人生讀后感(15篇)
當(dāng)品味完一本著作后，你有什么體會(huì)呢？這時(shí)候，最關(guān)鍵的讀后感怎么能落下！那么你會(huì)寫(xiě)讀后感嗎？以下是小編收集整理的人生讀后感，希望能夠幫助到大家。
人生讀后感1
如果能回到過(guò)去，你會(huì)怎樣改變自己的生活?
你是否后悔曾經(jīng)做過(guò)的某個(gè)決定，說(shuō)過(guò)的某句話，錯(cuò)過(guò)的某個(gè)人，或者想要重溫曾經(jīng)幸福的某一刻，如果時(shí)間能倒流，我們可以把它變得更好嗎?
最近閱讀完一本克萊爾斯沃特曼著的《重返19次人生》，1993年到20xx年，柔伊和艾德從相識(shí)-相知-相愛(ài)-永遠(yuǎn)的分離，經(jīng)歷過(guò)膽怯、懷疑、甜蜜、吵架，這是每一對(duì)戀人都要經(jīng)歷的過(guò)程。
38歲的柔伊追求完美的婚姻，多年來(lái)為了懷孕嘗試了很多次，卻屢次失敗，這讓兩人婚姻陷入痛苦，一個(gè)尋常的早晨，又一次爭(zhēng)吵后，艾德離去，而這次，柔伊永遠(yuǎn)的失去了她心愛(ài)的丈夫艾德。艾德在一場(chǎng)車禍中喪生，悲痛欲絕的她在自責(zé)，如果那天早上沒(méi)有擺臉色給艾德，如果艾德沒(méi)有騎上那輛破自行車，如果她能收起她那暴脾氣.......
然而，一場(chǎng)昏迷后醒來(lái)，柔伊發(fā)現(xiàn)自己回到了第一次見(jiàn)艾德的那一天，她驚喜又害怕，帶著她現(xiàn)有的閱歷和經(jīng)歷過(guò)一次的理智，重新開(kāi)始和艾德的生活，她迫切的希望能改變艾德的'命運(yùn)。柔伊一共經(jīng)歷了19次重返，每一次她都很珍惜，她努力的去改變?cè)?jīng)不愉快的經(jīng)歷，享受與家人在一起的時(shí)光，但每一次也都很害怕，害怕再一次的失去，擔(dān)心自己是否真的能改變了未來(lái)。故事結(jié)尾，柔伊沒(méi)能挽回艾德，但是卻意外擁有了自己的兒子。
這是一部關(guān)于愛(ài)與人生，得到與失去的心靈治愈作品，閱讀這本書(shū)的過(guò)程中，我并沒(méi)有覺(jué)得是很感人淚目的，但總在提醒自己“活在當(dāng)下，珍惜眼前，”故事中主人公的生活其實(shí)也是現(xiàn)實(shí)生活中大部分人正在經(jīng)歷的。網(wǎng)絡(luò)上總會(huì)聽(tīng)到一句話：“人們最大的錯(cuò)誤，就是把最壞的脾氣和最糟糕的一面給了最親近的那個(gè)人”，我們也無(wú)數(shù)次想要回到過(guò)去，重溫過(guò)去美好時(shí)光，去不知道已經(jīng)身在幸福中。
美國(guó)著名心理學(xué)家菲利普津巴多教授曾提到：過(guò)于沉浸在過(guò)去的人更容易抑郁，而習(xí)慣向前看，盤算未來(lái)的人更容易焦慮。
所以活在當(dāng)下，享受此刻擁有的幸福時(shí)光，所有一切，好與不好，都請(qǐng)珍惜!
人生讀后感2
《人生》是路遙的成名作，和《平凡的世界》一樣，是講青年的生活、愛(ài)情、理想的。路遙是一位可敬的現(xiàn)實(shí)主義作家，他的作品立足于現(xiàn)實(shí)，不拘泥于現(xiàn)實(shí)，反映現(xiàn)實(shí)，認(rèn)清現(xiàn)實(shí)，反抗現(xiàn)實(shí)、勇于面對(duì)現(xiàn)實(shí)。路遙是現(xiàn)實(shí)的。
小說(shuō)以高加林為中心講了很多人某個(gè)階段的“人生”，個(gè)人際遇不同，選擇不同。我寧愿用“選擇”而不是“命運(yùn)”來(lái)說(shuō)這些人的故事，因?yàn)橛泻芏鄷r(shí)候他們是可以選擇的，正如王小波在《革命時(shí)期的愛(ài)情》里說(shuō)的那樣“在任何時(shí)期，任何時(shí)代，我想唱什么都自由�！�
現(xiàn)實(shí)中有太多“高加林”，太多“黃亞萍”，太少巧珍。
像巧珍那樣的女孩大概也是路遙心中向往的樣子吧，像巧珍那樣的女孩過(guò)去有很多。單純、善良、清醒、深沉地愛(ài)著一個(gè)人。她從一開(kāi)始她就明白高加林的處境，也明白他與自己的處境——高加林是一個(gè)“文化人”，她是一個(gè)農(nóng)民，他看不上她。她只能默默看著，默默愛(ài)著。然而也許是神看她可憐，給了她一個(gè)接觸男神的機(jī)會(huì)，她當(dāng)然不會(huì)錯(cuò)過(guò)這個(gè)機(jī)會(huì)。高加林落魄歸來(lái)的時(shí)候，她勇敢的表白了。
內(nèi)心悲愴的高加林被最為真摯淳樸的美麗治愈了，她給他的安慰，比他給她的愛(ài)情多，然而她是快樂(lè)的。
快樂(lè)的事情總是不能長(zhǎng)久。王菲有一首叫做《寬恕》的歌，里面有一句說(shuō)“難道愛(ài)比恨更難寬恕”，說(shuō)的是愛(ài)情的糾結(jié)，但卻忽略了愛(ài)的無(wú)私，真正不利己的情感總是恕，就像父母對(duì)孩子一樣，無(wú)論孩子犯過(guò)多少錯(cuò)總還是父母的孩子。
當(dāng)高加林為了自己的“遠(yuǎn)大前程”、為了自己的“詩(shī)與遠(yuǎn)方”選擇黃亞萍的時(shí)候，他是不后悔的，人往高處走，他想要的東西不在故鄉(xiāng)。我想高加林后悔、最后悔的時(shí)候是被善良寬恕的'時(shí)候。百家筆記網(wǎng)(m.simayi.net)很多人承受得了生活的苦痛，承受得了理想破滅的打擊，因?yàn)檫@些都能重頭來(lái)過(guò)，最受不了的是雪中送炭，苦楚中的溫柔。
當(dāng)她已經(jīng)嫁做人婦，他被戀人和理想同時(shí)拋棄，他們已無(wú)可能。然而面對(duì)落魄歸來(lái)的“負(fù)心漢”，她的恕大概正是對(duì)他最大的懲罰。
現(xiàn)在太少像巧珍這樣的女孩了，因?yàn)樽詈蟆案呒恿帧笨偸菚?huì)和“黃亞萍”在一起，最后他們也許還要生活的和和美美，在漫長(zhǎng)的時(shí)間里培養(yǎng)出互相依戀的感情，那個(gè)曾經(jīng)愛(ài)他、想他、為他癡、為他夢(mèng)的女孩子便什么也不算了。大都如此。
所以我們感動(dòng)卻不敢動(dòng)。我們本來(lái)應(yīng)該愛(ài)的很單純，到最后卻不敢愛(ài)得太單純，然而一旦愛(ài)了又怎去想到底單純不單純。
只希望所有感情都能事過(guò)無(wú)悔，尚可寬恕。
人生讀后感3
《人生》是一部感人至深的優(yōu)秀小說(shuō)，上個(gè)世紀(jì)八十年代初小說(shuō)發(fā)表時(shí)，曾經(jīng)激動(dòng)過(guò)許許多多青年的心，曾使無(wú)數(shù)的人感動(dòng)得熱淚盈眶。這是一部寫(xiě)人生的作品。小說(shuō)中的主人公高加林，面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)生活，走上了一條交織著酸甜苦辣的人生之路。高加林的追求和理想，帶著鮮明的時(shí)代色彩。他的命運(yùn)，觸發(fā)我們每一個(gè)人去思考，究競(jìng)應(yīng)該怎樣認(rèn)識(shí)復(fù)雜的人生。小說(shuō)的感人之處不僅在于真實(shí)地塑造了高加林，劉巧珍等一系列的感人形象，更在于作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活所作的客觀描寫(xiě)。小說(shuō)中寫(xiě)到了高加林上山勞動(dòng)、趕集賣饃、集體勞動(dòng)，同學(xué)相會(huì)，漂白色的'粉事件、拉糞爭(zhēng)端，騎車逛城，與巧珍分手，巧珍出嫁等諸多場(chǎng)面。這些場(chǎng)景的描寫(xiě)，不僅真實(shí)地展示了當(dāng)時(shí)的社會(huì)面貌還刻畫(huà)了人物的性格和心理特征，同時(shí)表現(xiàn)了人物的命運(yùn)發(fā)展及推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。作者很善于在場(chǎng)面描寫(xiě)中渲染氣氛制造矛盾，抒發(fā)情感。比如巧珍與高加林騎車逛縣城的大膽之舉，誰(shuí)讀了不會(huì)為他們歡欣鼓舞？高加林去城里拉糞引起爭(zhēng)端的場(chǎng)景描寫(xiě)，誰(shuí)讀了會(huì)不像高加林一樣憤怒？高加林與劉巧珍分手和劉巧珍出嫁的場(chǎng)景描寫(xiě)，讀了不會(huì)潸然淚下？而這些場(chǎng)面描寫(xiě)之所以產(chǎn)生這樣大的藝術(shù)感染力，又是和真實(shí)而典型的細(xì)節(jié)描寫(xiě)分不開(kāi)的。當(dāng)然，作品中出色的地方很多，關(guān)鍵在于閱讀能否加以領(lǐng)會(huì)。
《人生》這部作品表現(xiàn)了改革之初，城市和農(nóng)村的變化和發(fā)展，城市生活和農(nóng)村生活彼此間的影響及現(xiàn)代生活方式和古老生活方式的沖突，文明與落后，新的思想意識(shí)和傳統(tǒng)觀念的沖突等。小說(shuō)通過(guò)高加林對(duì)人生和理想的追求，表現(xiàn)了作者對(duì)人生的思考。可以說(shuō)，《人生》是一部在改革開(kāi)放時(shí)期，在農(nóng)村和城市交叉地帶，為青年人探討人生道路的作品。
《人生》是一部有著深刻思想內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)內(nèi)容的優(yōu)秀小說(shuō)，它表現(xiàn)了農(nóng)村和城市變化發(fā)展過(guò)程中，現(xiàn)代生活方式和古老生活方式的沖突，文明與落后，新的思想意識(shí)和傳統(tǒng)觀念的沖突。它真實(shí)地展現(xiàn)了一幅幅城鄉(xiāng)生活面貌，充滿了濃郁的生活氣息。小說(shuō)的描寫(xiě)技巧十分出色。景物描寫(xiě)不僅能抓住特征，而且能渲染氣氛、抒發(fā)情感，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。場(chǎng)面描寫(xiě)在展示社會(huì)風(fēng)貌之時(shí)，使人有身臨其境之感。細(xì)節(jié)描寫(xiě)真實(shí)，生動(dòng)，給人很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。語(yǔ)言描寫(xiě)符合人物身份和性格特征。心理描寫(xiě)細(xì)膩真切，生動(dòng)感人。
《人生》通過(guò)描寫(xiě)高加林對(duì)人生和理想的追求及其命運(yùn)的變化，很容易觸發(fā)我們對(duì)人生進(jìn)行思考，我們應(yīng)該怎樣去選擇人生的道路。
人生讀后感4
路遙著作的《人生》的封面淡雅的水墨畫(huà)卻像一縷輕煙在腦海中縈繞，尤其是那“人生的道路雖然漫長(zhǎng)，但緊要處常常只有幾步。”雖未翻開(kāi)正文，卻已被前言中精辟的話語(yǔ)迷住，“沒(méi)有一個(gè)人的生活道路是筆直的、沒(méi)有岔道。有些岔道口，譬如政治上的岔道口，事業(yè)上的岔道口，個(gè)人生活上的岔道口，你走錯(cuò)一步，可以影響人生的一個(gè)時(shí)期，也可以影響一生�！�
此時(shí)的我合上這本書(shū)，閉上眼睛，腦中遐想書(shū)中的畫(huà)面。令我失望的是，它是一個(gè)以悲劇結(jié)尾的，并沒(méi)有像：童話故事中公主與王子幸福地生活在一起，對(duì)啊，那又有誰(shuí)知道公主與王子后來(lái)的生活又怎么樣呢？但是《人生》是一部沖擊人們心靈的著作。
在一場(chǎng)大雨來(lái)臨時(shí)，高加林也失去了他作為教師的工作，整日頹廢，自暴自棄。在他最困難最無(wú)助的時(shí)候，出現(xiàn)了一位改變他命運(yùn)的女人――巧珍，巧珍喜歡唱信天游，有一雙水靈靈的大眼睛。同村的`馬栓來(lái)娶巧珍，但巧珍不喜歡馬栓。她喜歡的可是高加林。但是巧珍的父親劉立本自然不會(huì)同意自己女兒跟一個(gè)窮小子過(guò)日子，不過(guò)經(jīng)過(guò)高明樓的勸說(shuō)，劉立本終于同意他們?cè)谝黄�。卻又來(lái)了一個(gè)讓人摸不著頭腦：幾十年不見(jiàn)的叔叔專業(yè)為局長(zhǎng)，被人輕視的家庭終于揚(yáng)眉吐氣，高家林因此被叔叔安排上有前途的職業(yè)，拜托了農(nóng)民的身份。
然而，在高興之余有些不安。下篇故事一波三折，來(lái)到縣城的高家加林果然一展才華，事業(yè)平步青云，然后又收獲一段新的感情。此時(shí)的她在兩個(gè)女人之間很難抉擇。它衡量的標(biāo)準(zhǔn)不在是內(nèi)心感受，為了內(nèi)心利益為了事業(yè)拋棄了為他可以付出一切的巧珍，他用“缺少共同語(yǔ)言”這樣冠冕堂皇的理由欺騙自己。現(xiàn)在他已經(jīng)不是原來(lái)那個(gè)善良，正義的高加林了，他已經(jīng)被利益沖昏了頭腦，違背自己的內(nèi)心的意。
后來(lái)，高加林英因?yàn)楹箝T參加工作的問(wèn)題，背帝紀(jì)委和縣紀(jì)委迅速查清了。常委會(huì)便做出了撤銷高加林的工作和城市戶口。最后巧珍也因賭氣嫁給了馬栓。
此刻的我與德順老漢一樣為高加林惋惜而生氣。
其實(shí)人生就如《人生》中的高加林一樣，人生的每一條道路都要認(rèn)真地走，是經(jīng)過(guò)深思熟慮之后的選擇。而高加林卻沒(méi)有遵從自己內(nèi)心的選擇
你選擇一個(gè)時(shí)，你必定會(huì)失去一個(gè)。
人生讀后感5
莎士比亞說(shuō)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像大地沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好象鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀”。有幸的是本學(xué)期學(xué)校給全體老師贈(zèng)閱《好教育點(diǎn)亮人生》一書(shū)，我靜下心開(kāi)細(xì)細(xì)品讀了此書(shū)。
作為一名教師，我們應(yīng)該懷著一顆愛(ài)學(xué)生的心，一股不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)的熱情開(kāi)展我們的工作。
首先,尊重和愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生。美國(guó)作家愛(ài)默生說(shuō)：“教育成功的秘訣就在于尊重學(xué)生�！苯處煹淖鹬睾蛺�(ài)護(hù)會(huì)使學(xué)生感到溫暖，在學(xué)習(xí)生活中，他們的潛能就會(huì)得到充分的.釋放，特別是后進(jìn)生，更是給他們一種向上的動(dòng)力。
其次,平等對(duì)待學(xué)生。其實(shí)有不少老師會(huì)戴有色的眼鏡對(duì)待學(xué)生，認(rèn)識(shí)只有學(xué)習(xí)好的學(xué)生才是人才，對(duì)他們總是高看一眼，態(tài)度和評(píng)價(jià)也是比較積極。而對(duì)于學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，對(duì)他們的評(píng)價(jià)也是消極的，這樣的教育偏見(jiàn)是不可取的，我們面向全體學(xué)生，要一視同仁，平等對(duì)待，我們不能把學(xué)習(xí)成績(jī)作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。要多方面了解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)變化，多與學(xué)生進(jìn)行換位思考，設(shè)身處地為學(xué)生著想，這樣往往會(huì)發(fā)現(xiàn)，站的角度不同，了解的情況不同，認(rèn)識(shí)問(wèn)題的方法和出發(fā)點(diǎn)不同，就會(huì)得出不同的結(jié)論，只有平等對(duì)待學(xué)生，真正了解其內(nèi)心世界，從而及時(shí)準(zhǔn)確地教育和引導(dǎo)他們。
再次,善于傾聽(tīng)。不管學(xué)生在生活或?qū)W習(xí)上遇到難題或不順心，或者是犯了錯(cuò)誤，老師都要給予傾聽(tīng)，不要對(duì)情況不明確，不聽(tīng)學(xué)生述說(shuō)，先入為主，自以為是，橫加訓(xùn)斥，這樣學(xué)生會(huì)避而遠(yuǎn)之。
正如書(shū)上所說(shuō)的“智力有時(shí)是天生的，但優(yōu)秀是教育出來(lái)的”不一樣的教育就會(huì)有不一樣的人生，讓我們不一樣的教育點(diǎn)亮孩子們美好的人生，照亮孩子們美好的前程。
幾年來(lái)的教育教學(xué)工作，我更加認(rèn)識(shí)到愛(ài)是一種信任，愛(ài)是一種尊重，愛(ài)是一種鞭策，愛(ài)是一種觸及心靈、動(dòng)人心魄的教育過(guò)程。在今后的教育生涯中，我將不斷學(xué)習(xí),我會(huì)繼續(xù)用自己真摯的師愛(ài)，為學(xué)生導(dǎo)航，引領(lǐng)他們走進(jìn)知識(shí)的殿堂；用我的青春繼續(xù)耕耘屬于我的那片園地，用愛(ài)澆灌每一棵幼苗！
人生讀后感6
無(wú)意中，看電視里一閃而過(guò)的新聞，得知季羨林老先生去世了。于是，立刻到網(wǎng)上搜索最新的消息，確定季老在這個(gè)潮濕的季節(jié)，確實(shí)已經(jīng)安然地走了。聯(lián)系到這幾日陰霾、多雨的天氣，仿佛早已預(yù)示著這樣一位學(xué)術(shù)大師將要隨著潮濕的空氣一起飄飛。只是，驚聞季老離去的消息，我還是忍不住在心底悄悄地感傷著、緬懷著。
真正開(kāi)始認(rèn)識(shí)季老是20xx年的《感動(dòng)中國(guó)》節(jié)目，清晰地記得頒獎(jiǎng)典禮的時(shí)候，厚重的獎(jiǎng)杯是記者特意送到季老病房的。季先生出身農(nóng)家，早年是在清華大學(xué)念的西洋文學(xué)系，之后去德國(guó)留學(xué)，歸來(lái)后常年在北大任教。在語(yǔ)言學(xué)、歷史學(xué)、佛教學(xué)、印度學(xué)和比較文學(xué)等方面都有很深的造詣，季老熟練掌握多國(guó)語(yǔ)言，研究翻譯了梵文著作和德、英等國(guó)的多部經(jīng)典。季老筆耕不輟，雖已耄耋之年，但是樂(lè)觀的生活態(tài)度，也讓我們看到了他做學(xué)問(wèn)之外的另一種生命形態(tài)。
去年的這個(gè)時(shí)候，對(duì)我來(lái)說(shuō)是個(gè)失意的夏天，偶然在圖書(shū)館讀到了季老的《季羨林談人生》，一個(gè)下午都沉浸在這位耄耋老人的人生感悟之中。樸實(shí)的.文字，純真的情感，這恰恰也是季老文字的精髓所在。記得鐘敬文先生有過(guò)如此評(píng)價(jià)：“浮花浪蕊豈真芳，語(yǔ)樸情醇是正行；我愛(ài)先生文品好，如同野老話家常�！倍以诖丝虆s無(wú)法對(duì)季老的文字做出任何評(píng)價(jià)，因?yàn)椋业哪昙o(jì)、我的閱歷即使運(yùn)用再華美的語(yǔ)言，在季老的文字面前都將是蒼白無(wú)力的！
看季老談人生，論價(jià)值�？催@位不平凡的老人寫(xiě)出“不完滿才是人生”的感悟。生活中，多少人追求完美？又有多少人真正擁有了完美？現(xiàn)實(shí)就是如此殘酷，就像生活中諸多的不如意：家庭的變故，學(xué)業(yè)的低谷，親人的離開(kāi)，朋友的誤解……是那個(gè)下午，在季老的文字中，我讀懂了人生，懂得了：人生就像是一種角度的折射，學(xué)著去透過(guò)陽(yáng)光的角度去看自己的人生，看自己擁有著的一切。我們不能盲目地陷入完美的誤區(qū)，從而成就一段并不完美的人生。其實(shí)不完美才是人生，不完美的人生才更易于實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。正如屈原，在流放的路途中寫(xiě)出了驚嘆世人的《離騷》，正如很多的文人，都有著難得的曠達(dá)一樣。季老也同樣用自己樸實(shí)無(wú)華的文字，教會(huì)了我如何去看待一段屬于自己的人生，收獲一份屬于自己的幸福。
雖然季老走了，但我始終記得，那個(gè)盛夏，是他教會(huì)我如何看待人生。
人生讀后感7
故事發(fā)生在上個(gè)世紀(jì)七十年代末，陜北的農(nóng)村地區(qū)，故事主人公高加林是一個(gè)小學(xué)教師，就在他以為才能和抱負(fù)得到實(shí)現(xiàn)的時(shí)侯，命運(yùn)和他開(kāi)了個(gè)玩笑，有權(quán)有勢(shì)的大隊(duì)書(shū)記高明樓利用關(guān)系，讓自己的兒子頂替了他教師的位置，他由一名光榮的人民教師，變成普通的農(nóng)民，對(duì)于高加林來(lái)說(shuō)，他高中畢業(yè)沒(méi)考上大學(xué)，已經(jīng)受很大打擊，虧得這三年教書(shū)，他既不要參加繁重的勞動(dòng)，又有時(shí)間鉆研他喜愛(ài)的'文科，他雖然不鄙視農(nóng)民，但也沒(méi)有當(dāng)農(nóng)民的精神準(zhǔn)備，但他毫無(wú)辦法，嚴(yán)峻的生活把他趕上了這條塵土飛揚(yáng)的路，家里連買油鹽的錢都沒(méi)了，他不得不承認(rèn)，他只能開(kāi)始這樣的生活，漂亮單純的農(nóng)村姑娘劉巧珍和他熱戀，使他心灰意冷的心，重新激發(fā)對(duì)生活的熱情。
然兒命運(yùn)又一次垂青了他，因轉(zhuǎn)業(yè)回鄉(xiāng)叔叔的關(guān)系，高加林很快地回到城市，并且成了一名縣通迅干事，他感慨后門，可真比前門的威力大呀，此時(shí)，高加林重遇高中同學(xué)黃亞萍，為了得到大城市發(fā)展，他舍棄了農(nóng)村姑娘劉巧珍。
正當(dāng)高加林和黃亞萍浪漫的熱戀時(shí)，命運(yùn)又一次捉弄了他，有人檢舉他是靠關(guān)系在縣城工作，高加林被撤銷工作和城市戶口，送回所在大隊(duì)，他叔叔被撤銷領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，等侯人事部門重新分配。
當(dāng)高加林再次從喧嘩如水的大城市回到這僻靜的山區(qū)小村莊時(shí)，巧珍已嫁他人，他絕望地叫道：晚了！我這個(gè)混蛋。
當(dāng)他再想到黃亞萍時(shí)，他心里沒(méi)有難過(guò)，只是嘴里喃喃地說(shuō)了一句:生活啊！真是開(kāi)了一個(gè)玩笑�？墒牵鐣�(huì)也不能回避這個(gè)責(zé)任，高加林的悲劇含諸多方面的因素，讀后感.就讓明斷的公眾去評(píng)說(shuō)吧，而嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)生活最能教育人，它讓人減少狂熱，增加自我反省，人生��！你擁有了瞬間的精彩，而失去了一顆平凡的心，人往往浮得高，跌得重。
人的一生沒(méi)有一帆風(fēng)順的，故事詮釋了人生中的進(jìn)與退，得與失，而現(xiàn)實(shí)不以個(gè)人的意志而轉(zhuǎn)移，用故事里的一句精典評(píng)論做結(jié)尾:誰(shuí)要是離開(kāi)自己的現(xiàn)實(shí)，就等于離開(kāi)地球。
而生活并沒(méi)有結(jié)尾，人不怕跌倒，就怕跌倒了就再已不爬起來(lái)。
人生讀后感8
假日無(wú)聊，偶然在抽屜中翻到一本書(shū)，拂去灰塵。雪白的書(shū)上赫然印著兩個(gè)大字“人生”。作者路遙，想起之前曾看到過(guò)其另外一本書(shū)——《平凡的世界》，讓我收獲良多，于是便帶著性子看了下去。
終在某一日，我看完這本書(shū)，忽然感慨萬(wàn)千，寫(xiě)下此讀后感。
講述了70年代，一位叫做高加林的青年。他本是一位民辦教師，他熱愛(ài)學(xué)習(xí)，有遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，能吃苦。立志做一個(gè)有用之才�？墒谴彘L(zhǎng)卻讓自己的兒子頂替了高加林的位置。于是乎，高加林失業(yè)了。為了生存，他不得不成為一位農(nóng)民。剛開(kāi)始他拼了命的去干活，拼了命讓自己適應(yīng)拼了命，讓自己遺忘。他開(kāi)始沉淪。這時(shí)候一位農(nóng)村姑娘出現(xiàn)了。她樸實(shí)善良，而且他一直深愛(ài)著高加林，她陪高加林度過(guò)了人生中最困難的時(shí)候，然而當(dāng)她開(kāi)始幻想與高加林的幸福生活時(shí)。一個(gè)偶然的'機(jī)會(huì)，讓高加林去了附近的鎮(zhèn)子工作。
他完成的很好，便就此留了下來(lái)，并且重新從新認(rèn)識(shí)自己的昔日戀人。在這里，高加林真真真正開(kāi)始了新生活。大家都認(rèn)為他是一個(gè)有能力的小伙子，受人敬重，昔日戀人重求復(fù)合，一下子擁有了名譽(yù)，金錢，地位，愛(ài)情。他放棄了自己的理想，放棄了從前的追逐，放棄了愛(ài)他的農(nóng)村姑娘。他開(kāi)始適應(yīng)名人的生活。最終犯下大錯(cuò)，回到以前，開(kāi)始做農(nóng)民，剛到家，便看見(jiàn)那個(gè)曾經(jīng)愛(ài)他的姑娘再出嫁。故事寫(xiě)到這里，便戛然而止。
他高家里人聯(lián)系那么踏實(shí)，上進(jìn)，為夢(mèng)想拼搏的青年，為什么說(shuō)變就變了，他在名利權(quán)勢(shì)面前迷失了自己。他為了那些生不帶來(lái)，死不帶去的東西，放棄了自己的初心，或者說(shuō)，忘記了。每個(gè)人都有自己的純心，可是在成長(zhǎng)的路上，有一部分人被其他東西所蒙蔽，從而忘記自己的那份初心。就像現(xiàn)在我們坐在教室里，心中所念腦中所想莫不是可以站上那三尺講臺(tái)，能夠桃李滿天下。但是親愛(ài)的同學(xué)們啊，若有一天，你或你們出息了，身旁有了許多讓人眼紅的東西，請(qǐng)不要忘了當(dāng)初的那份心。
人這一輩子，總會(huì)迫不得已放棄一些東西，可是初心是絕不可以放棄的。
人生讀后感9
讀完了全部的章節(jié)，唯一的感覺(jué)就是心里有種說(shuō)不出口的滋味，既是歡喜也是哀怨。
全篇布局都在超高水準(zhǔn)，大綱上來(lái)說(shuō)這本書(shū)絕對(duì)是業(yè)界一流，網(wǎng)絡(luò)上的那些風(fēng)評(píng)我還沒(méi)有來(lái)得及去看，但是在我心中，五顆星我可以給到四顆半，剩下的半顆就好像是他還讓我心中有些梗塞，有些不知道該怎么評(píng)價(jià)的地方！感覺(jué)作者還可以寫(xiě)到更好，可是卻又感覺(jué)像作者他自己都曾經(jīng)在書(shū)里反復(fù)提到的那句話一樣，他不是做不到更好，而是條件只能讓他做到這么好了！
凌晨一點(diǎn)了，看完這本書(shū)，我腦海里閃過(guò)的念頭只有一個(gè)，我鉆研寫(xiě)小說(shuō)其實(shí)也有蠻久了，腦洞開(kāi)了不少，但是讓我做到這個(gè)地步我覺(jué)得我可能還欠缺了什么。我一直以來(lái)的風(fēng)格都是給自己一根主線，主線在，旁支我就不管，想到哪里填到哪里，只要主角還在我手里生和死，我就不在乎中間發(fā)生過(guò)哪些讓人感覺(jué)想罵人的事情，可是看完了這本書(shū)，我突然感覺(jué)我錯(cuò)了！這種錯(cuò)誤，是我這輩子都是頭一遭的。
或許我這輩子都看不到我自己的書(shū)寫(xiě)出一個(gè)好成績(jī)來(lái)的那一刻，但是我也會(huì)繼續(xù)寫(xiě)下去，后會(huì)無(wú)期，也不是絕對(duì)的`！
回到這本書(shū)，我看過(guò)那么多文娛小說(shuō)。很多人評(píng)價(jià)這一類作品就是文抄公，這已經(jīng)算是抄襲了，但是，事實(shí)上，這些書(shū)也無(wú)一不是在幫助著我們回憶起來(lái)我們腦海里的經(jīng)典。
到目前為止，讓我感到如此驚艷，甚至于可以稱得上是眼前一亮的文娛類的書(shū)僅此一本！那么多人都在說(shuō)網(wǎng)文害人，可是實(shí)際上呢？這些經(jīng)典你真的拿來(lái)用過(guò)嗎？你寫(xiě)作文的例子你真的拿的出手嗎？舉例舉例，這些被拿來(lái)擺在文章里的歌曲電影那一個(gè)不是經(jīng)典之作？
學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，后來(lái)者寫(xiě)出來(lái)這樣一本藝術(shù)人生，我感到無(wú)比的瘋狂，從開(kāi)頭到故事結(jié)尾，我都沉浸其中，如果不是翻閱了書(shū)庫(kù)，我想我也許就徹底錯(cuò)過(guò)了這本書(shū)了！
開(kāi)頭結(jié)尾，那個(gè)姓白的少年，那個(gè)自稱白公子的少年都是鬼怪般的神，燦爛卻孤獨(dú)！人生本就是一場(chǎng)傳奇，我們需要自行塑寫(xiě)。讀完藝術(shù)人生，學(xué)到了很多寫(xiě)作技巧，也第一次正視到了自己與別人大綱這一塊的不足，甚至是看到了一種新的境界擺在我面前。藝術(shù)人生，寫(xiě)作就是一種藝術(shù)，在我有生之年，這樣的藝術(shù)人生是我一輩子窮盡此生都要追尋的終極。
沒(méi)有最好，只有更好！以此自勉。
人生讀后感10
曾經(jīng)讀過(guò)一句話：“改變?nèi)松姆椒? 圣賢教育”，當(dāng)初不以為然。在讀了葉圣陶老先生的《教育與人生》后，才有了較為深刻的體會(huì)。
葉圣陶老先生是一代教育名家，他的教育思想，在他《教育與人生》這本書(shū)中得到了很好的體現(xiàn)，對(duì)我們教師的教育工作有極大的指導(dǎo)作用，值得我們?nèi)ラ喿x、研究。它就像黑暗中的一盞明燈，指引師者前進(jìn)的方向；它又像一本字典，能讓人查到自己原本不懂得問(wèn)題；它更像是一位長(zhǎng)者，在告訴你經(jīng)驗(yàn)和方法。它語(yǔ)言簡(jiǎn)練、易懂，能激發(fā)讀者的種種思考。葉老的教育理念中滲透的“人性化教育”思想給了我很深的觸動(dòng)。葉老強(qiáng)調(diào)：教育的根本價(jià)值和目的是“育人”，是培養(yǎng)“自覺(jué)的，自動(dòng)的，發(fā)展的，創(chuàng)造的，社會(huì)的”人，是“使學(xué)生能做人，能做事，成為健全的公民�！�
人性化教育要以人為本，具體說(shuō)要以學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為本，以學(xué)生的個(gè)性、創(chuàng)造性發(fā)展為本，以學(xué)生的人格和諧發(fā)展為本。學(xué)生是我們的教育對(duì)象，他們是教育的主體，是發(fā)展中的，具有巨大的潛力和能動(dòng)性。在其人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成的重要階段，是實(shí)施人性化教育的良好時(shí)機(jī)。
在傳統(tǒng)的教育模式中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生死讀書(shū)，高強(qiáng)度地訓(xùn)練，課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，引起學(xué)生恐學(xué)、厭學(xué)甚至逃學(xué)、輟學(xué)，學(xué)生產(chǎn)生普遍的逆反心理。課堂上采用單一的“填鴨式“的教學(xué)方式，學(xué)生只通過(guò)接受教師所提示的信息進(jìn)行學(xué)習(xí)，作為教學(xué)受與者的學(xué)生，在教學(xué)過(guò)程中只是處于被動(dòng)接受知識(shí)的地位，其主動(dòng)性和能動(dòng)性不能得到充分的調(diào)動(dòng)，扼殺了學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造能力。并且，由于教學(xué)質(zhì)量的好壞通常是用學(xué)生的`成績(jī)來(lái)評(píng)估，因而造成了過(guò)分看重分?jǐn)?shù)，只注意少數(shù)成績(jī)拔尖學(xué)生的教育而傷害了大多數(shù)學(xué)生的自尊心，忽視了對(duì)大多數(shù)學(xué)生能力的開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)，形成明顯的教育不平等，也造成教育資源的極大浪費(fèi)。這些做法違背了教育發(fā)展規(guī)律，導(dǎo)致學(xué)生在心理上發(fā)生扭曲。葉圣陶在談到中國(guó)教育改革時(shí)提出：“教育本質(zhì)的改革尤其緊要。教育要為全社會(huì)而設(shè)計(jì)，要為訓(xùn)練成對(duì)社會(huì)作點(diǎn)事的人而設(shè)計(jì)；教育決不能為挑選少數(shù)選手而設(shè)計(jì)，結(jié)果使這些選手光榮顯耀，站在眾人的頭頂上，伸出手來(lái)，收授眾人的供養(yǎng)�！�
書(shū)是一盞明燈，它照亮了我們的人生道路，讓我們?cè)谇斑M(jìn)的路上有了明確的目標(biāo)。所以我以后還要讀書(shū)，讀好書(shū)，同時(shí)倡導(dǎo)并支持我的學(xué)生讀書(shū)，讀萬(wàn)卷書(shū)行萬(wàn)里路，做一個(gè)稱職的教師。
人生讀后感11
久聞郭發(fā)棟先生著有隨筆——《凝眸人生》一書(shū)，未有機(jī)會(huì)拜讀，心中甚有缺憾。今偶訪友，閑聊之余瀏覽書(shū)柜，《凝眸人生》躍入眼瞼，不禁眼前一亮，久久凝視、不能游移。
我在思索，郭老先生乃何等高人雅士？雖未謀面，但定是心細(xì)如發(fā)，雅量似海。否則怎能以凝眸之光去量人生之長(zhǎng)河？
凝眸：定眼凝視、目不轉(zhuǎn)睛。其意深遠(yuǎn)，非語(yǔ)言所能表也！
人生：即人類出生、成長(zhǎng)、死亡的全過(guò)程。其經(jīng)歷波折坎坷、喜怒哀樂(lè)、悲歡離合，豈是常人所能衡量？
按捺不住好奇之心懇請(qǐng)借閱，友欣然應(yīng)之。欣喜之情難以掩飾，如獲至寶，攜書(shū)而歸。
時(shí)逢新年初雪，原野茫茫。趁雪夜之靜，如癡如迷深陷其中。
此時(shí)，正是《幽夢(mèng)影》張潮所言：“文章是案頭之山水、山水是地上之文章”。是夜，雪映明月，風(fēng)停松靜。我已陶醉在妙筆天成、跌宕起伏、掩映含蓄、如山似水的浩瀚文海中了。
先讀：“寫(xiě)在前面”（自序）便已驚嘆！
郭老先生用詞樸實(shí)不失肖妙，表達(dá)真實(shí)又彰顯雅贍。文中妙句連珠，敘述之處如詩(shī)如歌，傾訴之時(shí)如泣如訴。精讀細(xì)品，《凝眸人生》宛如浩瀚天空，星漢燦爛、瑰寶云集，卻遙不可及；又鉤玄提要、探幽夢(mèng)影，可采珠擷玉。隨耿耿不寐，覃思終生。人生總躲不過(guò)歲月風(fēng)雨之洗禮，浮沉跌宕之磨難，顛沛困頓之苦寒，窘迫蹙額之愁黲。
讀于此處,不禁掩卷沉思：孟子曰：“故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身。行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能”？是風(fēng)雨歷盡，彩虹呈現(xiàn)？
郭老先生一生凄苦波折，歷苦積德，且咀、且嚼、且行、且悟，其百味陳雜都付諸這薄紙淡墨，卻受益于此刻守青燈、捧黃卷的.俗人（讀者），以此增人智慧，香人衣袖。
《凝眸人生》字字珠璣，句句箴言，使讀者如幼苗久旱遇甘露，知己久別喜重逢！隨手不釋卷、傾心潛讀，似與雅文邊談邊晤，娓娓道來(lái)，不覺(jué)已至深夜。
秋水曰：
“圓月應(yīng)晚賞，穹靜月明；方可獨(dú)享其妙。
好書(shū)當(dāng)慢讀，細(xì)品推敲；且可深會(huì)其味”。
不覺(jué)三更，軒窗外已是月上樓臺(tái)。無(wú)奈熄燈，彌珍貴合卷枕下同寐。
我揣著一顆至真至誠(chéng)之心，每于晚間或工作之余閱讀，于今日讀完。
人生讀后感12
這個(gè)學(xué)期，騰出了一些時(shí)間，看了一本卡耐基的《快樂(lè)的人生》，這本書(shū)讓我受益匪淺，我仿佛看見(jiàn)了一縷陽(yáng)光，遇見(jiàn)了一個(gè)引路人，找到一個(gè)洞悉自然、社會(huì)、人性的牧者，這顆一直尋找的心才開(kāi)始踏上通往美好人生的旅程。這個(gè)人就是人類美好生活最好的導(dǎo)師之一：戴爾。卡耐基。
戴爾·卡耐基結(jié)合社會(huì)論述了自己的觀點(diǎn)，用簡(jiǎn)單明了的理論和生動(dòng)活潑的事例，詳細(xì)地分析了人具有的一般性格，如何尋找快樂(lè)的人生，并且對(duì)其進(jìn)行大量的分類，總結(jié)觀察人類特點(diǎn)的方法，同時(shí)提供相應(yīng)的有效策略。內(nèi)容涉及上下級(jí)之間、同事之間、朋友之間以及家庭之間等各種社會(huì)關(guān)系的處理。
我學(xué)著改變我自己，學(xué)會(huì)以快樂(lè)的態(tài)度去對(duì)待學(xué)習(xí)，對(duì)待工作，對(duì)待生活，把這作為自我提升的第一項(xiàng)。書(shū)中說(shuō)：“不要忘記，快樂(lè)并非取決于你是什么人，或你擁有什么，它完全來(lái)自于你的思想�！睆拇宋抑饾u學(xué)會(huì)了當(dāng)改變不了環(huán)境的時(shí)候，我可以改變自已去適應(yīng)環(huán)境；當(dāng)改變不了事實(shí)的時(shí)候，我可以改變態(tài)度去面對(duì)事實(shí)；我改變不了過(guò)去卻可以把握現(xiàn)在；我不能左右天氣卻可以改變心情；我不能選擇容貌卻可以展現(xiàn)笑容；我對(duì)生活微笑，生活也會(huì)對(duì)我微笑。從此我的心不再壓抑，以快樂(lè)的心情去面對(duì)困難。這是我讀《快樂(lè)的人生》受益最突出的一點(diǎn)�？突f(shuō)：“能征服精神的人，強(qiáng)過(guò)能攻城占地”。這句話告訴我們的道理就是：唯一真正需要我們改變的，只有我們腦部那架思想相機(jī)鏡頭的焦點(diǎn)。每當(dāng)感到不安的時(shí)候，我就會(huì)告訴自己：只要把相機(jī)的`焦距調(diào)好，一切就都好了。因?yàn)槟鞘刮野l(fā)現(xiàn)思想對(duì)于身心兩方面的控制力，我現(xiàn)在能夠使我的思想為我所用，而不會(huì)有損于我；這樣無(wú)論對(duì)于學(xué)習(xí)、工作、生活我都可以做到游刃有余。
人總要面對(duì)生活中的一些不容易，面對(duì)失敗，但不要把它當(dāng)做退縮的理由；我想人之所以凌駕于其它生物之上，是因?yàn)樗哂袠O強(qiáng)的主觀能動(dòng)性，能去改變一些事物，而不是永遠(yuǎn)地默默地等待滅亡。人生最重要的不是用所擁有的一切來(lái)衡量，真正重要的課題是如何從你的損失中獲利。我想這才是人需要智慧，也才顯示出人的上智下愚�？突壬f(shuō)過(guò)：“真正的快樂(lè)不見(jiàn)得都是愉悅的，它多是一種勝利。”說(shuō)的很對(duì)，有時(shí)候快樂(lè)發(fā)生在你身上是不幸所鑄就的，它本身不值得愉悅，但卻鍛煉了你，使你的內(nèi)心得到了充實(shí)，所以只能成一種勝利。結(jié)合生活再去回味書(shū)中的道理，更別有一番滋味。
看完這本，讓我堅(jiān)信快樂(lè)很簡(jiǎn)單！生活中有大把大把的快樂(lè)在等待著我們的挖掘。
人生讀后感13
這個(gè)寒假里，我認(rèn)真閱讀了肖川先生寫(xiě)的《好教育、好人生》這本書(shū)，該書(shū)寫(xiě)得豁達(dá)、平實(shí)與質(zhì)樸，字里行間折射出作者對(duì)教育、對(duì)生活的智慧與理性之光，散發(fā)出作者心里的真情呼喚。
文章中說(shuō)：“一個(gè)好的教師意味著什么？首先意味著熱愛(ài)孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣，相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂(lè)和悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘記自己也曾經(jīng)是個(gè)孩子�！弊鳛橐幻處�，很少人不愛(ài)自己的學(xué)生。但是，在教育中，盡管有時(shí)我們?yōu)樗麄兊某砷L(zhǎng)付出了很多，可他們并不領(lǐng)情，甚至常常事與愿違，收到相反的結(jié)果。
為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果呢？有一個(gè)重要的原因就是我們?cè)诮逃⒆拥臅r(shí)候，沒(méi)有把他當(dāng)做一個(gè)乎等的人來(lái)對(duì)待，其實(shí)孩子也有自尊心。作為一名教師，只有在教師關(guān)懷學(xué)生人格尊嚴(yán)時(shí)，教導(dǎo)才能成為教育，就本質(zhì)而言，教育的核心就是關(guān)懷學(xué)生，讓他經(jīng)常具有作為智力勞動(dòng)者的自尊感，作為公民的自尊感，作為自己父母兒女的自尊感，作為因自己崇高的.意向、激情和成績(jī)而變得美好起來(lái)的個(gè)人的自尊感。我們要讓學(xué)生經(jīng)常看到自己的成功，讓他們感到每一天都不白費(fèi)力氣，每一天自己都有新的收獲。讀了這本書(shū)后，我不但對(duì)肖川的教育理論有了更深的理解和感悟，對(duì)他的偉大人格也充滿了深深的敬意。他用赤誠(chéng)的心、火熱的血、堅(jiān)強(qiáng)的毅力、辛勤的汗水樹(shù)起了一座不朽的豐碑，讓每個(gè)教育工作者不忘己任，努力完善教育方法，貼近學(xué)生的心靈，給他們發(fā)展的空間，最大限度的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和熱情，讓每一個(gè)學(xué)生都能成為有用的人才。
我想：良好的教育應(yīng)該是由人性的，有靈魂的教育。作為老師的我們應(yīng)該用自己的人格魅力來(lái)感染學(xué)生，老師自己首先要做到最好，愛(ài)學(xué)生、關(guān)心寬容學(xué)生與家長(zhǎng)。
在平時(shí)的工作中，我總有這樣一個(gè)信念——“每個(gè)孩子都是平等的”。沒(méi)有差生和優(yōu)等生，他們的“差”只是暫時(shí)的，沒(méi)有不好的學(xué)生，只有不成功的教育。因此我總是向?qū)W生暗示：每一位都是平等的！平日千方百計(jì)去激勵(lì)學(xué)生而不是批評(píng)打擊學(xué)生，尤其對(duì)待“差生”更是抓住其點(diǎn)滴進(jìn)步，大加表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。因此，他們總也“差生”不差，信心十足的努力去做。
“每個(gè)孩子都是平等的”。讓我們處處為學(xué)生著想，用愛(ài)心，用不懈的努力共同托起明天更加燦爛的太陽(yáng)！
人生讀后感14
《人生》是路遙的一部中篇小說(shuō)，是一部影響千萬(wàn)青年的勵(lì)志名篇。著名導(dǎo)演賈樟柯說(shuō)：三十年的閱讀書(shū)中，對(duì)他影響最大的就是路遙的《人生》，讓他對(duì)社會(huì)有了新的認(rèn)識(shí)，開(kāi)始思考自己的人生。
主人公高加林憑借自己努力和叔叔的幫忙，終于脫離農(nóng)村進(jìn)入城市，從而給其人生帶來(lái)了一系列的變化。當(dāng)然，作者對(duì)這種變化并不持歡迎的態(tài)度，高加林愛(ài)情的變化和內(nèi)心的掙扎充分地說(shuō)明了這一點(diǎn)。最終高加林因“走后門”而被單位辭退回到農(nóng)村，人生的挫折使得主人公的精神得到了升華——腳踏實(shí)地，熱愛(ài)腳下的.這片土地！
問(wèn)題是：
1、是誰(shuí)決定一些人必須在農(nóng)村，而另一些人必須在城市？
2、是誰(shuí)規(guī)定人們的情感傾向和情感方式？
如果說(shuō)人們失去了自由擇業(yè)和遷徙的權(quán)力，那么，是誰(shuí)剝奪了人們的這種權(quán)力？
作者思不及此。不僅不及此，還對(duì)這種“剝奪”予以由衷的贊美，并以主人公的命運(yùn)來(lái)做情理上的詮釋。如果說(shuō)這是時(shí)代的局限，那么，作者此后的煌煌巨著《平凡的世界》，在這一點(diǎn)上也沒(méi)有絲毫的突破，繼續(xù)為這種“剝奪”做藝術(shù)上的辯護(hù)。
因此，《人生》如果曾引起廣泛共鳴的話，那也只能說(shuō)明我們?cè)?jīng)的人生是思想的荒原而已！
故事的主人公高加林高中畢業(yè)后回到村里當(dāng)上了民辦小學(xué)教師，當(dāng)他很滿足這個(gè)既體面又能施展才華的工作時(shí)，卻被有權(quán)勢(shì)的大隊(duì)書(shū)記的兒子頂替了。在他痛苦絕望的時(shí)候，純樸的農(nóng)村姑娘劉巧珍闖進(jìn)了他的生活，這對(duì)于高加林來(lái)說(shuō)，此時(shí)巧珍的出現(xiàn)無(wú)疑成為了他失意時(shí)的精神慰藉。
然爾新的機(jī)遇再次降臨，重新回到夢(mèng)寐以求的城市。這時(shí)又讓他重新遇到了他的老同學(xué)黃亞萍，與巧珍相比，黃亞萍無(wú)疑是一位現(xiàn)代女性，對(duì)高加林的愛(ài)大膽而炙熱，這也讓高加林陷入了一個(gè)艱難選擇中。一邊是善良單純的鄉(xiāng)下妹子巧珍，一邊是情投意合的城里姑娘亞萍，在反復(fù)考慮后，他還是選擇了黃亞萍，善良的巧珍含淚接受了他的選擇。
造化弄人，當(dāng)他認(rèn)為一切安定，準(zhǔn)備施展才華抱負(fù)時(shí)，高加林通過(guò)關(guān)系到城里工作的事被告發(fā)。一切又回到原點(diǎn)。城里的姑娘離開(kāi)了，當(dāng)他回到村里，巧珍也已嫁為人婦。當(dāng)他褪去驕傲，認(rèn)清現(xiàn)實(shí)后，懊悔的撲倒在地上大哭起來(lái)。
這便是路遙《人生》不是結(jié)局的結(jié)束！至于后來(lái)高加林到底怎么樣了，這應(yīng)該讓生活回答。
讀完這本書(shū)，會(huì)覺(jué)得高加林其實(shí)就像我們每一個(gè)人，有信念、有理想、會(huì)自私、會(huì)虛榮，同時(shí)又是善良的、勇敢的。人都會(huì)走彎路，跌倒了能爬起來(lái)，就有希望
人生讀后感15
因?yàn)榭匆粋�(gè)人讀此書(shū)，而知道此書(shū);因?yàn)槁?tīng)到一個(gè)人說(shuō)書(shū)好，而想擁有此書(shū);因?yàn)樘厥獾臋C(jī)緣，而擁有此書(shū)。
其實(shí)，這本書(shū)在我這已經(jīng)擱置了很長(zhǎng)一段時(shí)間了。原因有三：一是買書(shū)不如借書(shū)，陸續(xù)看了很多別人的書(shū)，這種富有是自家書(shū)不能給予的;二是手中可供選擇的書(shū)太多，挑來(lái)選去中，它總會(huì)成為舍去的;三是覺(jué)得深?yuàn)W，需要定心定性地研讀，過(guò)早接觸怕是打擊了剛剛建立的讀書(shū)信心。
其實(shí)，這些也都是借口。對(duì)于哲學(xué)，我是頗有“慧根”的。在唐山師院兩年的脫職進(jìn)修中，“邏輯學(xué)”這門課程考試全年級(jí)只有兩個(gè)滿分，我就是其中之一。這樣的成績(jī)恐怕也是不多見(jiàn)的吧，惹得苑老師親自到班里來(lái)非要親眼見(jiàn)一見(jiàn)如此通靈的學(xué)生。這足足讓我美了一個(gè)學(xué)年。
但是將哲學(xué)與人生放在一起，這是第一次。當(dāng)決定捧起《哲學(xué)與人生》這本書(shū)時(shí)，我就抱定了“啃下去”的決心。人到四十，真是該思考人生的時(shí)候了。
就是懷揣著這樣的小心思，我踏上了哲學(xué)與人生之旅。走進(jìn)去，才發(fā)覺(jué)這是一片綠洲，自然地吸引我前行，一路前行。
隨著閱歷的增長(zhǎng)和心態(tài)的成熟，感覺(jué)這樣的一本書(shū)應(yīng)該成為每一個(gè)中年人的人生必修課。此時(shí)的我們，工作、生活都處于一個(gè)“瓶頸期”，不談家庭，不論孩子，我們還有沒(méi)有自己呢？……
哲學(xué)與人生讀后感“人活著，就是要以身體作為基礎(chǔ)，開(kāi)出心智的花朵，結(jié)成靈性的善果�！边@是我聽(tīng)到的最直白的將“身心靈”和諧共一的話。身體健康是必要的`，心智成長(zhǎng)是需要的，靈性修養(yǎng)是重要的。對(duì)人、對(duì)物，忍受、接受都不是我們的初衷，享受才是我們追求的境地。
讀畢，掩卷而思，由衷折服于先哲。是他們讓我們嘆為觀止的同時(shí)，開(kāi)始不停地追問(wèn)與思索：人，應(yīng)該怎樣活著。
人生，于我們重要的不是你做了“什么”事，而是你“如何”做這件事。
《哲學(xué)與人生》這本書(shū)，一路讀過(guò)來(lái)雖然是懵懵懂懂，但思考已開(kāi)始，并將永不停歇。他時(shí)定會(huì)再來(lái)細(xì)細(xì)研讀、細(xì)細(xì)品味。但“善度一生”的航向已清晰，并激勵(lì)我不斷向前……
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