《中國(guó)石拱橋》教案范文

　　作為一位杰出的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾�的調(diào)整。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的《中國(guó)石拱橋》教案范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《中國(guó)石拱橋》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　說(shuō)明事物的特點(diǎn)，具體把握中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。

　　學(xué)習(xí)以代表性事物說(shuō)明事物特征的.寫作方法。

　　初步了解本文說(shuō)明順序。

　　教學(xué)策略：

　　學(xué)法：篩讀、討論、實(shí)踐。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　以“拱”字切入。

　�。�1）展示橋的圖片，讓學(xué)生感受橋，并做出判斷。

　�。�2）出示兩種文段，讓學(xué)生在比較中感知說(shuō)明文體。

　　二、整體感知：

　　給課文題目加上定語(yǔ)（教師在已經(jīng)寫好的板書“中國(guó)石拱橋”前加上“……”，成為“……的中國(guó)石拱橋”）。

　�。ú⒔鉀Q學(xué)生閱讀課文中疑難問(wèn)題。）

　　三、研討課文

　　（1）作者在說(shuō)明中國(guó)石拱橋特征的時(shí)候，為什么舉趙州橋、盧溝橋這兩個(gè)例子呢？一個(gè)不是更簡(jiǎn)煉嗎？

　�。�2）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容具體分析，勾畫圈點(diǎn)，看看趙州橋、盧溝橋是不是體現(xiàn)了中國(guó)石拱橋這些特征了。

　　（3）結(jié)合課文，觀看幻燈片，趙州橋和盧溝橋各自還有什么特點(diǎn)嗎？

　�。�4）結(jié)合課文內(nèi)容和插圖，畫出趙州橋示意圖，標(biāo)上相應(yīng)的數(shù)據(jù)。

　�。�5）假如你是導(dǎo)游，請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容和插圖設(shè)計(jì)一段話，向游客介紹趙州橋。

　　四、總結(jié)

　　五、牛刀小試

　　我們生活在江南水鄉(xiāng)，橋梁無(wú)處不在，請(qǐng)你介紹一座熟悉的橋梁，按照一定的順序，寫一篇小說(shuō)明文。

《中國(guó)石拱橋》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、積累‘雄偉、殘損、古樸、推崇、惟妙惟肖、巧妙絕倫”等詞語(yǔ)，掌握讀音和詞義；

　　2、了解中國(guó)橋梁建設(shè)的偉大成就，把握石拱橋的特征。

　　教材分析重點(diǎn)1、引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征，掌握抓住特征說(shuō)明事物的方法。

　　2、品味說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。

　　難點(diǎn)以趙州橋、盧溝橋?yàn)橹攸c(diǎn)說(shuō)明中國(guó)石拱橋，理解作者的說(shuō)明順序，探究作者說(shuō)明的技巧。

　　教學(xué)過(guò)程一次備課二次備課

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　橋是經(jīng)過(guò)放大的一條板凳——橋梁專家茅以升這樣風(fēng)趣地解釋“橋”，今天我們一起學(xué)習(xí)由茅以升創(chuàng)作的《中國(guó)石拱橋》，了解石拱橋歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固的特點(diǎn)，感受我國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞和智慧。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，解題。

　　1、注音：

　　2、解釋詞義和字義：惟妙惟肖、和諧、勻稱、古樸、巧妙絕倫，以上兩項(xiàng)可利用多媒體出示小或利用投影顯示。

　　3、討論課題。

　　（1）分析“中國(guó)石拱橋”的短語(yǔ)結(jié)構(gòu)。

　　名詞性偏正短語(yǔ)。

　　中心詞—“橋”，幾個(gè)定語(yǔ)—“中國(guó)”（的）、“石”材（的）、“拱”形（的）連綴起來(lái)，是“中國(guó)的石材的拱形橋”。

　�。�2）“拱”字釋義。

　　拱形是一種什么形狀？請(qǐng)用“拱”字組幾個(gè)詞。

　　“拱”，本義是兩手相合，上舉以示敬意，如“拱手”，可組詞：拱抱，拱衛(wèi)，拱門，橋拱，斗拱等，取義引申“環(huán)繞”、“弧形”。“拱橋”，也是這樣。

　　三、點(diǎn)撥閱讀

　�。ㄒ唬┲袊�(guó)石拱橋的特點(diǎn)。

　　為了把事物說(shuō)清楚，說(shuō)明文特別講究說(shuō)明的順序，這一點(diǎn)，我們?cè)诔跻粚W(xué)《大自然的語(yǔ)言》等課文時(shí)已有了一些了解。現(xiàn)在同學(xué)們快速閱讀，用三分鐘時(shí)間找出各段講的是什么事物，讀時(shí)要用筆在課本上標(biāo)注。

　　教師歸納。板書：

　　石拱橋：（1—2）中國(guó)石拱橋：古代狀況（3—9）中國(guó)石拱橋：當(dāng)代發(fā)展（10）

　　1、石拱橋的特點(diǎn)。

　　找一位同學(xué)朗讀第1、2段，其他同學(xué)找出說(shuō)明石拱橋特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

　　教師歸納。板書：出現(xiàn)—較早形式—優(yōu)美結(jié)構(gòu)—堅(jiān)固

　　作者怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)的？（可組織學(xué)生回答也可由教師點(diǎn)明，視時(shí)間而定）

　　—神話把虹比作橋，詩(shī)人把橋比作虹。橋虹互比，既說(shuō)明了橋的形狀，也說(shuō)明了橋的優(yōu)美。打比方是為了說(shuō)明，有贊美之意，但語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，適度得體。

　　“能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上”，既說(shuō)明了石拱橋出現(xiàn)較早，更說(shuō)明它結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。

　　第1段說(shuō)明石拱橋形式優(yōu)美，第2段說(shuō)明石拱橋結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，體現(xiàn)了從外到內(nèi)的寫作順序。“不但……而且……”遞進(jìn)關(guān)系，準(zhǔn)確體現(xiàn)并強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)。

　　2、中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。

　　第3段開始說(shuō)明中國(guó)石拱橋。同學(xué)們劃出中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，看看，上兩段提到的石拱橋的一般特點(diǎn)，中國(guó)石拱橋是不是也有，中國(guó)石拱橋又有什么獨(dú)到之處呢？

　　教師歸納。板書：

　　悠久的歷史—?dú)v史悠久幾乎到處都有—多而廣大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作——多樣杰出

　　從時(shí)間來(lái)看，中國(guó)石拱橋在世界橋梁史上居領(lǐng)先地位。根據(jù)：（一）“悠久”更強(qiáng)調(diào)了時(shí)間早；（二）“旅人橋”“可能是記載的最早的石拱橋了”。從形式、結(jié)構(gòu)上看怎么樣呢？這一段中對(duì)中國(guó)石拱橋用“有許多是驚人的杰作”做了肯定，而且表明我們的石拱橋是“驚人”的橋中之杰。除此之處，我們中國(guó)的石拱橋還有數(shù)量多、分布廣，有的宏大，有的小巧，形式多姿多彩的獨(dú)到之處�？梢姡�我們的祖先在這方面為人類作出了杰出的貢獻(xiàn)。

　　趙州橋和盧溝橋就是這驚人杰作的代表。作者通過(guò)對(duì)這兩座橋的介紹更好的說(shuō)明了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。

　�、僖粋�(gè)“長(zhǎng)達(dá)三十七點(diǎn)四米”，當(dāng)時(shí)世界之最的大拱，怎么保證交通便利？

　　—趙州橋的設(shè)計(jì)者打破常規(guī)，將橋洞做成弓形，橋面沒有陡坡，便于車馬上下，可以說(shuō)的確巧妙。

　�、谶@樣一座大橋，又是獨(dú)拱橋，用石材多，對(duì)兩岸橋基壓力會(huì)很大，怎么辦？

　　—汛期河水暴漲，會(huì)對(duì)橋身猛烈沖擊，怎么辦？設(shè)計(jì)者創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，拱上加拱，不但一舉兩得，而且收到了美觀的奇效，不愧巧妙絕倫。

　　③橋如此長(zhǎng)，如此寬，怎樣保證它的堅(jiān)固？怎樣便于施工？

　　—設(shè)計(jì)者匠心獨(dú)運(yùn)，由二十八道拱圈拼成弧形橋洞，真是制造奇特。

　�、艹�了結(jié)構(gòu)奇巧之外，趙州橋的形式也勻稱美觀，同四周的景色配合和諧，藝術(shù)價(jià)值也是不朽的。

　　值得注意的，還有：作者前引張嘉貞的話說(shuō)明橋的構(gòu)造奇特，后引張鷟的話說(shuō)明橋的形式美觀，最后點(diǎn)明趙州橋是以李春為代表的我國(guó)勞動(dòng)人民智慧和力量的結(jié)晶。先總后分再總，把趙州橋的特點(diǎn)介紹得清清楚楚。

　　四、課堂小結(jié)

　　趙州橋獨(dú)具的'特點(diǎn)有力地說(shuō)明了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。趙州橋是位于洨河上的獨(dú)拱石橋，接下來(lái)，文章又舉出了永定河上的多拱石橋盧溝橋，這就印證了中國(guó)石拱橋數(shù)量多、分布廣，形式多樣的特點(diǎn)。

　　五、布置作業(yè)

　　1、完成練習(xí)一、二（其中盧溝橋的一部分作為預(yù)習(xí)，先不填入表格，但要在課文上標(biāo)注。）

　　第二課時(shí)

　　一、溫故知新

　　1、說(shuō)說(shuō)趙州橋的獨(dú)具特點(diǎn)和中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)之間的關(guān)系。

　　2、說(shuō)說(shuō)盧溝橋的特點(diǎn)。

　　二、導(dǎo)讀新課

　　1、中國(guó)石拱橋的又一杰作――盧溝橋。

　　盧溝橋是中國(guó)石拱橋又一個(gè)驚人的杰作，已經(jīng)請(qǐng)同學(xué)們做了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在我們討論一下，盧溝橋與趙州橋有哪些異同。

　　—地點(diǎn)，在永定河上，永定河是比洨河更寬的大河。

　　—時(shí)間，比趙州橋晚些，但距今也已八百多年，稱得上歷史悠久。

　　—橋比趙州橋長(zhǎng)得多，略窄。橋面更平坦。結(jié)構(gòu)上最大的區(qū)別是盧溝橋是聯(lián)拱石橋，它是靠石砌橋墩聯(lián)成整體抵御洪水的。

　　—它也很美觀，尤其是柱頭上千態(tài)萬(wàn)狀的石獅子別具特色。

　　—盧溝橋在中外都享有盛譽(yù)，并且是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的紀(jì)念地。

　　歸納、板書：

　　上節(jié)課我們總結(jié)了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，除了具有石拱橋的一般特點(diǎn)：出現(xiàn)較早，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，形式優(yōu)美的特點(diǎn)之外，還只有歷史悠久，數(shù)量多、分布廣、多樣杰出的更突出的特點(diǎn)。趙州橋和盧溝橋的典型實(shí)例就很好的證明了這些特點(diǎn)。其中，文章介紹得最充分的是它們的杰出：巧妙、奇特和精美，因?yàn)檫@方面最能說(shuō)明中國(guó)石拱橋在結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、形式優(yōu)美方面的突出成就。說(shuō)明事物時(shí)如何選擇實(shí)例，如何運(yùn)用實(shí)例，這篇課文為我們提供了很好的范例。

　　2、中國(guó)石拱橋取得光輝成就的原因。

　　指名朗讀第9段，其他同學(xué)邊聽邊標(biāo)注、歸納，原因有幾個(gè)，是什么？

　　—原因有三：首先，勞動(dòng)人民的勤勞和智慧；其次，設(shè)計(jì)施工有優(yōu)良傳統(tǒng)（“用料省、結(jié)構(gòu)巧、強(qiáng)度高”，趙州橋、盧溝橋正是杰出代表）；再其次，富有建筑用的各種石料。三條中第一條是最重要的，因?yàn)槿嗣竦那趧谥腔郏�才可能利用豐富的石料，才可能發(fā)揚(yáng)優(yōu)良的傳統(tǒng)。

　　3、中國(guó)石拱橋現(xiàn)代的發(fā)展。

　　齊讀第10段。思考：這一段舉了哪些例子說(shuō)明中國(guó)石拱橋的新發(fā)展呢？

　　—長(zhǎng)虹大橋，世界最長(zhǎng)的獨(dú)拱石橋，拱長(zhǎng)一百一十二點(diǎn)五米，是趙州橋的三倍。雙曲拱橋，世界上僅有，全國(guó)造了總長(zhǎng)20余萬(wàn)米，最長(zhǎng)一孔一百五十米。這種鋼筋混凝土拱橋繼承發(fā)展了石拱橋的傳統(tǒng)。

　　這種新發(fā)展，新成就，是因?yàn)橐粭l新原因：社會(huì)主義制度無(wú)比優(yōu)越。

　　4、說(shuō)明文語(yǔ)言的平實(shí)、準(zhǔn)確、嚴(yán)密。

　　討論課后練習(xí)，教師歸納。

　　這篇說(shuō)明文，以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔�，把中�?guó)石拱橋介紹得清清楚楚，是和它出色的運(yùn)用了說(shuō)明文語(yǔ)言分不開的。有四個(gè)方面值得同學(xué)們體會(huì)學(xué)習(xí)。

　�。�1）語(yǔ)言平實(shí)簡(jiǎn)潔，描寫有度。

　　這篇課文與《辭�！窏l目屬同一文體，只是進(jìn)一步說(shuō)明了盧溝橋這種結(jié)構(gòu)的原因。這篇課文也有描寫，但是很適度。例如第1段把橋比作虹，是為了說(shuō)明橋的弧形形狀，贊美之情暗蓄其中。

　　說(shuō)明盧溝橋的石獅，做了描寫，體現(xiàn)了感情，但并沒有縱情寫下去，而是適度收止。說(shuō)到盧溝橋是抗戰(zhàn)圣地只有三句話：一句說(shuō)明紀(jì)念意義，一句說(shuō)明戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生時(shí)間、性質(zhì)，一句說(shuō)明反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的領(lǐng)導(dǎo)者和它的結(jié)果，言簡(jiǎn)意賅。

　�。�2）運(yùn)用說(shuō)明方法，目的明確。

　　文章為了準(zhǔn)確、生動(dòng)的說(shuō)明事物，往往要用各種說(shuō)明方法。同學(xué)們要注意體會(huì)，運(yùn)用哪種說(shuō)明方法，目的都是介紹有關(guān)知識(shí)，說(shuō)明事物特點(diǎn)。

　　引用古籍—“唐朝的張嘉貞說(shuō)它制造奇特，‘人知其所以為’。”

　　列舉數(shù)字—“趙州橋非常雄偉，全長(zhǎng)五十點(diǎn)八二米，兩端寬九點(diǎn)六米，中部略窄，寬九米�！�

　　使用比喻—“我國(guó)的詩(shī)人愛把拱橋比作虹，說(shuō)拱橋是‘臥虹’‘飛虹’，把水上拱橋形容為‘長(zhǎng)虹臥波’�！�

　　加以描述—“全橋結(jié)構(gòu)勻稱，和四周景色配合得十分和諧；就連橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀。”

　　進(jìn)行解說(shuō)—“每?jī)蓚�(gè)石拱之間有石砌橋墩，把十一個(gè)石拱聯(lián)成一個(gè)整體。由于各拱相聯(lián)，所以這種橋叫做‘聯(lián)拱石橋’�！�

　　正是這些平實(shí)準(zhǔn)確嚴(yán)密的說(shuō)明語(yǔ)言，達(dá)到了說(shuō)而明的效果。

　�。�3）精心推敲詞語(yǔ)，講究分寸。

　　有些詞語(yǔ)十分確切肯定，如列舉的時(shí)間、數(shù)據(jù)，又如對(duì)某些時(shí)間、程度的限制；有些詞語(yǔ)則表示著一種估計(jì)。無(wú)論哪一種，目的只有一個(gè)：說(shuō)明準(zhǔn)確；依據(jù)只有一個(gè)：符合實(shí)際。

　　例如，說(shuō)到“旅人橋”，在“石拱橋”前用了“可能”（表示估計(jì)）“有記載”（做了限定）“最早”（在估計(jì)、限定后對(duì)時(shí)間做了肯定的限定）三個(gè)定語(yǔ)，說(shuō)明得一清二楚。又如，對(duì)趙州橋的說(shuō)明用了這樣兩個(gè)定語(yǔ)：“造成后一直使用到現(xiàn)在的”“最古的”，其中第二個(gè)定語(yǔ)說(shuō)明了趙州橋歷史悠久，但它只有在第一個(gè)定語(yǔ)限定之下才是準(zhǔn)確的�！拔覈�(guó)的石拱橋幾乎到處都有”，“到處都有”體現(xiàn)“數(shù)量多、分布廣”，但只有在“幾乎”的限定之下才符合實(shí)際，才準(zhǔn)確。盧溝橋“每個(gè)石拱長(zhǎng)度不一”，是核實(shí)了十一個(gè)石拱長(zhǎng)度之后的結(jié)論。曾有學(xué)生就此事向茅以升詢問(wèn)，茅以升回信一一列舉了十一個(gè)石拱的長(zhǎng)度，的確無(wú)一相同�？此破揭椎囊痪湓�，卻體現(xiàn)著說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)。說(shuō)明文語(yǔ)言這方面的要求，在這篇課文中特別體現(xiàn)在定語(yǔ)、狀語(yǔ)和補(bǔ)語(yǔ)的運(yùn)用上，同學(xué)們可注意體會(huì)。

　　4、注意詞句順序，周密合理。

　　先寫形式，是橋給人的直觀印象，是感性認(rèn)識(shí)。結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，是對(duì)橋的進(jìn)一步理解，亦即理性認(rèn)識(shí)。因此它們之間的關(guān)系是遞進(jìn)的而不是并列的�！安坏�……而且……”，體現(xiàn)著一個(gè)合理的順序，不能刪掉，它聯(lián)結(jié)的內(nèi)容次序也不能顛倒。

　　肩上小拱是趙州橋首創(chuàng)的主要特點(diǎn)，最能說(shuō)明趙州橋的巧妙奇特，而拱圈也見于其他拱橋，比起肩上小拱相對(duì)是次要的。

　　先總說(shuō)趙州橋外形和設(shè)計(jì)施工的特點(diǎn)，再分四點(diǎn)具體說(shuō)明，先總后分，給人清晰印象。又如，說(shuō)明我國(guó)石拱橋取得光輝成就的原因，用“首先”“其次”“再其次”，表示分項(xiàng)說(shuō)明，由人到物，由主到次，順序合理，標(biāo)示清晰。

　　三、課堂小結(jié)

　　在同學(xué)們總結(jié)的基礎(chǔ)上，教師歸納：

　　1、本文介紹了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，歷史上的輝煌成就和新中國(guó)建立后的發(fā)展，贊揚(yáng)了我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智和社會(huì)主義制度的優(yōu)越。

　　2、本文以趙州橋、盧溝橋?yàn)槔�，具體說(shuō)明了中國(guó)石拱橋特點(diǎn)，并分析了原因，介紹了發(fā)展?fàn)顩r。

　　3、本文在說(shuō)明語(yǔ)言的運(yùn)用上非常出色：簡(jiǎn)潔、平實(shí)、準(zhǔn)確、周密。語(yǔ)言風(fēng)格與記敘文不同。

　　四、布置作業(yè)

　　請(qǐng)理清關(guān)于趙州橋、盧溝橋的文字的說(shuō)明順序。

《中國(guó)石拱橋》教案3

　　教學(xué)目的

　　一、認(rèn)識(shí)中國(guó)石拱橋在歷史上的光輝成就和我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智，增強(qiáng)熱愛祖國(guó)、熱愛社會(huì)主義的感情。

　　二、理解選擇有代表性的例子說(shuō)明事物特征的.寫作方法。

　　三、了解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及時(shí)間從先到后說(shuō)明事物的順序。

　　四、學(xué)習(xí)運(yùn)用準(zhǔn)確語(yǔ)言的特點(diǎn)。

　　教學(xué)設(shè)想

　　一、本文的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)以代表性事例說(shuō)明事物特征的.寫作方法和準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)言的特點(diǎn)。

　　二、本文的說(shuō)明順序是由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部，時(shí)間上則從先到后。要學(xué)生理解這一點(diǎn)并不容易，要在理清全文結(jié)構(gòu)層次的基礎(chǔ)上層層深入地加以說(shuō)明。

　　三、本文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義和社會(huì)主義教育的好教材，必須結(jié)合課文有機(jī)地進(jìn)行。

　　四、為增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，最好準(zhǔn)備好趙州橋、盧溝橋的詳細(xì)掛圖，以便在課堂上邊看圖邊分析。

　　五、布置預(yù)習(xí)，運(yùn)用工具書弄懂生字詞，閱讀課文，了解基本內(nèi)容，劃分段落層次。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)用代表性例子說(shuō)明事物特征的.寫作方法。

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)《中國(guó)石拱橋》一課(板書課題)。作者茅以升(板書)是我國(guó)著名的`橋梁專家。他幾十年致力于橋梁的設(shè)計(jì)、研究和教學(xué)工作。30年代，他主持設(shè)計(jì)和修建了錢塘江大橋；50年代又參加了武漢長(zhǎng)江大橋的設(shè)計(jì)工作。他寫過(guò)大量的介紹橋梁知識(shí)的書籍和文章，本文就是介紹我國(guó)石拱橋的說(shuō)明文章。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1.正音正字(出示小黑板)：洨(Xiǎo)勻稱(yúnchèn) 鷟(zhuó)僉(qiān)河堤(dí)

　　2.補(bǔ)充解詞：

　　古樸：樸素而有古代的風(fēng)格。

　　惟妙惟肖：形容描繪或模仿得生動(dòng)逼真。惟，特別；肖，相似。

　　絕倫：獨(dú)一無(wú)二，無(wú)可比擬。 推崇：很尊重。

　　三、劃分段落

　　1．范讀課文。

　　2．指名讓學(xué)生分段，歸納段意，教師小結(jié)。

　　本文共10個(gè)自然段，可分為三部分：

　　第一部分(第1—2段)：石拱橋的特點(diǎn)；

　　第二部分(第3—9段)：中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)；

　　第三部分(第10段)，中國(guó)石拱橋的發(fā)展。

　　四、學(xué)習(xí)本文選材的方法

　　1．要求學(xué)生默讀課文，找出石拱橋、中國(guó)石拱橋、趙州橋、盧溝橋的特點(diǎn)。

　　指名讓學(xué)生分別回答，互相糾正、補(bǔ)充，教師板書小結(jié)。

　　石拱橋：橋洞為弧形，橋梁史上出現(xiàn)得較早，形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。

　　中國(guó)石拱橋：歷史悠久，分布廣、形式多樣，有許多是驚人的杰作。

　　趙州橋：歷史悠久，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，設(shè)計(jì)巧妙，形狀像弓，用料省，藝術(shù)價(jià)值高。

　　盧溝橋：石拱相聯(lián)，結(jié)構(gòu)精巧，堅(jiān)固耐用，形式優(yōu)美，藝術(shù)價(jià)值高，歷史價(jià)值突出。

　　2．討論：中國(guó)的石拱橋很多，都有相同的特點(diǎn)，作者為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為說(shuō)明的例子?

　　小結(jié)：趙州橋和盧溝橋歷史悠久，氣魄宏偉、馳名中外，有中國(guó)石拱橋的典型特點(diǎn)，很有代表性。選擇有代表性的例子說(shuō)明事物的特征方法可以起到舉一反三的作用，使讀者對(duì)被說(shuō)明事物的特征認(rèn)識(shí)得更具體、更明確、更深刻。

　　3．討論：既然趙州橋和盧溝橋都具有中國(guó)石拱橋的共同特點(diǎn)，作者為什么不選一個(gè)而要選兩個(gè)呢？

　　小結(jié)：趙州橋和盧溝橋既有共同點(diǎn)，也有不同點(diǎn)。前者是“獨(dú)拱”石橋，后者是“聯(lián)拱”石橋，既有共性也有個(gè)性。作者選擇兩例可以起到互相對(duì)照、互相補(bǔ)充的作用，說(shuō)明了中國(guó)石拱橋形式多樣、多彩多姿的特點(diǎn)。

　　《中國(guó)石拱橋》教案5

　　教學(xué)目的及要求：

　　1、 學(xué)習(xí)本文說(shuō)明事物特點(diǎn)和幾種說(shuō)明方法。

　　2、 認(rèn)識(shí)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性的重要性 。

　　3、 初步認(rèn)識(shí)和了解說(shuō)明文和記敘文的區(qū)別。

　　教學(xué)重點(diǎn)：說(shuō)明事物應(yīng)緊扣事物的特征

　　教學(xué)難點(diǎn)：說(shuō)明文語(yǔ)言特點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　(1)、抓好預(yù)習(xí)，熟悉課文。

　　(2)、抓住關(guān)鍵文體特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

　　(3)、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生在抓住中國(guó)石拱橋主要特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，列出的結(jié)構(gòu)提綱，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)的內(nèi)容。

　　4、2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、 教學(xué)要點(diǎn)：

　　1、理清課文層次，理解總和分的關(guān)系。

　　2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)說(shuō)明文的文體特點(diǎn)。

　　二、教學(xué)過(guò)程：

　　模塊一：掃清閱讀障礙

　　1、字詞注音或?qū)懽郑夯⌒?拱橋 陡坡 和諧 飲澗 橋墩 勻稱

　　2、解釋：巧妙絕倫 惟妙惟肖 勻稱

　　3、 作者介紹：茅以升，我國(guó)著名的橋梁專家主持修建了我國(guó)第一座現(xiàn)代化大型橋梁錢塘江大橋。

　　模塊二：分析課文

　　一、 整體感知，通讀課文思考。

　　1、 本文的`說(shuō)明對(duì)象是什么？主要介紹了那幾座橋？石拱橋?yàn)楹螘?huì)取得如此輝煌的成績(jī)？它的前景如何？

　　2、 根據(jù)上述問(wèn)題給課文劃分層次。

　　二、分析第一部分：

　　1、 中國(guó)石拱橋有哪寫特點(diǎn)？作者用了哪些說(shuō)明方法來(lái)分別說(shuō)明的，是按照怎樣的順序來(lái)說(shuō)明的？

　　2、 石拱橋形式優(yōu)表現(xiàn)在何初處？

　　3、 2段中作者用“不但，而且”來(lái)說(shuō)明橋的特點(diǎn)，能否刪去或顛倒？為何？

　　4、 第3段在全文結(jié)構(gòu)有何作用？

　　模塊三：抓重點(diǎn)，解難點(diǎn)，學(xué)習(xí)第二部分。

　　1、 讀4—8完成課后第一題

　　2、 讀5自然段

　�。�1）劃分層次

　�。�2）說(shuō)明順序是

　�。�3）對(duì)“趙州橋在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長(zhǎng)的……”一句中“可算”如何理解？

　�。�4）作者如何說(shuō)明趙州橋特點(diǎn)的？

　�。�5）2、3句采用怎樣的說(shuō)明方法？分別說(shuō)明了哪些方面？

　　3、讀6—9段回答

　�。�1）6段用了怎樣的說(shuō)明方法？作者主要抓住了該橋（ ）（ ）兩個(gè)方面來(lái)寫。它是一個(gè)（ ）橋

　�。�2）8、9段分別寫了（ ）（ ）

　　4、總結(jié)（板書）

　　一、（1--2）總特點(diǎn)：形式優(yōu)美 打比方 外

　　結(jié)構(gòu)堅(jiān)固 ↓

　　歷史悠久 內(nèi)

　　二、（3--9）趙州橋 特點(diǎn) 歷史 結(jié)構(gòu) 外形、設(shè)計(jì)者 整體-局部

　　盧溝橋 特點(diǎn) 外形 歷史意義

　　取得光輝成就的原因：首先 其次 再次

　　三、（10）橋梁事業(yè)的新發(fā)展

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：課文的層次特點(diǎn)，說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確，常用的說(shuō)明方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　單元一：復(fù)習(xí)梳理

　　1、 本文共分幾部分？中國(guó)石拱橋有何特點(diǎn)？

　　2、 趙州橋和盧溝橋分別有何特點(diǎn)？

　　3、 介紹橋的特點(diǎn)用了什么順序？

　　4、 課文才用了哪些說(shuō)明方法來(lái)介紹趙州橋的特點(diǎn)？

　　單元二：小結(jié)全文

　　一、 分析課文層次特點(diǎn)

　　1、 根據(jù)課文1、2段，9、10段中句子和段落內(nèi)容的關(guān)系，可以看出說(shuō)明文段落大意有何特點(diǎn)？

　　明確：中心句

　　2、 全文在結(jié)構(gòu)上有何特點(diǎn)？

　　明確：由總到分

　　二、 分析本文說(shuō)明方法：

　　1、 舉例子“舉趙州橋、盧溝橋?yàn)槔��?/p>

　　2、 列數(shù)字 3、作比較 打比方

　　4、作引用

　　三、 分析本文說(shuō)明語(yǔ)言：

　　1、 簡(jiǎn)樸（精練）語(yǔ)句短明快，讀來(lái)自然。

　　2、 用詞準(zhǔn)確嚴(yán)密

　　例：

　�。�1）橋 拱橋 石拱橋

　�。�2）說(shuō)“旅人橋”時(shí)用“可能”表估計(jì)，用‘有記載”表 確實(shí)存在，用“最早”表程度。

　�。�3）9段中用“首先，其次，再次”分條理說(shuō)明，由人到物，由主到次，嚴(yán)密且又全面。

　　（4）生動(dòng)且富有文采，恰當(dāng)運(yùn)用比喻、引用，必要時(shí)描寫。

　　單元三：鞏固練習(xí)

　　練習(xí)冊(cè)中的“隨堂反饋”。

《中國(guó)石拱橋》教案4

　　課文在教材中所處地位分析

　　《中國(guó)石拱橋》是學(xué)生初次系統(tǒng)的接觸說(shuō)明文，學(xué)生對(duì)說(shuō)明文體知識(shí)所知甚少，況且《中國(guó)石拱橋》是說(shuō)明文中的典范，這一課給學(xué)生印象的好壞，必將影響到以后學(xué)生對(duì)說(shuō)明文學(xué)習(xí)的興趣，因此，除掌握必要的說(shuō)明文體知識(shí)外，還應(yīng)該注意結(jié)合文章特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文的興趣。

　　教學(xué)內(nèi)容分析

　　本課是本單元的重點(diǎn)，在教學(xué)上應(yīng)該放在學(xué)習(xí)說(shuō)明文抓住物特征，舉典型事例說(shuō)明事物的方法；說(shuō)明文與記敘文在寫作目的和語(yǔ)言使用方面的差別；了解說(shuō)明順序，掌握說(shuō)明方法。同時(shí)針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱這一情況，分三課時(shí)完成。第一課時(shí)預(yù)習(xí)時(shí)了解說(shuō)明文有關(guān)文體知識(shí)、關(guān)于作者、積累字詞，及對(duì)文章內(nèi)容整體感知，質(zhì)疑、解疑。第二課時(shí)整體感知文章，重點(diǎn)分析趙州橋一例，從中掌握說(shuō)明事物要抓住特征，了解說(shuō)明順序，掌握說(shuō)明方法的運(yùn)用，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確這一特點(diǎn)。參照上一例，自行分析盧溝橋一例。第三課時(shí)由于我鄉(xiāng)境內(nèi)有座石拱橋，所以此課到萬(wàn)善石橋上，除在這里結(jié)合文章內(nèi)容感悟?qū)嶓w建筑物外，并與記敘文比較，體會(huì)差異，同時(shí)點(diǎn)出主旨，培養(yǎng)愛國(guó)主義情感。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、師生互動(dòng)目標(biāo)：學(xué)習(xí)說(shuō)明文抓住事物特征，舉典型事例說(shuō)明事物特征的方法；初步了解說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。

　　2、小組互動(dòng)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)說(shuō)明文與記敘文在寫作目的及使用語(yǔ)言方面的差異，體會(huì)文章平實(shí)而準(zhǔn)確的語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　3、個(gè)人自學(xué)目標(biāo)：了解作者，說(shuō)明文體有關(guān)知識(shí)，積累字詞，感知課文內(nèi)容。

　　4、情感目標(biāo)：了解中國(guó)石拱橋的悠久歷史和杰出成就，認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民的聰明才智；激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛家鄉(xiāng)的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、抓住事物特征，舉典型事例進(jìn)行說(shuō)明的方法。

　　2、說(shuō)明文平實(shí)而準(zhǔn)確的語(yǔ)言，與記敘文的在寫作目的及使用語(yǔ)言方面的差異。

　　3、了解說(shuō)明順序，掌握說(shuō)明方法的運(yùn)用。

　　教學(xué)方法

　　1、在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容質(zhì)疑、解疑，解決不了的教師點(diǎn)撥、明確。

　　2、講解法，介紹有關(guān)說(shuō)明文體知識(shí)（學(xué)生查閱后提問(wèn)，完成不了的教師補(bǔ)充。）

　　3、情境陶冶法。（在萬(wàn)善石橋時(shí)激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感）

　　4、討論法。（記敘文與說(shuō)明文語(yǔ)言差別時(shí)）

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　小黑板書寫說(shuō)明文體知識(shí)，掛圖體現(xiàn)直觀藝術(shù)美，搜集萬(wàn)善石橋有關(guān)資料和傳說(shuō)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入情境：

　　1、欣賞趙州橋、盧溝橋掛圖，觀察古石橋，用自己的話說(shuō)說(shuō)直觀感受。[形式美]

　　2、學(xué)生講萬(wàn)善石橋傳說(shuō)。

　　設(shè)計(jì)意圖：以美好藝術(shù)的感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對(duì)審美的感知和對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。

　　二、新課研討：

　　1、介紹作者有關(guān)資料。

　　2、出示小黑板，介紹說(shuō)明文體有關(guān)知識(shí)。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)查閱資料養(yǎng)成搜集信息的習(xí)慣并形成能力，并掌握初步相關(guān)的說(shuō)明文體知識(shí)。

　　三、質(zhì)疑解疑把預(yù)習(xí)中遇到不理解的問(wèn)題提出來(lái)，同學(xué)間互相解決，未能解決的疑問(wèn)教師解答明確。

　　設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)分析能力、創(chuàng)新能力和合作的精神。

　　四、齊聲朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

　　五、作業(yè)熟讀課文，掌握常識(shí)字詞。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查：

　　1、提問(wèn)有關(guān)文體知識(shí)

　　2、提問(wèn)趙州橋特征。

　　3、詢問(wèn)學(xué)習(xí)盧溝橋一例的情況。

　　二、新課探究：

　�。ㄒ唬�、讀課文，概括中國(guó)石拱橋特征。

　　板書

　　形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅(jiān)固歷史悠久

　　設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)概括能力。

　　（二）、重點(diǎn)分析趙州橋這一典型事例

　　生代表朗讀課文，提出問(wèn)題，學(xué)生答疑，老師點(diǎn)撥；教師組織完成以下幾題：

　　1、標(biāo)注有關(guān)語(yǔ)句，看趙州橋的特特征是什么？哪些是石拱橋共有的？

　　2、概括趙州橋的具體特點(diǎn)，在25字以內(nèi)。

　　3、指出本段中的說(shuō)明方法。舉例子、打比方、引用、列數(shù)字。

　　4、作者介紹趙州橋動(dòng)用了哪種說(shuō)明順序。（視時(shí)間而定，學(xué)生如果不理解，教師點(diǎn)撥講解）。

　　設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生概括能力，分析能力、表達(dá)能力；在文中感悟、掌握說(shuō)明方法的運(yùn)用。初步了解說(shuō)明順序。

　�。ㄈ�）、根據(jù)學(xué)習(xí)趙州橋的'方法自學(xué)盧溝橋一例。

　　設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

　　讀盧溝橋一段，質(zhì)疑，學(xué)習(xí)盧溝橋中遇到了哪些問(wèn)題？

　　學(xué)生提出問(wèn)題后小組解決，解決不了教師點(diǎn)撥，講解。引導(dǎo)學(xué)生完成下列內(nèi)容。

　　1、盧溝橋特征。

　　2、說(shuō)明方法，說(shuō)明順序。

　　3、重點(diǎn)體會(huì)語(yǔ)言特點(diǎn)。找學(xué)過(guò)的記敘文片段與本段比較閱讀，小組討論：記敘文與說(shuō)明文語(yǔ)言有什么差異？和寫作目的有關(guān)嗎？體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的平實(shí)、準(zhǔn)確的特點(diǎn)。

　　4、做課后習(xí)題二，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確這一特點(diǎn)。

　　設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)概括能力，掌握說(shuō)明方法的運(yùn)用，體會(huì)說(shuō)明文與記敘文在寫作目的和語(yǔ)言運(yùn)用方面的差異。

　�。ㄋ模�、默讀“中國(guó)石拱橋取得光輝成就的原因”與中國(guó)現(xiàn)代橋梁事業(yè)的發(fā)展。

　　1、為什么取得這么大的成就？

　　2、又建了哪些橋梁？為什么發(fā)展這么迅速？

　　設(shè)計(jì)意圖：贊揚(yáng)了中國(guó)人民的聰明才智和社會(huì)主義制度無(wú)比優(yōu)越，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義情感。

　　三、總結(jié)：

　　1、學(xué)生總結(jié)本課學(xué)到了哪些內(nèi)容？

　　2、教師補(bǔ)充以下幾點(diǎn)：

　　①抓住特征，舉例說(shuō)明。

　�、谡f(shuō)明方法。

　�、壅f(shuō)明順序

　　④語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　⑤本文主旨、作者情感。

　　設(shè)計(jì)意圖：鞏固所學(xué)，培養(yǎng)歸納處理能力。

　　四、檢測(cè)學(xué)習(xí)效果閱讀下列短文，把握被說(shuō)明事物的特征，了解說(shuō)明方法。

　�。ㄒ唬�①人的皮膚由表皮、真皮和皮下組織三部分組成。②指紋就是表皮上突起的紋線。③由于人的遺傳特征，雖然指紋人人皆有，但各不相同。④伸出你的手，仔細(xì)觀察，就可以發(fā)現(xiàn)小小的指紋也分好幾種類型。⑤有同心圓或螺旋形紋線，看上去像水中旋渦的，叫斗形紋；有的紋線是一邊開口的，就像簸箕似的，叫箕形紋；有的紋線像弓一樣，叫弓形紋。⑤各人的指紋除了形狀不同之外，紋線的多少、長(zhǎng)短、粗細(xì)等也有差別。⑦即使是父子、母女、孿生兄弟或姐妹，即使他們的相貌極為相似，但指紋也有明顯不同。⑧據(jù)說(shuō)，全世界的50多億人中，還沒有發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)指紋完全相同的人呢。⑨更有趣的是，指紋是胎兒從第三四個(gè)月便開始產(chǎn)生，到六個(gè)月左右就形成了。⑩當(dāng)嬰兒長(zhǎng)大成人，指紋只不過(guò)長(zhǎng)大增粗，它的形狀特征卻固定不變。

　　1、本文第④⑤句采用__________、__________的說(shuō)明方法，介紹了______________；第⑦⑧句采用舉例子、__________的說(shuō)明方法，更具體地闡釋________________。

　　2、歌劇《白毛女》中，黃世仁強(qiáng)迫楊白勞把指紋當(dāng)作“圖章”印在賣女兒的“文書”上的做法，可說(shuō)明指紋具有_____________________________________的特征。

　　3、這段說(shuō)明文字簡(jiǎn)要地揭示了指紋的奧秘。如果讓你接著寫下去，介紹指紋的用途，你打算從哪些方面展開說(shuō)明？

　　答：________________________________________________________________________

　　___________________________________________________________________________

　�。ù鸢福�1、分類別、打比方。指紋的類型（或形狀）。列數(shù)字。指紋的特征。 2、人人皆有，但各不相同而且固定不變。3、此題為開放性試題，只要緊扣題目，答出兩個(gè)以上的用途，如指紋破案、指紋診病、指紋鎖、指紋藝術(shù)、指紋檔案、指紋譜學(xué)、指紋仿生，等等，均可得分。如有創(chuàng)見和奇思妙想可加1分。）

　�。ǘ�）①飛船一般為多艙體結(jié)構(gòu)，艙體之間要能分離，可靠性安全性要求極高�！吧裰厶�(hào)”載人飛船為三艙段復(fù)合結(jié)構(gòu)。最前端的一個(gè)艙體稱為軌道艙，它具備可獨(dú)立運(yùn)行衛(wèi)星的一切功能，與飛船分離后可在太空獨(dú)立進(jìn)行各種飛行試驗(yàn)；位于最后端的推進(jìn)艙也稱為設(shè)備艙（或資源艙），完成既定任務(wù)后，再入大氣層自毀。居中的返回艙完成任務(wù)后，承載著航天員安全返回預(yù)定的著陸場(chǎng)。“神舟號(hào)”飛船從發(fā)射升空至返回地面，要成功地進(jìn)行9次分離操作。

　�、谂c俄羅斯正在使用的“聯(lián)盟TM”飛船相比，“神舟號(hào)”比“聯(lián)盟TM”尺寸大、重量重，航天員的活動(dòng)空間大，攜帶有效載荷的能力強(qiáng)�！吧裰厶�(hào)”還采用了一些先進(jìn)技術(shù)，其設(shè)計(jì)方案在某些方面優(yōu)于國(guó)外的第二代載人飛船，“神舟號(hào)”飛船載人發(fā)射成功后，其技術(shù)水平將達(dá)到或優(yōu)于前蘇聯(lián)第二代載人飛船的水平。

　　1、第①段首句中加點(diǎn)的詞“一般”能否去掉？為什么？

　　2、這段文字的說(shuō)明重點(diǎn)是：。

　　3、“神舟號(hào)”載人飛船的艙體自前往后依次是艙、艙和艙。

　　4、第②段運(yùn)用的主要說(shuō)明方法是。

　　（答案1、不能去掉。理由要點(diǎn)：“一般”表通常情況，不排斥特殊性，語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)密。2、要點(diǎn)：“神舟號(hào)”飛船三艙體的功能。（答“‘神舟號(hào)’飛船三艙體的作用”也可）3、軌道、返回、推進(jìn)4、作比較）

　　五、作業(yè)根據(jù)自己平日對(duì)萬(wàn)善石橋的印象用本課學(xué)到的說(shuō)明文有關(guān)知識(shí)初步學(xué)寫說(shuō)明文。

　　第三課時(shí)

　　一，活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　全體學(xué)生帶語(yǔ)文書、本、筆到萬(wàn)善石橋集合，要注意安全，安排好安全方面的相關(guān)事宜。

　　二、活動(dòng)過(guò)程：

　　1、講關(guān)于萬(wàn)善石橋由來(lái)的傳說(shuō)。

　　2、請(qǐng)學(xué)生講述真正的由來(lái)，如果不知道，教師講述。

　　3、比較課文，觀察萬(wàn)善石橋特征，記錄相關(guān)數(shù)據(jù)等資料。

　　4、教師在橋墩上指揮，全體同學(xué)齊讀趙州橋和盧溝橋一段。

　　5、教師進(jìn)行知識(shí)要點(diǎn)點(diǎn)撥，并進(jìn)行熱愛家鄉(xiāng)的思想教育。

　　6、返校，注意安全。

　　三、作業(yè)：

　　運(yùn)用本文所學(xué)的說(shuō)明文知識(shí)，以《萬(wàn)善石橋》為題，整理上節(jié)課示完成的初稿，學(xué)寫說(shuō)明文，字?jǐn)?shù)不限。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　培養(yǎng)學(xué)生寫作能力和熱愛家鄉(xiāng)的情感。

　　課后說(shuō)明：

　　板書和教案設(shè)計(jì)是隨著課堂進(jìn)行而不斷變化的，有死的教案，沒有死的教法，具體課堂操作要隨機(jī)應(yīng)變。

　　教后反思：

　　在本課的教學(xué)中，我利用本地?fù)碛械馁Y源，將語(yǔ)文課堂從課內(nèi)引到課外，穿插故事傳說(shuō)，使說(shuō)明文變呆板為生動(dòng)，取得了很好的效果，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)說(shuō)明文應(yīng)該具有的知識(shí)，引起了學(xué)習(xí)說(shuō)明文的極大興趣，還激發(fā)了學(xué)生熱愛藝術(shù)、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的情感。但在質(zhì)疑和解疑部分沒能起到好的引導(dǎo)作用，以后在處理隨機(jī)性問(wèn)題時(shí)應(yīng)該多作些準(zhǔn)備，同時(shí)應(yīng)多多讀書，加強(qiáng)自己隨機(jī)應(yīng)變能力。

《中國(guó)石拱橋》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)，準(zhǔn)確流利地朗讀課文。

　　2、理清本文說(shuō)明順序，了解中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。

　　3、體味本文準(zhǔn)確的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)幾種說(shuō)明方法。

　　4、讓學(xué)生了解趙州橋和盧溝橋是石拱橋的杰作，是我國(guó)勞動(dòng)人民的偉大創(chuàng)造；了解解放后我國(guó)橋梁事業(yè)所取得的巨大成就，增強(qiáng)民族自豪感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理清本文說(shuō)明順序，了解中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)幾種說(shuō)明方法，體味準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言。

　　課時(shí)計(jì)劃：

　　2課時(shí)。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、讀課文，掃除字詞障礙。

　　2、課前布置學(xué)生查閱有關(guān)橋梁的資料。

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：整體感知課文內(nèi)容，理清說(shuō)明的順序，理解選材的典型性，研討文中介紹趙州橋的部分。

　　認(rèn)知系統(tǒng)

　　動(dòng)力系統(tǒng)

　　教學(xué)內(nèi)容與步驟

　　活動(dòng)過(guò)程與方法

　　興趣、情感、態(tài)度等

　　一、課題引入生活中，你見過(guò)很多橋，這些橋各有各的特點(diǎn)，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們看兩幅圖片，說(shuō)說(shuō)這兩座橋各有什么特點(diǎn)？（投影拱橋和梁橋的畫面）今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹中國(guó)橋梁的文章《中國(guó)石拱橋》，作者茅以升。請(qǐng)同學(xué)們看注釋

　�、倭私庾髡叩挠嘘P(guān)資料。

　　投影本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。

　　學(xué)生討論并回答它們各自的特點(diǎn)。

　　小結(jié)：橋梁有兩種形式，橋洞呈弧形，中間高起的叫拱橋；橋洞并不彎曲，橋身與水平面平行的叫梁橋。拱橋承受的壓力比梁橋大。就外形看，拱橋具有曲線美；梁橋橋式單調(diào)。我國(guó)的拱橋大多是用石塊砌成的。石拱橋具有外形美觀、橋身堅(jiān)固、取材方便等優(yōu)點(diǎn)，所以我國(guó)橋梁很多是石拱橋。

　　1、激發(fā)動(dòng)機(jī)

　　運(yùn)用投影圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。

　　二、自學(xué)輔導(dǎo)

　　1、出示投影檢查預(yù)習(xí)。

　　2、學(xué)法指導(dǎo)：這是一篇說(shuō)明文，閱讀說(shuō)明文應(yīng)從哪些方面入手？

　　2、教師范讀課文，并投影下列問(wèn)題。

　�、僦袊�(guó)石拱橋的總的特點(diǎn)是什么？

　　②用一句話概括每段段意，理清本文的說(shuō)明順序。

　�、壑袊�(guó)石拱橋很多，文章為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為重點(diǎn)說(shuō)明的例子？提問(wèn)、啟發(fā)、歸納以上問(wèn)題，并板書。進(jìn)一步提問(wèn)：既然這兩座橋都具有中國(guó)石拱橋的共同特點(diǎn)，作者為什么不選一個(gè)而要選兩個(gè)？

　　學(xué)生正音。投影：學(xué)習(xí)說(shuō)明文的方法。對(duì)象、特征、順序、方法、語(yǔ)言學(xué)生標(biāo)上段落序號(hào)，邊聽邊思考問(wèn)題。學(xué)生帶著問(wèn)題速讀課文，讀后，小組合作探究左邊的問(wèn)題。教師巡回指導(dǎo)，并參與小組討論。學(xué)生回答后小結(jié)。

　�、傩问絻�(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，歷史悠久。

　�、谟梢话愕絺�(gè)別的邏輯順序。石拱橋——中國(guó)石拱橋——中國(guó)石拱橋典型杰作——中國(guó)石拱橋的新發(fā)展。

　�、圻@兩座橋是我國(guó)石拱橋中杰出的代表之作，又具備石拱橋的共同特點(diǎn)，而且又各有各的特色。所以以這兩座橋?yàn)槔�很有代表性�?/p>

　　前者是獨(dú)拱，后者是聯(lián)拱，既有共性，又有個(gè)性。選擇兩者可以互相對(duì)照，互相補(bǔ)充，說(shuō)明中國(guó)石拱橋形式多樣、多姿多彩的特點(diǎn)。

　　2、期望成功在動(dòng)機(jī)與興趣的驅(qū)使下，學(xué)生產(chǎn)生渴望學(xué)習(xí)新知識(shí)的心理，適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)可滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)的迫切要求。

　　問(wèn)題的設(shè)計(jì)要有層次性，最大限度使每個(gè)學(xué)生都保持期望成功的心理，這樣才有良好的學(xué)習(xí)過(guò)程。

　　評(píng)價(jià)時(shí)要給學(xué)生以盡可能多的鼓勵(lì)。

　　三、重點(diǎn)研讀過(guò)渡：本文先概括介紹了中國(guó)石拱橋的共同特點(diǎn)：形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，歷史悠久。又以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔�做了具體說(shuō)明。那么作為杰出代表，趙州橋和盧溝橋各有什么特色呢？作者怎樣說(shuō)明的呢？投影問(wèn)題：

　�、僮髡呤前丛鯓拥捻樞蚪榻B趙州橋的？

　　②趙州橋有哪些特點(diǎn)？

　　③假如你是導(dǎo)游，請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容和插圖，設(shè)計(jì)一段話，然后向游人介紹趙州橋的有關(guān)情況。

　　學(xué)生齊讀課文課文第4、5段，思考左邊的問(wèn)題，并在小組內(nèi)討論完成。歸納：

　�、傧瓤傉f(shuō)、后分說(shuō)的順序。抓住“著名”“最古”兩個(gè)詞語(yǔ)，先概括介紹橋的地理位置、建橋時(shí)間；再介紹橋的長(zhǎng)和寬；然后逐一分析橋身的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及其科學(xué)原理。

　�、诠�形獨(dú)拱；拱肩加拱；拱圈拼成；結(jié)構(gòu)勻稱。

　　③小組交流，全班交流。

　　3、內(nèi)化興趣

　　在學(xué)習(xí)過(guò)程中，既要調(diào)控學(xué)生保持一種期望的心理，又要使學(xué)生把注意力集中在所學(xué)知識(shí)上，使興趣內(nèi)化到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

　　聯(lián)系社會(huì)生活，體驗(yàn)職業(yè)感受。

　　四、課時(shí)小結(jié)

　　通過(guò)學(xué)習(xí)和研討，我們了解了中國(guó)石拱橋的總體特點(diǎn)，理清了本文的說(shuō)明順序，領(lǐng)略了趙州橋這座獨(dú)拱石橋的.獨(dú)特魅力。那么作為聯(lián)拱石橋的代表，盧溝橋又有哪些與眾不同的魅力呢？

　　五、布置作業(yè)

　　查閱有關(guān)趙州橋和盧溝橋的相關(guān)資料，整理后打印出來(lái)。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：研討文中介紹盧溝橋的部分，學(xué)習(xí)說(shuō)明事物的方法，品味說(shuō)明語(yǔ)言，拓展延伸。

　　認(rèn)知系統(tǒng)

　　動(dòng)力系統(tǒng)

　　教學(xué)內(nèi)容與步驟

　　活動(dòng)過(guò)程與方法

　　興趣、情感、態(tài)度等

　　一、課題引入

　　中國(guó)石拱橋有什么特點(diǎn)？為了具體說(shuō)明中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，作者以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔�進(jìn)行說(shuō)明。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了趙州橋部分，誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括趙州橋的特點(diǎn)？

　　過(guò)渡：趙州橋是獨(dú)拱石橋的杰出代表，那么我們今天來(lái)看看作為聯(lián)拱石橋的杰出代表——盧溝橋有什么特點(diǎn)？（播放盧溝橋的圖片，投影本課時(shí)目標(biāo)）

　　學(xué)生回憶上節(jié)課內(nèi)容，回答提問(wèn)。

　　1、激發(fā)動(dòng)機(jī)聯(lián)系上節(jié)課所學(xué)知識(shí)，播放有關(guān)圖片，激發(fā)學(xué)習(xí)本節(jié)課的欲望。

　　二、合作探究

　　1、小組內(nèi)交流所查找的趙州橋和盧溝橋的相關(guān)資料。

　　2、對(duì)照?qǐng)D片，參照課文內(nèi)容，小組研討盧溝橋與趙州橋的異同點(diǎn)。

　　學(xué)生齊讀第6、7、8段盧溝橋部分；小組內(nèi)交流趙州橋和盧溝橋的相關(guān)資料。思考左邊的問(wèn)題，小組內(nèi)討論解決。

　　2、期望成功

　　交流查找的資料，在交流中比較異同，教師要在小組內(nèi)和班內(nèi)多鼓勵(lì)學(xué)生。

　　三、研讀品味

　　1、研討本文說(shuō)明方法投影

　�、倌闼�了解的說(shuō)明方法有哪些？

　�、诒疚闹饕�采用了哪幾種說(shuō)明方法來(lái)介紹趙州橋和盧溝橋？

　　2、品味語(yǔ)言投影

　　①石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。

　　②橋的設(shè)計(jì)完全合乎科學(xué)原理。

　�、蹣�?qū)捈s8米，路面平坦，幾乎與河面平行。

　　學(xué)生回答后歸納：

　　①舉例子，列數(shù)字，打比方，下定義，分類別，作比較，摹狀貌，畫圖表，作詮釋。

　�、谂e例子，列數(shù)字，打比方，摹狀貌等。

　　小組討論，重點(diǎn)體會(huì)、分析加點(diǎn)詞的表達(dá)作用。

　　小結(jié)：語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密。

　　3、內(nèi)化興趣

　　在研討兩座橋的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把握說(shuō)明事物的方法，品味說(shuō)明語(yǔ)言，把學(xué)生的興趣引導(dǎo)到本課重點(diǎn)目標(biāo)上來(lái)。

　　四、拓展延伸

　　1、解放后，中國(guó)石拱橋得到了更進(jìn)一步的發(fā)展，下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組橋梁的畫面。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己所學(xué)到的知識(shí)，自己設(shè)計(jì)一座橋梁，畫出示意圖，并寫出簡(jiǎn)要的介紹。

　　學(xué)生設(shè)計(jì)橋梁，畫示意圖，寫出介紹文字。先在小組內(nèi)交流，之后選出優(yōu)秀的作品在班內(nèi)展示并介紹。

　　緊張的學(xué)習(xí)之后，讓學(xué)生輕松一下，欣賞一組拱橋的畫面，同時(shí)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探討科學(xué)知識(shí)的興趣。

《中國(guó)石拱橋》教案6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.學(xué)習(xí)了解中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。

　　2.學(xué)習(xí)舉例子的說(shuō)明方法以及運(yùn)用的規(guī)律。

　　3.學(xué)習(xí)本文的寫作順序。

　　4.學(xué)習(xí)體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性特點(diǎn)，學(xué)會(huì)品析說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性的方法。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1.學(xué)習(xí)舉例子的說(shuō)明方法的運(yùn)用規(guī)律。

　　通過(guò)比較趙州橋與盧溝橋的特點(diǎn)異同，讓學(xué)生了解說(shuō)明文中舉例子說(shuō)明方法的運(yùn)用應(yīng)該注意的兩個(gè)規(guī)律，即一是被說(shuō)明對(duì)象有幾種類型，一般說(shuō)來(lái)，就應(yīng)相應(yīng)地舉出幾個(gè)例子;二是在說(shuō)明文中舉例子的時(shí)候，必須考慮所舉例子的代表性，代表性的標(biāo)準(zhǔn)之一，就是所舉例子一定要具備被說(shuō)明對(duì)象的共同特征。

　　2.學(xué)會(huì)分析說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性的方法。

　　說(shuō)明文的語(yǔ)言具有科學(xué)性、準(zhǔn)確性的特點(diǎn)，而本文語(yǔ)言在準(zhǔn)確性上更突出，因而將分析本文語(yǔ)言準(zhǔn)確性作為本課教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。分析語(yǔ)言時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)分析的方法，教會(huì)學(xué)生用"刪除法"來(lái)品析語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

　　【課時(shí)安排】

　　二課時(shí)

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時(shí)

　　一、橋的解釋導(dǎo)入

　　在我們的生活中處處都有橋，同學(xué)們都見過(guò)什么樣的橋呢?

　　學(xué)生七嘴八舌答：公園里的九曲橋，長(zhǎng)江大橋，河上的一般橋，立交橋，江南的小橋等等。

　　同學(xué)們見過(guò)形形色色的橋，請(qǐng)你用一句話解釋什么是橋?

　　學(xué)生思考回答。

　　你們知道我國(guó)著名橋梁專家茅以升是如何解釋橋的么?他風(fēng)趣地將橋解釋為"橋是經(jīng)過(guò)放大的一條板凳"。多么形象的解釋啊!在各種不同形式的橋梁當(dāng)中，主要有梁橋、拱橋、吊橋三大類型，而拱橋極為常見。今天我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)茅以升寫的一篇說(shuō)明文《中國(guó)石拱橋》。

　　二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.了解被說(shuō)明事物的特點(diǎn)。

　　2.學(xué)習(xí)舉例子說(shuō)明方法的運(yùn)用。

　　三、研讀課文，總結(jié)舉例子說(shuō)明方法的運(yùn)用規(guī)律

　　1.自讀全文，添加修飾成分。

　　自讀課文，感知文章內(nèi)容，在題目"中國(guó)石拱橋"前面添加修飾成分。分析時(shí)，要結(jié)合課文內(nèi)容闡述理由。

　　2.概括特點(diǎn)。

　　在添加修飾成分的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生概括中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)是什么?

　　中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)：形式優(yōu)美;結(jié)構(gòu)堅(jiān)固;歷史悠久;到處都有;大小不一，形式多樣。其中前三點(diǎn)是其最主要的特點(diǎn)。

　　3.分析說(shuō)明方法，總結(jié)運(yùn)用規(guī)律。

　　(1)為了說(shuō)明中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，作者采用了什么說(shuō)明方法?

　　學(xué)生思考回答。舉例子的說(shuō)明方法。舉趙州橋和盧溝橋兩座橋的例子。

　　(2)展示趙州橋和盧溝橋的圖片，講中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，為什么舉趙州橋和盧溝橋這兩座橋?yàn)槔�子�?

　　學(xué)生觀察回答。趙州橋是獨(dú)拱橋，盧溝橋是聯(lián)拱橋。兩座橋類型不同，所以舉這兩座橋。

　　(3)你能否從中總結(jié)出說(shuō)明文舉例子說(shuō)明方法的運(yùn)用規(guī)律嗎?

　　請(qǐng)學(xué)生總結(jié)。說(shuō)明文運(yùn)用舉例子說(shuō)明方法時(shí)，被說(shuō)明對(duì)象有幾種類型，一般說(shuō)來(lái)就應(yīng)該相應(yīng)地舉出幾個(gè)例子。

　　四、重點(diǎn)研讀趙州橋和盧溝橋部分

　　1.朗讀文章，比較相同特點(diǎn)。

　　(1)請(qǐng)男生和女生分別朗讀課文趙州橋和盧溝橋兩個(gè)部分，邊讀邊思考兩座橋的共同特點(diǎn)是什么?

　　學(xué)生思考回答。都共同體現(xiàn)了中國(guó)石拱橋：①形式優(yōu)美;②結(jié)構(gòu)堅(jiān)固;③歷史悠久的特點(diǎn)。

　　(2)請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容具體說(shuō)明。

　　學(xué)生比較分析。趙州橋：修建于公元605年左右，到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了。盧溝橋：修建于1189到1192年間�？梢妰勺鶚驓v史悠久。趙州橋：建成后一直使用到現(xiàn)在還保持著原來(lái)的雄姿。足見其堅(jiān)固。

　　教師插入追問(wèn)：為什么它能這么堅(jiān)固，一直使用到今天呢?有沒有什么原因?

　　學(xué)生思考回答。因?yàn)樗�有兩個(gè)獨(dú)特的設(shè)計(jì)，一是，大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱。這個(gè)創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)不但減輕了橋身的重量，關(guān)鍵在于增加了橋洞的過(guò)水量，在河水暴漲的時(shí)候，減輕了洪水對(duì)橋身的沖擊。二是，大拱由二十八道拱圈拼成，每道拱圈都能獨(dú)立支撐上面的重量，一道壞了，其他各道不致受到影響。

　　教師繼續(xù)追問(wèn)：這兩個(gè)獨(dú)特的設(shè)計(jì)在寫作順序上能否顛倒位置呢?

　　學(xué)生思考回答。不能。大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱。這是趙州橋首創(chuàng)的肩拱的主要特點(diǎn)，而大拱由二十八道拱圈拼成，則其他拱橋也有并列砌筑的。所以按其特點(diǎn)大小作為列舉的順序。不能顛倒。

　　教師繼續(xù)追問(wèn)：說(shuō)明文在安排寫作順序說(shuō)明事物特點(diǎn)原因時(shí)，常常采用由主到次，由大到小的寫作順序，請(qǐng)從本文中再舉一個(gè)例子。

　　學(xué)生思考回答。在介紹我國(guó)石拱橋取得光輝成就的原因時(shí)，首先、其次、再其次，采用的就是由主到次的寫作順序。

　　請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)分析兩座橋的特點(diǎn)。

　　盧溝橋：永定河發(fā)水時(shí)來(lái)勢(shì)很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻極少出事，足見它的堅(jiān)固。

　　教師插入追問(wèn)：這是用了什么方法說(shuō)明它的堅(jiān)固?

　　學(xué)生思考回答。作比較。拿兩岸河堤和盧溝橋作比較突出盧溝橋的堅(jiān)固。趙州橋：全橋結(jié)構(gòu)勻稱，和四周景色配合和諧;橋上石欄石板雕刻得古樸美觀。盧溝橋：每個(gè)柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子，千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖。都體現(xiàn)了中國(guó)石拱橋的形式優(yōu)美。

　　(3)中國(guó)石拱橋很多，除兩座橋結(jié)構(gòu)不同外，為什么作者單單舉這兩座橋?yàn)槔齺?lái)說(shuō)明中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)呢?總結(jié)舉例子說(shuō)明方法運(yùn)用規(guī)律二。

　　那是因?yàn)檫@兩座橋都共同體現(xiàn)了中國(guó)石拱橋的總特點(diǎn)。

　　請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以上分析，總結(jié)歸納一下，舉例子說(shuō)明方法在運(yùn)用時(shí)的第二個(gè)規(guī)律是什么?

　　學(xué)生思考回答。在說(shuō)明文中舉例子的時(shí)候，必須考慮所舉例子的代表性。代表性的標(biāo)準(zhǔn)之一，就是所舉例子一定要具備被說(shuō)明對(duì)象的共同特征。

　　2.探究思考，比較不同點(diǎn)。

　　兩座橋都共同體現(xiàn)了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，但在說(shuō)明時(shí)作者寫作角度又各有所側(cè)重，請(qǐng)認(rèn)真閱讀文章比較兩座橋?qū)懽魃喜煌�的�?cè)重點(diǎn)。

　　學(xué)生思考回答。趙州橋：側(cè)重介紹四個(gè)特點(diǎn)，因?yàn)檫@是趙州橋與其他橋最突出的區(qū)別，有許多特點(diǎn)是趙州橋獨(dú)有的所以重點(diǎn)介紹。盧溝橋：側(cè)重介紹獅子的雕刻優(yōu)美，橋與四周景色的配合，突出形式上的.美。另外單獨(dú)介紹其在歷史上的紀(jì)念意義，突出其歷史價(jià)值。

　　總結(jié)，不同的橋的共性之外總有其個(gè)性，因而說(shuō)明事物時(shí)即要抓住共性同時(shí)又要體現(xiàn)個(gè)性，才能在說(shuō)明事物特點(diǎn)時(shí)互為補(bǔ)充，相得益彰。

　　五、了解我國(guó)石拱橋的新發(fā)展、新創(chuàng)造

　　解放以后我國(guó)石拱橋又有哪些新發(fā)展、新創(chuàng)造呢?

　　學(xué)生看書后回答。建成了世界上最長(zhǎng)的獨(dú)拱石橋，建造了大量的鋼筋混凝土拱橋，其中"雙曲拱橋"是新創(chuàng)造。

　　教師展示三維動(dòng)畫雙曲拱演示，告訴學(xué)生雙曲拱類似自行車的泥瓦造型，目的是更加堅(jiān)固。

　　六、總結(jié)

　　1.歸納特點(diǎn)。

　　通過(guò)閱讀，我們了解了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。

　　(1)形式優(yōu)美。

　　(2)結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。

　　(3)歷史悠久。

　　(4)到處都有。

　　(5)大小不一，形式多樣。

　　其中前三點(diǎn)是其最主要的特點(diǎn)。

　　2.歸納規(guī)律。

　　通過(guò)本課學(xué)習(xí)我們總結(jié)出了舉例子說(shuō)明方法運(yùn)用的兩個(gè)規(guī)律。即，一是，說(shuō)明文運(yùn)用舉例子說(shuō)明方法時(shí)，被說(shuō)明對(duì)象有幾種類型，一般說(shuō)來(lái)就應(yīng)相應(yīng)地舉出幾個(gè)例子。二是，在說(shuō)明文中舉例子的時(shí)候，必須考慮所舉例子的代表性。代表性的標(biāo)準(zhǔn)之一，就是所舉例子一定要具備被說(shuō)明對(duì)象的共同特征。

　　第二課時(shí)

　　一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　本節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)本文的說(shuō)明順序和學(xué)習(xí)體會(huì)本文說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

　　二、理清說(shuō)明順序

　　1.說(shuō)明文的說(shuō)明順序通常有哪三種?

　　學(xué)生回答。時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。

　　2.本文重要采用哪一種說(shuō)明順序呢?請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容具體說(shuō)明。

　　學(xué)生思考回答。本文主要采取邏輯順序進(jìn)行說(shuō)明。

　　具體體現(xiàn)在：

　　(1)從概括到具體。文章開篇介紹中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)是概括介紹，以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔齺?lái)具體說(shuō)明是具體介紹。好處是既給讀者以整體特點(diǎn)，又給人具體形象的感受，印象深刻。

　　(2)由主到次，由大到小。介紹趙州橋特點(diǎn)(二)和(三)時(shí)，按由大到小的順序安排兩個(gè)特點(diǎn);介紹取得光輝成就的原因時(shí)，按由主到次的順序安排三個(gè)原因。好處是主次分明，重點(diǎn)突出。

　　三、品析語(yǔ)言，學(xué)習(xí)方法

　　 1.分組合作，品析語(yǔ)言。

　　(1)說(shuō)明文語(yǔ)言要求科學(xué)而準(zhǔn)確，可我在讀課文時(shí)卻發(fā)現(xiàn)本文有許多地方語(yǔ)言很不準(zhǔn)確。例如"《水經(jīng)注》里提到的旅人橋，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。"一句中的"大約、可能"，這些詞，明明都不確切，怎能說(shuō)準(zhǔn)確呢，應(yīng)該都刪掉，這樣語(yǔ)言就準(zhǔn)確了，你們同意老師的意見么?

　　學(xué)生可能回答：不同意。

　　教師追問(wèn)：為什么?誰(shuí)能講講理由。

　　討論使學(xué)生明確："大約、可能"在這里表示不確定，只是推測(cè)的情況。是作者根據(jù)已有資料記載進(jìn)行的推測(cè)。刪去后變成確切的時(shí)間和準(zhǔn)確的記載反而與客觀事實(shí)不符合，說(shuō)明不準(zhǔn)確，不科學(xué)了。所以不能刪掉。

　　教師追問(wèn)：在這里我們用了什么方法來(lái)分析語(yǔ)言的準(zhǔn)確性?

　　明確："刪除法"。

　　(2)本文還有類似的語(yǔ)言情況嗎?請(qǐng)同學(xué)們以四人小組為單位，互相合作。在文中畫出這樣的句子，用"刪除法"試著分析它的準(zhǔn)確性。

　　四人小組合作，互相幫助畫出句子，在小組交流各自的分析。

　　四人小組代表在班級(jí)發(fā)言。

　　文中語(yǔ)言準(zhǔn)確性句子舉例。

　�、�"大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱"中的"各"字使用準(zhǔn)確。"各"表示在大拱的兩肩上分別有兩個(gè)小拱共四個(gè)，去掉"各"后，意思變?yōu)橹挥袃蓚�(gè)小拱，數(shù)量少了。與客觀事實(shí)不符合，語(yǔ)言表達(dá)不準(zhǔn)確。

　�、�"大拱由28道拱圈拼成"中"拼成"一詞使用準(zhǔn)確。意思是拼合而成，表示28道拱圈并列砌筑的特點(diǎn)，正因如此，其中的一道壞了其他各道才不會(huì)受到影響。

　　教師追問(wèn)：將"拼成"換成"組成"行不行?

　　學(xué)生思考回答。不行。因?yàn)?組成"組合而成，不是并列砌筑，因而一道壞了其他各道都會(huì)受到影響，不符合趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)因而不行。

　　學(xué)生小組繼續(xù)發(fā)言。

　　③"路面平坦，幾乎與河面平行"中"幾乎"一詞使用準(zhǔn)確。"幾乎"表示程度，指橋面的平坦程度，將幾乎去掉后，變成橋與水面平行不符事實(shí)，語(yǔ)言表達(dá)不準(zhǔn)確。等等。

　　2.歸納方法，總結(jié)技巧。

　　(1)各小組找到不少語(yǔ)言使用準(zhǔn)確的例子，分析得也很好。請(qǐng)同學(xué)們從這些例子分析中總結(jié)一下，看看分析說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性有沒有方法技巧?

　　學(xué)生思考回答。

　�、俜治稣f(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性的方法技巧。

　�、诜治稣f(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性可以采用兩種方法，一是"刪除法"；二是"替換法"。

　　分析說(shuō)明文語(yǔ)言使用準(zhǔn)確時(shí)可以按"四步驟分析法"分析，即，一步指出詞語(yǔ)表示意思或作用，例如表頻率、表范圍、表程度、表數(shù)量、表猜測(cè)、表時(shí)間等。二步結(jié)合具體語(yǔ)境分析在句中意思作用。三步指出刪去或調(diào)換后句意的變化。四步總結(jié)指出不符事實(shí)，語(yǔ)言表達(dá)不準(zhǔn)確。

　　(2)我們知道了如何分析詞語(yǔ)準(zhǔn)確性，可結(jié)合文章我們?cè)撝攸c(diǎn)抓住什么樣的詞語(yǔ)來(lái)分析它們使用上的準(zhǔn)確性呢?

　　學(xué)生思考回答。抓住一句話中起修飾限制作用的詞語(yǔ)進(jìn)行分析。例如："這些橋大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作"一句中"有許多"在文中起限制作用，就應(yīng)重點(diǎn)分析它的準(zhǔn)確性等。

　　四、總結(jié)全文

　　通過(guò)本篇文章的學(xué)習(xí)，我們重在掌握學(xué)習(xí)說(shuō)明文的方法，即學(xué)習(xí)舉例子說(shuō)明方法運(yùn)用的規(guī)律，學(xué)習(xí)分析語(yǔ)言準(zhǔn)確性的技巧方法。希望同學(xué)們將本課學(xué)習(xí)到的方法運(yùn)用到以后的說(shuō)明文學(xué)習(xí)和寫作中。

　　教學(xué)反思：

　　在教學(xué)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)本節(jié)課容量太大，學(xué)生學(xué)習(xí)得非常累，教師教得也非常辛苦，而且學(xué)生對(duì)內(nèi)容的掌握并沒有達(dá)到教師預(yù)期的效果，以后在教學(xué)過(guò)程中要注重容量的大小，備課過(guò)程中要特別注意備學(xué)生，只有這樣才能提高課堂教學(xué)的有效性。

《中國(guó)石拱橋》教案7

　　知識(shí)與能力

　　1.理解選擇有代表性的例子說(shuō)明事物特征的寫作方法。

　　2.了解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及時(shí)間從先到后說(shuō)明事物的順序。

　　3.體會(huì)運(yùn)用本文語(yǔ)言的準(zhǔn)確、周密。

　　4.準(zhǔn)確認(rèn)讀課文_詞語(yǔ)，并掌握其意思意義。

　　過(guò)程與方法

　　1.學(xué)生預(yù)習(xí)，教師重點(diǎn)講解，輔導(dǎo)課堂練習(xí)。

　　2.討論法、點(diǎn)撥法、幻燈(圖)片演示。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀

　　1.認(rèn)識(shí)中國(guó)石拱橋在歷的光輝成就和我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智，增強(qiáng)民族自豪感。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生獻(xiàn)身科學(xué)的志向和務(wù)實(shí)的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征，掌握抓住特征說(shuō)明事物的方法。

　　2.品味說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　以趙州橋、盧溝橋?yàn)橹攸c(diǎn)說(shuō)明中國(guó)石拱橋，理解作者的說(shuō)明順序，探究作者說(shuō)明的技巧。教學(xué)方法：

　　1.學(xué)生自讀和教師點(diǎn)撥相結(jié)合。讓學(xué)生自讀自思，輔之以教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)，化枯燥為生動(dòng)，變死寂為靈動(dòng)，提高說(shuō)明文的課堂教學(xué)效率。

　　2.討論法。討論法是民主思想在課堂教學(xué)中的反映，有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生評(píng)論與爭(zhēng)辯的能力。通過(guò)討論，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作，敢于質(zhì)疑，不斷提高思維能力，有利于發(fā)展學(xué)生的智力。

　　教具準(zhǔn)備

　　教材、教案、粉筆、黑板

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力

　　1.了解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及時(shí)間從先到后說(shuō)明事物的順序。

　　2.準(zhǔn)確認(rèn)讀課文_詞語(yǔ)，并掌握其意思意義。

　　過(guò)程與方法

　　學(xué)生預(yù)習(xí)，教師重點(diǎn)講解，輔導(dǎo)課堂練習(xí)。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀

　　認(rèn)識(shí)中國(guó)石拱橋在歷的光輝成就和我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智，增強(qiáng)民族自豪感。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征，掌握抓住特征說(shuō)明事物的方法。

　　教學(xué)方法：

　　1.學(xué)生自讀和教師點(diǎn)撥相結(jié)合。讓學(xué)生自讀自思，輔之以教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)，化枯燥為生動(dòng)，變死寂為靈動(dòng)，提高說(shuō)明文的課堂教學(xué)效率。

　　2.討論法。討論法是民主思想在課堂教學(xué)中的反映，有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生評(píng)論與爭(zhēng)辯的能力。通過(guò)討論，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作，敢于質(zhì)疑，不斷提高思維能力，有利于發(fā)展學(xué)生的智力。

　　教具準(zhǔn)備

　　教材、教案、粉筆、黑板

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　橋是經(jīng)過(guò)放大的一條板凳——橋梁專家茅以升這樣風(fēng)趣地解釋“橋”，今天我們一起學(xué)習(xí)由茅以升創(chuàng)作的《中國(guó)石拱橋》，了解石拱橋歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固的特點(diǎn)，感受我國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞和智慧。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，解題。

　　1.注音：弧形拱橋陡坡和諧飲澗勻稱橋墩酈道元

　　2.解釋詞義和字義：惟妙惟肖和諧勻稱古樸巧妙絕倫

　　以上兩項(xiàng)可利用多媒體出示小或利用投影顯示。

　　3.討論課題。

　　(1)分析“中國(guó)石拱橋”的短語(yǔ)結(jié)構(gòu)。

　　名詞性偏正短語(yǔ)。

　　中心詞――“橋”

　　幾個(gè)定語(yǔ)――“中國(guó)”(的)、“石”材(的)、“拱”形(的)

　　連綴起來(lái)，是“中國(guó)的石材的拱形橋”。

　　4.解題：我們要學(xué)的這篇課文是橋梁專家茅以升寫的介紹橋的科技說(shuō)明文。

　　請(qǐng)問(wèn)：橋有哪幾類?

　　――首先應(yīng)明確分類標(biāo)準(zhǔn)。按國(guó)別分，有中國(guó)的，外國(guó)的;按建材分，有石村的木材的、鋼材的;按形狀分，有平形的、拱形的。這篇課文用三個(gè)定語(yǔ)對(duì)"橋"做了明確的限制。那么，這種"中國(guó)石拱橋"有什么特點(diǎn)?作者又是怎樣把這個(gè)特點(diǎn)介紹給大家的，這是我們學(xué)習(xí)這篇課文要搞清的兩個(gè)重要問(wèn)題。

　　三、點(diǎn)撥閱讀

　　(一)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。

　　為了把事物說(shuō)清楚，說(shuō)明文特別講究說(shuō)明的順序，這一點(diǎn)，我們?cè)诔跻粚W(xué)《大自然的語(yǔ)言》等課文時(shí)已有了一些了解�，F(xiàn)在同學(xué)們快速閱讀，用三分鐘時(shí)間找出各段講的是什么事物，讀時(shí)要用筆在課本上標(biāo)注。

　　教師歸納。板書：

　　石拱橋：(1-2)中國(guó)石拱橋：古代狀況(3-9)中國(guó)石拱橋：當(dāng)代發(fā)展(10)

　　1.石拱橋的特點(diǎn)。

　　找一位同學(xué)朗讀第1、2段，其他同學(xué)找出說(shuō)明石拱橋特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

　　教師歸納。板書：

　　出現(xiàn)――較早

　　形式――優(yōu)美

　　結(jié)構(gòu)――堅(jiān)固

　　作者怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)的?(可組織學(xué)生回答也可由教師點(diǎn)明，視時(shí)間而定)

　　――神話把虹比作橋，詩(shī)人把橋比作虹。橋虹互比，既說(shuō)明了橋的形狀，也說(shuō)明了橋的優(yōu)美。打比方是為了說(shuō)明，有贊美之意，但語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，適度得體。

　　“能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上”，既說(shuō)明了石拱橋出現(xiàn)較早，更說(shuō)明它結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。

　　第1段說(shuō)明石拱橋形式優(yōu)美，第2段說(shuō)明石拱橋結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，體現(xiàn)了從外到內(nèi)的寫作順序。“不但……而且……”遞進(jìn)關(guān)系，準(zhǔn)確體現(xiàn)并強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)。

　　2.中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。

　　第3段開始說(shuō)明中國(guó)石拱橋。同學(xué)們劃出中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，看看，上兩段提到的石拱橋的一般特點(diǎn)，中國(guó)石拱橋是不是也有，中國(guó)石拱橋又有什么獨(dú)到之處呢?

　　教師歸納。板書：

　　悠久的歷史――歷史悠久

　　幾乎到處都有――多而廣

　　大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作--多樣杰出從時(shí)間來(lái)看，中國(guó)石拱橋在世界橋梁居地位。根據(jù)：(一)“悠久”更強(qiáng)調(diào)了時(shí)間早;(二)“旅人橋”“可能是記載的最早的石拱橋了”。從形式、結(jié)構(gòu)上看怎么樣呢?這一段中對(duì)中國(guó)石拱橋用“有許多是驚人的杰作”做了肯定，而且表明我們的石拱橋是“驚人”的橋中之杰。除此之處，我們中國(guó)的石拱橋還有數(shù)量多、分布廣，有的宏大，有的小巧，形式多姿多彩的獨(dú)到之處。可見，我們的祖先在這方面為人類作出了杰出的貢獻(xiàn)。

　　趙州橋和盧溝橋就是這驚人杰作的代表。作者通過(guò)對(duì)這兩座橋的介紹更好的說(shuō)明了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。

　　3、中國(guó)石拱橋的杰作之――趙州橋。

　　文章在4、5兩段對(duì)趙州橋做了介紹。在閱讀中標(biāo)注有關(guān)語(yǔ)句，看看趙州橋的特點(diǎn)是什么，看看哪些是石拱橋共有的，哪些是趙州橋獨(dú)具的杰出之處?

　　教師歸納。板書：

　　趙州橋是世界的古代石拱橋，是中國(guó)石拱橋中驚人的杰作一，它具有石拱橋的一般特點(diǎn)，對(duì)這一點(diǎn)，文章在第4段中先做了總體介紹�！暗浆F(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了”，說(shuō)明了出現(xiàn)早，“造成后一直使用到現(xiàn)在”“還保持著原來(lái)的樣子”，說(shuō)明了它的`堅(jiān)固及美觀。同時(shí)，趙州橋又有它獨(dú)具的特色，的確不愧為驚人的杰作。

　　第5段橋的長(zhǎng)、寬數(shù)據(jù)，表明它驚人的雄偉。接著指出它設(shè)計(jì)科學(xué)，技術(shù)巧妙，這是從總體上介紹趙州橋杰出的原因。下面從四個(gè)方面具體說(shuō)明它的科學(xué)與巧妙。同學(xué)們應(yīng)注意，每個(gè)方面都不只介紹了特點(diǎn)，而且說(shuō)明了這樣設(shè)計(jì)施工的原理。這正是說(shuō)明文的特點(diǎn)：就事物及其道理做解說(shuō)。

　　①一個(gè)“長(zhǎng)達(dá)三十七點(diǎn)四米”，當(dāng)時(shí)世界之最的大拱，怎么保證交通便利?

　　――趙州橋的設(shè)計(jì)者打破常規(guī)，將橋洞做成弓形，橋面沒有陡坡，便于車馬上下，可以說(shuō)的確巧妙。

　�、谶@樣一座大橋，又是獨(dú)拱橋，用石材多，對(duì)兩岸橋基壓力會(huì)很大，怎么辦?

　　――汛期河水暴漲，會(huì)對(duì)橋身猛烈沖擊，怎么辦?設(shè)計(jì)者創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，拱上加拱，不但一舉兩得，而且收到了美觀的奇效，不愧巧妙絕倫。

　�、蹣蛉绱碎L(zhǎng)，如此寬，怎樣保證它的堅(jiān)固?怎樣便于施工?

　　――設(shè)計(jì)者匠心獨(dú)運(yùn)，由二十八道拱圈拼成弧形橋洞，真是制造奇特。

　　④除了結(jié)構(gòu)奇巧之外，趙州橋的形式也勻稱美觀，同四周的景色配合和諧，藝術(shù)價(jià)值也是不朽的。

　　值得注意的，還有：作者前引張嘉貞的話說(shuō)明橋的構(gòu)造奇特，后引張鷟的話說(shuō)明橋的形式美觀，最后點(diǎn)明趙州橋是以李春為代表的我國(guó)勞動(dòng)人民智慧和力量的結(jié)晶。先總后分再總，把趙州橋的特點(diǎn)介紹得清清楚楚。

　　四、課堂小結(jié)

　　趙州橋獨(dú)具的特點(diǎn)有力地說(shuō)明了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。趙州橋是位于洨河上的獨(dú)拱石橋，接下來(lái)，文章又舉出了永定河上的多拱石橋盧溝橋，這就印證了中國(guó)石拱橋數(shù)量多、分布廣，形式多樣的特點(diǎn)。

　　五、布置作業(yè)

　　1.思考：趙州橋的獨(dú)具特點(diǎn)和中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)有什么關(guān)系?

　　2.完成練習(xí)一、二(其中盧溝橋的一部分作為預(yù)習(xí)，先不填入表格，但要在課文上標(biāo)注。）

《中國(guó)石拱橋》教案8

　　教學(xué)目的

　　一、在復(fù)習(xí)上單元“知識(shí)課文”《描寫和說(shuō)明》的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確描寫和說(shuō)明的區(qū)別，以及說(shuō)明文的描寫主要是起具體地說(shuō)明事物的作用;

　　二、初步懂得并學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)，舉出代表性例子，按照一定順序說(shuō)明事物;

　　三、了解中國(guó)石拱橋的悠久歷史、杰出成就和解放后的新創(chuàng)造、新發(fā)展，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)、熱愛勞動(dòng)人民、熱愛社會(huì)主義的精神和勇于創(chuàng)造的科學(xué)精神;

　　四、除課文常規(guī)字詞教學(xué)外，利用學(xué)過(guò)的“字法”知識(shí)分辨本課“思考和練習(xí)”四中舉出的十組形近字(我們實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在初中一年級(jí)時(shí)已學(xué)完我們自編的《字法教程》)。

　　附：本處所說(shuō)的“思考和練習(xí)”四是修訂以前的課本的練習(xí)題，原題如下：

　　先給下邊這些字注音，再說(shuō)說(shuō)每組里的兩個(gè)字在形體上和意義上有什么差別。

　　拱烘賞嘗堤提崇祟損捐陡徒載裁砌徹諧楷端瑞

　　課時(shí)安排

　　根據(jù)學(xué)生水平，可用二至三課時(shí)。一般地說(shuō)，“預(yù)習(xí)見疑”可占用半課時(shí);“質(zhì)詢研討”可占用一課時(shí);“鞏固深化”可占用半課時(shí)。(“預(yù)習(xí)見疑”和“鞏固深化”可占用部分課外時(shí)間。)但由于學(xué)生水平差異較大，所以教學(xué)內(nèi)容可以有所增減，課時(shí)安排也應(yīng)酌情加以改變。

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟

　　(一)主體部分──課堂教學(xué)：

　　一、預(yù)習(xí)見疑

　　1.復(fù)習(xí)上單元“知識(shí)短文”《描寫和說(shuō)明》，并用四句話，說(shuō)出這篇“知識(shí)短文”的最主要的意思;然后利用學(xué)得的知識(shí)分析下面兩段文字在寫法上的異同：

　�、倬科鋵�(shí)這還不是最深的春色。且請(qǐng)看那一樹，齊著華庭寺的廊檐一般高，油光碧綠的樹葉中間托出千百朵重瓣的大花，那樣紅艷，每朵花都像一團(tuán)燒得正旺的火焰。這就是有名的茶花。不見茶花，你是不容易懂得“春深似�！钡拿钐幍�。(節(jié)選自《茶花賦》)

　�、诓杌ㄊ俏覈�(guó)傳統(tǒng)的名貴花木之一。它的枝葉四季常綠，花形大，色彩鮮艷。茶花的品種較多，全世界有一百多種。它的開花期比一般花卉為長(zhǎng)。由于茶花是在天寒地凍時(shí)綻蕾吐艷的，所以它與耐寒的“迎春”“梅花”“水仙”一起，被稱為“花中四友”。每當(dāng)辭舊迎新的日子，它植株矯健，枝葉繁茂，花團(tuán)錦簇，鮮艷奪目，給人們帶來(lái)無(wú)限的生機(jī)和盎然的春意，因而千百年來(lái)一直受到人們的喜愛。(節(jié)選自賀永清的《茶花》，可抄在一張大紙上向?qū)W生揭示。)

　　〔這一題，是為了使學(xué)生進(jìn)一步弄清什么是描寫、什么是說(shuō)明以及描寫在記敘文和說(shuō)明文中的不同目的和作用，為學(xué)習(xí)本單元和下單元的說(shuō)明文，打好基礎(chǔ)。是由“溫故”向“知新”過(guò)渡�！�

　　2.不看本課課文(已經(jīng)看過(guò)的，思想上盡量擺脫本課課文的影響)，而以“中國(guó)石拱橋”為題獨(dú)立地打一篇說(shuō)明文的“腹稿”，主要是“搭架子”，就是考慮好這篇說(shuō)明文的組織結(jié)構(gòu)。可以寫出簡(jiǎn)略的或較詳?shù)奶峋V，也可以不寫。打腹稿時(shí)，應(yīng)認(rèn)真思考并慎重選擇：

　�、僭鯓娱_頭?

　　甲、開門見山，第一句話就說(shuō)到中國(guó)的石拱橋;

　　乙、先說(shuō)一般的石拱橋，再說(shuō)到特殊的石拱橋──中國(guó)的石拱橋;

　　丙、先說(shuō)一般的橋，再說(shuō)石拱橋，然后再說(shuō)中國(guó)的石拱橋;

　　丁、先說(shuō)神話中的天河上的“鵲橋”，然后再說(shuō)人間的橋、石拱橋，進(jìn)而說(shuō)到中國(guó)的石拱橋。

　　戊、其他。

　�、谠鯓訉懻�文?

　　甲、按怎樣順序介紹中國(guó)的石拱橋?A、先舉出具體的橋例，然后再加以概括說(shuō)明;B、先做概括說(shuō)明，然后再舉出具體橋例;C、邊舉例邊概括，或者邊概括邊舉例。

　　乙、你準(zhǔn)備舉哪些橋做主要例子?A、北京頤和園的十七孔橋或玉帶橋;B、蘇州的楓橋或?qū)殠��?C、河北趙縣的趙州橋;D、北京永定河上的盧溝橋;E、一九六一年云南省建成的世界最長(zhǎng)的獨(dú)拱石橋──長(zhǎng)虹大橋;F、你所熟悉的其他石拱橋。

　　丙、把說(shuō)明的重點(diǎn)放在哪里?

　　丁、除了對(duì)中國(guó)石拱橋本身做介紹說(shuō)明之外，是否還想說(shuō)些與石拱橋有關(guān)的事情或問(wèn)題?

　�、墼鯓訉懡Y(jié)尾?

　　甲、以贊美我國(guó)石拱橋作結(jié);

　　乙、以介紹我國(guó)在修建石拱橋方面的發(fā)展和創(chuàng)造作結(jié);

　　丙、以展望我國(guó)乃至世界的橋梁事業(yè)的未來(lái)作結(jié);

　　丁、以其他方式作結(jié)。

　　腹稿打好后(或?qū)懗鎏峋V后)，再精心默讀本課課文，并用自己的構(gòu)思同課文相比較，著眼于組織結(jié)構(gòu)，分辨優(yōu)劣。(如果自己的構(gòu)思有優(yōu)于課文的地方，也要敢于肯定，但要能說(shuō)出理由來(lái)。)

　　3.在精心默讀本課課文的同時(shí)，利用工具書、課文注釋和在初一時(shí)學(xué)過(guò)的“字法”知識(shí)，解決生字新詞問(wèn)題，并且記出自己不懂或有疑問(wèn)的地方。

　　〔“預(yù)習(xí)見疑”這一步驟，可考慮一部分在課外進(jìn)行，一部分在課內(nèi)進(jìn)行�！�

　　二、質(zhì)詢研討

　　1.就本課文的組織結(jié)構(gòu)(以說(shuō)明的'順序和重點(diǎn)為主)，組織課堂問(wèn)答(可以生問(wèn)師答、師問(wèn)生答、生問(wèn)生答)：

　�、倬腿�篇的大層次來(lái)看，本文是按照什么順序來(lái)說(shuō)明的?

　　【參考答案及板書】石拱橋的特點(diǎn)(“形式優(yōu)美”，“結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)(歷史悠久、幾乎到處都有、大小不一、形式多樣)中國(guó)石拱橋的典型杰作趙州橋和盧溝橋的特點(diǎn)我國(guó)石拱橋取得光輝成就的獨(dú)特原因解放后我國(guó)石拱橋的創(chuàng)造性發(fā)展。

　�、诰团e出的兩個(gè)典型橋例的小層次來(lái)看，作者是按照什么順序來(lái)說(shuō)明的?

　　【參考答案】

　　趙州橋橋址和歷史──地理位置、建造年代、解放后徹底整修。

　　橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)──長(zhǎng)度、寬度、由于設(shè)計(jì)科學(xué)和施工巧妙而形成的四大特點(diǎn)(大拱，小拱，拱圈，橋身與石欄、石板和四周景色的配合)。

　　橋的主要設(shè)計(jì)者──李春。

　　盧溝橋橋址和歷史──地理位置、修建年代。

　　橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)──長(zhǎng)度、寬度、多拱相聯(lián)及其堅(jiān)固性、欄柱上石刻獅子。

　　中外人士對(duì)橋的推崇、稱贊。

　　抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史見證。

　　③全文共十個(gè)自然段，介紹趙州橋和盧溝橋的文字就占了五段。介紹中國(guó)石拱橋，為什么把對(duì)這兩個(gè)橋的介紹作為突出重點(diǎn)?介紹了趙州橋，為什么還要介紹盧溝橋?介紹這兩座橋時(shí)，為什么先趙州而后蘆溝?

　　【參考答案】舉出這兩個(gè)典型橋例加以重點(diǎn)介紹，可以令人信服地證明中國(guó)石拱橋“有悠久的歷史”、“幾乎到處都有”和“大小不一，形式多樣，有許多驚人的杰作”。趙州橋是獨(dú)拱的石橋，盧溝橋是聯(lián)拱的石橋，代表了中國(guó)石拱橋兩種基本類型，所以有必要并舉。趙州橋歷史更悠久(比盧溝橋早建五百八十多年)，而且“大拱背小拱”的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)更加巧妙奇特，對(duì)當(dāng)代造拱橋影響也更大(有人說(shuō)，現(xiàn)在是“無(wú)橋不‘趙州’”)，所以先予介紹。(茅老非常重視趙州橋，1984年來(lái)邢臺(tái)市參加郭守敬紀(jì)念館奠基儀式時(shí)，還特意又一次去看了趙州橋。)

　　2.用“速讀法”閱讀對(duì)比型參讀文章另一篇《中國(guó)的石拱橋》(根據(jù)有關(guān)資料組合而成)，然后再?gòu)恼Z(yǔ)言表達(dá)著眼，朗讀或默讀課文;讀畢，按小組(或小小組)就課文的語(yǔ)言表達(dá)(以語(yǔ)言的簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確和表達(dá)方式的適當(dāng)為主)展開討論(可同參讀文章做必要的對(duì)比);教者巡回指導(dǎo)并在討論后做簡(jiǎn)要結(jié)論。

《中國(guó)石拱橋》教案9

　　導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，我們前兩節(jié)課圍繞說(shuō)明文閱讀的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了學(xué)習(xí)，這節(jié)課我們進(jìn)行擬題訓(xùn)練，由課文的學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)課文，這樣更有利于我們今后的學(xué)習(xí)。

　�。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)

　　1、圍繞說(shuō)明文知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行擬題訓(xùn)練。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力。

　　（二）整體感知

　　1、出示課件進(jìn)一步展示趙州橋和盧溝橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并請(qǐng)同學(xué)充當(dāng)解說(shuō)員介紹。

　　趙州橋：

　�。�1）展示趙州橋全景，橫跨在洨河上。

　　（2）展示全橋大拱及形狀。

　　（3）展示大拱兩肩上的小拱，并閃動(dòng)小拱。

　�。�4）展示并列式拼成的28道拱圈，分別置于大小拱中。

　�。�5）趙州橋全橋結(jié)構(gòu)和四周景色。

　　盧溝橋：

　�。�1）盧溝橋全景。

　�。�2）展示全橋由11個(gè)半圓形石拱及橋墩組成。

　　（3）展示石欄柱頭上雕刻的不同姿態(tài)的獅子。

　　（4）展示盧溝橋全景。

　　2、總結(jié)梳理。

　　對(duì)象——中國(guó)石拱橋

　　特征——形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史悠久

　　順序——由一般到個(gè)別、概括到具體、整體到局部、時(shí)間順序

　　方法——舉例子、作比較、列數(shù)字、打比方

　　語(yǔ)言——準(zhǔn)確嚴(yán)密、生動(dòng)

　　（三）擬題訓(xùn)練

　　1、復(fù)習(xí)提問(wèn)

　　閱讀說(shuō)明文應(yīng)從哪些方面入手？

　�。▽�(duì)象、內(nèi)容、特征、順序、方法、語(yǔ)言）

　　2、教師出示第9自然段擬題示例

　　為什么我國(guó)的石拱橋會(huì)有這樣光輝的成就呢？首先，在于我國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞和智慧。他們制作石料的工藝極其精巧，能把石料切成整塊大石碑，又能把石塊雕刻成各種形象。在建筑技術(shù)上有很多創(chuàng)造，在起重吊裝方面更有意想不到的辦法。如福建漳州的江東橋，修建于800年前，有的石梁一塊就有二百來(lái)噸重，究竟是怎樣安裝上去的，至今還不完全知道。其次，我國(guó)石拱橋的設(shè)計(jì)施工有優(yōu)良傳統(tǒng)，建成的橋，用料省，結(jié)構(gòu)巧，強(qiáng)度高。再其次，我國(guó)富有建筑用的各種石料，便于就地取材，這也為修造石橋提供了有利條件。

　�。�1）這段文字的說(shuō)明對(duì)象是___________。

　�。�2）這段文字的說(shuō)明順序是___________，表示說(shuō)明順序的詞語(yǔ)是___________、___________、___________。

　�。�3）這段文字使用的說(shuō)明方法有___________、___________。

　�。�4）我國(guó)石拱橋的設(shè)計(jì)施工有優(yōu)良傳統(tǒng)，建成的橋有什么特點(diǎn)？（用原文中的話回答）

　　（5）指出文中表現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性的詞語(yǔ)___________、___________。

　�。�6）文中舉“福建漳州的江東橋”的例子是用來(lái)說(shuō)明______________________。

　　3、男、女分成兩組，根據(jù)說(shuō)明文閱讀知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行擬題訓(xùn)練，然后交換回答。

　　趙州橋非常雄偉，全長(zhǎng)50、82米，兩端寬9、6米，中部略窄，寬9米。橋的設(shè)計(jì)完全合乎科學(xué)原理，施工技術(shù)更是巧妙絕倫。唐朝的張嘉貞說(shuō)它“制造奇特，人不知其所以為”。這座橋的特點(diǎn)是：（一）全橋只有一個(gè)大拱，長(zhǎng)達(dá)37、4米，在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長(zhǎng)的石拱。橋洞不是普通半圓形，而是像一張弓，因而大拱上面的道路沒有陡坡，便于車馬上下。（二）大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱。這個(gè)創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)，不但節(jié)約了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時(shí)候，還可以增加橋洞的過(guò)水量，減輕洪水對(duì)橋身的沖擊。同時(shí)，拱上加拱，橋身也更美觀。（三）大拱由28道拱圈拼成，就像這么多同樣形狀的弓合攏在一起，做成一個(gè)弧形的橋洞。每道拱圈都能獨(dú)立支撐上面的重量，一道壞了，其他各道不致受到影響。（四）全橋結(jié)構(gòu)勻稱，和四周景色配合得十分和諧；就連橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀。唐朝的張 說(shuō)，遠(yuǎn)望這座橋就像“初月出云，長(zhǎng)虹飲澗”。趙州橋高度的技術(shù)水平和不朽的藝術(shù)價(jià)值，充分顯示了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和力量。

　　如：（1）這段文字選自《___________》，作者是___________。

　�。�2）這段文字說(shuō)明的內(nèi)容是___________。

　�。�3）這段文字主要運(yùn)用的說(shuō)明方法是___________。

　　（4）文中引用張嘉貞和張 的話的作用是什么？

　　（5）根據(jù)趙州橋的第（二）個(gè)特點(diǎn)，歸納這種橋拱的作用？

　�。�6）句子“在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長(zhǎng)的石拱”中“最長(zhǎng)”能否去掉，為什么？

　�、儆蓝ê由系谋R溝橋，修建于公元1189年到1192年間。橋長(zhǎng)265米，由11個(gè)半圓形的石拱組成，每個(gè)石拱長(zhǎng)度不一，自16米到21、6米。橋?qū)捈s8米，路面平坦，幾乎與河面平行。每?jī)蓚�(gè)石拱之間有石砌橋墩。把11個(gè)石拱聯(lián)成一個(gè)整體。由于各拱相聯(lián)，所以這種橋叫做聯(lián)拱石橋。永定河發(fā)水時(shí)，來(lái)勢(shì)很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻從沒出過(guò)事，足見它的堅(jiān)固。橋面用石板鋪砌，兩旁有石欄石柱。每個(gè)柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的石獅子。這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的象傾聽水聲，千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖。

　�、谠缭�13世紀(jì)，盧溝橋就聞名世界。那時(shí)候有個(gè)意大利人馬可·波羅來(lái)過(guò)中國(guó)，他的游記里，十分推崇這座橋，說(shuō)它“是世界上獨(dú)一無(wú)二的”，并且特別欣賞橋欄柱上刻的獅子，說(shuō)它們“共同構(gòu)成美麗的奇觀”。在國(guó)內(nèi)，這座橋也是歷來(lái)為人們所稱贊的。它地處入都要道，而且建筑優(yōu)美，“盧溝曉月”很早就成為北京的勝景之一。

　　如：（1）選文的說(shuō)明對(duì)象是___________。

　�。�2）給選文分層并概括內(nèi)容？

　�。�3）選文②段中馬可·波羅的話“是世界上獨(dú)一無(wú)二的”指的是什么？

　�。�4）選文①段所使用的最主要的說(shuō)明方法是___________。

　�。�5）文中介紹橋面時(shí)，卻說(shuō)“約八米”，“約”字能否去掉，為什么？

　　（6）文中說(shuō)盧溝橋“堅(jiān)固”是根據(jù)什么作出的結(jié)論？ （用原文的'話回答）

　　_________________________________

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)、擴(kuò)展

　　海內(nèi)第一橋

　　①洛陽(yáng)橋，乍見這個(gè)名字，還以為是在河南洛陽(yáng)市呢。其實(shí)，它離洛陽(yáng)市有幾千里遠(yuǎn)。它架在福建省泉州市附近的泉州灣和洛陽(yáng)江匯合的地方。

　�、诼尻�(yáng)橋是我國(guó)第一座跨海的大石橋。它始建于1053年，整整花了六年時(shí)間才建成。石橋一共有1200米長(zhǎng)，5米寬，有44座橋墩。橋上兩邊有扶欄。如今石橋只剩下31座橋墩，1188米長(zhǎng)了。

　　③洛陽(yáng)橋在建筑上有許多創(chuàng)新。它采用“筏型橋基”，在沿橋梁中線的河底下，用許多大石條壘成橋墩。這里水深流急，石條拋下去后就會(huì)被大水沖走。為了解決這一難題，能工巧匠們反復(fù)試驗(yàn)，尋找到了一個(gè)好辦法。他們等待風(fēng)平浪靜、潮水低落時(shí)，同時(shí)出動(dòng)許許多多裝滿石條的船只，把它們同時(shí)填進(jìn)江底。就這樣，在水底壘起了一座長(zhǎng)500多米、寬25米的橋基。長(zhǎng)長(zhǎng)的橋基寬如一條水下長(zhǎng)龍，A江底。

　�、転榱税阉�底那些堆積在一起的石條B成為一體，使之不被大水沖塌，造橋的工匠們又想出一個(gè)C的辦法。

　　海底有一種長(zhǎng)有貝殼的軟體動(dòng)物，名叫牡蠣。它有兩個(gè)殼，一個(gè)殼附生在巖礁上或者另一個(gè)牡蠣上，互相膠結(jié)在一起，另一個(gè)殼則蓋著自己的軟體。牡蠣繁殖能力很強(qiáng)，而且無(wú)孔不入，一旦跟石塊膠成一片后，用鐵鏟也鏟不下來(lái)。工匠們利用牡蠣的這個(gè)特性，在橋基上遍種牡蠣。

　　⑤D，沒出幾年，牡蠣不僅把零散的石條、石頭連成了一個(gè)整體，而且把沖散的石頭也膠合在一起。洛陽(yáng)橋基歷時(shí)900余年而不垮、不散，牡蠣功勞不小。這件事，可以說(shuō)是建筑史上的一大創(chuàng)造。

　�、掬佋O(shè)在洛陽(yáng)橋上的都是10米 長(zhǎng)、又厚又大的石板，據(jù)估測(cè)，每一塊重達(dá)二三十噸。怎樣把這么重的石塊運(yùn)到高高的橋墩上去呢？修筑橋梁的工匠們又從潮漲潮落中受到啟發(fā)。采用了浮運(yùn)法。

　�、吖そ硞兊鹊綕q潮時(shí)，把石塊用木排運(yùn)到橋墩跟前，借用漲潮的浮力，把石塊放置在石墩上。洛陽(yáng)橋上的300多塊石板和上萬(wàn)塊石料，都是采用這種方法架上去的。

　�、嗦尻�(yáng)橋被人譽(yù)為“天下奇”，由此看來(lái)，是很有道理的。今天，洛陽(yáng)橋頭有一塊匾額，上面寫著“海內(nèi)第一橋”。

　�、崧尻�(yáng)橋的建成，促進(jìn)了海上貿(mào)易的發(fā)展，為我國(guó)石橋建筑提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

　　——選自《建筑奇觀》

　　1、洛陽(yáng)橋的最大特征是___________。

　　2、文中A至D處用詞依次正確的是（ ）

　　A、盤踞 凝聚 精妙 居然

　　B、靜臥 凝固 美妙 誠(chéng)然

　　C、盤踞 聚集 巧妙 當(dāng)然

　　D、靜臥 凝聚 絕妙 果然

　　3、第⑤段中加“△”號(hào)的“多”“據(jù)估測(cè)”能不能刪掉？為什么？

　　____________________________________________

　　4、根據(jù)文章內(nèi)容，給“浮運(yùn)法”下定義。

　　____________________________________________

　　5、第③段中畫線句子用了什么說(shuō)明方法？

　　____________________________________________

　　6、洛陽(yáng)橋被譽(yù)為“天下奇”的原因是什么？從所給選項(xiàng)中選出3項(xiàng)。

　　選項(xiàng)：①規(guī)模之大②橋基之固③建筑上創(chuàng)新④建造的時(shí)間之長(zhǎng)⑤橋上兩邊有扶攔⑥促進(jìn)了海上貿(mào)易的發(fā)展。

　　原因是______________________（只填序號(hào)）

　　引導(dǎo)回答：

　　1、最大特征是我國(guó)第一座跨海大石橋。

　　2、選擇D。

　　3、不能。因?yàn)椤岸唷北硎臼�板的長(zhǎng)度在10米以上，如果刪去就表示正好是10米了�！皳�(jù)估測(cè)”表示大致估計(jì)，并沒有實(shí)際稱量，如果刪去就變成了實(shí)際稱量后的重量，與事實(shí)不符，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

　　4、借用漲潮的浮力，用木排運(yùn)石塊放置到橋墩上的方法叫浮運(yùn)法。

　　5、說(shuō)明方法有列數(shù)字、打比喻。

　　6、原因是①②③。

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

　　完成課后練習(xí)第三題。

《中國(guó)石拱橋》教案10

　　【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】

　　1、初步認(rèn)識(shí)說(shuō)明文與記敘文在寫作目的和使用語(yǔ)言方面的差別。學(xué)習(xí)本文平實(shí)而準(zhǔn)確的說(shuō)明語(yǔ)言。

　　2、學(xué)習(xí)本文抓住事物實(shí)質(zhì)特征，舉典型實(shí)例說(shuō)明事物特征的方法。

　　3、了解中國(guó)石拱橋的悠久歷史和杰出成績(jī)，認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民的聰明才智，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的感情，獻(xiàn)身科學(xué)的志向和嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的精神。

　　【課時(shí)計(jì)劃】

　　2課時(shí)，第一課時(shí)完成步驟一、二，第二課時(shí)完成步驟三、四、五。

　　學(xué)生齊讀導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，圈點(diǎn)關(guān)鍵詞，做到對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)心中有數(shù)。

　　情景導(dǎo)入 生成問(wèn)題

　　“橋是經(jīng)過(guò)放大的一條板凳”，橋梁專家茅以升這樣風(fēng)趣的解釋“橋”。橋是這么簡(jiǎn)單，但橋又是充滿魅力的，它集實(shí)用功能與審美價(jià)值于一身。我們可以毫不夸張地說(shuō)，幾乎自從有了人類，就有了橋。在我國(guó)，我們的祖先發(fā)揮了他們的聰明才智，建造了各種各樣的橋梁，距今已一千多年的隋代，李春建造的趙州橋就是世界橋梁史上的一個(gè)奇跡。今天這節(jié)課我們就來(lái)了解橋的一些特點(diǎn)。

　　自我研學(xué) 生成新知

　　步驟一 知識(shí)梳理 夯實(shí)基礎(chǔ)

　　1、讀準(zhǔn)字音，記準(zhǔn)字形，給加點(diǎn)的字注音。

　　弧形(hú) 拱橋(gǒng) 勻稱(chèn) 張(zhuó) 惟妙惟肖(xiào)

　　推崇(chóng) 和諧(xié) 橋墩(dūn) 洨河(xiáo) 飲澗(jiàn)

　　2、記住重點(diǎn)詞語(yǔ)的詞義。

　　巧妙絕倫：(方法或技術(shù)等)靈巧高明，超乎尋常，沒有可以相比的。

　　和諧：配合得適當(dāng)和勻稱。

　　惟妙惟肖：這里形容雕刻得十分精妙逼真。肖，相似。

　　勻稱：均勻，比例和諧。

　　推崇：十分推重。

　　古樸：樸素而有古代的風(fēng)格。

　　3、作者簡(jiǎn)介

　　茅以升，江蘇鎮(zhèn)江人。我國(guó)著名的橋梁專家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家。被譽(yù)為“中國(guó)橋梁之父”。他主持設(shè)計(jì)的錢塘江大橋，是我國(guó)第一座由中國(guó)人自己設(shè)計(jì)建造的鐵路公路兩用橋；他還參加了新中國(guó)第一座現(xiàn)代化的大橋——武漢長(zhǎng)江大橋的建造。

　　4、說(shuō)明文文體知識(shí)

　　(1)說(shuō)明文的分類：根據(jù)說(shuō)明對(duì)象與說(shuō)明目的不同，分為事物說(shuō)明文，如《中國(guó)石拱橋》和事理說(shuō)明文，如《大自然的語(yǔ)言》；根據(jù)說(shuō)明語(yǔ)言的.不同特色、表達(dá)方式的使用情況的不同分為平實(shí)說(shuō)明文，如《地球是圓的嗎》和生動(dòng)說(shuō)明文，如《看云識(shí)天氣》。

　　(2)說(shuō)明事物要抓住事物特征。特征是一事物區(qū)別于其他事物的標(biāo)志。

　　(3)說(shuō)明順序：有條有理地說(shuō)明，才能把事物的特征或事理介紹清楚。

　�、贂r(shí)間順序：即以事物發(fā)生、發(fā)展的時(shí)間先后來(lái)安排說(shuō)明順序。

　�、诳臻g順序：即按照事物的空間存在形式，從外到內(nèi)，從上到下，從前到后，由遠(yuǎn)及近等。

　　③邏輯順序：即按照事物或事理的內(nèi)部聯(lián)系，從人們認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程來(lái)安排說(shuō)明順序。事物的內(nèi)部聯(lián)系包括因果關(guān)系、層遞關(guān)系、主次關(guān)系、總分關(guān)系、并列關(guān)系等；認(rèn)識(shí)事物或事理的過(guò)程則指由淺入深、由具體到抽象等等。邏輯順序通常包括下面幾種情況：a.從整體到部分；b.從原因到結(jié)果；c.從特點(diǎn)到用途；d.從主要到次要；e.從概括到具體；f.從現(xiàn)象到本質(zhì)。

　　學(xué)法指導(dǎo)一：

　　【把握說(shuō)明對(duì)象三法】

　�、倏搭}目或首尾段；

　�、谧ザ问�、段尾關(guān)鍵句；

　�、蹥w納總結(jié)。

　　注意：事物說(shuō)明文的題目一般是說(shuō)明對(duì)象，事理說(shuō)明文一般在開頭或結(jié)尾的總結(jié)句交代說(shuō)明對(duì)象。

　　學(xué)法指導(dǎo)二：

　　【概括說(shuō)明對(duì)象特征四法】

　�、�?gòu)奈念}入手概括；

　�、趶拈_頭結(jié)尾段概括；

　�、塾啥我鈿w納整合特征；

　�、茯�(yàn)證答案要點(diǎn)。

　　注意：盡量用原文中的原詞與原句作答。

　　學(xué)法指導(dǎo)三：

　　【辨析說(shuō)明順序方法】

　　1、說(shuō)明順序有三種：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。

　　2、從說(shuō)明對(duì)象入手判斷。

　　3、從語(yǔ)言標(biāo)志入手找出。

　　4、從文段大意入手分析。 (4)說(shuō)明方法。常用的說(shuō)明方法有：下定義，分類別，舉例子，作比較，列數(shù)字，打比方，畫圖表，作詮釋，摹狀貌，引用等。采用什么說(shuō)明方法是由說(shuō)明目的和說(shuō)明內(nèi)容決定的。

　　(5)說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)：常用的有并列式、連貫式、遞進(jìn)式、總分式。

　　(6)說(shuō)明文語(yǔ)言特點(diǎn)：準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性是說(shuō)明文語(yǔ)言的先決條件，在此前提下，說(shuō)明的語(yǔ)言有的以平實(shí)見長(zhǎng)，有的以生動(dòng)活潑見長(zhǎng)。

　　步驟二 整體感知 走進(jìn)文本

　　1、學(xué)生自讀課文，思考以下問(wèn)題。

　　(1)本文的說(shuō)明對(duì)象是什么？它有什么特點(diǎn)？

　　【交流點(diǎn)撥】本文的說(shuō)明對(duì)象是中國(guó)石拱橋。中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)是：歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。

　　(2)課文主要介紹了哪幾座橋？

　　【交流點(diǎn)撥】課文主要介紹了趙州橋和盧溝橋這兩座橋。

　　2、再讀課文，概括石拱橋、中國(guó)石拱橋、趙州橋、盧溝橋的特點(diǎn)。

　　【交流點(diǎn)撥】石拱橋：弧形，出現(xiàn)較早，形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。

　　中國(guó)石拱橋：歷史悠久，分布廣，形式多樣。趙州橋：歷史悠久，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，設(shè)計(jì)巧妙，形狀像弓，用料省，藝術(shù)價(jià)值高。盧溝橋：石拱相連，結(jié)構(gòu)精巧，堅(jiān)固耐用，形式優(yōu)美，藝術(shù)價(jià)值高，歷史價(jià)值突出。

　　3、課文最后兩段向我們介紹了什么內(nèi)容？試從文中提取兩句話來(lái)概括。

　　【交流點(diǎn)撥】①我國(guó)石拱橋取得光輝成就的原因。②我國(guó)橋梁事業(yè)的新發(fā)展。

　　【小結(jié)】文章抓住中國(guó)石拱橋的主要特點(diǎn)，以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔�，說(shuō)明我國(guó)石拱橋在設(shè)計(jì)和施工上的獨(dú)特創(chuàng)造以及不朽的藝術(shù)價(jià)值，贊揚(yáng)了我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智。

　　合作探究 生成能力

　　步驟三 理清順序 感知特點(diǎn)

　　小組討論本文的說(shuō)明順序。

　　1、指名讀第一、二段，討論：本文主要寫中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，為什么開頭兩段寫一般石拱橋的特點(diǎn)？

　　【交流點(diǎn)撥】寫石拱橋的形式優(yōu)美，可以引起讀者的聯(lián)想，激發(fā)閱讀興趣。接著寫石拱橋的一般特點(diǎn)，為下面寫中國(guó)石拱橋作鋪墊，自然過(guò)渡到寫特殊的石拱橋，這是由一般到特殊的順序。

　　2、默讀第四、五段，列出層次，討論：作者是按怎樣的順序來(lái)寫趙州橋的？

　　【交流點(diǎn)撥】作者在說(shuō)明趙州橋時(shí)，運(yùn)用了從概括到具體的順序。

　　3、指名讀第六段，提問(wèn)：這一段寫盧溝橋是按什么順序?qū)懙模?/p>

　　【交流點(diǎn)撥】由整體到局部。

　　4、要求學(xué)生在課文中依次找出所寫的橋名及建成時(shí)間。提問(wèn)：這是按照什么順序說(shuō)明的？

　　【交流點(diǎn)撥】按時(shí)間先后順序進(jìn)行說(shuō)明的。

　　5、小結(jié)：綜觀全文，本文在安排說(shuō)明順序上有哪些特點(diǎn)？

　　【交流點(diǎn)撥】本文在安排說(shuō)明順序時(shí)，是按照由一般到特殊、先概括后具體的順序；在說(shuō)明橋梁的結(jié)構(gòu)時(shí)，是按照由整體到局部的順序；有關(guān)歷史發(fā)展的說(shuō)明則以時(shí)間先后為順序。這樣寫，可以使文章層次分明，條理清楚。

　　步驟四 品析語(yǔ)言 把握方法

　　思考、研討下列問(wèn)題。(多媒體投放)

　　1、石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。(“比較”一詞，去掉行嗎？)

　　【交流點(diǎn)撥】不行，“比較早”程度較輕，這樣表達(dá)比較穩(wěn)妥。

　　學(xué)法指導(dǎo)四：

　　【舉例子的作用分析方法】

　　1、舉例子的特征：為了說(shuō)明事物的情況或事理，有時(shí)先從道理上講，不太理解，這就需要舉通俗易懂又有代表性的例子來(lái)加以說(shuō)明。

　　2、作用：使文章更具體，更有說(shuō)服力，更好地說(shuō)明了事物的特征。

　　3、標(biāo)志：“例如”，“以什么為例”，“如”等標(biāo)志性詞語(yǔ)。

　　4、格式：舉……例子，更真實(shí)具體地說(shuō)明了……的……特征，增強(qiáng)了說(shuō)服力。2.這種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。(“不但”“而且”能否刪去？“形式優(yōu)美”“結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”能否調(diào)整順序？)

　　【交流點(diǎn)撥】“不但”“而且”不能刪去，如果刪去，它們之間的關(guān)系就變成了并列關(guān)系。先說(shuō)外觀，再說(shuō)功能，符合人們的認(rèn)知規(guī)律。并且對(duì)于橋來(lái)說(shuō)，其實(shí)用價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)重于形式，所以二者不能調(diào)整順序。

　　3、《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。(加點(diǎn)的詞能否去掉？)

　　【交流點(diǎn)撥】“大約”“可能”都表示不確定，只是推測(cè)的情況�！坝杏涊d的”使發(fā)言的根據(jù)增加可靠性。

　　4、我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有。(“幾乎”去掉行嗎？)

　　【交流點(diǎn)撥】“幾乎”強(qiáng)調(diào)了石拱橋分布范圍廣，但并不排除有的地方?jīng)]有石拱橋的可能。

　　5、(趙州橋)全橋只有一個(gè)大拱，長(zhǎng)達(dá)37.4米，在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長(zhǎng)的石拱。(“當(dāng)時(shí)可算”能否刪去？)

　　【交流點(diǎn)撥】“當(dāng)時(shí)”是從時(shí)間上限定，“可算”是從程度上限定。這樣才更符合實(shí)際情況。

　　【教師總結(jié)】說(shuō)明文的語(yǔ)言有準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)，從以上例句，可以發(fā)現(xiàn)本文：使用數(shù)字準(zhǔn)確；沒辦法用準(zhǔn)確數(shù)字的，就用表示估計(jì)的數(shù)字；對(duì)暫時(shí)還無(wú)法肯定的意思，就用表示推測(cè)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)；恰當(dāng)?shù)厥褂孟拗菩缘脑~語(yǔ)，使表達(dá)的意思趨于準(zhǔn)確。因此，我們學(xué)習(xí)說(shuō)明文語(yǔ)言，最重要的就是要抓住“準(zhǔn)確”。

　　6、找出本文用到的說(shuō)明方法(多媒體展示)。

　　【交流點(diǎn)撥】(1)引用——唐朝的張嘉貞說(shuō)它“制造奇特，人不知其所以為”。

　　(2)列數(shù)字——趙州橋非常雄偉，全長(zhǎng)50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米。(3)打比方——我國(guó)的詩(shī)人愛把拱橋比作虹，說(shuō)拱橋是“臥虹”“飛虹”，把水上拱橋形容為“長(zhǎng)虹臥波”。(4)摹狀貌——這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人，千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖。(5)作詮釋——每?jī)蓚�(gè)石拱之間有石砌橋墩，把11個(gè)石拱聯(lián)成一個(gè)整體。由于各拱相連，所以這種橋叫作聯(lián)拱石橋。

　　當(dāng)堂演練 達(dá)成目標(biāo)

　　步驟五 總結(jié)課文 拓展延伸

　　本文是一篇說(shuō)明文，目的是讓讀者了解中國(guó)石拱橋的有關(guān)知識(shí)。學(xué)習(xí)本文，須了解說(shuō)明對(duì)象，把握其特征；理清說(shuō)明順序，探究作者的說(shuō)明技巧；揣摩語(yǔ)言，把握說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)。既接受科學(xué)知識(shí)的熏陶，又學(xué)到寫作說(shuō)明文的技巧。

　　根據(jù)課文內(nèi)容和插圖，畫出趙州橋的示意圖，標(biāo)上相應(yīng)的數(shù)據(jù)。

　　【附：板書設(shè)計(jì)】

　　課后反思 查漏補(bǔ)缺

　　這節(jié)課的成功之處在于：

　　不足之處在于：

《中國(guó)石拱橋》教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)說(shuō)明事物要抓住事物的主要特征：

　　2、學(xué)習(xí)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性；

　　3、培養(yǎng)探求世界的好奇心和熱愛自然的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：

　�。�1）說(shuō)明事物要抓住主要特征；

　�。�2）培養(yǎng)探求世界的好奇心和熱愛自然的感情

　　2、難點(diǎn)：說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)任務(wù)：學(xué)習(xí)說(shuō)明趙州橋和盧溝橋的文段；

　　說(shuō)明事物要抓住事物的主要特征；

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、看圖說(shuō)話：

　　看課文前面的彩頁(yè)，用自己的語(yǔ)言描述趙州橋：

　　1、位置；

　　2、形態(tài)、

　　3、結(jié)構(gòu)、

　　4、材料、

　　5、周圍環(huán)境、

　　6、給人的感覺和聯(lián)想、

　　7、有關(guān)趙州橋的故事。

　　請(qǐng)幾位同學(xué)說(shuō)話。

　　二、看課文是怎么說(shuō)明的：

　　讀課文說(shuō)明趙州橋的文字：

　　提問(wèn)：讀了這段文字你對(duì)這座橋有什么了解

　　1、建筑位置、2、建筑時(shí)間、3、使用時(shí)間、4、長(zhǎng)度寬度、建筑特點(diǎn)……

　　提問(wèn)：為什么說(shuō)趙州橋是驚人的杰作？

　　1）歷史悠久；

　　2）非常雄偉；

　　3）制造奇特；

　　提問(wèn)：趙州橋的四個(gè)特點(diǎn)各說(shuō)明了什么？順序能否調(diào)換？

　　第一個(gè)特點(diǎn)說(shuō)明大拱的長(zhǎng)度以及形狀；第二個(gè)特點(diǎn)說(shuō)明拱上加拱的創(chuàng)造性的'設(shè)計(jì)；第三個(gè)特點(diǎn)說(shuō)明大拱的拱圈的作用；第四個(gè)特點(diǎn)說(shuō)明全橋的結(jié)構(gòu)勻稱和四周的景色配合。四個(gè)特點(diǎn)按從主到次的順序安排，不能互換。

　　總結(jié)趙州橋的主要特征是什么？

　　讀課文說(shuō)明盧溝橋的文字

　　你掌握了哪些知識(shí)？有關(guān)盧溝橋的？橋的特點(diǎn)是什么？

　　試比較兩座橋的異同點(diǎn)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)任務(wù)：整體把握課文

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、通過(guò)對(duì)趙州橋以及盧溝橋的說(shuō)明文字的分析，我們對(duì)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)有什么認(rèn)識(shí)？

　　——?dú)v史悠久、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、形式優(yōu)美

　　討論第三段以及第九段的內(nèi)容以及作用

　　第三段總領(lǐng)著兩座石拱橋的說(shuō)明文字；總括說(shuō)明了中國(guó)石拱橋的狀況。

　　第九段說(shuō)明我國(guó)石拱橋取得光輝成就的原因。

　　那么1~2段說(shuō)明了什么？最后一段呢？

　　通讀全文對(duì)你有什么啟發(fā)？你對(duì)中國(guó)古代勞動(dòng)人民有什么認(rèn)識(shí)？

　　自由發(fā)言。

　　二、研究說(shuō)明的語(yǔ)言的特點(diǎn)

　　處理課后聯(lián)系第二題

　　再讀課文找出語(yǔ)言準(zhǔn)確的另外的例子再加體會(huì)。

　　三、對(duì)你所了解的世界名橋加以介紹。

　　四、介紹你的家鄉(xiāng)的一座橋

《中國(guó)石拱橋》教案12

　　—、素質(zhì)教育目標(biāo)

　　1．學(xué)習(xí)按時(shí)間順序說(shuō)明事物的寫法，中國(guó)石拱橋第一課時(shí)。

　　2．復(fù)習(xí)舉例子、列數(shù)據(jù)的說(shuō)明方法。

　　3．學(xué)習(xí)運(yùn)用準(zhǔn)確語(yǔ)言說(shuō)明事物特征。

　　4．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造才能。

　　二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

　　重點(diǎn)：1．按時(shí)間順序說(shuō)明事物的寫法。

　　2．運(yùn)用準(zhǔn)確語(yǔ)言說(shuō)明事物的特征。

　　難點(diǎn)：先取典型代表的實(shí)例說(shuō)明事物的寫法。

　　解決辦法：

　　1．討論、比較、分析歸納等方法。

　　2．用課件展示“趙州橋”和“盧溝橋”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　3．學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。

　　三、課時(shí)安排

　　3課時(shí)

　　四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　1．充當(dāng)解說(shuō)員。結(jié)合課件介紹“趙州橋”和“盧溝橋”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　2．?dāng)M題訓(xùn)練。

　　3．學(xué)生說(shuō)話訓(xùn)練。

　　五、教學(xué)步驟

　　第一課時(shí)

　　導(dǎo)入新課

　　在日常生活中見過(guò)許許多多的橋，你最喜歡的是哪一座橋，能生動(dòng)地說(shuō)出它的美麗風(fēng)貌嗎?你感到有特點(diǎn)的又是哪一座橋，能清楚地說(shuō)出它的特征嗎? (進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練)下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)诼犠x中搶答，下列內(nèi)容描述的橋梁專家是誰(shuí)?“他生于1896年，世界上著名的橋梁專家，中國(guó)科學(xué)院學(xué)部委員，教授。1920年主持建造我國(guó)第一座現(xiàn)代化大橋——錢塘江大橋。解放后又參加了武漢長(zhǎng)江大橋的設(shè)計(jì)工作。他寫過(guò)大量介紹橋梁的文章，編著過(guò)《中國(guó)橋梁史》�！苯裉煳覀兙蛯W(xué)習(xí)茅以升寫的說(shuō)明文——《中國(guó)石拱橋》

　　(一)明確目標(biāo)

　　1．理清文章寫作思路，初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《中國(guó)石拱橋第一課時(shí)》。

　　2．概括中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。

　　3．認(rèn)識(shí)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造才能。

　　(二)整體感知

　　學(xué)生朗讀課文(學(xué)生自愿)并思考“本文的結(jié)構(gòu)內(nèi)容”?

　　《中國(guó)石拱橋》是一篇介紹石拱橋知識(shí)的說(shuō)明文。作者在簡(jiǎn)樸的說(shuō)明和淡雅的情趣之中，介紹了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，歷史上的輝煌成就，以及新中國(guó)建立后的發(fā)展。處處流露出對(duì)勞動(dòng)人民的智慧和力量的贊美，對(duì)祖國(guó)悠久文化和新社會(huì)制度的歌頌，十分感人。全文簡(jiǎn)樸淡雅，理貫辭達(dá)，不失為說(shuō)明文里的一篇佳作。

　　從全文的結(jié)構(gòu)來(lái)看，這篇文章采用了有總述有分述的方法；先概括說(shuō)明石拱橋的外形、結(jié)構(gòu)和功用；接著，用例證說(shuō)明和特征說(shuō)明的方法，以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔�，分別說(shuō)明它們的.獨(dú)特構(gòu)造和高度藝術(shù)水平；最后綜述解放后我國(guó)橋梁事業(yè)，尤其是石拱橋的發(fā)展。以文章主體即介紹兩橋的部分而論，總是以橋的地理位置、修建時(shí)代和功用，一直說(shuō)到橋的每一具體特點(diǎn)及其作用。全文條分縷析，井然有序。這種明晰的條理，是客觀事物自身各種關(guān)系的如實(shí)反映，也表明了作者對(duì)所說(shuō)明對(duì)象有深刻明白的認(rèn)識(shí)。

　　“序”而多“變”。這從本文介紹趙州橋和盧溝橋的不同層次布局中可見一斑。介紹趙州橋，著重說(shuō)明它“是世界上最偉大的古代石拱橋，也是造成后一直使用到現(xiàn)在的最古的石橋”。因此，突出其修建年代之古，突出其使用時(shí)間之久。并由此而引出了一大段特點(diǎn)說(shuō)明，介紹其設(shè)計(jì)完全合乎科學(xué)原理和巧妙的施工技術(shù)。而介紹盧溝橋，除了一般說(shuō)明它的修建年代、堅(jiān)固等情況外，更重在介紹藝術(shù)上的價(jià)值和在中國(guó)人民斗爭(zhēng)史上的紀(jì)念意義。這樣在“大同”之中顯現(xiàn)“小異”，于平穩(wěn)之中又見起伏，避免了雷同、呆滯的弊病。

　　全文可分三部分：

　　第一部分(第1～2自然段)，概括介紹一般石拱橋的特點(diǎn)。

　　第二部分(第3～9自然段)，具體說(shuō)明我國(guó)石拱橋的建筑特點(diǎn)以及在歷史上的光輝成就，并分析取得成就的原因，贊頌我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力。

　　第一層(第3～8自然段)，先概括介紹我國(guó)石拱橋的光輝成就，然后以趙州橋、盧溝橋這兩座不同形式的石拱橋作為典型例子加以說(shuō)明。

　　第二層(第9自然段)，分析取得如此光輝成就的原因。

　　第三部分(第10自然段)，介紹解放后我國(guó)石拱橋建設(shè)技術(shù)的飛躍發(fā)展。

　　(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程

　　1．復(fù)習(xí)提問(wèn)。

　　提問(wèn)：閱讀說(shuō)明文應(yīng)從哪些方面入手?

　　(對(duì)象、特征、順序、方法、語(yǔ)言等)

　　2．查字典，給下邊加粗字注音。

　　hú gǒng xiáo xié zhuó dūn

　　弧形 拱橋 洨河 和諧 張 橋墩

　　巧妙絕倫(hún)：在同類型橋中，施工技術(shù)沒有比它更巧妙的。

　　惟妙惟肖(xiào)：形容描繪得十分精妙逼真。肖，相似。

　　3．具體研究文章內(nèi)容。

　　(1)朗讀課文理清文章的寫作思路?

　　答：石拱橋→中國(guó)石拱橋→趙州橋、盧溝橋→原因→橋梁發(fā)展史

　　(2)作者選取了哪些有代表性的例子，層層深入說(shuō)明中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)?

　　答：文中作者選取了代表性例子趙州橋、盧溝橋。首先介紹世界上石拱橋的一般特點(diǎn)，然后概括介紹中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，并具體舉例進(jìn)行說(shuō)明。中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)是形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。

　　(3)文中介紹了趙州橋的哪些內(nèi)容?其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)怎樣?是按照怎樣順序來(lái)寫的?

　　答：文中介紹了趙州橋的位置，建造時(shí)間及解放后的修整；趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：(一)全橋只有一個(gè)大拱，長(zhǎng)達(dá)37.4米，橋洞不是普通半圓形而是像一張弓。

　　(二)大拱的兩肩上各有兩個(gè)小拱。

　　(三)大拱由28道拱圈拼成。(四)全橋結(jié)構(gòu)勻稱。介紹趙州橋的順序是先概括說(shuō)明，然后再具體解說(shuō)橋各個(gè)構(gòu)成部分。

　　(4)文中介紹了“盧溝橋”的哪些內(nèi)容?結(jié)構(gòu)特點(diǎn)怎樣?

　　答：介紹了盧溝橋的位置、建造時(shí)間、規(guī)模，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、形式優(yōu)美、特殊的歷史價(jià)值。結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：由11個(gè)半圓形石拱組成，每個(gè)石拱長(zhǎng)度不一，自16米到21．6米。每?jī)蓚�(gè)石拱之間有石砌橋墩，把11個(gè)石拱聯(lián)成一個(gè)整體

《中國(guó)石拱橋》教案13

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.了解石拱橋的橋拱、橋身、橋面的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和多樣性。

　　2.嘗試在背景圖上用虛涂和勾線的方法設(shè)計(jì)座自己喜歡的石拱橋。

　　3.感受中國(guó)石拱橋造型的對(duì)稱美和裝飾美。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.幼兒前期簡(jiǎn)單地了解石拱橋的基本構(gòu)造。

　　2.深色蠟筆、有背景的繪畫紙幼兒每人1套。

　　3.《中國(guó)石拱橋》課件。

　　活動(dòng)過(guò)程:

　　1．欣賞各種各樣的石拱橋。

　　教師引導(dǎo)幼兒欣賞各種中國(guó)石拱橋，感受石拱橋的多樣性。教師提問(wèn)：“圖片上有許多石拱橋的照片，我們一起來(lái)看一看，好嗎？”？“你們看到了什么樣的石拱橋？石拱橋的色彩是怎樣的？給人什么樣的感覺？”

　　小結(jié)：我們看到了各種各樣的石拱橋，這些石拱橋的造型都不一樣，色彩給人一種古老、古樸的'感覺。

　　2．欣賞石拱橋的課件，體驗(yàn)橋拱、橋面、欄桿造型的對(duì)稱美和裝飾美。

　�。�1）欣賞石拱橋圖片，感受橋拱的造型特點(diǎn)。

　　教師提問(wèn)：“石拱橋的橋拱是什么樣子的？這些石拱橋各有多少個(gè)橋拱？最高的橋拱在哪里？?jī)蛇叺臉蚬皵?shù)量是一樣多的嗎？”

　　小結(jié)：這些石拱橋的橋拱數(shù)量是不一樣的，有單拱、三拱、五拱，還有的是更多拱，中間的橋拱最高，兩邊是相互對(duì)稱，逐漸變低的。

　�。�2）教師引導(dǎo)幼兒觀賞橋面的造型特點(diǎn)。教師提問(wèn)：“石拱橋的橋面是什么樣的？”引導(dǎo)幼兒關(guān)注橋面的曲直變化，發(fā)現(xiàn)橋面跟隨橋拱的高度而變化，橋拱越高，橋面的彎度也越大。

　　小結(jié)：石拱橋的橋面有的是平平的，有的是彎彎的，還有的像梯形

　　（3）欣賞石拱橋欄桿的造型特點(diǎn)，感受欄桿的美麗。

　　教師提問(wèn)：石拱橋的欄桿有什么樣的造型、花紋？為什么人們?cè)跈跅U上裝飾這些造型、花紋？

　　小結(jié)：石拱橋欄桿的造型多種多樣，欄桿上通常有漂亮的花紋和美麗的飾物，這些花紋和飾物讓橋變得更美了

　　3．幼兒創(chuàng)作“石拱橋”。

　�。�1）認(rèn)識(shí)繪畫材料，提出作畫要求。

　　教師出示有背景的繪畫紙，引導(dǎo)幼兒觀察畫面，并啟發(fā)幼兒像古代能工巧匠一樣設(shè)計(jì)一座中國(guó)石拱橋。重點(diǎn)啟發(fā)幼兒設(shè)計(jì)構(gòu)圖和繪畫的順序：先畫什么？畫在哪里？

　　小結(jié)：畫石拱橋，可以先畫拱形橋洞，再畫橋面，畫上欄桿后，石拱橋的形象就出來(lái)了，接下來(lái)可以在欄桿上用勾線的方法添畫精致的花紋圖案，這樣畫出的石拱橋很漂亮。

　�。�2）幼兒創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒繪畫時(shí)注意橋拱的對(duì)稱和間距相等，并把橋身上的石塊添畫得整齊，鼓勵(lì)幼兒大膽想象造型各異的欄桿，用勾線法畫完欄桿后，拿蠟筆用虛涂的方式為石拱橋涂畫色彩。

　　4．作品欣賞與分析。

　　展示幼兒作品，師生圍繞石拱橋的橋拱、橋面欄桿的造型進(jìn)行交流，進(jìn)一步感受石拱橋的特點(diǎn)。

《中國(guó)石拱橋》教案14

　　一、預(yù)習(xí)

　　1．通讀全文，了解課文寫了哪些內(nèi)容。

　　2．，注音組詞辨字形。（預(yù)習(xí)提示中的字詞練習(xí)及課文后練習(xí)七）

　　二、掌握中國(guó)石拱橋的特征

　　1．初步熟悉課文，檢查預(yù)習(xí)1的完成情況。（此步宜簡(jiǎn)捷完成，不多占時(shí)間，只需大致明了課文主要內(nèi)容，對(duì)全文有個(gè)總體印象，以利對(duì)課文重點(diǎn)的深入學(xué)習(xí)。）

　　討論明確：本文先概括介紹了一般石拱橋的特點(diǎn)，又進(jìn)一步講到中國(guó)石拱橋特點(diǎn)；然后具體介紹了許多驚人的杰作中的兩個(gè)代表；在介紹特點(diǎn)的基礎(chǔ)上闡明事理．指出我閑石拱橋?yàn)槭裁磿?huì)有光輝成就的原因；最后又概述了我國(guó)石拱橋在解放后的飛躍發(fā)展，說(shuō)明社會(huì)主義制度的無(wú)比優(yōu)越。

　　2．討論中國(guó)石拱橋的特征。

　�、倮首x第1、2段，找出點(diǎn)明石拱橋特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

　　（形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固）

　�、谶@兩個(gè)特點(diǎn)的表述，作者用了不但……而且……，能不能省去關(guān)聯(lián)；能不能將兩個(gè)特點(diǎn)前6顛倒？

　�。▋蓚�(gè)特點(diǎn)之間是遞進(jìn)關(guān)系，先寫形式，寫橋給人的直觀印象，人們從它的外形，進(jìn)一步了解它內(nèi)在結(jié)構(gòu)，從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)。同時(shí)，文章第一段是寫外形，第二段寫結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。因此，從所寫的內(nèi)容到行文的順序，不但……而且……都不能刪去，兩個(gè)特征的先后次序也不能顛倒。）

　�、畚覈�(guó)石拱橋的特征還有什么？

　�。�歷史悠久）

　　④作者是怎樣介紹中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)的？

　　討論明確：作者先從對(duì)石拱橋的概述中，抓住本質(zhì)特征，介紹了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，接著用有許多是驚人的杰作。其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋，還有北京附近的盧溝橋。引出典型介紹。

　　3．學(xué)習(xí)對(duì)趙州橋和盧溝橋的典型說(shuō)明。

　　學(xué)習(xí)提示：文章對(duì)兩個(gè)杰作的說(shuō)明也同全文的表述一樣，先總述，然后分述。在說(shuō)明過(guò)程中，既寫了它倆與一般石拱橋所共有的特點(diǎn)，又說(shuō)明了它們各自的特點(diǎn)。

　�、偻瓿烧n文后練習(xí)二。注意結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的概括。

　�、趯W(xué)習(xí)對(duì)趙州橋的說(shuō)明。指出趙州橋有一般石拱橋所共有的特點(diǎn)，以及它獨(dú)有的特征。

　　討論明確：一直使用到現(xiàn)在的最古的'‘已經(jīng)一千三百多年了’--歷史悠久雄姿非常雄偉像‘初月出云，長(zhǎng)虹飲澗’--一形式優(yōu)美，一直使用還保持設(shè)計(jì)完全合乎科學(xué)原理施工技術(shù)更是巧妙絕倫--結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。趙州橋獨(dú)有的特點(diǎn)，文章以

　　（一）（二）（三）（四）為標(biāo)志分四方面介紹其設(shè)計(jì)完全合乎科學(xué)原理和巧妙的施＿l：技術(shù)，以突出它是世界著名的古代石拱橋，也是造成后一直使用到現(xiàn)在的最古的石橋。

　�、蹖W(xué)習(xí)對(duì)盧溝橋的說(shuō)明。（要求同對(duì)趙州橋的學(xué)習(xí)）

　　討論明確：（體現(xiàn)共性特點(diǎn)的內(nèi)容略）對(duì)盧溝橋的獨(dú)有特點(diǎn)介經(jīng)，側(cè)重在介紹藝術(shù)上的價(jià)值和在中國(guó)人民斗爭(zhēng)史上的紀(jì)念意義。趙州橋是獨(dú)拱橋的杰作，而盧溝橋是聯(lián)拱橋的杰作。

　　三、學(xué)習(xí)對(duì)事理的闡述。

　　在對(duì)我國(guó)石拱橋的特點(diǎn)進(jìn)行了概括和具體的介紹后，作者對(duì)我國(guó)石拱橋?yàn)槭裁磿?huì)取得如此光輝的成就的原因進(jìn)行了闡述。

　　1．朗讀第9段。思考：作者寫了幾個(gè)原因？哪個(gè)原因最主要？

　　人讀后討論明確：作者寫了三點(diǎn)原因，用首先、其次、再次為標(biāo)志。第一個(gè)原問(wèn)是最主要的，因?yàn)槿说囊蛩厥瞧鹬鲗?dǎo)作用的。有了勤勞智慧的人，才能創(chuàng)造合乎科學(xué)原理的設(shè)計(jì)和在施工中具有巧妙絕倫的技術(shù)，才能開采富有的各種石料。作者對(duì)勞動(dòng)人民的贊頌蘊(yùn)含其中。

　　四、學(xué)習(xí)最后一段。

　　最后一段是對(duì)我國(guó)解放后石拱橋建設(shè)技術(shù)飛躍發(fā)展和廣泛應(yīng)用的概括，贊頌了社會(huì)主義制度。

　　這一段6句話，也按著總一分一總的結(jié)構(gòu)組合，具體分析一段各句的關(guān)系。

　　討論明確：第一句承接上文，對(duì)兩千年的一句總括。第2句承接第一句，表示時(shí)間的延續(xù)，石拱橋繼續(xù)發(fā)展，而且第二句又統(tǒng)領(lǐng)了后面三句。第三句用典型實(shí)例介紹了石拱橋的發(fā)展一1961年，在云南省建成了一座世界最長(zhǎng)的獨(dú)拱石橋。第四、五句則是介紹我國(guó)勞動(dòng)人民在傳統(tǒng)的石拱橋基礎(chǔ)＿L的發(fā)展，鋼筋混凝土雙曲拱橋是世界僅有的新創(chuàng)造。第六句是總括句，點(diǎn)明了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與社會(huì)制度的密切關(guān)系。在客觀的情況敘述中恰如其分的進(jìn)行了思想教育。

　　五、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確的說(shuō)明語(yǔ)言

　　本文是怎樣說(shuō)明事物特點(diǎn)、闡述事理，給人以知識(shí)的？

　　本文是通過(guò)恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，令理的說(shuō)明順序，總分為主的結(jié)構(gòu)形式和準(zhǔn)確多樣的說(shuō)明語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明事物闡述事理的。

　　合理的說(shuō)明順序和總分為主的結(jié)構(gòu)形式在前面的學(xué)習(xí)中已有接觸，恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法將在下一步學(xué)習(xí)，這里著重學(xué)習(xí)準(zhǔn)確的語(yǔ)言。

　　逐題完成課后有關(guān)題目，具體體會(huì)本文準(zhǔn)確的語(yǔ)言。

　　第三題，既體會(huì)準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言的各種表現(xiàn)形式（這些形式也就是不同的說(shuō)明方式的具體體現(xiàn)），又明確運(yùn)用準(zhǔn)確而生動(dòng)的語(yǔ)言說(shuō)明事物，目的在于給人以知識(shí)。

　　第四題，通過(guò)具體例句的分析，體會(huì)準(zhǔn)確的說(shuō)明對(duì)象，語(yǔ)言必須有所限制，講究分寸。

　　第五題，從詞、句的次序的討論中來(lái)體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確和周密，并明確合理的說(shuō)明順序要根據(jù)說(shuō)明事物的需要來(lái)安排。

　　第六題是聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生在統(tǒng)寫中加深對(duì)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言說(shuō)明事物的理解和掌握。

　　六、學(xué)習(xí)本文的表達(dá)方式

　　1．說(shuō)明文主要采用說(shuō)明的方式，但說(shuō)明文里常常含有記敘成分；找出本文里的記敘成分。

　�。ㄎ恼碌�8、10段，有記敘成分，敘述了盧溝橋的歷史意義和解放以來(lái)我國(guó)橋梁發(fā)展的情況。）

　　2．明確表達(dá)方式的作用。

　　表達(dá)方式的運(yùn)用服務(wù)于寫作目的。本文旨在給人有關(guān)中國(guó)石拱橋的知識(shí)，因此以說(shuō)明為主。為敘述歷史意義和發(fā)展情況，交叉運(yùn)用記敘方式。說(shuō)明為主，穿插記敘，就是本文的特點(diǎn)。

　　表達(dá)方式的交叉現(xiàn)象在記敘文中也普遍存在，在學(xué)習(xí)下一篇課文《北京立交橋》時(shí)，對(duì)此可以具體體會(huì)。

　　本課可安排兩課時(shí)，第一課時(shí)著重學(xué)習(xí)掌握說(shuō)明對(duì)象的特征；第二課時(shí)學(xué)習(xí)對(duì)事理的闡述和準(zhǔn)確的說(shuō)明語(yǔ)言。有關(guān)表達(dá)方式的學(xué)習(xí)可簡(jiǎn)略些，注意引入下一課的學(xué)習(xí)。

《中國(guó)石拱橋》教案15

　　【教學(xué)目的】

　�。�、初步認(rèn)識(shí)說(shuō)明文與記敘文在寫作目的和使用語(yǔ)言方面的差別。學(xué)習(xí)本文平實(shí)而準(zhǔn)確的說(shuō)明語(yǔ)言。

　�。�、學(xué)習(xí)本文抓住事物實(shí)質(zhì)特征，舉典型實(shí)例說(shuō)明事物特征的方法。

　�。场⒘私庵袊�(guó)石拱橋的悠久歷史和杰出成績(jī)，認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民的聰明才智，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的感情，獻(xiàn)身科學(xué)的志向和嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的精神。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　在教學(xué)中要抓住被說(shuō)明事物的特點(diǎn)。這是說(shuō)明文的靈魂，只有特點(diǎn)抓住了，明確了，才干把事物說(shuō)明白；而說(shuō)明方法則是為說(shuō)明事物的特點(diǎn)而選擇的。在本文中，最突出的說(shuō)明方法是舉典型實(shí)例，它在課文中占的比重大，說(shuō)明作用顯著，也有助于學(xué)生了解說(shuō)明文的實(shí)質(zhì)特點(diǎn)，因此，應(yīng)把對(duì)實(shí)例的分析放到重要位置，把實(shí)例與事物實(shí)質(zhì)特征的關(guān)系講明白。

　　學(xué)習(xí)說(shuō)明文語(yǔ)言可以采取引導(dǎo)學(xué)生分析和比較語(yǔ)言來(lái)完成，也可以與略講其他說(shuō)明方法（如打比如）和學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)（分析句子成分）結(jié)合進(jìn)行。

　　注意不要講成有關(guān)橋梁知識(shí)的課。

　　布置兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)重點(diǎn)

　　中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)--分析趙州橋這一典型實(shí)例。

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、檢查預(yù)習(xí)，解題

　　１、注音：弧形 拱橋 陡坡 和諧 飲澗 勻稱 橋墩 酈道元

　�。�、解釋詞義和字義：

　　惟妙惟肖 和諧 勻稱 古樸 巧妙絕倫

　　（以上兩項(xiàng)可出示小黑板或利用投影。）

　�。场⒂懻撜n題：

　�、� 分析“中國(guó)石拱橋”達(dá)個(gè)短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)。

　　名詞性偏正短語(yǔ)。

　　中心詞──“橋”

　　幾個(gè)定語(yǔ)──“中國(guó)”（的）、“石”材（的）、“拱”形（的）

　　連綴起來(lái)，是“中國(guó)的石材的拱形橋”。

　�、� “拱”字釋義：

　　拱形是一種什么形狀？請(qǐng)用“拱”字組幾個(gè)詞。

　　“拱”，本義是“兩手相合，上舉以示敬意”，如“拱手”，可組詞：拱抱，拱衛(wèi)，拱門，橋拱，斗拱等，取義引申“環(huán)繞”、“弧形”。“拱橋”，也是這樣。

　�。�、解題：我們要學(xué)的這將課文是著名橋梁專家茅以升寫的介紹橋的科技說(shuō)明文。

　　請(qǐng)問(wèn)：橋有哪幾類？

　　首先應(yīng)明確分類規(guī)范。按國(guó)別分，有中國(guó)的，外國(guó)的；按建材分，有石村的木材的、鋼材的；按形狀分，有平形的、拱形的。這篇課文用三個(gè)定語(yǔ)對(duì)“橋”做了明確的限制。那么，這種“中國(guó)石拱橋”有什么特點(diǎn)？作者又是怎樣把這個(gè)特點(diǎn)介紹給大家的，這是我們學(xué)習(xí)這篇課文要搞清的兩個(gè)重要問(wèn)題。

　　二、中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)

　　為了把事物說(shuō)清楚，說(shuō)明文特別講究說(shuō)明的順序，這一點(diǎn)，我們?cè)谄吣昙?jí)學(xué)《大自然的語(yǔ)言》和《人民英雄永垂不朽》時(shí)已有了一些了解�，F(xiàn)在同學(xué)們快速閱讀，用三分鐘時(shí)間找出各段講的是什么事物，讀時(shí)要用筆在課本上標(biāo)注。

　　教師歸納。板書：

　　石拱橋

　　（１～２）中國(guó)石拱橋：古代狀況（３～９）中國(guó)石拱橋：當(dāng)代發(fā)展（１０）

　�。�、石拱橋的特點(diǎn)：

　　找一位同學(xué)朗讀第１、２段，其他同學(xué)找出說(shuō)明石拱橋特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

　　教師歸納。板書：

　　出現(xiàn)──較早

　　形式──優(yōu)美

　　結(jié)構(gòu)──堅(jiān)固

　　作者怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)的？可組織學(xué)生回答也可由教師點(diǎn)明，視時(shí)間而定。

　　明確：

　　神話把虹比作橋，詩(shī)人把橋比作虹。橋虹互比，既說(shuō)明了橋的形狀，也說(shuō)明了橋的優(yōu)美。打比如是為了說(shuō)明，有贊美之意，但語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，適度得體。

　　“能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上”，既說(shuō)明了石拱橋出現(xiàn)較早，更說(shuō)明它結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。

　　第１段說(shuō)明石拱橋形式優(yōu)美，第２段說(shuō)明石拱橋結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，體現(xiàn)了從外到內(nèi)的寫作順序�！安坏�……而且”遞進(jìn)關(guān)系，準(zhǔn)確體現(xiàn)并強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)。

　　２、中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)：

　　第３段開始說(shuō)明中國(guó)石拱橋。同學(xué)們劃出中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，看看，上兩段提到的石拱橋的一般特點(diǎn)，中國(guó)石拱橋是不是也有，中國(guó)石拱橋又有什么獨(dú)到之處呢？

　　教師歸納。板書：

　　悠久的歷史──歷史悠久

　　幾乎到處都有──多而廣

　　大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作--多樣杰出

　　從時(shí)間來(lái)看，中國(guó)石拱橋在世界橋梁史上居領(lǐng)先地位。

　　根據(jù)：

　　⑴ “悠久”更強(qiáng)調(diào)了時(shí)間早；

　　⑵ “旅人橋”“可能是記載的最早的石拱橋了”。從形式、結(jié)構(gòu)上看怎么樣呢？這一段中對(duì)中國(guó)石拱橋用“有許多是驚人的杰作”做了肯定，而且標(biāo)明我們的石拱橋是“驚人”的`橋中之杰。除此之處，我們中國(guó)的石拱橋還有數(shù)量多、分布廣，有的宏大，有的小巧，形式多姿多彩的獨(dú)到之處。可見，我們的祖先在這方面為人類作出了杰出的貢獻(xiàn)。

　　趙州橋和盧溝橋就是這驚人杰作的代表。作者通過(guò)對(duì)這兩座橋的介紹更好的說(shuō)明了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。

　　三、中國(guó)石拱橋的杰作之──趙州橋

　　文章在４、５兩段對(duì)趙州橋做了介紹。在閱讀中標(biāo)注有關(guān)語(yǔ)句，看看趙州橋的特點(diǎn)是什么，看看哪些是石拱橋共有的，哪些是趙州橋獨(dú)具的杰出之處？

　　教師歸納。板書：

　　趙州橋是世界著名的古代石拱橋，是中國(guó)石拱橋中驚人的杰作一，它具有石拱橋的一般特點(diǎn)，對(duì)這一點(diǎn)，文章在第４段中先做了總體介紹�！暗浆F(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了”，說(shuō)明了出現(xiàn)早，“造成后一直使用到現(xiàn)在”“還堅(jiān)持著原來(lái)的樣子”，說(shuō)明了它的堅(jiān)固和美觀。同時(shí)，趙州橋又有它獨(dú)具的特色，的確不愧為驚人的杰作。

　　第５段橋的長(zhǎng)、寬數(shù)據(jù)，標(biāo)明它驚人的雄偉。接著指出它設(shè)計(jì)科學(xué)，技術(shù)巧妙，這是從總體上介紹趙州橋杰出的原因。下面從四個(gè)方面具體說(shuō)明它的科學(xué)與巧妙。同學(xué)們應(yīng)注意，每個(gè)方面都不只介紹了特點(diǎn)，而且說(shuō)明了這樣設(shè)計(jì)施工的原理。這正是說(shuō)明文的特點(diǎn)：就事物和其道理做解說(shuō)。

《中國(guó)石拱橋》教案16

　　教學(xué)目的：

　　1．了解中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。

　　2．理清文章結(jié)構(gòu)，領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)容。

　　3．品味語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：抓住中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，理清文章結(jié)構(gòu)。

　　難點(diǎn)：以形象的語(yǔ)言介紹一種事物。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們了解了說(shuō)明文的一些問(wèn)題知識(shí)，初步感知了課文，分析了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，并欣賞了中國(guó)十大名橋之一的趙州橋，現(xiàn)在，我們將跟隨作者一起去欣賞中國(guó)石拱橋的又一杰作——盧溝橋。

　　二、關(guān)于盧溝橋

　　1.欣賞圖片

　　2.賞析課文

　　思考：

　�。�1）本文介紹了盧溝橋哪些方面的特點(diǎn)？

　�。�2）作者分別介紹趙州橋,盧溝橋，說(shuō)明的順序基本相同，請(qǐng)具體說(shuō)一說(shuō)。

　　（3）既然兩個(gè)例子都能體現(xiàn)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn) ,作者為何不只選其中一例說(shuō)明呢?

　�。�4）作者選取趙州橋和盧溝橋?yàn)槔�，因�(yàn)樗鼈兌际俏覈?guó)古代石拱橋的典范，也因?yàn)樗鼈兏骶咛厣�，�?qǐng)大家分小組討論一下兩座橋各自的特點(diǎn)，比較它們的異同。

　�。�5）為什么先說(shuō)趙州橋，再說(shuō)盧溝橋？

　　（6）中國(guó)石拱橋取得光輝成就的原因是什么？

　　（7）文章最后一段寫中國(guó)石拱橋近代的發(fā)展，試分析一下本段的結(jié)構(gòu)。

　　三、現(xiàn)代橋梁欣賞

　　PPT圖片展示

　　四、了解本文說(shuō)明順序

　　從整體看，全文用了什么說(shuō)明順序？

　　明確：（從一般到特殊的）邏輯順序

　　五、課堂練習(xí)

　　學(xué)完了本課的課文，讓我們來(lái)做幾道練習(xí)，及時(shí)鞏固我們所學(xué)的知識(shí)

　�。ㄒ唬┱f(shuō)說(shuō)句中劃線詞語(yǔ)的作用。

　　1.石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)的比較早。

　　為了準(zhǔn)確地說(shuō)明情況，沒有絕對(duì)地說(shuō)是“最早”出現(xiàn)。這樣表達(dá)，程度較輕，更加準(zhǔn)確。

　　2.《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建 成于公元282年，可能是有記載的最早的'石拱橋了。

　　“大約”“可能”都表示不確定，只是推測(cè)的情況。

　　3.我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有。

　　“幾乎”只是強(qiáng)調(diào)石拱橋的分布范圍很廣，

　　但并不排除有沒有石拱橋的地方。

　　4.這座橋修建于公元605年左右。

　　“左右”是估計(jì)的時(shí)間，并不確定。

　　5.（趙州橋）全橋只有一個(gè)大拱，長(zhǎng)達(dá)37.4米，在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長(zhǎng)的石拱。

　　“當(dāng)時(shí)”是從時(shí)間上限定，

　　“可算”是從程度上限定。

　　經(jīng)過(guò)限定的結(jié)論更符合實(shí)際情況。

　�。ǘ�）指出下列各句運(yùn)用了什么說(shuō)明方法。

　　1.石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。

　　打比方

　　2.《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于282年。

　　引資料、列數(shù)字

　　3.大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱。這個(gè)創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)，不但節(jié)約了石料，減輕了橋身的重量，而且在洪水暴漲的時(shí)候，還可以增加洞的過(guò)水量，減輕洪水對(duì)橋身的沖擊。

　　作詮釋

　　4.每個(gè)柱頭上都刻著不同姿態(tài)的獅子。這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖。

　　摹狀貌

　　六、課堂小結(jié)

　　《中國(guó)石拱橋》抓住了事物的特征，合理安排說(shuō)明順序，運(yùn)用多種說(shuō)明方法和準(zhǔn)確嚴(yán)密、生動(dòng)而富有文采的語(yǔ)言進(jìn)行說(shuō)明，既介紹了石拱橋的知識(shí)，又為我們說(shuō)明文的寫作提供了很好的范例，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

　　七、布置作業(yè)

　　橋梁無(wú)處不在，請(qǐng)你介紹一座你熟悉的橋梁，合理安排說(shuō)明順序，寫一篇300字左右的小說(shuō)明文。

《中國(guó)石拱橋》教案17

　　—、素質(zhì)教育目標(biāo)

　　1．學(xué)習(xí)按時(shí)間順序說(shuō)明事物的寫法。

　　2．復(fù)習(xí)舉例子、列數(shù)據(jù)的說(shuō)明方法。

　　3．學(xué)習(xí)運(yùn)用準(zhǔn)確語(yǔ)言說(shuō)明事物特征。

　　4．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造才能。

　　二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

　　重點(diǎn)：1．按時(shí)間順序說(shuō)明事物的寫法。

　　2．運(yùn)用準(zhǔn)確語(yǔ)言說(shuō)明事物的特征。

　　難點(diǎn)：先取典型代表的實(shí)例說(shuō)明事物的寫法。

　　解決辦法：

　　1．討論、比較、分析歸納等方法。

　　2．用課件展示“趙州橋”和“盧溝橋”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　3．學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。

　　三、課時(shí)安排

　　3課時(shí)

　　四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　1．充當(dāng)解說(shuō)員。結(jié)合課件介紹“趙州橋”和“盧溝橋”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　2．?dāng)M題訓(xùn)練。

　　3．學(xué)生說(shuō)話訓(xùn)練。

　　五、教學(xué)步驟

　　第一課時(shí)

　　導(dǎo)入 新課

　　在日常生活中見過(guò)許許多多的橋，你最喜歡的是哪一座橋，能生動(dòng)地說(shuō)出它的美麗風(fēng)貌嗎?你感到有特點(diǎn)的又是哪一座橋，能清楚地說(shuō)出它的特征嗎? (進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練)下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)诼犠x中搶答，下列內(nèi)容描述的橋梁專家是誰(shuí)?“他生于1896年，世界上著名的橋梁專家，中國(guó)科學(xué)院學(xué)部委員，教授。1920年主持建造我國(guó)第一座現(xiàn)代化大橋——錢塘江大橋。解放后又參加了武漢長(zhǎng)江大橋的設(shè)計(jì)工作。他寫過(guò)大量介紹橋梁的文章，編著過(guò)《中國(guó)橋梁史》。”今天我們就學(xué)習(xí)茅以升寫的說(shuō)明文——《中國(guó)石拱橋》

　　(一)明確目標(biāo)

　　1．理清文章寫作思路。

　　2．概括中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。

　　3．認(rèn)識(shí)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造才能。

　　(二)整體感知

　　學(xué)生朗讀課文(學(xué)生自愿)并思考“本文的結(jié)構(gòu)內(nèi)容”?

　　《中國(guó)石拱橋》是一篇介紹石拱橋知識(shí)的說(shuō)明文。作者在簡(jiǎn)樸的說(shuō)明和淡雅的情趣之中，介紹了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，歷史上的輝煌成就，以及新中國(guó)建立后的發(fā)展。處處流露出對(duì)勞動(dòng)人民的智慧和力量的贊美，對(duì)祖國(guó)悠久文化和新社會(huì)制度的歌頌，十分感人。全文簡(jiǎn)樸淡雅，理貫辭達(dá)，不失為說(shuō)明文里的一篇佳作。

　　從全文的結(jié)構(gòu)來(lái)看，這篇文章采用了有總述有分述的方法；先概括說(shuō)明石拱橋的外形、結(jié)構(gòu)和功用；接著，用例證說(shuō)明和特征說(shuō)明的方法，以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔�，分別說(shuō)明它們的獨(dú)特構(gòu)造和高度藝術(shù)水平；最后綜述解放后我國(guó)橋梁事業(yè)，尤其是石拱橋的發(fā)展。以文章主體即介紹兩橋的部分而論，總是以橋的地理位置、修建時(shí)代和功用，一直說(shuō)到橋的每一具體特點(diǎn)及其作用。全文條分縷析，井然有序。這種明晰的條理，是客觀事物自身各種關(guān)系的如實(shí)反映，也表明了作者對(duì)所說(shuō)明對(duì)象有深刻明白的認(rèn)識(shí)。

　　“序”而多“變”。這從本文介紹趙州橋和盧溝橋的不同層次布局中可見一斑。介紹趙州橋，著重說(shuō)明它“是世界上最偉大的古代石拱橋，也是造成后一直使用到現(xiàn)在的最古的石橋”。因此，突出其修建年代之古，突出其使用時(shí)間之久。并由此而引出了一大段特點(diǎn)說(shuō)明，介紹其設(shè)計(jì)完全合乎科學(xué)原理和巧妙的施工技術(shù)。而介紹盧溝橋，除了一般說(shuō)明它的修建年代、堅(jiān)固等情況外，更重在介紹藝術(shù)上的價(jià)值和在中國(guó)人民斗爭(zhēng)史上的紀(jì)念意義。這樣在“大同”之中顯現(xiàn)“小異”，于平穩(wěn)之中又見起伏，避免了雷同、呆滯的弊病。

　　全文可分三部分：

　　第一部分(第1～2自然段)，概括介紹一般石拱橋的特點(diǎn)。

　　第二部分(第3～9自然段)，具體說(shuō)明我國(guó)石拱橋的建筑特點(diǎn)以及在歷史上的光輝成就，并分析取得成就的原因，贊頌我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力。

　　第一層(第3～8自然段)，先概括介紹我國(guó)石拱橋的`光輝成就，然后以趙州橋、盧溝橋這兩座不同形式的石拱橋作為典型例子加以說(shuō)明。

　　第二層(第9自然段)，分析取得如此光輝成就的原因。

　　第三部分(第10自然段)，介紹解放后我國(guó)石拱橋建設(shè)技術(shù)的飛躍發(fā)展。

　　(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程

　　1．復(fù)習(xí)提問(wèn)。

　　提問(wèn)：閱讀說(shuō)明文應(yīng)從哪些方面入手?

　　(對(duì)象、特征、順序、方法、語(yǔ)言等)

　　2．，給下邊加粗字注音。

　　hú gǒng xiáo xié zhuó dūn

　　弧形 拱橋 洨河 和諧 張 橋墩

　　巧妙絕倫(hún)：在同類型橋中，施工技術(shù)沒有比它更巧妙的。

　　惟妙惟肖(xiào)：形容描繪得十分精妙逼真。肖，相似。

　　3．具體研究文章內(nèi)容。

　　(1)朗讀課文理清文章的寫作思路?

　　答：石拱橋→中國(guó)石拱橋→趙州橋、盧溝橋→原因→橋梁發(fā)展史

　　(2)作者選取了哪些有代表性的例子，層層深入說(shuō)明中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)?

　　答：文中作者選取了代表性例子趙州橋、盧溝橋。首先介紹世界上石拱橋的一般特點(diǎn)，然后概括介紹中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，并具體舉例進(jìn)行說(shuō)明。中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)是形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。

　　(3)文中介紹了趙州橋的哪些內(nèi)容?其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)怎樣?是按照怎樣順序來(lái)寫的?

　　答：文中介紹了趙州橋的位置，建造時(shí)間及解放后的修整；趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：(一)全橋只有一個(gè)大拱，長(zhǎng)達(dá)37.4米，橋洞不是普通半圓形而是像一張弓。(二)大拱的兩肩上各有兩個(gè)小拱。(三)大拱由28道拱圈拼成。(四)全橋結(jié)構(gòu)勻稱。介紹趙州橋的順序是先概括說(shuō)明，然后再具體解說(shuō)橋各個(gè)構(gòu)成部分。

　　(4)文中介紹了“盧溝橋”的哪些內(nèi)容?結(jié)構(gòu)特點(diǎn)怎樣?

　　答：介紹了盧溝橋的位置、建造時(shí)間、規(guī)模，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、形式優(yōu)美、特殊的歷史價(jià)值。結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：由11個(gè)半圓形石拱組成，每個(gè)石拱長(zhǎng)度不一，自16米到21．6米。每?jī)蓚�(gè)石拱之間有石砌橋墩，把11個(gè)石拱聯(lián)成一個(gè)整體，是一座聯(lián)拱石橋。

　　(5)這篇課文的標(biāo)題是《中國(guó)石拱橋》，而課文主要寫的是趙州橋和盧溝橋，這切題嗎?

　　答：切題，因?yàn)橼w州橋和盧溝橋就是中國(guó)石拱橋，是中國(guó)石拱橋的兩個(gè)突出的代表。

　　(6)既然課文寫的是中國(guó)石拱橋，并不是具體的哪一橋，一個(gè)例子都不舉行不行?

　　答：不行，因?yàn)橹袊?guó)石拱橋是中國(guó)國(guó)土上無(wú)數(shù)座石拱橋的一個(gè)名稱。它是看不見也摸不到的，只有通過(guò)一座座具體的橋來(lái)說(shuō)明才能說(shuō)明白。

　　(7)中國(guó)石拱橋數(shù)量不可勝數(shù)，為何只選趙州橋和盧溝橋加以介紹?

　　答：因?yàn)槎�者在我�?guó)成千上萬(wàn)座石拱橋中最具有代表性，前者是只有一個(gè)大拱的石橋，時(shí)間最久；后者是聯(lián)拱石橋的杰作，且具有特殊歷史意義。

　　(8)能不能說(shuō)中國(guó)石拱橋，有的像趙州橋，有的像盧溝橋?

　　答：不能，因?yàn)橼w州橋就是趙州橋，盧溝橋就是盧溝橋，中國(guó)石拱橋是多種多樣的。趙州橋和盧溝橋既具有中國(guó)石拱橋的共同特點(diǎn)，又具有它們自己的特點(diǎn)。

　　(9)我國(guó)石拱橋取得光輝成就的原因?

　　答：首先在于我國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞和智慧；其次我國(guó)石拱橋的設(shè)計(jì)施工有優(yōu)良傳統(tǒng)。再次我國(guó)富有建筑用的各種石料，便于就地取材。

　　(10)文章寫完我國(guó)石拱橋取得光輝成就的原因后，完全可以結(jié)束了，但作者為什么非要來(lái)個(gè)第10自然段呢?請(qǐng)同學(xué)討論。

　　答：文章的題目是《中國(guó)石拱橋》，而不是《中國(guó)古代石拱橋》，這就允許寫現(xiàn)代石拱橋的情況。再者，解放后中國(guó)石拱橋的成就是輝煌的，有世界最長(zhǎng)的獨(dú)拱石橋，長(zhǎng)達(dá)112．5米，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了37．4米的趙州橋大拱，這的確是中國(guó)人民的驕傲。還有，我國(guó)在原有基礎(chǔ)上又得到了進(jìn)一步的發(fā)展，如“雙曲拱橋”就是其一。這樣寫既豐富了文章內(nèi)容，又展示了新中國(guó)橋梁事業(yè)的輝煌成就，令讀者精神振奮。如果去掉最后一段，就不會(huì)產(chǎn)生這樣的效果，對(duì)中國(guó)石拱橋的介紹就不夠完整。

　　(11)具體文中的說(shuō)明順序?并說(shuō)明其作用?

　　答：①由一般到個(gè)別。

　　全文按照“石拱橋——中國(guó)石拱橋——中國(guó)石拱橋的典型杰作——中國(guó)石拱橋的新發(fā)展”，由一般到特殊的邏輯順序組織材料，使人對(duì)事物的了解由淺入深，由概括到具體，由過(guò)去到現(xiàn)在，能收到清晰、具體的效果。

　�、谙日�體，后局部。

　　趙州橋。抓住“著名” “最古”兩個(gè)詞語(yǔ)，先介紹橋的地理位置、建橋時(shí)間；再介紹橋的長(zhǎng)和寬，同時(shí)突出“單拱”的特點(diǎn)；然后逐一分析橋身的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及其科學(xué)原理。

　　盧溝橋。先介紹橋的地理位置、建橋時(shí)間；再介紹橋的長(zhǎng)、石拱數(shù)及石拱形狀、石拱長(zhǎng)度、橋的寬，突出其“聯(lián)拱”特征；具體描寫橋面和石欄石柱。

　　這樣安排順序，既突出重點(diǎn)，又給人以完整的印象，使讀者對(duì)橋的形狀、特征、作用等有了明確的認(rèn)識(shí)。

　�、垡勒諘r(shí)間的先后。

　　在介紹我國(guó)的石拱橋時(shí)，按時(shí)間順序，對(duì)有影響且有代表性的石拱橋作了有詳有略的介紹。

　　“旅人橋”大約建成于公元282年；“趙州橋”建于公元605年左右；“盧溝橋”建于公元1189到1192年間；“長(zhǎng)虹大橋”建于1961年。體現(xiàn)了由先到后的時(shí)間順序。

　　(四)總結(jié)、擴(kuò)展

　　本文以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔�，生�?dòng)具體的介紹了我國(guó)石拱橋的光輝成32` 就，說(shuō)明了我國(guó)石拱橋在設(shè)計(jì)施工上的獨(dú)特創(chuàng)造和高超的技術(shù)水平和不朽的藝術(shù)價(jià)值，贊頌了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力。另外文章所選取的代表性事物——趙州橋和盧溝橋，它們既有自身獨(dú)有的特點(diǎn)，同時(shí)又有中國(guó)石拱橋的一般特點(diǎn)。它們獨(dú)有的特點(diǎn)叫個(gè)性，它們具有的中國(guó)石拱橋的一般特點(diǎn)叫共性。個(gè)性存在于共性之中的。請(qǐng)同學(xué)們記住這個(gè)道理。共性也就是一般，個(gè)性也就是個(gè)別。個(gè)性之中存在著共性，或者說(shuō)個(gè)別之中存在著一般。這正如趙州橋和盧溝橋體現(xiàn)著中國(guó)石拱橋的共同特點(diǎn)。如果你們今后在分析其他現(xiàn)象或問(wèn)題的時(shí)候，能夠從事物的個(gè)性里看到一般的共性，那就深刻得多了。

　　(五)布置作業(yè)

　　1．完成課本練習(xí)第一題。

　　2．在生活中，你見過(guò)哪些橋?最熟悉什么樣的橋?它們有什么特征?收集有關(guān)這種橋的資料，并寫成介紹性的文字在班里交流。

《中國(guó)石拱橋》教案18

　　教學(xué)目的

　　一、理解課文內(nèi)容，了解中國(guó)石拱橋的特征。

　　二、學(xué)習(xí)有關(guān)舉例說(shuō)明的知識(shí)。

　　三、揣摩本文說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

　　教學(xué)設(shè)想

　　一、借助課文標(biāo)題，整體感知課文的大概內(nèi)容。

　　二、利用討論的方法，深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

　　三、兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　一、訓(xùn)練整體感知課文內(nèi)容的能力。

　　二、初步理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、教師板書課文題目：中國(guó)石拱橋。

　　二、讀課文(請(qǐng)幾位學(xué)生讀，然后給課文題目加上定語(yǔ)(教師在已經(jīng)寫好的板書“中國(guó)石拱橋”前加上“……”，成為“……的中國(guó)石拱橋”)。三、解決學(xué)生讀課文的疑難。

　　1、請(qǐng)學(xué)生就課文內(nèi)容提出不懂的地方。要求：給每一段標(biāo)上序號(hào);提問(wèn)題時(shí)，先說(shuō)出是哪一段，再說(shuō)是哪些語(yǔ)句。

　　學(xué)生可能提出的問(wèn)題是：

　　“制造奇特，人不知其所以為”是什么意思?

　　“初月出支，長(zhǎng)虹飲河”是什么意思?

　　“盧溝曉月”的“曉”是什么意思?

　　教師引導(dǎo)學(xué)生借助書上的注釋和集體討論弄

　　2、教師引導(dǎo)學(xué)生借助書上的注釋和集體討論弄明白。

　　“大拱由28道拱圈拼成，就像這么多同樣形狀的弓合攏在一起，做成一個(gè)弧形的橋洞�！逼渲小�28道拱圈拼成” 怎么回事?

　　這個(gè)問(wèn)題教師需要靠講解使學(xué)生明白，最好利用畫圖或可演示的教具，效果更好。

　　四、給課文題目添加定語(yǔ)。

　　給3分鐘時(shí)間思考、準(zhǔn)備，盡量對(duì)所添加的內(nèi)容能用課文里的句子作一點(diǎn)解釋。

　　學(xué)生可能添加的定語(yǔ)是：

　　古老的……

　　世界著名的……

　　美麗而堅(jiān)固的……

　　造型奇特的……

　　巧妙絕倫的……

　　有優(yōu)良傳統(tǒng)的……

　　多姿多樣的……

　　體現(xiàn)著勞動(dòng)人民智慧的……

　　[說(shuō)明] 這一個(gè)步驟有利學(xué)生從不同角度和側(cè)面了解課文內(nèi)容，因此，教師不必現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的回答下結(jié)論，應(yīng)多鼓勵(lì)他們回答問(wèn)題。以上的工作都是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)總體的了解，有了這個(gè)基礎(chǔ)，才有可能完成深入說(shuō)讀的目的。

　　布置作業(yè) 完成課后練習(xí)第一題、第二題。 附 第一題、第二題及參考答案

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　一、繼續(xù)深入閱讀課文，理解內(nèi)容。

　　二、學(xué)習(xí)舉例說(shuō)明的方法。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、教師提出第一個(gè)問(wèn)題：課文中舉了趙州橋、盧溝橋兩個(gè)例子，說(shuō)明中國(guó)石拱橋兩個(gè)例子，說(shuō)明中國(guó)石拱橋有的像趙州橋，有的像盧溝橋，只有這兩種形式。這樣說(shuō)對(duì)不對(duì)?

　　要求：引用課文里的句子作根據(jù)回答問(wèn)題。

　　明確：這樣說(shuō)是不能的。課文里說(shuō)：“我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有。這些橋大小不一，形式多樣，有許多驚人的杰作�！�

　　[說(shuō)明]學(xué)生能答出這樣話是不對(duì)的。教師引導(dǎo)的重點(diǎn)在于使學(xué)生從課文中找答案來(lái)回答。

　　二、教師提出第二個(gè)問(wèn)題：為什么課文中單舉趙州橋、盧溝橋這兩個(gè)例子呢?

　　學(xué)生可能回答是：

　　因?yàn)檫@兩座橋最著名。

　　因?yàn)檫@兩座橋最有特點(diǎn)。

　　因?yàn)檫@兩座橋最有代表性。

　　因?yàn)檫@兩座橋集中了中國(guó)石拱橋的一些特征。

　　因?yàn)檫@兩座橋體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和力量。

　　教師要順著學(xué)生的思路，逐一引導(dǎo)他們弄明白他們的分析是否正確;重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生研究這兩座橋代表了中國(guó)石拱橋的哪些“特征”。

　　明確：中國(guó)石拱橋的特征是歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。

　　[說(shuō)明]這一個(gè)步矛實(shí)際是又扣住前面“整體感知”的環(huán)節(jié)和內(nèi)容，將那時(shí)學(xué)生沒有明確的內(nèi)容給以明確，即中國(guó)石拱橋的特征是什么。那時(shí)是用添加定語(yǔ)的方法，引導(dǎo)學(xué)生感知課文所說(shuō)明的事物特征的，現(xiàn)在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本上能夠理解到這一步了。

　　三、教師提出第三個(gè)問(wèn)題：

　　中國(guó)石拱橋具有歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固的特征，這是中國(guó)石拱橋的共性。既然是共性，那么趙州橋、盧溝橋都應(yīng)該體現(xiàn)出這些特征來(lái)。請(qǐng)同學(xué)樣根據(jù)課文內(nèi)容具體分析，看看趙州橋、盧構(gòu)橋是不是體現(xiàn)了這些特征。

　　明確：

　　1、歷史悠久的特征，可以從這樣幾處說(shuō)明中看出：

　　(趙州橋)“修建于公元605年左右，到現(xiàn)在已經(jīng)1300余年了�！�

　　“永定河上的盧溝橋，修建于公元1189—1192年間�！�

　　2、形式優(yōu)美的特征，可以從這樣幾處說(shuō)明中看出：“大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱。這個(gè)創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)，不但節(jié)約了石料，……同時(shí)，拱上加拱，橋身也更美觀�！�…全橋結(jié)構(gòu)勻稱，和四周景色配合得十分和諧;就連橋上的石欄、石板也雕刻得古樸美觀。唐朝的詩(shī)人說(shuō)，遠(yuǎn)望這座橋就像“初月出云，長(zhǎng)虹飲澗�！�

　　盧溝橋面兩旁的石柱上“每個(gè)柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子。這些石獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千姿萬(wàn)狀，惟妙惟肖。……馬可.波羅特別欣賞橋欄柱上刻的獅子，說(shuō)它們‘共同構(gòu)成美麗的奇觀’。在國(guó)內(nèi)，這座橋也是歷來(lái)為人們所稱贊的。它地處入都要道，而且建筑優(yōu)美，‘盧溝曉月’很早就成為北京的盛景之一�！�

　　3、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固的特征，可以從這樣幾處看出：

　　“是造成后一直使用到現(xiàn)在的最古的石拱橋�！�

　　“大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱�！�…大拱由28道拱圈拼成，……其它各道不致受到影響�！�

　　“永定河發(fā)水時(shí)，來(lái)勢(shì)很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻從沒有出過(guò)事，足見它的堅(jiān)固�！�

　　[說(shuō)明]引導(dǎo)學(xué)生精讀課文，進(jìn)一步理解課文所說(shuō)明的中國(guó)石拱橋的特征，培養(yǎng)認(rèn)認(rèn)真真讀書的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　4、教師提出第四個(gè)問(wèn)題：趙州橋和盧溝橋除了一個(gè)是獨(dú)拱，一個(gè)是聯(lián)拱的特點(diǎn)以外，它們各自還有其它的特點(diǎn)嗎?

　　明確：抓主要的方面：趙州橋大拱的兩肩上各有兩個(gè)小拱：大拱由28道拱圈拼成。盧溝橋的柱頭上有千姿百態(tài)的獅子。

　　(板書：拱上加拱 28道拱圈拼成 石獅百態(tài)) [說(shuō)明]在上面教學(xué)過(guò)程的基礎(chǔ)上，再深入一步理解兩座橋的個(gè)性，從而更好地理解中國(guó)石拱橋的特征。辯證法告訴我們：個(gè)性我共性和關(guān)系是辯證統(tǒng)一的。二者是互相聯(lián)系的。每個(gè)事物既具有個(gè)性，也包括共性，共性存在于個(gè)性之中，沒有個(gè)性也就沒有共性。同樣，也滑不包含共性的個(gè)性。正因?yàn)槿绱�，設(shè)計(jì)的這一步驟，既讓學(xué)生弄懂舉例說(shuō)明方法的要點(diǎn)，也是引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)辯證看問(wèn)題的思想方法，從而對(duì)課文說(shuō)明的內(nèi)容有一個(gè)全面而又具體形象的理解。

　　5、教師提出第五個(gè)問(wèn)題：作者在說(shuō)明中國(guó)石拱橋這些特片的時(shí)候，舉一個(gè)例子不是更簡(jiǎn)練嗎?為什么要舉兩個(gè)例子呢?

　　先請(qǐng)學(xué)生再看看書，想一想再回答。

　　學(xué)生可能的回答是：

　　兩座橋一個(gè)說(shuō)明中國(guó)石拱橋形成優(yōu)美，一個(gè)說(shuō)明結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。 趙州橋優(yōu)美、堅(jiān)固，盧溝橋具有歷史意義。

　　舉一個(gè)例子太單調(diào)，舉兩個(gè)例子能說(shuō)明“大小不一，形式多樣”。 兩座橋都是著名的。

　　注意：學(xué)生不太注意兩座橋在形式上所代表的獨(dú)拱、聯(lián)拱兩種類型。教師要耐心啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真看書，從書中找到確切的回答。

　　明確：獨(dú)拱、聯(lián)拱代表了中國(guó)石拱橋的兩種類型，因此，必須都要介紹，才能說(shuō)明得全面、準(zhǔn)確。說(shuō)明文中舉例子一定要舉有代表性的例子，才能達(dá)到準(zhǔn)確說(shuō)明的目的。

　　[說(shuō)明]這一步已進(jìn)入到學(xué)習(xí)舉例說(shuō)明的教學(xué)環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生理解說(shuō)明文中舉例子進(jìn)行說(shuō)明時(shí)，所舉的例子一定要具有代表性，要典型，才能說(shuō)明清楚問(wèn)題。

　　總結(jié)全文

　　1、借助板書帶著學(xué)生回憶本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　2、強(qiáng)調(diào)本課所學(xué)的說(shuō)明文知識(shí)：

　　(1)這篇課文為何舉趙州橋和盧溝橋兩個(gè)例子?因?yàn)檫@兩座橋既有各自的特點(diǎn)，又有共同的特征，能夠達(dá)到比較準(zhǔn)確客觀說(shuō)明中國(guó)石拱橋具有的特征和目的。

　　(2)說(shuō)明文中運(yùn)用舉例子的說(shuō)明方法 一定要選取取有代表性的例子。代表性包括具有自身特征和共同特征兩個(gè)方面。

　　3、指出本課重點(diǎn)詞語(yǔ)： 推崇 勻稱 古樸 惟妙惟肖 絕倫

　　[說(shuō)明]總結(jié)要突出教學(xué)重點(diǎn)，明確本課所學(xué)的內(nèi)容和知識(shí)，幫助學(xué)生回憶學(xué)習(xí)的過(guò)程，加深所學(xué)知識(shí)的記憶;同時(shí)，落實(shí)詞語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容。

　　布置作業(yè) 完成課后練習(xí)三、四、七題。

　　《中國(guó)石拱橋》語(yǔ)言訓(xùn)練五法

　　說(shuō)明文《中國(guó)石拱橋》的作者茅以升是一位著名的橋梁專家，同時(shí)也是一位運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的行家。該文以極其簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，準(zhǔn)確而生動(dòng)地再現(xiàn)了中國(guó)石拱橋的“雄姿”，一直是中學(xué)語(yǔ)文課本的傳統(tǒng)教材。課文可圈可點(diǎn)的地方很多，該如何確定本文的教學(xué)目標(biāo)呢?部頒《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》對(duì)初二學(xué)生閱讀說(shuō)明文提出了“體會(huì)語(yǔ)言準(zhǔn)確性”的要求，省頒《各科教學(xué)指導(dǎo)綱要》對(duì)閱讀說(shuō)明文也提出了“體會(huì)說(shuō)明性語(yǔ)言的特點(diǎn)”的要求。據(jù)此結(jié)合學(xué)生剛學(xué)說(shuō)明文的實(shí)際及本文語(yǔ)言特點(diǎn)，應(yīng)制定合適的教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)不宜多，而應(yīng)明確集中，可把“體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性”列為本文教學(xué)的目標(biāo)和要求。為使此教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)落到實(shí)處，可采用了以下訓(xùn)練方法：

　　(一)對(duì)照比較法

　　比較是判別事物特征的一種有效而常用的方法。將兩種或兩種以上的事物加以比較對(duì)照，借以揭示事物的異同，優(yōu)劣與高下，從而幫助人們準(zhǔn)確地區(qū)別事物，認(rèn)識(shí)事物。為讓學(xué)生認(rèn)識(shí)本文說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，可進(jìn)行以下閱讀訓(xùn)練：

　　閱讀下面兩個(gè)片斷，綜合對(duì)照比較，完成以下練習(xí)：

　　甲文：(見課文第4、5節(jié))，略

　　乙文：趙州橋又名“安濟(jì)橋”。位于河北省趙縣城南洨河上。我國(guó)現(xiàn)存的著名古代大石拱。隋開皇大業(yè)年間(590-608)李春創(chuàng)建。橋單孔，全長(zhǎng)五十點(diǎn)八二米，橋面寬約十米，跨徑三十七點(diǎn)零二米，拱圈矢高七點(diǎn)二三米，孤形平緩，拱圈由二十八條并列的石條組成，上設(shè)四個(gè)小拱，既減輕重量，節(jié)省材料，又便于排洪，且增美觀。在世界橋梁史上，其設(shè)計(jì)與工藝之新為石拱橋的卓越典范，跨度之大在當(dāng)時(shí)亦屬創(chuàng)舉，反映了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才能。解放后，于1953年至1958年按最初橋樣進(jìn)行了修繕。為全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位。

　　1.下面幾個(gè)語(yǔ)句均摘自甲文。請(qǐng)分別從乙文中找出與之相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，并分析它們的異同：

　　(1)甲文：趙州橋橫跨在浚河上……

　　乙文：位于河北省趙縣城南

　　同：介紹趙州橋地理位置

　　異：甲文生動(dòng)說(shuō)明;乙文屬平實(shí)說(shuō)明

　　(2)甲文：兩端寬九點(diǎn)六米，中部略窄，寬九米。

　　乙文：寬約十米

　　同：介紹趙州橋的寬

　　異：甲文介紹趙州橋?qū)捿^詳盡;乙文較簡(jiǎn)潔。

　　(3)甲文：橋的設(shè)計(jì)完全合乎科學(xué)原理，施工技術(shù)更是巧妙絕倫。

　　乙文：其設(shè)計(jì)與工藝之新為石拱橋的卓越典范。

　　同：橋的設(shè)計(jì)與建造

　　異：甲文從設(shè)計(jì)一直到施工;乙文著重設(shè)計(jì)和工藝。

　　(4)甲文：大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱。

　　乙文：上設(shè)四個(gè)小拱。

　　同：介紹大拱上的小拱。

　　異：甲文準(zhǔn)確寫出小拱位置;乙文就不太清楚。

　　2.乙文中說(shuō)拱圈“弧形平緩”，其優(yōu)點(diǎn)用甲文中的話來(lái)說(shuō)是：大拱上面的道路沒有陡坡。

　　3.甲文中說(shuō)趙州橋的大拱“在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長(zhǎng)的石拱”，乙文中說(shuō)趙州橋的“跨度之大在當(dāng)時(shí)亦屬創(chuàng)舉”，這兩句中的“在當(dāng)時(shí)”指的是：公元605年左右。它們不能去掉的原因是：去掉“在當(dāng)時(shí)”就會(huì)誤認(rèn)為趙州橋的大拱現(xiàn)在也是最長(zhǎng)的，這與事實(shí)不符。

　　4.下列兩個(gè)句子，哪個(gè)表達(dá)效果更好?為什么?

　　A、大拱由二十八道拱圈拼成，就象這么多同樣形狀的弓合攏在一起。

　　B、拱圈由二十八條并列的石條組成。

　　答：A句表達(dá)效果好，形象、準(zhǔn)確、生動(dòng)地說(shuō)明拱圈拼成的樣子。

　　(二)歸類分析法

　　只有用最準(zhǔn)確的語(yǔ)言對(duì)說(shuō)明對(duì)象作精確的說(shuō)明，才能使讀者對(duì)事物有明晰準(zhǔn)確的印象。《中國(guó)石拱橋》的語(yǔ)言特點(diǎn)還在于使用了一些語(yǔ)意模糊、不確定的詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)明，以使說(shuō)明更切合實(shí)際。為讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這種模糊說(shuō)明的藝術(shù)，可進(jìn)行以下歸類訓(xùn)練：

　　體會(huì)下邊幾句話中加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用，把它們分別歸類到后面的表格里。

　　1.“旅人橋”大約建成于公元二八二年，可能是有記載的最早的石拱橋了。這些橋大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作。其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋，還有北京附近的盧溝橋。

　　2.趙州橋修建于公元六零五年左右。

　　3.我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有。

　　4.全橋只有一個(gè)大拱，長(zhǎng)達(dá)三十七點(diǎn)四米，在當(dāng)時(shí)可算是最長(zhǎng)的石拱。

　　5.其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋。

　　6.到解放的時(shí)候，橋身有些殘損。

　　7.橋的設(shè)計(jì)完全合乎科學(xué)原理。

　　8.趙州橋高度的技術(shù)水平和不朽的藝術(shù)價(jià)值，充分顯示了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和力量。

　　9.全橋結(jié)構(gòu)勻稱，和四周景色配合得十分和諧。

　　10.有的石梁一塊就有二百來(lái)噸重，究竟是怎樣安裝上去的，至今還不完全知道。

　　表示估計(jì) 表示限制 表示程度

　　大約二百來(lái)

　　可算左右可能 有些完全

　　不完全 幾乎充分

　　最十分

　　“幾乎、大約、可能、可算”是一組語(yǔ)意內(nèi)含量大、模糊而不確切的詞語(yǔ)，使用它們，似乎很難達(dá)到“準(zhǔn)確說(shuō)明”的目的。而茅以升就是巧用它們，反映客觀實(shí)際，避免了說(shuō)明的武斷。在中國(guó)，石拱橋分布確實(shí)廣泛，但是否已廣泛到自古到今無(wú)處不在的情況呢?很難斷定，因?yàn)槭聦?shí)上不可能進(jìn)行一次從古到今的全國(guó)各地的石拱橋的調(diào)查，用“幾乎”這個(gè)表程度的副詞，在強(qiáng)調(diào)石拱橋分布廣泛的同時(shí)，避免了說(shuō)明的絕對(duì)化，否則難以令人信服。同時(shí)由于時(shí)間久遠(yuǎn)，掌握的資料不可能齊全，對(duì)一千多年前的史實(shí)記載更不可能斷言，于是作者恰當(dāng)?shù)剡x用了“大約、可能”這兩個(gè)表示估計(jì)的詞，以對(duì)歷史情況作客觀的反映。表估計(jì)的副詞“可算”更是經(jīng)作者再三推敲后而選用的。茅以升在關(guān)于《中國(guó)石拱橋》的一封信中說(shuō)：“趙州橋大拱的長(zhǎng)度，根據(jù)我個(gè)人掌握的資料，它是當(dāng)時(shí)世界上最長(zhǎng)的石拱。但個(gè)人的見聞畢竟有限，這是有所保留的提法。對(duì)于不能絕對(duì)肯定的東西，不敢率然下結(jié)論，于是使用‘可算’表示不作肯定的意思�！薄皫缀酢薄ⅰ翱赡堋钡炔荒鼙硎久鞔_肯定的`詞語(yǔ)，看似含糊，而一旦將它們從句中去掉，說(shuō)明則可能與實(shí)際相悖。用這些模糊語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明，倒更切合實(shí)際。這些模糊語(yǔ)言的選用，不僅是作者求實(shí)的科學(xué)精神與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度的表現(xiàn)，而且是作者扎實(shí)的語(yǔ)言文字功底的顯現(xiàn)。

　　上述語(yǔ)言分析的歸類訓(xùn)練，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生學(xué)過(guò)的詞類知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固。

　　(三)誤讀體會(huì)法

　　《中國(guó)石拱橋》語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，不僅體現(xiàn)在使用了一些恰當(dāng)?shù)哪：�語(yǔ)，而且體現(xiàn)在準(zhǔn)確地運(yùn)用一些動(dòng)詞、形容詞等作簡(jiǎn)潔確切地說(shuō)明。這些詞既不是生字，也不是難詞，學(xué)生往往領(lǐng)悟不到，看不出其中的妙處，針對(duì)此種情況，采用有意誤讀的方法，讓學(xué)生聽說(shuō)辨別，也不失為良策。下文節(jié)選的是課文的第3節(jié)，教師朗讀時(shí)，要求學(xué)生認(rèn)真聽，并記下老師讀錯(cuò)的地方(文中加點(diǎn)的詞有意不讀;需要故意讀錯(cuò)的詞，在該詞后的括號(hào)內(nèi)表明)

　　我國(guó)的石拱橋有悠久(長(zhǎng)久)的歷史。《水徑注》里提到的“旅人橋”大約建成(建造)于二八二年，可能是有記載的最早的石拱橋了。我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有。這些橋大小不一，形式多樣，有許多是驚人(駭人)的杰作。其中最著名(有名)的當(dāng)推(是)河北省趙縣的趙州橋，還有北京附近的盧溝橋。

　　“悠悠”和“長(zhǎng)久”，“建成”和“建造”，“著名”和“有名”，“驚人”和“駭人”;這些詞的含義和區(qū)別均可讓學(xué)生討論發(fā)言，以領(lǐng)會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確和簡(jiǎn)明。對(duì)于省略不讀的詞，也可放手讓學(xué)生辨析，講用與不用的差別及不用可能會(huì)引起的歧義。有意誤讀，會(huì)成功地調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，引發(fā)熱烈的討論，這既是一種語(yǔ)言聽說(shuō)活動(dòng)，同時(shí)又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次語(yǔ)言思維訓(xùn)練，較形象深刻地體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

　　(四)定義詮釋法

　　用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，把事物所包含的確定意義概括起來(lái)，成為唯一正確的解釋，使人們對(duì)事物的本質(zhì)特征有個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，這就是通常說(shuō)的下定義，也是說(shuō)明事物的一種方法。例如：“語(yǔ)文是從事學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)工具”，這是從語(yǔ)文的性質(zhì)和作用給語(yǔ)文下定義。課文第六節(jié)為說(shuō)明盧溝橋的特點(diǎn)用了這樣一段話“每?jī)蓚�(gè)石拱之間有石砌橋墩，把十一個(gè)石拱聯(lián)成一個(gè)整體。由于各拱相聯(lián)，所以這種橋叫做聯(lián)拱石橋。”為培養(yǎng)學(xué)生的文字概括能力，可以要求學(xué)生據(jù)此給聯(lián)拱石橋下一個(gè)確切的定義，(可限定字?jǐn)?shù))以加深對(duì)盧溝橋最本質(zhì)的特點(diǎn)──聯(lián)拱的認(rèn)識(shí)。

　　由多個(gè)石拱聯(lián)接而成的橋，叫聯(lián)拱石橋。同樣為加深對(duì)趙州橋最本質(zhì)的特點(diǎn)──獨(dú)拱的認(rèn)識(shí)，也可讓學(xué)生對(duì)獨(dú)拱石橋進(jìn)行下定義的語(yǔ)言思維訓(xùn)練。

　　(五)判斷正誤法

　　可選用課文中若干個(gè)句子，或原句，或省略個(gè)別字詞，或改動(dòng)若干詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生注意聽并判斷正確與否，這種練習(xí)擬放在課前或課后進(jìn)行，以檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況和課文的熟悉程度，最終目的還在于體會(huì)、領(lǐng)悟說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)。

　　《中國(guó)石拱橋》理貫辭達(dá)，簡(jiǎn)樸淡雅

　　《中國(guó)石拱橋》是一篇介紹石拱橋知識(shí)的說(shuō)明文。作者于簡(jiǎn)樸的說(shuō)明和淡雅的情趣之中，處處流露出對(duì)勞動(dòng)人民的智慧和力量的贊美，對(duì)祖國(guó)悠久文化和新社會(huì)制度的歌頌，十分感人。全文簡(jiǎn)樸淡雅，理貫辭達(dá)，不失為說(shuō)明文里的一篇佳作。

　　從全文的結(jié)構(gòu)來(lái)看，這篇文章采用了有總述有分述的方法：先概括說(shuō)明石拱橋的外形、結(jié)構(gòu)和功用;接著，用例證說(shuō)明和特征說(shuō)明的方法，以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔�，分別說(shuō)明它們的獨(dú)特構(gòu)造和高度藝術(shù)水平;最后又綜述解放后我國(guó)橋梁事業(yè)，尤其是石拱橋的新發(fā)展。以文章主體即介紹兩橋的部分而論，總是以橋的地理位置、修建時(shí)代和功用，直說(shuō)到橋的每一具體特點(diǎn)及其作用。全文條分縷析，井然有序。這種明晰的條理，是客觀事物自身各種關(guān)系的如實(shí)反映，也表明了作者對(duì)所說(shuō)明對(duì)象的深刻明白的認(rèn)識(shí)。

　　簡(jiǎn)樸固非易事，更難能可貴的是，《中國(guó)石拱橋》一文于簡(jiǎn)樸說(shuō)明之中融入描繪，于條理之中富于變通。例如，文章開頭一段介紹石拱橋的外形，先以“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹”一句，極簡(jiǎn)潔而形象地點(diǎn)明石拱橋的外形特色;然后，緊承“就像虹”三字，從古代神話和我國(guó)詩(shī)人作品中，進(jìn)一步說(shuō)明“雨后彩虹”和拱橋之間的聯(lián)系，并把拱橋比作“臥虹”“飛虹”，把水上拱橋形容為“長(zhǎng)虹臥波”，動(dòng)靜結(jié)合，構(gòu)成了一幅色彩鮮艷、形象生動(dòng)的風(fēng)景圖，給人留下十分深刻的印象。這完全不同于一般干巴巴的說(shuō)明文字，分明是一段優(yōu)美的寫景散文了。

　　“穩(wěn)”而多“變”，文字方顯得灑脫。這從本文介紹趙州橋和盧溝橋的不同層次布局中可見一斑。介紹趙州橋，著重說(shuō)明它“是世界著名的古代石拱橋，也是造成后一直使用到現(xiàn)在的最古的石橋”。突出其修建年代之古，突出其使用時(shí)間之久，并由此而引出了一大段特點(diǎn)說(shuō)明，介紹其設(shè)計(jì)完全合乎科學(xué)原理和巧妙的施工技術(shù)。而介紹盧溝橋，除了一般說(shuō)明它的修建年代、堅(jiān)固等情況外，則更側(cè)重在介紹藝術(shù)上的價(jià)值和在中國(guó)人民斗爭(zhēng)史上的紀(jì)念意義。這樣，于“大同”之中顯現(xiàn)“小異”，于平穩(wěn)之中又見起伏，避免了雷同、呆滯的弊病。

　　條理清晰，富于變通，說(shuō)明描寫，相互交融，使人感到簡(jiǎn)樸之中含蘊(yùn)著淡雅的韻趣。這是《中國(guó)石拱橋》一文的一大特色。

　　《中國(guó)石拱橋》在語(yǔ)言運(yùn)用上的簡(jiǎn)樸，突出表現(xiàn)在洗練、明快上。作者以嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度，或說(shuō)原理，或引古籍，或舉數(shù)字，或作比喻，樸實(shí)無(wú)華，明白曉暢。全文語(yǔ)句十分簡(jiǎn)短、明快，讀來(lái)自然上口，毫無(wú)佶屈聱牙之感，真如古人所說(shuō)：“信筆寫出，無(wú)一字一句吃力，卻無(wú)一字一句率易�！笨芍^簡(jiǎn)樸之至。

　　然而，簡(jiǎn)樸絕非淺薄鄙俗之謂。細(xì)細(xì)品讀全文，處處可見作者筆力功夫之深。請(qǐng)看：為了說(shuō)明“我國(guó)的石拱橋有悠久的歷史”，作者很自然地引出了我國(guó)南北朝時(shí)的《水經(jīng)注》上的記載以作證明，令人信服。為了介紹趙州橋“全橋結(jié)構(gòu)勻稱，和四周景色配合得十分和諧;橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀”，作者似乎是信手拈來(lái)，舉唐朝張鷟的話，說(shuō)遠(yuǎn)望這座橋就像“初月出云，長(zhǎng)虹飲澗”，一下子勾引起讀者豐富的想像，把人帶入一種優(yōu)美的境界。介紹盧溝橋上的石雕獅子，作者饒有興味地寫道：“有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖�！焙孟癜岩活^頭獅子陳列于讀者眼前，使人有呼之欲出之感。介紹知識(shí)的說(shuō)明文，能寫得如此生動(dòng)活潑，興趣盎然，確實(shí)不是易事。我們說(shuō)《中國(guó)石拱橋》簡(jiǎn)樸而不失于淺薄，更多是指它言簡(jiǎn)而意賅。請(qǐng)看全文最后一段。這一段寥寥二百多字，既要收束全文，又要介紹解放以來(lái)我國(guó)橋梁事業(yè)的發(fā)展成就，容量很大，文字卻很經(jīng)濟(jì)。首句“兩千年來(lái)，我國(guó)修建了無(wú)數(shù)的石拱橋”，既與文章開頭照應(yīng)，又一筆收攏了全文的主體部分。然后從解放后全國(guó)大規(guī)模興建各種橋梁轉(zhuǎn)到“其中就有不少石拱橋”。緊扣住全文題目。接著，以云南長(zhǎng)虹大橋、雙曲拱橋和最大孔的拱橋三例說(shuō)明，最后歸結(jié)到“社會(huì)主義制度的無(wú)比優(yōu)越”，如水到渠成，十分自然而有說(shuō)服力。

　　作者這種寄嚴(yán)謹(jǐn)工巧于簡(jiǎn)樸自然之中的功夫，在遣詞煉字方面也很突出。如介紹趙州橋的成就，用“著名”;介紹其歷史，用“最古”;說(shuō)明其外形，用“橫跨”“雄偉”“雄姿”;介紹其施工技術(shù)，用“巧妙絕倫”，無(wú)一字不自然貼切。宋代朱熹曾說(shuō)過(guò)：“作文字須是靠實(shí)，說(shuō)得有條理�！蔽┯欣斫�，始能靠實(shí)。大散文家王安石也曾說(shuō)過(guò)：“理解者，文不期工而自工�！薄吨袊�(guó)石拱橋》一文，之所以能如此簡(jiǎn)明樸實(shí)而又妙趣橫生，綽約多姿，“理解”“靠實(shí)”確實(shí)是很重要的因素。

　　最后還要著重說(shuō)一點(diǎn)。古人論文，講“氣”、講“理”、講“情”、講“神”。劉勰在《文心雕龍》中說(shuō)：“夫情動(dòng)而言形，理發(fā)而文見�！鼻迦藙⒋髾湣墩撐呐加洝分姓f(shuō)：“文貴簡(jiǎn)。凡文筆老則簡(jiǎn)，意真則簡(jiǎn)，辭切則簡(jiǎn)，理當(dāng)則簡(jiǎn)，味淡則簡(jiǎn)，氣蘊(yùn)則簡(jiǎn)，品貴則簡(jiǎn)，神遠(yuǎn)而含藏不盡則簡(jiǎn)，故簡(jiǎn)為文章盡境�！边@幾句話，說(shuō)明了作者的思想感情、認(rèn)識(shí)能力等與文字簡(jiǎn)樸之間的關(guān)系。作者茅以升同志，是新中國(guó)的老一代橋梁專家，身經(jīng)兩種迥然不同的社會(huì)，畢生從事于我國(guó)橋梁事業(yè)和教育工作。解放前，他主持設(shè)計(jì)建造了由中國(guó)人自己設(shè)計(jì)建造的第一座現(xiàn)代化大型橋梁——錢塘江大橋，我國(guó)群眾至今引以為豪;解放后，參加設(shè)計(jì)和建造了不少更大更新的橋梁，為我國(guó)的橋梁事業(yè)做出了杰出的貢獻(xiàn)。他從畢生的經(jīng)歷中，深深體會(huì)到我國(guó)勞動(dòng)人民的無(wú)窮智慧和力量，為此而驕傲、自豪，又加之作者熱愛祖國(guó)，熱愛社會(huì)主義，并具有高度的文化素養(yǎng)和豐富而淵博的橋梁學(xué)方面的知識(shí)，這就使得這篇說(shuō)明文寫得情真意切，理貫辭達(dá)，立意簡(jiǎn)明而情蘊(yùn)其中。我想，這才是《中國(guó)石拱橋》寫得如此出色的根本原因。

《中國(guó)石拱橋》教案19

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)，準(zhǔn)確流利地朗讀課文。

　　2、理清本文說(shuō)明順序，了解中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。

　　3、體味本文準(zhǔn)確的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)幾種說(shuō)明方法。

　　【過(guò)程與方法】朗讀，小組討論，教師啟發(fā)。

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

　　讓學(xué)生了解趙州橋和盧溝橋是石拱橋的杰作，是我國(guó)勞動(dòng)人民的偉大創(chuàng)造；了解解放后我國(guó)橋梁事業(yè)所取得的巨大成就，增強(qiáng)民族自豪感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　理清本文說(shuō)明順序，了解中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)幾種說(shuō)明方法，體味準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　對(duì)說(shuō)明方法的區(qū)分

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、讀課文，掃除字詞障礙。2、課前布置學(xué)生查閱有關(guān)橋梁的資料。

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　由課題引入生活中，你見過(guò)很多橋，這些橋各有各的特點(diǎn)，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們看兩幅圖片，說(shuō)說(shuō)這兩座橋各有什么特點(diǎn)？（投影拱橋和梁橋的畫面）今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹中國(guó)橋梁的文章《中國(guó)石拱橋》。學(xué)生討論并回答它們各自的特點(diǎn)。

　　小結(jié)：橋梁有兩種形式，橋洞呈弧形，中間高起的叫拱橋；橋洞并不彎曲，橋身與水平面平行的叫梁橋。拱橋承受的壓力比梁橋大。就外形看，拱橋具有曲線美；梁橋橋式單調(diào)。我國(guó)的拱橋大多是用石塊砌成的。石拱橋具有外形美觀、橋身堅(jiān)固、取材方便等優(yōu)點(diǎn)，所以我國(guó)橋梁很多是石拱橋。 1、激發(fā)動(dòng)機(jī) 運(yùn)用投影圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。

　　二、作者：茅以升。

　　看注釋①，了解作者的有關(guān)資料。

　　三、交代教學(xué)目標(biāo)

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　1、自讀課文，教師進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)：這是一篇說(shuō)明文，閱讀說(shuō)明文應(yīng)從哪些方面入手？

　　學(xué)習(xí)說(shuō)明文的方法，對(duì)象、特征、順序、方法、語(yǔ)言。

　　檢測(cè)字詞的預(yù)習(xí)情況。

　　2、教師范讀課文，并投影下列問(wèn)題。

　�、僦袊�(guó)石拱橋的總的特點(diǎn)是什么？

　�、谟靡痪湓捀爬�每段段意，理清本文的說(shuō)明順序。

　�、壑袊�(guó)石拱橋很多，文章為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為重點(diǎn)說(shuō)明的例子？

　　3、提問(wèn)、啟發(fā)、歸納以上問(wèn)題，并板書。

　　①形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，歷史悠久。

　�、谟梢话愕絺�(gè)別的邏輯順序。石拱橋——中國(guó)石拱橋——中國(guó)石拱橋典型杰作——中國(guó)石拱橋的新發(fā)展。

　�、圻@兩座橋是我國(guó)石拱橋中杰出的代表之作，又具備石拱橋的共同特點(diǎn)，而且又各有各的特色。所以以這兩座橋?yàn)槔�很有代表性�?前者是獨(dú)拱，后者是聯(lián)拱，既有共性，又有個(gè)性。選擇兩者可以互相對(duì)照，互相補(bǔ)充，說(shuō)明中國(guó)石拱橋形式多樣、多姿多彩的特點(diǎn)。

　　五、重點(diǎn)研讀“趙州橋“段落

　　本文先概括介紹了中國(guó)石拱橋的共同特點(diǎn)：形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，歷史悠久。又以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔�做了具體說(shuō)明。那么作為杰出代表，趙州橋和盧溝橋各有什么特色呢？作者怎樣說(shuō)明的呢？

　　問(wèn)題：

　　①作者是按怎樣的.順序介紹趙州橋的？

　�、谮w州橋有哪些特點(diǎn)？

　�、奂偃缒闶菍�(dǎo)游，請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容和插圖，設(shè)計(jì)一段話，然后向游人介紹趙州橋的有關(guān)情況。

　　學(xué)生齊讀課文課文第4、5段，思考左邊的問(wèn)題，并在小組內(nèi)討論完成。

　　歸納：

　�、傧瓤傉f(shuō)、后分說(shuō)的順序。抓住“著名”“最古”兩個(gè)詞語(yǔ)，先概括介紹橋的地理位置、建橋時(shí)間；再介紹橋的長(zhǎng)和寬；然后逐一分析橋身的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及其科學(xué)原理。

　�、诠�形獨(dú)拱；拱肩加拱；拱圈拼成；結(jié)構(gòu)勻稱。

　�、坌〗M交流，全班交流。

　　六、課堂小結(jié) ：通過(guò)學(xué)習(xí)和研討，我們了解了中國(guó)石拱橋的總體特點(diǎn)，理清了本文的說(shuō)明順序，領(lǐng)略了趙州橋這座獨(dú)拱石橋的獨(dú)特魅力。那么作為聯(lián)拱石橋的代表，盧溝橋又有哪些與眾不同的魅力呢？下節(jié)課探討。

　　七、布置作業(yè) ：

　　A（學(xué)優(yōu)生）：識(shí)記說(shuō)明文知識(shí)，深入領(lǐng)會(huì)本課內(nèi)容。

　　B：（中等生）：識(shí)記說(shuō)明文知識(shí)。

　　C：（后三分之一學(xué)生）：字詞小卷。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課：

　　中國(guó)石拱橋有什么特點(diǎn)？為了具體說(shuō)明中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，作者以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔�進(jìn)行說(shuō)明。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了趙州橋部分，誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括趙州橋的特點(diǎn)？

　　過(guò)渡：趙州橋是獨(dú)拱石橋的杰出代表，那么我們今天來(lái)看看作為聯(lián)拱石橋的杰出代表——盧溝橋有什么特點(diǎn)？（播放盧溝橋的圖片，投影本課時(shí)目標(biāo)） 學(xué)生回憶上節(jié)課內(nèi)容，回答提問(wèn)。

　　二、合作探究：

　　1、小組內(nèi)交流所查找的趙州橋和盧溝橋的相關(guān)資料。

　　2、對(duì)照?qǐng)D片，參照課文內(nèi)容，小組研討盧溝橋與趙州橋的異同點(diǎn)。 學(xué)生齊讀第6、7、8段盧溝橋部分；小組內(nèi)交流趙州橋和盧溝橋的相關(guān)資料。思考左邊的問(wèn)題，小組內(nèi)討論解決。

　　3.探討“盧溝橋”的特點(diǎn)及說(shuō)明方法。

　　三、拓展延伸——齊讀課文后半部分

　　解放后，中國(guó)石拱橋得到了更進(jìn)一步的發(fā)展，下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組橋梁的畫面。

　　四、布置作業(yè)：

　　A（學(xué)優(yōu)生）：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己所學(xué)到的知識(shí)，自己設(shè)計(jì)一座橋梁，畫出示意圖，并寫出簡(jiǎn)要的介紹。 學(xué)生設(shè)計(jì)橋梁，畫示意圖，寫出介紹文字。

　　B：（中等生）：完成練習(xí)冊(cè)。

　　C：（后三分之一學(xué)生）：整理筆記。

　　第三課時(shí)

　　一、探討說(shuō)明方法：

　　1.常見的說(shuō)明方法——教師講授

　　舉例子、分類別、列數(shù)據(jù)、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌，引用。

　　2. 本文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？——教師引導(dǎo)

　　（1）舉例子：本文在我國(guó)的石拱橋中，舉了趙州橋和盧溝橋這兩個(gè)例子，最具有代表性。

　�。�2）列數(shù)據(jù)：第4、5、6、10段都列舉了數(shù)據(jù)。

　�。�3）引用古籍：第7段，馬可·波羅的游記，贊美盧溝橋唐代張鷟《朝野僉載》寫盧溝橋的外形，唐代張嘉貞《安濟(jì)橋銘》寫橋設(shè)計(jì)�！奥萌藰颉�

　　（4）作詮釋：第5段“大拱的兩肩上……減輕洪水對(duì)橋身的沖擊”。

　�。�5）作比較：第6段“永定河發(fā)水時(shí)……足見它的堅(jiān)固”。

　�。�6）打比方：第1、5段

　�。�7）摹狀貌：第6段最后一句

　　3. 小結(jié)：

　　靈活、合理地運(yùn)用各種說(shuō)明方法，來(lái)說(shuō)明事物的性質(zhì)、特點(diǎn)、作用，闡明整理，使人們對(duì)事物有明晰、完整的了解和認(rèn)識(shí)，達(dá)到傳播知識(shí)的目的，這就是說(shuō)明文的特征。本文就是說(shuō)明文特征顯著的典范。

　　二、體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性

　　1. 說(shuō)明文要準(zhǔn)確說(shuō)明對(duì)象，語(yǔ)言運(yùn)用要做到恰到好處。舉例說(shuō)明：

　　（1）第2段中說(shuō)石拱橋“不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”，是由外表到內(nèi)在，是從人們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)規(guī)律，即由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)來(lái)寫的。它們之間是遞進(jìn)關(guān)系，詞語(yǔ)次序不可移動(dòng)。

　�。�2）第3段中說(shuō)到旅人橋，用“大約”“可能”，是根據(jù)寫文章時(shí)僅能占有的資料，還不可能有更確鑿的證據(jù)，如果去掉“大約”“可能”，就變成絕對(duì)的結(jié)論語(yǔ)氣了。

　　“我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有”，“幾乎”是對(duì)“到處都有”的限制，意思是接近于“到處都有”，因?yàn)槭聦?shí)上不可能到處都有，這里用語(yǔ)準(zhǔn)確。

　　（3）第5段“在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長(zhǎng)的石拱”，“可算”一詞表示估計(jì)，作者在說(shuō)明事物特點(diǎn)時(shí)，既有一定的資料作依據(jù)，但又有資料掌握不全的顧慮，故必須留有余地。這 是從時(shí)間上相對(duì)的說(shuō)，不犯絕對(duì)的毛病。

　　2. 數(shù)字的精確，是說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確的一個(gè)重要方面。

　　如第6段對(duì)盧溝橋的介紹，從修建年代、長(zhǎng)度、寬度、石拱數(shù)、甚至每個(gè)石拱的長(zhǎng)度，都運(yùn)用數(shù)字說(shuō)明，使讀者對(duì)說(shuō)明對(duì)象有了更精確的了解。

　　3. 第9段“用料省，結(jié)構(gòu)巧，強(qiáng)度高”，“省”“巧”“高”三個(gè)字不僅用得準(zhǔn)，而且用得精，位置絕不能變動(dòng)。

　　△說(shuō)明文中要準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ)，這樣才能保證文章內(nèi)容的嚴(yán)密性，達(dá)到預(yù)期的說(shuō)明效果。

　　三、布置作業(yè)：

　　A（學(xué)優(yōu)生）：完成課外說(shuō)明文語(yǔ)段。

　　B：（中等生）：書后習(xí)題

　　C：（后三分之一學(xué)生）：整理筆記。

　　板書設(shè)計(jì)： 中國(guó)石拱橋

　　說(shuō)明對(duì)象： 趙州橋和盧溝橋

　　對(duì)象特征：

　　說(shuō)明方法：

　　說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性：

　　1. 限制性詞語(yǔ)的使用：（大約、幾乎、左右……）

　　2. 運(yùn)用數(shù)字說(shuō)明

《中國(guó)石拱橋》教案20

　　一、知識(shí)與技能

　　1、了解中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)及舉典型例子說(shuō)明事物特征是方法。

　　2、理清全文由概括到具體、由結(jié)果到原因的邏輯說(shuō)明順序。

　　3、初步了解說(shuō)明文的基本特征，認(rèn)識(shí)文中出現(xiàn)的幾種說(shuō)明方法。

　　4、體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、生動(dòng)。

　　5、初步運(yùn)用說(shuō)明文知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。

　　二、過(guò)程與方法

　　1、學(xué)生通過(guò)、找資料，掃清字詞障礙，理解課文。

　　2、通過(guò)感知作品，把握課文重點(diǎn)，理清作者思路，了解幾種常用說(shuō)明方法。

　　3、通過(guò)比較閱讀、問(wèn)題探討、展示提升等方式掌握課文應(yīng)體現(xiàn)的相關(guān)知識(shí)。

　　三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　深切感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞和智慧，以及社會(huì)主義制度的無(wú)比優(yōu)越性。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)

　　（1）了解中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)及其光輝成就。

　�。�2）理解文章的說(shuō)明順序，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的'準(zhǔn)確性。

　　2、難點(diǎn)

　　（1）認(rèn)識(shí)文中出現(xiàn)的幾種說(shuō)明方法，并把握其特點(diǎn)。

　�。�2）說(shuō)明文相關(guān)知識(shí)的運(yùn)用及學(xué)生豐富想象力的培養(yǎng)。

【《中國(guó)石拱橋》教案】相關(guān)文章：

中國(guó)石拱橋教案06-20

中國(guó)石拱橋的教案03-07

課文《中國(guó)石拱橋》教案范文08-26

《中國(guó)石拱橋》教案15篇04-08

中國(guó)石拱橋教案14篇02-26

中國(guó)石拱橋教案(精選15篇)03-08

《中國(guó)石拱橋》的教案（精選22篇）03-04

中國(guó)石拱橋教案15篇02-09

中國(guó)石拱橋教案(15篇)02-09