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音樂課題研究計劃
音樂課題研究計劃（一）：
作為一名年輕的教師，我總是時刻要求自己要不斷提高自身素質，注重自身的發(fā)展，使自己成長為一名合格的服務型人民教師和學習型教師，為了每一位學生的發(fā)展而奉獻著自己的力量。我相信這也是每一個教師所追求的思想境界。為此，我為自己制定了教科研計劃，來不斷激勵自己進步。
一、指導思想：
堅持新的教育理念，用心推行素質教育，推進《新課程標準》，真正確立起與新課程相適應的體現(xiàn)素質教育的教育理念，以學生發(fā)展為根本，堅定不移地推進教學方式和學習方式的轉變，讓學生成為學習的主人。
二、努力方向及教科研計劃：
（一）自身業(yè)務方面：
1、閱讀超多的教育書刊，豐富自己的知識，及時了解教育信息。
2、工作中要做到勤，勤反思和勤于積累。結合教學經(jīng)驗用心地撰寫教學論文。
2、課堂上大膽實踐，努力創(chuàng)新，激發(fā)學生的學習興趣，使他們變“學會”為“會學”。
3、注重學生潛力的發(fā)展，把教學潛力的提高落實在每一天的課堂教學中。認真參加每一次的教研活動，認真思考并虛心學習。
4、尊重每一位學生。
�。ǘ﹤�人進修方面：
�。�、用心參加中小學繼續(xù)教育學習。
新課程的實施，迫切要求廣大教師加強學習、進修，盡快提高專業(yè)化水平。優(yōu)秀的中小學教師既需要有扎實的學術根底，廣闊的學術視野，不斷更新知識、追逐學術前沿的意識，又需要把握教育的真諦，了解青少年發(fā)展的規(guī)律，掌握現(xiàn)代教育信息技術，具備熱愛學生、關心學生、對學生認真負責的品質。要想與時俱進，與新課程共同成長，就得堅持參加中小學教師繼續(xù)教育學習，以主人翁的心態(tài)投入到課程改革的浪潮中。
�。�、加強信息技術的學習，不斷提升教育教學水平。多利用遠程教育的資源和網(wǎng)絡知識，對學生實施教育教學。
�。�、用心參加聽課、教研等活動提高自身素質，不斷學習進取。
４、加強自己基本功的練習，個性是鋼筆字和粉筆字。
（三）互相交流方面：
1、不管是學什么，都要做好讀書筆記。
2、認真地、及時地寫好教學反思，努力使自己業(yè)務水平再上新臺階。
�。场猿謱戨S筆。隨時寫下工作中的點滴，透過總結寫下心得為以后的教育教學留下寶貴經(jīng)驗。
�。�、用心參加群眾備課，與同事互相交流，一學期準備一節(jié)校級“公開課”。
�。�、用心網(wǎng)上學習。透過網(wǎng)上教研，互相交流，群策群力，讓每個人最大限度地成長，并且增長專業(yè)知識，走教師專業(yè)化之路。
6、用心參加各項音樂教科研活動。
音樂課題研究計劃（二）：
本學期研究的目標
1、在欣賞、唱歌、節(jié)奏與音樂創(chuàng)作課型中運用網(wǎng)絡教學的研究。
2、運用網(wǎng)絡教學體系的構成的研究。
3、音樂教學中和諧課堂的研究，促進校園文化建設。
本學期將開展的主要工作
1、學習校課題方案、課題研究計劃
2、制定個人研究計劃
3、參加校課題研究課聽、評課。
2、摸索網(wǎng)絡化音樂教學
4、參加校課題組研究隨筆交流。
5、撰寫個人子課題小結并參加校課題組小結交流
6、整理個人子課題研究特色資料并參加校課題組研究特色材料展示
期望學期末取得的成績
1、教師在學期末能夠在課堂中摸索出綜合性學習的新模式，并關注學生在課堂中的表現(xiàn)，使音樂課堂和諧完美。
2、學生能初步掌握網(wǎng)絡化學習的一般潛力，能綜合掌握本學科和跨學科的知識去解決問題，學習新知。
3、初步從教師的“教”和學生的“學”兩方面確立小學音樂網(wǎng)絡化教學體系。
4、透過音樂教學促進整個校園文化建設。
音樂課題研究計劃（三）：
小學音樂自主課題研究計劃
一、教學目標
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貫徹黨的兩思教育，在教學過程中滲透德育，健全德育、美育網(wǎng)絡，加強教育科研，加快教育現(xiàn)代化，改革進取，全面提高學生的音樂素質，努力把教書育人提高到一個新階段，使學生成為：“四有”新人，培養(yǎng)他們愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學的優(yōu)秀品質。并透過各種題材歌曲的學唱，中外名曲、名歌的欣賞，讓學生感受美的藝術和高尚的情操，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神、合作精神、環(huán)境意識、心理條件等，努力進取，為中國的明天奮發(fā)向上。
�。ǘ┮魳分R和技能訓練
1、指導學生運用正確的姿勢和呼吸方法來演唱歌曲；2、指導學生掌握正確的練聲方法；
3、初步欣賞一些小型的器樂曲，掌握音樂欣賞知識，并能培養(yǎng)學生學習音樂的興趣；
4、透過音樂知識的學習，加強學生對音樂的了解與興趣5、透過“拍拍敲敲”、“聽聽想想”、“唱一唱”等練習，提高學生的樂感和節(jié)奏感；
6、透過律動訓練培養(yǎng)學生的樂感和節(jié)奏感；
7、透過群眾舞教學，提高學生的綜合素質。
二、教學資料
本學期透過對學生坐姿、唱姿、合理呼吸的培養(yǎng)，為學生的學習打下基礎；透過對綜合課、唱歌課、欣賞課、器樂課以及歌舞唱游課的教學培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生能夠靈活運用，融會貫通，提高他們的素質。本學期，我還加強了欣賞課、器樂課、歌舞唱游課的學習力度，注重音樂知識和技能、技巧訓練，培養(yǎng)學生的學習潛力，并在教學過程中滲透德育，改革進取，加快教育現(xiàn)代化，使學生能在他們的薄弱環(huán)節(jié)上加強學習，透過綜合訓練，使學生的藝術修養(yǎng)、音樂素質大大提高。
三、主要措施
1、指導學生學習正確的坐姿、唱姿，以及合理的發(fā)聲練習曲；2、注重學生的音樂綜合技能、技巧、知識訓練，指導學生有感情地歌唱；
3、在教學中指導學生了解歌曲的情緒，并能用正確的情緒來演唱不同的歌曲。
4、每節(jié)唱歌課給學生三分之一的時間練習，教師正確處理、引導；
5、合理安排時間進行音樂欣賞，培養(yǎng)學生對音樂的愛好，開拓學生的視野，并了解一些音樂知識；
6、透過律動以及群眾舞的訓練，培養(yǎng)學生的節(jié)奏感和樂感，加強學生的全面素質；
7、在綜合課、唱歌課、欣賞課、器樂課、歌舞唱游課中滲透德育，深化教育改革；
8、利用多媒體開展教育活動，使學生參與耳、眼感官，提高學生的學習興趣，豐富課堂生活，開拓音樂視野。
9、以素質教育為本，不斷提高音樂在素質教育中的作用，并落實于教學，充分發(fā)揮音樂課益智、促體、輔德的功能
四、學生狀況分析
本級段執(zhí)教班級為四（3）、四（4）兩個班級，我從綜合課入手，在教學中滲透德育、美育，在課上進行多媒體教學，加強教育科研，加快教育現(xiàn)代化，促進教育改革，努力使學生在上課過程中逐步實現(xiàn)全面發(fā)展。在五種課型中，學生比較愛好歌舞唱游課，這種課型使學生在學習時用心性高，創(chuàng)新潛力自然發(fā)揮出來。執(zhí)教的兩個級部學生音樂水平這學期明顯好轉，我在視唱練耳、音樂知識、舞蹈等方面全面提高學生的素質，但還有一部分同學音樂基礎知識欠佳�？偟膩碚f，在以后的教學過程中我還要注重音樂基礎知識訓練，進一步鞏固、完善教學，為學生打下扎實的基礎。還能夠從以下幾方面來制定：
�。ㄒ唬┙虒W目標
1、在欣賞、唱歌、節(jié)奏與音樂創(chuàng)作課型中開展綜合性學習的研究。
2、綜合性學習中評價體系的構成的研究。
3、綜合性學習中和諧課堂的研究。
�。ǘ┍緦W期將開展的主要三月份：1、學習校課題方案、課題研究計劃
2、制定個人研究計劃
3、第一次調研組成員會議，布置本學期主要工作，理論學習五月份：1、參加校課題研究課聽、評課。2、理論學習十二月份：1、參加校課題研究課聽、評課。2、參加校課題理論學習心得。3、撰寫個人子課題小結（三）期望學期末取得的成績1、教師在學期末能夠在課堂中摸索出綜合性學習的新模式，并關注學生在課堂中的表現(xiàn)，完善課堂的評價機制，使音樂課堂和諧完美。2、學生能初步掌握綜合性學習的一般潛力，能綜合掌握本學科和跨學科的知識去解決問題，學習新知。3、初步從教師的“教”和學生的“學”兩方面確立小學音樂“綜合學習”潛力培養(yǎng)的評價體系。
音樂課題研究計劃（四）：
一、運用現(xiàn)代教育媒體創(chuàng)設情景，激發(fā)學習。
人總是容易被感興趣的事情所吸引，針對這一點，新模式要求教師在教學實踐中，運用現(xiàn)代教育媒體創(chuàng)設情景，激發(fā)學生學習。愛因斯坦說過：“熱愛，是最好的老師。”在音樂教學中興趣是學生學習的動力，是產(chǎn)生情感的基礎，同時也是學生學習音樂可持續(xù)發(fā)展的重要前提。兒童對新的事物總是很有興趣的，當他們進入對新知識的驚奇和興趣中，就會提出一連串的“為什么”。教師就要因勢利導幫他們把幻想之火燃燒起來。只要對孩子特有的好奇心倍加愛護，就能培養(yǎng)他們強烈的求知欲望。
二、全體學生用心參與，借助媒體，獨立探索。
“學習是一種過程，而不是結果。”（布魯納）同唱一首歌曲或欣賞一首樂曲，每個人都有不同的體驗與情趣，每個人的理解與表現(xiàn)也不一樣，新模式要求教師要善于引導學生利用現(xiàn)代媒體，獨立探索，把自己對音樂的體驗表現(xiàn)出來。通常在欣賞音樂時學生會用語言來表達自己對作品的喜、怒、哀、樂等情感共鳴，以及由此而產(chǎn)生的聯(lián)想，而運用選取色彩和排列順序等表現(xiàn)則是兒童用語言表達音樂感受之外的另一種直觀，簡單而有效的表達方式。
三、運用媒體引發(fā)問題，協(xié)作學習。
學生透過媒體，欣賞學習音樂的同時，會引發(fā)各種各樣的問題。在以往的教學中，學生提出的問題總是教師來解答。但是，在自主學習的模式中，組織學生就自己發(fā)現(xiàn)的問題，展開小組討論，并透過媒體進行實踐。讓學生圍繞共同關心的問題無拘無束地抒發(fā)各人的真情實感，有利于培養(yǎng)學生交談的愿望，活躍學生的思維，促進他們的語言發(fā)展，這種自由，簡單的小組協(xié)作學習形式，以學習者為中心，一切話題由學生自己發(fā)起，自己組織。孩子們你一言我一語用心討論的同時，其實也就是探索結論的過程。
四、借助現(xiàn)代教育媒體，進行學習效果評價。
學校教育是人生的一個學習階段，已經(jīng)步入終生學習時代的當今學生，掌握學習方法比掌握學習資料更重要。由“學會音樂”變“會學音樂”，需要多讓學生自己動手，動腦，在教師引導下掌握學習音樂的竅門。教學活動是一種離不開學生參與的而且是學生的一種自覺能動的活動。教學效果的評價只有透過參與教學活動才能表現(xiàn)出來。
音樂課題研究計劃（五）：
一、課題的現(xiàn)實背景及好處：
現(xiàn)行的音樂識譜教學現(xiàn)狀在經(jīng)過多年來新課程改革的洗禮之后，雖然有必須改觀，但仍然仍存在“老、大、難”的問題，“費時多、收效微、負擔重”的困難，長久未得到根本解決。
現(xiàn)狀一：在新一輪的音樂課改后，曾流行著這樣一種提法：要改變過于注重知識技能傳授的傾向，在人文性主題的統(tǒng)領下，要以審美體驗為核心。這導致了老師們對識譜教學有了一個誤解，認為有識譜的教學就是枯燥的技能訓練，這就違背了新課程理念，于是老師在教學中隨意降低識譜的要求，故意回避、淡化識譜教學，忽視對學生進行音樂基本技能的訓練，導致樂理知識體系脫節(jié)，使得學生對識譜產(chǎn)生畏難情緒，甚至不敢、不愿去識譜。
現(xiàn)狀二：部分教師在課堂中把超多時間和精力用于“讀譜訓練”，“視唱練習”，有時甚至整整一節(jié)課都在讓學生練習識譜，搞所謂的“集中識譜法”，而我們小學的音樂課一周只有兩節(jié)，這個間斷的集中其實達不到所要的效果，反而造成了一種低效的現(xiàn)狀。這樣的教學違背了音樂教學的本質，它把教學的手段當成目的，把對音樂技能訓練為音樂素養(yǎng)培養(yǎng)，它違反了學生的學習規(guī)律。
針對上述問題，我們提出《小學音樂識譜教學有效性策略的研究》的研究課題，透過研究我們旨在擺正識譜與學習音樂的關系：我們的識讀樂譜是各種音樂表演活動——個性是歌唱、演奏活動中的工具性教學資料，對這些教學資料來說，識讀樂譜具有重要的輔助作用；同時尋求適當?shù)�、有效的識讀樂譜的教學策略，讓識譜教學與演唱、演奏、創(chuàng)造、鑒賞等活動密切結合，促進學生音樂素養(yǎng)的發(fā)展。
二、概念界定：
1．有效：是指有效果，有效率，有效益。主要是指透過教學過程的實施，使學的識譜潛力獲得進步和發(fā)展，使教師的教學行為得到轉變，教育觀念得到更新，教學過程得到優(yōu)化，教學質量得到提高。有效性體此刻以下幾個方面：
�。�1）科學性：策略的制定和實施要貼合本年級段學生已有的識譜水平和認知規(guī)律，要能促進教師的教和學生的學。
（2）可操作性：制定的策略便于操作，利于評價，貼合教育教學規(guī)律。
2．教學策略：李曉文、王瑩在著作《教學策略》中對教學策略的定義是：教學策略是為了達成教學目的，完成教學任務，而在對教學活動清晰認識的基礎上對教學活動進行調節(jié)和控制的一系列執(zhí)行過程。
三、課題研究理論依據(jù)
1.《音樂課程標準》理念：
它指出：“樂譜是記載音樂的符號，是學習音樂的基本工具，要求學生有必須程度的識譜潛力”。教會孩子們識譜的方法，運用各種策略讓孩子能不機械地識譜，并能在實踐中加以表現(xiàn)，才能使他們的音樂興趣更好的得以持續(xù)與發(fā)展，為他們進一步感受和學習音樂打下堅實的基礎。
2.多元智能理論：
教學策略指在教學過程中，首先應在合理分析每個學生的語言、邏輯、運覺、節(jié)奏、交際、自省等多元智能的基礎上充分備課，構成有效識譜教學的準備策略。其次應在以創(chuàng)新為目標，以問題為中心，以自主探究為基調，合理整合教學資料，科學設計教學過程，構成有效識譜教學的實施策略。最后應圍繞學生的多元智能的發(fā)展進行多元化教學評價，構成有效教學的評價策略，事實上有效教學就是學生多元智能得到有效發(fā)展的教學。
3.有效教學理論：
有效教學理論指出教學是一門藝術，也是一門科學，它的核心問題就是教學的效益，即什么樣的教學是有效的，是高效的，還是無效的具體包括以下三個方面的資料：
（1）有效教學關注學生的學習和發(fā)展，關注學生識讀樂譜潛力的提高。
�。�2）有效教學關注教學效益，要求教師有時間與效益的觀念。明白什么樣的識譜教學是有效的，什么樣的是低效的，甚至是無效的。
�。�3）有效教學需要教師具備一種反思意識，要求每個教師不斷的反思自己的教學行為，持續(xù)地追問“什么樣的教學才是有效的我的教學有效嗎有沒有比我的教學更有效的教學”。
四、課題研究目標
1.擺正識譜與學習音樂的關系，改變以往教學中低效的識譜現(xiàn)狀，透過對各年級段學生的識譜現(xiàn)狀、知識結構的研究分析，能在小學各年級段構成行之有效的識譜教學策略。
2.提高識譜教學的有效性，學生能在教師教學行為影響下，在具體的教學情境中主動地建構知識，發(fā)展自己識讀樂譜的潛力以及運用這些知識解決其他音樂活動中的實際問題的潛力。同時能培養(yǎng)學生學習音樂的興趣，提高學生學習音樂的自信，促進學生音樂素養(yǎng)的發(fā)展。
3.在實踐過程中，提高教師開發(fā)、利用、整合課程資源的意識和潛力，促進教師的專業(yè)成長。
五、課題研究主要資料
1．小學音樂識譜教學現(xiàn)狀調查研究
2．小學音樂識譜教學各年級段的有效性策略的研究：針對各年級段學生的特點設計相應的有效的策略，如在低年級重點在訓練“唱名音程感”、“節(jié)奏感”的策略研究，在中年級能借助熟悉的歌曲、多變的教學手段識譜的策略研究，在高年級重點在鞏固、提高識讀和運用樂譜潛力的策略研究上。
3．在音樂實踐中培養(yǎng)識譜潛力的有效策略的研究：如研究在唱歌教學中如何培養(yǎng)學生的識譜潛力;如何以生動的音樂為載體，在學生感性積累和認知音樂的基礎上進行識譜教學;研究在如何在欣賞、器樂教學中結合音樂實踐活動進行識譜教學。
4．小學音樂識譜教學案例的研究
5.對小學生識譜潛力評價的研究：主要研究如何建立有效的識讀樂譜的評價體系，同時又能促進教師的教與學生識讀樂譜的潛力。
六、課題研究基本原則
1．科學性原則：課題研究貼合教師師和學生實際；研究的資料、過程、方法、手段及過程中的資料收集整理都有科學性。
2．理論與實踐相結合原則：在現(xiàn)有的學生識譜潛力的基礎上，學習已有的相關理論，借鑒他人好的方法和經(jīng)驗，然后用之于實踐、修正教學行為，在實踐發(fā)現(xiàn)問題，解決問題、不停反思，總結經(jīng)驗，補充和完善相關理論，再將其應用于教學實踐中，再總結、再提升，如此往復。
3．實效性原則：課題研究要重實效。主要是解決學生識讀樂譜的過程中出現(xiàn)的主要問題，解決教學過程面臨的普遍問題。
4．發(fā)展性原則：一是課題研究過程是一個發(fā)展變化的過程，研究中要根據(jù)實際狀況的變化不斷調整研究研究方案；二是課題研究的目的是促進教師更好的教和學生更有效的學。
5.現(xiàn)實性原則：圍繞當前學生的實際音樂狀況，依據(jù)教師的實際教育潛力、學生發(fā)展的實際水平和需要，有針對性地選取、確定適宜的教育資料。
七、課題研究主要方法
1.文獻資料法：及時把握相關課題的研究動態(tài)，跟蹤識譜教學改革的熱點問題。
2.調查研究法：及時了解學生的識譜現(xiàn)狀，調查分析其中的原因，以便研究相應的對策。包含問卷、訪談。
3.行動研究法：在實際的課堂教學中，不斷地完善識譜教學的方法，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
4.案例研究法：對典型的識譜課堂教學案例進行分析研究，歸納整理出相應有效的教學行為方式。
5.經(jīng)驗總結法：在課題的理論研究和成果反映中，將用心鼓勵教師總結研究成果。
八、課題研究成果的表現(xiàn)形式：
1、書面文字呈現(xiàn)：課題研究報告、優(yōu)秀論文、優(yōu)秀教案和案例、教學心得與反思。
2、圖片展板：課題研究過程中的各種活動圖片及展板。
3、視頻影像資料：課題開題、結題活動，課題研討、課堂教學、培訓交流等方面影像資料
4、教師課件：教師在課題研究過程中制作的電子課件。
5、實物展示：教師制作的教具、學生制作的有關作品。
6、匯報課：教師上課題研究匯報課，實際展示研究取得的成果。
九、課題研究主要步驟
本課題實施計劃用時三年，具體分三個階段進行。
1．準備階段（2011年4月—2011年6月）
主要任務：
�。�1）制定研究實施方案。
�。�2）成立課題研究小組。
�。�3）組建課題組，做好研究成員分工。制定實施計劃。
（4）邀請有關專家作理論講座，對相關理論進行闡釋，對實施方法的進行指導。
（5）進行理論資料的準備，調查分析，收集資料。
（6）初步確定研究專題。
2．研究階段（2011年7月—2014年6月）
主要任務：
�。�1）根據(jù)實施計劃進行調查分析研究。
�。�2）開展學科教學開放日活動。
（3）參加全市教學優(yōu)質課、論文、教育故事、教學案例等系列評比活動。
�。�4）課題研究實施狀況和存在的問題調研，制定改善措施。
（5）開展專題觀摩研討，收集第一手資料，并進行整理分析，撰寫階段性研究報告。
3．總結階段（2014年7月—2014年12月）
主要任務：
�。�1）對本課題研究的過程及資料進行系統(tǒng)分析，構成研究報告和課題總結報告。
（2）將專題、論文匯編成集，為做好推廣工作和開展進一步研究奠定基礎。
�。�3）實驗研究成果展覽。
�。�4）實驗研究總結表彰。
�。�5）開展結題工作。
十、課題主要成員分工
組長：唐燕
負責課題方案、課題成果主體報告的撰寫和課題的具體指導與實施工作；
副組長：徐泳、顧剛琴
負責學習研究活動記錄、學習心得；各種活動方案的設計、過程記錄和活動的總結；各類原始數(shù)據(jù)資料的搜集。
組員：唐佩娟、胡燕、張華、韓婧、吳曄、顧麗華、吳云霞
圍繞課題研究目標，深入開展課題研究，切實開展小學音樂識譜教學有效性策略的研究，不斷整理和完善課題研究過程性材料，為課題研究帶給網(wǎng)絡支撐。
十一、課題研究保障措施
1.人員保證：本課題成員有市小學音樂學科的兼職教研員，有學校音樂教研組的組長，課題組核心成員唐燕老師曾被評為常州市優(yōu)秀教育工作者，獲金壇市嘉獎，2010年在常州市音樂教師基本功比賽中獲一等獎。課題組成員大都是來自于教學一線的音樂學科教師，他們對音樂學科的專業(yè)成長有著切身的體會，同時他們都在教學、科研等各方面努力打造自己，探尋著一條適合自身專業(yè)的成長道路。
2．制度保障：我校經(jīng)過多年的積累，已逐步構成了比較規(guī)范的課題管理與評價機制，個性是課題月考核和學期考核制度，能有效地保障本課題的順利實施。
3．經(jīng)費保障：能爭取上級研究部門和學校在資源、信息、財力等方面的大力支持，保證研究活動有序、高效進行。
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