，學生齊數(shù)“一千”，然后依次出現(xiàn)二個大正方體直到第九個。
師：再加一千，下面該是多少呢？（電腦出示第十個千）
師：這里滿十了，于是向前進一，改換一個新的計數(shù)單位了，我們稱它為萬（板書：10個一千是一萬）
師：也就是說一萬里面有多少個一千呢？
2．感受“萬”。
師：同學們，我們已經(jīng)知道了一萬有多大，那么刑慧娜跑一萬米長跑，跑了多長時間呢？讓我們再看一下剛才的比賽吧，請同學們注意屏幕上的時間。（觀看視頻）
師：世界冠軍跑一萬米跑了半個多小時，如果是平常人跑到最后會怎么樣？
師：我們知道一米有多大？那一萬米大約從我們學校到哪兒。（學生估計后，師介紹實際地名，讓生體會一萬米）
3．認識數(shù)位
學生齊數(shù)“一千”。學生依次數(shù)到“九千”。
學生回答十千。
學生齊答10個一千。
學生觀看后，回答半個多小時。
�。ㄉ葎澮幻椎拈L度）
生估計。
教學步驟
教師活動過程
學生活動過程
師：剛才我們已經(jīng)認識了萬，現(xiàn)在老師拔一個數(shù)，誰能把它讀出來？教師拔三千。
師：在千位上拔三個珠子，表示幾個幾？是多少？
師：你能在計數(shù)器的下面寫出這個數(shù)嗎？反饋，
師問：你為什么在3后面寫三個0。
]教師拔五千。
師：要在計數(shù)器上拔出一萬，應(yīng)怎樣拔呢？誰愿意上臺試一試。
師：一萬你是怎么寫的？
師：在計數(shù)器的萬位上拔一個珠子，表示幾個幾？是多少？（板書：1個萬是10000）
師：你自己能在計數(shù)器上拔一個像這樣的整千數(shù)嗎？
師：剛才我們是對著計數(shù)器，讀數(shù)和寫數(shù)的，如果把計數(shù)器拿開，你還會讀數(shù)和寫數(shù)嗎？
出示“想想做做”第2題、第3題。學生到生活中找找用整千來表示的數(shù)。
學生齊讀。
指名回答。
學生在作業(yè)紙上試寫：3000，一名學生板演。
生回答：因為百位、十位、個位上都沒有數(shù)，所以用0來占位。
學生獨立寫，寫好后，同桌互讀。
學生上臺試拔。然后學生讀一讀，寫一寫。
指名回答。
小小組內(nèi)試拔，然后讀一讀，寫一寫。
學生讀一讀、寫一寫。
集體交流。
教學步驟
教師活動過程
學生活動過程
三、鞏固練習
四、總結(jié)延伸。
五、課堂作業(yè)
4．認識數(shù)位順序表。
師：誰來總結(jié)一下，到現(xiàn)在我們已經(jīng)認識了哪些數(shù)位。
師：你會將這些數(shù)位按順序排一排，填在表格內(nèi)嗎？
師：下面我們進行一個搶答比賽。
從右邊起，第3位是什么位？第幾位是萬位？千位是第幾位？
1．出示數(shù)軸圖（想想做做第1題）
�。�1）在方框里填上合適的數(shù)。
（2）小組討論：7000接近1000，還是10000？
2．“想想做做”第5題。
電腦出示圖片，然后出示“已經(jīng)跑了800米，”還下多少米？
3．“想想做做”第6題。
電腦出示表格，你能填一填嗎？
4．“想想做做”第7題，
電腦出示第7題，小組討論，電腦演示。
師：這節(jié)課我們學習了什么？你有什么收獲？
完成“想想做做”第4題。
學生回答：個位、十位、百位、千位、萬位。
學生口答，電腦填寫。
學生齊讀數(shù)位
學生搶答
學生分組討論、交流。
學生列式，獨立完成。
學生獨立填在書上，集體反潰
學生分組討論，指名回答，電腦再演示。
學生做課堂作業(yè)。
�。ń虒W理念）：
這節(jié)課的內(nèi)容是認識整千數(shù)，重點是會讀、會寫整千數(shù)和一萬，以及整千數(shù)的加、減法口算。在教學中體現(xiàn)了以下幾點：
1．整個教學過程，學生始終是積極主動的參與者，是認知過程的探索者，是學習活動的主體，真正體現(xiàn)學生是學習的主人。
2．在教學過程中適時創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生產(chǎn)生求知欲。
3．從學生已有知識水平出發(fā)，通過操作、討論、交流、大膽猜測等學習手段來激發(fā)學生的學習興趣，使抽象的數(shù)的概念變得直觀形象，易于接受，有效地提高了學生感知較大數(shù)的能力，提高了學生合作解決問題的能力。
【《認識整千數(shù)》教學教案】相關(guān)文章：
《認識整十數(shù)》教案09-02
認識非整千的四位數(shù)教案10-07
認識整萬數(shù)教學反思10-06
整十數(shù)加減整十數(shù)教案07-04
《千以內(nèi)數(shù)的認識》教學設(shè)計范文03-09
認識整萬數(shù)教學設(shè)計范文（精選5篇）10-07