電影死亡詩社觀后感15篇[熱門]
我們在人生的旅途上，會觀看欣賞許多優(yōu)秀的作品，一定對生活有了新的感悟和看法吧，是時候靜下心來好好寫寫觀后感了。那么你真的懂得怎么寫觀后感嗎？以下是小編為大家整理的電影死亡詩社觀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
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電影死亡詩社觀后感1
《死亡詩社》是一部好電影，非常非常合我的胃口。
Keating老師的教育方法我很贊同，而且也是我從我的中學學到的東西。
但是如果結局是20__年后Keating老師的學生一個一個都成了才，那這部片子就降低了一個檔次。
是的，最后的結局是悲傷的，大家都很同情Keating老師。
當看到Todd站上桌子，大喊：“Oh, Captain, My Captain(噢，船長，我的船長)”的時候，我也感動的幾乎要哭出來。
但是我必須要問一句：Neil的死到底是誰造成的?如果Keating老師不來，Neil是不會死的.，為什么Keating老師來了以后，他會自殺?
Keating一點也沒有錯么?
他教育自己的學生要獨立思考。
他教育自己的學生要挑戰(zhàn)書本權威。
他教育自己的學生要Seize the day(Carpe diem)。
他教育自己的學生要用感性生活。
他教育自己的學生要be e_traordinary。
在我看來，再正確不過了!我想鼓掌!
但是，Keating有教過如何去做么?
有教過Neil如何說服父母么?
有教過如果父母不同意如何維持情緒么?
有教過如果遇到困難，如何重新出發(fā)直到達到愿望么?
有教過如果一切順利，如何保持謙遜不自滿?
在我看來，只要秉承be e_traordinary的思想，Neil一定有一天能達成所愿，但是在那之前他卻因為一時失意而選擇自盡，這是Keating教學方法中的缺陷造成的，他只強調(diào)結果和目標，沒有強調(diào)方法。
但是就是這樣的不完美，把Keating塑造成了凡人，他也只是一個普通教師，他也會有過錯，他也要Learning by doing，也使這部電影擺脫了俗氣的結尾，更加有深度。
電影死亡詩社觀后感2
《死亡詩社》是一部由彼得·威爾執(zhí)導，羅賓·威廉姆斯、伊�！せ艨�、羅伯特·肖恩·萊納德領銜主演的勵志電影。這部電影以校園為背景，講述了一群學生在一位非傳統(tǒng)的英語老師的引導下，勇敢追尋自己內(nèi)心真實的聲音與激情的故事。
觀看完《死亡詩社》后，我深受觸動。這部電影以其真摯的情感和深度的思考，向觀眾們展示了追求自由、追逐夢想的重要性。在電影中，羅賓·威廉姆斯飾演的老師以其獨特的教學方法和人性化的關懷，激發(fā)了學生們對詩歌和藝術的興趣，同時也啟發(fā)他們對生活的思考。他教給學生們的不僅僅是知識，更是勇敢面對自己內(nèi)心聲音的勇氣。電影中的主角們都有著自己的獨特個性和遭遇，他們通過參加死亡詩社，找到了一個可以表達自己的舞臺。他們在老師的引領下，勇敢地探索自己的內(nèi)心世界，追求他們真正熱愛的事物。這種精神讓我深受啟發(fā)，也讓我不禁思考自己是否一直都在追尋自己的.夢想。除了勵志的主題外，《死亡詩社》還讓我重新審視了傳統(tǒng)教育體制的問題。電影中，學校對于創(chuàng)造力和個性的限制，讓我感到深深的不安。而與此同時，電影也將教育的責任和使命傳遞給了觀眾。作為教育者，我們需要關注學生的內(nèi)心世界，鼓勵他們追求自己的夢想，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和獨立思考能力。
總的來說，《死亡詩社》是一部令人深思的電影，它通過真實而感人的故事，向觀眾們傳遞了追尋夢想、關注個性和勇敢面對內(nèi)心聲音的重要性。這部電影讓我重新審視了自己對待生活和教育的態(tài)度，激發(fā)了我追求自己夢想的勇氣。我相信，只要我們保持對自己內(nèi)心真實聲音的傾聽，并為之努力奮斗，就能夠創(chuàng)造出屬于自己的精彩人生。
電影死亡詩社觀后感3
沒有想到電影的結局會是悲慘的，不過這到是恰恰提醒了我：不要過去理想主義，夢想很好，但一定要有一定的現(xiàn)實。也就是說做一個現(xiàn)實的理想主義者。
當基丁老師對學生說出這句：“哦，船長!我的船長!”時，我特別感動，感受到這個老師是在讓學生自己親身去體會而不是一味地知識灌溉。填鴨式教學，已經(jīng)過時了!!!可為什么我們還在會說現(xiàn)在的中小學教育依舊是填鴨式呢?
不時會看到現(xiàn)在所謂的減負是越減越重，孩子的書包越來越重，從前是背包現(xiàn)在書包都做成了行李箱一般有拉桿了。到底是哪里出了問題?根源到底在哪里?我真的不知道了，或許我應該更加深入地去探討。
過去很多個日子里，我總會問自己：為什么選擇小學教育專業(yè)?為什么要想要當老師?一開始答案特別偉大：我要去“拯救”現(xiàn)在的小學生!用我學習到的先進的理論為現(xiàn)在的孩子帶去一些不一樣的東西，讓他們不再經(jīng)歷我曾經(jīng)經(jīng)歷過得不美好。在后來的教師技能訓練中，我不斷受挫不斷發(fā)現(xiàn)自己在追求完美追求別人的夸耀，我也不斷地被提醒：現(xiàn)在的教育體制還不允許你“創(chuàng)新”、“特立獨行”，會有學業(yè)成績、家長、學校等等要求著你。我開始忘記了自己要當教師的初心，可是連自己都覺得那些話是遙不可及的，我怎么會有愛學生的心?怎么會有要幫助學生的心?怎么會真心地想要幫助這些可愛的孩子們呢?如果我只是在追求“完美”，講課講的如何天花亂墜如何征服評委老師，我怎么會記得其實我最開始是想要幫助學生呢?
再回到電影，基丁老師最后走的那一幕，很多學生都站起來了，但也有一部分學生沒有站起來。我很敬佩那些站起來的學生，同時尊重那些沒有站起來的'學生。這個社會，正是因為有各色各樣的人才會豐富，人之所為人是因為我們會思考有思想。我深信我們的教育會越來越好的，因為探討教育的意義的人越來越多，思考如何實現(xiàn)中國教育改革的人越來越多。
好的生命是有事做，有人愛，有問題可想，有選擇的自由!我們都加油吧!
這本來是一篇要上交的作業(yè)，我不想去隨意百度一下然后東拼西湊成一篇觀后感，所以選擇來豆瓣寫下自己的感受，記錄提醒自己。然后再交給老師。
真實比起優(yōu)秀更可愛。
電影死亡詩社觀后感4
在美國一所著名預備教育學校的高中里，一個教英語文學的老師基丁，用特別的教學方法，引導一個班的高中生尋找自我。在充滿激情與夢想的青春時期，學生們非常喜歡這種方式，開始釋放自己的天性，不再被壓抑。
基丁老師在第一節(jié)課時就帶領學生們觀看走廊里的偉人像，鼓勵他們像偉人一樣思考，一樣抓緊時間，越早找到自我越好。我們也會想一想，其實偉人們都是各有天性，各不相同的，世界上哪有兩個一樣的天才呢?他們的成就與性格都很獨特，他們很早就找到了自己的方向，即使沒有那么早，也會按照自己的意志在前行。抓緊時間找到自己熱愛的是多么重要。
基丁老師在教詩歌的時候，讓學生們把現(xiàn)實主義詩人的詩歌都撕掉，直接進入到浪漫主義詩歌的講解上。就像他說的，我們讀詩寫詩不是為了好玩兒，而是要表達人類的激情，證明自身的存在，每個人都會有自己的詩歌，人們要多關注自身的天性品質(zhì)。人人都熱愛戲劇，人人也都在上演戲劇。要證明自己的與眾不同，要浪漫，要活得有熱情。站在平地上與站在桌子上能看到的世界是不同的，要敢于站到桌子上去，要敢于飛得高遠去看世界，更要敢于去開拓新的世界。
基丁老師在體育課上讓學生看到從眾的害處，人應該有自己的思想，獨立思考，不能輕易跟隨他人，要有主見，要努力保持自我。
基丁老師也畢業(yè)于這所著名的高中，考上了著名的大學，他的種種教學都是對那個時期被壓抑的思考。他們那個時候成立了詩社，當時同學們所做的詩歌都被收錄到一本厚厚的書里，放進了圖書館。如今基丁老師又回母校教課，他難以忘懷自己的.高中時期，在教學中就光明正大的引導學生們釋放天性，追尋自我。但這并沒有得到校長與其他老師的贊美，而是要求他停止這種教學�，F(xiàn)在比基丁老師在高中的那個時期還要現(xiàn)實，這所高中就是要送學生們?nèi)ブ拇髮W，將來做律師、醫(yī)生、銀行家等。而且現(xiàn)在的教學都是以前反復使用過，驗證過，保證能清洗學生們的頭腦，最后達到學校與家長的要求，光榮畢業(yè)，無論學生的理想是什么，最內(nèi)心的要求是什么，都將會被埋沒起來。一套教育方法就這樣形成了傳統(tǒng)與經(jīng)驗，而忽視了因材施教。
基丁的學生們暗地里效仿基丁的時期，也成立了詩社，開始熱熱鬧鬧，學生們找到了快樂，在迷茫中探尋著自己前方的路。其中一個學生特別熱愛戲劇，報名去參加了演出，但遭到了父親的堅決反對，雖然同意他演完，盡管他那么有演戲的天賦，但他的父親還是堅決把他帶回家，要為他轉學，一心讓他上哈佛成為醫(yī)生，當天晚上這個學生開槍自殺了。
這個悲劇發(fā)生以后，校長進行深入調(diào)查，叫停了詩社。把詩社成員的家長請來，在校長和家長的威嚴逼迫下，學生們一個一個的屈服了，最后的責任都要由所謂的基丁老師不當?shù)慕虒W來負。
基丁老師來教室取東西，其中一個寡言的學生，在基丁老師的教學中被激發(fā)了內(nèi)心的熱情，寫出了自己心中的詩歌，與同學們一起度過詩社快樂時光。突然站起來，大膽說出這不怪基丁老師，又突然站到桌子上，大膽說不是基丁老師的責任，緊接著，很多同學都站到了桌子上去。他們心里非常清楚，這一切的責任應該誰來負。
這部電影與我們?nèi)缃竦母呖己纹湎嗨�，學生們只能聽從學校和家長為他們指定的路，沒有多少其他路可以走，學生們只能壓抑自己的熱情，把熱情虛偽地放到為高考的學習中去，于他們是一種痛苦，也許這是時代的痛苦，是生不逢時的痛苦。在過去的年代，可以不學習，天性釋放，卻少了引導。如今的年代，學習過重，甚至壓抑天性，循規(guī)蹈矩。我們一直在走著兩級的教育之路。
如今更少了基丁這樣敢于改革的老師，傳統(tǒng)與浪漫一直都在叫板，只是傳統(tǒng)的勢力越來越大，浪漫的時間都被吞噬了，看來浪漫只能在夾縫里生存下來了，但浪漫是永遠不會消失的，一代一代的詩人在踐行著浪漫的腳步，希望這個時代有人能跟著一起前行。
電影很是感動人，電影狠狠地印證了青春的魅力與沖動，學生們不但是熱情的，但也是能分清是非的，只是所有的路上都會有錯誤與死亡的影子。
電影死亡詩社觀后感5
參加培訓雖然只有短短五天時間，卻讓我受益匪淺。很榮幸能夠參加這次的骨干教師培訓，雖然以我的資歷來說，是遠遠不及骨干教師，在教師方面我還是屬于新手，很多方面都需要學習。每天晚上，躺在床上回顧今天所學的知識，都讓我感到自己的很多不足之處，渴求自己能夠更上一層樓，固雖然很辛苦，每天都會準時參加培訓。在培訓中，我接觸了許多有名的學科專家，還有來自不同學校的資深教師。我從黃院長的以科研為抓手促進教師專業(yè)發(fā)展講座中知道我們社會的發(fā)展之迅猛，我們不能總是拿過時的知識來捆綁住學生的思維；從朱曉燕教授教師新理念的講座中，倡導教師要在教學中幫助學生搭腳手架，讓學生對自己所學的知識能有所鋪墊，還教我們?nèi)绾螌ξ覀兊慕虒W進行反思總結，教師應進一步改善自己的教學水平以及從不同的教學案例中汲取精華之處；從陳霄博士那里我學到了教師語言知識能力的重要性；從詹教授那里我學到很多的語音語調(diào)的知識，還有一些學習語音語調(diào)的小技巧，以后可以運用到教學中；何安平教授和梁紅梅博士讓我們接觸了語料庫這項新技術，并把它運用到教學中，現(xiàn)代社會日新月異，我們必須掌握新的科技方法，不然將會被社會淘汰；專家老師張凝讓我感受到一位老師對于教師事業(yè)的熱愛，以飽滿的熱情投入到教學生活中；何廣鏗教授讓我教育科研論文有了進一步的認識；還有韓教授是以世界咖啡的形式開發(fā)了我們每個人的能動性，討論問題，分享彼此的想法，發(fā)揮自己的想法完善小組合作的課題還有來自不同學校的`組員帶來他們學校的一些教學模式，都讓我受益匪淺。
教師是孩子們前進的指路人，時代再發(fā)展，我們需不停的學習充電，才能跟得上時代的腳步。如果我們停滯不前，那孩子們怎么辦？我們需要更完善的學習，目前我們有一些理論知識，接下來的教學實踐和跟崗培訓，是我們理論知識的實踐，希望我們所有的老師在這一階段的學習都能過收獲自己的心得，在未來的教學中取得更好的成效。
電影死亡詩社觀后感6
下了班我迎著冷風頂著雨一路騎車到了家門口，又一頭沖進了牛肉湯館，在冷冷的路上就想沒有比喝一碗牛肉湯加一個香脆的燒餅更美味的晚餐了。照例，打開手機電影，打發(fā)吃飯時間，順便防止自己一個人處在人群中感到令人羞恥的焦慮。最近偏好勵志題材，也許跟目前的心境有關，總想著從任何可能的地方找到一絲支撐的力量和慰藉。整個“勵志”專輯推薦的影片基本都快刷完了，剩了一個，《死亡詩社》。這個片子之前幾次都想點開但最終又換了其他的來看，原因是看到這個名字總讓我感覺不舒服，打開播放了幾分鐘，就覺籠著幽幽的陰郁，周圍很吵，我被辣椒嗆了一口，耳朵嗡嗡響。
總之，對這個片子沒有任何好感。
捱到中間部分，我松了小口氣，一切被青春向上和激情充滿，猜測dead poetsociety并非是陰郁的主題，也許只是死亡詩人mr. keating 及對詩歌懷抱熱情的同伴們于自己的社團一種不落俗套的稱呼吧!就像他啟發(fā)hopkins時一樣。一群大長腿鮮肉們正處在建立自己三觀及搭建夢想的時期，很幸運的給了他們一個如此迥異、浪漫、天馬行空、懷抱激情的文學老師。他們撕掉像數(shù)學公式一樣的前言，他們站在桌子上嘗試看不同角度的世界，他們逃脫門禁高舉燈火在山洞重組神秘的死亡詩社，他們在院子里找到自我獨特的腳步，他們寫并讀了自己人生第一首詩，盡管簡單拙劣但完全出自心底的訴求，他們尋找自我的意義，尋找真摯的.愛情，尋找愿意傾其一生為之奮斗的夢想。他們無比愉悅，內(nèi)心是跳動的，觀影的人也是跳動的。
neil 的父親是“你必須聽我的，我是為你好”派的典型代表。他像一座山，不過可惜neil本不在他的懷抱里，而是高高的豎立在兒子的面前，他高大的陰影完全籠住了neil小小的身子成為不可逾越的屏障，甚至連征服的勇氣都不敢有。盡管在neil自殺前曾有過那么一次反抗，夢想給的勇氣，一瞬即逝。
我想neil的死足以讓父親稍微懷疑一次自己的強勢并最終妥協(xié)，這也是更多的影片中常見的情節(jié)。而結局并非如此，neil的父母追究學校的責任，浪漫的死亡詩社成員中也有了向現(xiàn)實妥協(xié)的份子，我稱之為“靈魂啟蒙老師”的mr. keating被指為始作俑者。
到這里，我大約明白開始的陰郁之感從何而來，有些力量是如此渺小，即便死亡、即便踩著先驅也翻不過那座大山。通往自由的路上布滿了尸體，但至少從沒有停止追尋。
電影死亡詩社觀后感7
早上知道了羅賓威廉姆斯去世的消息，第一感覺是震撼，很多年沒看過他的電影了，甚至平時都想不起來這個給了我一個愉快童年的長者。聽聞他自殺的消息，才突然想起了他那似乎總是帶著幾分憂郁的微笑。
不知為什么，每次看到他的笑容第一感覺會是有些傷心。他努力的帶給別人歡樂，卻不知他自己過得是否同樣快樂。
晚上回到住處，打開電腦再次觀賞了一遍死亡詩社這部他給我印象最深的電影，果然隨著生活經(jīng)歷的增加，看起來感覺又不同了。
第一次看這部片子，那時應該我還太小，或許是初中的時候吧，理解不了理想啊現(xiàn)實啊這些復雜的話題，但是我記住了一句話，CARPE DIEM，及時行樂。我不敢自詡為一個活得很詩意的人，但是我真的經(jīng)常被一些文章或電影所影響，所以這是改變我人生觀的電影之一，而那時我就記住了這一句話，所以我從那時就懂得了無論做什么，一定要是讓自己高興的事。所以我初中那三年玩得很開心，我享受任何一件事帶給我的樂趣。
再次看死亡詩社的時候，已經(jīng)接近高中畢業(yè)了，我在那時終于感覺到了理想與現(xiàn)實碰撞的時候，給人的壓力有多么可怕。我理解了為什么尼爾會選擇結束自己的生命，因為在他身上我看到了自己正在經(jīng)歷的一些故事。他的死其實不能算是任何人的錯，只是因為他習慣了扮演一個好兒子。最后的一句臺詞，I was good!I was good!既是再說他對自己舞臺上演技的肯定，也是表明他對自己生活中所扮演角色的肯定�？赡墙K究不是他自己，他已經(jīng)不敢展示真實的自己。是他懦弱嗎?并不是，只是當你習慣了戴著面具生活的時候，真的'會沒法釋放出真實的自己。當時對這個角色的感觸之所以深刻，是因為我一直也在虛偽地活著，扮演者一個我現(xiàn)在已經(jīng)忘記的角色，總之那不是我，而我當初才是真的懦弱，被父母送進了他們認為對我最好的大學，去走他們給我定好的道路。不過最終我選擇了自己的人生，在就讀三月之后以徹底的爆發(fā)換來了重新再考一次大學選擇我自己想上的學校的權利這恐怕是我人生中唯一一次真的為了自己的理想而努力。
現(xiàn)在，第三次看這部電影，不知不覺間居然就抑制不住大哭一場的沖動。我以為我活著，其實早已死去，我以為我選擇了理想，其實一直都是在向現(xiàn)實妥協(xié)。我終究不能只做自己，有太多的問題需要考慮。需要考慮嗎?其實都跟我沒關系，只不過生活讓你如此而已。我怨恨為何沒有我的船長出現(xiàn)，領著我走上真正屬于自己的人生軌跡。同時也深知即使我的船長站在面前，我也不會有跟他同行的勇氣。生活，總是如此而已。
Becuase believe or not, each one of us in this room is one day going to stop breathing, turn cold and die. 他曾經(jīng)的臺詞，現(xiàn)在看起來才覺得如此真實，恐怕我此生也不會活在我真正的理想之中，可是至少我還有機會去實現(xiàn)CARPE DIEM。愿天堂因為你的到來而增添更多的歡樂，愿死亡終結你不曾講述的憂傷。Oh,captain,my captain!
電影死亡詩社觀后感8
沒有高科技沒有特效卻依然讓人熱淚盈眶，這是一部把枯燥的主題表達得十分感人的電影——《死亡詩社》。
1959年，威爾頓預備學院以它莊嚴的風格受到了當時人們的尊敬。在那里，教育的模式是固定的，單調(diào)且束縛思想。然而這一切在一個新教師的手中發(fā)生改變。反傳統(tǒng)的教育方法給學院帶來一絲生氣：在他的課堂里，他鼓勵學生站在課桌上，用一個嶄新的視角去觀察周圍的世界；他向學生介紹了許多有思想的詩歌；他所提倡的自由發(fā)散式的思維哲學在學生中引起了巨大的反響。漸漸地，一些人接受了他，開始勇敢地面對每一天，把握他們自己的人生。不幸也在這時發(fā)生了……
不被父親認同的尼爾，最終選擇結束自己的'生命來違抗命運的不公。雪依然在下，可尼爾卻再也回不來了。
一句來自導演彼得威爾的一句話，意思是，我們讀詩、寫詩并不是因為它們好玩，而是因為我們是人類的一份子；而人類是充滿激情的，醫(yī)學、法律、商業(yè)、工程，這些都是崇高的追求，但詩歌，美麗、浪漫、愛情，這些才是我們活著的意義。
梭羅說“大多數(shù)人生活在平靜的絕望中”，所以看完這部電影，（我要做生活的主宰，而非奴隸。）
電影死亡詩社觀后感9
最近，內(nèi)心似乎一直都無法平靜。前幾天我又重新瀏覽了一些關于南科大的新聞，真心敬佩朱清時校長。有趣的是，我又重新翻看了一遍《世界因你不同》，李開復提到了一部叫做《死亡詩社》的電影，恰好我的英語老師也強烈推薦了它。于是，我決定安靜下來，毫不猶豫地觀看這部電影。看完后，我感覺心情變得非常復雜......
首先，說說我最喜歡的john keating老師吧。我覺得他年輕時骨子里都是叛逆的�？释杂桑哪�，富有創(chuàng)新，能成為一位老師對能聽他上課的學生來說真是一件十分幸運的事。我記得一幕，his college asked him：“what you want them to be？”he answered：“free thinker”很簡單的回答，我覺得卻是回答出了教育的.最終目標。試想，一個不具備獨立思考能力的人能稱得上是一個完整的人嗎？
說到這，我突然又想到自己所處的這么一個大環(huán)境。大家都學一樣的課，聽同一個老師上課，考一樣的試……這不是“文憑工廠”又是什么？這里我不想說太多，過段時間會好好總結一番。
john keating最后還是被解雇了。說真的，我覺得很遺憾。也讓我明白一點：一個人是無法戰(zhàn)勝一種體質(zhì)或是一些個潛規(guī)則的，即便是它們早已迂腐至極。但從另一個方面想，john keating還是幸運的，他并沒有白白犧牲，他至少感化了一些人，讓他們重新認識了自我，讓他們明白自己究竟想怎樣去挑戰(zhàn)將來，雖然有人為此付出了生命的代價（這算是劇中讓人感到最惋惜，悲傷的一幕吧），但我覺得至少他們進步了，至少像一個完整的人了。
對于現(xiàn)實，我不敢有太多的奢望。我不奢望自己有類似john keating的spirit leader來引導我（或許也存在，只是我還沒發(fā)現(xiàn)）。我所能做的，只有自己努力改變自己，對自己負責。
寫到這，突然又想到南科大，在此希望她有個光明的明天吧。
電影死亡詩社觀后感10
很多人喜歡這種類型的電影，和《蒙娜麗莎的微笑》、《放牛班的春天》類似。因為他們總是會在影片中產(chǎn)生一對矛盾體，即解放的思想與保守的沖突、對立，并且，結局總是，前者占據(jù)了心靈上的重要地位。
那里不說《蒙娜麗莎的微笑》。因為這個片子雖然看過，但是卻很慚愧，忘記得差不多了。就說《死亡詩社》和《放牛班的春天》。個人覺得，就影片而言，后者要明顯好看一些。因為后者的敘事較為集中，再加之音樂的美，使得整個影片久久韻味回蕩。其實《死亡詩社》也不差，影片詩情畫意的部分構圖精美，盡管音樂不夠精良。但是影片刻畫了好幾個人物形象，又不能面面俱到，否則就是羅嗦沒有重點;但即使是編劇認識到了這一點，影片還是存在著必須程度上的缺憾。我就覺得那個名字有點怪的男生能夠刪去，因為自始自終沒看見他有什么成長、變化，對影片的進程有什么影響。有時候我覺得這是東西方思維的問題，尤其是在看《蒙娜麗莎的微笑》、《死亡詩社》這樣的影片的時候，對于電影中傳達的很多很西的東西并不是理解的夠透徹。所以有距離感。也正是因為如此，我一向主張較為集中的敘事能夠吸引更多的觀眾。
從這三部影片來看，結局部分總是保守勢力的勝利。比如說《放牛班的春天》的教師離開，《死亡詩社》里面也是。盡管我們說在心靈上，解放的思想沖擊了人們的靈魂，成為一種向往，然而他也只能是向往，因為前進者的軀體離開了，他失敗了。孩子們站在課桌椅上向老師致敬，確實很感人，但是不也只能感人一下么孩子們給老師折紙飛機，用一種無言的情感去傳遞內(nèi)心的激動，但連頭也沒敢伸出來一下。最后呢，最后是什么呢最后是，大部分的孩子還是要生活在那個囚籠般的世界里，正如我們一樣，整個影片給我們的只是一種精神慰藉，甚至連精神慰藉都是虛幻的，電影里都告訴了我們一個事實性的結局，生活中的結局。走出電影院的人們會感嘆生活中沒有那樣的老師，不能帶領我們解放思想，但這也只能是感嘆。不是嗎
所以，其實對于這種傳統(tǒng)思想的沖擊和突破，這些片子還沒有《泰坦尼克號》做得好。因為在這部電影中，至少我們看到了生命垂危之時的真諦無悔的選取，看到了對舊的腐朽的.一切的沖擊的力量。盡管導演聰明地將它毀滅在一場世紀的天災之中，但這卻成為了一種永恒的回憶和美麗，而不是《死亡詩社》給我們的遺憾的美。
《死亡詩社》里面，導演對想演戲的那個男孩子死時的刻畫，那是一個壯烈。仰視、光影，不記得音樂是什么樣了汗，看的哪門子電影喲，呵呵，反正就是一個突出，突出這種死是一種無言的抵抗，用最為珍貴的生命去挑起反抗的大梁。包括在死后，這一幫以前很歡樂的男孩子們，再一次群眾出現(xiàn)背影的全景時，影片是無聲的。
電影死亡詩社觀后感11
在《教育科研方法》的課上，我們欣賞了一部美國的片子《死亡詩社》，它的故事發(fā)生在1959年的威爾頓預備學院，那是一個扼殺個性的年代，也許我們今天仍處在這個時代中，《死亡詩社》觀后感。在校慶典禮上，學生們穿著一樣的校服，一口同聲的'說著校訓：傳統(tǒng)、紀律、榮譽、卓越。學校禮堂里莊嚴和死氣沉沉，但青春，叛逆，生命力還是從他們的眼睛里泄露了出來。在那里，教育的模式是固定的，不僅單調(diào)而且束縛了思想。
然而這一切在一個新教師的手中發(fā)生了改變。基丁老師反傳統(tǒng)的教育方法給學院帶來了一絲生氣。一群學生在他的指導下，學會如何選擇自己的人生，反抗給予他們壓抑和束縛的教學體制，但又以一個學生的自殺和基丁老師的被辭為結尾。情節(jié)的安排行云流水，沒有任何花哨，可以稱得上是一個很純凈的故事。只是在喜劇式的上半場走到沉郁的結局時，多少讓人有點心情黯淡了，但正是這種被現(xiàn)實挫敗的感覺，和最后一個場景里抑郁中的高潮，升華了該片的寓意。
如此，neil的父母追究學校的責任，浪漫的死亡詩社成員中也有了向現(xiàn)實妥協(xié)的份子，我稱之為“靈魂啟蒙老師”的mr. keating被指為始作俑者。
到這里，我大約明白開始的陰郁之感從何而來，有些力量是如此渺小，即便死亡、即便踩著先驅也翻不過那座大山。通往自由的路上布滿了尸體，但至少從沒有停止追尋。
電影死亡詩社觀后感12
我們的教育要教給學生什么呢?-----獨立思考，解放思想，追求心中的理想，是我看這部電影得出的感悟。
“CREP DIM，抓住今天，因為我們都會死去�！庇捌拈_頭，基廷就對他的學生說這樣的話。
我們被太多的期望和壓力在約束著，因此我們從來沒有好好想著怎樣抓住今天，只是一直在追求未來，實現(xiàn)別人的期待。
生命中，我們很多人都在妥協(xié)著。因為夢想太沉重了。
為了讓學生能真正領悟獨立思考的'含義，基廷站在了講臺了。因為他要讓學生站在更高的位置，換個思維，去想問題。
影片中，基廷讓內(nèi)向的安德森到臺上朗讀他的詩。安德森由于內(nèi)心的恐懼，不愿意上臺。基廷便讓他在臺上表演怎么哭喊，還用接近逼迫的方法，讓安德森表達自己內(nèi)心的想法。情景很讓人抓狂，卻也讓人釋然。
為了讓學生懂得如何在團體中保持自己的獨立觀點和信仰，他讓三個學生在院子里行操，以此來揭示：每個人都在妥協(xié)中與別人趨同，雖然我們是以自己的步伐在前進。我們每個人都有被別人接納的需要，但我們必須要保持自己的信仰獨立，即使在別人看來是如何的糟糕。
電影中的尼爾，一個生性外向，有自己追求的人，卻無法得到家人的認可。他無法逆父親為他未來做得計劃，于是，他選擇了自殺。對自由的向往值得我們用生命的換取。他是一個在期望下悲劇的縮影。
安德森與尼爾同宿舍，可他倆的性格完全相反，有一點比較像的是，他們都生活在父母的期望下，無法做自己喜歡的事情。在基廷的課上，安德森終于突破了自己內(nèi)心的恐懼(不自信，否定自己)。影片末，安德森在全班面前和校長面前，公然表達自己的感情以及第一個站在桌子上，對基廷說：“哦，船長，我的船長。”
現(xiàn)在我們的教育和，很大程度上，在扼殺我們的個性，讓我們?nèi)跈嗤蜆藴�。獨立的思考變成是一件艱難和珍貴的事情。
電影死亡詩社觀后感13
《死亡詩社》呈現(xiàn)的并不是對紀律的抗議，而是透過那拙劣的原始的對于自我的尋找，而告誡人們這社會力量的強大。查理為什么要改名叫紐旺達呢是他忠于生命的好處么不是，他是逃避，逃避現(xiàn)實的自己與職責，說到底，他是因為清楚地明白他無法改變現(xiàn)實的自己，但又那樣真實而渴望地期望去改變，因此才有了死亡詩社，有了紐旺達，有了那個只能藏在晦暗處不可見光的洞穴。
是薩克斯吹出了他們的心聲，嘶啞、低沉、微弱的銅光。
我們都有一種被人理解的需要。但是你務必堅持自己的信仰是獨特的是你自己的，哪怕別人認為它們很怪，或者很厭惡，哪怕一群人都說，那太差。
這是基丁說給自己聽的謊話吧故事那么牽強，人們改變的如此的'不合乎常理，劇幕就那樣緩緩地拉開了序幕，手就那樣緊緊地被牽在了一齊，這可能嗎是膠片送給安德森的勇氣吧;尼爾的眼光從始至終都是游離的，是首次登臺緊張的么，不是，是信念不夠堅定啊。有誰會真的認為他的父親會被感動么，這是什么年代，弱肉強食是沒有人教就懂得的道理，哈佛、醫(yī)生，基丁他認為每個人都會在他的梭羅詩歌的感化下痛哭流涕堅守信仰，而放下現(xiàn)實的這一切么他忘了他此刻是有工作、有文憑、有房子、有老婆的人了嗎難道嘴里念叨惠特曼、佛羅斯特的人就不會餓死嗎我是想問，他們?nèi)绻麤]有足夠的傳統(tǒng)，他們會豐衣足食的躲在山洞里讀《英語詩歌五百年》嗎
沒錯，醫(yī)學、法律、商業(yè)、工程，這些都是崇高的追求，足以支撐人的一生。但詩歌、美麗、浪漫、感情，這些才是我們活著的好處�；萏芈鴮懙溃喊�，自我，啊，生命/這些問題總是不停地出現(xiàn)/毫無信仰的人群川流不息/城市充斥著愚昧/生活在其中有什么好處/啊，自我，啊，生命/回答因為你的存在/因為生命和個體存在/因為偉大的戲劇在繼續(xù)/因為你能夠奉獻一首詩/因為偉大的戲劇在繼續(xù)/因為你能夠奉獻一首詩。
這是你的真心話嗎是嗎是被逼出來的吧如果我們能夠在這個傳遞智慧火燭的學校里感受浪漫，那么我們又有什么不能在醫(yī)院里便聽診、便聆聽生命的脈搏呢校長似乎都把理由說盡了，我們只要把孩子們送進大學，我們的任務就算完成了。多么熟悉的話啊，我聽過不止一遍了，我真的想問問校長，你此刻說盡了，那么你讓大學校長說些什么呢真的要讓尼爾用聽診器尋找生命的精華嗎原先，他們誰也沒有真正負責。校長沒有，基丁也沒有。各位，這樣度過一個夜晚也不錯。
是，是挺不錯。雪很大，把傳統(tǒng)都掩埋了，名譽似乎也沒逃過這劫難，至于那開這的窗究竟意味什么呢諾、恐怖、頹廢、排泄不象啊。尼爾死的時候只露手臂，他要說什么呢他臉上寫滿了后悔，他不敢正視他的信仰，他還想聽聽他父親的焦急，母親的啜泣，他還是現(xiàn)實主義。他甚至都想象好了，那些死亡詩人，那些忠于生命好處的詩人，會用抖了抖的手鄭重的簽上他們的名字，他們習慣了用這種方式解決他們的問題，這是化學課學來的道理吧還是物理課他們習慣了找個洞鉆下去，然后恢復了再坦然地鉆出來。上帝對此也無能為力，畢竟，也有占線的時候。如果站到桌子上去就代表一切，那么我寧愿選取順從。
基丁走的時候很滿意，臉上掛著笑，不象船長，更象海盜。站在高處的就能被叫做巨人嗎他們依靠的但是是身后厚重的傳統(tǒng)與盲從，他們也許真的激動過，可那究竟比什么更長一些呢教材被撕了，還能夠再買回來。時間被撕了，就再也沒有了。
電影死亡詩社觀后感14
昨天我通宵看了《死亡詩社》這部電影!我想，每一位教育工作者和孩子們的家長都應該來好好欣賞一下《死亡詩社》這部電影。拍的相當不錯，內(nèi)容積極向上，形式活潑而多樣，它另我們在欣賞中反思，在反思中成長......它讓我更加明顯地意識到：不受壓抑，崇尚自由，張揚個性!才是我們真正應奉行的教育體制!CARPEDIEM及時享樂。花開堪折直需折，時光易逝。今日輕綻淺笑的花朵，明日必將凋零!
“花開堪折直需折”，于此同義的拉丁文就是及時行樂，他們的英文老師，我們故事的主人公基廷在開學第一次見面帶領大家上第一堂課時就教大家：及時行樂，孩子們讓你們的人生超越凡俗!也許有些人持異議，呵呵，那些人也都是些凡夫俗子罷啦，我覺得這樣來引導學生們建立他們的人生觀是有道理的，正如基廷先生說的我們都是凡人。整個觀看過程中，我都一直很喜歡和欽佩基廷先生，真的。欽佩他的敢于突破，喜歡他的浪漫主義，喜歡它輕松有趣，富于創(chuàng)造力而且個性十足的課堂。
記得在課上，他為引導和激發(fā)同學們的創(chuàng)造力而這樣引導大家：“我們讀詩寫詩并非為技巧，是因為我們是人類的一員，而人類充滿激情!醫(yī)藥，法律，商業(yè)，工程這些都是高貴的理想。而且是維生的必要條件，但是，詩，美，浪漫，愛這才是我們生存的原因!“尼爾的死是個悲劇，令人心痛之余不免要深思和反省她父親對他專制而過于苛刻的教育方式-------沒有自我，殘酷壓制，苛刻要求，過高期望。(概括下來無外乎這四點了!我想這也是導致尼爾因無法忍受而選擇來自殺的原因吧。另外最重要的一點是：由于于父親缺少溝通和交流，不敢于反抗父親意志而委屈自己屈服，任意聽命父親的決定。從小，我最反對的也是這一點了，誰說得對聽誰的，不能因為是長輩就不論對錯，而強迫孩子一切都按自己的意志來辦事。這樣一點空間都不給孩子，導致的'結果就是使孩子從小就缺乏主見，沒有自我，沒有創(chuàng)意，缺乏想象力和創(chuàng)新意識!這就是這個世界，可怕，虛假，而充滿欺詐。在故事進行到一半時我就能很準確的預料到他(基廷老師)的命運了，人性被壓抑的年代傳統(tǒng)的課堂向他這樣開放式的教學是不會被真正接受的，不過令我欣慰的是，故事的結尾很令人振奮，每個人都真正作到了，最讓我欽佩的是以前最膽小的安德森，他勇敢的說出真相，為被冤枉的基廷老師辯解為大家揭開真相……這部電影于我而言，讓我又一次地看清了現(xiàn)行教育體制的弊端，而且喚醒了我對詩歌的熱愛。很久了，因為種種原因把我愛的詩歌不知拋在了哪里，終于又回歸拉，哈哈!每一個愛詩的人都有難以遣散的懷念和憂傷…….真的是這樣的么?
電影死亡詩社觀后感15
《死亡詩社》是一部讓人深思的電影，它通過一個富有魅力的英語老師約翰·基廷的故事，探討了教育與個人自由的關系。這部電影激勵著觀眾去追求自己內(nèi)心真正的激情和追求。這部電影以20世紀50年代的一所保守的男子學校為背景，展現(xiàn)了傳統(tǒng)教育制度中存在的固定模式和對個性的限制。約翰·基廷以其非傳統(tǒng)的教學風格和獨特的觀念改變了學生們的思想和生活方式。他鼓勵學生們從不同的角度看待世界，通過詩歌表達自己的內(nèi)心世界，發(fā)掘自己的獨特之處。影片中的約翰·基廷給予學生們無盡的鼓舞和自信。他鼓勵學生們超越自我，挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的權威觀念，并追求他們真正熱愛的事物。他的教導并不僅僅局限于課堂上，更是引領學生們走向生活的指南。約翰·基廷的個人魅力和激情不僅深深地感染了學生們，也影響了觀眾。他的存在為整個學校帶來了一股前所未有的活力和改變�！端劳鲈娚纭分械闹黝}之一是自由與個人選擇的重要性。這部電影告訴我們，教育并不應該只是傳授知識，而是培養(yǎng)學生們獨立思考、發(fā)現(xiàn)自己興趣和追求的能力。約翰·基廷用他的行動向學生們展示了教育的真正目的，即啟發(fā)學生們?nèi)プ分鹚麄儍?nèi)心真實的激情和夢想。影片最后，我們看到學生們在面對挑戰(zhàn)和壓力時，勇敢地表達自己的聲音，并追求他們真正熱愛的事物。這種勇氣和堅持對于每一個人都是值得借鑒的。它提醒我們要保持對自己內(nèi)心的聯(lián)系，并勇敢地追求我們真正的.激情和理想�？偨Y來說，《死亡詩社》這部電影通過表現(xiàn)一個非傳統(tǒng)教師和他的學生們的故事，給了我們深刻的啟示。它提醒我們教育應該超越傳統(tǒng)的束縛，鼓勵學生們追求自己真正的夢想和熱愛。這部電影向觀眾傳達了一種重要的信息，那就是每個人都有權利去發(fā)現(xiàn)和追求自己獨特的聲音和存在意義。
《教育的力量》是一部美國電影，講述了一位教師基廷對一群中學生產(chǎn)生深遠影響的故事。在這個故事中，學生們勇敢地抗爭著那些壓抑和束縛他們的教育制度和教育觀念。電影的結局是基廷先生被學校開除，但所有的學生都站在課桌上，用基廷老師教給他們的方法向他告別。當我看到這一幕時，我不禁流下了激動的眼淚，因為這一刻讓我深刻體會到：教育的真正意義在于讓學生們能夠堅定站起來。
故事發(fā)生在美國威爾頓預備學院，這所學校在美國有著輝煌的歷史，80%的學生能考入世界名牌大學，基廷先生就是一個畢業(yè)于該校又剛剛回到該校任教的新教師。在基廷先生進班上課前，另外兩位教師已經(jīng)上了兩節(jié)課，一位通過單調(diào)的、重復的、一遍遍死記硬背的方式讓學生識記“農(nóng)夫”這個詞語；另一位通過布置20道課后作業(yè)題讓學生鞏固課堂學習效果，并且恐嚇學生如果完不成作業(yè)就要受到懲罰。
這是學校常規(guī)的教學方式：死記硬背、懲罰和機械訓練。然而，一位名叫基廷的老師改變了這種方式。他不讓學生死記硬背，而是帶領他們到一個陳列著已故校友照片的大廳，通過觀看這些發(fā)黃的照片，啟發(fā)學生思考生命的短暫�；⒗蠋煾嬖V他們：“照片上的人們也曾懷揣著夢想，但他們都化為了塵土。早晚，我們這個房間里的每個人都會像他們一樣，停止呼吸，手腳冰涼地離開。”在基廷老師的引導下，學生們意識到生命是短暫的，并開始思考。他們明白，要使生命有意義，只有“抓住今天”。于是，“抓住今天”成為他們內(nèi)心深處的信念，成為許多學生的座右銘。
課堂上，基廷先生大膽嘗試革新傳統(tǒng)教學模式，打破了枯燥的講課方式，鼓勵學生們主動去除無關緊要的課本前言，同時激勵他們：“放手吧，你們要學會自主思考，充分品味和領會文學的深意……”
基廷老師就是這樣，他的每次出現(xiàn)都能給人帶來意想不到的沖擊，意想不到的挑戰(zhàn)，無論是他帶領學生感受時光短暫的方式，還是讓學生撕掉課本上沒用的前言。
在另一堂課上，基廷老師突然爬上講臺桌，站在那里高高地對學生們說：“你們知道我為什么站在這里嗎？我要提醒自己，要以不同的方式去看待世界……讀詩時也是如此，我們不能只考慮作者的想法，而是要思考自己的想法，要發(fā)現(xiàn)屬于自己的聲音。不要盲從大部分人的意見，要挑戰(zhàn)自我，要突破自我……”他不僅自己這樣做了，還鼓勵學生們一個個爬上講桌，站在那里，用不同的視角去審視世界。
這就是張老師，這就是張老師挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的教育方式。他引導學生尋找真我，洞察內(nèi)心，勇敢面對自我，帶領他們以獨特的視角看待世界，成為不平凡的自己。在張老師的引領下，這群熱血澎湃的年輕人自發(fā)地組成了一個名為“創(chuàng)意社”的團體，在一個偏僻的山洞中朗誦詩歌，使詩歌如蜂蜜般流淌在舌尖上，讓生命在此刻得以釋放。
在金老師的指導下，孩子們經(jīng)歷了一次奇妙的變化。托德也不再是以前膽小怕事、遇到朗誦都會出現(xiàn)障礙的孩子了，他勇敢地表達自己的意見，毅然決然地放棄了父母連續(xù)兩年送他的相同生日禮物；納克斯鼓勵自己要“抓住今天”，大膽向心儀的女孩克麗絲表達了自己的愛意；查理改名為努旺達，并在�？习l(fā)表文章，呼吁學校接納女生入學；尼爾發(fā)現(xiàn)自己的夢想是演出，并克服了一切阻力，參加了演出……所有這些變化都源于金老師對學生的啟發(fā)和激勵。在金老師的引導下，這群學生受到了感染，他們擺脫了束縛和壓抑，重新找回了飛翔的勇氣和對飛翔的渴望，他們的天性、夢想、勇氣和愛情煥發(fā)出新的光芒……然而，盡管孩子們發(fā)生了如此巨大的變化，金老師仍然承受著巨大的壓力。每當他按照自己的教學方式組織教學時，校長總是說“我們已經(jīng)有非常好的教學大綱了”；當他試圖培養(yǎng)學生們成為獨立思考者時，同事們則表示：“讓十六七歲的孩子獨立思考，那根本不現(xiàn)實！”；當尼爾對表演產(chǎn)生了興趣后，他的父親面帶怒容地警告金老師：“離我兒子遠一點！”
基廷老師很孤獨，他啟迪了學生心中的夢想，但他卻因尼爾的自殺而被迫離開了他喜歡的講臺。當他最后來到教室向學生告別的時候，讓人激動的一幕出現(xiàn)了：孩子們不顧正在上課的諾倫校長連連發(fā)出的“開除”的警告，一個個站在課桌上，發(fā)自內(nèi)心地向基廷告別：“船長，我的船長”。
孩子們站了起來，面對學校領導的壓力，他們勇敢地站在了一起，即使可能被開除，但他們自覺、自愿、主動地表達了自己的立場。這一舉動顯示出他們已經(jīng)解放了自己，懂得辨別是非，知道什么值得尊重，什么應該拋棄。對于校長的要求，他們不再盲從；面對校長的威脅，他們不再屈服。他們勇敢地抓住了當下，當基廷老師走出教室門口的那一刻，孩子們站在課桌上，用這種方式表達了對基廷老師的熱愛。
基廷老師被解雇是一種遺憾，但是基廷老師卻感到幸福。因為在他即將離開的時候，他培育在孩子們心中的自信個性終于綻放出來了。
教育，為了喚起人們的覺醒，讓他們以不同的視角看待世界，我們需要解放那些仍然屈身學習的學生。我們不再要求他們犧牲自己的愛好和興趣，也不再壓抑他們的個性。我們不再僅僅按照規(guī)定讓他們機械地學習、背誦和訓練。相反，我們要讓這些學生站起來，讓他們在探索世界的同時審視自己，明白自己的需求和特長。我們要讓他們抓住今天的機會，從今天開始為了實現(xiàn)自己的夢想和內(nèi)心的需求努力奮斗。
教育，就是為了讓人站起來！
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