- 相關(guān)推薦
短文參考教案
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家整理的短文參考教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
短文參考教案1
教學(xué)目標(biāo)
、倮斫庑械罉洹獰o私奉獻(xiàn)者的形象
、诟形虿⒄湟暼松暗谝淮巍钡慕(jīng)驗(yàn)。
、鄞π蜗蠡恼Z言。
④了解以小見大和夾敘夾議的寫法。
教學(xué)重點(diǎn)
、倮斫鈨善n文的深刻內(nèi)涵。
②理解形象而又含蓄的語言。
課前準(zhǔn)備
①布置學(xué)生預(yù)習(xí),就課文的主要內(nèi)容和自己感興趣的問題,列出思考題,準(zhǔn)備討論、發(fā)言材料。
②列舉自己最難忘的第一次經(jīng)歷,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
③教師設(shè)置精當(dāng)?shù)乃伎碱}備案,以供學(xué)生參考。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)《行道樹》:
、倮斫庑械罉涞臒o私奉獻(xiàn)精神。
、诜磸(fù)朗讀課文,體會(huì)形象化的語言。
教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入
同學(xué)們,漢語是世界上最優(yōu)美的語言,它最豐富、最準(zhǔn)確、最鮮明、最生動(dòng)。在漢語的寶典里,有許多“言在此而意彼”的妙詞佳句,譬如,“牛,吃的是青草,擠出來的是牛奶”“大雪壓青松,青松挺且直”等。這些話表面好像在寫動(dòng)植物,其實(shí)是有其象征意義的。毛澤東有一首詞寫道:“風(fēng)雨送春歸,飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰,猶有花枝俏。俏也不爭(zhēng)春,只把春來報(bào)。待到山花爛漫時(shí),她在叢中笑。,’你們知道這首詞寫的是什么嗎?你們知道它的深刻含義嗎?今天,我們來學(xué)習(xí)張曉風(fēng)的短文《行道樹》,看看馬路兩旁的行道樹有什么象征意義。
朗讀課文
教師指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的發(fā)音、停頓、重音、語調(diào)、速度和情感等方面的問題。
識(shí)記字詞(包括《第一次真好》)
整體感知
、僮宰x,發(fā)現(xiàn)問題
讓同學(xué)們獨(dú)立閱讀,調(diào)動(dòng)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),歸納學(xué)習(xí)本課應(yīng)重點(diǎn)掌握的知識(shí)點(diǎn),提出疑難問題,做好記錄。
、谟懻,篩選、整理
四人小組討論,交流發(fā)現(xiàn)的問題。比較淺顯的,組內(nèi)討論解決;集中疑難問題,準(zhǔn)備課堂發(fā)言。
③課堂討論,確定思考題
小組代表發(fā)言,提出問題。教師進(jìn)行組織、引導(dǎo)和調(diào)控,將思考題逐漸集中到以下幾個(gè)方面:
a、行道樹的形象體現(xiàn)了什么精神?
b、找出本文最富哲理性的句子,并理解:神圣的事業(yè)是什么事業(yè)?為什么說神圣的事業(yè)總是痛苦的?行道樹的“深沉”主要表現(xiàn)在什么方面?
[有關(guān)提示]神圣的事業(yè)必須以自我犧牲為代價(jià)。從個(gè)人利益角度講,這便是“痛苦”。痛苦的磨練使奉獻(xiàn)者具備了以苦為樂的品質(zhì),這便是“深沉”。
c、怎樣理解“我們是一列憂愁而又快樂的樹”?
研討與賞析
鼓勵(lì)學(xué)生多角度提出疑難問題和值得深究的問題,進(jìn)行討論。提出的問題盡量深刻一些。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合作者的寫作目的,體會(huì)這篇課文的現(xiàn)實(shí)意義,進(jìn)行人文教育。
、僮髡邚哪男┓矫婵坍嬃诵械罉涞男蜗?
[提示]自我犧牲、奉獻(xiàn)人類、心系社會(huì)……
、谠鯓永斫狻罢驹谶@雙線道的馬路邊,這無疑是一種墮落”?
③“我們的存在只是一種悲涼的點(diǎn)綴!北憩F(xiàn)了行道樹怎樣的思想感情?同時(shí)揭示了怎樣的社會(huì)現(xiàn)狀?
[有關(guān)提示]保護(hù)環(huán)境還沒有引起人們足夠的重視。
④為突出行道樹的形象,作者都采用了什么表現(xiàn)手法?
[提示]采用了對(duì)比手法:a、與同類的優(yōu)越處境對(duì)比;b、與人類的無知行為對(duì)比。
、菽阏J(rèn)為哪些語言描寫最生動(dòng),最能突出行道樹的'形象?試分析說明?
讓學(xué)生體會(huì)形象化的語言。學(xué)生的解答可能是多樣的,蕪雜的,教師要幫助學(xué)生突出重點(diǎn),明確中心。
拓寬與延伸
鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)和自己的經(jīng)歷,談學(xué)習(xí)感受。
、佻F(xiàn)實(shí)生活中有像行道樹一樣具有奉獻(xiàn)精神的人嗎?怎樣看待他們的價(jià)值?
、诒疚牡默F(xiàn)實(shí)意義是什么?
、郾疚牡闹行氖峭ㄟ^行道樹的自白表現(xiàn)出來的。但有人說像在發(fā)牢騷,你怎么看?
提示:決非發(fā)牢騷,而是強(qiáng)烈的'呼喚。呼喚更多的奉獻(xiàn)者為社會(huì)造福,為人類造福呼喚人們尊重奉獻(xiàn)者的辛勞,保護(hù)自己的生存環(huán)境。
、軐W(xué)習(xí)了這篇課文,你受到哪些啟發(fā)?
教師小結(jié)
同學(xué)們,這節(jié)課我們通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,進(jìn)行了很好的討論和研究,對(duì)無私奉獻(xiàn)者的精神有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解。我們都是社會(huì)的一員,應(yīng)該有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。從任何意義上講,我們都應(yīng)關(guān)注社會(huì),關(guān)注人生,關(guān)注自然。讓我們像行道樹一樣,盡自己的微薄之力,點(diǎn)綴美好的社會(huì),也使自己的人生在無私的奉獻(xiàn)中大放光彩。
作業(yè)
、偻瓿伞把杏懪c練習(xí)”相關(guān)作業(yè)
②預(yù)習(xí)《第一次真好》。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)《第一次真好》:
、僬J(rèn)識(shí)人生第一次經(jīng)歷的重大意義,珍視第一次經(jīng)驗(yàn)。
、趯W(xué)習(xí)以小見大和詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
、哿私膺x材的典型性。
教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入
“第一次”是多么另人難忘的經(jīng)歷。∧阒赖谝淮纬晕骷t柿的那個(gè)人嗎?你知道“第一個(gè)吃螃蟹”的重大意義嗎?第一次遠(yuǎn)行、第一次脫險(xiǎn)、第一次施舍、第一次求助……自從我們有意識(shí)以來,數(shù)不清的第一次,無一例外地給我們帶來莫大的新奇和刺激。但又有誰真正懂得“第一次”的奧妙呢?周素姍的《第一次真好》可以給我們一個(gè)很好的啟示。
整體感知
、偌w朗讀
感悟課文內(nèi)容。要求學(xué)生注意朗讀時(shí)的情感和速度。
、谀x課文
獨(dú)立思考。出示思考題:
a、“第一次真好”,好在哪里?
b、課文的中心意思是什么?
c、作者為什么選取這兩個(gè)“第一次”詳寫?
d、課文在安排材料上有什么特點(diǎn)?好處是什么?
e、有的“第一次”是有益的,有的是無益的。本文所說的“第一次”屬于哪一種?為什么?
引導(dǎo)學(xué)生探究性閱讀,整體把握,篩選信息,猜想印證,形成解釋。
、壅n堂集中討論、解答
引導(dǎo)學(xué)生采用互動(dòng)方式,合作交流,使問題逐漸明朗,最終明確;
a、“第一次真好”指感覺真好:新鮮而刺激,使人回味無窮。
b、“生命中的第一次愈多,生命也就愈益多姿多彩!
c、作者從不同角度寫了兩件事:前者寫的是植物;后者寫的是動(dòng)物。前者寫的是靜態(tài);后者寫的是動(dòng)態(tài)。前者的感覺沒有變化:只是喜悅和新奇;后者的感覺隨著事物的變化而變化:先是驚喜,再是惡心,而后喜愛。這樣寫使人感到厚重,既表現(xiàn)作者的個(gè)性體驗(yàn),也能與讀者產(chǎn)生共鳴,有典型意義。
。▽W(xué)生談不透,教師要予以引導(dǎo)、點(diǎn)撥。)
d、詳略得當(dāng):詳寫的是看柚子樹和看孵小鳥兩件事。略寫的有六件事,均一筆帶過。詳寫是為了更好地突出中心;略寫部分是對(duì)詳寫部分的補(bǔ)充,旨在以小見大地表現(xiàn)“第一次真好”的普遍意義,同時(shí),使文章內(nèi)容更加充實(shí)。
e、本文寫的是有益的“第一次”。因?yàn)樗e的每一個(gè)事例,都有益于人生的健康發(fā)展,而且“生命中的第一次愈多,生命也就愈益多姿多彩”。
研讀與賞析
在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,教師結(jié)合“研討與練習(xí)”,引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研讀與賞析作品的語言,以求達(dá)到對(duì)課文內(nèi)容更深刻的理解。可讓學(xué)生提出最感興趣或有疑難的問題,供全體同學(xué)討論。
出示思考題:
①為什么說是“一幅秋日的風(fēng)情畫”,而不說是“風(fēng)景畫”、“風(fēng)光畫”?
、凇半r形”與“具體而微”有什么區(qū)別?
、邸拔蚁矏鬯麄冇稚跤谀切├哮B”一句表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
提示:表現(xiàn)作者對(duì)生命的珍惜和對(duì)生命力的贊嘆。
、苷页稣n文中帶有議論性的句子,試分析它的作用。
本題的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生逐漸了解記敘文中議論的作用。
體驗(yàn)與反思
讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn),解釋課文有關(guān)內(nèi)容,并從多角度提出問題,深化理解。
①為什么第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快?感覺不愉快的第一次就不能嘗試嗎?
提示:感覺不愉快的第一次可能是更有益的,也應(yīng)當(dāng)積極嘗試。如舍己為人等。
、跒槭裁凑f“生命中的第一次愈多,生命也就愈益多姿多彩”?
、刍貞浤汶y忘的第一次經(jīng)歷,談?wù)勊鼘?duì)你后來的發(fā)展產(chǎn)生了怎樣的影響?
、苁裁礃拥牡谝淮尾荒車L試?為什么?
小結(jié)
同學(xué)們,現(xiàn)在我要告訴你們,據(jù)說西紅柿最早只是一種觀賞植物,沒人知道它可以吃,且營(yíng)養(yǎng)豐富。我們應(yīng)當(dāng)感謝那個(gè)第一次吃西紅柿的人,他當(dāng)時(shí)的勇氣決不亞于視死如歸。我猜想,他嘗試以后的感覺一定是新鮮而刺激的,是令人回味的。而他的那個(gè)第一次,竟使西紅柿成了我們餐桌上的佳品。
同學(xué)們,我們要多多地嘗試有益的第一次,讓萬紫千紅的第一次,織成我們五彩斑斕的人生,給社會(huì)帶來進(jìn)步。
作業(yè)
、偻瓿伞把杏懪c練習(xí)”剩余部分。
、诹(xí)作:寫一篇題為《第一次,我忘不了你》的作文,談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的感受。
短文參考教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)古人高潔的品格和情操。
2、掌握一些文言詞語。
3、理解兩篇短文的主要內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):
。1)朗讀、背誦文言課文。
。2)疏通文言語句,分析文章內(nèi)容。
難點(diǎn):
。1)理解作者在文中所寄寓的思想感情。
。2)學(xué)習(xí)托物言志的寫法。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
陋室銘(劉禹錫)
一、預(yù)習(xí)
朗讀課文,查字典,看課文注釋翻譯課文。
二、導(dǎo)入
1、作家作品簡(jiǎn)介
2、關(guān)于“銘”
銘是古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字,后來成為一種文體。這種文體一般都是用韻的。
三、正課
1、朗讀課文?刹扇《喾N方法朗讀,如老師范讀、聽課文錄音,學(xué)生個(gè)別讀、集體讀等。
2、請(qǐng)學(xué)生逐句翻譯課文。掌握重點(diǎn)詞語。
3、提問:“山不在高,有仙則名。水不在深,有龍則靈。”運(yùn)用什么修辭手法?在文中起什么作用?
討論并歸納:運(yùn)用比喻、對(duì)偶起興,以虛襯實(shí),以山水引出陋室。
4、提問:“斯是陋堂,惟吾德馨!边@兩句在文中起什么作用?深刻含義是什么?
討論并歸納:“陋室”二字扣題!暗萝啊倍纸y(tǒng)領(lǐng)全篇,是全文的核心。用“惟”字加強(qiáng)語氣。這兩句包含兩層意思,一層是由于人的品德高尚,就忘卻了室陋,另一層意思是由于人的品德高尚為陋室增光添采。
5、提問:“苔痕上階綠,草色入簾青”是寫什么?
討論并歸納:寫陋室幽雅的恬靜的自然環(huán)境。
6、提問:“談笑有鴻儒,往來無白丁”是寫什么?
討論并歸納:寫陋室來往客人之高雅?芍弥腥艘彩且粯拥母哐。
7、提問:“可以調(diào)素琴,閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳,無案牘之勞形”這幾句寫什么?
討論并歸納:寫室中事?梢娭魅烁哐琶撍椎那橹,怡然自得的神情。
8、提問:“南陽諸葛廬,西蜀子云亭!边@兩句寫什么?
討論并歸納:運(yùn)用類比,引古賢之名定證“陋室”,意在以古代名賢自比,表明自己也具有古代名賢的志趣和抱負(fù)。
9、提問:“孔子云:何陋之有?”是寫什么?
討論并歸納:語見《論語?子罕》:“子欲居九夷,或曰;‘陋,如之何?’子曰:‘君子居之,何陋之有?’“孔子認(rèn)為,九夷雖然簡(jiǎn)陋,但是有君子住在那里,就不簡(jiǎn)陋了。此處引用孔子的話證“陋室”說明“有德者居之,則陋室不陋!迸c前文“斯是陋室,惟吾德馨”遙相呼應(yīng)。把個(gè)“陋”字徹底翻了過來,達(dá)到“不陋”的最完美的境界,這是全文的`點(diǎn)睛之筆。突出表明了作者高潔做岸的情操和安貧樂道的情趣。
四、小結(jié)
本文是古代散文中的名篇,以其立意鮮明、格調(diào)高雅,構(gòu)思巧妙,意境雋永、韻味深長(zhǎng)、文句精美而勝炙人口,久為傳誦。本文是作者用來自述其志的。通過對(duì)居室情景的描繪,極力形容“陋室”不陋,表達(dá)了一種高法做岸的情操和安貧樂道的情趣。
第二課時(shí)
愛蓮說(周敦頤)
一、預(yù)習(xí)
朗讀課文,查字典,看課文注釋翻譯課文。
二、導(dǎo)人
1、作家作品簡(jiǎn)介
2、題解
“說”是古代一種文體,可以記事,也可以議論,都是為了說明一個(gè)道理。
三、正課
1、朗讀課文。老師范讀,學(xué)生齊讀、輪讀均可。讀時(shí)注意節(jié)奏、重音,正確、流利、有感情。
2、學(xué)生翻譯課文,補(bǔ)充課文注釋。
3、請(qǐng)?jiān)俅卫首x課文。
4提問:作者描寫蓮花,為什么要先寫陶淵明愛菊,世人愛牡丹?這樣寫有什么作用?
討論并歸納:喜愛哪一種花,是人的思想感情的表現(xiàn)。作者用“菊”和“牡丹”來作正襯和反襯,含蓄而突出地表達(dá)了文章的主旨。
5、提問:文章用了兩個(gè)“獨(dú)”字,表現(xiàn)了作者什么樣的生活態(tài)度。
討論并歸納:兩個(gè)“獨(dú)”字,都表現(xiàn)出倚世獨(dú)立,決不隨波逐流的生活態(tài)度。但“我”愛蓮又與陶淵明的愛菊又有所不同。
6、提問:“我”愛蓮花什么呢?討論并歸納:出淤泥而不染,濯清漣而不妖,中通外直,不蔓不枝,香遠(yuǎn)益清,亭亭凈植,可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。
7、提問:具體地說說作者寫蓮的哪些美好形象。討論并歸納:
。1)從生長(zhǎng)環(huán)境方面:寫她“出淤泥而不染”的高潔,“灌清漣而不妖的質(zhì)樸;(2)從體態(tài)香氣方面:寫她“中通外直,不蔓不枝”的正直,寫她“香。
遠(yuǎn)益清”的芳香;(3)從風(fēng)度方面:寫她“亭亭凈植,可遠(yuǎn)觀而不可褻玩”的清高。這些描寫,是將蓮人格化了,是把她作為一種高貴品質(zhì)的象征。
8、提問:文章第二段作者把“菊”“牡丹”“蓮”比喻象征哪三種人?討論并歸納:作者把菊花比喻象征成隱士,把牡丹比喻象征成富貴的人,把蓮花比喻象征成君子。
9、提問:作者對(duì)“愛菊”“愛蓮”“愛牡丹”的態(tài)度分別是什么?討論并歸納:愛不同的花象征一種不同的
短文參考教案3
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1、正確讀寫本課11個(gè)生字及由生字組成的詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解兩篇短文的內(nèi)容,并能口述。
過程與方法
1、自讀自悟、圈點(diǎn)批畫,抓住關(guān)鍵詞或句子整體把握課文內(nèi)容。
2、充分利用課外資源和小組合作探究的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì),解決學(xué)習(xí)上的困惑。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、感受自然界的多姿多彩,激發(fā)學(xué)生觀察生活、探索自然的興趣。
2、掌握事物發(fā)展變化的規(guī)律,了解一些基本的自然現(xiàn)象,并在發(fā)現(xiàn)中思索,在思索中積累。
3、培養(yǎng)學(xué)生的語言鑒賞能力和表達(dá)能力,激發(fā)學(xué)生的語文興趣。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):理解兩篇短文的內(nèi)容。
突破方法:通過自讀自悟,圈點(diǎn)批畫,抓住關(guān)鍵詞句的方法,結(jié)合小組合作優(yōu)勢(shì)進(jìn)行解決。
難點(diǎn):掌握事物發(fā)展變化的規(guī)律,感受自然界的多姿多彩,激發(fā)觀察生活,探索自然的興趣。
突破方法:將課文前后進(jìn)行對(duì)比閱讀,抓住作者描寫事物的手法特點(diǎn),在感受課文內(nèi)容的同時(shí)感受文章的'語言美,感受作者的情感。
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、掃除文字障礙
2、初步感知課文內(nèi)容
一、激情導(dǎo)入
二、初讀感悟
三、指導(dǎo)朗讀
四、課堂小節(jié)
1、學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、小組間相互交流小馬和小毛蟲在成長(zhǎng)過程中的變化。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、精讀課文,掌握事物發(fā)展變化的規(guī)律,感受自然界的多姿多彩。
2、激發(fā)學(xué)生觀察生活,探索自然、熱愛科學(xué)的興趣。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、學(xué)生聽寫生字、新詞
2、指名學(xué)生說說兩篇短文分別寫了什么內(nèi)容
二、精讀探究
三、語言分析
四、拓展延伸
1、想一想,說一說,寫一寫
2、成和是每個(gè)人都必須經(jīng)歷的,我們每天都在長(zhǎng)大,面對(duì)成長(zhǎng),你是煩惱、苦悶,還是欣喜、快樂?把你的感受寫下來吧!
五、課堂小結(jié)
板書設(shè)計(jì)
10短文兩篇
膽小——膽大小馬——成長(zhǎng)——小毛蟲笨拙——輕盈
溫順——活潑丑陋——美麗
教學(xué)反思:
【短文參考教案】相關(guān)文章:
關(guān)于挫折的短文參考10-06
短文的教案02-13
《短文》教案02-13
《短文》教案02-18
《短文》的優(yōu)秀教案02-15
短文兩篇的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 《短文》教案06-10
小班教案參考02-14
短文語文教案08-26
課文《短文》教案范文08-26