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留守兒童活動記錄（通用10篇）
指把所見、所聞、所思、所想等通過一定的手段保留下來，并作為信息傳遞開去。以下是小編收集整理的留守兒童活動記錄，希望對大家有所幫助。
留守兒童活動記錄 1
活動內(nèi)容：
為留守兒童捐建“愛心書屋”
活動地點：
留守兒童之家
活動時間：
10月14日
活動過程：
全校內(nèi)推出農(nóng)村留守兒童愛心學校、留守兒童之家、陽光操場、愛心書屋、愛心親情電話、“手拉手”好朋友和愛心結對卡等七個公益項目。 踴躍為留守兒童捐建“愛心書屋”。由團委組織并將倡議發(fā)出后，全校廣大師生積極參與、行動迅速，已經(jīng)捐送各類圖書，涉及科技、文學、娛樂、教輔等八大類。
留守兒童活動記錄 2
活動內(nèi)容：
為留守兒童送溫暖活動
活動地點：
守兒童之家活動
時間：
5月16日
活動過程：
在我校送溫暖主題教育活動過程中，結合區(qū)上級部門精神的認真學習，我校全體教職工充分認識到幫扶、關心弱勢群體，特別是留守兒童是自己的責任，更是我們構建和諧校園的必然要求。 近日我校進行了“為留守兒童送溫暖活動”，本次活動得到各教師的大力支持，學校黨、少先隊也積極參加。在活動中各班貧困留守兒童如黃磊貞、黃艷紅等接受了書包、鋼筆等禮物。 本次活動體現(xiàn)了我校對留守兒童工作的`重視，同時讓留守學生感受到了學校的關愛，感受到了冬日的溫暖。
活動效果本次活動體現(xiàn)了我校對留守兒童工作的重視，同時讓留守學生感受到了學校的關愛。
留守兒童活動記錄 3
日期：
20xx年8月15日
時間：
上午10點至下午4點
地點：
xx村莊
參與人員：
志愿者10人、留守兒童20人
活動內(nèi)容：
1.晨練：志愿者帶領留守兒童進行晨練活動，包括瑜伽、慢跑等。
2.手工活動：志愿者教留守兒童制作簡單的手工藝品，如折紙、串珠等。
3.知識講解：志愿者向留守兒童講解身體衛(wèi)生、交通安全等常識。
4.游戲互動：志愿者和留守兒童玩游戲，增強彼此之間的.互動和友誼。
5.午餐：志愿者為留守兒童準備午餐，包括米飯、炒菜、水果等。
活動效果：
1.留守兒童們積極參與活動，表現(xiàn)活潑可愛，感情表達能力增強。
2.通過手工活動和游戲互動，留守兒童們的動手能力和合作意識得到加強。
3.知識講解讓留守兒童了解到更多的生活常識，提高了他們的安全意識。
4.志愿者們用行動告訴留守兒童們，他們不是孤獨的，有人關心他們，愛護他們。
總結：
本次活動使留守兒童們感受到了社會的關注和愛心，志愿者們也收獲了快樂和成長。希望更多的人能關注留守兒童的成長，用實際行動為他們提供幫助和支持。
留守兒童活動記錄 4
輔導教師：xx
輔導時間：12月17日
輔導地點：教室
輔導學生：XX
學生存在問題，經(jīng)常稱作業(yè)忘記帶，學習態(tài)度不端正，做題錯誤多幫教措施
1、舉事實，講道理，端正學習態(tài)度。
2、針對個人容易出錯的地方進行單獨輔導。幫教資料
1、先讓學生說一說自我真實想法。摸清楚學生思想動態(tài)。
2、師講例子，用事實說明此刻學習緊要關頭，不應有這種思想，要及時改正。
3、學生說一說今后自已應當怎樣做。
4、給學生樹立短期能夠實現(xiàn)的目標，讓學生有信心去實現(xiàn)，增強學生的學習欲望。
5、對學生難解決的'問題，進行單獨講解幫教效果，多數(shù)學生表示能改善，個別學生有待于繼續(xù)教育。
留守兒童活動記錄 5
家訪目的：
交流學生的學習狀況
家訪過程：
1.與家長見面，互相認識；
2.詢問學生在家的各方面的表現(xiàn)；
3.向家長說明孩子在校的學習狀況；
4.教師與家長攜手共同教育好孩子。
家長的推薦和要求：
1、對孩子，推薦老師對他們苛刻點，這點家長能夠理解的。
2、期望老師和我們家長共同努力，引導孩子，提高孩子學習的自覺性。
教師給家長的推薦：
1、要善于從孩子身上發(fā)掘長處和優(yōu)點.
2、身教重于言傳，家長要以身作則，家長的每一個行為都會影響孩子
這天上午，我來到我班學生王文祿家，和其他種地的一樣，學生的家長在家里忙忙碌碌的，家長看到我忙讓座位，我坐下和家長隨意聊了幾句，當我說出來意時，家長才說出：“我還以為孩子表現(xiàn)得不好呢�！奔议L笑了。
家長說話很直爽：孩子大多時間在她姥姥家，但再忙也抽時間看看孩子近期的`作業(yè)狀況，孩子較聽話寫完作業(yè)總是愿把老師講的知識講給姥姥聽，其實孩子是把當天所學的知識無形中復習了一邊，有時我和她爸爸也要當學生聽課，有時還會說一說誰聽課好。孩子也很愛讀書，自從上學后經(jīng)�；丶易x故事書、《三字經(jīng)》，間隔一段時間就要到新華書店買一、兩本新書回來看……
從家里出來，我的眼前始終閃現(xiàn)著善良、樸實、充滿職責的面孔； 從家里出來，我更感受到了老師的垂范作用。我在想其他學生能不能像她一樣在無形的模仿中把所學的知識無形中復習了一邊呢？在閱讀中增長知識呢？
家訪是讓老師在切身感受學生的成長環(huán)境，了解家長的文化素質(zhì)，家庭教育狀況的基礎上，對學生進行全面認識、分析、理解，真正實現(xiàn)“一把鑰匙開一把鎖”。
留守兒童活動記錄 6
輔導教師：
xx
輔導時間：
11月18日輔導地點教室
輔導學生：
xx
學生存在問題：
學生書寫潦草，基本功不扎實，基礎知識掌握不好，錯誤百出。
幫教措施：
指導書寫規(guī)范，鞏固基礎知識，幫忙學生加深理解。
幫學生找出原因，進行練習。
幫教資料
1、讓學生說說對做題的困惑。
2、用實例幫忙學生加深理解。
3、課后練習題，學生先獨立做，師發(fā)現(xiàn)問題及時指正。
幫教效果：
學生基本上能夠正確地進行書寫。
留守兒童活動記錄 7
輔導教師：
xx
一天，司柔的家長找到我說她家女兒膽子小，在學校也聽話，學習還算認真，回到家總是自我做完作業(yè)再玩，學習成績還好。就是作業(yè)馬虎，做完從來不檢查，考試也所以丟分。她爸爸在外地打工，我身體也不好，這孩子還算懂事，經(jīng)常幫我做家務，可是由于我有時寵著她，所以叫她做完作業(yè)檢查她就是不聽。
采取措施：
一、提議該學生的母親：
1、這孩子的優(yōu)點很多，所以每次當你想提議她檢查作業(yè)時，不妨先表揚她的一個優(yōu)點，然后再告訴她做完作業(yè)檢查是好習慣，好孩子應當養(yǎng)成這樣的好習慣。
2、開始時，不讓她檢查所有的作業(yè)或整張試卷，而是在你檢查發(fā)現(xiàn)她哪一題有錯誤時，不直接指出來，而是提議她檢查連這道題在內(nèi)的前后幾道題，讓她自我發(fā)現(xiàn)錯誤，并進行訂正，逐漸發(fā)展到讓她檢查所有作業(yè)或整張試卷。
3、如果發(fā)現(xiàn)孩子有變化立即告訴我。
二、與孩子談心
針對這孩子膽小的特點，我找到她，悄悄的對她耳語：我經(jīng)過教師了解到，你學習比較認真，學習成績還好。經(jīng)過觀察和查看你的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)你很多簡單的題目都出現(xiàn)了錯誤，這主要是你做過作業(yè)沒有檢查造成的'，對不對？她說：是的，我做過作業(yè)從來不檢查。所以我們教師和我媽媽經(jīng)常批評我。我引導她：你是個好孩子，聽課認真，在家還幫忙媽媽做家務，要是你能養(yǎng)成檢查作業(yè)的好習慣，那就更好了。你能做到的！我相信你！她點頭，伸手與我拉勾。由于她膽小，2我要求她每周五來我談心室報告我一次，以鍛煉她的膽量。
輔導效果：
在我組織的一次測驗考了85分好成績，另外我還了解她數(shù)學也考了一次90分。
留守兒童活動記錄 8
留守兒童家訪
1、家訪對象：謝航、謝雅晴（兄妹關系）
2、年齡：7歲、6歲
3、性別：男、女
4、家長姓名：xx
5、與家訪對象的關系：祖孫
6、是否留守：留守（爸媽都外出打工）
7、聯(lián)系電話：
8、家訪資料：
我們是12點左右到達學生家的，當時他們的奶奶正在做飯。他們的奶奶是一個聽力有點困難的老人家，在和她交流時有點吃力，一方面是語言的問題，另一方面是她不能聽的很清楚，所以我們只是簡單的了解到了一點狀況。
航航是一個比較調(diào)皮的孩子，在班里很活躍，總是玩，跑來跑去的，上課也不是很老實，是一個讓老師不能省心的孩子。但是他也是一個很聰明的孩子，屬于那種一學就會的，并且他也很聽老師的話。我相信如果有人能好好引導他的話，他必須會有出息的。
雅晴是一個比較乖的.孩子，在班里很安靜，不怎樣愛說話，很老實，是一個讓老師很省心的孩子。但我期望她能夠變的活潑一點。
我們聊到的資料主要有以下幾點：
1、家長對學習的要求；
2、學生生活方面的狀況；
3、如果學生犯錯誤了，家長會以什么方式處理；
4、家長是否關注學生的學習等。
9、家訪總結：
通過家訪，我發(fā)現(xiàn)老人家對航航和雅晴的學習不是很關注，她不了解他們在校園的狀況，只是在生活方面給他們照顧。
并且我還注意到了一個比較奇怪的現(xiàn)象，雖然航航和雅晴是兄妹，但不管是在校園，還是在家他們都很少交流，能夠說是基本上不說話，個玩?zhèn)�的。還有航航對奶奶的態(tài)度是那種愛理不理的。我想這與他們是留守兒童有很大的關系。爸爸媽媽不在身邊，奶奶聽力又不好，基本上沒有人能了解他們內(nèi)心的想法，沒有人關注他們的性格、情緒變化等。
留守兒童活動記錄 9
家訪對象：
xx
家訪或接待家長主要事由
向家長反映孩子在校情況，探討如何教育該生，使該生能真正融入到同學中間。
家訪內(nèi)容：
老師向家長反映情況：
該生在校喜歡和老師接觸，愿意做一些力所能及的事情，有向上的積極性，但同時缺乏自我約束力。上課時不能按鈴聲進課堂，不能安靜地坐在位上，要么用橡 皮砸前面的同學，要么向同學吐唾沫，要么張口大罵，要么打開窗戶朝窗外大喊，擾亂了全班同學的正常學習，老師的話聽不進去，和同學的關系也不是很融洽。老 師真心希望家長能騰出一些時間多陪陪孩子，多和孩子聊聊天，讓該生做一個令人喜歡的孩子。
家訪手記：
時常靜下來觀察媛媛這個孩子的舉動，看著看著，便有些心酸，這是個可憐的孩子。她經(jīng)常大喊大叫或大打出手，為此總是感到很頭疼，但也在思考，為什么她 會這樣。我覺得主要是孩子的心理問題，她在潛意識中渴望得到別人的尊重和肯定，渴望與其他孩子一起玩耍，當這些得不到時，對于一個智障的孩子又不知道如何 來表達這種情緒，于是便以一種叛逆的'方式宣泄出來，以此來引起別人的關注。
表面看似她沒有煩惱，其實她也沒有真正的快樂。他人的排斥使她倍感孤獨，作為老師，我能為她做點什么呢?我認為首先應該讓她做一個令人喜歡的孩子，告訴她怎樣是對，怎樣是錯，怎樣和別人交往，怎樣去做一些簡單的事情。
孩子的路還很長 很長，她將來該怎么辦，我覺得家長應該多考慮考慮，而不是放任自流，從平時的一些表現(xiàn)看，她有一顆向上的心，比如她喜歡參加活動，或做手工制品，動作的協(xié) 調(diào)程度也不亞于其他孩子，只是一些習慣不好，希望能夠引起家長的注意。
留守兒童活動記錄 10
1.家訪對象：xx，xx（兄妹關系）
2.年齡：7歲、6歲
3.性別：男、女
4.家長姓名：某某
5.與家訪對象的關系：祖孫
6.否留守：留守（爸媽都外出打工）
7.聯(lián)系電話：
8.家訪資料：
我們12點左右到達學生家的，當時他們的奶奶正在做飯。他們的奶奶一個聽力有點困難的老人家，在和她交流時有點吃力，一方面語言的問題，另一方面她不能聽的很清楚，所以我們只簡單的了解到了一點狀況。
航航一個比較調(diào)皮的孩子，在班里很活躍，總玩，跑來跑去的，上課也不很老實，一個讓教師不能省心的孩子。可他也一個很聰明的孩子，屬于那種一學就會的，并且他也很聽教師的話。我相信如果有人能好好引導他的話，他必須會有出息的。
雅晴一個比較乖的孩子，在班里很安靜，不怎樣愛說話，很老實，一個讓教師很省心的孩子。但我期望她能夠變的`活潑一點。
我們聊到的資料主要有以下幾點：
1、家長對學習的要求；
2、學生生活方面的狀況；
3、如果學生犯錯誤了，家長會以什么方式處理；
4、家長否關注學生的學習等。
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